‫‪.

‬ستكررون اآلن بعدي‬

‫‪.‬ينشد األستاذ المقطع‪ .‬يكرر المتعلمون بعده ‪.‬‬

‫َأنا ِإْنساٌن لي ِإْح ساس‬

‫َأْم لُك َد ْو مًا َخ ْم َس َح واس‬
‫ِباَأْلْنِف َأُش ُّم اْلَو ْر َد ة‬
‫ِبَيدي َأْلمُس َو ْج َه اْلَج َّد ة‬
‫ِباْلَعْيَنْيِن َأرى اَأْلْعالم‬
‫َتْخ فُق في َأْمٍن َو َس الم‬
‫ِباُأْلُذ َنْيِن َأْس َم ُع َتْغ ريَد اْلُعْص فور‬
‫َو ُهَو ُيَح ّلُق َفْو َق الدور‬
‫ِبِلساني َأَتَذ َّو ُق َح ْلوى‬
‫َو ِبها ِج ْس مي ُيْص ِبُح َأْقوى‬
‫‪.‬سنقوم اآلن بتجزيء الكلمات إلى مقاطع‬
‫‪.‬نجزئ باستخدام التصفيقات ونعد المقاطع‬
 ‫‪ .‬حليب – طحين – حافلة – يسبح – سلحفاة‬
‫‪.‬ينطق األستاذ كل كلمة ويدعو المتعلمين إلى تجزيئها إلى مقاطع‬
 ‫لنقرأ معا نص القراءة المشتركة‪ .‬سأقرأ أنا أوال ثم أنا وأنتم‪ ،‬ثم ستقرأون بعد ذلك في مجموعات‪.‬‬
‫يقرأ األستاذ النص بإيقاع ويدعو المتعلمين إلى القراءة مثله‪ ،‬معه بداية ثم في مجموعات كبيرة وصغيرة‪.‬‬

‫كـاَنْت َس َم َك ࣱة ࣱة َتْسَبُح فـي ؐا ْلُبَح ـْيـَر ة‪،‬‬

‫شاَهَد ْت ِس ْنجابًا َيْغ َر ُق فـي ؐا ْلِم ياه‪.‬‬
‫َح َم َلِت ؐا لَّس َم َك ُة ؐا لِّس ْنجاَب َع ـلـى َظْه ِر ها‪،‬‬
‫َو َأْبَعَد ْتُه َع ِن ؐا ْلِم ياه‪.‬‬
‫َش َك َر ؐا لِّس ْنجاُب ؐا لَّس َم َك َة‪،‬‬
‫َوَو َعَد َأاّل َيْقَتِر َب ِم َن ؐا ْلِم ياه‪.‬‬

‫قراءة مشتركة‬
 ‫فبراير هو ثاني شهر في السنة‪ .‬أقرأ‪ :‬فبراير‬

‫ْو‬‫َف‬ ‫َك ْيَف‬ ‫َم تـى‬

‫َق‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫ـْم ـ‬ ‫ٍر‬ ‫ُر‬ ‫ما‬

‫را‬ ‫ࣱم‬ ‫ِم ـ‬ ‫ٍم‬
‫رو‬ ‫ِر‬ ‫َّم ـ‬ ‫مي‬
‫َر‬ ‫ـّم يـ‬ ‫ـْر‬ ‫ري‬
‫رًا‬ ‫مو‬ ‫ࣱر‬ ‫مًا‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫ـشو‬
‫ـًة‬ ‫ٍش‬ ‫َه‬ ‫ُش‬ ‫ـكــًا‬
‫ـشيـــ‬
‫شـًا‬ ‫َك ْه‬ ‫ࣱك‬ ‫شـي‬ ‫ـهو‬
‫ـَش‬
‫ٍه‬ ‫ـِه‬ ‫كـا‬ ‫ـࣱة ࣱة‬ ‫ـࣱه ࣱه‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫ُف ْل ُف ࣱل‬ ‫ِسلا ࣱل‬ ‫الَم‬

‫ُس َّل ࣱم‬ ‫َسلي ࣱم‬ ‫َف ࣱم‬
‫َف َر ࣱس‬ ‫ِبلا ُل‬ ‫َب َل ࣱد‬
‫راَسَل‬ ‫فو ࣱل‬ ‫َد الࣱل ࣱل‬
‫في ࣱل‬ ‫َم الِبُس‬ ‫ِبلادي‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫رَّذ‬ ‫َف َّذ‬ ‫َذ َّم‬

‫َب َذ َر‬ ‫الَذ‬ ‫َذ ُبَل‬
‫ُبذو ࣱر‬ ‫ذاِبࣱل ࣱل‬ ‫َذ ميࣱم ࣱم‬
‫فولا ࣱذ‬ ‫َم الࣱذ ࣱذ‬ ‫ُذ بوࣱل ࣱل‬
‫ُذ باࣱب ࣱب‬ ‫َر ذاٍذ‬ ‫َلذيٍذ‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫َص ِب‬ ‫صا‬ ‫ِص‬

‫ِم ْص ُر‬ ‫صي‬ ‫صو‬
‫ُص ْلࣱب ࣱب‬ ‫ُص‬ ‫ـصيـ‬
‫ِص ْفࣱرࣱر‬ ‫ـْص ـ‬ ‫ـَص‬
‫َص ࣱّف ࣱّف‬ ‫ٍص‬ ‫ـُصـ‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫َم َدَد‬ ‫َد ِم َم‬ ‫َر َم َد‬

‫َرَّم َم‬
‫ريࣱم ࣱم‬ ‫ميٍم‬ ‫دوࣱرࣱر‬
‫َر َّد‬ ‫ُد َر ࣱرࣱر‬ ‫دارًا‬
‫ماࣱّر ࣱّر‬ ‫ُر ِد َم‬ ‫روࣱم ࣱم‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫ࣱط‬ ‫َر‬ ‫َط‬

‫زي‬ ‫زا‬ ‫زًا‬
‫طا‬ ‫ـطـي‬ ‫صًا‬
‫ـُص‬ ‫ِط‬ ‫ٍر‬
‫ِر‬ ‫صو‬ ‫ُز‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫زاُض‬ ‫َص ْر ࣱب ࣱب‬ ‫طاَم‬

‫َد ِط َر‬ ‫ُضـَر ٍم‬ ‫َرِض َب‬
‫ٍص‬ ‫َب‬ ‫َذ‬ ‫َر ْض سًا‬ ‫الَض‬
 ‫َت ْر ُس ُم‬ ‫ُف ْستا ٍن‬ ‫َتْلَع ُب‬
‫ُع ْلَبًة‬ ‫َس ْط ࣱل‬ ‫َم ناࣱرࣱر‬
‫صوفًا‬ ‫َن ْم َل ࣱة‬ ‫َز راَفٍة‬
‫ِع َنࣱب ࣱب‬ ‫ُتراٍب‬ ‫ُبذو ࣱر‬
‫ࣱة‬ ‫ـٍه‬ ‫كـًا‬ ‫هو‬ ‫َك ْش ـ‬ ‫كـا‬ ‫ـِس ـ‬ ‫َش‬ ‫ُك ـ‬
‫ٍش‬ ‫ـكو‬ ‫ـًة‬ ‫َس ْه‬ ‫كيــ‬ ‫ـهًا‬ ‫شا‬ ‫ࣱك سـي‬
‫ٍه هي‬ ‫هًا شو ـُك ـ سو شًا‬ ‫ٍك‬ ‫كـًا شيـ َس‬
‫ٍس كيـ ُش ـ ـࣱه ࣱه ـࣱة ࣱة شا ُهـ هو ـها ٍة كو‬
‫ُض ࣱع طو ِذ ريـ َز ُم ال صًا ُض َج‬
 ‫زاٍط‬ ‫صيَف‬ ‫ضاَم‬
‫ضوال‬ ‫طوٍس‬ ‫ضيَب‬
‫دوصًا‬ ‫ضاࣱف ࣱف‬ ‫الࣱض ࣱض‬

‫َت ْر ُس ُم‬ ‫ُف ْستا ٍن‬ ‫َتْلَع ُب‬

‫ُع ْلَبًة‬ ‫َس ْط ࣱل‬ ‫َم ناࣱرࣱر‬
‫َتْض ـِرُب‬ ‫َن ْم َل ࣱة‬ ‫َز راَفٍة‬
‫ِع َنࣱب ࣱب‬ ‫ُتراٍب‬ ‫ُبذو ࣱر‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫داَع َب‬ ‫َع َر َف‬ ‫َلِع َب‬

‫َم ْلَع ٍب‬ ‫ِع َنبـًا‬ ‫َع َس ࣱل ࣱل‬
‫ُع َم ُر‬ ‫ُم َع ِّلࣱم ࣱم‬ ‫َع َلࣱم ࣱم‬
‫ِع ماࣱد ࣱد‬ ‫ُع َلٍب‬ ‫َر َفَع‬
 ‫نا‬ ‫تو‬ ‫ـًة‬ ‫ِت‬
‫َتــــ‬ ‫تًا‬ ‫بيـــ‬ ‫تـي‬
‫ٍب‬ ‫ـتا‬ ‫ࣱة‬ ‫ـُنــــ‬

‫عيـَز‬ ‫سي ࣱب‬ ‫راُض‬

‫ليبًا‬ ‫نو ٍس‬ ‫ُم َر ࣱة ࣱة‬
‫ُدَنٍة‬ ‫ضاࣱف ࣱف‬ ‫ٍص‬ ‫َب‬ ‫َذ‬
‫ُن َرص ًا‬ ‫َم ُد َب‬ ‫عاٍب‬
‫َك ْع ٍك‬ ‫ريشًا‬ ‫ُع ࣱّش ࣱّش‬ ‫ديكـًا‬ ‫ُم َنِّبهًا‬ ‫َنبي ࣱه‬ ‫َم ِلࣱك ࣱك‬

‫خاهـي‬ ‫هي َز‬ ‫َبْهࣱرࣱر‬ ‫هو ٍب‬ ‫كاَه‬ ‫ها َص‬ ‫َه َس َج‬

‫ميٍه‬ ‫طيكـًا ضاشًا‬ ‫سا ࣱش‬ ‫زاٍش جوهًا‬ ‫فا ࣱك‬

‫َش ـِر َب‬ ‫َه َر َب ْت‬ ‫َهزيل ًا‬ ‫َك ريࣱم ࣱم‬ ‫َش ْع ري‬ ‫ُه ْد ُه ࣱد‬ ‫َك ْنـࣱزࣱز‬
‫كـاِتبًا‬ ‫َت ْش ُع ُر‬ ‫ُخ ّفاࣱش ࣱش ِم ْس كينًا ُك ّراَس ٍة‬ ‫َتْك ُتُب‬ ‫ِه َّر ٍة‬
‫ضاَك ـ‬ ‫شو ࣱ‬
‫ص‬ ‫الَه‬ ‫جيَك‬ ‫َر ُش َس‬ ‫هاࣱف ࣱف كيَص‬
‫هيَد‬ ‫َنْذ ٍك‬ ‫َش ّخ ًا‬ ‫َكَخ َد‬ ‫ُج ْر ࣱه ࣱه‬ ‫جاَش‬ ‫ِس َهࣱة ࣱة‬
‫جوفـي‬ ‫لوَخ‬ ‫ِحَس ُة‬ ‫تاْح‬ ‫زيجًا‬ ‫طا ࣱح‬ ‫جاَص‬
‫ُز َر ࣱة ࣱة‬ ‫َع َر ٍت‬ ‫َس ُنَح‬ ‫َنِط َخ‬ ‫حاصـي‬ ‫َف ُص َع‬ ‫خو ٌط‬
‫نوذا‬ ‫فا ࣱط‬ ‫ضاَج‬ ‫َبِر َم‬ ‫التـي‬ ‫ذوٍع‬ ‫َص ُطَف‬
‫حناࣱن ࣱن‬ ‫خاَف‬ ‫َج َم ࣱل ࣱل‬ ‫َحَس نًا َخ َر َج ْت‬ ‫َتْخ ُرُج‬ ‫ُخ ْبـࣱزࣱز‬
‫خاَلتـي ِح ساࣱب ࣱب صباحًا‬ ‫َجَر َح‬ ‫ُنجو ࣱم‬ ‫َتْح ُلُم‬ ‫َج ميَلٍة‬
‫دولࣱةـي‬‫سيجًا زاٍش صاࣱحࣱح كوَض ِع َم ࣱة‬ ‫فاَذ‬
‫َفُنَح شَك ࣱسࣱس كيࣱم ࣱم‬ ‫خوطًا لُص َع حاسـي َنِبَع‬
‫تاٍن زوذا‬ ‫باَط ذوٍف البـي هارو‬
‫دولࣱةـي‬‫سيجًا زاٍش صاࣱحࣱح كوَض ِع َم ࣱة‬ ‫فاَذ‬
‫َفُنَح شَك ࣱسࣱس كيࣱم ࣱم‬ ‫خوطًا لُص َع حاسـي َنِبَع‬
‫تاٍن زوذا‬ ‫باَط ذوٍف البـي هارو‬
 ‫ِبْر َك ࣱة ࣱة‬ ‫َهَج َم‬ ‫ِهالࣱل ࣱل ِس ْنجاٍب هاِر بًا‬ ‫َح ريࣱرࣱر َك بيـرًا‬
‫ديࣱكࣱك َك ريَم ࣱة ࣱة‬ ‫َتْش ُعُر َح زينًا‬ ‫َد فاِتُر‬ ‫حاِر ࣱس ࣱس ُكُتٍب‬
‫َس ليࣱم ࣱم َز راَفࣱةࣱة‬ ‫َعجو ࣱز‬ ‫َمريض ًا‬ ‫َس َم َك ࣱة ࣱة‬ ‫صا ِن ࣱع َح َم َلْتُه‬
‫َش ْع ُرها‬ ‫َش ْع ــ ‪ /‬ـُر ‪ /‬ها‬ ‫َك ْع ࣱك‬ ‫َك ْعـ ‪ࣱ /‬ك‬
‫َهزيًال‬ ‫َهـ ‪ /‬ـزيـ ‪ /‬ـًال‬ ‫ها َج َر ْت‬ ‫ها ‪َ /‬جـ ‪َ /‬ر ْت‬

‫َش ـِر َب‬ ‫َش ـ ‪ /‬ـِر ‪َ /‬ب‬ ‫ِشبا ٍك‬ ‫ِش ‪ /‬ـبا ‪ٍ /‬ك‬

‫ِم ْسكـيـ ࣱن‬ ‫ِم ْسـ ‪ /‬ـكيـ ‪ࣱ /‬ن‬ ‫َك ْنـز ًا‬ ‫َك ْنـ ‪ /‬ـزًا‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪ .‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة مع التركيز على المتعثرين منهم‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫َلذيࣱذ ࣱذ‬ ‫ࣱذ‬ ‫ذو‬

‫َر ذاࣱذ ࣱذ‬ ‫ذا‬ ‫ـذيـ‬
‫فولا ٍذ‬ ‫ذاٍذ‬ ‫ذًا‬
‫ُبذو ࣱر‬ ‫ذوذًا‬ ‫ٍذ‬
‫َم الذًا‬ ‫ذيࣱذ ࣱذ‬ ‫ـذي‬
 ‫من يقرأ؟‬
‫‪.‬يعين األستاذ بعض المتعلمين لقراءة جزء من الجدول في كل مرة‪ .‬يحرص على التصحيح الفردي‬

‫َف َر َز‬ ‫َم طاࣱرࣱر‬ ‫زاَد‬

‫طوࣱل ࣱل‬ ‫َطْبًال‬ ‫َب َص ࣱل‬
‫زا‬
‫ِز ٍل‬‫ْل‬ ‫ُز الࣱل ࣱل‬ ‫َم زيدًا‬
‫طاَر‬ ‫صوٍف‬ ‫ِز ࣱّر ࣱّر‬
‫خا‬
‫ٍت تـا تيـــ ـ ًة تـ ًا تو تـي‬ ‫ࣱة‬
 ‫ْق‬
‫قـي ـ‬ ‫قـو‬ ‫قـا‬
 ‫‪.‬سنعيد قراءة حرف الباء مع الحركات القصيرة والسكون‬
‫يقرأ األستاذ‪ .‬يكرر المتعلمون جماعة بعده ‪.‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة‪ .‬يحرص على‬
‫‪.‬التصحيح الفردي‬

‫قـا‬ ‫ْقـ‬
‫قو‬ ‫ــ‬ ‫ُق‬
‫قـي‬ ‫ِقــ‬
 ‫‪.‬سنعيد قراءة حرف الباء مع الحركات القصيرة والسكون‬
‫يقرأ األستاذ‪ .‬يكرر المتعلمون جماعة بعده ‪.‬يعين األستاذ بعض المتعلمين للقراءة‪ .‬يحرص على‬
‫‪.‬التصحيح الفردي‬
 ‫‪.‬نشاط الكتابة‪ :‬أنقل على دفتري‬
‫‪.‬يتتبع األستاذ إنتاجات المتعلمين‪ .‬خاصة المتعثرين منهم‪ .‬يقدم المساعدة عند الحاجة‬

‫ـــشــ‬ ‫شـ‬
‫ش‬
 ‫‪.‬نشاط الكتابة‪ :‬أنقل على دفتري‬
‫‪.‬يتتبع األستاذ إنتاجات المتعلمين‪ .‬خاصة المتعثرين منهم‪ .‬يقدم المساعدة عند الحاجة‬

‫‪َ .‬ش َك َر َكري ࣱم َج َّد ُه‬

 ‫‪.‬نشاط الكتابة‪ :‬أنقل على دفتري‬
‫‪.‬يتتبع األستاذ إنتاجات المتعلمين‪ .‬خاصة المتعثرين منهم‪ .‬يقدم المساعدة عند الحاجة‬

‫ُذ َر ࣱة‬ ‫َد ْف َتـ ࣱر‬ ‫َت ْر ُس ُم‬

 ‫‪.‬نشاط الكتابة‪ :‬أنقل على دفتري‬
‫‪.‬يتتبع األستاذ إنتاجات المتعلمين‪ .‬خاصة المتعثرين منهم‪ .‬يقدم المساعدة عند الحاجة‬
 ‫‪:‬سننقل الكلمات التالية‬
‫‪.‬يقرأ األستاذ المقاطع‪ .‬يطلب من بعض المتعلمين قراءتها‬

‫َد‬
‫ْم َم‬ ‫َد‬ ‫ديما‬ ‫مي‬ ‫َد‬
‫َز ْيتون‬
 ‫‪َ.‬تْم ِش ُط ِهَبُة َش ْع َر ها‬
‫َك ريࣱم ࣱمشاࣱّبࣱّبُم ْج َتِهࣱد ࣱد‬ ‫‪.‬‬
‫‪َ.‬تْش ـَر ُب هاَج ُر َع صيـرًا‬
 ‫‪ُ .‬تِح ُّب ِهْنُد ؐا لِّس باَح َة‬

‫ٍح‬ ‫با‬ ‫َص‬ ‫َّل‬ ‫ُك‬ ‫ِح‬‫َب‬ ‫ْس‬ ‫َم‬ ‫ْل‬ ‫ؐا‬ ‫لـى‬‫ِإ‬ ‫ُب‬‫َه‬ ‫ْذ‬‫َت‬ ‫‪.‬‬

‫‪ِ .‬ج ْس ُم هاَس ليࣱم ࣱم‬

 ‫‪َ .‬ر َكـ َل َكري ࣱم ُك َر ًة‬

‫َك‬ ‫با‬ ‫ِّش‬ ‫ل‬ ‫ؐا‬ ‫ُة‬ ‫َر‬ ‫ُك‬ ‫ْل‬ ‫‪َ .‬د َخ َل ِت ؐا‬

‫‪َ .‬ف ِر َح َكري ࣱم‬

 ‫‪َ.‬نَّبَهِت ؐا لّس ََم َك ُة ؐا لّس َُلْح فاَة‬
‫ْن‬
‫‪.‬ال َتِلَع بـي ُهنا َم َع ؐا لِّس ِب‬
‫جا‬
‫‪َ.‬اْلِبـْرَك ُةَخ طيـَرࣱةࣱة‬
‫‪َ.‬شَك َر ِت ؐا لُّس َلْح فاُة ؐا لّس ََم َك َة‬
 ‫ِاْبريق‬

‫السَلْح فاُة ‪-‬‬

‫‪ؐ.‬ا ْلَح ماَم ُة‬

 ‫‪.‬صا َد َن ِم ࣱر َنعا َم ًة‬
‫‪.‬سا َل ْت ُدمو ُع َنعي َم َة‬
‫‪َ .‬ت ْر َف ُع َب ْس َم ُة َع َل َم ِبلادي‬
‫ـقـ‬ ‫َز‬
‫ُم ٍه‬‫ـ‬‫َت‬ ‫ْن‬
‫ٍه‬ ‫‪/‬‬ ‫َز‬‫ـ‬ ‫‪/‬‬ ‫ــ‬‫َت‬‫ـ‬ ‫‪/‬‬ ‫ـ‬ ‫ْن‬ ‫ُم‬
‫‪.‬يكرر المتعلمون جماعة‬
‫ٍع‬
‫‪.‬سنتعلم اآلن كيف نحصل على كلمات جديدة بتعويض صوت بصوت آخر‪ .‬سأبدأ أنا أوال‪ ،‬انتبهوا أوال‬
‫‪.‬في كلمة يدور سأعوض الصوت [د] بالصوت [ز] ألحصل على كلمة جديدة‬
‫‪.‬يدور – يزور‬
‫‪.‬اآلن دوركم أنتم‪ .‬انتبهوا جيدا‬
‫في كلمة بيت عوضوا الصوت [ب] بالصوت [ز]‪ .‬ما هي الكلمة الجديدة التي حصلتم عليها؟‬
‫‪.‬بيت – زيت ‪ .‬أحسنتم‬
‫في كلمة بيت عوضوا الصوت [ب] بالصوت [ز]‪ .‬ما هي الكلمة الجديدة التي حصلتم عليها؟‬
‫‪.‬بيت – زيت ‪ .‬أحسنتم‬
‫في كلمة بيت عوضوا الصوت [ب] بالصوت [ز]‪ .‬ما هي الكلمة الجديدة التي حصلتم عليها؟‬
‫‪.‬بيت – زيت ‪ .‬أحسنتم‬
‫آخر الكلمة؟‬ ‫عصفور – عصفور‪ .‬أين تسمعون الصوت [ف] ؟ في أول الكلمة أم في وسط الكلمة أم في‬
‫‪.‬يجيب المتعلمون‬
‫‪.‬عصفور‪ .‬نسمع الصوت [ف] في وسط الكلمة‬
‫‪..‬يكرر بعض المتعلمين الجواب‬
‫آخر الكلمة؟‬ ‫فستان – فستان‪ .‬أين تسمعون الصوت [ف] ؟ في أول الكلمة أم في وسط الكلمة أم في‬
‫‪.‬يجيب المتعلمون‬
‫‪.‬فستان‪ .‬نسمع الصوت [ف] في أول الكلمة‬
‫‪..‬يكرر بعض المتعلمين الجواب‬
‫آخر الكلمة؟‬ ‫معطف – معطف‪ .‬أين تسمعون الصوت [ف] ؟ في أول الكلمة أم في وسط الكلمة أم في‬
‫‪.‬يجيب المتعلمون‬
‫‪.‬معطف‪ .‬نسمع الصوت [ف] في آخر الكلمة‬
‫‪..‬يكرر بعض المتعلمين الجواب‬
‫‪.‬سنقوم اآلن بدمج المقاطع لنحصل على كلمات‪ .‬أنصتوا جيدا‬
‫ما الكلمة التي تتكون من المقاطع التالية‪َ :‬م ْن ‪ِ -‬ز‪ٌ -‬ل‬
‫‪.‬منزل‪ .‬أحسنتم‬
 ‫سنردد اآلن نشيد الحرف الجديد‪.‬‬
‫‪.‬ينشد األستاذ نشيد حرف الطاء ويطلب من المتعلمين أن يرددوا بعده‬

‫ط‬
‫تاء َأنا الّتاء‬
‫تاء َأنا الّتاء‪ ،‬تاءࣱ ࣱ‬ ‫تاء ࣱ‬
‫‪ࣱ .‬‬
‫تمر‪ ،‬توتࣱ َبَقَر ة‬ ‫تاء ࣱ‬ ‫‪ࣱ .‬‬
‫تاء ِبْنتࣱ َتْر ُس ُم َز ْه َر ة‬
‫‪ࣱ .‬‬