UČITELJSKI FAKULTET

SVEUČILIŠTE U ZAGREBU
ODSJEK U PETRINJA/ZAGREB/ČAKOVEC

Metodika upoznavanja okoline 1

Ime i prezime studentice: Izabela Petric (Patricija Jalševac, Sara Šebalj i Iva Benčina)
Dječji vrtić: Petrinjčica
Metodička skupina: Zvjezdice
Odgojitelj – mentor: Jelena Fiala, Kristina Hodak
Dobna skupina djece: Starija jaslička
Broj djece u skupini: 16
Profesor: Anabela Kunert

PRIPREMA ZA INTEGRIRANI METODIČKI PRISTUP U AKTIVNOSTIMA U DJEČJEM VRTIĆU

Tema:

Šuma Svetog Nikole

 Datum izvođenja: 5. prosinac2022.
1. Kompetencija
(prema NKRPOO, 2014)

2.Polazni ciljevi odgojno –

obrazovnih aktivnosti Upoznavanje djece sa Svetim Nikolom i njegovom šumom

3.Razvojne i odgojne Uloge odgojitelja

Definiranje
zadaće Aktivnosti
(opskrbljivač, promatrač, poticatelj,
Za područje na koje ste usmjereni 2 razvojna suigrač, planer, voditelj, usmjerivač,
(Interni materijal) zadatka, a ostala područja po jedan (ukupno 5 Konkretizacija pomagač, procjenjivač)
razvojnih zadaća )

Socio-emocionalni razvoj:
Razvoj socio-emocionalne osjetljivosti,
Usmjerivač, voditelj,
osobito prepoznavanje emocija po izrazu
Igrokaz „Priča o Nikoli“ procjenjivač
lica, držanju tijela i vokalizacije te
uočavanje i reagiranje na diskretne načine
komunikacije (pogled, mimika lica,
intonacija)
Spoznajni razvoj:
Razvoj sposobnosti spoznavanja vanjskog
svijeta, osobito prostora i predmeta (oblici, Opskrbljivač, pomagač,
Brada od pjene
tekstura) usmjerivač, promatrač

Govorno izražavanje i Pjesma „Sveti Niko svijetom šeta“

stvaralaštvo: Razvoj glazbene komunikacije osobito Izrada čizmice
kroz glazbeni sluh (slušna percepcija, Izrada šume Voditelj, suigrač, poticatelj,
ritam) usmjerivač, pomagač

Razvoj stvaralačkih svojstava koja dijete

 spontano pokazuje osobito kroz
istraživanje prirodnih materijala (granje,
lišće, mahovina) i tkanine
Motorički razvoj:
Čišćenje čizmica Promatrač, opskrbljivač,
Razvoj fine motorike mišićnih skupina
Popunjavanje štapa pomponima usmjerivač, pomagač
šake i prstiju i okulomotorne koordinacije
kroz čišćenje čizmica i slaganje pompona

Kontekstualni uvjeti

3.1. Prostorni uvjeti

(gdje će se aktivnost odvijati; Aktivnost će se odvijati u sobi dnevnog boravka i u hodniku

soba dnevnog boravka,
predprostor, terasa, dvorište te
Centri aktivnosti: Manipulativni centar, glazbeni centar, likovni centar, istraživački centar
centri aktivnosti, itd. )
Popunjavanje Igrokaz „Priča o
štapa Nikoli“
pomponima Čišćenje
čizmica

Prikaži tlocrtom

Izrada
čizmice i Brada od
šume pjene
3.2. Materijalni uvjeti
(nabroji sve materijalne poticaje Hamer papir, pjena, ljepilo, škare, granje, mahovina, tkanina, filc, pomponi, stiropor/karton
po centrima i planiranu količinu)

3.3. Socijalni kontekst

aktivnosti individualne u paru/manje skupine cijela skupina
(upiši aktivnost i označi
znakom x)

1. Igrokaz „Priča o
X
Nikoli“

2. Brada od pjene x

3. Čišćenje čizmica
4. Popunjavanje štapa
pomponima x

5. Izrada čizmice i
šume x

6. Pjesma „Sveti
Niko svijetom šeta“ X
3.4. Vremenski kontekst
(predviđeno trajanje svake
aktivnosti, i ukupno) 10 minuta, 60 minuta

METODIČKA ARTIKULACIJA AKTIVNOSTI

Opis tijeka provedbe
planiranih aktivnosti Aktivnost započinjemo igrokazom „Priča o Nikoli“ sa štapnom lutkom. Štapna lutka će prikazivati Svetog Nikolu koji će ispričati
uz naznaku
metodičkih
priču. Tijekom igrokaza potičem djecu na razgovor. Nakon igrokaza djeca će uzeti svoje čizmice koje će detaljno očistiti kako bi bili
postupaka spremni za dolazak Svetog Nikole. Zatim slijede razne aktivnosti. Sve aktivnosti bit će paralelno postavljene na stolove. Prva
aktivnost je popunjavanje štapa pomponima. Djeca će na papiru dobiti oblik štapa na kojeg će slagati pompone. Zatim će na jednom
stolu imati Svetog Nikolu od hamer papira kojem će trebati utrljati bradu pomoću pjene za brijanje. U likovnom centru zajedno ćemo s
djecom od prirodnih materijala, kartona i stiropora izraditi šumu Svetog Nikole. Uz tu likovnu aktivnost imat ćemo i izradu čizmice od
hamer papira na koji će djeca lijepiti tkaninu i filc. Za kraj s djecom ćemo otpjevati pjesmicu „Sveti Niko svijetom šeta“.
SAMOREFLEKSIJA
1. Realizacija planiranih razvojnih zadaća,
2. Izmjene prostorno-materijalnog
okruženja i vremenskog konteksta
3. Preuzimanje situacijskih uloga u
djetetovim aktivnostima
4. Potrebe, interesi i mogućnosti djece
5. Uočene reakcije kod djece (kreativnost,
empatija, suradničko učenje itd. )
6. Dokumentiranje (foto/video/audio zapisi,
dječje teorije, izjave i fotografije radova.

Smjernice za buduće aktivnosti.