PRIPRAVNICA Ivona Presečki

MENTORICA Tatjana Pešić - Ilijaš

ŠKOLA OŠ Pantovčak
RAZRE
1.a
D
RB. GLAZBENA KULTURA
SATA
DATUM 24.02.2020

MOTIVACIJSKA
VESELJE OBIČAJA
TEMA
Lj. Đukić: Maskenbal
NASTAVNA Maškare su maškare, brojalica
JEDINICA Zvukovna priča bučanja zvončara
Tradicijska kultura
A – slušanje i upoznavanje glazbe
DOMENA B – izražavanje glazbom i uz glazbu
C – glazba u kontekstu
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI
OŠ GK A.1.1. – razvija zvukovni senzibilitet slušanjem Zvukovne priče bučanja zvončara
OŠ GK B.1.1. – sudjeluje u zajedničkoj izvedbi pjesme Maskenbal
OŠ GK B.1.3. – u skupini izvodi pjesmu Maskenbal uz pokret/ples
OŠ GK B.1.3. – svira uz brojalicu Maškare su maškare koju izvodi
OŠ GK C.1.1 – upoznaje tradicijske običaje svoga zavičaja i ulogu glazbe i plesa u njima.

ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA I SUODNOSI S

OSTALIM PREDMETIMA
osr A.1.1. Razvija sliku o sebi.
osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
osr C.1.3. Pridonosi skupini.
goo C.1.1. Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.
uku A.1.2. Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz pomoć
učitelja.
uku A.1.3. Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.
uku B.1.2. Na poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje.
uku D.1.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je
zatražiti i ponuditi pomoć.

NASTAVNA udžbenik, sintetizator zvuka, računalo, digitalni sadržaji, projektor,

SREDSTVA primjeri za slušanje

VREDNOVANJE ZA/KAO UČENJE navedeno u opisu aktivnosti

NASTAVNE METODE,
NASTAVNA ISHOD ISHOD
AKTIVNOST POSTUPCI I
SITUACIJA AKTIVNOSTI OČEKIVANJE
STRATEGIJE
I. NASTAVNA ETAPA
uvodni A dio sata
-pjevanje -stvoriti ugodno
Pogodi koja je pjesma. OŠ GK A.1.1.
UPJEVAVANJE -postupak slušnog ozračje
(Mala violina) uku D.1.2.
dojma -upjevati se
 -metoda -razvijati slušnu
demonstracije koncentraciju
-metoda razgovora -razvijati vještinu
-igra Pogodi koja je točne intonacije i
pjesma ritma u pjevanju
-razvijati
glazbeno
pamćenje
-uvježbati
naučene pjesme
Ritamski diktat (duži/kraći
ton)
-uočiti visoke i
niske tonove
-metoda razgovora
-razvijati osjećaj
Melodijski diktat (viši/niži -metoda
za melodiju i
ton) demonstracije
GLAZBENI točnu intonaciju
DIKTAT
-postupak slušnog uku D.1.2.
-razvijati
dojma
glazbenu
-melodijski diktat
memoriju
Dinamički diktat (tiši/glasniji -pjevanje
-razvijati slušnu
ton)
koncentraciju

uvodni B dio sata

Čemu se djeca posebno
vesele krajem veljače? Za što
se posebno pripremamo?
Razgovorom dolazimo do
maškara.
U što ćete se maškarati?
Kakve maske mogu biti? Tko
se sve može maskirati?
-metoda razgovora -zainteresirati
MOTIVACIJA Objašnjavanje kako se
-metoda usmenog učenike za sadržaj
maškare drugačije nazivaju u
izlaganja nastavnog sata
raznim krajevima u
Hrvatskoj, pa tako u
Samoboru postoji maskenbal
koji je sinonim za maškare.
Od čega se sve izrađuju
maske? Koje materijale
koristimo? Koja vam je
omiljena maska?
II. NASTAVNA ETAPA
-uočiti melodiju,
ritam i tekst
-metoda
-ostvariti
Demonstracija pjesme demonstracije OŠ GK A.1.1.
DEMONSTRACIJA emocionalni
Maskenbal -postupak slušnog
kontakt s
dojma
odslušanom
pjesmom
-metoda
Ponavljanje primjerenih
demonstracije -izgovoriti sav
fraza teksta za učiteljem.
-postupak slušnog tekst pjesme i
RAD NA TEKSTU
dojma objasniti
Objašnjavanje nepoznatih
-metoda čitanja i nepoznate riječi
riječi.
rada na tekstu
 -usvojiti ritam,
Igrom jeke učenici usvajaju
-Igra jeke melodiju i tekst
USVAJANJE ritam, melodiju i tekst OŠ GK A.1.1.
NOVOG -pjevanje pjesme Igrom jeke
pjesme. OŠ GK B.1.1.
NASTAVNOG -postupak slušnog -razvijati vještinu
SADRŽAJA goo C.1.1.
dojma točne intonacije,
Pjevanje pjesme u cijelosti.
ritma i metra
-izvođenjem
pjesme uz
Učenici će pjevati pjesmu OŠ GK A.1.1.
-pjevanje instrumentalnu
UVJEŽBAVANJE uz matricu i svirati ritam OŠ GK B.1.1.
-sviranje pratnju uvježbati
pljeskanjem. goo C.1.1.
tekst, ritam i
melodiju pjesme
-zainteresirati
učenike za sadržaj
nastavnog sata
Danas je posebno hladan -metoda razgovora
-poticati interes za
dan. Hoćemo li zajedno -metoda usmenog
MOTIVACIJA umjetničku glazbu
DEMONSTRACIJA
pokušati otjerati zimu? izlaganja
-razvijati sklonost
-postupak slušnog
estetski vrijednoj
dojma
glazbi
-razvijati slušnu
koncentraciju
Slušamo zvukovnu priču
bučanja zvončara

Razgovaramo s učenicima
o zvukovima koje su
prepoznali.
Učenici ih opisuju i imenuju
(udaranje poklopaca jedan o
drugi, željezni lanci, kravlje
zvono, lupanje žlicom po
USVAJANJE loncu, velika buka).
NOVOG -metoda
NASTAVNOG -razvijati
demonstracije
SADRŽAJA Učenicima objašnjavam da sposobnost
-metoda razgovora
slušanje glazbe i se radi o starome hrvatskom analiziranja
-postupak slušnog
analiza glazbene običaju iz krajeva gdje je glazbenog djela
sastavnice – ugođaj dojma
slušanje glazbe i
bilo jako hladno. Ljudi su se
pokrivali krznom životinja,
analiza glazbene OŠ GK A.1.1.
sastavnice – stavljali masku, vješali na
tempo
OŠ GK B.1.3
sebe kravlje zvono i hodali
slušanje glazbe i po šumama, selom i tjerali
analiza glazbene
sastavnice – zimu.
izvodilački sastav Danas zvončare susrećemo
u karnevalskim povorkama.
slušanje glazbe i (gledamo fotografiju na str.
analiza glazbene
sastavnice –
48 u udžbeniku.)
dinamika
Učenici uče brojalicu igrom
lovca. Motiviram učenike
pričom kako će i oni svojom
-metoda
glazbom zajedno sa svim -razvijati
demonstracije
maškarama tjerati zimu. sposobnost
-metoda razgovora
Sviramo ističući razliku analiziranja
-postupak slušnog
između teške i lake dobe, glazbenog djela
dojma
kako je prikazano u
udžbeniku. Dijelim učenike
na dvije skupine:
 glasnijim zvucima ističu
teške dobe, a tišim zvucima
lake dobe.
-ponoviti
zamijećene
glazbene
Dijelim učenike na skupine.
sastavnice skladbe
Svaka skupina odabire lik
i upisati ih u
zime. Ostali glazbalima ili
udžbenik goo C.1.1.
tjeloglazbom stvaraju buku -metoda razgovora
-poticati razvoj
PONAVLJANJE kojom će potjerati zimu. -metoda grafičkih
vrijednosnih osr C.1.3.
Učenici mogu naučenu radova
mjerila za estetsko
brojalicu svirati jako
i kritičko
glasno. Svaka skupina
doživljavanje
predstavlja svoje bučanje.
glazbe
-razvijati glazbeni
ukus
III. NASTAVNA ETAPA
Dijelim učenike na četiri
skupine. S pomoću ilustracije
u udžbeniku objašnjavam
ples pod maskama.
Maskiramo se i zaplešemo
kako prikazuju ilustracije u
udžbeniku:
STIGLO VRIJEME
KARNEVALA, VRIJEME
PLESA, VRIJEME ŠALA –
desna nadlanica svakoga
učenika položena je u
sredini, a lijeva je ruka na
boku. Ishodavanje doba u
krugu.
ZA SVE MASKE DIVNI
-ponoviti naučenu
DANI, RASPJEVANI,
skladbu
RAZIGRANI – promijenimo
-metoda usmenog -razvijati osjećaj
smjer kretanja.
izlaganja ritma i metra
Lijeva nadlanica svakoga goo C.1.1.
-metoda -razvijati osjećaj
PLESANJE učenika položena je u uku D.1.2.
demonstracije kretanja uz glazbu
sredini, a desna je na boku. osr C.1.3.
-pjevanje -vježbati glazbenu
Ishodavaju dobe u krugu.
-plesanje memoriju i
MASKENBAL,
koordinaciju
MASKENBAL, SVATKO
pjevanja i plesanja
VOLI MASKENBAL –
četiri se učenika rašire u kolo
i drže za ruke.
IZA MASKE LICE KRITI –
Kolo se sitnim koracima
skuplja prema sredini, držeći
se za ruke, učenici dižu ruke
visoko kao da će sakriti lice.
NETKO DRUGI TADA
BITI – Kolo se ponovno širi
sitnim koracima.
Repeticija: MASKENBAL,
MASKENBAL, SVATKO
VOLI MASKENBAL –
Kolo krene ukrug sitnim
koracima (koraci – osminke).
 IZA MASKE LICE KRITI –
isto kao gore.
DRUGI TADA BITI – isto
kao gore.

NOTNI ZAPIS

LITERATURA:

Atanasov Piljek, D. (2016.) Moja glazba 2, udžbenik za glazbenu kulturu u drugom razredu osnovne
škole, Alfa, Zagreb

Ministarstvo obrazovanja, znanosti i sporta (2006). Nastavni plan i program za osnovnu školu. Zagreb

Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje (2013). Hrvatski pravopis. Zagreb