Dole Cannery Central

School Grade Level TWO

Elementary School

APRILYN L.
Teacher Learning Area MATHEMATICS 2
SUBALDO
Teaching
Date and JUNE 25, 2021 Quarter 4TH QUARTER
Time
I. OBJECTIVES

A. Content Standards Deepens understanding of pictographs without and with scales.

B. Performance
Interpret simple representations of data (pictographs without and with scales)
Standards

Solves routine and non-routine problems using data

C.  Essential Learning
presented in a pictograph without and with scales
Competency
(M2SP-IVi-4.2).

1. Nahihinuha at nabibigyang kahulugan ang mga

datos na ipinakita sa piktograp na mayroon at
walang sukatan; at
D. Objectives
2. Nalulutas ang mga gawain at hindi mga gawaing
problema gamit ang datos na ipinakita sa piktograp
na mayroon at walang sukatan.

II. CONTENT

A. Topic Interpreting Pictographs

B. Process Skills Interpreting Data

C. Values Integration Cooperative and Collaborative

III.LEARNING
RESOURCES

A. References

1. Teacher’s Guide
Pages
2. Learner’s Materials
SLM Mathmatics 2 Ikaapat na Markahan Modyul 7 pp. 1-14
Pages

3. Textbook Pages

4. Additional

Materials from
Learning Resource CG, LM, TG
(LR) Portal

B. Other Learning
Resources

1. Websites YOUTUBE, GOOGLE

2. Books / Journals

C. Materials Videoclips, pictures

IV. PROCEDURES

Balikan
Pagtambalin ang larawan sa Hanay A at ang katumbas na square units sa
Hanay B. Idugtong ang dalawang larawan. Isulat ang sagot sa sagutang
papel.

A. Preliminary
Activities
 Subukin
Tingnan ang pictograph at sagutin ang mga tanong. Isulat ang titik ng tamang
sagot sa sagutang papel.

1. Sino ang may pinaka-maraming aklat na nabasa? A. Ana B. Lita C.

Marco

2. Ilang aklat ang nabasa ni Rico? A. 4 B. 3 C. 2

3. Sino sino ang may magkaparehong bilang ng aklat na nabasa? A. Ana at
Marco B. Marco at Rico C. Ana at Lita
4. Ano ang pamagat ng pictograph? A.
Mga Aklat B. Mga Batang Mahilig Bumasa C. Mga Aklat na Nabasa ng mga
Mag-aaral sa Ikalawang Baitang
5. Ano ang mangyayari kung ang isang bata ay palaging bumabasa ng aklat?
A. Hindi siya marunong bumasa. B. Marunong na siyang bumasa. C. Hindi
siya matututo.
B. Introduction

pangalan ay si Mang Karding. Mahilig siyang magtanim ng puno ng mangga.

Araw-araw niya itong dinidiligan at binubunutan ng mga damo. Dahil sa

Ang Masipag na si Mang Karding

Isinulat ni: Juvy C. Macasaet
Sa isang malayong lugar mayroong isang mama na nakatira. Ang kanyang
pangalan ay si Mang Karding. Mahilig siyang magtanim ng puno ng mangga.
Araw-araw niya itong dinidiligan at binubunutan ng mga damo. Dahil sa
kanyang sipag at tiyaga sa paghihintay hindi nagtagal namunga ito ng marami.
Masayang masaya na inani ni Mang Karding ang mga bunga nito.
 Sagutin ang mga tanong.
1. Sino ang tauhan sa kuwento?
2. Ano ang kanyang itinanim?
3. Mayroon ba kayong tanim na mga halaman sa inyong bahay?
4. Ano-ano ang mga ito?
5. Paano ninyo inaalagaan ang inyong mga pananim?

Ang pictograph ay ang representasyon ng datos gamit ang mga imahe at

simbolo. Ang paggamit ng pictograph ay isang mabisang paraan upang
maipakita ang maraming data sa isang maikling oras. Ito rin ay isang paraan
upang mas maintindihan ang konseptong nais mong maiparating.
Mga Bahagi ng Pictograph
1. Pamagat - Ito ay makikita sa itaas na bahagi ng pictograph.
2. Labels - ay ang maikling paglalarawan na ginagamit upang makilala ang
isang bagay o tao.
3. Palatandaan / Batayan - isang salita o parirala o bilang na sinusulat sa
larawan. Gumagamit tayo nito upang mabigyang kahulugan ang isang
pictograph.

Makikita sa pictograph ang mga mangga na inani ni Mang Karding sa araw ng

Lunes hanggang Biyernes at may nakalagay din na palatandaan na ang isang
larawan ng mangga ay katumbas ng 20 na mangga. Halimbawa sa araw ng
Huwebes ang inani niyang mangga ay 80 dahil bawat mangga ay katumbas ng
20 na mangga.

C. Teaching Modelling
 PALATANDAAN = 2 = 1

D. Guided Practice Pag-aralan ang pictograp sa itaas at sagutin ang mga katanungan sa
ibaba.

1. Ano ang pamagat ng grap?

2. Ilang batang may edad 10-13 ang nagkaroon ng COVID?
3. Anong edad ng mga bata ang may pinakakaunting kaso ng nagkaroon ng
COVID?

4. Anong edad ang may pinakamaraming kaso ng nagkaroon ng COVID?

5. Anong mga edad ang may parehong bilang ng nagkaroon ng COVID?

6. Bilang bata, ano ang iyong maaaring gawin upang hindi ka mahawaan ng
sakit na COVID-19?
 Basahin at unawain ang mga datos na nasa ibaba at sagutin ang mga tanong.

E. Independent
Practice

1. Ilang puno ng Mahogany ang itinanim ng Ikalawang Baitang?

2. Ilang puno naman ng Molave ang kanilang itinanim?
3. Anong puno ang may kabuuang bilang na 120?
4. Ano ang mangyayari kung walang puno sa paligid?
5. Ano ang dapat gawin kung tayo ay magputol ng kahoy?

Ano ang pictograph? Ang pictograph ay ang representasyon ng datos gamit

ang mga imahe at simbolo. Ang paggamit ng pictograph ay isang mabisang
F. Generalizations
paraan upang maipakita ang maraming data sa isang maikling oras. Ito rin ay
isang paraan upang mas maintindihan ang konseptong nais mong maiparating.

Tingnan ang pictograph at pag-aralan ang mga datos. Sagutan ang mga
katanungan sa ibaba.

G. Application
 nvhhhhhhhhjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjnmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmzxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
G. Application xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj

Sagutin ang mga tanong:

1. Ano ang pamagat ng pictograph?
2. Ilan ang ipinakitang klase sa Ikalawang Baitang?
3. Ilan ang mga mag-aaral sa klase ni Bb. Matias?
4. Ilan ang babae sa klase ni Gng. Reyes?
5. Kaninong klase ang may maliit na bilang ng lalaki?

Tingnan ang pictograph upang masagutan ang mga sumusunod na

katanungan.

1. Anong gulay ang hindi gaanong kinakain ng mga bata?

A. Ampalaya
B. Kalabasa
C. Okra
2. Ilang bata ay may gusto sa okra?
H. Evaluation A. 5
B. 10
C. 15
3. Anong gulay ang paborito nilang kainin?
A. Ampalaya
B. Kalabasa
C. Talong
4. Anong uri ng pagkain ang dapat kainin ng isang batang tulad mo?
A. ice cream
B. junk foods
C. masustansyang pagkain
5. Ano ang mangyayari kung ang isang tao ay palaging kumakain ng gulay?
A. Magiging malusog ang kanyang katawan.
 3. Anong gulay ang paborito nilang kainin?
A. Ampalaya
B. Kalabasa
C. Talong
4. Anong uri ng pagkain ang dapat kainin ng isang batang tulad mo?
A. ice cream
B. junk foods
C. masustansyang pagkain
5. Ano ang mangyayari kung ang isang tao ay palaging kumakain ng gulay?
A. Magiging malusog ang kanyang katawan.
B. Siya ay mahina sa klase.
C. Siya ay papayat.

Gumawa ng graph upang maipakita ang dami ng mga holen sa mga bata sa
I. Additional pamamagitan ng paggamit ng larawan o pagguhit ng holen.
Activities 1. Ben 25
2. Lisa 20
3. Tonyo 15
4. Roberto 10
5. Analisa 15

Palatandaan: = 5 na holen

V. REMARKS

VI. REFLECTION
A.Number of learners
who
earned 80% in the
evaluation.
B. Number of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%.
C. Did the remedial
lessons work?
Number of learners who
have caught up with the
lesson.
D. Number of learners
who continue to require
remediation

E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?

Prepared by:

APRILYN L. SUBALDO

Process Observer:

JANETTE J. ESPIRITU NORMAN O. BALALA

Master Teacher I Assistant School Principal

FEBILLE J. RIVERA ______________________

School Principal I Observer
 Dole Cannery Central
School Grade Level TWO
Elementary School

APRILYN L.
Teacher Learning Area HEALTH 2
SUBALDO
Teaching
SEPTEMBER 13,
Date and Quarter 1ST QUARTER
2021
Time
I. OBJECTIVES

A. Content Standards The learner understands the importance of eating a balanced diet.

B. Performance The learner demonstrated good decision-making skills in choosing food to eat
Standards to have a balanced diet.

C.  Essential Learning States that children have the right to nutrition (Right of the Child to Nutrition
Competency Article of the Rights of the Child)

Mailalahad na ang lahat ng bata ay may karapatan sa

D. Objectives tamang nutrisyon (Right of the child to nutrition Article 24
of the UN Rights of the Child) .(H2N-Ia-5)

II. CONTENT

A. Topic Karapatan sa Tamang Nutrisyon

B. Key concepts

C. Pre-requisite Skills Kaalaman sa mga karapatan ng bata.

D. Attitude/Values Self-awareness, Responsibility

III.LEARNING
RESOURCES

A. References

1. Teacher’s Guide Pages

2. Learner’s Materials
SLM Health 2 pp.1-13
Pages

3. Textbook Pages

4. Additional
Materials from Learning
CG, LM, TG
Resource (LR) Portal
B. Other Learning
Resources

1. Websites YOUTUBE, GOOGLE

2. Books / Journals

C. Materials Videoclips, pictures

IV. PROCEDURES
Subukin
Lagyan ng tsek (√) kung ang larawan ay nagpapakita ng sitwasyon hinggil
sa tamang pagkain at ekis (x) kung hindi. Gawin ito sa inyong kuwaderno

A. Preliminary Activities

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

Basahin ang linya sa awitin ng Apo Hiking Society na “Ang bawat bata sa
ating mundo ay may pangalan, may karapatan….”

Ipaliwanag sa bata na nais ipaabot ng awitin na lahat ng bata kahit nasa

sinapupunan pa lamang ay nagtataglay na ng karapatan at ito ay itinatadhana
ng batas hindi lamang ng Pilipinas kundi maging batas mula sa Nagkakaisang
Bansa (United Nations). Anumang paglabag ukol dito ay mayroong kaukulang
kaparusahan. Isa sa karapatang nabanggit ay ang pagkakaroon ng sapat at
tamang nutrisyon ayon nga sa Artikulo 24 ng UN Convention on the Rights of
the Child “Kinikilala ng mga Partido ng Estado ang karapatan ng bata sa
kasiyahan ng pinakamataas na makakamit na pamantayan ng kalusugan at sa
B. Introduction mga pasilidad para sa paggamot ng sakit at rehabilitasyon ng kalusugan na
nilalaman din ng Presidential Decree 603 na mas kilala bilang 1974 Child and
Youth Welfare Code na nagsasaad sa pagpapahalaga ng ating bansa sa
kabataan. Ang mga inihalal ng mamamayan na namamahala sa Estado ay
nagsisikap at tinitiyak na walang bata ang naaalisan ng kanyang karapatang
ma-access ang mga serbisyong pangkalusugan.

Balikan
Magtala ng mga halimbawa ng mga masusustansiyang pagkaing nararapat
kainin ng mga mag-aaral sa ikalawang baitang. Gawin ito sa inyong
kuwaderno.
 Magtala ng mga halimbawa ng mga masusustansiyang pagkaing nararapat
kainin ng mga mag-aaral sa ikalawang baitang. Gawin ito sa inyong
kuwaderno.

Tuklasin
Isulat sa kuwaderno ang letra ng larawan na nagpapakita ng paggalang sa
karapatan sa tamang nutrisyon.

KRA 1: Applies knowledge of content within and

across curriculum teaching areas.

Suriin
C. Teaching Modelling

Tandaan:
UN Convention on the Rights of the Child - ang lahat
ng bata ay may karapatan sa kalusugan at magkaroon
ng sapat na kalinga mula sa pamahalaan sa aspeto ng
kalusugan. United Nations Convention on the Rights of the Child
(UNCRC) Artikulo 24 – May karapatan ang mga bata sa
pinakamahusay na kalidad ng serbisyong pangkalusugan
at sa malinis na tubig, masustansyang pagkain, at malinis
na kapaligiran upang manatili malusog ang mga bata. Presidential Decree 603 -
Child Welfare Act ay mas kilala sa tawag na Child and Youth Welfare Code
nang Pilipinas ay isang batas na nagsasaad sa
pagpapahalaga ng ating bansa sa kabataan. PD 603, Artikulo 3, Seksiyon 4 –
ang bawat bata ay may karapatan magkaroon ng sapat na pagkain,damit,
tirahan, serbisyong medical at magkaroon ng lahat ng
pangunahing pangangailangan upang mabuhay ng marangal

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals
 Pagyamanin. Gawain 1
Sa iyong kuwaderno. Lagyan ng tsek (√) ang
larawan ng batang nakamit ang karapatan sa tamang
nutrisyon.
KRA 2.5:
Plan and delivered teaching strategies that are responsive to the special
educational needs of learners in difficult circumstances, including:chronic illness

D. Guided Practice

Gawain 2
Iguhit sa kuwaderno ang mga sumusunod na larawan. Kulayan ng pula ang
larawan ng pagkain nararapat kainin lagyan ng ekis (X) ang mga pagkain
dapat iwasan.

KRA 3.7: Selected, developed,

organized and used appropriate
teaching and learning resources
inclusing ICT to address learning goals

Tayahin 1
Panuto: Piliin ang tamang sagot sa loob ng panaklong. Pagkatapos isulat ito sa
iyong kuwaderno ang tamang
sagot.
 E. Independent
Practice
F. Generalizations

KRA 1.3: Applied a range of teaching strategies to

develop critical and creative thinking, as well as other
higher-order thinking skills

G. Application

H. Evaluation
H. Evaluation

I. Additional
Activities

V. REMARKS

VI. REFLECTION
A.Number of learners who
earned 80% in the
evaluation.
B. Number of learners who
require additional activities
for remediation who scored
below 80%.
C. Did the remedial lessons
work?
Number of learners who
have caught up with the
lesson.
D. Number of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?

Prepared by:

APRILYN L. SUBALDO
Teacher I

Process Observer:

JANETTE J. ESPIRITU NORMAN O. BALALA

Master Teacher I Assistant School Principal

SABINA Q. TERENCIO ______________________

School Principal II Observer
 Dole Cannery Central
School Grade Level TWO
Elementary School

APRILYN L.
Teacher Learning Area ENGLISH 2
SUBALDO
Teaching
Date and September 29, 2021 Quarter 1ST QUARTER
Time
I. OBJECTIVES

A. Content Standards The learner can differentiate common nouns from proper nouns in a sentence.

B. Performance
The learner can distinguish common nouns from proper nouns in a sentence.
Standards

C.  Essential Learning

Recognize common nouns and proper nouns in a sentence. EN2PA-Ia-c-1.1
Competency

1. Identify the noun/s; and

D. Objectives
2. Differentiate common nouns from proper nouns

II. CONTENT

A. Topic Differentiating Common Nouns from Proper Nouns

B. Key concepts

C. Pre-requisite skills Can identify nouns in a sentence.

C. Attitude/Values

III.LEARNING
RESOURCES

A. References

1. Teacher’s Guide Pages

2. Learner’s Materials
ENGLISH 2 Module 3 SLM pp 1-10
Pages

3. Textbook Pages

4. Additional
 Materials from Learning
MELC, LM
Resource (LR) Portal

B. Other Learning
Resources

1. Websites YOUTUBE, GOOGLE

2. Books / Journals

C. Materials Videoclips, pictures

IV. PROCEDURES

What I Know
Look at the picture. What do you see in the picture?
What is it all about?

A. Preliminary Activities

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

KRA 1.3: Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking, as
well as other higher-order thinking skills

Read the dialogue and answer the questions that follow. Write your answers on
a sheet of paper or in your notebook
B. Introduction

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

KRA 1.3: Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking, as
well as other higher-order thinking skills
C. Teaching Modelling

Remember:
 Nouns are names of persons, places, things, animals or events. They may be
classified as common or proper.  Common nouns are common names of
persons, places, things, animals or events. They start with a small letter (unless
they begin a sentence). Examples are trees, cars, shoes, fruits and mountain. 
 Remember:
 Nouns are names of persons, places, things, animals or events. They may be
classified as common or proper.  Common nouns are common names of
persons, places, things, animals or events. They start with a small letter (unless
they begin a sentence). Examples are trees, cars, shoes, fruits and mountain. 
Proper nouns are specific names of persons, places, things, animals or events.
They always start with a capital letter. Examples are Jean, Johannes, Lolo
Ando, Mango Tree, Mr. Manaloto, Mrs. Manaloto and Clark Picnic Grounds

D. Guided Practice
KRA 2.5:
Plan and delivered teaching strategies that are responsive to the special
educational needs of learners in difficult circumstances.
 KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

KRA 3.7: Selected, developed,

organized and used appropriate
E. Independent teaching and learning resources
Practice inclusing ICT to address learning goals
F. Generalizations
 G. Application

KRA 1: Applies knowledge of content within and across curriculum teaching areas.

H. Evaluation

I. Additional Activities
I. Additional Activities

V. REMARKS

VI. REFLECTION
A.Number of learners who
earned 80% in the
evaluation.
B. Number of learners who
require additional activities
for remediation who scored
below 80%.
C. Did the remedial lessons
work?
Number of learners who
have caught up with the
lesson.
D. Number of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?

Prepared by:

APRILYN L. SUBALDO
Teacher I

Process Observer:

JANETTE J. ESPIRITU NORMAN O. BALALA

Master Teacher I Assistant School Principal

SABINA Q. TERENCIO ______________________

School Principal II Observer
 Dole Cannery Central
School Grade Level TWO
Elementary School

APRILYN L.
Teacher Learning Area
SUBALDO
Teaching
Date and October 27, 2021 Quarter 1ST QUARTER
Time
I. OBJECTIVES

A. Content Standards

B. Performance
Standards

C.  Essential Learning

Competency

D. Objectives

II. CONTENT

A. Topic

B. Key concepts

C. Pre-requisite skills

C. Attitude/Values

III.LEARNING
RESOURCES

A. References

1. Teacher’s Guide Pages

2. Learner’s Materials
Pages

3. Textbook Pages

4. Additional
 Materials from Learning
Resource (LR) Portal

B. Other Learning
Resources

1. Websites

2. Books / Journals

C. Materials

IV. PROCEDURES

A. Preliminary Activities

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

KRA 1.3: Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking, as
well as other higher-order thinking skills
B. Introduction

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

KRA 1.3: Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking, as
well as other higher-order thinking skills
C. Teaching Modelling
D. Guided Practice
KRA 2.5:
Plan and delivered teaching strategies that are responsive to the special
educational needs of learners in difficult circumstances.
 KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

KRA 3.7: Selected, developed,

organized and used appropriate
E. Independent teaching and learning resources
Practice inclusing ICT to address learning goals
F. Generalizations
 G. Application

KRA 1: Applies knowledge of content within and across curriculum teaching areas.

H. Evaluation

I. Additional Activities
I. Additional Activities

V. REMARKS

VI. REFLECTION
A.Number of learners who
earned 80% in the
evaluation.
B. Number of learners who
require additional activities
for remediation who scored
below 80%.
C. Did the remedial lessons
work?
Number of learners who
have caught up with the
lesson.
D. Number of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?

Prepared by:

APRILYN L. SUBALDO
Teacher I

Process Observer:

JANETTE J. ESPIRITU NORMAN O. BALALA

Master Teacher I Assistant School Principal

SABINA Q. TERENCIO ______________________

School Principal II Observer
 Dole Cannery Central
School Grade Level TWO
Elementary School

APRILYN L.
Teacher Learning Area MTB-MLE 2
SUBALDO
Teaching
Date and November 24, 2021 Quarter 2ND QUARTER
Time
I. OBJECTIVES

A. Content Standards

B. Performance
Standards

C.  Essential Learning Identify and use the following pronouns when
Competency apllicable: MT2GA-IIa-e-2.2.2.

Nakikilala at nagagamit ang mga panghalip na pamatlig

D. Objectives o panghalip na nagtuturo (ito, iyan, yan, iyon, dito, diyan,
doon).

II. CONTENT

A. Topic Panghalip na Pamatlig

B. Key concepts

C. Pre-requisite skills

C. Attitude/Values

III.LEARNING
RESOURCES

A. References

1. Teacher’s Guide Pages

2. Learner’s Materials
Pages

3. Textbook Pages

4. Additional
 Materials from Learning
Resource (LR) Portal

B. Other Learning
Resources

1. Websites

2. Books / Journals

C. Materials

IV. PROCEDURES

Subukin
Kilalanin at isulat ang mga panghalip na pamatlig na ginamit
sa bawat pangungusap. Isulat ang sagot sa
kuwadernong pagsasanay.
1. Dito tayo magkikita mamayang uwian.
2. Doon tayo sa purok maglalako ng kakanin.
3. Diyan mo itapon sa basurahan ang mga kalat sa silid aralan.
4. Iyan ang bola na gusto kong ibigay sa iyo.
5. Ito ang paborito kong gulay.

A. Preliminary Activities

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

KRA 1.3: Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking, as
well as other higher-order thinking skills
B. Introduction

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

KRA 1.3: Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking, as
well as other higher-order thinking skills
C. Teaching Modelling
D. Guided Practice
KRA 2.5:
Plan and delivered teaching strategies that are responsive to the special
educational needs of learners in difficult circumstances.
 KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning
resources inclusing ICT to address learning goals

KRA 3.7: Selected, developed,

organized and used appropriate
E. Independent teaching and learning resources
Practice inclusing ICT to address learning goals
F. Generalizations
 G. Application

KRA 1: Applies knowledge of content within and across curriculum teaching areas.

H. Evaluation

I. Additional Activities
I. Additional Activities

V. REMARKS

VI. REFLECTION
A.Number of learners who
earned 80% in the
evaluation.
B. Number of learners who
require additional activities
for remediation who scored
below 80%.
C. Did the remedial lessons
work?
Number of learners who
have caught up with the
lesson.
D. Number of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?

Prepared by:

APRILYN L. SUBALDO
Teacher I

Process Observer:

JANETTE J. ESPIRITU NORMAN O. BALALA

Master Teacher I Assistant School Principal

SABINA Q. TERENCIO ______________________

School Principal II Observer
 Dole Cannery Central
School Grade Level TWO
Elementary School
Teacher APRILYN L. SUBALDO Learning Area

Teaching Date and

November 24, 2021 Quarter 2ND QUARTER
Time
I. OBJECTIVES

Naipamamalas ang pag unawa sa kahalagahan ng pagiging sensitibo sa damdamin at pangangailangan ng iba, pagiging
A. Content Standards
magalang sa kilos at pananalita at pagmamalasakit sa kapwa.

B. Performance
Naisasagawa ang wasto at tapat na pakikitungo at pakikisalamuha sa kapwa .
Standards

C.  Essential Learning

Nakapagpapakita ng iba’t ibang magalang na pagkilos sa kaklase o sa kapwa bata. (EsP2P- IId-9)
Competency

Nakapagpapakita ng iba’t ibang magalang na

D. Objectives
pagkilos sa kaklase o sa kapwa bata.

II. CONTENT

A. Topic Paggalang Gagawin ko ng Lubusan

B. Key concepts

C. Pre-requisite skills
C. Attitude/Values Paggalang sa Kapwa

III.LEARNING
RESOURCES

A. References

1. Teacher’s Guide Pages

2. Learner’s Materials
Pages

3. Textbook Pages

4. Additional

Materials from Learning

Resource (LR) Portal

B. Other Learning
Resources

1. Websites

2. Books / Journals

C. Materials

IV. PROCEDURES

Subukin
 Piliin ang titik ng mga larawang nagpapakita ng magalang na pagkilos. Isulat ang ng titik sa inyong kwadernong panggawain.

A. Preliminary Activities

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning resources inclusing ICT to address learning
goals

KRA 1.3: Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking, as well as other higher-order thinking skills

Balikan
 Isulat sa iyong kwadernong panggawain ang tamang magalang na salitang iyong sasabihin ayon sa ipinapakita ng larawan. Piliin
ang iyong sagot sa loob ng kahon. Mano Po. Salamat
po.
Paalam na po. Padaan po.
Magandang araw po. Sorry po

B. Introduction

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning resources inclusing ICT to address learning
goals
KRA 1.3: Applied a range of teaching strategies to develop critical and creative thinking, as well as other higher-order thinking skills

Tuklasin. Basahin at unawain ang tula sa ibaba.

 Suriin. Mula sa iyong nabasang tula. Unawain at isulat sa kwadernong panggawain ang iyong sagot sa mga sumusunod na mga
katanungan. 1.
Ayon sa tula, ano ang itinuro sa atin ng ating mga magulang upang lahat ng tao, tayo ay kagiliwan?
C. Teaching Modelling A. pagiging magalang B. pagiging masunurin C. pagiging salbahi
2. Ang paggalang sa matatanda ay naipapakita sa pamamagitan ng __________.
A. pagmamano B. pagkamusta C. pakikipagtawanan

3. Alin sa mga kilos na ito ang nagpapakita ng paggalang sa iba?

A. Pagsipa sa laruan ng kaibigan. B. Pagyuko at pagsabi ng thank you. C. Pagdaan ng walang pasintabi sa ng nag-uusap
4. Ano ang palagi nating ipapadama sa ating kapwa tao?
A. Pagrespeto B. Pakikipagparty C. Pakikipag-usap
5. Ang pagiging magalang ng isang bata sa iba-ibang tao ay nagdudulot ng _____.
A. Kapahamakan B. Kalungkutan C. Katuwaan

Ang magalang na pagkilos ay nakapagbibigay ng tuwa sa iba. Ito ay nagpapakita nga pagrespeto sa ating kapwa. Ang magalang
na pagkilos ay naipapakita sa iba’t ibang paraan.Ang sumusunod ay nagpapakita ng magalang na
pagkilos tungo sa ating kaklase o kababata.
Pagngiti, pagtapik sa balikat, pakikipagkamay, Pagyuko bilang pasasalamat, pagkaway
paglalagay ng kamay sa dibdib, pagbibigay
Ito ay nakakapagpakita na ikaw ay may respeto at paggalang sa iyong kapwa bata o kaklase. Bilang mga bata kailangan natin
igalang ang ating kapwa bata upang tayo naman ay igalang nila. Ang pagiging magalang ay marapat nating ipakita, ipadama at
isakilos sa ating kapwa. Isaisip natin na ang batang magalang ay dangal ng magulang.
 Pagyamanin.
A. Hanapin sa kahon ang mga salitang
D. Guided Practice nagpapakita ng magagalang na kilos at isulat ang iyong sagot sa iyong kwadernong panggawain.

Gawain B
Panuto: Pagmasdang mabuti ang Maze Puzzle. Tulungan mong makapunta si Ting sa Bahay may respeto. Tulungan siyang
marating ang kanyang pupuntahan sa pamamagitan ng pagsulat ng mga numero ng magagandang lugar na dadaanan niya. Isulat
ang sagot sa inyong kwadernong panggawain.
 Gawain C
Panuto: Ipakita ang pagkamagalang sa pamamagitan ng pagpili ng wastong lobo na may magagalang na pagkilos. Isulat sa
kwadernong panggawain ang inyong sagot.

E. Independent
Practice

KRA 3.7: Selected, developed, organized and used appropriate teaching and learning resources inclusing ICT to address learning
goals

Panuto: Basahin at unawain ang mga sumusunod na sitwasyon. Isulat sa iyong kwadernong panggawain ang tsek ( ) kung dapat
mo itong gawin at ekis ( ) naman kung hindi.
1. Humingi ng permiso kung ikaw ay dadaan sa gitna ng nag-uusap mong mga
kaklase.
2. Isigaw mo nang napakamalakas ang galit mo dahil di ka pinahiram ng aklat ng kaklase mo.
3. Sinipa ni Bea ang laruan ng kanyang dalawang kaklase na naglalaro sa gilid nga kanilang silid aralan.
4. Kinamayan ni Andy ang kaklase ng siya ay pahiramin nito ng lapis para sa pagsusulit.
5. Nagpaalam si Mark nang maayos sa mga kaibigan niyang naglalaro sa may labas ng silid aralan.
1. Paano mo maipapakita ang iyong pagiging magalang na pagkilos sa iyong mga kaklase o kapwa bata?
F. Generalizations 2. Bakit mahalaga ang pagpapakita ng magagalang na kilos sa iyong kaklase o kapwa bata?
Panuto: Isulat sa kwadernong panggawain angMagalang kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng pagkamagalang at Di magalang
naman kung hindi.
1. Sarap na sarap si Ela sa turon na kanyang kinakain. Nakita niya ang bata na nakatitig sa kanya kaya binigay niya ang isang
turon sa bata.
G. Application 2. Masayang naglalaro sina Ben at Iya sa labas ng bahay nang bigla lang sinipa ni Art ang kanilang mga laruan.
3. Bigla nalang kinuha ni Joy ang lapis ng kanyang kaklase ng walang paalam.
4. Nakangiting iniabot ni Allan ang aklat na hiniram ni Bell para sa kanilang takdang aralin.
5. Niyakap ni Mai ang kanyang matalik na kaibigan matapos siyang tulungan sa kaniyang mga takdang gawain.
 Panuto: Siipin at isulat sa kwadernong panggawain ang 5 pangungusap na nagpapakita ng maggalang na pagkilos para sa
kaklase o kapwa bata.
1. Tinulak ni Ben si Ali sa pagmamadali niyang mauna sa pila.
2. Nakangiting ipinahiram ni Bea ang kanyang lapis kay Ana.
3. Niyakayap ni Boy ang kapatid matapos siyang tulungan sa mga gawain sa bahay.
H. Evaluation 4. Sinigawan ni Aya ang batang nais humingi ng kanyang pagkain.
5. Natuwa si Nita nang makitang nilalaro ni Tess ang mga bigay niyang laruan.
6. Kinamayan nila ang bago nilang kaklase bilang pagtanggap sa kaniyang pagdating.
7. Marahang tinapik ni Iya ang balikat ng kaklaseng napagalitan ng guro dahil maingay sa klase.

Karagdagang Gawain
I. Additional Activities Panuto: Sa iyong kwadernong panggawain gumuhit ng isang larawang nagpapakita ng magalang na pagkilos para sa kaklase o
kapwa bata.

V. REMARKS
VI. REFLECTION
A.Number of learners who earned 80% in the evaluation.
B. Number of learners who require additional activities for remediation who scored below 80%.
C. Did the remedial lessons work?
Number of learners who have caught up with the lesson.
D. Number of learners who continue to require remediation
E. Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can help me solve?

G. What innovation or localized materials did I use/discover which I wish to share with other teachers?

Prepared by:

APRILYN L. SUBALDO
Teacher I
Process Observer:

JANETTE J. ESPIRITU NORMAN O. BALALA

Master Teacher I Assistant School Principal
SABINA Q. TERENCIO ______________________
School Principal II Observer