‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬

‫فاس مكناس‬
‫المديرية اإلقليمية – فاس‬
‫المؤسسة‪ :‬ثانوية األدارسة اإلعدادية‪:‬‬

‫مشروع المؤسسة‬

‫تجويد تعلمات المتعلمين وتحسين مؤشرات‬

‫النجاح رهين بتطوير الممارسات‬ ‫تحت شعار‬
‫البيداغوجية الصفية وتخليق الحياة المدرسية‬

‫أولويات مشروع المؤسسة‬

‫‪2022 / 2019‬‬

‫تخليق الحياة‬ ‫تحويد تعلمات‬

‫المدرسية‬ ‫وتطوير مؤشرات‬
‫نجاح المتعلمين‬
‫وترسيخ قيم‬
‫المواطنة‬

‫تطوير وتأهيل قدرات فريق عمل المؤسسة‬

‫مشروع المؤسسة أداة للتدبير وآلية للتعاقد‬

‫‪1‬‬
 ‫تقديم‬
‫انسجاما مع مقاصد الرؤية اإلستراتجية إلصالح المنظومة التربوية‬
‫‪ 2030/2015‬من خالل التدابير ذات األولوية ‪ ،‬باعتبار مشروع‬
‫المؤسسة أداة للتعاقد وآلية لألجرأة على صعيد المؤسسات‬
‫التعليمية‪،‬وتماشيا مع مقتضياتها التي تنص على أهمية وجدوى المشروع‬
‫وضرورة إرسائه مفهوما ومنهجا وممارسة ‪ ،‬وحتى يتسنى تحقيق النتائج‬
‫المنتظرة والرهانات الكبرى لورش إصالح المدرسة المغربية العمومية في‬
‫إطار التصور الشمولي لتدبير المرفق المدرسي وتحسين مؤشرات الجودة‬
‫والمردودية وفق مقاربة نسقية مندمجة وتشاركية تضمن إنخراط جميع‬
‫الفاعلين والمتدخلين ‪ ،‬فإن نتائج اللقاءات التشاورية وجلسات العمل التي‬
‫نظمتها المؤسسة مع فعاليات المجتمع المدرسي المحلي ‪،‬مجالس ‪،‬‬
‫نسيج جمعوي ‪ ،‬فريق قيادة قد أفضت إلى بلورة األولويات المتعاقد عليها‬
‫‪،‬وهي على النحو التالي‪:‬‬

‫التدبير‬ ‫المحور‬ ‫األولويات‬

‫التدبير رقم ‪20‬‬ ‫المحور ‪: 8‬‬ ‫تخليق الحياة والفضاء‬
‫تخليق الفضاء‬ ‫المدرسي ‪:‬‬
‫المدرسي‬ ‫مدرسة عادلة ‪ ،‬مواطنة‬
‫دامجة‬
‫التدبير رقم ‪16‬‬ ‫المحور ‪: 6‬‬ ‫تطوير وتاهيل قدرات‬
‫التأطير التربوي‬ ‫فريق عمل المؤسسة‬
‫التدبير رقم ‪17‬‬ ‫المحور ‪ : 7‬الحكامة‬ ‫الفعالية‪ -‬المردودية ‪-‬‬
‫التجديد‬
‫التدبير رقم ‪3‬‬ ‫المحور ‪: 2‬‬ ‫تجويد تعلمات‬
‫التمكن من اللغات‬ ‫المتعلمين وتحسين‬
‫األجنبية‬ ‫مؤشرات النجاح‬

‫أخيرا يشرفني أصالة عن نفسي ونيابة عن كل فعاليات المجتمع‬

‫المدرسي بالثانوية اإلعدادية األدارسة ان اتقدم بخالص الشكر والتقدير‬
‫واإلمتنان لكل من ساهم في تأطير وتوجيه هذا العمل التربوي المتواضع‬
‫‪،‬الذي يهدف للمساهمة في النهوض باوضاع المدرسة المغربية العمومية‬
‫وتحقيق مشروعها التنموي المنشود‪ :‬التعاقد – اإلنصاف والمساواة ‪-‬‬
‫الجودة‪ -‬اإلرتقاء بالفرد والمجتمع‬

‫والسالم‬

‫رئيس المؤسسة ‪ :‬إدريس اليازغي‬

‫‪2‬‬
 ‫أعضاء فريق قيادة‬
‫مشروع المؤسسة‬

‫رقم‬ ‫اإلسم‬
‫المهمة‬ ‫الصفة‬ ‫رت‬
‫التأجير‬ ‫والنسب‬
‫منسق‬ ‫مدير‬
‫‪330914‬‬ ‫إدريس اليازغي‬ ‫‪1‬‬
‫المشروع‬ ‫المؤسسة‬
‫حارسة‬ ‫‪895535‬‬
‫عامة‬ ‫نجية الغيور‬ ‫‪2‬‬
‫خلية التدبير‬ ‫للخارجية‬
‫اإلداري‬
‫للمشروع‬ ‫حارس عام‬ ‫عبد السالم‬
‫‪398336‬‬ ‫‪3‬‬
‫للخارجية‬ ‫سالمي‬
‫رئيس‬
‫المصالح‬ ‫ربيعة البقالي‬
‫‪833263‬‬ ‫‪4‬‬
‫المادية‬ ‫العيساوي‬
‫والمالية‬
‫خلية التدبير‬
‫رئيس‬
‫المادي والمالي‬
‫جمعية‬
‫للمشروع‬ ‫محمد الصغيار‬ ‫‪5‬‬
‫آمهات وآباء‬
‫التالميذ‬
‫مدرسة‬ ‫‪896424‬‬ ‫مريم العطار‬ ‫‪6‬‬
‫العربية‬ ‫‪895515‬‬ ‫حسنية زنكوري‬ ‫‪7‬‬
‫الرياضيات‬ ‫‪1278256‬‬ ‫عبد العزيز بزلماط‬ ‫‪8‬‬
‫محمد رفيق‬
‫خلية التدبير‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪1597742‬‬ ‫‪9‬‬
‫حوارث‬
‫البيداغوجي‬
‫للمشروع‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫‪1278417‬‬ ‫محمد الشيخ‬ ‫‪10‬‬
‫التربية‬
‫‪1123698‬‬ ‫خالد جباري‬ ‫‪11‬‬
‫التشكيلية‬
‫خلية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫‪326508‬‬ ‫إبراهيم البوكيلي‬ ‫‪12‬‬
‫التدبيروالتسويق‬ ‫المعلوميات‬ ‫‪1277509‬‬ ‫محمد بوصوف‬ ‫‪13‬‬
‫المعلومياتي‬
‫للمشروع‬ ‫المعلوميات‬ ‫‪1278045‬‬ ‫حفيظة عميمي‬ ‫‪14‬‬

‫‪3‬‬
 ‫أعضاء مجلس تدبير المؤسسة‬

‫الصفة‪ /‬مادة‬
‫مالحظات‬ ‫رقم التأجير‬ ‫اإلسم والنسب‬ ‫رت‬
‫التدريس‬
‫‪3330914‬‬ ‫مدير المؤسسة‬ ‫إدريس اليازغي‬ ‫‪1‬‬
‫حارس عام‬ ‫عبد السالم‬
‫‪2‬‬
‫للخارجية‬ ‫سالمي‬
‫حارسة عامة‬
‫‪895535‬‬ ‫نجية الغيور‬ ‫‪3‬‬
‫للخارجية‬
‫ممونة ‪ /‬رئيس‬
‫ربيعة البقالي‬
‫‪833263‬‬ ‫المصالح المادية‬ ‫‪4‬‬
‫العيساوي‬
‫والمالية‬
‫‪873956‬‬ ‫اإلجتماعيات‬ ‫جميلة بنزاكور‬ ‫‪5‬‬
‫‪895515‬‬ ‫الفرنسية‬ ‫حسنية زنكوري‬ ‫‪6‬‬
‫‪1755868‬‬ ‫العرببية‬ ‫حورية زنطار‬ ‫‪7‬‬
‫التربية‬
‫‪369277‬‬ ‫جمال الدين الهالل‬ ‫‪8‬‬
‫اإلسالمية‬
‫‪1278417‬‬ ‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫محمد الشيخ‬ ‫‪9‬‬
‫‪1408740‬‬ ‫اللغة اإلسبانية‬ ‫ياسين الراشدي‬ ‫‪10‬‬
‫التكنولوجيا‬
‫‪326508‬‬ ‫إبراهيم البوكيلي‬ ‫‪11‬‬
‫الصناعية‬
‫‪1278045‬‬ ‫المعلوميات‬ ‫حفيظة عميمي‬ ‫‪12‬‬
‫التربية‬
‫‪1123698‬‬ ‫خالد جباري‬ ‫‪13‬‬
‫التشكيلية‬
‫‪365211‬‬ ‫التربية البدنية‬ ‫عزيزمزيلي‬ ‫‪14‬‬
‫العلوم‬
‫‪1177189‬‬ ‫عصام فضلو هللا‬ ‫‪15‬‬
‫الفيزيائية‬
‫‪1278256‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫عبد العزيز بزلماط‬ ‫‪16‬‬
‫رئيس جمعية‬
‫******‬ ‫أمهات وآباء‬ ‫محمد الصغيار‬ ‫‪17‬‬
‫التالميذ‬
‫مستشار‬
‫*******‬ ‫فؤاد باسو‬ ‫‪18‬‬
‫جماعي‬
‫مفتش التوجيه‬ ‫وداد الدويري‬ ‫‪19‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ثانوية األدارسة اإلعدادية‬
‫‪ -‬فاس زواغة ‪-‬‬

‫‪GRESA 24726A / GIP 26000S33‬‬ ‫الرمز‬

‫شارع محمد الفاسي طريق عين‬ ‫العنوان‬
‫الشقف زواغة العليا فاس‬
‫‪4765‬م‬ ‫المساحة‬
‫‪05.35.74.94.15/0700026771‬‬ ‫الهاتف‬
‫العنوان اإللكتروني‬

‫‪5‬‬
 ‫أوال‪ :‬تشخيص وضعية المؤسسة‪( Etat des lieux ):‬‬

‫المحور األول‪ :‬البنية المادية والتربوية للمؤسسة‬

‫بنيات االستقبال‪:‬‬
‫الحجرات‬
‫المرافق‬ ‫المالعب‬ ‫قاعة‬ ‫المكاتب‬
‫الخزانة السكنيات‬ ‫الصنف‬
‫الصحية‬ ‫اإلدارية األساتذة الرياضية‬
‫العامة العلمية المختصة‬

‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫العدد‬

‫‪ .1‬أ‪ -‬البنية التربوية‪2018/2019 :‬‬

‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬

‫السلك االعدادي‬
‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫االولى‬
‫األقسام‬

‫مجموع التالميذ‬

‫اإلناث منهم‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ذوو االحتياجات‬
‫‪0‬‬
‫الخاصة منهم‬

‫ب‪ -‬البنية التربوية ‪2020/2019 :‬‬

‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬

‫السلك االعدادي‬
‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫االولى‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫األقسام‬
‫‪244‬‬ ‫‪214‬‬ ‫‪235‬‬ ‫مجموع التالميذ‬
‫‪118‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪108‬‬ ‫اإلناث منهم‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ذوو االحتياجات‬
‫‪0‬‬
‫الخاصة منهم‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ .2‬الموارد البشرية‪:‬‬

‫الخدمات‬ ‫األعــوان‬ ‫األساتذة‬ ‫هيأة اإلدارة‬ ‫الفئة‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪5‬‬ ‫العدد‬

‫مالحظات‬ ‫العدد‬ ‫المواد الدراسية‬

‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬
‫‪3‬‬ ‫العربية‬
‫‪3‬‬ ‫الفرنسية‬
‫‪1‬‬ ‫اإلسبانية‬
‫‪1‬‬ ‫اإلنجليزية‬
‫‪1-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الرياضيات‬
‫‪2‬‬ ‫العلوم الفيزيائية‬
‫‪2‬‬ ‫علوم الحياة واألرض‬
‫‪3‬‬ ‫اإلجتماعيات‬
‫‪2‬‬ ‫التربية البدنية‬
‫‪1‬‬ ‫التربية التشكيلية‬
‫‪1‬‬ ‫التكنولوجيا‬
‫‪1‬‬ ‫المعلوميات‬

‫‪ .3‬الدعم االجتماعي‪:‬‬

‫اإلطعام المدرسي‬ ‫القسم الداخلي‬

‫مجموع‬ ‫اإلناث منهم‬ ‫مجموع‬ ‫الطاقة‬
‫اإلناث منهم‬
‫المستفيدين‬ ‫المستفيدين‬ ‫االستيعابية‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ .4‬النوادي‪:‬‬
‫المشاركون‬
‫مالحظات‬ ‫األهداف‬ ‫المنشط‬ ‫األندية‬
‫المجموع‬ ‫إناث‬

‫*تمكين التالميذ من المعارف‬

‫األولية حلول الصحة والبئية‪.‬‬ ‫لمياء‬ ‫النادي‬
‫المومني‬ ‫الصحي‬
‫* ترسيخ ثقافة المقاربة الوقائية‬ ‫والبيئي‬
‫المحور الرابع‬ ‫في السالمة الصحية والبيئية‬

‫من التدابير‬

‫ذات األولوية‬ ‫* انفتاح المؤسسة على المحيط‬

‫الخارجي‬
‫عبد‬ ‫نادي‬
‫* تبادل الزيارات مع مختلف‬
‫العزيزبزلماط‬ ‫الرحالت‬
‫المؤسسات العمومية‬
‫الكفايات‬ ‫والخرجات‬
‫والخصوصية على الصعيد‬
‫والزيارات‬
‫الوطني والدولي‪.‬‬
‫العرضانية‬

‫والتفتح الذاتي‬
‫*تفعيل أدوار الحياة المدرسية‬
‫في‬
‫التنشيط الثقافي‬ ‫حسنية‬
‫التدبير رقم ‪1-9‬‬ ‫النادي‬
‫والفني ‪.‬‬ ‫مغنوي‬
‫الثقافي‬
‫*صقل‬
‫التدبير رقم ‪10‬‬ ‫و الفني‬
‫المواهب وتطوير المهارات‬ ‫خالد جباري‬
‫الحياتية‬
‫للتالميذ‪.‬‬

‫* ترسيخ مبادئ وقيم العمل‬ ‫ربيعة‬

‫اإلجتماعي التضامني ‪.‬‬ ‫البقالي‬ ‫النادي‬
‫العيساوي‬ ‫االجتماعي‬
‫*تطوير قدرات فريق العمل‬
‫اإلجتماعي التضامني‬ ‫مريم العطار‬

‫ياسين‬
‫* تطويرالقدرات التواصلية‬
‫الراشدي‬ ‫نادي اللغات‬
‫للتالميذ في اللغات الحية‬
‫محمد الشيخ‬

‫* النهوض بالرياضة المدرسية‬

‫* اكتشاف األبطال وتطوير‬
‫النادي‬
‫قدراتهم وتأهيلهم للمنافسات‬
‫عزيز مزيلي‬ ‫الرياضي‬
‫والبطوالت اإلقليمية والجهوية‬
‫والوطنية‬

‫تطوير قدرات فريق عمل‬

‫المؤسسة في استعمال‬ ‫محمد بوصوف‬
‫النادي الرقمي‬
‫واستثمار الموارد الرقمية‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ .5‬مجالس المؤسسة والشراكات‪:‬‬

‫غير مفعلة‬ ‫مفعلة‬ ‫غير مكونة‬ ‫مكونة‬ ‫المجالس‬

‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫مجلس التدبير‬
‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫المجلس التربوي‬
‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫المجالس‬
‫التعليمية‬
‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫مجالس االقسام‬

‫مالحظات‬ ‫الشريك‬ ‫موضوع الشراكة وأهدافها‬

‫*************‬ ‫*************‬ ‫**********************‬

‫‪ .6‬التعليم األولي‪:‬‬

‫المستفيدون‬
‫عدد‬
‫مالحظات‬ ‫المنشط‬
‫األقسام‬
‫إناث‬ ‫المجموع‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ .7‬األطفال ذوو االحتياجات الخاصة‪:‬‬

‫المستفيدون‬
‫عدد‬
‫مالحظات‬ ‫المنشط‬
‫األقسام‬
‫إناث‬ ‫المجموع‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪9‬‬
 ‫المحور الثاني‪ :‬مردودية المؤسسة‬
‫‪ .1‬أ ـ نتائج الموسم الدراسي ‪/ 2019/2018‬‬

‫السلك‬
‫النسبة‬ ‫المفصولون‬ ‫النسبة‬ ‫المكررون‬ ‫النسبة‬ ‫الناجحون‬
‫االعدادي‬
‫السنة‬
‫‪/1.42‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪/16.58‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪/81.99‬‬ ‫‪173‬‬
‫األولى‬
‫السنة‬
‫‪/5.94‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪/10.89‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪/83.16‬‬ ‫‪168‬‬
‫الثانية‬
‫السنة‬
‫‪/.9.72‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪/17.12‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪/73.14‬‬ ‫‪158‬‬
‫الثالثة‬
‫‪/5.72‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪/14.94‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪/79‬‬ ‫‪499‬‬ ‫المجمــوع‬

‫ب ـ نتائج الموسم الدراسي ‪:/‬‬

‫السلك‬
‫النسبة‬ ‫المفصولون‬ ‫النسبة‬ ‫المكررون‬ ‫النسبة‬ ‫الناجحون‬
‫االعدادي‬
‫السنة‬
‫األولى‬
‫السنة‬
‫الثانية‬
‫السنة‬
‫الثالثة‬
‫المجمــوع‬

‫‪ .1‬مؤشرات أخرى‪:‬‬
‫‪ -‬نسبة التوجيه الى الشعب العلمية والتقنية‪/56.94 :‬‬

‫‪ -‬عدد الساعات ‪ /‬أيام الغياب‪:‬‬

‫ـ التالميذ‪ :‬اكثر من ‪3‬اشهر ‪ /‬األساتذة‪ :‬شهران ‪ /‬اإلداريين‪:‬‬

‫‪ -‬عدد المرشحين لالمتحانات اإلشهادية من التالميذ في وضعية إعاقة ‪00:‬‬

‫‪ -‬الناجحون منهم ‪00:‬‬

‫‪ -‬نسبة االنقطاع عن الدراسة‪/4.29 :‬‬

‫‪ -‬عدد حاالت العنف المسجلة‪19 :‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ . 2‬مرحلة تحديد األولويات‪:‬‬
‫العراقيل (نقاط الضعف) ونقاط القوة)‪(Priorisation‬‬

‫أ‪ -‬العراقيل التي تعترض األداء العادي للمؤسسة‪:‬‬

‫*‪ *1‬نقص ملحوظ في الموارد البشرية المؤهلة والنشيطة وهذا‬

‫راجع ألسباب ذاتية ‪ ،‬إذ ال تسعى األطر المحلية بالقدر الكافي إلى تطوير أساليب‬
‫عملها ‪ ،‬وأسباب موضوعية لها عالقة بضعف العرض التكويني و اإلجراءات‬
‫المصاحبة والمواكبة التي تقوم بها أطر المراقبة التربوية المختصة لتأهيل ودعم‬
‫القدرات الذاتية للفاعلين التربويين اإلداريين عبر تكوين منشطين وتوفير برامج‬
‫تساعد على أداء مهمتهم باالحترافية والمهنية المطلوبة ‪.‬‬

‫*‪ *2‬ضعف التجهيزات وعدم استجابة البنية التحتية الراهنة بالشكل‬

‫الكافي الالئق إلنتظارات المجتمع المدرسي فيما يخص التنشيط الرياضي‬
‫والثقافي والتربوي والفني – مالعب – قاعات مختصة – مسجد‪ -‬مكتبة مدرسية ‪،‬‬
‫مما يضيع فرص استفادة التالميذ بالشكل المطلوب ويؤهلهم لإلنخراط في‬
‫مختلف المسابقات والتظاهرات المنظمة محليا وإقليما وجهويا ووطنيا ‪ ،‬علما ان‬
‫أي فعل تربوي يحترم نفسه البد له من متطلبات مادية في المستوى تكون‬
‫مضبوطة ومدروسة بما اليدع مجاال للعبث واإلرتجال والمغامرة ‪.‬‬

‫*‪ *3‬صعوبة إيجاد المتطوعين في صفوف المدرسين والنسيج‬

‫الجمعوي داخل المؤسسة ‪ ،‬على اعتبار أن الخدمة التطوعية في‬
‫شموليتها قيمة إنسانية كونية لها أصولها داخل النسيج اإلجتماعي‬
‫والمجتمعي ‪ ،‬لكنها بدات تترك المجال للعمل المأجور ‪.‬‬

‫*‪ *4‬ضعف وهشاشة قيم ومبادئ العمل بروح الفريق‬

‫المنسجم والمتضامن ‪ ،‬وغياب المزاوجة بين النظرية والممارسة ‪،‬‬
‫وكذا غياب حس اإللتزام بالواجب لدى بعض مكونات المجتمع المدرسي ‪،‬‬
‫وهي مقومات اساسية وجوهرية إلرساء ثقافة التدبير التشاركي إلى جانب‬
‫مقومات أخرى كالمبادرة والفعل التطوعي والتعاقد‬
‫والمحاسبة‪.‬‬

‫*‪ *5‬عدم تقدير القيمة اإلعتبارية لعامل الوقت ‪ ،‬واحترام‬

‫مواعيد عقد اجتماعات المجالس ومختلف األجهزة المسيرة مما‬
‫يطرح إشكالية التدبير الديمقراطي للحياة الداخلية ‪ ،‬والتي يفاقم من‬
‫حدتها غياب حس اإلنضباط واإلنخراط الطوعي والتلقائي ألعضاء المجالس‬
‫وفرق العمل واللجان في تحمل مسؤولياتهم كاملة والمساهمة الفاعلة‬
‫في تدبير الشأن التربوي المحلي ‪ ،‬إذ ال مشروع بدون فريق مؤهل‬
‫ومبادر‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫*‪ *6‬تعذر استخالص واجب اإلنخراط السنوي لجمعية دعم‬
‫مدرسة النجاح ‪ ،‬وضعف الحصة المخصصة للجمعية الرياضية‬
‫المدرسية‪ ،‬وتزايد النفقات التدبيرية المخصصة إلصالح البنية‬
‫التحتية وتعويض اإلتالفات من طرف جمعية امهات وآباء التالميذ ‪ ،‬فضال عن تباين‬
‫مجاالت الصرف والضوابط التشريعية المؤطرة لها – كل ذلك يساهم في حرمان‬
‫المؤسسة من مداخيل هامة يمكن ان تساهم في إنجاز‬
‫مشاريع تربوية وتمويل انشطتها وتحسين خدماتها دون اإلتكال‬
‫واإلعتماد الكلي على منحة األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين ‪ ،‬ناهيكم عن‬
‫‪.‬‬ ‫نقص الثقافة التدبيرية المقاوالتية بالمؤسسات التعليمية‬

‫نظرا لحداثة المقاربة التدبيرية بالمشروع ‪ ،‬فمن الطبيعي أن تشكو‬ ‫*‪*7‬‬

‫المؤسسة من غياب ونقص ثقافة ومبادئ آلية تتبع المشاريع‬
‫التربوية المنجزة وتقييمها من أجل ضمان تحقيق األهداف‬
‫الخاصة بالمشروع والحصول على النتائج المتوقعة وعدم رفع‬
‫التقاريرالدورية بشأنها إلى أطراف الشراكة المعنية بهذه المشاريع‬
‫‪ ،‬مما يؤثر على مصداقية فريق القيادة وسمعة المؤسسة المحتضنة لمشروع‬
‫الشراكة ‪ .‬فالديمومة واإلستمراية والتجديد رهين بالقدرة التنافسية والتدخل‬
‫اإلستباقي لمعالجة اإلختالالت وضمان تحقيق رهانات مشاريع الشراكات الواعدة ‪.‬‬

‫*‪ *8‬ضعف امتالك مناهج وأدوات التخطيط والبرمجة والقدرة‬

‫على هندسة و تأطير المشاريع وتعبئة الموارد والطاقات‬
‫المحلية حول أهداف وبرامج عمل المؤسسة ‪ ،‬وغياب خطط‬
‫استراتيجية للتواصل والمرافعة من أجل اإلستفادة أكثر من إمكانيات‬
‫التمويل والشراكة المتاحة على الصعيد المحلي والوطني والدولي ‪.‬‬

‫*‪ *9‬انخراط ضعيف في دينامية التعلم وتطوير المهارات الخاصة‬

‫بالتدريس والتدبير اإلداري ‪ ،‬لكي تتملك األطر المفاهيم واألساليب المتعلقة‬
‫بالتعاقد والتدبير اإلستراتيجي السيما فيما يتعلق بالمقاربة التشاركية وإدماج النوع‬
‫اإلجتماعي والبرمجة المتعددة السنوات ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫نقاط القوة التي تتميز بها المؤسسة ‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫*‪ *1‬إنجاز خطوات مهمة على طريق بناء الذات التنظيمية والمؤسساتية ‪،‬‬
‫من خالل نجاحها في كسب رهان تأهيل فضاء المؤسسة وبنيات تحتية ضروريةالحد‬
‫األدنى ‪ -‬للعمل التربوي واإلداري مما يجعلها قابلة للحياة وقادرة على البذل والعطاء‬
‫المستمر في الزمان ‪.‬‬

‫*‪ *2‬بناء رصيد هام من عالقات الشراكة والتعاون واواصر الثقة والتعاون بين‬
‫المؤسسة والعديد من الفرقاء العموميين المحليين في مجاالت متعددة ‪ ،‬مما اتاح ويتيح‬
‫إمكانات هامة لإلستفادة من دعم هؤالء الشركاء ‪ ،‬وفرص التأهيل المتاحة في إطار‬
‫برامج االتكوين ودعم القدرات الموجهة خاصة النسيج الجمعوي بالمؤسسة ‪.‬‬

‫*‪ *3‬بناء تراكمي لكفاءات وقدرات ذاتية في مجال تدبير العمل‬

‫التربوي واإلداري والجمعوي وامتالك ممارسات في مجال التواصل‬
‫والتنشيط الثقافي والتربوي والرياضي والفني وتعبئة الموارد والطاقات‬
‫المحلية حول أهداف المشروع ومقاصده ‪.‬‬

‫*‪ *4‬خلق شبكة من الروابط ونسيج عالئقي مع مختلف‬

‫مكونات الحوض التربوي خصوصا مجال جماعات الممارسات‬
‫المهنية "التحدي حوض زواغة " التي تشكل إطارا حيويا لتقاسم التجارب ورافدا‬
‫أساسيا للدعم والمصاحبة في األفق المنشود ‪.‬‬

‫*‪ *5‬اإلستئناس بمرتكزات الحكامة التربوية واإلفتحاص الذاتي‬

‫والتعاقد حول النتائج باعتبارها مقومات اساسية لمقاربة التدبير بالمشروع ‪.‬‬

‫*‪ *6‬تنامي الرصيد اإلشعاعي للمؤسسة وتزايد منسوب الثقة بها‬

‫لدى األسر والمجتمع المحلي ومختلف الفاعلين بالنظر لمشاريعها التنشيطية‬
‫وإسهاماتها المتميزة في مجاالت مختلفة تربوية ورياضية واجتماعية وثقافية وتواصلية ‪ ،.‬مما يستوجب‬
‫اإلستثمار في هذا الرصيد بمهنية واحترافية ‪ ،‬لجلب المنافع وتعبئة‬
‫الطاقات حول مشروع تربوي مبتكر ومجدد ‪.‬‬

‫*‪ *7‬تحظى المؤسسة بموقع استراتيجي وحيوي‬

‫بالنظر لما يوفره‬
‫المحيط من إمكانات الطمانينة واإلستقرار والجاذبية واإلستقطاب‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫ج ‪ -‬الفرص المتاحة‪:‬‬

‫*‪ *1‬التحول النوعي وأوراش اإلصالح الطموحة للمنظومة التربوية ‪،‬‬

‫والذي من بين إفرازته تنامي الوعي بالمقاربات التدبيرية الحديثة خاصة‬
‫ثقافة المشروع المرتكزة على التعاقد حول نتائج ومراعاة مقاربة النوع‬
‫اإلجتماعي وضمان تكافؤ الفرص‬

‫*‪ *2‬الرهان المجتمعي الكبير على تطوير وظائف وادوار المدرسة‬

‫المغربية العمومية التي تمكن من المشاركة المواطنة في عملية التنمية‬
‫‪،‬وتخليق الحياة اإلجتماعية – مدرسة النزاهة والشفافية والمحاسبة ‪-‬‬
‫عبر مساهمة المجتمع المدني بكل اطيافه في ترسيخ ثقافة المواطنة الفاعلة‬
‫والمسؤولة وتحقيق انتظارات المجتمع الديمقراطي الحداثي المنشود ‪.‬‬

‫*‪ *3‬وجود نخبة من الكوادر المحلية مؤهلة وقادرة على‬

‫المساهمة الفعالة في تدبير وتقاسم األدوار مع األطراف األخرى‬
‫وتشكيل رافعة اساسية للتجديد وابتكار المشاريع اتربوية‬
‫النوعية‪.‬‬

‫*‪ *4‬اتساع رقعة المعرفة وتعدد وسائطها وانتشار التعليم وما‬

‫يستتبع ذلك من تنامي الوعي اإلجتماعي والثقافي والفكري لدى افراده وبالتالي‬
‫توفير ظروف وشروط افضل الممارسة والفعل التربوي ‪.‬‬

‫*‪ *5‬موقع جديد للمؤسسات التعليمية في مربع صناعة وتنفيذ‬

‫السياسة التربوية والتعليمية ‪ ،‬حيث اصبح المجتمع المدرسي‬
‫من خالل اجهزته ومجالسه يلعب أدوارا مهمة ‪ ،‬ويساهم كقوة‬
‫اقتراحية بتوصيات من شانها النهوض باوضاع المدرسة المغربية العمومية إلي‬
‫إطار الديمقراطية التشاركية ‪ ،‬ومن ثمة بات المجتمع المدرسي شريكا فاعال‬
‫واستراتيجيا للسلطات الوصية على القطاع ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫د ‪ -‬التهديدات والمخاطر المحتملة ‪:‬‬

‫*‪ *1‬ضعف الوعي المجتمعي بأهمية التربية والتكوين‬

‫كأولوية وطنية بعد الوحدة الترابية ‪ ،‬ذلك ان تجديد أ دوار ووظائف المدرسة‬
‫المغربية العمومية يحتاج لوقت من أجل استيعابه وتقويته ‪.‬وإلى تعبئة شاملة ومتجددة من‬
‫أجل ترسيخه وتجديره ‪.‬‬

‫*‪ *2‬عجز المؤسسة عن مجاراة حاجياتها من التنظير والتكوين‬

‫والتمويل ‪ ...‬وحصر دورها في حضور شكلي اليرقى لتطلعات وانتظارات المجتمع‬
‫المدرسي ومرتفقيه ‪.‬‬

‫*‪ *3‬تحكم منطق الدعم المالي العمومي الممنوح سواء من‬

‫طرف الدولة اوالجماعات المحلية اومؤسسات عمومية في‬
‫سيرورة اشتغال المقاربة بالمشروع‪ ،‬حيث تعيش المؤسسة حالة من التبعية‬
‫للجهات المانحة وهذا ما يؤثر في جدول اعمالها وآليات اشتغالها ‪.‬‬
‫*‪ *4‬وجود سياق اجتماعي التتمثل فيه بشكل كاف الشروط‬
‫األخالقية التي ينبني عليه التدبير بالمشروع والتي تكمن في‬
‫التواصل الفعال‪ ،‬التخطيط اإلستراتيجي المتمحور حول النتائج‬
‫والعمل بروح الفريق المنسجم والمتناغم وثقافة المسؤولية‬
‫والشفافية والنزاهة والمحاسبة إيثار منطق المردودية ‪ ،‬التنافسية‬
‫والتدبير الرشيد ‪.‬‬

‫ه ـ العراقيل المتحكم فيها أي الممكن لفريق القيادة وأطر‬

‫المؤسسة التأثير فيها‬

‫جرد للعراقيل المتحكم فيها‬

‫‪ -1‬تدني مستوى التالميذ في اللغات و الرياضيات‪.‬مسار دولي‬

‫‪ -2‬نقص في الوسائل الديداكتيكية‪.‬‬

‫‪ -3‬ضعف مكوني القراءة و الكتابة ‪ ,‬لدى غالبية التالميد خاصة في االولى اعدادي‪.‬‬

‫‪........‬‬

‫د ‪ -‬العراقيل المتحكم فيها حسب األولوية‪:‬‬

‫جرد للعراقيل المتحكم فيها حسب األولوية‬

‫‪ -1‬القراءة ‪ +‬الكتابة ‪ +‬التواصل في اللغات‪.‬‬

‫‪ -2‬التمكن من المفاهيم االساسية في الرياضيات‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ - 3‬أولويات المشروع‪:‬‬

‫‪ -1‬تجويد وتحسين تعلمات التلميذات والتالميذ في اللغات والمواد العلمية ‪.‬‬

‫‪ -2‬تجويد وتطوير الممارسات البيداغوجية الصفية رهين بإتقان باستعمال‬
‫التكنولوجيات الحديثة ‪.‬‬
‫‪ -3‬المساهمة في تخليق الحياة المدرسية بتاطير منشطي النوادي التربوية و‬
‫تطوير قدراتهم التدبيرية في إطار الحكامة التربوية والديمقراطية التشاركية ‪.‬‬

‫‪ - 4‬أهداف المشروع‪:‬‬

‫األهداف‬ ‫مدة‬
‫المشروع‬
‫‪ -1-‬التدبير األمثل للموارد البشرية المتوفرة‬ ‫السنة االولى‬
‫‪ -2-‬تنظيم تكوينات لفائدة األطر اإلداريةوالتربوية تناسب‬ ‫‪2020-2019‬‬
‫الحاجيات‪.‬‬
‫‪-3-‬اعتماد معايير المرجعية الوطنية للجودة في األداء‬
‫‪-4-‬اعتماد نسق قوي للتواصل الداخلي والخارجي‬
‫وتطوير األداءات والتدابير واألدوات لضمان ذلك‬
‫‪ -5-‬التحفيز وتشجيع التميز لدى األطر والتالميذ‬ ‫السنة الثانية‬
‫‪-6-‬تأهيل الفضاءات‬ ‫‪2021-2020‬‬
‫‪ -7-‬تحسين التجهيزات والوسائل ‪.‬‬
‫‪ -8-‬تتبع تطورإنجاز البرامج والبدائل لضمان جودة األداء‬
‫التربوي ‪.‬‬
‫‪ -9-‬اعتماد التدبير التشاركي والتدبير بالنتائج ‪.‬‬
‫‪ -10‬مراقبة وتتبع التسيير المالي واإلداري‬
‫‪ -11-‬تفعيل وتجديد الشراكات القائمة والبحث عن شركاء‬
‫جدد في إطار انفتاح المؤسسة على المحيط ‪.‬‬
‫‪ -12‬تفعيل األندية التربوية بالمؤسسة‬
‫‪ -13‬تنويع أنشطة الحياة المدرسية ‪.‬‬ ‫‪2022-2021‬‬
‫‪ -14‬الرفع من المستوى التحصيلي للتالميذ ‪.‬‬
‫‪ -15‬تتبع ومواكبة التالميذ اجتماعيا ونفسيا ‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫األولوية األولى ‪:‬‬
‫تخليق الحياة المدرسية وترسيخ قيم المواطنة والسلوك المدني القويم ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫النتيجةالمنتظرة من تفعيل األولوية الثالثة‪:‬‬

‫ستصبح الثانوية اإلعدادية األدارسة في افق ‪ 2022‬مؤسسة تحظى بالمصداقية‬
‫والجادبية ‪ ،‬تحتضن مجتمعا مدرسيا آمنا ومتضامنا مؤطرا باندية تربوية فاعلة‬
‫ومباردة و تسودها قيم المواطنة ‪ ،‬تكافؤ الفرص والنزاهة وروح المنافسة الشريفة‬
‫حول مشاريع مبتكرة ومجددة‬

‫العمليات االجرائية‪:‬‬
‫العملية اإلجرائية األولى‬
‫العملية اإلجرائية الثانية‪:‬‬
‫تفعيل أدوار المجالس واألندية والنسيج‬
‫تفعيل الشراكات الخارجية ‪.‬‬
‫الجمعوي المدرسي‬

‫أطر إدارية تربوية تلميذات وتالميذ – آباء‬

‫أمهات واولياء التالميذ‬ ‫جميع مكونات المجتمع المدرسي‬ ‫المسؤول‬

‫أطر إدارية وتربوية ونسيج جمعوي‬

‫أطر إدارية وتربوية ونسيج جمعوي بالمؤسسة‬
‫بالمؤسسة‬
‫تلميذات وتالميذ المؤسسة‬
‫تنظيم حمالت تحسيسية وجلسات اإلستماع‬
‫بتنسيق مع مختلف الفاعلين مصالح األمن‪-‬‬
‫الجمعيات الحقوقية الشريكة ‪.‬‬
‫تنظيم مسابقات حفالت التميز السلوكي‬
‫وتخصيص جوائز مع منح شواهد تقديرية من‬
‫ميزانية المؤسسة ودعم الشركاء‬
‫مرة في الشهر‬
‫المستفيدون‬
‫تلميذات وتالميذ المؤسسة‬
‫‪-‬عقد لقاءات شهربة موسعة بين جميع العاملين‬
‫بالمؤسسة ‪.‬‬
‫‪-‬تفعيل أدوار خلية اليقظة واإلستماع ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪-‬إحداث لجنة للتواصل والتنسيق الداخلي ‪.‬‬
‫‪-‬تكثيف اللقاءات التواصلية مع اآلباء واألمهات‬
‫خاصة الحاالت الصعبة ‪.‬‬
‫‪ -‬إحداث إذاعة مدرسية للتوعية والتحسيس ‪.‬‬
‫بصفة منتظمة‬ ‫الوتيرة‬

‫قاعة األساتذة – الساحة – القاعة المتعددة‬

‫قاعة األساتذة – الساحة – القاعة المتعددة‬
‫الوسائط‬ ‫المكان‬
‫الوسائط‬

‫المجالس والنوادي التربوية‬

‫المجالس والنوادي التربوية‬ ‫المتدخلون)أشخاص ‪ +‬آخر)‬

‫ورق – مطويات‪ -‬ملصقات‪ -‬تجهيزات صوتية –‬ ‫ورق – مطويات‪ -‬ملصقات‪ -‬تجهيزات صوتية –‬
‫مذكرات تنظيمية – مجالت مختصة ـ اقراص‬ ‫مذكرات تنظيمية – مجالت مختصة ـ اقراص‬ ‫الموارد المادية‬
‫مدمجة‬ ‫مدمجة ‪-‬‬

‫‪ 9.000‬درهم – جمعية اآلباء ‪/‬الجمعية الرياضية المدرسية – المصالح المادية والمالية – جمعية‬
‫الموارد المالية‬
‫دعم مدرسة النجاح‬

‫عدم تحسن بعض الحاالت‪.‬‬ ‫ضعف انخراط اعضاء المجلس ومنسقي األندية‬
‫التربوي‬
‫المباالة التالميذ‬
‫المخاطر‬
‫ضعف انخراط األسر ‪.‬‬
‫ضعف استجابة األسر وانخراطها في اللقاءات‬
‫التشاورية‬
‫*التشبع بروح المواطنة‪ .‬والسلوك المدني ‪.‬‬ ‫**تنفيذ برنامج العمل السنوي للمجلس التربوي‬
‫**تقليص الظواهر السلبية والسلوكات الالمدنية‬
‫انضباط التالميذ ‪.‬والموظفين‪.‬‬ ‫حاالت الغش والعنف ‪.‬والغياب ‪.‬‬

‫تحبيب وتحسن صورة المؤسسة لدى‬ ‫**تزايد انخراط األطر والجمعيات العاملة‬
‫المرتفقين ‪.‬‬ ‫بالمؤسسة ‪.‬‬
‫*الحفاظ على رونق وجمالية المؤسسة ‪.‬‬ ‫مؤشرات التتبع‬
‫**تقليص مصاريف اإلتالفات والتخريب وترشيد‬
‫التقيد بالتوجيهات الرسمية ومقرر‬ ‫‪‬‬ ‫استهالك الماء والكهرباء ‪.‬‬
‫وزير التربية الوطنية والمذكرات‬
‫التنظيمية‬ ‫** تزايد إقبال التالميذ على انشطة األندية‬
‫التربوية بنسبة ‪/40‬‬
‫** تحسين تتويج المؤسسة في المسابقات‬

‫‪17‬‬
 ‫األولوية الثانية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تطوير وتحسين قدرات الفريق اإلداري والتربوي على مستوى الحكامة التربوية‬
‫وتأهيليه في مجال استعمال وتوظيف التكنولوجيات الحديثة لإلعالم واإلتصال‬
‫وتجديد الممارسات البيداغوجية الصفية ‪.‬‬
‫النتيجةالمنتظرة من تفعيل األولوية الثانية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫في أفق سنة ‪ 2022‬ستصبح الثانوية اإلعدادية األدارسة من بين المؤسسات‬
‫التعليمية على الصعيد الجهوي مؤهلة بفريق قيادة مقتدرقادر على تملك‬
‫ثقافة التدبير بالمشروع باعتماد أدوات فعالة وناجعة للتسيير المالي والمادي‬
‫والممارسات البيداغوجية الصفية عبر تفعيل الكفاءات المتميزة من خالل التكوين‬
‫التربوي واإلداري والتحفيز وخلق شراكات واعدة مع مختلف الفاعلين والشركاء‬
‫والمتدخلين ‪.‬‬
‫‪ -‬العمليات االجرائية‪:‬‬

‫العملية اإلجرائية الثانية‪:‬‬ ‫العملية اإلجرائية ‪:‬‬

‫تنظيم دورات تكوينية لفائدة األطر‬ ‫التدبير األمثل للمواردالبشرية المتوفرة ‪:‬‬
‫اإلدارية والتربوية والنوادي والجمعيات‬ ‫‪-‬تحديد خطة عمل وتوزيع المهام‪.‬‬
‫المدرسية‬ ‫‪-‬وضع ميثاق داخلي يحدد المسؤوليات‪.‬‬
‫‪-‬إعداد خطة عمل في الموضوع ‪.‬‬ ‫‪-‬اسناد حصة كاملة لجميع الموظفين ‪.‬‬
‫‪-‬تحديد حاجيات التكوين ‪.‬‬ ‫‪ -‬تفعيل مجالس المؤسسة ‪.‬‬
‫‪ -‬برمجة دورات تكوينية بتنسيق مع‬ ‫‪-‬وضع برنامج عمل قابل للتنفيذ‬
‫النيابة واألكاديمية ‪.‬‬
‫‪-‬تنظيم لقاءات عبر المجالس التعليمية‬
‫لتقاسم التجارب ‪.‬‬
‫استدعاء اطر مختصة لتكوينالطاقم‬
‫اإلداري وهيأة التدريس‬
‫‪-‬التزام جميع المستفيدين من الدورات‬
‫التكوينية بتعميم وتقاسم المعلومات مع‬
‫جميع العاملين بالمؤسسة ‪.‬‬

‫مدير المؤسسة – مجلس التدبير –‬ ‫مدير المؤسسة – مجلس التدبير – فريق‬ ‫المسؤول‬
‫فريق القيادة‪ -‬األساتذة المتطوعون‬ ‫القيادة‪ -‬األساتذة المتطوعون‬

‫األطر اإلدارية والتربوية المستهدفة –‬
‫منسقي النوادي التربوية – اعضاء‬
‫مكاتب الجمعيات المدرسية‬
‫محاضرات ‪-‬ندوات ‪-‬ورشات‬
‫للتقاسم ‪ -‬ورشات تطبيقية –‬
‫دروس تجريبية نموذجية –‬
‫اشرطة فيديو – إعداد دفتر‬
‫نصوص إلكتروني‬
‫األطر اإلدارية والتربوية المستهدفة – منسقي‬ ‫المستفيدون‬
‫النوادي التربوية – اعضاء مكاتب الجمعيات‬
‫المدرسية‬
‫‪-‬‬ ‫توزيع البرنامج الزمني للتكوين‪ -‬العدة‬ ‫األنشطة‬
‫البيداغوجية‬
‫األقراص المدمجة – المستنسخات ‪-.‬‬
‫موقع إكتروني للمؤسسة ‪.‬‬
‫بوابة إلكترونية إلبداعات وانشطة المؤسسة‬

‫حصص اسبوعية مكيفة حسب جداول‬ ‫حصص اسبوعية مكيفة ‪.‬‬ ‫الوتيرة‬
‫حصص الفئات المستهدفة ‪-‬‬

‫داخل قاعات الدرس – قاعة األساتذة –‬ ‫القاعة المتعددة الوسائط ‪ -.‬قاعة األساتذة‬ ‫المكان‬
‫قاعة متعددة الوسائط‬
‫قاعات العلوم ‪.‬‬

‫‪ .‬خلية اإلعالميات بالنيابة – شركاء‬ ‫خلية اإلعالميات بالنيابة – شركاء المؤسسة من‬ ‫المتدخلون)أشخاص ‪ +‬آخر)‬
‫المؤسسة من المجتمع المدني‬ ‫المجتمع المدني ومؤسسات عمومية ‪.‬‬
‫ومؤسسات عمومية‬
‫مذكرات تنظيمية – مستنسخات برنامج جيني – أقراص مدمجة – مراجع معلوماتية‬ ‫الموارد المادية‬
‫مسلط عاكس – حواسيب – سبورة تفاعلية‬

‫‪ 9000.00‬درهم – مساهمة جمعية اآلباء – جمعية دعم مدرسة النجاح‪ -‬الجمعية الرياضية‬ ‫الموارد المالية‬
‫المدرسية – مساهمة المصالح المادية والمالية‬

‫‪18‬‬
 ‫عدم تحسن بعض الحاالت‪.‬‬ ‫امكانية ظهورعناصر غير مهتمة والمبالية ‪.‬‬ ‫المخاطر‬
‫ضعف استجابة األطر التربوية واإلدارية‬ ‫ضعف انخراط أطر المراقبة التربوية في التتبع‬
‫لغياب التحفيز‬ ‫والمصاحبة ‪.‬‬
‫عدم التزام األساتذة المؤطرين ألسباب مهنية‪.‬‬

‫*تملك أوليات هندسة المشاريع‬ ‫**تحسين مستوى األداء المهني لإلداريين في‬ ‫مؤشرات التتبع‬
‫التربوية بنسبة ‪/20‬‬ ‫مجال التدبير المعلومياتي بنسبة ‪./70‬‬

‫تتبع وتفعيل توصيات واقتراحات مختلف‬
‫المجالس واألجهزة المقررة بالمؤسسة ‪.‬‬
‫تنفيذ مشروع برنامج العمل‬ ‫‪‬‬
‫السنوي للمؤسسة‬
‫** تحسين مؤشرات إنخراط األطر في أنشطة‬
‫تحسين مؤشرات المواظبة والحضور‬
‫في أجتماعات المؤسسة ‪.‬بنسبة ‪/30‬‬
‫تحسين نسبة رضى التالميذ على‬
‫مردودية ب ‪. /70‬‬
‫** تطوير مستوى األداء المهني والممارسات‬
‫البيداغوجية الصفية باستعمال الموارد‬
‫الرقميةوالسبورة التفاعلية بنسبة ‪. /50‬‬
‫األندية والمجالس بنسبة ‪/70‬‬
‫** تحسين مشاركة المؤسسة في‬
‫المسابقات الوطنية والدولية في مجال التجديد‬
‫التربوي‬

‫مشروع المؤسسة‬ ‫انضباط المزظفين‬

‫الحفاظ على ممتلكات المؤسسة‬ ‫احترام المهام والتخصصات ‪.‬تحسن مناخ أمن المؤسسة‬
‫رصد حاالت الفشل الدراسي وإيجاد‬
‫الحلول لها ‪.‬‬
‫*احترام مخطط التواصل مع الشركاء‬

‫*أجرأة وتنفيذ مشروع المؤسسة ‪.‬‬

‫جودة تعلم المتمدرسين ‪.‬‬
‫احترام مسطرة التواصل مع اآلباء‬
‫احترام مواعيد اإلجتماعات‬ ‫‪‬‬
‫واللقاءات والمجالس التقنية‬

‫‪19‬‬
 ‫األولوية الثالثة‪:‬‬
‫تحسين وتطوير تعلمات التالميذ في اللغات األجنبية والرياضيات‬ ‫‪‬‬

‫النتيجةالمنتظرة من تفعيل األولوية الثالثة‪:‬‬

‫ستتمكن الثانوية اإلعدادية األدارسة في افق ‪ ، 2022‬من وضع اسس ودعائم‬
‫مشروع بيداغوجي متكامل على مستوى تحسين طرائق التدريس والتقويم والدعم‬
‫التربوي للرفع من مستوى التالميذ في اللغات األجنبية والرياضيات – خيار دولي‪-‬‬

‫العمليات االجرائية‪:‬‬

‫العملية اإلجرائية الثانية‪:‬‬ ‫العملية اإلجرائية األولى‬

‫‪.‬‬

‫األطر التربوية – أطر المراقبة‬

‫األطر التربوية – أطر المراقبة‬
‫التربوية – أطر التوجيه‬
‫التربوية – أطر التوجيه التربوي‬
‫التربوي‬
‫التالميذ المتعثرين‪ -‬التالميذ‬
‫المتفوقين‬
‫*دروس تطبيقية في اللغات‬
‫والرياضيات بحضور المؤطرين‬
‫واألساتذة ‪.‬‬
‫*تتبع المردودية بكل قسم‬
‫وحسب كل تلميذ ‪.‬‬
‫*تخصيص قاعة لإلستشارة‬
‫والتوجيه ‪.‬‬
‫*المشاركة في المسابقات‬
‫واألولمبياد‪.‬على الصعيد‬
‫اإلقليمي والجهوي والوطني ‪.‬‬
‫*مساعدة التالميذ المعوزين‬
‫والمتعثرين ‪.‬بالدعم النفسي‬
‫واإلجتماعي ‪.‬‬
‫المسؤول‬
‫التالميذ المتعثرين‪ -‬التالميذ‬
‫المستفيدون‬
‫المتفوقين‬
‫*إدماج الملعوميات وتقنيات‬
‫اإلتصال –‬
‫*استثمار السبورة التفاعلية‬
‫في الممارسات الصفية ‪.‬‬
‫*تكييف وتنويع الطرائق‬
‫البيداغوجية مع مستوى التالميذ‬
‫*اختيار اسئلة تراعي قدرات‬
‫وكفايات المتعلمين – جدول‬
‫التخصيص‪.‬‬
‫*سلم التنقيط للمستويات‬
‫األنشطة‬
‫اإلختبارية اإلشهادية ‪.‬‬

‫*تحفيز المتفوقين من خالل‬ ‫*تصحيح جماعي مع التركيزعلى‬

‫تقديم جوائز مادية ومعنوية ‪.‬‬
‫* استثمار بنك األسئلة ‪.‬‬
‫* تنظيم امتحانات تجريبية ‪.‬‬
‫*تنظيم حصص القراءة‬
‫الموجهة بالمكتبة المدرسية ‪.‬‬
‫*الدروس الليلية في حالة‬
‫تجديد اإلتفاقية بالنسبة‬
‫للغات األجنبية ‪.‬‬
‫* برمجة حصص الدعم باألقران‬
‫بصفة منتظمة ومندمجة‬
‫الحجرات الدراسية – المكتبة‬
‫المدرسية بعد تجهيزها—‬
‫القاعة المتعددة الوسائط‬
‫اإلخفاقات واألخطاء الشائعة ‪.‬‬
‫*توجيه اإلستثمار نحو الدعم‬
‫المناسب ‪.‬‬
‫* برمجة حصص الدعم – اختيار‬
‫الفئات – المواكبة والتتبع ‪.‬‬
‫بصفة منتظمة ومندمجة‬ ‫الوتيرة‬
‫الحجرات الدراسية – المكتبة‬
‫المدرسية بعد تجهيزها—القاعة‬ ‫المكان‬
‫المتعددة الوسائط‬

‫‪20‬‬
 ‫المتعلمون والمتعلمات‬
‫المتعلمون والمتعلمات‬
‫هيئتا التدريس و اإلدارة –‬
‫هيئتا التدريس و اإلدارة –‬ ‫المتدخلون )أشخاص ‪+‬‬
‫اآلباء واألمهات ‪.‬‬
‫اآلباء واألمهات‬ ‫آخر)‬
‫جمعيات ومعاهد شريكة‬
‫جمعيات ومعاهد شريكة‬

‫الورق – الموارد الرقمية –‬

‫عدم تحسن بعض الحاالت‬
‫‪.‬‬
‫تفريط فريق القيادة في‬
‫‪ .‬الحصول على معدالت‬
‫مرتفعة‪.‬‬
‫ارتفاع نسبة الحاصلين‬
‫على ميزة حسن ‪.‬‬
‫ارتفاع نسبة المشاركين‬
‫في أولمبياد الرياضيات ‪.‬‬
‫ارتفاع نسبة التكرار‪.‬‬
‫ارتفاع نسبة اإلحتفاظ‪.‬‬
‫انخفاض نسبة الفشل‬
‫الدراسي‬
‫ارتفاع نسبة النجاح في‬
‫اإلمتحانات اإلشهادية‬
‫بمعدالت مرتفعة ‪.‬‬
‫تزايد إقبال التالميذ على‬
‫المكتبة‬
‫السبورة التفاعلية –‬ ‫الموارد المادية‬
‫المسالط العاكس‬
‫الموارد المالية‬
‫امكانية ظهورعناصر غير‬
‫مهتمة‪.‬‬
‫ضعف انخراط األسر‬
‫واألطر‪.‬‬
‫تعذر إمكانية التمويل‪.‬‬
‫المخاطر‬
‫تقاعس الشركاء عن‬
‫القيام بالمهام‬
‫والمسؤوليات‪.‬‬
‫المسؤوليات‪.‬‬
‫الحصول على معدالت‬
‫مرتفعة‪.‬‬
‫ارتفاع نسبة الحاصلين‬
‫على ميزة حسن ‪.‬‬
‫ارتفاع نسبة المشاركين‬
‫في أولمبياد الرياضيات ‪.‬‬
‫ارتفاع نسبة التكرار‪.‬‬
‫ارتفاع نسبة اإلحتفاظ‪.‬‬
‫مؤشرات التتبع‬
‫انخفاض نسبة الفشل‬
‫الدراسي‬
‫ارتفاع نسبة النجاح في‬
‫اإلمتحانات اإلشهادية‬
‫بمعدالت مرتفعة ‪.‬‬
‫تزايد إقبال التالميذ على‬
‫المكتبة المدرسية ‪.‬‬

‫ذ‬

‫‪21‬‬
‫مشروع‬ ‫التشاورية حول‬
‫)‪(Régulation‬‬ ‫للحصص‬
‫والتصويب‬ ‫الزمنيالضبط‬
‫الجدولا‪ :‬مرحلة‬
‫التلميذات والتالميذ‬ ‫المؤسسةالمنظمة لفائدة‬
‫‪ -‬أعضاء لجنة التتبع‪:‬‬

‫الصفة‬ ‫االسم والنسب‬

‫رئيس المؤسسة‪.‬‬ ‫إدريس اليازغي‬

‫استاد الرياضيات‪.‬‬ ‫عبد العزيز بزلماط‬

‫استاذ المعلوميات‬ ‫محمد بوصوف‬

‫استاذ اللغة اإلنجليزية‬ ‫محمد الشيخ‬

‫أستاذة اللغة الفرنسية‬ ‫الحسنية الزنكوري‬

‫استادة مادة الفيزياء‬ ‫عبد العالي الوريني‬

‫حارسة عام الخارجية‪.‬‬ ‫نجية الغيور‬

‫حارس عام الخارجية‬ ‫عبد السالم سالمي‬

‫ممونة‬ ‫ربيعة البقالي العيساوي‬

‫استاذ الرياضيات‬ ‫محمد رفيق الحوارث‬

‫‪22‬‬
 ‫‪ -‬تحديد مؤشرات تحقيق النتائج المنتظرة‪.‬‬

‫اإلجراءات‬ ‫نسبة تحقق‬ ‫العمليات‬

‫الواجب اتخاذها‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫لم تنجز‬ ‫أنجزت‬
‫النتائج المنتظرة‬ ‫االجرائية‬ ‫األولويات‬

‫اعادة قراءة الحروف‬

‫االبجدية وضبط‬
‫مختلف اوجه كتابتها‪.‬‬

‫دعم في الرياضيات‬
‫من خالل من خالل‬
‫حصص مخصصة‬
‫للمفاهيم االساسية‬ ‫األولوية ‪1‬‬
‫في الرياضيات‪.‬‬
‫مسرحة النصوص‬
‫االدبية البسيطة و‬
‫االولية‪.‬‬
‫االشتغال على‬
‫مسائل في‬
‫الرياضيات‪.‬‬

‫تتبع و استثمار نتائج‬

‫المراقبة المستمرة‪.‬‬

‫القيام بحمالت‬
‫تحسيسية بشكل‬
‫مباشر داخل‬
‫االقسام لحث‬ ‫األولوية ‪2‬‬
‫التالميد على بدل‬
‫مجهودات اكبر‪.‬‬

‫استثمار نتائج‬ ‫‪/40‬‬ ‫في‬ ‫تكثيف حصص الدعم‬

‫الفروض والمراقبة‬ ‫طور‬ ‫في اللغات‬
‫المستمرة‬ ‫اإلنجاز‬ ‫والرياضيات‪.‬‬

‫***‬ ‫اجراء جلسات خاصة‬

‫مع المتعثرين‪.‬‬

‫األولوية ‪3‬‬

‫‪23‬‬
 ‫المستفيدون والمستفيدات من المشروع ‪:‬‬

‫التلميذات والتالميذ المتعثرين في اللغات والمواد العلمية والرياضيات‬

‫التلميذات والتالميذ في وضعية اجتماعية صعبة‬
‫جميع تلميذات وتالميذ المؤسسة‬
‫األطر اإلدارية واألعوان‬
‫األطر التربوية‬
‫النسيج الجمعوي بالمؤسسة‬
‫محيط المؤسسة وشركاؤها‬

‫الشركاء المحتملون ونوع مساهماتهم ‪:‬‬

‫نوع مساهمتهم في المشروع‬ ‫الشركاء الداخليون‬

‫والخارجيون‬
‫التدبير – المساهمة بالعمل – تنظيم دروس الدعم‬ ‫هيأة اإلدارة والتدريس واألعوان‬
‫تأطير األنشطة والنوادي التربوية – تأطير ورشات‬
‫التكوي ن في مجال استعمال التكنولوجيات‬
‫الحديثة‬
‫المساهمة باإلنضباط واإللتزام بالتحصيل الجيد‬ ‫المتعلمون ‪/‬المتعلمات‬
‫والمنافسة الشريفة واإلنخراط الواسع واإليجابي‬
‫في أنشطة النوادي‬
‫الدعم اإلجتماعي – المساهمة في تأهيل فضاء‬ ‫جمعية آباء أمهات واولياء‬
‫وصيانة وافضاء وتجهيزات مرافق المؤسسة –‬ ‫التالميذ‬
‫تأطير اللقاءات التواصلية مع آباء أمهات التال ميذ‪-‬‬
‫تعئة شراكات – تعبئة الموارد المالية الالزمة‬
‫والضرورية‬
‫ات مساهمة في تأطير األنشطة الرياضية – الدعم‬ ‫الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫المالي حسب مجاالت الصرف المؤطرة بموجب‬
‫التشريع الجاري به العمل‬
‫المساهمة بالدعم المالي – تعبئة الشراكات‬ ‫جمعية دعم مدرسة النجاح‬
‫الخارجية‬
‫تأطير وتنظيم التظاهرات واألنشطة الثقافية‬ ‫األندية التربوية‬
‫والفنية والصحية والبيئية والمسابقات والحمالت‬
‫التحسيسية‬
‫الخبرة التقنية والدعم اللوجستيكي‬ ‫المجلس الجماعي‬
‫المساهمة في تأمين المحيط بتوفير السالمة‬ ‫السلطات المحلية واألمنية‬
‫الطرقية ومحاربة مظاهر العنف وتنقية الشوائب‬
‫والتواصل والتنسيق مع مختلف المتدخلين‬
‫تتبع الحاالت الصحية الصعبة والتنسيق مع‬ ‫الصحة المدرسية‬
‫المصالح الطبية ذات اإلختصاص مع تنظيم حمالت‬
‫للتوعية والتحسيس‬
‫الدعم التقني والخبرة مع تنظيم دورات تكوينية‬ ‫المعاهد وجمعيات المجتمع‬
‫وورشات للتقاسم‬ ‫المدني الشريكة‬

‫‪24‬‬
 ‫المبلغ اإلجمالي للمشروع‬
‫ومصادر التمويل‪:‬‬
‫‪2018/2015‬‬

‫مصادر التمويل‬

‫المبلغ‬
‫المطلوب‬
‫جمعية‬ ‫سنوات‬
‫دعم‬ ‫الشركاء‬ ‫المؤسسة‬ ‫المبلغ‬
‫مدرسة‬ ‫اإلجمالي‬
‫النجاح‬ ‫بالدرهم‬ ‫التنفيذ‬

‫الجمعية‬ ‫جمعية أمهات‬ ‫المصالح‬

‫الرياضية‬ ‫وآباء التالميذ‬ ‫المادية‬
‫المدرسية‬ ‫والمالية ضلع‬
‫األنشطة‬
‫‪15.000.00‬‬ ‫‪2500.00‬‬ ‫‪10.000.00‬‬ ‫‪500.00‬‬ ‫‪28.000.00‬‬ ‫‪2020/2019‬‬

‫‪15.000.00‬‬ ‫‪2500.00‬‬ ‫‪10.000.00‬‬ ‫‪500.00‬‬ ‫‪28.000.00‬‬ ‫‪2021/2020‬‬

‫‪15.000.00‬‬ ‫‪2500.00‬‬ ‫‪10.000.00‬‬ ‫‪500.00‬‬ ‫‪28.000.00‬‬ ‫‪2022/2021‬‬

‫‪7500.00‬‬ ‫‪30.000.00‬‬ ‫‪1500.00‬‬ ‫‪84.000.00‬‬ ‫ثالث سنوات‬

‫‪45.000.00‬‬

‫‪25‬‬
 ‫التدابير التنظيمية‬
‫العتماد المشروع‪:‬‬

‫مصادقة المواكب)ة) بعد إبداء الرأي والمالحظة*‬

‫بتاريخ‪.............................:‬‬

‫مصادقة مجلس التدبير*‬

‫بتاريخ‪............................ :‬‬

‫مصادقة وتوقيع رئيس المؤسسة‬

‫بتاريخ‪........................... :‬‬

‫*يرفق المشروع بمحاضر المصادقة ( محضر مصادقة المواكب ‪ +‬محضر مجلس‬

‫التدبير‪)...‬‬

‫‪26‬‬