PRIPRAVA ZA SAT LIKOVNE KULTURE U 4.

RAZREDU
Redni
broj 9.
(uz udžbenik: UČIMO GLEDATI 3 i 4) sata

Škola: Razredni odjel:

Učitelj/učiteljica: Datum:

Nastavno
područje Prostorno oblikovanje - modeliranje i građenje
Nastavna
tema MASA I PROSTOR - Plošno istanjena masa
Nastavna
jedinica
Razredni novac

Likovni Vrsta
problem
Odnos slike i teksta, reljef poticaja
Vizualni: razredni novac

Likovno-tehnička sredstva
i likovne tehnike
Aluminijska folija

KLJUČNI POJMOVI OBRAZOVNA POSTIGNUĆA

o odnos slike i teksta o uočiti i izraziti reljef
o reljef

ZADATCI NASTAVNE JEDINICE

OBRAZOVNI FUNKCIONALNI ODGOJNO-SOCIJALIZACIJSKI

o uočavati i izražavati o vježbati sposobnost o formiranje stajališta

reljef divergentnog mišljenja
o uvježbati rad o razvijati psihofizičke funkcije
aluminijskom folijom (percipiranje, pamćenje,
mišljenje, maštu, interes,
volju)
o vježbati sposobnost
izražavanja aluminijskom
folijom
o razvijanje estetičkih i
radnih sposobnosti
o poticanje kreativnih
sposobnosti
o razvijanje pozitivnog
odnosa prema aktivnosti

NAČIN RADA prema zamišljanju NASTAVNI OBLICI o frontalni

RADA o individualni
NASTAVNE o demonstracija NASTAVNA o fotografije
METODE o građenje SREDSTVA I o reprodukcija Vojin Bakić,
POMAGALA
Razvijene površine III, 1960
o ploča, kreda

MEĐUPREDMETNE Priroda i društvo: reljef u prirodi

VEZE Sat razrednog odgoja: razredna štednja

1
 PLAN PLOČE BILJEŠKE
RELJEF: visoki, uleknuti, niski

Ilustracije:
fotografije kovanog novca
Reprodukcija: Sunčeva ploča, Astečki kalendar

TIJEK NASTAVNOG SATA

1. PRIPREMA
Raspoređujemo stolove, zaštitimo klupe, dijelimo učenicima okrugle kartonske podloge, alu-folije
(najčešće je to poklopac mliječnoga proizvoda), kemijska olovka i nekoliko listova novinskog
papira. Demonstriramo rad na alu-foliji: kao mekanu podlogu rabimo nekoliko listova novinskog
papira, na papir stavljamo alu-foliju otisnutim dijelom (u boji) okrenutim prema nama te po njemu
crtamo kemijskom olovkom. Povlačenje linija stvara udubine na foliji, koje su s druge strane
izbočine. Ne pritišćemo prejako kako folija ne bi puknula, ali i rupice u foliji su prihvatljive.
2. MOTIVACIJA
Razgovaramo sa djecom i ponavljamo: Kako nazivamo udubljenja i ispupčenja u prirodi? Što to
znači da masa ulazi i reljef? Koja su najviša ispupčenja na našem planetu? Gdje se nalaze najveća
udubljenja na našem planetu? Postoji li reljef i na umjetničkim djelima?
Podsjećamo djecu da postoje tri vrste reljefa (uleknuti, visoki, niski).Na uleknutom reljefu likovi
su urezani, udubljeni, ništa nije izbočeno, nego samo ravno i udubljeno; prostor plitko ulazi u
masu. Na niskom reljefu masa likova je malo ispupčena u prostor, ali su svi likovi još vezani za
pozadinu. Na visokom reljefu neki se likovi posve odvajaju od pozadine, tako da na pojedinim
dijelovima visokog reljefa prostor posve okružuje masu. Mi ćemo danas raditi niski reljef.
Na ploču postavljamo razne fotografije kovanog novca. Također molimo djecu da oni koji imaju
izvade svoj kovani novac na klupe.
Zajednički ih proučavamo i analiziramo: Što vidite na fotografijama? Proučite i opišite kovanice
koje imate na klupama. Kako one izgledaju? Od kojeg su materijala? Jesu li jednake na svom licu
i naličju? Opipajte ih, što osjećate pod prstima? Zatvorite oči i probajte ih razlikovati samo
opipom. Što vidite na njima?
Ukazujemo djeci na odnos slike i teksta na kovanicama. Nadalje im objašnjavamo da je kovani
novac plošno istanjena masa. Ona nastaje pritiskom na masu s obje strane, koja se pritom počinje
smanjivati, a prostor sve više dolazi do izražaja. List papira, morska školjka ili komad lima
primjeri su plošno istanjene mase.
Reljef radimo u već opisanim etapama, na otisnutom dijelu folije okrenutom prema nama,
kemijskom olovkom.
3. NAJAVA ZADATKA
Danas ćemo modelirati niski reljef na aluminijskoj foliji koji prikazuje naš zamišljeni razredni
novčić. Zalijepit ćemo ga na okruglu kartonsku podlogu. Tko će ponoviti zadatak?
4. REALIZACIJA (RAD)
Učenici stvaraju. Obilazimo ih i razgovaramo sa njima o novčićima. Potičemo ih na maštovitost.
Prilazimo
svakom učeniku individualno.
5. ANALIZA I VREDNOVANJE LIKOVNOG PROCESA I PRODUKATA
Na kraju sata na ploču stavljamo reprodukciju i izlažemo učeničke radove. S učenicima
ponavljamo što je to reljef. Što je to reljef i kakve vrste reljefa poznajemo u umjetnosti? Je li na

2
svim radovima ispunjen zadatak? Po čemu se radovi razlikuju? Tko je načinio novčić s najviše
detalja? Usporedimo dva rada i opišimo njihove razlike. Jesu li neki radovi riješeni originalnije
od drugih? Komu su najbolje uspjela ispupčenja? Opišimo neki rad bez pokazivanja o kojem je
riječ; možemo li ga prepoznati po opisu? Ako ne, ne treba pogađati, nego nastaviti opisivati.
Obratimo pažnju na reprodukciju astečkog kalendara, primjer niskog reljefa i uspoređujemo
sličnosti i razlike s učeničkim radovima.

LITERATURA:
Miroslav Huzjak, Krešimir Ledić: Učimo gledati 3 i 4, Školska naklada, Mostar, 2010.