Основно училиште “Св. Наум Охридски“ –с.

Пештани, Охрид,
Тематско процесно планирање V одд.
Наставник: Сирма Ставреска
Тематско процесно планирање: ТЕМА 1: Мојот мал свет: семејство, дом и пријатели

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА септември и октомври

БРОЈ НА ЧАСОВИ 24

1. Слуша и препознава лексички единици поврзани со семјеството, домот и пријателите во слушнат

кус исказ и/или кус дијалог;
ЦЕЛИ НА ТЕМА БР.1 2. Чита и разбира едноставни искази и куси дијалози на најнепосредни теми поврзани со
семејството и пријателите
3. Зборува за домот и семејството користејќи едноставни куси реченици
4. Пишува едноставни изолирани изрази и реченици
 Препознава и повторува лексички единици за именување членови на семејството и делови од
облека во слушнат исказ;
РЕЗУЛТАТИ ОД УЧЕЊЕТО НА  Поврзува слушнат опис на човек со дадена илустрација;
ТЕМА БР.1  Запишува бореви по слушнат исказ;
 Разликува прашални зборови.
УЧЕНИКОТ ЌЕ БИДЕ СПОСОБЕН  Препознава текстуално напишани броеви, како и присвојни заменки и долги заменски форми во
ДА: пишан исказ
 Дополнува придавки за опис на личности по прочитан исказ/кус дијалог;
 Одговора на да/не прашања и прашања со прашални зборови по прочитан исказ.
 Одговара на прашања за опис на карактер;
 Споредува две нешта користејќи форми за компаратив;
 Опишува членови на семејството и пријатели.
 Подредува дадени зборови за да состави едноставна реченица од веќе усвоени лексички единици;
 Дополнува реченици со соодветни присвојни придавки и заменки, долги заменски форми, како и
со (не)определен член;
 Составува прашања за да добие лични информации;
 Пишува одговори на прашања за кус опис на личност по дадена илустрација и/или прочитано
прашање.
 Основно училиште “Св. Наум Охридски“ –с. Пештани, Охрид,
Тематско процесно планирање V одд.
Наставник: Сирма Ставреска
Вештини од понизок ред на размислување Вештини од повисок ред на размислување
Ги репродуцира и употребува во соодветни говорни
Ги именува, набројува, и препознава лесичките ситуации.
ЛЕСИЧКИ ЕДИНИЦИ
единици. Разликува и дискутира за значењето на лексичките
единици
Ги препознава, објаснува граматичките структури, дава Разликува и споредува една граматичка структура од
ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
примери и ги употребува во реченици друга
Репродуцира и продуцира јазични искази за
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ Води комуникација во соодветни говорни ситуации.
опишување на домот
Ги идентификува и препознава лексичките единици во
СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ Разликува , просудува и предвидува говорни ситуации
слушнат текст
Правилно ги изговара и набројува и употребува
ГОВОРЕЊЕ Измислува и планира говорни ситуации, игра улоги
лексичките единици
Чита, препознава,и ги разбира битните идеи текстови Просудува за значењето на јазични конструкции во
ЧИТАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ
од оваа тема даден контекст
Правилно пишува усно усвоени зборови зборови од
ПИШУВАЊЕ Планира и создава кратки дијалози
оваа тема

ПОТРЕБНИ НАСТАВНИ СРЕДСТВА  наставна програма, учебник, прирачник за наставници, компјутер, ЛЦД проектор, интерактивна табла,
И ПОМАГАЛА постери, флеш карти...
ФОРМИ НА РАБОТА  фронтална, индивидуална, парови, групи
 аудио- визуелен, аудио- лингвален, комуникативен, природен метод, директен метод, ТПР, природен
МЕТОДИ НА РАБОТА
начин, когнитивен притстап, целосен јазичен пристап
 сложувалка, 4 ќошиња, размисли спари сподели, дебата, играње на улоги, визуализација, решавање
НАСТАВНИ ТЕХНИКИ И проблеми, меѓуученичко подучување, интервју, дневник во две колони, истражување, учење преку
СТРАТЕГИИ проекти, автентично учење, бура на идеи, мисловни мапи, прашања, корекција на грешки, повикување
на претходни знаења, контролирани вежби
ФОРМИ И ИНСТРУМЕНТИ НА  усна и писмена повратна информација, самооценување, оценување од соучениците, следење на
ОЦЕНУВАЊЕ активностите на учениците, прашања од наставник, усни презентации, чек листа со поставените цели за
наставната целина, хорски одговори
МЕЃУПРЕДМЕТНА КОРЕЛАЦИЈА  мајчин јазик, информатика, граѓанско образование, етика, математика, историја, музичко, ликовно

За оцена 2 ученикот треба да

 Основно училиште “Св. Наум Охридски“ –с. Пештани, Охрид,
Тематско процесно планирање V одд.
Наставник: Сирма Ставреска
 разбира ограничен фонд на зборови со голем број на грешки и со потешкотии применува граматички
конструкции со голем број на грешки кои го попречуваат разбирањето;
 Применува основни модели за искажување информации за личен профил на личности;
 Препознава поединечни зборови во текстови и реченици, но не го разбира целосното значење на текстот
или реченицата.
 Пишува со голем број грешки, кои го отежнуваат разбирањето на напишаниот текст или реченица
За оцена 3 Ученикот/ката треба да:
КРИТЕРИУМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 применува ограничен фонд на зборови со голем број на грешки кои делумно го попречуваат разбирањето;
 ги применува одредените граматички структури со голем број на грешки кои делумно го попречуваат
разбирањето;
 применува дел од комуникативните модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето;
 препознава само конкретни информации и само во куси текстови.
За оцена 4 ученикот/ката треба да
 применува разновиден фонд на зборови во предвидената наставна целина со мал број на грешки;
 Ги применува предвидените граматички структури и со мал број на грешки;
 Ги применува предвидените комуникативни модели и со мал број на грешки;
 Глобално разбира краток текст, но покажува потешкотии во препознавањето на конкретни информации од
текстови.
КРИТЕРИУМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ За оцена 5 ученикот/ката
 Успешно применува разновиден фонд на зборови и искази од предвидените теми со незначителен број на
грешки;
 Ги применува предвидените граматички структури со незначителен број на грешки;
 Применува предвидени комуникативни модели со незначителен број на грешки;

 Глобално разбира и применува информации од куси текстови.

 Основно училиште “Св. Наум Охридски“ –с. Пештани, Охрид,
Тематско процесно планирање V одд.
Наставник: Сирма Ставреска
септември

ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ СЛУШАЊЕ СО

ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИ ГОВОРЕЊЕ ЧИТАЊЕ ПИШУВАЊЕ
ЕДИНИЦИ СТРУКТУРИ РАЗБИРАЊЕ

Веќе познати - лични заменки -неформално претставување на Слуша и разбира Зборува за себе, Чита и разбира Пишува куси
лексички семејството, домот и бавен и јасен семејството и куси едноставни едноставни
единициизучени пријателите стандарден пријателите текстови со реченици на
во претходните говор во содржина на тема семејство
одделенија едноставен теми поврзани
1 седмица

секојдневен со семејството,
разговор; пријателите.

Поврзува
слушнат опис на
човек со дадена
илустрација;

претставување и -показни заменки (this) - Опишува членови од Слуша и разбира Зборува за себе, Чита и разбира Подредува
опишување на семејството според физички бавен и јасен семејството и куси едноставни дадени зборови
членови од -куси и долги форми на карактеристики и успешно ги стандарден пријателите текстови со за да состави
семејството и глаголот have got (‘ve посочува со показните говор во содржина на едноставна
2 седмица

пријателите: got, has got/’s got, заменки. едноставен теми поврзани реченица од
haven’t got, hasn’t got); секојдневен со семејството, веќе усвоени
Hi, My name is разговор; пријателите. лексички
Jenny. This is my единици;
family. My mum’s
name is Sarah and
my dad’s
Членови од - присвојни придавки и - Опишува членови од - Одбира точен Зборува за себе, Чита и разбира Пишува куси
семејство: присвојни заменки (my- семејството според физички одговор во семејството и куси едноставни едноставни
3 седмица

boy, girl, friend, mine, your-yours, his-his, карактеристики и успешно ги повеќечлен пријателите, текстови со реченици на
cousin, niece, her-hers); посочува со показните избор по конкретна тема семејство
nephew, заменки. слушнат исказ. содржина на
neighbour; - Изразува присвојност. тема семејство
Членови од - присвојни придавки и - Опишува членови од - Одбира точен Зборува за себе, Чита и разбира Пишува куси
семејство: присвојни заменки (my- семејството според физички одговор во семејството и куси едноставни едноставни
4 седмица

mine, your-yours, his-his, карактеристики и успешно ги повеќечлен пријателите, текстови со реченици на

boy, girl, friend, her-hers); посочува со показните избор по конкретна тема семејство
cousin, niece, заменки. слушнат исказ. содржина на
nephew, тема семејство
neighbour; - Изразува присвојност.
 Основно училиште “Св. Наум Охридски“ –с. Пештани, Охрид,
Тематско процесно планирање V одд.
Наставник: Сирма Ставреска
октомври

ЛЕКСИЧКИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ СЛУШАЊЕ СО

ГОВОРЕЊЕ ЧИТАЊЕ ПИШУВАЊЕ
ЕДИНИЦИ СТРУКТУРИ РАЗБИРАЊЕ

- описни -показни заменки -Составува куси реченици од Слуша и разбира Повторува Чита кратки - Пишува куси
придавки - описни придавки дадени зборови за семејството, бавен и јасен лексички текстови за едноставни
(beautiful, домот, и/или пријателите стандарден единици со просториите во реченици за
1 седмица

handsome, tall, - прашања за опис на користејќи соодветни говор во правилен домот опис на
short, slim, fit, fat, карактер со like (What is присвојни придавки и заменки. едноставен изговор и пријатели
smart, nice, he/she like?). секојдневен акцент;
friendly); разговор

- описни -показни заменки - Слуша и разбира Повторува Чита кратки - Пишува куси
придавки - описни придавки Дополнува куси одговори на бавен и јасен лексички текстови за едноставни
(beautiful, прашања за семејството, домот стандарден единици со просториите во реченици за
2 седмица

handsome, tall, -форми за компаратив и пријателите; говор во правилен домот опис на

short, slim, fit, fat, на едносложни и едноставен изговор и пријатели
smart, nice, двосложни придавки секојдневен акцент;
friendly); (I’m taller than my разговор
brother.);

- броеви до 100 - прашални зборови опишување физички изглед и Слуша и разбира Се опишува Се опишува Се опишува
(Whose, Which, How); карактерни особини: бавен и јасен себе си, ( вописмена ( вописмена
стандарден семејството, форма) себе си, форма) себе си,
- долги и куси форми на говор во пријателите и семејството, семејството,
глаголот TO BE во едноставен домот пријателите и пријателите и
Present Simple (am/’m, секојдневен предметите кои предметите кои
is/’s, are/’re). разговор ги поседува ги поседува
3 седмица

-развива
свесност за
надминување на
родови
стереотипи
презентирани во
медиумите и
непосредната
околина.
 Основно училиште “Св. Наум Охридски“ –с. Пештани, Охрид,
Тематско процесно планирање V одд.
Наставник: Сирма Ставреска
Повторување на -показни заменки Опишување на лица од Слуша и разбира Зборува за Чита даден Се опишува ( во
изучениот - описни придавки семејството и пријатели и бавен и јасен себеси и своите текст за писмена форма)
вокабулар и - прашални зборови сопствениот дом стандарден интереси надминување на себе си,
колокации (Whose, Which, How); говор во користејќи родови семејството,
- долги и куси форми на едноставен едноставни стереотипи пријателите и
глаголот TO BE во секојдневен изрази и предметите кои
Present Simple (am/’m, разговор реченици; ги поседува
4 седмица

is/’s, are/’re). -развива

свесност за
надминување на
родови
стереотипи
презентирани во
медиумите и
непосредната
околина.

ЧАС
НАСТАВНА ЕДИНИЦА ДАТУМ
БР.
1 1 Запознавање со учениците и материјалот за работа
2 2 Обработка на комуникативен дијалог
3 3 Повторување и проширување на вокабуларот за семејство, пријатели - ИКТ
4 4 Обработка на задачи за читање и слушање со разбирање
5 5 Обработка на форми за присвојни придавки - ИКТ
6 6 Обработка на форми за присвојни заменки - ИКТ
7 7 Вежби за граматички конструкции за изразување присвојност
8 8 Увежбување на грам. конструкции за изразување присвојност - ИКТ
9 9 Утврдување на вокабуларот и граматиката - ИКТ
10 10 Обработка на дијалог – читање со разбирање
11 11 Обработка на вокабулар: описни придавки - ИКТ
12 12 Комуникативни активности – опис на лица (What is he like?)
13 13 Обработка на грам. форми за компаратив кај придавки
14 14 Развивање вештини: слушање со разбирање
15 15 Обработка на грам. форми за суперлатив кај придавки
16 16 Увежбување на компаратив и суперлатив кај придавките - ИКТ
17 17 Обработка на вокабулар: броеви до 100 - ИКТ
18 18 Активности за утврдување на изучениот вокабулар
 Основно училиште “Св. Наум Охридски“ –с. Пештани, Охрид,
Тематско процесно планирање V одд.
Наставник: Сирма Ставреска
19 19 Обработка на вокабулар: облека - ИКТ
20 20 Обработка на глаголот to BE во сегашно просто време
21 21 Увежбување на глаголот to BE во сегашно просто време - ИКТ
22 22 Активности за утврдување - ИКТ
23 23 Повторување на наставните единици од тема бр 1
24 24 Утврдување на тема бр.1 - тест