‫محو المورس‬

‫ْ‬
‫سسة تعنيي ْية يتع ًن فيَاام ْٕتىيذ ام دِرس بيختنف ام عنّ ِ‬
‫و ي بد أ‬ ‫ام ي د ر س ة ٍ ي ى ؤ‬
‫ن ام سادسة ىن ام عير‪ِ ،‬ذمك إلك ساب ام طفه أسس ام كتابة‬
‫ي عند‬ ‫ام ت ع ن ي ً ا إ ل ج ب ا ر‬
‫س‬
‫ِ امقراءة ِامحساب‪.‬‬

‫ِ ظ ي ف ة ام ي د ر س ة ‪:‬‬

‫د ىن‬
‫بعد ام ينزل ِاأ لسرة ‪ ،‬كيا تِ ع‬ ‫ن ام ي د ر س ة ا م ب ي ت ا م ح ا ن ي م ن ْ ت ن ي ي ذ‬ ‫ىن ام يعرِف بأ‬

‫قع ىنَا أن تقّو بأدِار ىختنفة في ىجال ام تربية‬

‫سسات في ام يجتيع ِام تي يت‬ ‫ًٍٍأً اميؤ‬
‫من ْٕتىيذ ِام تربية ام صحيحة ام سنيية‪ٕ ،‬ف يقتصر ِدرٍا عنٓ ام جانب ام يعرفي ِاك تساب‬

‫ام يعنّىات‪ِ ،‬إ ْنيا يتعداٍا إم ٓ إك ساب ام يَارات ام يتن ّْعة بطري قة ِظيفية ح ْت‬
‫ددة ِاميتغ ْيرة‪.‬‬
‫تساعدًًٍ عنٓ ام تكيف ىع ام يجتيع‪ِ ،‬ىتطنباتُ ام يتج‬

‫ىسِؤميات ام يدرسة ‪:‬‬

‫إن ام يدرسة ىسؤِمة عن إك سابام ْٕتىيذ اأ لخٕق ام حييدة ِ عن تنيية قدرات ِاتجاٍات‬
‫إيجاب ْية منيتعنيين نحّ ام جّانب ام يختنفة منحياة‪ِ ،‬قد يختنف ىفَّو ام يدرسة مدْ ام كحير ىن‬
‫ام ناس عن ام يفَّو ام سنيً ِام صحيح َما‪ ،‬فعندىا يسيع بعض ام ناس كنية‬
‫ن ىفَّو‬ ‫‪:‬ط َفذا غير صحيح؛ أل‬ ‫ِل ىا يخطر عنٓ بام ُ ام يبنٓ ام يدرسي فق‬ ‫"ىدرسة" أ‬
www.najahni.tn
 ‫ِأ د ِ ات ‪،‬‬ ‫ام يدرسة أشيه ىن ذمك بيا فيُ ىن ٍيئة إداري ة‪ِ ،‬ىتعنيين‪ِ ،‬ىعنيين‪ِ ،‬ىّظفين‪،‬‬
‫ىن اإ لىكانات ِام كّادر‪ ،‬كيا أن‬ ‫ِأجَزة‪ِ ،‬ىختبرات عنيية‪ِ ،‬ىكتبة ىدرسية‪ِ ،‬ىناٍج ىختنفة‪ِ ،‬ىٕعب‪ِ ،‬غيرٍا‬
‫عدو ّتفر ٍذٌ اإ لىكانات ِام عناصر في ام يدرسة يؤجر بشكه كبير عنٓ ىستّْ ام تعنيً ِأدائُ‪ ،‬بِ ام تام ي تفشه ام يدرسة في‬
‫ام قياو بأدِاٍرا‬
‫ام ي ت ّ ق ع ة ‪.‬‬

‫ّىاصفات ام يدرسة ام ج ْيدة ‪:‬‬

‫أ ْىا بام نسبة ميّاصفات ام يدرسة‪ ،‬فام يتعنً يري د أن تكّن بيئتُ ام تعنييية ٕىئية معينية‬
‫ْ‬
‫ام تعنيً ىن جييع ام جّانب‪ ،‬ح ْ ٓت يستطيعام يتع ًن أن ييارس ام عينية ام تعنييية بكه‬
‫راحة تِ ركيز‪ِ ،‬مي اأ لىر كذمك يتطنعإ ٓم أن تكّن ىدرسة أِٔدًًٍ ىحام ية‪ ،‬تتّفر فيَا‬
‫جييع اإ لىكانات ِام يّارد ام يادية‪ِ ،‬ام بشري ة ِام تي تساًًٍ في تحقيق ٍأداف ام عنً‬
‫ْ‬
‫ِأٍداف ام يدرسة‪ ،‬فِ ييا يتع نق بيّاصفات ام يبني ام يدرسي يجب أن يكّن ٍذا ام يبنٓ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫حديح ا ِصح ْي ا‪ِ ،‬ىبني ا حسب ام يعايير ِام يّاصفات ام تي تتناسب ىع عينيتي ام تعنً‬
‫ً‬
‫ِام تعنيً‪ِ ،‬أن يكّن ىزِد ا باأ لجَزة ام تعنييية‪ِ ،‬ام غرف ام فسيحة ام تي تحّي ام تَ يّ ة‬
‫ِاإ لضاءة ام جيدتين‪ِ ،‬ام يٕعب ام يدرسية‪ِ ،‬قاعات أنشطة‪ ، ،‬فكه ٍذا يساعام د ْتنييذ عن‬
‫ْ‬
‫حب ام تع ًن ِام تعنيً ِعدو ام ضجر ىنُ بسبب عدو ام راحة ام نفسية‪ ،‬كيا يِ جد بيئة ّتفر م‬
‫جييع احتياجاتُ ام تي يحتاج إم يَا في ٍذٌ ام يرحن‪.‬ة‬

‫‪www.najahni.tn‬‬
 ‫ٍأي ْية ام يدرسة ‪:‬‬

‫د تابع مدِر اأ لسرة في تربية ام طفه تِ نشئتُ؛ إذ َما قيية‬

‫تأتي أٍي ْية ام يدرس ّة كاىتدا‬
‫ِأٍي ْية كبيرة‪ِ ،‬ىن ذمك‪ :‬إك يال ِد ّر اأ لسرة ام ْتربّي‪ :‬تعد ام يدرسة بي اتم ْتنييذ ام ْحاني؛‬
‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫فبَا يقضي جزء ا كبير ا ىن ِقتُ بِ شكه ىستير‪ ،‬فِ يَا يتكاىه ِد ُر ام ير ْبين ِام يع نيين‬

‫ىع ِدر اأ لسرة في تربية ام طفه م َيصنّا ميرحن ّة ام ْنضّج ام عقني‪ُ ِ ،‬تعد ىرحنة ام يدرسة ىن‬
‫ية في ىسيرة حياة اأ لطفال ىن ام طفّمة إم ٓ ام يراٍقة؛ إذ تساًًٍ في‬
‫ام ي ر ا ح ه ا م ي‬
‫يبادئ ِام عنّو اأ لساسية‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫تشكيه شخص ْياتًًَ تِ ؤ جر في تعنييًًَ ام ّقيً ِام‬

‫يصعب عن‬
‫ام ْتبسيط ِإزامة ام ْتعقيد‪:‬ت ْتسع ام حضارات ِام ْحقافات تِ تع ْقد ام عنّو بشكه‬
‫اأ لطفال َفيُ ِاستيعابُ‪ ،‬فيأتي ِد ُر ام يدرسة نٍ ا بتبسيط ام عنّو ِام يبادئ ُم بأفضه‬

‫خف‬ ‫ُن ىن ام ْتعاىه ىع ام عام ً ّ‬

‫حمُ ِدن ّ‬ ‫طرق ام تي تتّافق ىع َفيُ‪ ،‬م ُتي‬ ‫ام َّسائه ِام‬
 ‫أِ ارتباك أِ استَتار‪.‬‬

‫ي غ ا م ط ات‬
‫شائب ِام‬
‫ّ‬ ‫ة بتصفية ام عنّو ىن ام‬ ‫و‬ ‫تصفية ام عنّو ِتنقيتَا‪:‬ت ق‬
‫ام ي د ر س‬
‫ي ِحقيقي‬
‫دىَمان ْٕتىيذ بشك ه‬ ‫يبام غات ِأ عتبارات ام شخصية‪ ،‬م ُتق‬ ‫ِاأ لكاذيب ِام‬
‫نق‬
 ‫ف صح ي ح ة ‪.‬‬
‫ىعار‬ ‫سنيي ٍة تيتن ل‬ ‫إلنشاء عق‬
‫ك‬

‫تفاعنُ ىع‬
‫طفه خبر ًة ىن ٕ‬
‫خل‬ ‫ّتسيع آفاق ام طفه ِتنيية خبراتُ‪ُ :‬تكسب ام يدرسة ام‬
‫ّياجَا‪ ،‬باإ لضافة إم ٓ ام خبرات ِام ْتجارب اإ لنسانية‬ ‫يحيطة ُب ِعبر ام يّاقف ام تي‬ ‫ام بيئة ام‬
 ‫ام سابقة ام تي تضيفَا ميخزِن خبراتُ‪.‬‬

‫‪www.najahni.tn‬‬
 ‫ى خ ت ن ف ام ب ي ئ ا ت‬
‫ل‬ ‫يدرس ّة‬ ‫تعزي ز ام ْتجانس ِام تآم ف بين اأ لطفال‪:‬يأتي من‬
‫ىن‬ ‫أطف ا‬
‫ِام حقافات؛ حيخ تج ُد ٔا ختٕف في ام غنٓ ِام فقر ِام يكانة ٔا جتياع ْية ِغيرٍا‪ ،‬أِ لجه‬
‫س ت ر ب ّ ْ ية‬
‫ه ٍذٌ ٔا ختٕفات بأس‬ ‫ة متحقيق ٔا نسجاو ِام تآم ف بين ك‬ ‫ذم ك ت س ع ٓ ام ي د ر س‬
‫إسٕىية‪.‬‬

‫إك ساب اأ لطفال َىارا ٍت ىختنفة‪:‬تكسب ام يدرسة اأ لطفال َىارات اجتياع ْية؛ كام عيه‬
‫ام جياعي‪ِ ،‬ام ّْتاصه ىع اآ لخري ن‪ِ ،‬غيرٍا ىن ام يَارات ام تي تساًًٍ في رفع ىس ْتّ ذكاء‬
‫ً‬
‫ام طفه تِ فاعنُ ىع بيئتُ‪ُ ِ ،‬تؤٍنُ ميّاجُ ّسق ام عيه ِام حياة ٔحق ا؛ فإذ تن ْ ٓق ام طفه‬
‫ٔ عن أقرانُ‪ِ ،‬س يُ ح َرو ىن‬
‫ىعز‬
‫ِ‬ ‫تعنييُ في ام ينزل سيفتق ُد كه ٍذٌ ام يَارات‪َ ِ ،‬يكّن‬
‫ْ‬
‫ت جيينة كانت ستؤ جر بشكه كبير عنٓ تكّينُ‪.‬‬ ‫ذك ر ي ا‬

‫َىاو ام يدرسة اأ لساس ْية أن تساعدام ْٕتىيذ عن‬ ‫ن‬ ‫ٔا عتناء بام طفه ام يٍّب‪:‬إ‬
‫ىن‬
‫ً بش ك ه‬
‫ذنية‪ ،‬كيا عنيَا أن تسا‬
‫ٍ‬ ‫اك تشاف ّىاٍبًًَ ِأ ستفادة ىن قدراتًًَ ام عقن ْية ِام‬
‫كبير في تط يّ ر قدرات ِإىكاناتاأ لطفال ام يٍّبين ِدعيًًَ في ّىاٍبًًَ تِ نيية‬

‫ي‪. .‬‬
‫ه‬ ‫شخص ْياتًًَ بشك‬
‫س‬
‫ّ‬
 ‫خصائص ام يدرسة‬

‫منيدرسة خصائص تي ْيزٍا عن غيرٍا ىن ام يؤسسات‪ِ ،‬ىن ٍذٌ ام خصائص‪:‬‬

‫ىعن ْية بدراسة سنّك اإ لنسان‬
‫ىستنبط ٍة ىن بح ث ِدراسات‬ ‫تعتيد عنٓ ركائز عني ْية‬
 ‫ِتص ْر ُف؛ كعنّو ام ْتربية‪ِ ،‬عنً ام نفس‪ِ ،‬عنً أ جتياع‪.‬‬

‫‪www.najahni.tn‬‬
‫ٕ ب‪،‬‬
‫يعنّىات ِام خبرات إم ٓ ام ط‬ ‫ة تنتَ ُج ام ْتبسيط في نقه ام‬ ‫ترب ْي‬
‫تعد ام يدرس بيئ ة ة ّ‬
‫سه إم ٓ ام صعب‪.‬‬
‫َ‬
‫ً ام تد ْرج فيَا ىن ام بسيط إم ٓ ام يع ْقد ِىن ام‬ ‫حيخ يت‬
‫تعد ام يدرسة بيئة جقافية ِاجتياع ْية تتأطر بيجيّع ٍة ىن اأ لنظية ِام قّانين‪ ،‬تِ تبع‬
‫ي ِام حقافي ام خاص بام يجتيع ام ذي تتّاجد فيُ‪.‬‬
‫ام ْنسق ٔاجتياع‬
‫ة أساسَا ام تخطيط منّصّل إم ٓ اأ ٍلداف ام يرج ّْة‪.‬‬
‫تعد ام يدرسة ىؤ سسة اجتياع ْي‬

‫ترسخ ام يدرسة ام ْنظاو في عقّلٕتىيذٍا كنظاو ام حّاب ِام عقاب‪.‬‬

‫ْ‬
‫تتح ٓن ام يدرسة بسنط ٍة اجتياع ْية ِمَا ىسا ِر ِىناٍج دراسية خاصة َبا‪ ،‬باإ لضافة إم‬

‫أسام يب خا صة في ام ْتدري س‪.‬‬

‫سىيذٍا ‪.‬‬
‫ت ٕ‬
‫ع ِام ّطن مدْ نف‬ ‫ترفع ام يدرسة شعّر ام ّٔء ِأ نتياء َما ِمن يجتي‬

‫ِدر ام يدرسة في ام تنشئة أ جتياعية‪:‬‬

‫خل ىجيّعة ىن‬

‫صعيد ٔا جتياعي‪ِ ،‬ذمك ىن ٕ‬ ‫تقّو ام يدرسة بتنشئةا م ْٕتىيذ عنٓ ام‬
‫األ ّىر‪:‬‬

‫سبه مًًَ ِىساعدتًًَ في حه‬

‫تقديً ام ْرعاية أ جتياع يْ ة ِام ْنفسيةمن ْٕتىيذ‪ ،‬تِ سَيه ام‬
‫ي ِاختصاصي اجتياعي ضين امكادر‬
‫ىرش نفس د‬ ‫ىشاك نًًَ ام يدرس ْية ِاأ لسري ة عبر ِجّ‬
‫د‬
‫ا م ع ا ى ه في َ ا ‪.‬‬
 ‫‪www.najahni.tn‬‬
‫ب ٔا عتياد عنٓ أسنّب ام ْتنقين‪.‬‬ ‫ىتي ْيزة؛ إذ ٔ يج‬ ‫اعتيا ُد ِسائه تدري س‬

‫سبه تحقيق أٍدافًًَ‬

‫سن ّ ك‬ ‫ك في ٔا نفعال ِضبط ام‬
‫ً‬ ‫ق‬ ‫تعنيً ام ْٕتىيذ طر‬
‫امتح‬
‫ِ اكتشاف ّىا ًًٍََب‪.‬‬

‫جانبُ‪ ،‬فنيس ىن ام ج ْيد‬

‫ب ىن ّ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ام ْتعاىه ىع ام ْتنييذ بصّر ٍة كاىن ٍة ِدن ٍإيا‬
‫جا ن‬ ‫أل‬
‫ي‪ ،‬أي عنيَا ٔا ٍتياو‬
‫ام ْتركيز عنٓ ام جانب اأ لكادييي ىحٕ ِإغفال ام جانب ام ترفيَي ِام عقن‬
 ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫بتنشئة ام ْٕتىيذ عقني ا ِجسدي ا ِاجتياعي ا فِ كري ا نِ فسي ا‪.‬‬

‫َتعنيً اأ لطفال طرق ام ْتفكير ام عنيي‪ِ ،‬خن ُق ج ّْ ام تنافس بينًًَ‪.‬‬

‫ي ح ا ف ظ ة عن‬
‫كنّا ىن ام‬ ‫ق ك س ب ا م ع ا د ا ت ا م ص ح ْ ي ة ام س ن ي ي ة م ي ت ي‬ ‫تعنيً ام ْٕتىيذ طر‬
 ‫صحتًًَ تِ ج ْنب اأ لىراض‪.‬‬

‫ام ْتركي ُز عنٓ ام ْٕتىيذ ٔ عنٓ ام يناٍج؛ إذ إنام ْتنييذ ًٍ ىحّ ُر ِأساس ام عينية ام تربّية‪.‬‬

‫ي منيناٍج باإ لضافة منجانب ام ْنظري ‪ ،‬ميستطي اعألطفال ربط‬ ‫أ ٍتياو بام جانب ام عين‬
‫ام يادة ام عنيية بّاقعًًَ‪.‬‬

‫ق ام عٕقات ام ج ْيدة‬
‫ً‬ ‫ٍٔاتيا‬
‫و بأن يكّن ج ّْ ام يدرسة شبيَ ا باأ لجّا ٍء اأ لسر ْية‪ ،‬ىن ٕ‬
‫خ ل خن‬
‫بين كافة أعضاء ام َيئة ام تدري سية ِاإ لداري ة اِم ْٕتىيذ‪ ،‬تِ ّفير أجّا ٍء ىناسبة مننقاش‬
‫امحار‪.‬‬
‫ِ ّ‬

‫‪www.najahni.tn‬‬
 ‫ى ه ف ي ا م ي د ر سة ‪،‬‬
‫ي نفسي ضين ام كادر ام عا‬ ‫ي ِاختصاص‬ ‫ف اختصاصي اجتياع‬ ‫ّتظي‬
‫يختنفة؛ كيشكٕت ام عنف‪ِ ،‬ام عزمة ٔا جتياعية‪،‬‬
‫ه ىشاك نًًَ ام‬ ‫ميتابعة ام ْٕتىيذ ِح‬
‫ِانخفاض ام ْتحصيه ام دراسي‪.‬‬

‫ه ج ْيد عبر إخضاعًًَ‬

‫ْ‬
‫و بيراعاة ام فرِق ام فرد ْية بينام ْٕتىيذ‪ .‬إعدا ُد ام يع نيين بشك‬ ‫ٍٔاتيا‬

‫ش تدري بية ميكنّ ّا قادري ن ع ٓن ام ْتعاىه ىع كاف اة م ْٕتىيذ باختٕف بيئاتًًَ‬ ‫ت ِر‬ ‫مدِرا‬
‫ِ جقافا ًًَت‪.‬‬

‫ّىاجَة اميّاقف ٔا جتياع ْية ام يختنفة‪.‬‬ ‫إعداد ام ْٕتىيذ متيكينًًَ ىن‬

‫دع األسرة ‪:‬‬

‫ً‬

‫خ ل ا م ع ي ه ا م ي ت ك ا ى ه ىا ب ي ن‬
‫جة دعً َىية مألسرة‪ِ ،‬ذمك ىن ٕ‬
‫ت ش ك ه ام ي د ر س ة َ‬
‫ام جَت ين متحقيق ام ظرِف ام يناسبة مألطفال ىن ام نّاحي ام صح ْية ِام تنيّ ْية ِام تحصيه‬
‫يستير ىا بين اميدرسة‬
‫ام عنيي ِام سن ّك ْيات أ جتياع ْية‪ُ ِ ،‬يساعد في ذمك ام ْ ّتاصه ام‬
‫صة بأطفام ًًَ بّاسطة ام ْتقاري ر ِأ تص ٔا ت‬ ‫ف ة ا م ي ع ن ّ ى ا ت ام خ ا‬ ‫ِاأ لسرة‪ ،‬تِ ز يِ د اأ لسرة بكا‬
‫ام َاتفية ِام ْرسائه ِغيرٍا‪ ،‬إم ٓ جانب إشراك اأ ٍله في ٍيئات اإ لدارة ام يدرس يْ ة من ْتشارك‬
‫في عين ْية ا ْت خاذ ام قرارت اميٕئية‪.‬‬

‫‪www.najahni.tn‬‬
 ‫ِاجب ام تنييذ تجاٌ ام يدرسة ‪:‬‬

‫ع ٓن ام ْتنييذ اتباع أنظية ٕ‬

‫خل ّتاج دٌ في ىكان دراستُ ىنَا ‪:‬‬

‫احتراو امنظاو ام عاو منيدرسة؛ بيا ف ُي ام قّاعد ام عاىة ام تي تضعَا منظاىَا ام داخني‪.‬‬

‫إم آخر‪.‬‬
‫د ٓ‬ ‫أ متزاو بام زي ام يدرسي ام نظيف‪ ،‬حيخ يختنف ٍذا ام زي ىن بن‬

‫ىراعاة امنظافة ام شخص ْية‪ ،‬حيخ نظافة ام شعر ِاأ لظافر‪.‬‬

‫ا بٔ تعاد عن ام يبام غة بام تط ْيب ِام تز ْين؛ ٔ سييا ام فتيات امنّاتي ينجأن إم ٓ ِضع بعض‬
‫ىساحيق امتجييه قبه ام تّجُ إم ٓ ام يدرسة‪.‬‬

‫ً‬
‫ٔا متزاو بيّاعيدٍا ؛ ِامّقّف بامطابّر ام صباحي قبه ام ساعة ام حاىنة صباح ا‪.‬‬

‫عدو ىغادرتَا ٔإ بإذن ىسبق ىن اإ لدارةِ ام يربي‪ِ ،‬مسبب يستدعي ام يغادرة‪.‬‬

‫عدو استخداو ِسائه ام ترف ُي ِأ تصأ ت داخه ّسٍرا؛ كام َاتف ام يحيّل؛ ِاأ لجَزة‬
‫ام نّح ْية امذك ْية؛ ِغيرٍا ىن ام يقتنيات ام شخص ْية‪.‬‬

‫ام يحاف ظة ع ٓن نظافةا أ لقساو ِىرافقَا ام عاىة‪ِ ،‬عدو تخري بَا كام ساحة‪ِ ،‬ام يٕعب‪،‬‬
‫ِدِرات ام يياٌ‪ ،‬باإ لضافة إم ٓ ام يحافظة عنٓ خصّصياتَا؛ فيا يقدىُ ام يعنً ىن‬
‫ىء غير قابه مننقه إم ٓ امينزل ‪ ،‬أ ِمألقساو أخرْ ‪.‬‬
‫ّتجيَات ِىٕحظات ألحد ام ز ٕ‬

‫احتراو ام ْٕتىيذ ‪ِ ،‬اميعنيين‪ِ ،‬اإ لداري ين‪ِ ،‬امتعاىه بيحبة ِمطف ىع ِزارٍا؛ كاأ ٍله‪،‬‬
‫ىء ىن ىدارس أخرْ ‪.‬‬
‫ِام يشرفين امتربّيين‪ِ ،‬ام ز ٕ‬

‫ام ي شاركة باأ لنشطة غير ام ينَج ْية في ام يدرسة؛ كاإ لذاعة ام صباح ْية‪ِ ،‬ام يسابقات ام حقاف ْية‪،‬‬
‫ِىباري ات كرة امقدو ِغيرٍا‪.‬‬

‫احتراو ام ْٕتىيذ ام ذي يعانّن ىن ظرِف صح ْية صعبة؛ كذِي ٔا حتياجات ام خاصة‪ ،‬إم ٓ جانب‬

‫ضرِرة ىراعاة ظرِف بعضام ْٕتىيذ ام ياد ْية‪ِ ،‬عدو تعري ضًًَ منسخر ْية بسبب‬

‫بساطة مباسًًَ ىحٕ‪.‬‬

‫ام ي حافظة ع ٓن امَدِء فيام قسً‪ِ ،‬خٕل ِقت أ ستراحة ىا بين ام حصص‪.‬‬

‫‪www.najahni.tn‬‬
 ‫ام ي ساٍية في ام تبرع باميال مخدىاتَا ام يختنفة كتصنيح إحدْ امطابعات‪ ،‬أِ تط يّ ر‬
‫ام ي خ ت بر ام ص ف ي ‪.‬‬

‫صرة ىشرقة عن اميدرسة عند تيحينَا في إحدْ ام يناسبات ِام فعام يات‪ ،‬أِ في‬
‫إعطاء ّ‬
‫عن تخري ب اأ لىاك ن امسياح ْية‪ِ ،‬ىحتيّ ات‬
‫حت اميدرس ْية؛ فبعضام ْٕتىيذ ئ تّانّن‬
‫ام ر ٕ‬
‫حت ام يدرس ْية‪.‬‬
‫خ ل ام ر ٕ‬
‫ام ح اف ن ة ٕ‬

‫حه ام ّاجبات ام يدرس ْية‪ِ ،‬ى تابعة ام درِس ىع ام يعنيين‪.‬‬

‫أ حتفاظ بام ذكر ام طيب منيدرسة‪ ،‬حتٓ بعد سنّات ىن ىغادرتَا‪.‬‬

‫حقّق ام تنييذ في ام يدرسة ‪:‬‬

‫ً‬
‫كيا ّتجد ِاجبات عنٓ امطنبة تجاٌ ام ي درسة‪ ،‬فإنمنتنييذ حقّق ا داخن َا ِىنَا‪:‬‬

‫تنقي ىختن ف ام عنّو ِام يعرفة ِدن تيييز أِ تقصير‪.‬‬

‫يناسبة مجييع امطنبة‪ِ ،‬ىراعاة ظرِف ِذي أ حتياجات ام خاصة‬

‫ّتفير امبيئة امدراس ْية ام‬
‫ىن ام ت ٕىيذ ‪.‬‬

‫ىن قبه اميعنً‪ِ ،‬اميدير‪ِ ،‬كه أفراد ام َيئة اإ لدار ْية ِام تعنيي ْية‪،‬‬
‫ام ي ع اىن ة ام ح س نة‬
‫ىء‪.‬‬
‫ِ امز ٕ‬

‫‪www.najahni.tn‬‬
 ‫سرحيس المورس‬

‫ىدرست ي أىن ِأىان ىدرستي ع ًن إييان ىدرستي أقصدٍا ِحدي صبحا بِ كه اطيئنان‬
‫ن إم ُي كن يا ابتعدت عنُ‪ٍِ ،‬ي ىنارة ام ع ًن ِسبيه‬
‫ىدرست ي ٍي بيتي ام حاني ام ذي أح‬
‫ام ي ع ر ف ة ‪،‬‬
‫حارٌ ىع أخ ُي أحيد ام ذي بادرٌ ىتسائٕ‪:‬‬
‫بَذٌ ام كن يات بدأ ِميد ّ‬
‫ى ا ذ ا ت ح ب ف ي ا م ي د ر س ة ي ا ِم ي د ؟‬
‫أ ج ا ب ِم ي د ‪:‬‬
‫أحب فيَا جدرانَا ام يز ْينة بام كن يات ِام عبارات ام جيينة‪ِ ،‬ساحاتَا ام ّاسعة‪ِ ،‬حدائقَا ام يانعة‪ِ ،‬أحب‬
‫حا ِىقاعدٍا‪ِ ،‬زٕىئي ى انمتٕىيذ‪ِ ،‬آبائي ىن‬
‫فيَا قاعتي ام صفية بأم ّا َ‬
‫ام ي عن يين‪ ،‬ياٌ ًك أنا ىشتاق إميَا!‬
‫ً‬
‫أحي د‪ :‬ىا أجينَا! ِمكن مطاميا تساءمت عند استيقاظي نعس ا صباح كه ّيو عن أٍيية‬
‫ام ي درسة‪ ،‬فيا ٍي يا أخي؟‬
‫تضيء عقّمنا تِ نييَا‪،‬‬
‫ِميد‪ :‬اميدرسة ٍي اميكان امذي ننَه ىنُ ام عنً ِام يعرفة ام تي‬
‫َ‬
‫يذ مه منا ام عن‬ ‫ففيَا نتع ًن ام ق ًي ام طيبة ام تي تجعننا أفراد صام حين في ام يستقبه‪ِ ،‬فيَا‬

‫مندرك ىعام ُي ِىفاٍي ُي‪ُ ِ ،‬تتاح منا فرصة ىخام طة اأ لقران ِاميعنيين ِاختبار ّىاقف‬

‫حيات ْية جديدة‪ ،‬فتتّسع بذمك آفاقنا‪ ،‬تِ تطّر خبراتنا‪ ،‬تِ تنّع َىارتنا‪ُ ِ ،‬تحين ّىابٍ نا‪،‬‬
www.najahni.tn
 ‫فام يدرسة أو تجيعنا ع ٓن اختٕف بيئاتنا‪ ،‬تِ حنّ عنينا ِدن تيييز‪ ،‬تِ حفظ ذكري اتنا ِدن‬
‫ضياع‪.‬‬
‫أحي د‪ :‬مقد َفيت اآ لن ٍأيية اميدرسة يا ِميد‪ِ ،‬مكن ىا ٍّ ِاجبنا تجاٍَا ؟‬
‫ِميد‪ :‬سؤال جيد يا أحيد‪ ،‬مقد أخبرتك بأن ام يدرسة ٍي بيتنا امحاني مذا يجب أن نحافظ‬
‫عنيَا نِ عتني بَا؛ فنيتنع عن إتٕف ىرافقَا بيا فيَا ىن ىقاعد ِأم ّاح ِغيرٍا‪ ،‬نِ حافظ عنٓ نظافة غر َفا‬
‫ام صف ْية‪ِ ،‬دِرات ىياٍَا‪ِ ،‬جدرانَا‪ِ ،‬ساحاتَا‪ِ ،‬ىختبراتَا‪ِ ،‬أن نعكس‬
‫صرت َا عنٓ خير ِجُ باميشاركة في ام ي سابقات ام ّطنية ام يختنفة ِام سعي منتفّق فيَا‪.‬‬
‫ّ‬
‫أحي د‪ :‬ى ًي ِىاذا عن ِاجبنا تجاٌ ام يعنيين ِام يعنيات يا أخي؟‬
‫ِميد‪ :‬معن ك تعجنت يا أحيد‪ ،‬فأنا م ً أنس فضه كادر اميدرسة عنينا؛ فام يع ًن ٍّ اأ لب‬
‫ى فننت ُب ميا يقّل‪ ،‬نِ يتنع عن ىقاطعتُ‪،‬‬
‫ام ذي يجب أن نطي ُع نِ تع ًن ى نُ نِ حتر ُ‪،‬‬
‫ِني تحه ألىرٌ نِ أخذ نصائحُ بجد ِاٍتي او‪ ،‬فنحه ام ّاجبات ام يدرسي ة بعناية‪ ،‬نِ حضر‬
‫ام دِرس منشار ُك إياٍا في امقاعات ام صفية‪ ،‬نِ نتزو بأِقات ِداىنا ِحضّرنا منيدرسة ِدن‬
‫تس ُّيب‪.‬‬
‫أحي د‪ :‬مقد انتابني شعّر بامفرح ِام حي اس من عّدة إم يَا يا ِميد‪ ،‬فياذا عنك؟‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫بقضاء‬ ‫عدتي إميَا بفارغ ام صبر أيض ا بعد أن استيتعت‬
‫ِميد‪ :‬مقد اشتقت كحير ا َما‪ ،‬فأنا أنتظر ّ‬
‫استراحة ام عطنة؛ فقد تجدد شعّري بام نشاط‪ِ ،‬اشتاقت نفسي منعّدة إم ٓ قاعتي ام يدرسية‪ِ ،‬قد تجينت بام يقاعد‬
‫صت جر َسا‪ِ ،‬مٕصطفاف ىع زٕىئي‬
‫ام دراسية‪ِ ،‬اأ لمّاح ام نظيفة‪ِ ،‬ام ساحات ام جيينة‪ ،‬مقد اشتقت مسياع ّ‬
‫بانتظاو‪ِ ،‬مسياع نصائح ام يعنيين‬
‫ِام يدير فييا يشجعّننا ع ٓن امدراسة ِأ نتظاو‪ ،‬يِ قدىّن منا امتّجيَات ام يفيدة‪.‬‬
‫أحي د‪ :‬مقد أصبت‪ ،‬أخبرني يا ِميد ٍه سن ذٍب مشراء ّمازىنا ام يدرسية ام يّو إذن؟ ِميد‪:‬‬
‫نعد فيَا أنفسنا من عّدة‬
‫ن ًع يا أحيد سنذٍب‪ٍِ ،‬ه نٍ اك أجيه ىن تنك ام نحظات ام تي‬
‫إم ٓ ام يدرسة؟!‬
‫ً‬
‫أحي د فرح ا‪ ٍ :‬يْ ا بن ا إذن‪ ،‬فخير امب ُّر عاجنُ‪.‬‬

‫‪www.najahni.tn‬‬