‫خطة البحث‪:‬‬

‫مقدمة‬

‫المبحث األول‪ :‬تعريف التأثير والتأثر في االدب المقارن‬

‫المطلب االول‪ :‬تعريف األدب المقارن‬

‫المطلب الثاني‪ :‬تعريف التأثر والتأثير‬

‫المبحث الثاني‪ :‬مفهوم التأثير والتأثر في األدب المقارن‬

‫المطلب االول‪ :‬أسباب التأثر والتأثير ضمن موضوعات األدب المقارن‬

‫المطلب الثاني‪ :‬أسباب التأثر ضمن موضوعات األدب المقارن‬

‫المطلب الثالث‪ :‬أسباب التأثير ضمن موضوعات األدب المقارن‬

‫خاتمة‬
 ‫مقدمة‪:‬‬

‫أوروب ا في القرن السادس عشر حركة تجديد واسعة في الفنون‪ ،‬واآلداب‪ ،‬والعلوم‬
‫ّ‬ ‫شهدت‬
‫األوروبي ة‪ ،‬وق د امت ّدت ه ذه الحرك ة وك ان نتيجته ا‪ ،‬تع ّدد الدراس ات األدبي ة في العص ر‬
‫ّ‬
‫الح ديث‪ ،‬وك ان من بين ه ذه الدراس ات األدبي ة دراس ات األدب المق ارن‪ ،‬ال تي ول دت في‬
‫فرنسا بداية القرن التاسع عشر؛ بتأثير عوامل سياسية وفلسفية واستعمارية‪ ،‬ونمو النزعة‬
‫القومي ة المفتخ رة ب اآلداب الغربي ة‪ ،‬وك ان الفرنس ي ف ان تيجيم ه و أول من اس تخدم ه ذا‬
‫المصطلح‬
‫أن ه ذا‬
‫تعري( ((ف األدب المق( ((ارن‪ :‬قب ل االنطالق إلى تعري ف األدب المق ارن‪ ،‬ال ب ّد من التنبي ه إلى ّ‬
‫قاصرا عن التعبير عن أبعاد الدراسات المقارنة ومدلوالتها‪،‬‬
‫ً‬ ‫عدة؛ لكونه‬
‫إشكاليات ّ‬
‫ّ‬ ‫المصطلح قد القى‬
‫ونظري ة‪ ،‬فهو علم األدب‬
‫ّ‬ ‫مرجعيات هي‪ :‬علم‪ ،‬وتاريخ‪ ،‬ونقد‪،‬‬
‫ّ‬ ‫عدة‬
‫فهو فيما هو مسكوت عنه ينطلق من ّ‬
‫المقارن حسب المدرسة األلمانية‪ ،‬تاريخ األدب المقارن عند المدرسة الفرنسية‪ ،‬والنقد األدبي المقارن‬
‫ضد العلم الذي قوانين صارمة لألدب كما‬
‫في المدرسة األمريكية‪ ،‬أو نظرية األدب المقارن‪ ،‬التي تقف ّ‬
‫الفرنسية‪- ،‬أول مدارس األدب‬
‫ّ‬ ‫ويعرف األدب المقارن حسب تعريف المدرسة‬
‫في المدرسة الفرنسية‪ُ .‬‬
‫بأن ه األدب الذي يدرس مواطن االلتقاء بين‬
‫فص له وشرحه الناقد محمد غنيمي هالل‪ّ ،‬‬
‫المقارن‪ ،-‬وكما ّ‬
‫جميع اآلداب بلغاتِها المختلفة‪ ،‬وما بين هذه اآلداب من عالقات تاريخية معقدة‪ ،‬في الماضي والحاضر‪،‬‬
‫ومظ اهر الت أثر والت أثير في ه ذه العالق ات‪ ،‬س واء ك ان الت أثر والت أثير متعل ق بالرواب ط الفني ة العام ة‬
‫لألجناس األدبية ومذاهبها‪ ،‬أو التيارات الفكرية‪ ،‬أم طبيعة القضايا التي تعالجها تلك اآلداب‪ ،‬أو مسائل‬
‫السمات األسلوبية واألفكار العامة والجزئية في العمل األدبي‪ ،‬أم كان يخص صور البالد على اختالفها‬
‫كم ا انعكس‪ ،‬وظه ر في آداب األمم المختلف ة بم ا يرب ط ه ذه األمم برواب ط مختلف ة‪ .‬وتش ترطُ دراس ات‬
‫األدب المق ارن‪ ،‬وموض وعات األدب المق ارن في دارس تها‪ ،‬اللغ ة‪ ،‬ح ّدا فاص ال بين اآلداب المختلف ة‪،‬‬
‫فلغات اآلداب هي المقصد األول لدارس األدب المقارن‪ ،‬في دراسة التأثير والتأثر المتبادل بينهما‪ .‬وهو‬
‫في دراس ته للت أثر والت أثير ال ي درس إال الت أثيرات األكي دة في موض وعات األدب المق ارن‪ ،‬ويبتع د عن‬
‫(‪)1‬‬
‫أي تأثير من التأثيرات‬
‫المتشابهات في موضوعات األدب المقارن‪ ،‬التي ال يمكن نسبتها إلى ّ‬

‫ثانيا تعريف التأثر والتأثير‪:‬‬

‫المرس ل‪ ‬إليه أو‪ ‬المتقبل‪ ،‬الذي تكون مصادر تأثره من آداب أجنبية عن‬ ‫التأثر‪ :‬يكون من‪ِ  ‬‬
‫المرس ل‪ ‬إلى‪ ‬‬
‫َ‬
‫أدبه القومي‪ ،‬وفي لغات أجنبية‪ .‬وهو يتأثر بكتاب أو أديب‪ ،‬أو أدب بكامله‪ .‬وليس ضرورياً أن تكون‬
‫هذه المصادر من جنس النص المدروس‪ .‬فقد يكون النص أدبياً والمصادر ليست أدبية‪.‬‬
‫التأثير‪ :‬تنبعث دراسته عن عمل عمل واحد أو مجموعة أعمال ألديب واحد أو بلد واحد‪ ،‬وتكشف آثاره‬
‫(‪)2‬‬
‫وإ شعاعاته عند اآلخرين وتسربه إلى آداب أجنبية‬

‫‪)( 1‬محمد غنيمي هالل‪ ،‬األدب المقارن ‪ ،‬ط ‪ ، 5‬دار العودة ودار الثقافة ‪ ،‬بيروت ‪،‬لبنان ‪، ، 1891 ،‬‬
‫ص‪6‬‬

‫‪)(2‬‬
 ‫مفهوم( التأثير والتأثر في األدب المقارن‪:‬‬

‫مفهوم التأثر والتأثير هو المفهوم األهم في األدب المقارن وموضوعات األدب المقارن‪ ،‬بل هو أساس‬
‫موض وعات األدب المق ارن على اختالف مدارس ه‪ ،‬وإ ن اختلفت ه ذه الم دارس على أس باب وقوع ه‪،‬‬
‫ووسائله‪ ،‬والصالت التاريخية المنبثق عنها‪ .‬ويرى الناقد الفرنسي سيمون جون في كتابه األدب العام‬
‫واألدب المقارن‪ ،‬أن جوهو الدراسات المقارنة‪ ،‬هو التأثر والتأثير الذي ُيمارس من مؤلف على آخر أو‬
‫من آداب على أخرى‪ ،‬وانتشار هذه التأثيرات‪.‬‬

‫وال ُيسمح في أي مدرسة بأن تغيب القومية عن هذه الدراسات‪ ،‬التي تتعمق في التفاصيل‪ .‬بينما يرى‬
‫الناق د األم ريكي ريني ه ويل ك‪ :‬أن ه من الض روري أن ي دخل التأم ل ض من الت أثيرات ل ذلك فه و في كتاب ه‬
‫تمي يزات ي دين المنهج الفرنس ي في دراسة العالق ات األدبية والت أثيرات‪ .‬وق د ذهب الكثير من الدارسين‬
‫إلى التفري ق بين الت أثر والت أثير في موض وعات األدب المق ارن وع دم النظ ر إليهم ا كمس ار واح د‪ ،‬فهم‬
‫الم ْر ِس ل‪ .‬وتكون مصادر‬
‫الم ْر َس ل إليه اتجاه الرسالة التي بعثها ُ‬
‫يرون التأثر على أنه فعل إرادي من ُ‬
‫الم ْر َس ل إلي ه في ت أثره من كت اب‪ ،‬أو ك اتِب أو أدب كام ل‪ ،‬من آداب أجنبي ة مختلف ة عن أدب ه الق ومي‪،‬‬
‫ُ‬
‫(‪)3‬‬
‫أدبية‬
‫أدبيا‪ ،‬ولكن مصادره غير ّ‬
‫وقد يكون جنس النص الذي تأثر به ّ‬

‫انواع التأثر في االدب المقارن‪:‬‬

‫ويأتي التأثر على نوعين‪ :‬فهو إما أن يكون مباشرا من خالل التركيز على كاتب معين‪ ،‬أو جنس أدبي‬
‫م ا‪ ،‬أو مدرس ة أدبي ة ب ذاتها‪ ،‬ويس هل معرفت ه وتحدي د مص ادره‪ ،‬أو غ ير مباش ر من خالل اس تيعاب م ا‬
‫(‪)4‬‬
‫سلف‪ ،‬وصياغته بأسلوب جديد ليس من السهل تحديده وكشفه‬

‫أس ((باب الت ((أثر ض ((من موض ((وعات األدب المق ((ارن‪ :‬ويمكن الكش ف عن الت أثّر في موض وعات األدب‬

‫المقارن من خالل نص المتأثِّر‪ ،‬لتحديد مصادره التي اعتمدها المتأثِّر في أدبه بناء على سبقها ّ‬
‫زمني ا‪،‬‬
‫ِّ‬
‫المتأض ر عن مصادر ثقافته‪ ،‬ويقع التأثر في موض وعات األدب المقارن لسبب‬ ‫ومن خالل تصريحات‬

‫‪ )( 3‬نفسه‪ ،‬ص‪58‬‬

‫‪)( 4‬‬
‫ص‪88‬‬
‫من األس باب التالي ة‪ :‬الهج رات السياس ية أو االجتماعي ة أو الطبيعي ة‪ ،‬فيت أثر األدب اء المه اجرون بثقاف ات‬
‫البلدان التي هاجوا إليها‪.‬‬

‫إعج اب أديب ب آخر أجن بي‪ ،‬يع بر عن ذات م ا يج ول في خ اطره من أفك ار وقض ايا‪ .‬رغب ة األدب اء في‬
‫التجدي د‪ ،‬بع د انغالق األدب لف ترة طويل ة على نفس ه‪ ،‬مث ل الرومانس ية ال تي ج اءت رغب ة في التجدي د‬
‫والخروج عن الكالسيكية‪.‬‬

‫رغبة عدد من األدباء في التخلص من هيمنة آداب معينة‪ ،‬واالستفادة من غيرها من اآلداب‪ .‬فقر األدب‬
‫(‪)5‬‬
‫القومي‪ ،‬الذي يلجأ آلداب أجنبية أخرى تساهم في نهضته‬

‫أسباب التأثير ضمن موضوعات األدب المقارن‪ :‬أم ا الت أثير فتكون دراس ته من خالل انعكاس اته وآث اره‬
‫في آداب أجنبية أخرى‪ ،‬كأن يؤثِّر كاتب في كاتب ما أو أدب أجنبي في أدب كاتب ما أو آداب أخرى‪.‬‬

‫أما أسباب التأثير فهي‪ :‬أصالة أفكار األديب ومعانيه‪ ،‬وما تضمه من طرافة وابتكار‪ ،‬وقوة إبداعه من‬
‫ّ‬
‫خالل قدرته على التح ّكم بمادته األدبية‪ ،‬والتركيز على موضوعات زاخرة يستوحيها من واقعه‪.‬‬

‫انتشار أدب ما أواسط أدب يعاني شعبه من تدهور األوضاع السياسية واالجتماعية واالقتصادية‪ ،‬مما‬
‫(‪)6‬‬
‫يدفع هذا الشعب إلى األخذ من األدب المنتشر‬

‫االبتكار والتفنن في النصوص واألشكال األدبية عند كاتب ما أو أداب من اآلداب‪ .‬هيمنة ثقافة معينة‪،‬‬
‫ِ‬
‫المستعمر على ثقافة المستعمر‪.‬‬ ‫كثقافة‬

‫وللت أثير في موض وعات األدب المق ارن ع دد من الص ور‪ ،‬ك أن يص در عن كت اب معين كت أثير كت اب‬
‫أل ف ليل ة وليل ة ومقدم ة ابن خل دون في آداب األمم األخ رى أو كت أثير جنس أدبي في اآلداب األخ رى‪،‬‬
‫كتأثير الموشحات في شعر التروبادور‪ ،‬وهذا ما يدخل ضمن التأثير اإليجابي‪ ،‬أما التأثير السلبي فيكون‬
‫بتغيير المتأثّر باألعمال التي تأثّر بها بقصد أو بغير قصد‪ ،‬وأهم أسباب ذلك الترجمة الخاطئة‪ ،‬أو من‬

‫‪)( 5‬‬
‫كلود بيشوا ‪ ،‬أندريه ‪.‬م روسو‪ ،‬األدب المقارن ‪ ،‬ترجمة ‪ :‬د‪ .‬أحمد عبد العزيز‪ ،‬ط ‪ ، 1‬مكتبة األنجلو المصرية ‪ ،‬القاهرة ‪،‬‬
‫جمهورية مصر العربية ‪ ، 9001 ،‬ص ‪35‬‬
‫()أحم د درويش ‪ ،‬نظري ة األدب المق ارن ‪ ،‬و تجلياته ا في ال وطن الع ربي ‪ ،‬دار غ ريب للطباع ة و النش ر و الت و‬ ‫‪6‬‬

‫زيع ‪،‬القاهرة ‪ ،‬جمهورية مصر العربية ‪ ، 9009 ،‬ص‪27‬‬

‫خالل تأثّر مجموعة من األدباء بأدب ما أو أديب ما‪ ،‬ويسعون جاهدين للوصول إلى ما وصل إليه في‬
‫(‪)7‬‬
‫معانيه وأساليبه وال يتمكنون من ذلك‪ ،‬فيشوهونه بمحاوالتهم القاصرة أو غير المكتملة‬

‫‪)( 7‬أحمد درويش ‪ ،‬نظرية األدب المقارن‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬ص‪36‬‬

 ‫خاتمة‪:‬‬

‫ان الت اثير والت اثر ه و مفه وم في ص لب األدب المق ارن بمناهج ه كاف ة‪ ،‬وإ ن تف اوتت في‬
‫معنى وداللة‬ ‫تحديد آفاقه أو اختلفت فيه وتنازعت‪ .‬وهو مساران مختلفان يمثل كل واحد‬
‫ً‬