‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة الجزائر (‪)2‬‬

‫بطاقة حصة ‪:‬االشكالية و الفرضية البحث العلمي‬

‫ماستر ‪ 1‬تربية خاصة‬

‫منهجية البحث النفسي التربوي‬

‫االشراف االستاذ‪ :‬استاذ زعرور‬ ‫من اعداد الطالبة ‪:‬بلعيدان فوزية‬

‫خطة البحث ‪:‬‬

‫
‬
‫مقدمة‬
‫
‬
‫المطلب األول ‪ :‬مفهوم االشكالية والفرضية‬
‫
‬
‫الفرع األول ‪ :‬مفهوم االشكالية‬
‫
‬
‫الفرع الثاني ‪ :‬تعريف الفرضية‬
‫
‬
‫المطلب الثاني‪ :‬معايير صياغة اسئلة االشكالية والفرضيات‬
‫
‬
‫الفرع األول ‪ :‬معايير صياغة االشكالية‬
‫
‬
‫الفرع الثاني‪ :‬معايير صياغة الفرضية‬
‫
‬
‫خاتمة‬
‫
‬
‫مراجع‬
 ‫مقدمة ‪:‬‬
‫تعد اإلشكالية من أهم وأصعب مراحل تصميم البحوث العلمية لذا هي في الغالب موضوع يحيط به‬
‫الغموض أو ظاهرة تحتاج إلى تفسير ‪ ،‬وتعد محور العملية البحثية حتى النهاية كما تعتبر الفرضية‬
‫أساسية في البحث العلمي أيضا وهذا ما سنتاوله في موضوعنا هذا‪.‬‬
‫المطلب األول ‪ :‬مفهوم االشكالية والفرضية‬
‫الفرع األول ‪ :‬تعريف إشكالية البحث‬
‫‪-1‬تعريف االشكالية ‪:‬‬
‫تعرف االشكالية بأنها سؤال بحاجة إلى توضيح او اجابة وتحتاج الى تفسير فهي نقطة البداية لتحرك‬
‫الباحث ومحور عملياته البحثية حتى النهاية ويراعى ان تكون واضحة تعبر مباشرة والعوامل المؤثرة‬
‫ومختصرة نسبيا وفق خطة او تقرير بحث (‪)1‬‬
‫‪-2‬تحديد االشكالية‪:‬يتم تحديد االشكالية بتحديد المشكلة بشكل واضح وتحتاج الى جهد الباحث (‪)2‬‬
‫‪-3‬مصادر مشكالت البحث‪ :‬تعد من اهم المراحل وتشمل التخصص الباحث وتحتاج الى الكتب‬
‫والمراجع والمؤسسة التي يدرس فيها الباحث والى المشرف والتقارير واحصائيات ‪)3(....‬‬
‫الفرع الثاني ‪ :‬تعريف الفرضية‬
‫تعريف الفرضية ‪ :‬بشكل عام هي عبارة عن تخمين ذكي وتفسيره محتمل يتم بواسطة ربط‬
‫الكتاب بالمسببات لظاهرة مدروسة وهي عبارة عن حدس الباحث الذي يحاول إيجاد حلول‬
‫للمشكلة بواسطة الفرضية وتشمل حقائق علمية وحلول أولية حول ظاهرة مجهولة (‪)4‬‬
‫مصادر اشتقاق الفرضيات ‪ :‬يستطيع الباحث اشتقاق صياغة فرضية بمصادر عديدة اهمها ‪:‬‬
‫المعرفة الشخصية الواسعة وقدرة الباحث على جمع افكار ببعضها البعض و المالحظة‬
‫التجارب والخبرة العلمية ودراسات السابقة حول المشكلة (‪)5‬‬
‫المطلب الثاني‪:‬معايير صياغة االشكالية والفرضيات‬
‫الفرع األول‪:‬معايير صياغة االشكالية‬

‫معايير صياغة االشكالية تتم وفق قواعد اهمها ‪:‬وضوح صياغة السؤال ودقتها وتحديد االشكالية‬
‫اضافة الى وجوب صياغة السؤال بشكل ‪:‬ما عالقة بين متغيرات الداخلة في الدراسة ؟ وهل‬
‫المتغيرات محددة وقابلة للقياس؟(‪)6‬‬
‫الفرع الثاني‪ :‬معايير صياغة الفرضية‬

‫يمكن صياغة فرضية باحدى الطرقتين ‪:‬‬

‫‪ .1‬طريقة االثبات ‪:‬تصاغ على شكل يؤكد عالقة سالبة او موجبة بين متغيرين او أكثر و‬
‫‪ .2‬طريقة الثانية ‪ :‬طريقة النفي وهي احدى الفرضيات الصفرية وتصاغ باسلوب النفي‬
‫الفرضية باساليب وطرائق عديدة اهمها ‪:‬‬ ‫اختبار الفرضيات ‪ :‬وجود أدلة حية تثبت او تنفي صحة
‬
‫طريقة الحذف وهي جمع العوامل واالسباب ذات عالقة بالمشكلة طريقة التجربة الحاسمة يحاول‬
‫الباحث وصول الى فرضتين متناقضتين استنباط المتغيرات ‪:‬في حالة عدم امكانية اختبار فرضية‬
‫يتم اللجوء اليها بطريقة غير مباشرة طريقة التالزم النسبي وهي احدى طرق استقرائية في علم‬
‫االجتماع من خالل مقارنة الباحث بين ظاهرتين وتحديد المتغيرات (‪)7‬‬
 ‫قائمة المراجع ‪:‬‬
‫
‬
‫(‪)1‬كتاب البحث العلمي مناهجه واساليبه واجراءته ‪-‬دكتور ربحي مصطفى عليات ‪-‬ط ‪ 2011‬ص‪69‬‬
‫
‬
‫(‪)2‬نفس المرجع السابق ص‪69‬‬
‫
‬
‫(‪-)3‬نفس المرجع السابق ص ‪70‬‬
‫
‬
‫(‪-)4‬نفس المرجع السابق ص ‪75‬‬

‫(‪-)5‬نفس المرجع السابق ص ‪85‬‬

‫
‬
‫(‪-)6‬نفس المرجع السابق ص ‪72‬‬