Region III

Division of Mabalacat City

Cluster 1
Mabalacat City

BANGHAY-ARALIN SA HEALTH II
GRADE TWO -
SCHOOL DAU ELEMENTARY SCHOOL GRADE LEVEL
SUNFLOWER
TEACHER ANGELA S. TOLENTINO LEARNING AREA HEALTH
DATE/TI
MAY 31–JUNE 04,2021/8:00-8:40AM QUARTER FOURTH QUARTER
ME

WEEK 5
I. OBJECTIVES
A. Content Standard  Nagpapakita ng pag-unawa sa mga patakaran upang matiyak ang kaligtasan sa bahay at paaralan.
B. Performance
 Nagpapakita ng tuloy-tuloy na pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan sa bahay at paaralan.
Standard
C. Learning  Natutukoy ang mga panganib na kasangkapan sa loob ng tahanan. H2IS-IVde14
Competency/  Nakalalahok ng aktibo sa talakayan sa klase sa mga pamilyar na paksa
Objectives
LC Code
II. CONTENT  Health: Aralin: Kasangkapang Hindi Ligtas Gamitin
 Subject Integration
Math Integration/Literacy Skills – Telling time, M2ME-IVa-5
- Counting numbers
AP – Direksiyon sa kanan, kaliwa at harap
Values – Kahalagahan ng kaalaman ng mga kasangkapan na hindi ligtas gamitin.
ICT - Controlling the mouse and clicking

III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1.
Teacher’s Guide Banghay-Aralin sa Health 2 ; pahina 403-408
pages
2. Learner’s Gamit ng mga Mag-aaral sa Health 2 ; pahina 467-470
Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional
Materials from
Learning
Resource
(LR)portal
B. Other Learning  Powerpoint presentation and video presentation
Resources  Sagutang papel ng mga mag-aaral at mga larawan

IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Kakanta ang mga bata: Ang Balay ni Superman (watch video song)
lesson or presenting Itanong:
the new lesson - Ano ang ibig sabihin ng salitang balay? (baybayin ang salitang bahay)
(Elicit) - Bakit nasunog ang bahay ni superman sa kanta?
- Ano ang mga gamit na pweding pinagmulan ng sunog sa kanta?

B. Establishing a - Magpapakita ng larawan ng isang batang lalaki na napaso ang kamay dahil sa flat iron.
purpose for the
lesson
(Engage)

Itanong:
- Ano sa palagay mo ang nangyari sa batang lalaki?
- Bakit napaso ang kanyang kamay? (HOTS)

C. Presenting - Basahin at unawain ang kuwento: (ORAL READING/LITERACY SKILLS)

examples/Instances Tuwing alas otso ng Linggo, ang nanay ni Aron ay namamalantsa ng mga damit. Tinawag
of the new lesson siya ng kanyang asawa. Nakalimutan niyang tanggalin ang plug ng plantsa mula sa outlet ng
(Engage) kuryente.
 Habang wala ang nanay, kinuha ni Aron ang plantsa. Sinimulan niyang plantsahin ang
kaniyang mga damit. Biglang sumigaw si Aron dahil napaso ang kanyang kamay.
 Math Skills (Numeracy skills) – Draw the hands of the clock 8am
- Numeracy skills – Ilan ang outlet na meron tayo dito sa loob ng silid-aralan?
- Ituro niyo ang ating outlet sa ating silid. Saan ang direksiyon nito?
 Unlocking difficulties by showing pictures

PLUG OUTLET

D. Discussing new Itanong:

concepts and - Bakit sumigaw nang malakas si Aron?
practicing new skills - Tama ba ang ginawa ni Aron? Bakit? (HOTS)
#1 - Kung ikaw si Aron, gagawin mo ba ang kaniyang ginawa? Bakit? (HOTS)
(Explore) - Ano ang dapat gawin upang hindi malagay sa panganib ang buhay sa paggamit o paghawak ng
mga gamit na de-koryente?

E. Discussing new - Lagyan ng malungkot na mukha ☹ ang mga gamit kung ito ay nagbibigay ng panganib sa atin
concepts and kapag hindi wasto ang paggamit at masayang mukha 😊 naman kung hindi.
practicing new skills
#2
(Explore)

F. Developing mastery - GROUP ACTIVITY

(leads to Formative Group 1
Assessment 3) Kulayan ang mga gamit sa bahay na Rubric
(Explain) mapanganib kapag nakain o naamoy. - Tama ang mga nakulayan na gamit na
mapanganib. 10 points
- Maayos ang pagkakakulay ng mga
kasangkapan na mapanganib na gamitin.
5 points
- Total points = 15 points

Group 2
Gumuhit ng 😊 kapag ang nasa larawan ay ligtas
gamitin at ☹ malungkot na mukha kapag hindi.
Rubric
- Tama lahat ng pagkakalagay ng masaya
o malungkot na mukha sa mga larawan.
10 points
- Wasto ang pagkakaguhit ng masaya at
malungkot na mukha at naiintindihan. 5
points
- Total points = 15 points

Group 3
Gumuhit ng tatlong mapanganib na kasangkapan Rubric
Sa bahay na maaaring magbigay panganib sa atin. - Nakaguhit ng tatlong mapanganib
Kulayan ito. na kasangkapan sa bahay. 5 points
- Naiintindihan kung ano ang
nakaguhit. 5 points
- Maayos ang pagkakalulay ng mga
naiguhit. 5 points
- Total points = 15 points

G. Finding practical - Isang araw naiwan si Marco sa kanilang bahay dahil bumili ang nanay niya sa palengke ng kulang
application of na sangkap sa kanyang lulutuin para sa tanghalian. Pumasok si Marco sa kusina at nakita niya ang
 concepts and skills in matalim na kutsiyo sa ibabaw ng lababo. Ano ang dapat gawin ni Marco?
daily living
(Elaborate)

H. Making
generalizations and - Ano ang natutunan sa ating aralin ngayon?
abstractions about - Bakit mahalagang malaman ang ibat- ibang kasangkapan/gamit sa tahanan?
the lesson
(Elaborate)

I. Evaluating learning Panuto: Lagyan ng (/) kung ang pangungusap ay tama at (X) kung mali.
(Evaluate) 1. Ang paglalaro ng posporo ay hindi mapanganib sa bata.
2. Maaaring paglaruan ng bata ang gunting, kutsilyo at iba pang matatalim na bagay.
3. Maaaring tumakbo ang bata habang hawak sa kamay ang gunting.
4. Gumamit ng mga kasangkapang de- koryente kahit hindi alam ng magulang.
5. Maaaring masunog ang iyong katawan sa maling pagbubukas ng lutuang de-kuryente.

J. Additional activities - Gumuhit ng 5 gamit sa bahay na mapanganib kapag nahawakan at 5 gamit na mapanganib kapag
for application or nakain o nalanghap.Gumawa ng listahan kung paano ibabahagi sa iba ang paraan ng wastong
remediation paggamit nito upang maiwasan ang sakuna.
(Extend)
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% on the
formative assessment ___ Learners who earned 80% or above on the formative assessment

B. No. of Learners who

require additional ___ Learners who require additional activities for remediation
activities for remediation
C. Did the remedial Did the remedial lessons work?
lessons work? No. of ___Yes ___No
learners who have caught
up with the lesson. ____ Learners who caught up with the lesson
D. No. of learners who
continue to require ___ Learners who continue to require additional activities for remediation
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Strategies used that worked well:
Why did these work?
___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.

___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and anticipatory charts.

___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects.

___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local

opportunities.

___Text Representation: Examples: Pupil created drawings and other representations or illustrations

___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want the pupils to use,
and providing samples of pupils’ work.

Other Techniques and Strategies used that worked well:

___ Explicit Teaching
___Scaffolding
___ Group collaboration
___ Learning through play
___ Answering preliminary activities/exercises
___ Carousel Brainstorming Technique or Rotating Review
___ Dyads
___ Differentiated Instruction
___ Discussion
___ Think-Pair-Share (TPS)
___Use of Graphic Organizers/ Big Books/ Manipulatives
___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
 ___Use of ICT Integration
___Use of Localized Materials
____Utilization of Reward System

Others:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group members’ cooperation in doing their tasks
___Audio-Visual presentation of the lesson
___Teacher’s Positive Reinforcement
___Teacher’s Knowledge of the Pupils’ Profile
___Teacher’s Appropriate Processing of Pupils’ Outputs

Others:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

F. What difficulties did I ___ Content

encounter which my ___ Strategies
principal or supervisor ___ Classroom Management
can help me solve? ___ Pupils’ behavior/attitude
___ Lack of Interest among pupils
___Tardiness among pupils
___ Classroom Structuring
___Rubric Making
___ Development of developmentally appropriate and innovative instructional materials
___Unavailability of Technological Equipment and facilities
___Unavailability of Printed textbooks and manuals
___ Pupils’ Reading Readiness

Others:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

G. What innovation or Planned Innovations:

localized materials did I ___ Use of Interactive Videos Specify: ___________________________________________
use/discover which I wish ___ Use of recycled/ real objects Specify: ___________________________________________
to share with other ___ Use of PowerPoint presentations Specify: ___________________________________________
teachers? ___ Use of manipulative materials Specify: ___________________________________________
___ Use of localized materials Specify: ___________________________________________
Others:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Prepared & Submitted by:

Angela S. Tolentino
Teacher I

Checked by:

Priscilla C. Garcia
Master Teacher II
 BENILDA R. TUAZON
Principal IV
Pangalan:____________________________________________
Petsa:____________________________ Puntos:____________
Lagyan ng (√) kung ang pangungusap ay tama at (X) kung mali.
______1. Ang paglalaro ng posporo ay hindi mapanganib sa bata.
______2. Maaaring paglaruan ng bata ang gunting, kutsilyo at iba
pang matatalim na bagay.
______3. Maaaring tumakbo ang bata habang hawak sa kamay ang
gunting.
______4. Gumamit ng mga kasangkapang de- koryente kahit hindi
alam ng magulang.
Pangalan:____________________________________________
______5. Maaaring masunog ang iyong katawan sa maling
Petsa:____________________________ Puntos:____________
pagbubukas ng lutuang de-kuryente
Lagyan ng (√) kung ang pangungusap ay tama at (X) kung mali.
______1. Ang paglalaro ng posporo ay hindi mapanganib sa bata.
______2. Maaaring paglaruan ng bata ang gunting, kutsilyo at iba
pang matatalim na bagay.
______3. Maaaring tumakbo ang bata habang hawak sa kamay ang
gunting.
______4. Gumamit ng mga kasangkapang de- koryente kahit hindi
alam ng magulang.
______5. Maaaring masunog ang iyong katawan sa maling
pagbubukas ng lutuang de-kuryente
Pangalan:____________________________________________
Petsa:____________________________ Puntos:____________
Lagyan ng (√) kung ang pangungusap ay tama at (X) kung mali.
______1. Ang paglalaro ng posporo ay hindi mapanganib sa bata.
______2. Maaaring paglaruan ng bata ang gunting, kutsilyo at iba
pang matatalim na bagay.
______3. Maaaring tumakbo ang bata habang hawak sa kamay ang
gunting.
______4. Gumamit ng mga kasangkapang de- koryente kahit hindi
alam ng magulang.
Pangalan:____________________________________________
______5. Maaaring masunog ang iyong katawan sa maling
Petsa:____________________________ Puntos:____________
pagbubukas ng lutuang de-kuryente
Lagyan ng (√) kung ang pangungusap ay tama at (X) kung mali.
______1. Ang paglalaro ng posporo ay hindi mapanganib sa bata.
______2. Maaaring paglaruan ng bata ang gunting, kutsilyo at iba
pang matatalim na bagay.
______3. Maaaring tumakbo ang bata habang hawak sa kamay ang
gunting.
______4. Gumamit ng mga kasangkapang de- koryente kahit hindi
alam ng magulang.
______5. Maaaring masunog ang iyong katawan sa maling
pagbubukas ng lutuang de-kuryente
Pangalan:____________________________________________ Pangalan:____________________________________________

Petsa:____________________________ Puntos:____________ Petsa:____________________________ Puntos:____________

Lagyan ng (√) kung ang pangungusap ay tama at (X) kung mali. Lagyan ng (√) kung ang pangungusap ay tama at (X) kung mali.

______1. Ang paglalaro ng posporo ay hindi mapanganib sa bata. ______1. Ang paglalaro ng posporo ay hindi mapanganib sa bata.

______2. Maaaring paglaruan ng bata ang gunting, kutsilyo at iba ______2. Maaaring paglaruan ng bata ang gunting, kutsilyo at iba
pang matatalim na bagay. pang matatalim na bagay.

______3. Maaaring tumakbo ang bata habang hawak sa kamay ang ______3. Maaaring tumakbo ang bata habang hawak sa kamay ang
gunting. gunting.

______4. Gumamit ng mga kasangkapang de- koryente kahit hindi ______4. Gumamit ng mga kasangkapang de- koryente kahit hindi
alam ng magulang. alam ng magulang.

______5. Maaaring masunog ang iyong katawan sa maling ______5. Maaaring masunog ang iyong katawan sa maling
pagbubukas ng lutuang de-kuryente pagbubukas ng lutuang de-kuryente