PRIPRAVA ZA SAT LIKOVNE KULTURE

Redni

(uz udžbenik: UČIMO GLEDATI 3 i 4)

broj
sata
14.
Škola: Razredni odjel:

Učitelj/učiteljica: Datum:

Nastavno područje BOJA

Nastavna tema kontrast svijetlo – tamno
Nastavna jedinica Anđeo i pastiri

Vrsta
Likovni problem kontrast svijetlo – tamno, ton poticaja
vizualna

Likovno-tehnička sredstva
i likovne tehnike
flomasteri

KLJUČNI POJMOVI OBRAZOVNA POSTIGNUĆA

o kontrast svijetlo – tamno, ton o promatrati, uspoređivati i izražavati kontraste
između svijetlih i tamnih boja

ZADAĆE NASTAVNE JEDINICE

OBRAZOVNE FUNKCIONALNE ODGOJNO-SOCIJALIZIRAJUĆE

o promatrati, uspoređivati i o vježbati sposobnost o formiranje stajališta
izražavati kontraste između divergentnog mišljenja o razvijanje estetskih i radnih
svijetlih i tamnih tonova boje o opažati kontraste svijetlo – sposobnosti
o usvojiti rad flomasterima tamno u svojoj okolici i na
umjetničkim djelima
o razvijanje mašte
o vježbati sposobnost
izražavanja flomasterima

NAČIN RADA
o prema zamišljanju NASTAVNI OBLICI RADA
o frontalni
o individualni
o razgovor o ploča, kreda
NASTAVNE METODE
o demonstracija NASTAVNA SREDSTVA I o reprodukcija
o variranje POMAGALA
o rad s tekstom

MEĐUPREDMETNE VEZE hrvatski jezik: tekstovi s religioznom tematikom

1
 PLAN PLOČE

KONTRAST SVIJETLO – TAMNO

BILJEŠKE
KONTRAST = SUPROTNOST

TIJEK NASTAVNOG SATA

1. PRIPREMA
Raspoređujemo stolove, dijelimo papire koje smo prije toga smanjili na 10 × 15 cm. Papiri mogu biti i
presavijeni kako bi se iskoristili za čestitke. Demonstriramo rad flomasterima – njima vučemo crte, ali i
male plohe pa je flomasterima moguće i crtati i slikati. Radimo na glatkoj strani papira kako bi flomasteri
lakše klizili po podlozi. Debljina je crte neovisna o pritisku.
2. MOTIVACIJA
Učenici otvaraju udžbenik na 22. stranici. Upoznajemo pojam kontrasta, što je isto što i suprotnost,
naglašena različitost. Ispisani su primjeri različitih kontrasta: već smo upoznali kontrast veliko – malo
između Kiklopa i Odiseja, zatim kontraste toplo – hladno, šareno – nešareno, glasno – tiho itd. Tražimo od
učenika da smisle još primjera za suprotnost, koji nisu navedeni u udžbeniku.
Na 23. stranici prikazane su dvije slike (renesansna i barokna): obje imaju isti motiv – portret mladića, ali
su načinjene na različite načine. Lijeva slika ima jednoličnu, danju rasvjetu, sve je jednoliko osvijetljeno,
sjene su slabe. Desna je slika posve zamračena, a mladićev lik izranja iz mraka samo djelomično obasjan.
Na desnoj je slici vidljiv kontrast između svjetla i tame – sjene su vrlo jake, tamne i u suprotnosti su s vrlo
svijetlim tonovima na licu. U tamnim je tonovima mnogo crne boje, a u svijetlim, mnogo bijele boje.
Podsjetimo se: ton je količina svjetla u boji, dodavanje crne ili bijele boje nekoj boji.
Ispod slika nalazi se neobična pjesma Rose Petković u dva dijela – jedna pokazuje djelomičnu, a druga
potpunu pomrčinu pjesme, što znači da je pjesma djelomično ili potpuno zacrnjena. Usporedimo te dvije
verzije sa slikama iznad njih: djelomična pomrčina odgovara svjetlijoj slici, a potpuna pomrčina
zamračenoj slici. S djecom možemo pokušati izmisliti riječi koje bi se mogle nalaziti ispod zamračenog
djela (uočimo da se vidljive riječi rimuju).
Pogledajmo i sliku na 25. stranici. I na njoj vidimo suprotnost između svijetlih i tamnih tonova boje. Lik
anđela u središtu slike bliješti i svojim svjetlom obasjava ostale likove koji padaju u pomrčinu slike.
Pročitajmo tekst iz Evanđelja po Luki na 24. stranici i razgovarajmo o njemu s učenicima prema pitanjima
iz udžbenika. Svakako želimo izbjeći šablonizirane prikaze anđela na koje su učenici već naviknuli s
kičastih sličica koje se prodaju po štandovima. Potrebno je uočiti mračnu noć u kojoj se nalaze pastiri (noć
je crna) i kontrast koje stvara svjetlo, kojim ih je obasjao anđeo. Ohrabrimo učenike da anđela izmisle i
prikažu što originalnijim i neobičnijim. Razgovarajmo s učenicima i o odjeći pastira, kao i o njihovim
zakrivljenim štapovima kojima povlače ovce.
Ako smo radili na presavijenom papiru, možemo taj rad upotrijebiti kao božićnu čestitku.
3. NAJAVA ZADATKA
Danas ćemo flomasterima, svijetlo – tamnim kontrastom naslikati bliještećeg anđela i pastire u mraku.
Tko će ponoviti zadatak?

2
4. REALIZACIJA (RAD)
Učenici rade. Obilazimo ih i razgovaramo o oblicima anđela, pastira, ovaca, a posebice o odabiru boja i
tonova.
5. ANALIZA I VRJEDNOVANJE LIKOVNOG PROCESA I PRODUKATA
Na kraju sata na ploču stavljamo reprodukciju, te izlažemo učeničke radove. Razgovaramo s djecom: Što
je bio današnji zadatak? Jesu li ga svi ispunili, uočavamo li kontraste između svijetlih i tamnih tonova?
Kako su načinjeni anđeli, koji su najoriginalniji i različiti od ostalih? Usporedimo dvije slike i
razgovarajmo o njihovim razlikama: o boji i o oblicima likova. Jesu li neki možda »prepisivali« od drugih
(što je vrlo loše)? Opišimo neku sliku bez pokazivanja; Možemo li je prepoznati prema opisu? Ako ne
možemo, učenik nastavlja opisivanje.
Obratimo pozornost na umjetničko Rembrandtovo djelo Uskrsnuće. Što je zajedničko toj slici i učeničkim
radovima? Već smo razgovarali o toj slici u udžbeniku – i ona je načinjena jakim svijetlo - tamnim
kontrastom.

LITERATURA:
Miroslav Huzjak, Krešimir Ledić: Učimo gledati 1 i 2, Školska naklada, Mostar, 2010.