Час број: 6

Школа и разред ОШ „Бранко Миљковић“, шести разред

Наставник Биљана Ракић
Наставна област Unité 1 – Le club des lookés
Наставна јединица Les chaussures, les accessoires et l’intonation
Врста (тип) часа Обрада
Облици рада Фронтални, индивидуални, рад у паровима
Наставне методе Дијалошка, рад с књигом, комуникативни приступ,
хеуристички приступ
Наставна средства Уџбеник, радна свеска, табла, аудио-материјал, цд плејер,
техничка средства за мултимедију у настави

Циљ часа Увежбавање комуникације о теми обуће и модних додатака

као и постављања питања интонацијом
Исходи На крају часа ученик ће бити у стању да:
 у неколико везаних исказа саопшти информације о
себи и другима;
 разуме једноставан опис особа, биљака, животиња,
предмета, појава или места.

Кључни појмови Les chaussures, les accessoires, au collège, à la plage,

l’intonation…
Корелација Енглески језик,
Српски језик

Ток часа

Уводни део часа (10 минута)

Наставник позива ученике да посматрају слике обуће и модних додатака на страни 24 у

уџбенику и одговоре на питање:
Est-ce qu'on porte des baskets à la plage dans notre pays ?

Ученици упоређују начин облачења у својој земљи и Француској.

On porte…
Les Français portent…

У ову говорну вежбу је укључен што већи број ученика. Наставник након уводне
конверзације истиче циљ часа, исходе и упознаје ученике са планираним активностима.
Главни део часа (30 минута)

Наставник позива ученике да послушају аудио-снимак број 6 о теми првог вежбања на

страни 24 у уџбенику. Слушају снимак два пута а затим тачне одговоре говоре усмено.

У другом делу вежбања ученици треба да погоде где особа иде у односу на одећу
коју носи. У овој говорној вежби учествује што већи број ученика. На пример:
Je mets un short, un tee-shirt, des sandales et une casquette. Je prends mes lunettes de
soleil.
– Tu vas à la plage !

Следе говорне вежбе о теми изговора појединих гласова. Наставник ученицима пушта
аудио-снимак број 7, а ученици слушају изговор и посматрају исписане речи.
Задатак ученика док слушају аудио-снимак 8 јесте да препознају изговор наведених
гласова.
Наставник затим пушта аудио-снимак број 9, а задатак је да ученици што брже могу да
изговоре реченице које су чули.

Наставник позива ученике да посматрају примере на страни 25 у уџбенику на којима је

реч о начину постављања питања интонацијом. Позива ученике да објасне о чему се
говори и да изговоре један пример.

Наставник пушта аудио-снимак број 10, а ученици имају задатак да препознају реченице у
којима је питање постављено интонацијом. Тачна решења записују на табли:
Tu n’écoutes pas ?
On va au club ?

Наставник позива ученике да реше вежбања 4 и 5 на страни 25 у уџбенику. У вежбању 4

треба да означе реченице у којима је питање постављено интонацијом.

Вежбање 5 ученици изводе у паровима. Један ученик изговара реченицу, а други поставља
питање интонацијом. На пример:
Je comprends.
Tu comprends ?

Ову говорну вежбу треба допунити речима из теме о обући и модним додацима.
На пример:
Je mets des baskets.
Tu mets des baskets ?
Завршни део часа (5 минута)

У завршном делу часа наставник са ученицима кратко обнавља садржаје:

Qu’est-ce qu'on porte à la plage ? Au Collège ?

Очекивани одговори ученика су:

On porte…

Потом ученицима задаје домаћи задатак како би даље увежбавали и продубљивали

разумевање поменутог градива.

Домаћи задатак
Уџбеник: вежбање бр. 2 на страни 24.
Радна свеска: вежбања на странама 10 и 11.

Начин праћења ученичких постигнућа

Наставник је у сталној интеракцији са ученицима тако што проверава усвојена знања сталним
проверавањем како су шта разумели, али не директним питањем, већ тако да деца не примете да их
проверава. То се постиже сталним смењивањем активности током часа и омогућавањем ђацима да
поведу иницијативу.

Евалуација часа
На крају часа деца, али и наставник морају да се упитају да ли је час био успешан или не простим
вредновањем уз помоћ емотикона, као јединственим симболима за исказивање искрене оцене часа.
На обичном листићу се заокружују: смајлић, тужић или равнодушић.