Розробка уроку

з граматики
для 1 класу
«Звук [м]. Позначення його
буквами «М», «м» («ем»).
Читання складів та слів з
вивченими буквами»
Прищепи Ганни
Михайлівни
вчителя початкових класів
Криворізької
загальноосвітньої школи І –ІІІ
ступенів № 79
 м. Кривий Ріг

Розробка уроку з граматики (читання) в 1 класі.

Тема. Звук [м]. Позначення його буквами «М», «м» («ем»). Читання складів
та слів з вивченими буквами.
Мета. Ознайомлення учнів з буквою «М» («ем»), її звуковим значенням;
формувати уміння читати прямі склади з буквою «м». Розвивати пам'ять, мовлення
дітей, збагачувати їх словниковий запас. Виховувати в дітей любов і повагу до матері.
Обладнання. Демонстраційні картки з літерами «М», «м», ілюстративний
матеріал, малюнок ведмедя, предметні малюнки.
Зміст уроку
I. Повторений вивченого.
1. Фронтальне опитування.
Яку букву вивчили на попередньому уроці? Який звук вона позначає. Який він за
звучанням? Підберіть слова з цим звуком.
2.Робота за ілюстраціями.
Бесіда про бережливе ставлення до природи.
3. Складання речень за схемами та малюнками.

II. Вивчений нового матеріалу.

1. Виділення звука [м].
— Сьогодні звірята у лісовій школі вивчають літеру, з якої починається наймиліше на
усій землі слово. Урок проводить Михайло Потапович.
Вчитель показує зображення Ведмедя-вчителя, читає вірш:
... Добрий день! Хто цю літеру не знає,
Візьмемось до літер! Вчіть обов'язково:
Намалюю на пеньку, Це вона розпочинає
Щоб завчить могли ми, Всім відоме слово,
По боках по стояку, Між словами усіма
Гойдалку між ними. Що найголовніше...

- Киця підняла лапку і сказала, що йдеться про слово «мишка». Зайчик сказав,що
це «морква», а Ведмежатко — «мед». Давайте допоможемо тваринкам назвати це
слово. (Мама.) Вимовте слово «мама» хором. Назвіть звуки у цьому слові. Які звуки
ви уже вивчили? Який звук чуємо на початку слова?
2.Артикуляція звука [м]. (Губи міцно стулені. Повітря частково проходить через ніс,
а також розриває перепону, створену губами.)
Вимовте цей звук. Який він за звучанням? Чому? Як позначимо цей звук? [ - ]
3.Визначення місця звука [м] у словах: морж, мишка, лимон, килим (за предметними
малюнками).
4.Самостійний добір слів зі звуком [м] у різних позиціях.
5. Гра «Хто більше». Шукаємо на малюнку предмети, в яких є звук [м].
6.Звуковий аналіз слів: мак, мова. Побудова звукової моделі кожного із слів.
ІІІ. Ознайомлення з буквами «М», «м» (ем).
1.Бесіда .
- Звук [ м] позначаємо буквою «м» («ем»). Повторіть назву букви і запам'ятай її .
Буква «М», «м» («ем») буває великою і малою. (Вчитель показує картку з літерами )
Учні зіставляють їх за формою та розміром.
Вчитель читає вірш:

Взявшись за руки, ми стали

І до «М» подібні стали.
В. Степанов
На що схожа буква «ем»?
2. Написання друкованих великої та малої букв «М», «м».
Вчитель , розповідає дітям про те, коли пишеться велика буква «ем». Учні підбирають
імена на букву «ем».
3. Підготовка до читання.
На дошці вчитель прикріплює зображення будинків, у яких живуть голосні звуки.
Буква «М» вирішила познайомитися з нашими друзями-голосними. От і почала ходити
в гості й вітатися до кожної.
Якщо «М» стане поруч із будь - якою голосною,то утвориться склад.
Підготуємось прочитати склад «му»: стуліть губи і витягніть їх уперед трубочкою.
Для вимовляння якого звука ви витягнули губи вперед трубочкою.(Для звука [у].) А
для якого звука міцно стулили їх? (Для звука [м].) До вимови скількох звуків ви
одночасно підготувалися? (Двох.) Вимовте склад «му». За скільки разів ви вимовили
два звуки? (За один раз.) Так, обидва звуки, приголосний та голосний, ми вимовили
злито, тому ці два звуки називаються злиттям. Діти аналогічно вчаться читати склади:
мо,ми,ма.
IV. Фізкультхвилинка.
Проказування вірша «Допоможемо мамі» з імітацією рухів.
Дружно вправними руками
Допоможемо ми мамі.
Посуд гарно перемиєм,
Витрем насухо, складем
І при цьому не поб'єм.
Пил зітремо й підметем —
Скрізь порядок наведем.
V. Робота за «Букварем».
1. Читання букви «М».
2. Звуко-складовий аналіз слів «мак», «морква», «мухомори» з опорою на схеми.
3. Читання складів у рамках.
4. Відгадування загадки.
Найрідніша, наймиліша.
Всіх вона нас пестить, тішить.
Завжди скрізь буває з нами.
Відгадайте, хто це? (Мама)
5. Читання слів у колонках.
Спочатку вчитель читає слова у першій колонці, а потім учні — у другій. Звертається
увага на те, що у другій колонці слова подані не повністю: частина слова надрукована,
а частина позначена фішками. Учні визначають, що другим повинен бути склад із
твердого приголосного і голосного, відновлюють слова.
6. Бесіда за ілюстрацією.
— Кого зображено на малюнку? Дайте ім'я дівчинці, яке б починалося літерою М. Що
робить мама?
Мама у Марічки — художниця. Вона зобразила доньку на полотні фарбами.
— Що у неї на шиї? (Намисто.) Чим прикрасила дівчинка свою голівку.
7. Тлумачення слів: палітра, мольберт.
Палітра — невелика чотирикутна або овальна дошка з дерева, фарфору або металу, на
якій художник змішує фарби для роботи.

Мольберт — підставка, на якій художник встановлює підрамник з полотном,

картон і т.п. для малювання.
8. Читання тексту.
Спочатку вчитель, а потім учні читають текст. Вчитель проводить колективний наліз
кожного речення.
-Прочитайте перше речення. Хто вигукнув ці слова? Як вона їх вигукнула?
(Голосно , з радістю.) Коли речення вимовляється з радістю, з сильним почуттям, то в
кінці його ставиться знак оклику. (Учні відпрацьовують читання речення).
-Послухайте друге речення. Знайдіть це речення. Після слова «мамо» стоїть
кома. Дівчинка звертається до мами і після звертання робить невелику паузу. А який
знак стоїть в кінці речення? Чому?(Учні відпрацьовують інтонаційне читання.)
-Прочитайте третє і четверте речення і подумайте, які слова треба підставити
замість рисок.
(Учні вправляються в читанні речення.)
VІ.Заучування напам'ять вірша зі слів учителя.
Хто улюбленіший в світі?
Знають це напевне діти:
Хоч всі усюди обійти,
Краще …. (мами) – не знайти.
Г.Вієру
VІІ. Робота в зошиті «Супутник Букваря від А до Я» (с. 16).
1.Звуковий аналіз слів (завд. 1).
2.Вправи на розширення кута зору (завд. 2).
3.Складання речень за малюнками. Доповнення схем.
VІІІ. Підсумок уроку.
1.-Яку букву сьогодні ми вивчили ? Який звук вона позначає? Яке найрідніше,
найдорожче слово вчилися читати? (Мама.) Викладемо це слово з літер.
2. Гра «Знайдіть слову пару». Треба дібрати пари слів, подібних за звучанням. Диск
циферблату розділений на дві частини. На верхній половинці вже розміщені малюнки,
а на нижній слід прикріпити їхні відповідники за звучанням з готової добірки
предметних малюнків.
( дочка – бочка, вудочка – дудочка, річка – пічка, маска – каска, вуса - вуха).
Прищепа Г.М.
КЗШ № 79
м. Кривий Ріг