ТОК ЧАСА
Лингвометодички текст
УОЧАВАЊЕ ЈЕЗИЧКЕ ПОЈАВЕ
НАЈАВА НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ
УТВРЂИВАЊЕ САДРЖАЈА И
ЗНАЧЕЊА
ПРИМЕНА ПРАВИЛА У НОВИМ
СИТУАЦИЈАМА
УОЧАВАЊЕ ЈЕЗИЧКЕ ПОЈАВЕ
На хамеру ученицима дајем песму:
Врата су бела, плава, зелена, висока,
тешка или малена.
Врата су кућна, дворишна, градска,
школска, сеоска ил' можда царска.
Врата су дрвена, златна, платнена,
бетонска, тршчана или стаклена.
Иза тих врата путић светлуца, до неке
тајне, до неког срца.
Ученицима постављам питања:
О чему се говори у овој песми?
Каква врата могу бити?
Чија врата могу бити?
Која врста речи је највише заступљена у
овој песми?
Говорим ученицима да ћемо данас учити
придеве и записујем наслов на табли:
„Придеви“
Кажем ученицима да у песми „Врата“
уз ову именицу уочавамо низ придева.
Питам ученике: Која је њихова улога?
Дакле, шта су придеви?
На хамеру су исписане одређене
реченице:
досадна филм плашљиво зека
леп девојка шарен кутија
сиво маче ружна паче
Постављам ученицима питања:
Да ли сам правилно написала ове
реченице? Може ли се овако рећи? Зашто?
Који род постоји? Како би сте правилно
написали ове реченице?
Ученицима дајем картончиће на којима се
налазе именице ( жена, мушкарац, дете)
који су у виду венца представљени, које
треба да попуне одговарајућим
придевима. У првој колони је започет низ
који ученици даље настављају. Након
попуњавања по један ученик из своје
групе ће прочитати своје примере.
Кажем ученицима: пажљиво слушајте две
реченице које ћу вам прочитати:
 Мама, купи ми малу свеску!
Мама, купи ми мале свеске!
Питам ученике: Која је разлика између
ових реченица? Какав број може бити?
На хамеру су записане реченице, при
чему реченице које су у једнини треба да
ставе у множину и обрнуто.
ПРИМЕНА ПРАВИЛА У НОВИМ Шарене торбе
СИТУАЦИЈАМА Зелена кутија
Мекан јастук
Вредне девојке
Старе играчке
Након подсећања о роду и броју придева ,
ученицима дајем кутију којој се налазе
папирићи на којима су написане
различите реченице. По два ученика
излази из клупе, испред табле, један од
ученика извлачи папирић са којег чита
реченицу , при чему други ученик треба
да одреди род и број, а да притом ученик
који је прочитао реченицу пажљиво
саслуша и каже да ли је други ученик
добро одговорио.
Реченице из кутије:
Сиви вук, жуто пиле, цветна хаљина,
досадна прича, зелене јабуке, дивљи
лабудови, занимљива књига, црвена ружа,
нове патике, плава звезда, поносне мајке,
стара фотеља, дивље животиње,
раздрагана деца. .
УОЧАВАЊЕ ЈЕЗИЧКИХ ПОЈАВА На основу примера који су били записани
на папирима – занимљива књига..., питам
ученике: која је улога придева у овим
реченицама?
Кажем ученицима да су то описни
придеви и да они описују именицу уз коју
стоје. Описне придеве добијамо
одговором на питање какав? Подсећам
их на песмицу врата при чему питам
ученике: да ли у овој песми има описних
придева? Набројте све описне придеве из
песме „ врата“ . На табли исписујем
реченице: Анин ранац, Маркова мајка.
Питам ученике: Шта је у првој реченици
именица, а шта придев? Да ли је ранац
нечији? Чија је мајка? . Говорим
ученицима да поред описних придева
постоје и присвојни придеви којима
означавамо коме нешто припада.
Добијамо их одговором на питање чији?
 Након чега треба да пронађу у песми „
врата“ присвојне придеве.
Питам ученике: Шта су то властите
именице? Наведите ми властита имена
људи? Како гласи присвојни придев од
властитих имена: Наташа, Дарко,
Милица... говорим ученицима да придеви
који су настали од властитих именица
увек се пишу велики почетним словом.
Подсећам их на заједничке именице,
питам ученике: Шта су заједничке
именице? Наведите ми неколико
заједничких именица? Након чега им
говорим да присвојни придеви који су
настали од заједничких именица увек се
пишу малим почетним словим.
Ученицима дајем нове задатке при чему
их делим у неколико група, и делим
ЈЕЗИЧКА ИГРА различите задатке (цвет, мајка, вода,
торба) који су илустровани на папирима,
ученици за дате именице треба да напишу
што више описних и присвојних придева,
мерећи време говорим ученицима да им је
временски рок 5 минута, она група која
напише што више придева, биће
победник. Након читања придева,
проглашавамо победника.

Говорим ученицима да ће имати један

ПРОВЕРА УСВОЈЕНОГ ПРАВИЛА
ИЗБОРНИ ДИКТАТ
САМОСТАЛНИ И СТВАРАЛЧКИ РАД
ДОМАЋИ ЗАДАТАК
кратак диктат, да веома пажљиво
слушају, и да током писања издвоје само
придеве, при чему треба да их правилно
записују у својим свескама. Након диктата
неколико ученика излази испред табле и
правилно исписује придеве.
Маркова мајка је стигла из куповине.
Шарена торба је била пуна слаткиша,
хране и сокова, купљених за његов
рођендан. Био је узбуђен и радознао,
чекао је школске другове да стигну. Анин
тата је довео позвану децу. Славље је било
незаборавно.
Након диктата, сваком пару ученика из
школске клупе дајем на папирићима по
једну именицу, при чему треба да наведу у
својим свескама што више описних и
присвојних придева. (звезда, књига...).
Неколико парова ученика чита своје
примере придева.
Говорим ученицима: наставите причу у
 којој има описних и присвојних придева.
Напољу је дувао јак и хладан ветар...

МЕТОДИЧКА ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА

СА ВРЕМЕНСКОМ АРТИКУЛАЦИЈОМ

3 минута
ЛИНГВОМЕТОДИЧКИ ТЕКСТ

НАЈАВА НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ 2 минута

УОЧАВАЊЕ ЈЕзИЧКЕ ПОЈАВЕ 7 минута

ПРИМЕНА ПРАВИЛА У НОВИМ 5 минута

СИТУАЦИЈАМА

УТВРЂИВАЊЕ САДРЖАЈА И 6 минута

ЗНАЧЕЊА

ЈЕЗИЧКА ИГРА 5 минута

ПРОВЕРА УСВОЈЕНОГ ПРАВИЛА 5 минута

ИЗБОРНИ ДИКТАТ 4 минута

САМОСТАЛНИ И СТВАРАЛАЧКИ РАД 5 минута

ДОМАЋИ ЗАДАТАК 3 минута
ОПШТИ ПОДАЦИ
Основна школа: Ћирило и Методије
Разред и одељење: IV/1
Датум одржавања часа: 15. 11. 2007.
Час по реду: први
Учитељ: Марија Рудинац
Студент: Ивана Давидовић
ОПШТИ МЕТОДИЧКИ
ПОДАЦИ

Наставни предмет: Српски језик

Наставна јединица: Придеви
Тип часа: Утврђивање ( проширивање знања)
Циљ часа: Да ученици разумеју и прошире знања о
својствима придева, њиховој подели, роду
и броју.
ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ ЧАСА:

Образовни: Усвајање и проширивање знања о

придевима, описним и присвојним, као и о
роду и броју придева.

Функционални: Развијање способности за самостално

изражавање, запажање језичких појава
код придева.

Васпитни: Развијање способности за богаћење

речника.
Развијање љубави према граматици.

Наставне методе: Метода рада на тексту, дијалошка метода,

илустративно-демонстративна метода,
дијалошка метода, дедуктивно –
индуктивна метода.
Наставна средства: Хамер, цртежи, кутијица са папипићима

Облици рада: индивидуални,групни, рад у пару

Литертура:
Проф. др Вук Милатовић: Настава српског језика и књужевности за трећи разред
основне школе, приручник за наставнике, ЗУНС, Београд, 2005.год.

Ђорђе Лекић, Методика разредне наставе: проф. др Вук Милатовић, Методика наставе
српског језика, Нова просвета, Београд, 1991.год.