Andreu Blanch Buira

4t CAFE

TEORIA DIRECCIÓ D’EQUIPS I CONEIXEMENT ESTRUCTURAT A PARTIR DE

L’HANDBOL
-No hem de parlar de valors, aquests no són tangibles. D’altre banda si establim accions a
realitzar aquestes són tangibles i avaluables per tal de saber si s’està complint.

-S’ha de tenir claredat amb els jugadors (és un valor per tant s’ha de mirar de saber quines
accions porten a complir-ho.

-Saber ecoltar a les persones que conformen l’equip i no jutgar sense tenir la informació
suficient per fer-ho.

-Entendre i aplicar el concepte “ment oberta”, no saps que és bo i que es dolent però s’ha de
treure experiència de cada situació.

Mirar cuadernos de un entrenador a netflix

Power 1: Viatge a Perito Moreno

-Escala d’aprenentatge: esta composta de 4 escales.

1. Incompetència inconscient: es el fet de no saber tan sols que algo existeix.

2. Incompetència conscient: no se fer alguna cosa pero se que existeix.

3. Competència conscient: nivell on ets competent en alguna cosa i n’ets conscient de

que ho ets. Has de realitzar un eforç encara.

4. Competència incoscient: ja tens el concepte integrat no et costa dur’l-ho a terme.

-Hem de saber observar i localitzar en que són bons els altres per tres raons: delegar, poder
tenir algú que sigui bó en el que nosaltres no i finalment per a poder aprendre del que són
bons els altres en depèn quins àmbits d’interès.

-La intuïció ha d’anar acompanyada d’experiència i coneixements, sino no és una eina eficaç.

-LES MEVES COMPETÈNCIES CONSCIENTS:

- Anàlisi de la tècnica de tir.

- Correcció i ensenyança de la tècnica de tir.

-Piramide del coneixement:

1. Treball
2. Experiència i coneixements
3. Ignorància
-Proactivitat: tenim un problema, com ens preocupem per a solucionar-ho. Concepte de cercle
de preocupació (coses que em preocupen) i cercle d’influència dins d’ell (coses en les quals si
que puc actuar).

-Creativitat:

FONAMENTS DEL CONEIXEMENT DE L’ENTRENADOR

-Bloc 1: Dimensions que fonamenten les accions de l’entrenador (lideratge, talent, nivells
neurològics, motivació, valentia?). Pilars: creixement i flexibilitat.

-Bloc 2: Dimensions que fonamenten les accions de la configuració de l’equip (del grup a
l’equip, entre la cooperació i la competència). Pilars: Equip i marges.

-Bloc 3: Dimensions que fonamenten les accions de l’entrenament (objectius i planificació).

Sessió 30/09/2022

Actualment estem construint les bases per a poder construir posteriorment. Per a fer creure
als altres has de creure tu en la teva realitat. Al crear el cos tècnic s’ha de buscar l’equilibri en
tots els sentits.

Sessió 7/10/2022

-Evitar la monotonia per a evitar l’adaptació del jugador a les tasques de forma que baixin
l’exigència i la credibilitat de l’entrenador.

-Principi d’autonomia: a veure que fan? A partir d’aqui buscar una estratègia de com actuar.

-Lideratge: habilitat de convencer als altres perquè busquin amb entusiasme l’assoliment dels
objectius definits.

-Dirigir vs liderar: què ha de fer una persona perquè un grup li confi la seva autoritat?
Ha de ser capaç d’estimular la motivació (liderar es emocionar (factor humà), generar
que l’hi surti de dins, que ho pensis i que ho expresin). Demostrar capacitat, saviesa,
coherència, criteri, competència. Ha de tenir i acumular experiència útil: valorar i
analitzar allò que fem, tenir la capacitat de desenvolupar i millorar les seves destreses.
Necessitem autodisciplina i perseverança. No es pot ser líder en tot ( generar un equip
de lideratge)= delegar. Concepte de criteri: essència del lideratge eficaç; presa de
decisions a partir d’informació context (persones-estratègies-situacions de crisi)/
aquest criteri (presa de decisions es recolza amb els valors de la persona).
MODEL MULTIDIMENSIONAL CHELLADURAI

ANTECEDENTS

1. Caracteristiques situacionals: on estas, entorn...

2. Caracterísiques del lider: d’on ve?, qui es?....
3. Característiques dels membres: lo que conforma als membres de l’equip.

CONDUCTA LÍDER

1. Conducta requerida: (característiques situacionals + dels membres) conducta mínima

que necesites per aconseguir els objectius. A nivell col·lectiu e individual.
2. Conducta real: (característiques del lider) la que fas.
3. Conducta preferida: (característiques situacionals + dels membres) la que vol el
jugador.
-Quan requerida i real coincideix però la preferida no, pot haver rediment però pot
fallar la satisfacció dels jugadors.
-Quan preferida i real coincideixen però la requerida no, pot haver satisfacció del
jugador però no de rendiment.

CONSEQÜÈNCIES

1. Satisfacció rendiment: contra més congruència entre les 3 conductes més satisfacció
del jugador i per tant més satisfacció de rendiment.