Professional Documents
Culture Documents
Darovita Deca Seminar Ski Rad
Darovita Deca Seminar Ski Rad
KRUEVAC
SEMINARSKI RAD
PREDMET: DAROVITA DECA
MENTOR:
STUDENT:
SADRAJ
Uvod......................................................................................................................... 3
Literatura....................................................................................................................11
Uvod
kao on i nisu joj jasni razlozi zato nisu, zato ne razmiljaju kao on, zato neto ne
umeju ili nemogu. Sam takav pozitivan stav jednog deteta prema svojim vrnjacima,
dokazuje da sebe na stavlja u neki nadreeni poloaj, i samim tim govori o njegovim
visokim kvalitetima kao same linosti.
Kada se naete u takvoj poziciji da pred sobom imate jedno nadareno dete, imate
moralnu obavezu, pa ak i potrebu da takvo dete usmerite, iskoristite njegov potencijal,
zadovoljite njegovu potrtebu za neto vie, obogatite svoje iskustvo i izvuete najvie i
najbolje za samo dete, a i za drutvo u celini.
Za razvoj talenta je neophodan, pre svega, intenzivan rad (uenje,vebanje), ali i
podsticanje razvoja nekih drugih aspekata linosti, u prvom redu motivacija za rad,
sigurnost u sebe, samopotovanje i kreativnog miljenja.3
Da bi se sve to ostvarilo, neophodna je drutvenea podrka
(roditelja,vaspitaa,nastavnika itd.) kao i napor koji je neophodno uloziti u cilju to
boljeg razvoja darovitog deteta.
Sama identifikacija darovitog deteta u jednoj grupi je jedan korak koji vas
pokree, intrigrira i motivie da neto uradite, da pokrenete dete koje to s pravom
oekuje, da zainteresujete okruenje, kako porodicu, tako i drutvenu zajednicu, da prui
ansu takvom detetu da se ispolji i ostvari.
Duan je skretao panju na sebe svojom otoumnou u reavanju problema
matematiko logikog razmiljanja, sa spretnou i lakoom pokazivala svoje kreacije
od plastinih konstruktora, dok su se druga deca iz grupe mehaniki, nesistematski igrala
sa konstruktorijma. Ve na tom primeru oseate potrebu da takvo dete podstiete na
sloenije zadatke. On ih je prihvatao kao sasvim obine, eljan zadataka i novih
saznanbja u mnogim oblastima.
Izneu jedan primer, isto da potkrepim sve gore navedeno.
Duanu je bilo dosadno meu svojim drugovima i esto je izostajao iz vrtica, to
je donekle opravdano. Stavljajui ga u jedan poloaj koji zasluuje, zadavajui mu
zadatke koji su za njegov uzrast bili nerealni, pokrenula se i njegova elja za dolaskom.
Imao je toliku elju da se ispolji i sve zahteve i zadatke je sa eljom odraivao.
Naa grupa, kao i veina vaspitno obrazovnih grupa predkolske ustanove, se
pripremala za Uskrnje praznike. Imali smo razne aktivnosti, od likovnih crtanje i
bojenje jaja; muzikih pevanje pesmica posveenih Uskrsu; fizikih igre pripremljene
uz pomenute pesme, do recitatorskih, recitovanje pesmica o Uskrsu. Htela sam da
proverim svoju procenu u vezi darovitosti Duana. Izrecitovala sam recitaciju o Uskrsu
dva puta, na pitanje da li neko moe da je ponovi, javio se Duan. On je bez veih
potekoa, sa malim zastojima u priseanju, izrecitovao pesmicu, deca starija od njega,
koja su elela da pokuaju, oigledno je trebalo pomo u svakom pasusu, dok njegovi
vrnjaci nisu ni pokuali. Duan je je ispoljavala dozu negodovanja prema svojim
drugovima to trae pomo.
Primeuje se visoka koncentracija u izlaganjuj, radu ili aktivnosti koju obavljao.
Sve ovo ukazuje na darovitost koja tek treba da se razvije i pretvori u talenat. Jo se uvek
jasno ne ispoljava sposobnost u neemu posebnom, ve je za sada to iroka lepeza
sposobnosti na vie polja. Na ovom uzrastu teko se moe predvideti da li e ili ne
dostii svoje ostvarenje na nekom polju, ali je vidno da se darovitost ispoljava na vie
polja, a ne samo na jednom. Ostaje nam da pratimo i koliko je u naoj moi podstiemo
dete da zadovolji svoju potrebu za saznanjem i dokazivanjem i ne dozvolimo tako lako da
se utopi u sredinu, koja je specifina i ne prua mnogo. Nadam se da takvo dete, tokom
njenog daljeg razvoja, ne mogu lako da pokolebaju prepreke na koje e sigurno naii.
5. Oekivane prepreke
Uslovi za uspeno vaspitanje i obrazovanje darovitih ni u jednoj zemlji nisu isti.
Pod uslovom se ne podrazumevaju samo opredeljenja za psiholoke i
pedagoke teorije i uvaavanje kulturno-istorijske tradicije, ve i materijalni,
prostorni,kadrovski i drugi uslovi.4
Da bi se dolo do eljenih rezultata, neophodno
je ispuniti sledee
uslove:drutvena
podrka
darovitih,
raznovrsni
oblici
obrazovanja
i
vaspitanja,odgovarajui programi namenjeni darovitim i kreativnim,poseban nain rada
sa kreativnim. 5Ako nisu ispunjeni ovi uslovi darovito dete nailazi na prepreke.
U radu sa takvom decom neophodno je posvetiti im panju, ne odbaciti ih radi
nekih obaveza koje mora da se ispotuju u naem vaspitno obrazovnom sistemu. Time ne
elim da kritikujem na vaspitno obrazovni sistem, naprotiv, smatram da je prilino
sadrajan, nasuprot tome to on ipak u velikoj meri ograniava vaspitaa i ne prua mu
mnogo prostora da se posveti u dovoljnoj meri nadarenoj deci. Potrebno je dosta umea
od strane Vaspitaa, da se darovito dete afirmie u sredini u kojoj ivi, raste i razvija se,
okrueno drugom decom, koja ne smeju da osete da su zapostavljena u odnosu na njega.
4
Sve je stvar fakktora sluajnosti kako kae Ganjoa. Ni sredina koja ne prua mnogo ni
metodoloke mogunosti za kojima tragamo, ne mogu u potpunosti da potisnu potencijhal
deteta koje je darovito.
6. Samokritika i samopotvrivanje
7.Podrka
8. Rezimiranje
Lino smatram da sam ja dobio mnogo samom injenicom da sam imala priliku
da vidim neto u jednom detetu to je po mom miljenju bogatstvo koje treba negovati,
razviti i pomoi da se realizuje.
Kada bi analizirali kratak period uoavanja i identifikacije darovitosti Duana, sa
sigurnou moeo potvrditi da se kod njega pokrenuo visok stepen elje za saznanjem i
dokazivanjem. Takvo dete treba to vie ukljuivati u sve aktivnosti, i ne dozvoliti da
bude uskraen od obaveza i zadataka, jer ona to ne eli.
9. Samoprocenjivanje
Cilj koji sam postavila sebi u velikoj meri sam uspela da uspela da ostvarim, naravno ne
zadoviljavam se u potpunosti time, jer sto se tie duana on jeste nadaren deak ali pred
njim stoji jo puno vrednog rada i truda.
Vreme ce nam pokazati koliko smo u svemu uspeli i da li su postupci ka
postavljenom cilju opravdani.
Darovitost deteta, njegov talenat je neto to nas ostavlja bez daha, zateene u
vremenu. Kontradiktorno gore iznetom primeru, imam potrebu da napiem neto o
jednom deaku kod koga je darovitost primeena jo u predkolskom periodu a sada je
ostvaren talenat.
Dete je jo u predkolskom periodu pokazivalo izuzetno interesovanje za muziku.
Motoriku darovitost primetila je i vaspitaica i nagovestila roditeljima.U poetku je
koristio razliite erpice,udaraljke i stalno lupao i pevuio.ak se i njegovi roditelji alili
kako im je sue po kui(viljuke i kaike) pokrivio i pravio muzike instrumente.
Primeeno je da je to dete veoma muzikalno i da talenat treba negovati i usavravati.
Sama okolina u kojoj je dete zivelo nije bila pogodna za razvoj tog talenta ali
igrom sluaja u tom mestu je ivela i profesorka muzikog . Ve u prvom razredu
profesorka je odluila da mu posveti panju, da bi razvila i usavrila njegov ve postojei
izuzetan talenat.
Na poetku je kod deteta ispitan sluh pomou posebnih metoda. Kada je
potvreno da dete poseduje izuzetan talenat, profesorka je poela sa radom. Profesorka se
dosta posvetila ovom detetu, to je i ubrzo bilo primeeno. Dete je nadproseno
napredovalo za svoj uzrast to je i samu profesorku zaudilo. Dete je napredovalo
svojom kreativnou bre od svojih vrnjaka. Naime u njegovoj porodici nije niko
muzikalan, niti poznaje ovu vrstu rada, da bi detetu pomogao.
Dete je nailazilo u porodici na razne prepreke to je profesorka i predpostavila.
Godinama je razgovarala sa roditeljima da je uenik veoma sposoban i da mu treba kupiti
dobar instrument na kome bi on mogao da veba, a samim tim i vie napredovao, no
porodica to nije razumela, pa je deak moro da radi na loem instrumentu 2godine.Tek
kasnije majka deteta je uspela da ubedi porodicu posle dosta razgovora sa profesorkom.
Sa ovim detetom je puno postignuto jer je on svirao i u nioj muzikoj koli a
kasnije je zavrio i srednju. to se tie podrke u nioj koli je nije bilo ali na prelasku u
srednju kolu (na samom upisu ) profesorka je potraila pomo os svojih kolega , kako bi
joj ukazali na neke stvari koje bi pomogle ueniku da uradi dobro prijemni ispit.
Cilj sa ovim detetom je ostvaren kompletno ali je i on sam doprineo tome svojim
radom, trudom i upornou.
Profesorka i dalje prati rad uenika jer on na takmienjima , koncertima, postie
velike uspehe i svoj talenat dovodi sve vie do izraaja. Trud profesorke se veoma
isplatio i ona je zadovoljna jer je on postigao to da je najbolji u klasi klavira na
instrumentalnom odseku.
Zakljuak
10
Literatura
11