INSTRUCTIONAL PLAN FOR ARALING PANLIPUNAN 7

Name of Teacher: LEA C. CARDINEZ Grade/Year Level Grade 7

Learning Area: Araling Panlipunan 7 Quarter: 4 Module No. 1
Competency: Napapahalagahan ang pagtugon ng mga Asyano sa mga hamon ng pagbabago,
pag-unlad at pagpapatuloy ng Silangan at Timog Silangang Asya sa
Transisyonal at Makabagong Panahon 16-20 siglo)
Lesson No. 1 1 Duration: 60 minutes
Key Understanding Mga Hamon ng pagbabago, pag-unlad at pagpapatuloy sa Silangan at Timog
Silangang Asya tungo sa makabagong panahon.
Content Focus Kolonyalismo at Imperyalismo sa Silangan at Timog Silangng Asya:Mabubuting
Epekto ng pnanakop sa SA at TSA.
Nababatid na ang Pilipinas ay isa rin sa mga bansa sa Timog
Learning Objectives Knowledge Silangang Asya na nasakop ng mga bansang kanluranin.
Nailalapat sa mapa ang mga flaglets ng mga bansa sa Timog
Skills Silangang Asya na nasakop ng mga kanluranin.
Attitude: Napahahalagahan ang mabubuting epekto ng pananakop sa
Pilipinas, sa larangan ng edukasyon, kultura, pangkabuhayan
at pampulitika
Resources Needed TG, pp.56-57; LM pp.314-315 ; Mga Mapa sa Pilipinas at Timog-Silangang Asya;
flaglets
Elements of the Plan Methodology
Motivation Paghahanda(Attendance Check; short prayer; review, etc).
 Ipamahagi ang mga kagamitan sa bawat pangkat tulad ng mapa at papel na
naglalaman ng kuwento ng turista.
 Pakikinig sa Kwento ng turistana pumunta sa Pilipinas at tukuyin sa mapa
ang mga lugar nabanggit.
 ipasagot ang Pamprosesong Tanong sa LM p.315 ng mga bata.( Maaaring
gamitin ang mga lansangan o lugar na malapit sa tirahan ng mga mag-aaral
na ipinangalan sa mga dayuhan na naging bahagi ng pananakop sa ating
bansa tulad ng Magallanes St., Espana Blouveard,at ibpa).

Presentation Pangkatang Gawain:

Gamit ang mapa sa asya ipatukoy ang mga bansang nasakop ng kanluranin
Ipaliwanag ang Panuto(TG 57)
1. Gumupit ng iba’t ibang hugis na siyang magiging batayan (legend) ng mga
mananakop na bansa. Upang maiwasan ang kalituhan, gamitin ang mga
naunang legend sa unang mapa (square – Portugal, triangle – France at cross –
Spain) mag-isip ng iba hugis para sa bang Kanluraning bansa.
2. Ipatukoy sa mga mag-aaral ang lugar o bansa na nasakop ng mga Kanluranin
sa pamamagitan ng pagdikit ng flaglets (o ginupit na papel na may iba’t ibang
hugis) sa mapa.
3. ipaskil ang mga “output” ng bawat pangkat
4. mag “Gallery walk “ at bigyan ng puna kung tama ba ang pagkalagay ng mga
flaglets.
5. Ibigay ang napapansing puna at ipaliwanag.

Aral Pan Page 1

Analysis Prosesong Tanong:
1. Anu-ano ang mga bansang Asyano na nasakop ng mga kanluranin?
2. Bakit sinakop nila ang karamihan sa mga bansa sa Asya particular sa
Silangan at Timog Silangang Asya?

1. Paano kaya nakaimpluwensya sa pamumuhay ng mga Asyano ang

pananakop ng mga Kanluranin?

(Bigyang pansin ang tanong sa itaas dahil ito ang magsisilbing batayan kung
talagang naunawaan ng mag-aaral ang kabuang konsepto).

( Ang guro kailangang magdagdag ng kailangang mga kaalamang

magpalalim depende sa pangangailangan)
Application
1. Magbigay ng mga patunay ng mabubuting epekto sa pananakop na
maaring makita o madama sa inyong lugar o pamayanan.

2. Mag-mungkahi kung paano ito mapanatili o mabigyang halaga bilang isang

estudyante at mabubuting mamayan.

Assessment Matrix
How will I assess?
Pagtataya Pencil - Paper Test
(matching Type)
Tukuyin a ng mga bansa at ang kanilang mananakop
A.
___1. Indonesia
___2. Pilipinas
___3. Malaysia
___4. Singapore
___5. Vietnam
B.
a. Spain
b. Portugal
c. England
d. France
e. Netherlands
Answer Key
1. E
2. A
3. C
4. C
D

Aral Pan Page 2

Assignment – 3 mins

Prepared by:NELSON A. CADAY

EPS for AP, Division of Dumaguete City

Edited by: Lemuel B. Barol (Tagbilaran City Division)

Jose Percival O. Millan (Dumaguete City Division)
Anita L. Ardiza (Lapu-lapu City Division)
January 27, 2015

Aral Pan Page 3