Professional Documents
Culture Documents
PANIMULA
pamamagitan ng pagbabasa.
Ang mga mananaliksik ay pinili ang pag aaral na ito upang mapaunlad
2
kaalaman o pag unawa sa mataas na lebel ng abilidad ng pagbasa at iba’t
pagreresolba ng mga problema magsisilbing tulong din ito sa mga gawain nila
pagunawa.
KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN
lubos maunawaan kung anong nais ipahiwatag ng teksto dahil walang sapat
pag aanalisa sa mga susing salita at hindi nila alam kung anong kahulugan ng
4
na kaalaman sa pag aanalisa ng iba’t ibang uri ng teksto. Isang matagumpay
5
Isa sa mga aktibidad na isinagawa ay ang book fair kung saan may mga
LAYUNIN
2018-2019” na:
6
2. matukoy ang mga problema na nararanasan ng mga mag-aaral sa pag-
aanalisa ng teksto.
ng konsepto ng teksto.
SULIRANIN
aanalisa ng teksto.
ng konsepto ng teksto.
7
4. maipapaliwanag ang kahalagahan ng pagsusulat ng mga lektura sa pag-
KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL
sa mga guro at sa iba pang mananaliksik. Hangad nilang malaman kung ano
at kung anong mga dahilan o salik ang maaaring maging sanhi ng mga
8
PAARALAN - matutulungan ang paaralan sapagkat dito makikinabang
KONSEPTUWAL NA BALANGKAS
9
tatalakayin ang INPUT, PROSESO, at ang OUTPUT na magpapakita ng
• Paggawa ng talatanungan.
• Pagsulat ng dahon ng pagpapatibay sa pununggguro
• Pagbibigay ng babasahing pagsusulit sa mga mag-aaral
• Obserbasyon sa mga mag-aaral habang bumabasa at
nagsasagot sa pagsusulit.
PROSESO • Pakikipanayam sa mga mag-aaral ukol sa kakayahang
magbasa at kahirapan sa pag-aanalisa ng teksto.
10
tutuklasin ng mananaliksik kung anu-ano ang mga salik ang nakakaapekto sa
binasa. Mabibigyang gabay din ng pagaaral na ito ang mga guro lalo na sa
kanilang pagaaral.
Bagamat ito ang unang natututunan ng isang magaaral, may mga kahirapan
pa rin sila sa pagunawa ng kanilang binasa. Ayon kay Vivian Cook, ang
ang mga proseso kung saan ang mambabasa ay tumutugma dito (2008: 121).
11
Ipinakikita nito na hindi sapat na mabasa ang mga titik at salita, kailangang
Maraming mga saliksik ang may pagaaral ukol sa mga problema ng mga
maanalisa ang teksto. May kinalaman rin ang sapat na bokabularyo, gramatika
TEORITIKAL NA BALANGKAS
12
Ayon kay Ivar Bråten at Helge Strømsø, madalas na inilarawan ang
salita, upang mabasa nang may katalinuhan upang maunawaan kung ano ang
dahil sa pag alam sa mga kahirapan ng mag aaral maaari itong humantong sa
guro upang makatulong na malutas ang mga suliranin ng mga mag aaral. Ang
13
pag aaral tungkol sa kakayahan at kahirapan ng mga mag aaral ay mahalaga
estudyante.
SAKLAW AT DELIMITASYON
aaral ng baitang 10 dahil sila ang mas may karanasan na sa mataas na husay
14
makatotohanan at tiyak na kasagutan sa suliranin ng pag-aaral at magkaroon
tanong.
15
Pagbasa - proseso ng pag-unawa sa mga simbolo upang makakuha ng
kahulugan sa teksto.
pagbabasa.
16
KABANATA II
A.Kaugnay na Literatura
paksa.
17
sinasalita o nakasulat. Sa larangan ng pampulitikang pintas, ang "teksto" ay
18
nakumpleto at kailangang isaalang-alang na nag-iisa sa mga pangyayari kung
2.2 Pagbasa
mensahe ng may-akda.
19
isa sa pinakamahalagang kasanayan sa pang-araw-araw na buhay.
kaligtasan at pagunlad.
ayon kay Penny (1999). Dapat isipin ng mga mambabasa at mabasa ang mga
titik upang mabasa ang mga salita, at dapat nilang subukan na maunawaan
ang lahat ng mga salita upang maunawaan ang kahulugan ng isang teksto.
isang aktibidad na basahin ang mga salita upang makuha ang impormasyon
mula sa teksto.
20
2.2.2 Aspeto ng Pagbasa
21
2.3 Komprehensibong Pagbasa
ano ang nabasang teksto. Kaya kung walang pag-unawa sa mga teksto na
mahusay na mambabasa.
22
na layunin ng pagbasa at unti-unti rin silang natututo sa mga kasanayan sa
23
ang teksto, dapat gamitin ng mambabasa ang naaangkop na pamamaraan sa
mangyari. Pangatlo, ang aktibidad kung saan bahagi ang pag-unawa. Ang
25
mahahalagang kasanayan na ito upang matiyak ang pag-unawa sa
pagbabasa.
26
pagsusuri. Sa ganitong kakayahan, dapat kilalanin ng mga mambabasa ang
teksto na kanilang binasa, kung ito ang teksto ng katotohanan o opinyon. Ang
isang tao. Kaya, dapat pag-aralan ng mga mambabasa kung ang teksto ay
kanila o hindi.
lamang nauunawaan ang kahulugan ng teksto, kundi pati na rin ang pag-
teksto.
28
unawa, kakulangan ng kakayahang umangkop sa pagbabasa ng mga
kinakailangan sa nilalaman.
unawa sa teksto ayon kay Reis (2016). Una ay ang pagpayag ng mga guro na
ng guro upang ipaliwanag ang teksto sa kanila. Dahil madalas gawin ito ng
29
mambabasa ay madalas na hindi nakikipag-ugnayan sa mga teksto na
kanilang nabasa. Hindi nila nauunawaan na ang mga teksto ay may mga
kanilang sariling mga kritikal na pag-iisip upang maunawaan ang teksto. Ika-
ng pangungusap.
30
2.6 Mga Elemento na Nakakaimpluwensya sa Komprehensibong
Pagbasa
2.6.1. Bokabularyo
salita mula sa teksto. Bilang isang resulta, maaaring hindi nila mahanap ang
hindi sila pamilyar sa mga salitang nasa teksto kaya mahirap maunawaan ang
nito, ang mga gramatikal at leksikal na mga katangian nito at ang kahulugan
31
reading na nagpapabuti sa kaalaman sa background (sa Cook 2008: 123).
32
pagbabasa (2014: 56). Ang pagtuon sa pag-unawa sa mga konsepto at salita
bunga sa hinaharap.
33
Ang kakayahang gramatika ay ang kaalaman sa balarila, leksis, sintaks,
problema sa komunikasyon.
Ayon kay Sol Lyster, ang kaalaman sa kung paano ang mga salita ay
maaaring manatiling mag-isa. Ang bawat salita ay binubuo ng isa o higit pang
34
2.6.3 Matalas na Memorya
35
Nalalapat lamang ito kapag ang "mga konklusyon" ay pangkalahatan. Ang
2.6.5 Biswalisasyon
kapag ang isang mental na imahe ay nabuo habang binabasa ang isang
hayop, konsepto o bagay at, habang binabasa nito, ang isip ay bumubuo ng
mambabasa.
sa pagbabasa ng teksto.
37
B. Scanning
ng teksto.
C. Paggawa ng Inperensiya
teksto.
38
D. Pagkilala ng sanggunian
dapat ituro sa mga estudyante bago basahin ang materyal upang madali
39
kakayahang gumawa ng konektadong teksto tulad ng mga pangungusap at
madaling salita, " ang mga manunulat ang nag-eencode ng mensahe at ang
pagkatao kung saan ang mga naunang mga kaisipan at mga karanasan ay
40
Ayon kay Gonzalio Jr. May dalawang dahilan sa pagbabasa. Ito ay para
matuto at para maglibang. May limang dahilan kung bakit may mga
sapat ang kaalaman pagdating sa mga talasalitaan. Pang apat hinde sapat
ang kaalaman sa uri ng wika ginamit sa pagsulat. Pang huli, hinde talaga
pagbabasa.
41
B. Kaugnay na Pag-aaral
sa mga bata na basahin ang mga aklat, maaari niyang tuklasin ang kanyang
ng pagbabasa.
pagkabigo sa paaralan (Carmine, Silbet & Kameenui, 1997). Ayon kay Mercer
may kahirapan sa pagbabasa. Ang mga guro ay dapat nasa posisyon upang
pamahalaan ang paaralan (Dreikrurs, Gronwall & Peper, 1998). Binanggit din
ni Lerner (2006) na dapat malaman ng mga guro na ang mga bata na may
42
Maraming mananaliksik ang nag-aral ng mga kahirapan na nahaharap sa
43
Ang isa pang pag-aaral na tinatawag na "Improve Reading Vocabulary"
isinagawa upang suriin kung ang paggamit ng mga laro at iba pang mga
ang ibig sabihin ng mga salita bago nila maunawaan ang mga teksto. Sa isang
44
ikalawang grado, natagpuan ng Roth, Speece, at Cooper (2002) na ang mga
sapagbabasa.
45
indibidwal at isang partikular na teksto, na nagaganap sa isang partikular na
46
KABANATA III
METODO NG PANANALIKSIK
Disenyo ng Pananaliksik
47
kwalitatibong pananaliksik gamit ang paraan na pag-aaral ng kaso ay isang
Lugar ng Pananaliksik
Respondente
48
nakakaranas sila ng ilang mga kahirapan sa pag-unawa ng binabasa na
pag-aaral kaysa sa iba pang mas mababang baitang na siyang dahilan kung
bakit sila ang mga napiling respondente. Ang mga mananaliksik ay pipili ng 2
klase. Ang rason sa pagpili ng iba't ibang mga mag-aaral ay upang makuha
ang iniisip nila ay angkop para sa pag-aaral. Nararapat munang malaman ang
49
bawat seksyon ng antas ng Baitang 10. Ang mga napiling mag-aaral ay ang
Instrumento ng Pananaliksik
pakikipanayam.
A. Babasahing pagsusulit
50
Ang babasahing pagsusulit ay may mga pagsasanay para sa bilis sa
and frustration levels. Ang Independent level ay ang antas kung saan ang
Instructional level naman ay antas kung saan ang mambabasa ay may sapat
Komprehensyon.
51
pagsusulit. Matutukoy ng mga mananaliksik ang lebel o antas ng
makikita sa ibaba.
Frustration 59%-below
Instructional 59%-79%
Independent 80%-100%
B. Panayam
52
Paraan ng Pangangalap ng Datos
53
makalikom ng mga impormasyon na may kaugnayan sa mga kahirapan ng
7. Pag-aanalisa ng datos
datos na nakolekta.
Analitikal na Balangkas
aralan na isyu.
54
Ang mga mananaliksik ay bubuo ng mga kategorya tungkol sa
ang magiging basehan upang maanalisa ang mga datos. Ang mga problema
55
KABANATA IV
60%
50%
40%
30% English
Filipino
20%
10%
0%
Independent Instructional Frustration
56
Independentsa babaahing pagsusulit na nakasulat sa wikang Filipino, 55%
Ingles dahil ito ay isang banyagang wika. Hindi tulad ng Filipino na sariling
gusto nila ang pagbabasa ng mga kuwento habang ang 3 estudyante (15%)
57
ay nagsabi na hindi sila mahilig magbasa. Ang ikalawang respondente naman
pagbabasa?', tugon niya "Opo, lalo na kapag Filipino stories". Habang ang
mag-aaral habang nagbabasa, ang ilan sa kanila ay nagbabasa nang paulit ulit
upang masuri ang konsepto ng teksto. Sa madaling salita, ang mga mag-aaral
aralan ang teksto habang ang mga mag-aaral na hindi mahilig sa magbasa ay
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Malalim na Kahulugan Di-pamilyar na salita Pagsasaling wika
58
madaling maunawaan ang tunay nakahulugan ng mga salita. Sinabi ng 14
nakakatulong ito sa kanila na isalin ang salita sa iba't ibang wika at tanging
59
kasingkahulugan ng ibinigay na mga salita sa tulong ng diksyonaryo. Nalaman
pag-unawa ng teksto.
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Libro Wattpad Magasin Dyaryo
60
Gumagamit ang mga estudyante ng mga materyales sa pagbabasa
ginagamit nila.
61
mga mambabasa na may mga kasanayan sa pagbabasa ay maaaring pag-
aralan ang buong konsepto ng isang teksto. Nangangahulugan ito na ang mga
unawa sa pagbabasa.
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
A B C D
babasahin
62
Sa kasalukuyan,ang X-Generationay mahuhusay sa paggamit ng
aaral ang nagsabing mas napapadali ang kanilang gawain gamit ang mga
kong nagagawa ang mga dapat kong gawin". Sa kabilang banda, sinabi ng
63
ng kanilang mga guro. Ang mga application at internet ay ginagamit ng mga
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Balik-aral Kinakailangan
mga mag-aaral ay nagsusulat ng mga aralin dahil ito ay kailangan. Ayon kay
lecturedahil kailangan ito, at nagsusulat din ako ng lecture dahil isa ito sa
requirementssa pasahan."
64
Karamihan sa mga mag-aaral ay nagsusulat ng mga lektura upang
mabasa ito muli o matandaan ang kanilang mga aralin upang maging handa
nilang natututunan ang mga aralin kung isinusulat nila ito sa kanilang
kwaderno.
65
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Diksyonaryo Pagsasaliksik Pagtatanong
isang teksto.
66
mas gusto ng karamihan sa mga mag-aaral na makipagtulungan sa iba at
tanungin ang opinyon ng ibang tao tungkol sa mga bagay na gusto nilang
67
KABANATA V
din.
Lagom
68
aaral ay nakakuha ng antas na Instructional at Frustration sa mga babasahing
nauunawaan ang teksto sa Filipino ngunit nahihirapan din silang intindihin ang
gusto nilang magbasa ng mga kuwento habang ang 15% ay nagsabi na hindi
mga mag-aaral ang gumagamit ng libro, 30% para sa wattpad, 10% para sa
dahil nagsisilbi ito bilang kanilang reviewer habang 10% ang nagsabi na
upang mabasa ito muli para sa paghahanda sa kanilang pagsusulit ngunit ang
lamang.
70
Sa kabila ng mga kahirapan sa pagbabasa ng mga mag-aaral, mayroon
kanilang mga guro at mga kaklase upang matukoy ang kahulugan ng salita,
Konklusyon
konklusyon:
Filipino.
teksto
tekstong Pilipino.
ng teksto. Ito rin ang dahilan kung bakit binabasa nila ito ng paulit-ulit.
pag-aaral at pagbabasa.
teksto.
ngunit ang ilang mga mag-aaral ay mas gusting gumawa mag-isa upang
Rekomendasyon
sumusunod:
mag-aaral
74
3. Sa mga mag-aaral- Dapat basahin ng mga mag-aaral ang mga aklat
4. At ang huli, para sa ibang mananaliksik, subukang mahanap ang iba pang
problemang ito.
75
Talasanggunian
Aklat
Aranda, M.R., Lacsamana, F., Lorenzo, M., Martinez, M. R., Moreno, C. (2009).
Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik. Tatalon, Quezon City: AAA
Printing Hauz
Condez, R., Ferrer, S., Logue, C. (2008). Testing Reading Power IV: Reading
Exercises for Speed, Comprehension and Development of Moral
Values.High School Series. Sta. Cruz, Manila: Saint Mary's Publishing
Corp.
Condez, R., Ferrer, S., Isidro, M., Logue, C. (2008). Pagsubok sa Pagbasa: Mga
Pagsasanay para sa Bilis sa Pagbasa, Pag-unawa at Pagpapaunlad ng
Wastong Pagpapahalaga. Serye para sa Unang Taon Hanggang sa
Ikaapat na Taon ng Mataas na Paaralan. Sta. Cruz, Manila: Saint Mary's
Publishing Corp.
Hanguang Elektroniko
Akyol, H., Cakiroglu, A., & Kuruyer, H. G. (2014). A Study on the Development
ofReading Skills of the Students Having Difficulty in Reading: Enrichment
Reading Program. Aksaray University Central Campus, Aksaray, Turkey.
Retrieved November 27, 2018 from
file:///E:/REFERENCE/A%20Study%20on%20the%20Development%20of
%20Reading.pdf
76
file:///E:/REFERENCE/AN%20ANALYSIS%20OF%20THE%20WRITING%2
0SKILL%20DIFFICULTIES%20OF%20THE%20ENGLISH%20COMPOSITIO
N%20I%20STUDENTS%20AT%20THE%20FOREIGN%20LANGUAGE%20
DEPARTMENT%20OF%20THE%20UNIVERSITY%20OF%20EL%20SALVA
DOR.pdf
Butler, S., Urrutia, K., Buenger, A., & Hunt, M. (2010). A Review of the Current
Research on Comprehension Instruction. National Reading Technical
Assistance Center (NRTAC), RMC Research Corp. Retrieved November 27,
2018 from
file:///E:/REFERENCE/A%20Review%20of%20the%20Current%20Resear
ch.pdf
Collins, Allan M. (2007). The Analysis of Reading Tasks and Texts. University of
Illinois at Urba-Champaign Library Large-Scale Digitization Project.
Cambridge, Massachusetts 02138: Bolt Beranek and Newman Inc.
Retrieved November 27, 2018 from
file:///E:/REFERENCE/Factors%20that%20influence%20Reading%20Com
prehension%20Developmental%20and%20Instructional%20Consideratio
nsInstructional%20ConsiderationsDr.pdf
77
Geske, A. & Ozola, A. (2008). Factors Influencing Reading Literacy at the
Primary School Level.University of Latvia. Retrieved November 27, 2018
from file:///E:/REFERENCE/Factors%20influencing.pdf
Green, G., Kantor, R., Morgan, J., Stein, N., Hermon, G., Salzillo, R., & Sellner,
M. (2007).Problems and Techniques of Text Analysis.University of Illinois
at Urbana-Champaign Library Large-Scale Digitization Project. Cambridge,
Massachusetts 02138: Bolt Beranek and Newman Inc. Retrieved
November 17, 2018 from
file:///E:/REFERENCE/1980Center%20for%20the%20Study%20of%20Re
ading.pdf
78
file:///E:/REFERENCE/Senior%20High%20School%20Students’%20Readi
ng%20Comprehension%20of%20Graded%20Readers.pdf
Moore, Amy L. (2008). A Research Review of Cognitive Skills, Strategies and
Intervention for Reading Comprehension. Retrieved November 27, 2018
from
file:///E:/REFERENCE/A%20Research%20Review%20of%20Cognitive%20
Skills,%20Strategies,%20and%20Interventions%20for.pdf
79
Secondary Students with Disabilities.University of San Francisco.Retrieved
November 27, 2018 from
file:///E:/REFERENCE/Factors%20that%20Affect%20the%20Reading%20
Comprehension%20of.pdf
Tierney, R., Leys, M. (2007). What is the Value of Connecting Reading and
Writing?University of Illinois t Urbana-Champaign Library Large-Scale
Digitization Project. Cambridge, Massachusetts 02138: Bolt Beranek and
Newman Inc. Retrieved February 10, 2019 from
file:///E:/REFERENCE/ctrstreadeducrepv01984i00055_opt.pdf
80
APENDISE
81
Republic of the Philippines
Department of Education
Region IV-A CALABARZON
Division of Cavite
BUCAL NATIONAL HIGH SCHOOL – SENIOR HIGH SCHOOL
Bucal 2, Maragondon, Cavite
Pagtalakay ukol sa Komprehensibong Pagbabasa na may Kaugnayan sa
Pagaanalisa ng Teksto ng mga Magaaral sa Bucal National
High school Taong Aralan 2018-2019
TALATANUNGAN
Mahilig ka bang magbasa?
Gumagamit ka ba ng diksiyonaryo?
Gumamit ka ba ng internet?
Ano ang
mgaginagawamongpamamaraankapagnahihirapankangunawain ang
teksto?
82
Republic of the Philippines
Department of Education
Region IV-A CALABARZON
Division of Cavite
BUCAL NATIONAL HIGH SCHOOL – SENIOR HIGH SCHOOL
Bucal 2, Maragondon, Cavite
Legacy of Love
No one remembers Linda ever seeming unhappy. Huddled around her are
her ten children and husband, Ernesto. There was not much in the house, at
least in material things, but love was everywhere.
There were two options like taking them to relatives, placing them in
foster homes and orphanages to help them find new homes and new identities,
and stopping their schooling. But all of these ideas were discarded because of
complicated circumstances. Linda was more determined to leave her children a
more secure future than that.
Finally, the couple made affirm and bold decision. They would find loving
and secure homes for their children. However, certain standards would have to
be met: the prospective parents must promise due to educate the child,
provide religious training, and help keep the children in touch with one another.
83
Prospective parents came in groups when an announcement for
adoption of children appeared in the newspaper. There was a lawyer, an
engineer, a businessman, an architect, etc.
Linda told her children that she was dying and that she and their father
who was also ailing with severe arthritis couldn’t take care of them and that
they would get new parents to look after them. It was the hardest decision
one ever made, especially by parents.
The baby was the first to go, followed by nine others. It was with mixed
feelings that the couple watched their children apart.
This time, Linda’s cancer caused many complications. But no one ever
heard her complain. She had faith that everything would turn out for the best.
As death was nearing, she made a last request to see her children living
near their home. Against the doctor’s advice he made her journey, but it was
too much for her and the trips took their toll. Her legs were paralyzed, but she
told her husband, “I feel at peace now.” After a week, she died with all the
family pictures cradled in her arms.
Linda’s faith that she had done her best was well founded. Everyone of
the children prospered. The children spoke of a common feeling of gratitude
and joy as they recollected their early days and the courageous act of their
parents. They believe that a decision other than the one made would have
sharply decreased their chance of having happy, steady lives
The eldest child said, “There is nothing more important to a child than
growing up in a loving family.” Because of Linda’s love and wisdom, her
children have grown up to be happy, independent, and resourceful. They have
become successful in their chosen fields of endeavor.
Direction: Fill in the blank of each sentence with the letter of the correct
answer.
____1. Linda’s home was wanting in material things but was beaming all over
with
a. Discussions c. music
84
b. Love d. worries
a. Happy c. sick
b. Unhappy d. worried
a. Cancer b. Pleurisy
b. Hepatitis d. pancreatitis
____6. The couple’s decision to find secure homes for their children would
materialize on
a. 3 conditions
b. 2 conditions
c. 4 conditions
d. 5 conditions
____7. The announcement on the papers for possible adoption for the children
85
____8. When the mother’s sickness turned to worse, she
BATAAN
87
Nasaksihan nang malapitan ni Tinyente Felix ang ginawang pagpugot
sa ulo ng kanyang mga kababayan. Pigil ang paghinga habang umuusal ng
dalangin nang kanyang narinig ang kalansing ng espada sa pagtama sa
kanyang buto sa balikat. Wala siyang nadamang sakit.
88
c. Pilipino at Amerikano
d. Tsino at Pilipino
____5. Paano pinagpapatay ng mga Hapones ang may isang libong bihag?
a. pinagbabaril
b. pinagsasaksak
c. pinaglilibing ng buhay
d. pinagkakanyon
____6. Ano kaya ang mangyayari kay Tinyente Felix kung siya’y dumaing nang
malakas?
a. kaaawaan siya ng Koreano
b. ipapagamot siya ng Koreano
c. babayonetahin siyang muli
d. hindi siya papansin
89
____8.Ano kayang damdamin ang madarama ng sinumang makababasa nito?
a. Galit sa mga Amerikano
b. Galit sa mga Hapones
c. Galit sa mga Pilipinong sundalo
d. Galit sa mga gerilya
90
KURIKULUM BITA
91