Professional Documents
Culture Documents
Bullying Papel Pananaliksik PDF
Bullying Papel Pananaliksik PDF
Kabanata I
Panimula
Introduksyon
mga babasahing libro, sa mga balita at pahayagan hanggang sa sariling karanasan, ang
“bullying” ay siguradong hindi lingid sa kaalaman ng lahat. Ang “bullying” ay isang uri ng
karahasan laban sa mga bata. Ayon sa Kagawaran ng Edukasyon, matatawag na bullying ang
sa isang indibidwal.
Ang mga naaaping ito ay kadalasang mahina, tahimik, mahiyain, may kapansanan, at hindi
marunong lumaban na nagtutulak sa mga bully na apihin sila dahil alam nilang hindi sila
kaniyang pisikal, emosyonal, sosyal at/o moral na aspeto kung saan maaari silang humantong sa
sa mga epekto ng pambu-bully at mahikayat ang ilang mga “bully” na tigilan na ang kanilang
masamang gawain.
Layunin
Ang papel pananaliksik na ito ay naglalayong alamin ang mga epektong naidulot ng
pambu-bully sa pisikal, mental, sosyal, at moral na aspeto ng mga may karanasang mag-aaral na
nasa unang taon sa kolehiyo. Layunin din nitong tukuyin ang mga dahilan sa likod ng pambu-
bully sa pananaw ng mga biktima nito, pag-alam sa uri ng pambu-bully na kanilang naranasan, at
pati na rin ang pagtukoy sa mga paraang isinagawa ng mga biktima sa paglaban dito.
Suliranin
Upang maisakatuparan ang layunin ng pag-aaral, humahanap ang pag-aaral na ito ng mga
1.1. pisikal?
1.2. mental?
1.3. sosyal?
4. Anong mga pamamaraan ang ginawa ng mga biktima upang malabanan ang bullying?
Pagpapalagay
isang indibiduwal.
berbal.
Saklaw at Limitasyon
mga mag-aaral. Sakop nito ang mga epekto ng bullying sa pisikal, mental, sosyal, at moral na
mga mag-aaral at ang mga pamamaraang isinagawa ng mga biktima upang malabanan ito.
Ang pag-aaral na ito ay nilimitahan lamang sa pitumpu‟t limang (75) piling mag-aaral na
nasa unang taon sa Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas (PUP) na may karanasan sa pambu-
bullybilang mga tagatugon. Sila ang pinili ng mananaliksik dahil sila ang lubos na makatutulong
Teoretikal na Balangkas
Bilang batayan sa konsepto ng pag-aaral na ito, nilahad ng bahaging ito ang mga
ugnayanang mga tao sa pamamagitan ng “reciprocal interaction” kung saan maaaring maging
salik ito ng pag-uugali ng isang indibiduwal, partikular sa mga mag-aaral bilang sentro ng
lipunan. Bilang paglilinaw, ang mga “social system” na nabanggit ay kinabibilangan ng mga
indibiduwal na makaiimpluwensya sa mga mag-aaral at lugar na kung saan ang bata ay isang
aktibong kalahok, tulad sa tahanan at paaralan, at sa iba pang mga kapaligiran na maaaring
Mula naman kay Pellegrini, ang kabataan ay ang panahon na kung saan mataas ang
Ayon sa teoryang ito, ang bullying ay isang agresibong pamamaraan na may layuning makakuha
at mapanatili ang “dominance” ng taong nambu-bully (Pellegrini & Bartini, 2001). Ang
“dominance” ay isang salik ng pakikipag-ugnayan kung saan ang mga indibiduwal ay nakaayos
kababaihan.
kabataang mahiwalay sa kanilang mga magulang, sila ay naaakit sa ibang mga kabataang
pagsusuway) at hindi naman sila gaanong naaakit sa mga kabataang nagtataglay ng mga
(Bukowski et al., 2000, Moffitt, 1993). Ayon sa mga may-akda, naiimpluwensyahan ng mga
“peer group” ang mga kabataan sapagkat naaakit sila sa pagkaagresibo ng mga ito.
Konseptwal na Balangkas
ang isang mag-aaral ay nasa pinakasentro ng lipunang kanyang kinabibilangan kung saan malaki
Ang mga kagawian o kaugalian na makukuha niya rito ay maaaring magdulot sa kaniya ng mga
tuwiran o mga di-tuwirang epekto. Nahinuha ng mananaliksik na isa iyon sa mga dahilan kung
bakit may mga batang nambu-bully at nabu-bully kaakbay na rin ng teoryang “dominance” ni
Kaya naman, nagtulak ito sa mananaliksik na alamin ang mga epektong dulot nito sa iba‟t
ibang aspeto ng isang indibiduwal partikular na sa pisikal, mental, sosyal at moral. Nais din ng
Epekto ng Pambu-bully 7
mananaliksik na tukuyin ang mga dahilan sa pananaw ng mga biktima at ang mga pamamaraang
isinagawa nila upang maiwasan ito. Kung kaya‟t naghanda ang mananaliksik ng isang bukas na
Metodolohiya ng Pananaliksik
kondisyon ng paksa ng pag-aaral at siya ring makatutulong sa pagtugon ng mga suliranin ng pag-
aaral na ito. Bumisita naman ang mananaliksik sa mga iba‟t ibang mapagkakatiwalaang websayt
aaral.
apat (4) na katanungan na ibinahagi sa pitumpu‟t limang (75) “bullied” na mga mag-aaral na
nasa unang taon sa Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas (PUP) sa Santa Mesa, Maynila bilang
mga respondente. Masasabing malawak ang saklaw ng mga respondente sapagkat hindi
nakasisiguro ang mananaliksik na mayroong pitumpu‟t lima o higit pa ang nakaranas ng pambu-
bully sa isang departamento o kolehiyo lamang.Sa PUP naman ang napiling lugar ng
mananaliksik ang mga magkakaugnay na sagot na respondente, kahit na hindi eksakto ang
itinugon ng respondente hangga‟t sa ito‟y nagsasaad ng kaparehong ideya, isasama na iyon sa iba
Ang mga nasabing magkakaugnay na kasagutan at ang tanong sa Bilang 2, kung saan
Ang pormulang ito ang siyang gagamitin sa pagkuha ng bahagdan ng mga tugon ng mga
Kurso at Baitang
Petsa
ninyo ang sarbey na ito ng maayos at iyong naranasan? (Lagyan ng tsek ()
KABANATA II
Ang bahagi ng pag-aaral na ito ay naglalaman ng mga iba‟t ibang literatura at pag-aaral
Kaugnay na Literatura
(Bullying)... Dapat Maiwasan” na kung saan binanggit ng may-akda ang ilang kadahilanan kung
naman nakuha nila ang ganitong pag-uugali mula sa mga magulang.Patunay lamang na
tama ang kasabihang “kung ano ang ginagawa ng mas nakatatanda ang siyang ginagaya
ng mga bata.”
(Vicencio, 2012)
Dagdag pa niya, dapat mabantayan at magabayan mabuti ng mga magulang ang kanilang
mga anak lalo na sa pagdidisiplina sa mga ito upang maiwasan ang mga ganitong uri ng senaryo
Sa isang artikulo naman sa onlayn na pahayagan na “Balita.net”, isang bata ang naiulat na
namatay dahil sa pambu-bully ng mga kamag-aral. Ayon dito, napikon umano ang siyam na
taong gulang na bata matapos itong asarin ng 12 kamag-aral niya at nauwi ito sa matinding pag-
aaway laban sa 2 kamag-aral niya sa bakuran ng paaralan nila sa San Jose, Pili, Camarines Sur.
Namaga umano ang braso ng bata hanggang sa makaramdam ito ng labis na sakit kung kaya‟t
dinala ito sa pagamutan matapos ang tatlong araw at dito‟y nasawi ang bata sa cardiac arrest.
Mula naman sa isang literatura na may titulong “Bullying and Harassment at Schools”,
kung saan isinaad na ang pambu-bully at karahasan ay hindi na bagong isyu sa mga mag-aaral at
paaralan. Ayon pa rito, dahil sa kaalaman ng lahat na ang pambu-bully ay kadalasang nagaganap
sa mga paaralan, nagiging banta ito sa mga mag-aaral at ang paniniwalang ang bullying ay isang
Epekto ng Pambu-bully 12
“developmental stage” na kung saan lahat ng mga kabataan ay pagdaraanan ito (Ross, 2002,
p.107). (http://umanitoba.ca/faculties/education/media/Bennett-09.pdf)
Kaugnay na Pag-aaral
Isang pag-aaral naman ang isinagawa ng ahensyang Plan Philippines noong 2008 ukol sa
Baseline Study on Violence Against Children in Schools”. May tatlong (3) layunin ang kanilang
pag-aaral.Una, mailarawan ang isyung mga karahasan sa mga paaralan mula sa mga persepsyon
ng mga bata, magulang, paaralan at ang mga kawani nito sa mga piling lugar sa bansa.
Pangalawa, matukoy ang mga salik sa mga karahasang ito sa mga bata sa paaralan sa mga piling
mga karahasan upang maging “child-friendly” ang mga paaralan. Ayon sa Plan Philippines, “ang
mga „peers‟ mismo ng mga estudyante ang gumagawa ng iba‟t-ibang uri ng karahasan sa kapwa
ng mga bata sa Grades 1 hanggang 3 ay nagging biktima nito at 67 porsyento naman ng mga bata
rin ng pangungutya at pamamahiya. Dahil sa bullying, maraming mga bata ang nagging
(Sors:http://www.studymode.com/essays/Philippines-Toward-a-Child-Friendly-Education-
Environment-1870111.html)
Kabilang sa nasabing survey ay ang karahasan laban sa kabataan. Naipakita sa sarbey na halos
mas nasasangkot at nabibiktima kaysa sa mga “juniors” at “seniors”. One-third na mga mag-aaral
ay na-bully na nang higit pa sa isang beses sa loob ng isang buwan, at halos 3 sa 10 mga
nabikitima ay na-bully nang pisikal. Isinaad din sa pag-aaral na mas nasasangkot ang mga
(Sors:http://safeschoolenvironment.blogspot.com/2007/06/bullying-in-philippine-setting.html)
Sa isang pag-aaral naman na isinagawa nina Jean Sunde Peterson at Karen Ray na may
titulong “Bullying and the Gifted: Victims, Preprators, Prevalence, and Effects (2006)” na kung
saan pinag-aralan nila ang patuloy na paglaganap ng “bullying”at mga epekto nito sa mga
biktima at ang pagiging isang “bully” sa kindergarten hanggang sa ika-walong baitang. Sa 432
nakalista sa sarbey, mas marami sa ika-anim na baitang kaysa sa ibang baitang, at 11 porsyento
nakaranas ng iba pang uri ng pambu-bully na may malaking impak sa emosyonal na aspeto ng
naman ang may marahas na kaisipan. Sa lahat ng baitang,mula kindergarten hanggang ika-
Epekto ng Pambu-bully 14
walong baitang, malaking bahagdan ng mga kalalakihan kaysa sa mga kababaihan ang mga
(Sors:https://www.nagc.org/uploadedFiles/GCQ/GCQ_Articles/Bullying%20%20Spring%20200
6.pdf)
KABANATA III
mula sa isinagawang sarbey ukol sa mga epekto ng pambu-bully sa pisikal, mental, sosyal, at
moral na aspeto ng mga mag-aaral at ang interpretasyon ng mga datos ayon sa pagsusuri.
pitong (67) tugon lamang ang bumalik sa mananaliksik. Kung kaya‟t ang 67 respondenteng
tumugon sa sarbey ang siyang gagamitin upang mailahad ang resulta ng buong pananaliksik.
Epekto ng Pambu-bully 15
Unang Suliranin
Sab-suliranin 1
Kabuuang Bahagdan
0 0
49%
51% Mayroong epekto
Walang epekto
Ipinapakita sa grap na ito ang samari o buod ng kasagutan sa tanong. Nakakuha ng 49% o
33 respondente ang walang epekto at 51% o 34 na respondente naman ang sumagot ng may
respondente.
TALAHANAYAN BLG. 1
Pamamayat 5 15%
Tinamad pumasok 1 3%
Na-stress 5 15%
KABUUAN 34 100%
may 26% o 9 respondente. Sumunod naman ang tugon na “nagkaroon ng pasa, sugat o galos” na
Sab-suliranin 2
Kabuuang Bahagdan
0 0
36%
Mayroong epekto
67%
Walang epekto
Ipinapakita sa grap na ito ang samari o buod ng kasagutan sa tanong. Nakakuha ng 36% o
24 respondente ang walang epekto at 67% o 43 na respondente naman ang sumagot ng may
respondente.
TALAHANAYAN BLG. 2
Na-stress 1 2%
Na-depress 5 12%
Nawawala sa sarili o
3 7%
pagkalutang
Hindi makapag-isip ng
1 2%
maayos
Natatakot/nato-trauma 10 23%
Nakatulong sa paghubog ng
Naisipang lumaban 2 5%
KABUUAN 43 100%
trauma” na may 23% o 10 respondente. Sinundan ito ng tugon na “bumaba ang tingin sa sarili”
Sab-suliranin 3
Kabuuang Bahagdan
10% 0 0
Mayroong epekto
90% Walang epekto
Ipinapakita sa grap na ito ang samari o buod ng kasagutan sa tanong. Nakakuha ng 10% o
7 respondente ang walang epekto at 80% o 60 na respondente naman ang sumagot ng may
respondente.
TALAHANAYAN BLG. 3
Epekto ng Pambu-bully 20
Naging plastik 2 3%
KABUUAN 60 100%
respondente naman ang sumagot na nalimitahan na ang kanilang pakikisalamuha sa kapwa; 12%
respondente naman ang sumagot na takot o ilag sila sa kapwa; 8% o 5 respondente ang sumagot
Epekto ng Pambu-bully 21
na hirap na sila magtiwala sa tao; 5% o 3 respondente naman ang sumagot na natatakot sila
makita ang mga nambully sa kanila; at 3% o 2 respondente sa parehong mga tugon na naging
tahimik at mapag-isa, naging plastik, at gayundin sa mga sumagot na mas nagtiwala pa sa sarili.
Sub-suliranin 4
Kabuuang Bahagdan
0 0
27%
Mayroong epekto
73% Walang epekto
Ipinapakita sa grap na ito ang samari o buod ng kasagutan sa tanong. Nakakuha ng 27% o
18 respondente ang walang epekto at 73% o 49 na respondente naman ang sumagot ng may
respondente.
TALAHANAYAN BLG. 4
Epekto ng Pambu-bully 22
Naging madamdamin 2 4%
Naging mapagtimpi 1 2%
Natutong rumespeto 1 2%
KABUUAN 49 100%
Epekto ng Pambu-bully 23
respondente; 14% o 7 respondente naman ang naging mahiyain; 10% o 5 respondente naman sa
respondente naman ang sumagot sa parehong mga tugon na “pagbaba ng kumpiyansa sa sarili”,
naman ang sumagot sa parehong tugon na naging madamdamin at ang ugaling hindi na agad
rumespeto.
Ikalawang Suliranin
TALAHANAYAN BLG. 5
Pisikal 13 13%
Berbal 55 82%
Di-tuwiran 32 48%
Intimidasyon 2 3%
Ikatlong Suliranin
TALAHANAYAN BLG. 6
Mahina 2 3%
Inggit 17 25%
Masyadong mabait 4 6%
Epekto ng Pambu-bully 25
Pinagkakatuwaan 3 4.5%
KABUUAN 67 100%
Sinundan ito ng 15% o 10 respondente na sumagot na dahil ito sa “pisikal na kaanyuan”; 12% o
na “masama talaga ang ugali ng bully”, “masyadong mabait” at gayundin ang “walang magawa
sa buhay”; 4.5% o 3 respondente naman ang sumagot sa parehong mga tugon na “kulang sa
sa parehong tugon na “mahina” at “gustong patunayan na mas mataas sila”; att 1.5% o 1
respondente naman ang tumugon na maaaring naging biktima rin sila ng pambu-bully.
Ika-apat na Suliranin
Epekto ng Pambu-bully 26
TALAHANAYAN BLG. 7
Kimompronta o kinausap 2 3%
Lumaban 8 12%
Naging matatag 4 6%
Umiwas 8 12%
Nagdasal 1 1.5%
Nakisakay na lamang 4 6%
KABUUAN 67 100%
gumagawa ng gayong paraan. Sinundan naman ito ng mga tugon na “lumaban” at “umiwas” na
may parehong 12% o 8 respondenteng sumagot; 7.5% o 5 respondente naman ang sumangguni
Epekto ng Pambu-bully 27
siya.
KABANATA IV
mula sa sinuring datos sa isinagawang sarbey at ang rekomendasyon na mula naman sa kabuuang
pag-aaral ng pananaliksik.
Epekto ng Pambu-bully 28
Sosyal, at Moral na Aspeto ng mga Mag-aaral” ay naglalayong matuklasan ang mga kasagutan
sa mga sumusunod na suliranin: (1) Ano ang epekto ng pambu-bully sa aspetong: pisikal?
mental? sosyal? moral ng mga mag-aaral?; (2) Anong uri ng pambu-bully ang narasan o
nararanasan nila?; (3) Ano ang dahilan ng pambu-bully sa pananaw ng mga biktima?; at (4) Ano
Natuklasan
sarbey ng mananaliksik. Bilang resulta nito, natuklasan ng pag-aaral ang mga sumusunod na
pangungusap.
ayon sa 51 porsyento na nakapagsagot ng mayroon itong epekto. Sa mental na aspeto naman, ang
marka sa isip ang mga karahasang nararanasan ng mga mag-aaral. Nakakuha ito ng 23% o 10
nakakuha ng 37% o 22 respondente ayon sa 80% na sumagot na may epektong dulot ang pambu-
Epekto ng Pambu-bully 29
bully sa kanilang moral na aspeto. Nangangahulugan itong mababawasan na ang mga taon
kanilang makikilala sa kanilang buhay. Sa moral na aspeto, ang pagiging isang bully din ang
respondente ayon sa 73% na sumagot na may epekto sa ang pambu-bully sa kanilang aspetong
moral. Nangangahulugan itong naimpluwensyahan ang mga mag-aaral sa mga gawaing ginawa
ang pinakanararanasan ng mga mag-aaral. Nakakuha ito ng 82% o 55 tugon mula sa mga
respondente. Nangangahulugan ito na madalas silang tuksuhin, asarin o „di kaya‟y pagsalitaan ng
masakit ng mga nambu-bully. Pumapangalawa naman ang di-tuwirang uri na may 48% o 32
respondente kung saan ang mga mag-aaral ay maaaring pinagtsi-tsismisan, tinatraydor o „di
marahil dahil sa inggit. Ito ay nakakuha ng 25% o 17 respondente. Nangangahulugan itong may
ideya ang mga mag-aaral na mayroon silang kakayahan na maaaring kainggitan sa kanila ng mga
tao na naging dahilan kung bakit sila binu-bully. Pumangalawa naman ang pisikal na anyo bilang
dahilan ng pambu-bully sa kanila. Nakakuha ito ng 15% o 10 tugon mula sa mga respondente.
malabanan ito. Nakakuha ito ng 52% o 35 na tugon mula sa mga respondente. Nangangahulugan
itong magsasawa at titigil din ang mga nambu-bully kung hindi na lamang ito papansinin.
Epekto ng Pambu-bully 30
Konklusyon
ng konklusyon.
iba‟t ibang aspeto ng mga mag-aaral partikular na sa pisikal, mental, sosyal at moral na aspeto
nila. Magkakaroon lamang ng epekto sa kaniyang pisikal na aspeto kung siya ay binu-bully ng
pisikal. Maaari siyang magtamo ng pananakit ng katawan at kung malala pa‟y mga sugat at mga
pasa na ang kaniyang makuha sa karahasang dinaranas niya. Nag-iiwan din ng marka sa isipan
ng isang mag-aaral ang pambu-bully sa kaniya dahil sa takot na siya‟y masasaktan. Ang
mahiyain at mahihirapang makisalamuha sa iba, magiging mapili sa tao at kung lalala pa doo‟y
magiging takot o iwas siya sa tao sa pag-aakalang sasaktan o ibu-bully rin siya ng bawat
makakasalamuha niyang tao. Nakahahawa din ang pagiging isang “bully”. Maaari itong makuha
ng isang mag-aaral mula sa mga taong nambully sa kaniya sa dahilang gusto niyang gumanti sa
iba o „di kaya nama‟y nagustuhan din niya ang pananakit sa ibang tao.
nararanasan ng mga mag-aaral. Minsa‟y biro lamang ito sa mga nambu-bully ngunit hindi nila
alam na nakasasakit na sila ng tao. Ang pambu-bully sa berbal na uri ay kadalasang bunga ng
“immaturity” ng mga bully. Masaya sila na nang-aasar ng mga tao na parang mga bata.
Epekto ng Pambu-bully 31
Ang bawat mag-aaral ay may mga bagay sa kanilang sarili na maaaring ika-inggit ng iba.
Ito ang isa sa mga dahilan na pinaniniwalaan ng karamihan kung tatanungin ang panig ng
biktima. May ugali, kadalasan, ang mga nambu-bully na kapag mayroon silang nakitang wala sa
kanila at nakita nila ito sa iba, nakararamdaman sila ng yamot at inggit kung kaya‟t gusto niyang
nasasaktan ang kinaiinggitan niya. Ilan din sa mga dahilan kung bakit mayroong mga bully ay
dahil ninanais nila na magkaroon ng kapangyarihan na mapasunod ang iba o ang pagiging
mataas kaysa sa ibang tao (teoryang dominance) at dahil sa pag-adap nila sa parehong gawain ng
nasa kaniyang kapaligiran (teoryang ecological systems), nagiging kaaakit-akit sa kanila ito at
nagkakaroon sila ng kuryosidad ukol sa pambu-bully kung kaya‟t nagagamit nila ito sa
biktima. Maaari itong maiwasan ng biktima sa pamamagitan ng hindi pagpansin sa mga nambu-
bully dahil hangga‟t pinapansin niya ito at nagpapaapekto siya rito, lalong hindi titigil ang mga
tao na i-bully siya. Hangga‟t maaari rin ay panatilihing umiwas sa mga nambu-bully at mas
makabubuti kung sumasangguni ang mga mag-aaral sa kanilang mga guro, lalo na kung ang
mananaliksik na walang mabuting dulot ang pambu-bully sa isang tao. Isa itong uri ng karahasan
naidudulot dahil ito‟y kanilang kasiyahan ngunit isa naman itong pagkakasala sa kanila.
pananaliksik na ito. Ito ay dahil na rin sa kaalaman ng mananaliksik ukol sa paksa kung saan
Rekomendasyon
ng ilang rekomendasyon.
mawawalan sila ng gana kapag wala kang pakialam. Ayon na rin sa Kawikaan 29:11, “Siyang
marunong ay nagpapanatili nitong mahinahon hanggang sa huli.” Maaari rin kausapin o sagutin
ang mga nambu-bully sa paraang hindi nila inaasahan dahil ayon sa Kawikaan 15:1, “Ang sagot,
kapag mahinahon, ay pumapawi ng pagngangalit.” Huwag din naman gaganti sa mga nambu-
bully dahil lalong lalala ang sitwasyon kapag lumaban pa pabalik. At mula na rin ito sa Roma
12:17, “Huwag ninyong gantihin ng masama ang masama.” Magkaroon din naman kayo ng
kumpiyansa sa sarili dahill alam ng mga nambu-bully kapag kinakabahan kayo at maaari nila
iyong samantalahin upang sirain ang natitira mo pang kumpiyansa. Hangga‟t maaari rin ay
umalis ka at iwan mo sila. Ang pagtahimik ay nagpapakitang “matured” ka at mas matatag kaysa
sa nang-iinis sa‟yo. Pigilan din ang iyong sarili dahil iyon ang isa sa mga ugaling wala sila.
paraan upang matigil ang pambu-bully sa inyo. Mas may kakayahan ang mga pagsusumbungan
tao dahil maaari itong makaapekto sa kaniyang buhay. Maaaring magdulot ito ng kasiyahan sa
inyo ngunit tandaan ninyo na iyo‟y panandalian lamang at dapat ninyon haraping ang kasalanan
ninyo sa Kanya.
at paggabay sa inyong mga anak upang walang karahasang nangyayari. Hindi man sa inyo
nakukuha ng inyong mga anak ang pambu-bully ngunit nararapat na bigyan ng pansin ang mga
kagawian ng inyong mga anak lalo na sa paaralan. Lubos na naiimpluwensyahan ang inyong
mga anak sa mga gawain na nakikita at nakakasalamuha niya sa kapaligiran (teoryang ecological
system)
magsagawa pa ng ilang pag-aaral ukol sa “bullying”. Bagama‟t marami na rin ang mga pag-aaral
ang karahasang ito. Marami pang hindi napapatunayan at hindi natutuklasan kung kaya‟t lubos
Referensya
O‟Connor, JA. (2012). An Examination of Bullying Within Middle School Physical Education.
(Doctoral dissertation) https://www.ideals.illinois.edu/bitstreamz/handle/2142/31044/
OConnor _Jamie.pdf
Peterson, J.S. & Ray, K.E. (2006). Bullying and the Gifted: Victims, Perpetrators, Prevalence,
and Effects. https://www.nagc.org/uploadedFiles/GCQ/GCQ_Articles/Bullying%20%
20Spring %202006.pdf
Taboy, F. (2013, Agosto 15). 9-anyos, patay sa bullying. http://www.balita.net.ph/2013/08/15/9-
anyos-patay-sa-bullying/
Vicencio, C. B. (2012). Pang-Aapi (Bullying) Sa Paaralan… Dapat Maiwasan. http://www.
deped-ne.net/?page=news&action=details&categ=Articles&code01=AP12120001&
CMonth= 12&CYear=2012
Bullying in the Philippine Setting (2007, Hunyo 30). http://safeschoolenvironment.blogspot.com/
2007/06/bullying-in-philippine-setting.html
Mga Saksi ni Jehova. http://www.jw.org/tl/turo-ng-bibliya/pamilya/tin-edyer/tanong/binu-bully/
Philippines Toward a Child-Friendly Education Environment. (2013, Agosto). http://www.
studymode.com/ essays/Philippines-Toward-a-Child-Friendly-Education-Environment-
1870111.html
“Ang sagot, kapag mahinahon, ay pumapawi ng pagngangalit.” (Kawikaan 15:1)
“Huwag ninyong gantihin ng masama ang masama.” (Roma 12:17)
“Siyang marunong ay nagpapanatili nitong mahinahon hanggang sa huli.” (Kawikaan 29:11)