‫مدرسة السعادة للتعليم األساسي ح‪1‬‬ ‫دولة اإلمارات العربية المتحدة‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مراجعة لكافة مهارات الفصل الثاني والثالث‬

‫لغة عربية صف رابع‬
‫للعام الدراسي ‪2019-2018‬م‬

‫اسم الطالب‪ /‬ــة‬

‫الشعبة‬

‫إعداد المعلمة ‪ /‬ياسمين عبد الحميد‬

‫تحت إشراف رئيسة قسم اللغة العربية‬
‫األستاذة ‪ /‬موزة سليم الدرعي‬
 ‫‪1‬ـ مهارة اإلمالء‬
‫‪1‬ـ األلف اللينة‬
‫‪2‬ـ ألف تنوين الفتح‬
‫‪3‬ـ عالمات الترقيم‬

‫‪2‬ـ مهارة النحو‬

‫‪-‬أقسام الفعل ‪-‬الجملة‬
‫الفعلية ‪-‬الضمائر‬
‫المنفصلة‬

‫‪3‬ـ مهارة الفهم واالستيعاب ‪:‬‬

‫والتي تعتمد على تحليل النص والقدرة‬
‫على اإلجابة عن األسئلة سواء كانت أسئلة‬
‫مفتوحة أو أسئلة مغلقة مثال على ذلك‬
‫(نوع النص‪ - .‬الشخصيات‪ .‬أنواع‬
‫الشخصيات (مركزية‪ ،‬ثانوية‪ ،‬هامشية) ‪-‬‬
‫‪ ...‬الفكرة المركزية ‪)......‬‬

‫‪ 4‬ـ مهارة الكتابة‬

‫‪1‬ـ كتابة نص سردي‬
‫‪2‬ـ كتابة استجابة أدبية‬
 ‫‪1‬ـ مهارة اإلمالء‬
‫أـ األلف اللينة‬

‫ـ هي ألف ساكنة مفتوح ما قبلها ال تقبل الحركة؛ ألنها غير أصلية في‬
‫الكلمة‪ ،‬إضافة إلى كونها ال تقع في أول الكلمة‪ ،‬وإنما في وسطها أو في‬
‫‪.‬آخرها‬
‫تكتب األلف اللينة طرف الكلمة‪ ،‬إما مقصورة‪ ،‬أو ممدودة؛ وهي تقع في‬
‫األسماء‪ ،‬واألفعال‪ ،‬والحروف ‪.‬‬

‫(أ) تكتب األلف اللينة في آخر االسم الثالثي ممدودة (أي طويلة) إذا كان أصلها‬
‫واواً‪ ،‬نحو‬
‫الربا)‬
‫كلمات مثل (العال‪ ،‬القفا‪ِّ ،‬‬
‫وتكتب األلف مقصورة (أي ياء غير منقوطة) إذا كان أصلها ياء‪ ،‬نحو‬
‫‪...‬دخل الجيش ساحة الوغى‪ – .‬دارت رحى الحرب –‬
‫ـ ولمعرفة أصل األلف اللينة في األفعال نأتي بالمضارع فإن انقلبت واو فأصلها واو‬
‫بكى – يبكي‬ ‫‪ ،‬وإن انقلبت ياء فأصلها ياء مثال سما – يسمو عال – يعلو‬
‫فدى – يفدي‬
 ‫ـ لمعرفة أصل األلف اللينة في األسماء ‪:‬‬

‫نقوم بتثنيتها فإذا انقلبت واو فأصلها واو ‪ ،‬وإن انقلبت ياء فأصلها ياء‬
‫مثال ‪ :‬عصا – عصوان‬
‫أما إذا كانت الكلمة جمعًا نردها إلى المفرد مثل‪ :‬ال ُخطا الخطوة‬
‫الربا الربوة‪ .‬القرى القرية‬
‫‪ُّ .‬‬
‫السؤال األول ‪ -:‬اقرأ الفقرة ث ُ َّم أَ ِج ْب عما يليها من أ ْ‬
‫سئلة ‪-:‬‬

‫الفالح‬
‫يحب الخير ويكره الشر ‪ ،‬ويمقت األذى‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫يسكن القرى ‪،‬‬ ‫ح رجل نشي ُ‬
‫ط‬ ‫الفال ُ‬
‫ج كل يوم وقت السري وهو يسرع الخطا إلى‬ ‫ألي فرد من الورى ‪ ،‬يخر ُ‬
‫ح‬
‫حقله ومزرعته ‪ ،‬حيث يبذر الحب ‪ ،‬أو يسقي الزرع أو يجني الثمر ‪.‬الفال ُ‬
‫ج قبيل الضحى إلى إحدى الربا القريبة ليستنشق شذى‬ ‫سعيد بحياته ‪ ،‬يخر ُ‬
‫األزهار ‪ ،‬وأريج الورد ‪ ،‬ويمتع ناظريه بقطرات الندى ‪ ،‬ومتعته الوحيدة‬
‫ِّ‬
‫‪ .‬صيد القطا ‪ ،‬سواء بالشراك أم بالحصى ‪.‬‬
‫استخرج من القطعة السابقة الكلمات المنتهة باأللف اللينة ‪:‬‬
‫…………‪...‬‬
‫…………‪...‬‬
‫…………‪...‬‬
‫…………‪...‬‬
‫…………‪...‬‬
‫…………‪...‬‬
 ‫ـ السؤال الثاني‪ :‬أتمم بكتابة األلف اللينة ‪- :‬‬

‫جر‬
‫‪-‬عصـ‬ ‫سلمـ‬
‫‪ -‬دنيـ‬ ‫وعـ‬
‫مهمـ‬ ‫حتـ‬
‫ثريـ‬ ‫موسيقـ‬
‫رو‬ ‫كيفمـ ‪-‬‬
‫‪ -‬موسـ‬ ‫لولـ‬
‫بلـ‬ ‫علـ‬
‫كلـ‬ ‫أنثـ‬
‫هنـ‬ ‫عيسـ ‪-‬‬

‫حول الفعل الماضي إلى مضارع ‪-:‬‬

‫السؤال الثالث ‪ِ :‬‬

‫هدى ‪............................ :‬‬ ‫ـ دنا ‪.................... :‬‬

‫سقى ‪.............................. :‬‬ ‫غال ‪.........................‬‬
‫بدا ‪................................. :‬‬ ‫تال ‪........................ :‬‬
 ‫مهارة اإلمالء‬
‫ب‪-‬ألف تنوين الفتح‬

‫ـ دائ ًما التنوين في األسماء فقط وليس في األفعال والحروف (ينطق‬

‫نون وال يكتب نون) صوت النون هو الحركتين على التنوين‬
‫( خالدًا – بيت – خروف ) ‪.‬‬

‫ب للكلمات التي تحتها خط‪ ،‬ثم أ ِع ْد كتابتها‪:‬‬ ‫َ‬

‫تنوين النص ِ‬ ‫ض ْع‬ ‫ً‬
‫أوال ‪َ :‬‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪ -1‬نذهب إلى المدرسة طلب للعلم‪.‬‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪ -2‬غرس الفالح شجرة‪.‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪ -3‬ال تهدر الوقت سدى‪.‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪ -4‬تحول البخار ماء‪.‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪ -5‬وجدت السفن مرفأ كبير‪.‬‬

‫اختر اإلجابةَ الصحيحة إمالئيًا مما بين قوسين‪:‬‬

‫ْ‬ ‫ثانيًا ‪:‬‬

‫أ‪ -‬قرأت (مقالةً _ مقالتن _ مقالةا ً )‬

‫رأيت ( فتن _ فتًى _ فتى ا ً )‬ ‫ب‪-‬‬
‫سأخلد إلى النوم في العاشرة ( مساءا ً _ مسا ًء _ مساءن )‬ ‫ت‪-‬‬
‫أرسلت إليكم ( ور ًد _ وردا ً _ وردن )‬ ‫ث‪-‬‬
 ‫ثالثًا ‪ :‬هات من عندك ثالث كلمات متنوعة تحوي تنوين النصب‪:‬‬

‫‪...............................................‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪............................................... -2‬‬

‫‪............................................... -3‬‬

‫َ‬
‫تنوين نصب ‪.‬‬ ‫المنون‬
‫ِ‬ ‫االسم‬
‫ِ‬ ‫آخر‬
‫ألف تنوين النصب هي ألف زائدة تأتي في ِ‬
 ‫ت ـ عالمات الترقيم‬

‫عالمات الترقيم هي‪:‬‬

‫النقطة ‪ : .‬تكون في نهاية الجملة أو نهاية الفقرة (مثال‪:‬‬
‫اشتريت من المكتبة أقالم ملونةً‪).‬‬
‫الفاصلة ‪ : ،‬تكون بين الجمل المتصلة المعنى (مثال‪ :‬أنا تلميذة‬
‫في الصف الرابع‪ ،‬اهتم بمذاكرة دروسي يوميًا‪).‬‬
‫‪ :‬تكون عند القول (مثال‪ :‬قال المعلم‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫النقطتان الرأسيتان‬
‫تحدث أبي فقال‪):‬‬
‫عالمة التعجب ! ‪ :‬عند نهاية جملة التعجب (مثال‪ :‬ما أروع‬
‫هذا المكان! ‪ //‬يا لجمال النجوم في السماء ً‬
‫ليال!)‬
‫عالمة االستفهام ؟ ‪ :‬عند نهاية جملة االستفهام (السؤال)‬
‫(مثال‪ :‬ما أطول نهر في العالم؟ ‪ //‬كم عدد إخوتك؟)‬
 ‫استخدام عالمات الترقيم‬
‫عالمة االستفهام (؟)‬ ‫النقطتان (‪):‬‬ ‫النقطة (‪).‬‬ ‫الفاصلة (‪)،‬‬
‫عالمة االستفهام‬ ‫الفاصلة (‪)،‬‬ ‫النقطة (‪).‬‬ ‫النقطتان (‪):‬‬
‫(؟)‬
‫س ُمك؟‬ ‫ما ا ْ‬ ‫الم‬
‫س ِ‬‫أركا ُن اإل ْ‬ ‫ْ‬ ‫فَت َ َح التِلميذُ‬ ‫أ‪-‬قا َل ا ْلمعل ُم‪ :‬تَعا َل‬
‫كيف حالُكَ ؟‬ ‫َ‬ ‫سة‪:‬‬ ‫َخ ْم َ‬ ‫شبَّاكَ ‪.‬‬
‫ال ُّ‬ ‫َمعي‪.‬‬
‫صوم َم ْن أنتَ ؟‬‫الشَّهادتان‪ ،‬ال َّ‬ ‫ب‪-‬لُ َجين ‪ :‬فِضة‬
‫أين َذ َهبْتَ ؟‬
‫َ‬ ‫الزكاة ‪ ،‬ا ْل َحج ‪،‬‬ ‫‪َّ ،‬‬ ‫الر ُج ُل في‬ ‫سبَ َح َّ‬ ‫َ‬ ‫طويل ‪:‬‬ ‫ع ْكس َ‬ ‫ج‪َ -‬‬
‫صالة‪.‬‬ ‫ال َّ‬ ‫النَّه ِْر‪.‬‬ ‫قَصير‬
‫ب أَحْ َم ُد إلى‬ ‫َذ َه َ‬ ‫َر ِج َع ا ْل َولَ ُد ِم َن‬ ‫أجاب أحْ َمدُ‪َ :‬معي‬ ‫َ‬
‫شتَرى‬ ‫وق ‪ ،‬وا ْ‬ ‫س ِ‬ ‫ال ُّ‬ ‫س ِة‪ ،‬بَد َل‬ ‫ا ْل َمد َْر َ‬ ‫ِم ْفتاح‪.‬‬
‫لُ ْعبَةً ‪ ،‬ث ُ َّم عا َد إلى‬ ‫سهُ‪َ ،‬وت َ َ‬
‫ناو َل‬ ‫َمال ِب َ‬
‫ا ْلبيتِ‪.‬‬ ‫س‬ ‫َطعا َمهُ‪ ،‬ث ُ َّم َجلَ َ‬
‫سهُ ‪.‬‬ ‫يُذا ِك ُر دُرو َ‬
‫سأ َ َل علي‪ :‬ماذا أ َ َك ْلتَ ؟‬
‫َ‬
‫ا ْلفُصو ُل‬
‫يف‪،‬ربيع‬ ‫َ‬ ‫أ َ ْربَ َعة‪َ :‬‬
‫ص‬
‫‪َ ،‬خريف ‪ِ ،‬‬
‫شتاء‪.‬‬

‫‪-1‬أكتب جميع عالمات الترقيم التي وردت في الجدول ‪.‬‬

‫( )__________ ( )_______ ( )_______ ( )__________‬

‫مواض َع استعمال ا ْل ِ‬
‫فاصلَة (‪.)،‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫أذكُر‬
‫أ‪-‬‬
‫______________________________________________‬
 ‫مواض َع استعمال النُّ ْقطة (‪.).‬‬
‫ِ‬ ‫‪ْ -3‬‬
‫أذكُر‬
‫أ‪-‬‬
‫______________________________________________‬
‫ب‪-‬‬
‫_____________________________________________‬
‫مواض َع استعمال النُّ ْق َطتان (‪. ):‬‬
‫ِ‬ ‫‪ْ -4‬‬
‫أذكُر‬
‫أ‪-‬‬
‫______________________________________________‬
‫ب‪-‬‬
‫______________________________________________‬
‫_‬
‫مواض َع استعمال عالمة االستفهام (؟) ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ْ -5‬‬
‫أذكُر‬
‫أ‪-‬‬
‫______________________________________________‬
‫‪ُ -6‬مد َخ ًّ‬
‫طا بَين ا ْلعال َم ِة َو َم ْو ِضع ا ْ‬
‫ستِ ْعمالَها‬
‫موضع استخدامها‬ ‫العالمة‬
‫توضع في نهاية الجملة التامة‪.‬‬ ‫‪،‬‬
‫توضع بعد الكلمات الدالة على التمثيل‬ ‫؟‬
‫والشرح‪.‬‬
‫بين أقسام الشيء ‪.‬‬ ‫‪:‬‬
‫توضع بعد الكلمات الدالة على التقسيم‪.‬‬ ‫‪،‬‬
‫توضع في نهاية الجملة االستفهامية‪.‬‬ ‫‪:‬‬
‫توضع بعد القول وما في معناه‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫توضع في نهاية الفقرة‪.‬‬ ‫‪:‬‬
‫توضع بين الجمل المعطوفة على بعض‪.‬‬ ‫‪.‬‬
 ‫‪-7‬إقرأ النَّص التَّالي ‪:‬‬

‫غزال‪ ،‬فَقَا َل لَهُ ا ْلغَزا ُل‪ :‬لَ ْن ت َ ْ‬

‫ستَطي َع اللَّحاقَ‬ ‫صيد َجرى َورا َء َ‬‫ب َ‬ ‫يُ ْروى أ َ َّن َك ْل َ‬
‫ِبي‪ .‬قا َل ا ْل َك ْل ُ‬
‫ب‪ِ :‬لماذا؟‬
‫صيادِ‪.‬‬ ‫قا َل ا ْل َغزا ُل‪ :‬ألنِي أَجْ ري ِل َن ْفسي‪َ ،‬وأ َ ْنتَ تَجْ ري ِل ِ‬
‫صاح ِبكَ ال َّ‬

‫موضع االستخدام‬ ‫عالمة الترقيم‬

‫ـ‬ ‫ث‬ ‫حروف‬ ‫حروف تلفظ‬
‫تكتب وال‬ ‫وال تكتب‬
‫تلفظ‬

‫ـ حروف تلفظ وال تكتب‪ :‬هللا – الرحمن – طه –‬

‫َ‬
‫الذين – هذا – هذه –‬ ‫إله – الذي – التي –‬
‫هذان – هذين – هؤالء – هكذا – ذلك – لكن –‬
‫ِ‬
‫التنوين في الكلمات ينطق وال يكتب‪" :‬كتاب"‬
‫(ننطق النون وال نكتبها) – كلمة أولئك (حرف‬
‫األلف ينطق وال يكتب أوالئك)‬
‫حروف تكتب وال تلفظ‪ :‬الواو في بعض الكلمات‬
‫ع َْمرو – أ ُولو – أ ُولي – أ ُوالء – أ ُوالت ‪ //‬ألف‬
‫واو الجماعة‪ :‬قالوا – يلعبوا‬
‫اجلس – اتْح َد ‪ //‬الالم الشمسية‪:‬‬ ‫همزة الوصل‪ْ :‬‬
‫السماء – كلمة أ ُولئك (حرف الواو يكتب وال‬
‫ينطق)‬
 ‫‪2‬ـ مهارة النحو‬
‫‪-‬الجملة االسمية‬
‫والفعلية ‪-‬الضمائر‬
‫المنفصلة – أقسام الفعل‬

‫أـ الجملة االسمية هي الجملة التي تبدأ باسم (اسم إنسان – نبات – حيوان‬
‫– جماد – بالد – معنى – وأيضًا إذا بدأت بالضمائر)‬
‫ركنيها‪ :‬المبتدأ والخبر‬
‫المبتدأ دائ ًما في بداية الجملة ‪ //‬أما الخبر فهو الذي يخبرنا عن المبتدأ‬
‫ليتم المعنى‬
‫أنواع الخبر ثالثة‪ :‬خبر مفرد (كلمة واحدة) ‪ -‬خبر جملة ‪ -‬خبر شبه جملة‬
‫(جار ومجرور)‬
‫الفي ُل ضخم(خبر مفرد) ‪ //‬الشهي ُد يضحي بنفسه فدا ًء لوطنه (خبر جملة‬
‫القفص (جار ومجرور)‬
‫ِ‬ ‫العصفور في‬
‫ُ‬ ‫فعلية) ‪//‬‬
 ‫ب ـ الجملة الفعلية هي الجملة التي تبدأ بفعل (ماض ‪ -‬مضارع)‬
‫تتكون من ‪ -:‬الفعل والفاعل والمفعول به‬
‫أنواع الفعل ثالثة‪ :‬الماضي (حركته الفتحة ‪ /‬رف َع– رف َعتْ )‬
‫ج)‬
‫ج – تخر ُ‬
‫ج – أخر ُ‬
‫ج – نخر ُ‬‫المضارع (حركته الضمة ‪ /‬يخر ُ‬
‫اضرب – اقرأْ – ْ‬
‫اخرجي)‬ ‫ْ‬ ‫األمر (حركته السكون ‪/‬‬
‫الفعل دائ ًما في بداية الجملة ‪ //‬أما الفاعل فهو الذي يقوم ويفعل‬
‫الشيء في الجملة‬
‫ذهب حم ُد إلى السوق (من‬
‫َ‬ ‫لمعرفة الفاعل نسأل (من للعاقل) –‬
‫الذي ذهب إلى السوق؟) = حمد – الفاعل‪ :‬حمد‬
‫الشمس صبا ًحا (ما التي أشرقت‬
‫ُ‬ ‫(ما لغير العاقل) – أشرقت‬
‫صبا ًحا؟) = الشمس – الفاعل‪ :‬الشمس‬
‫الدرس (ماذا شر َح‬
‫َ‬ ‫لمعرفة المفعول به نسأل (ماذا) – شر َح المعل ُم‬
‫الدرس‬
‫َ‬ ‫الدرس– المفعول به‪:‬‬
‫َ‬ ‫المعل ُم =‬
‫لمعرفة هل الجملة تتضمن مفعول به أم ال تتضمن نسأل (ماذا)‬
‫فإذا وجدنا إجابة فهناك مفعول به ‪.‬‬
 ‫ت ـ أنواع الضمائر ثالثة‪ :‬ضمائر المتكلم – ضمائر المخاطب‬
‫– ضمائر الغائب) وتسمى ضمائر الرفع المنفصلة‬
‫ُ‬
‫نحن‬ ‫المتكلم‪ :‬أنا –‬

‫ت – أنتما – أنتم – َّ‬

‫أنتن‬ ‫المخاطب‪ :‬أنتَ – أن ِ‬

‫الغائب‪ :‬هو – هي – هما – هم – َّ‬

‫هن‬
‫الضمائر إذا جاءت في بداية الجملة أصبحت جملة اسمية ‪//‬‬
‫مثال‪ :‬أنا تلميذة في الصف الرابع‪ // .‬هي متفوقة في دروسها‪.‬‬
‫الواجب‪.‬‬
‫َ‬ ‫أنتما تكتبان‬
 ‫ث ـ أقسام الفعل‬

‫صنِف األفعال اآلتية إلى ماض ومضارع وأمر‬

‫س‪َ 1‬‬
‫قف – ينادي –‬
‫اكتب – ْ‬
‫ْ‬ ‫يناقش – نفه ُم –‬
‫ُ‬ ‫العب –‬
‫ْ‬ ‫ذهب – انتظ َم – يستم ُع –‬
‫َ‬
‫اجلس‬
‫ْ‬
‫الفعل األمر‬ ‫الفعل المضارع‬ ‫الفعل الماضي‬

‫س‪ 2‬ضعي الفعل المضارع في الفراغ المناسب واضبطيه بالشكل ‪:‬‬

‫تذكري أن الفعل المضارع يدل على عمل يحدث في الحاضر أو المستقبل‬

‫وحركة آخره الضمة‬

‫‪..........................................................-1‬خالد القصص المفيدة‪.‬‬

‫‪........................................................ -2‬المعلم الدرس‪.‬‬
‫‪........................................................ -3‬النمل في صفوف منتظمة‪.‬‬
 ‫س‪َ 3‬‬
‫ض ْع الفعل الماضي في الفراغ المناسب وأضبطيه بالشكل‪.‬‬
‫تذكري أن الفعل الماضي يدل على عمل يحدث قبل زمن التكلم وحركة‬
‫آخره الفتحة‬

‫‪.......................................................... -1‬النبات غذاءه من االرض‪.‬‬

‫‪........................................................... -2‬الجنود في المعركة‪.‬‬
‫‪........................................................... -3‬هللا العسل شفاء للناس‪.‬‬
‫ضع فعل األمر في الفراغ المناسب وأضبطيه بالشكل‪.‬‬
‫س‪ْ 4‬‬

‫تذكري أن الفعل األمر بأن تطلب من شخص أمرا ً من االمور وحركة‬

‫آخره السكون‬

‫‪...................................................................... -1‬أسنانك بالفرشاة‪.‬‬

‫‪...................................................................... -2‬طعامك والتهمل غسل يديك‪.‬‬
‫‪...................................................................... -3‬الحليب الطازج‪.‬‬
‫س‪ 5‬حو ْل الفعل الماضي الى مضارع ثم الى أمر‪.‬‬

‫فعل األمر‬ ‫الفعل المضارع‬ ‫الجملة‬

‫شاهد التالميذ اآلثار‬

‫قرأ أحمد القصيدة‬

‫يسبح السمك في الماء‬

 ‫‪ 4‬ـ مهارة الفهم واالستيعاب ‪:‬‬
‫والتي تعتمد على تحليل النص والقدرة على‬
‫اإلجابة عن األسئلة سواء كانت أسئلة‬
‫مفتوحة أو أسئلة مغلقة مثال على ذلك (نوع‬
‫النص‪ - .‬الشخصيات‪ .‬أنواع الشخصيات‬
‫(رئيسة ‪ ،‬ثانوية‪ ،‬هامشية) –‬
‫‪ ...‬الفكرة المركزية ‪)......‬‬

‫عناصر القصة ‪ :‬البداية والنهاية ‪ -‬السرد ‪ -‬الزمان و المكان ‪ -‬الشخصيات ‪ -‬الحوار‬

‫‪ -‬األحداث ‪ -‬الصراع ‪ -‬الحل‬
‫الفكرة العامة أو الكلية أو الرئيسة أو المحورية من النص (عن ماذا يتحدث الدرس)‬

‫الفكرة الجزئية أو الفرعية يقصد بها أي جملة مفيدة من النص أو الفقرة‬

 ‫‪1‬ـ اقرأْ النص التالي ث ُ َّم ِ‬
‫أج ْب عَن األسئلة التي تليه ‪- :‬‬
‫صا في واجه ِة أح ِد المحا ِل وفي داخ ِل ِه عُصفور‬
‫كنتُ أتمشى في ساح ِة بلدتي‪ ،‬فرأيتُ قف ً‬
‫القفص‪ ،‬ثم ينتق ُل إلى العو ِد الموضوعِ في‬‫ِ‬ ‫قضبان‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يقفز على‬ ‫صغير‪ .‬وقفتُ أتأملهُ وهو‬
‫وسط ِه‪.‬‬
‫زن في عيني ِه‪.‬‬ ‫شهُ ال ُملو َن الجمي َل‪ ،‬كما رأيتُ ال ُح َ‬ ‫اقتربت ِمنهُ وحدقتُ في ِه‪ ،‬فرأيتُ ري َ‬
‫الواسع ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫الفضاء‬
‫ِ‬ ‫ليطير ويُحلقَ ِبهما في‬ ‫َ‬ ‫جناحين‬
‫ِ‬ ‫تأثرتُ لحال ِت ِه وقُلتُ في نفسي‪ :‬إن ِللطا ِئ ِر‬
‫غرفَة صغيرة وأنا ُمقيَّ ُد ال ِ‬
‫يدين‬ ‫فكيف يس ُجنهُ اإلنسانُ في قفص؟ وتصورتُ نفسي سجينًا في ُ‬ ‫َ‬
‫والعذاب؟‬
‫َ‬ ‫كيف يُمك ُن أن أتحم َل الض َ‬
‫جر‬ ‫جلين‪َ .‬‬ ‫والر ِ‬
‫نظرةَ‬
‫ي َ‬ ‫ونظر إل َّ‬
‫َ‬ ‫القفص‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ضبان‬
‫ِ‬ ‫بين قُ‬
‫بمنقار ِه من َ‬
‫ِ‬ ‫وكم ازدادت شفقتي علي ِه ِعندما أط َّل‬
‫ي ُحريتي"‪.‬‬ ‫عطف‪ ،‬وكأنهُ يقو ُل لي‪ " :‬أنا صديقُكَ ‪ .‬أن ِق ْذني من هذا الس ِ‬
‫جن‪ .‬أ ِع ْد إل َّ‬
‫أليس‬
‫َ‬ ‫تتسارعُ في رأسي‪:‬‬
‫َ‬ ‫واألفكار‬
‫ُ‬ ‫ور‬
‫ت الص ُ‬‫كنتُ كُلما تأملتُهُ ازددتُ عطفًا علي ِه‪ .‬وصار ِ‬
‫يلتقيان بعدُ؟‬
‫ِ‬ ‫كيف تكو ُن حالَتُها؟ وكم يكو ُن ُمشتاقًا إليها! هل‬
‫أليس لهُ أ ٌّم؟ َ‬
‫َ‬ ‫لهُ إخوة ِ‬
‫ورفاق؟‬
‫اس‬ ‫المسكين‪َ .‬‬
‫كان الن ُ‬ ‫َ‬ ‫العصفور‬
‫َ‬ ‫نسيتُ كم انقضى من الوقتِ‪ ،‬وأنا واقِف أتأم ُل هذا‬
‫بهدير السياراتِ‪ .‬وأنا ال أرى إال عصفوري‬
‫ِ‬ ‫ب ِمني وأصواتُهم العاليةُ تخت ِل ُ‬
‫ط‬ ‫يمرون بالقُر ِ‬
‫َ‬
‫غير‪ ،‬وال أسم ُع إال زقزقتَهُ الناعمةَ الحزينةَ‪.‬‬
‫الص َ‬
‫صفور‪ ،‬وأنا خائف أن يقو َل‬
‫َ‬ ‫صاحبَهُ أن يبيعني العُ‬‫ِ‬ ‫المحل أسأ ُل‬
‫ِ‬ ‫فجأةً وج ْدتُ نفسي داخ َل‬
‫من من نقودي‬ ‫سن حظي قَ ِب َل أن يبيعَهُ‪ .‬دفعتُ لهُ الث َ‬ ‫للبيع"‪ِ .‬ل ُح ِ‬
‫ِ‬ ‫صفور‬
‫ُ‬ ‫ليس العُ‬
‫َ‬ ‫لي‪" :‬ال‪،‬‬
‫القليل ِة التي جمعتُها خال َل أُسبوع‪.‬‬
‫استأنس بي‪ ،‬فأصب َح يقو ُم بحركات تد ُّل‬
‫َ‬ ‫صفور‬
‫َ‬ ‫القفص وأنا أعدو ُمسرعًا‪َّ .‬‬
‫كأن العُ‬ ‫َّ‬ ‫حملتُ‬
‫شاط‪.‬‬
‫على المرحِ والن ِ‬
‫القفص و قلت للعصفور‪ :‬هيا انطلقْ ‪ ،‬فانطلقَ‬
‫ِ‬ ‫باب‬
‫اس فتحتُ َ‬ ‫أنظار الن ِ‬
‫ِ‬ ‫ِعندما ابتعدتُ عن‬
‫ت وأنا أحم ُل‬ ‫غاب عن عينيِ‪ .‬أكملتُ طريقي إلى البي ِ‬‫َ‬ ‫هم‪ .‬بقيتُ أتأملُهُ حتى‬
‫صفور كالس ِ‬
‫ُ‬ ‫العُ‬
‫غا ولكنني أحم ُل السعادةَ في قلبي‪.‬‬ ‫فار ً‬
‫القفص ِ‬
‫َ‬
 ‫‪1‬ـ اخت ْر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬
‫• الفكرة التي أراد الكاتب أن تصل إلى القارئ‪:‬‬
‫(ريش العصفور الملون الجميل ‪ -‬العصفور السجين ‪ -‬الحرية هي السعادة)‬
‫• نوع الحوار في العبارة اآلتية (فجأةً وجدتُ نفسي داخل المحل أسأل صاحبه أن يبيعني‬
‫العصفور)‪:‬‬

‫(حوار خارجي ‪ -‬حوار داخلي ‪ -‬حوار داخلي وخارجي)‬

‫• المعنى الصحيح للكلمة التي وضع تحتها خط في الجملة (نسيت كم َّ‬
‫مر من الوقت)‪:‬‬
‫َ‬
‫حان ‪ -‬سيمر)‬ ‫(انقضى ‪-‬‬
‫• الكلمة التي ليست من مشتقات (عطفًا)‪:‬‬
‫(عاطفة ‪ -‬اعطف ‪ -‬طف َع)‬
‫• ضد الفعل (يحلق بهما في الفضاء الواسع)‪:‬‬
‫(يمشي ‪ -‬يهبط ‪ -‬يطير)‬
‫• جملة التشبيه في العبارات اآلتية‪:‬‬
‫(حملت القفص وأنا أعدو – فانطلق العصفور كالسهم – اقتربتُ منه وحدقتُ فيه)‬
‫• صفة الكاتب كما فهم ِ‬
‫ت من النص هي‪:‬‬
‫(عطوف ‪ -‬حزين ‪ -‬قاسي)‬
‫)‪:‬‬ ‫• عالمة الترقيم المناسبة للجملة اآلتية (وأنا خائف أن يقول لي‬
‫)‬ ‫‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫؟‬ ‫(‬
‫• أي عبارة من العبارات اآلتية أفادت أسلوب االستفهام‪:‬‬
‫(أنقذني من السجن ‪ -‬كيف تكو ُن حالتها‪ -‬ال ليس العصفور للبيع)‬
 ‫• العالقة بين كلمتي (الحزن والسعادة)‪:‬‬
‫(تضاد ‪ -‬تجانس ‪ -‬ترادف)‬
‫• المهارة الموجودة في كلمتي (قف ً‬
‫صا – التي)‪:‬‬
‫(حروف تلفظ وال تكتب – حروف تكتب وال تلفظ – حروف تلفظ وتكتب)‬
‫من خالل فهمك للقصة أجيبي عن األسئلة التي تليها‪:‬‬

‫• وضحي مشاعر الكاتب في‪:‬‬

‫▪ بداية القصة‪............................................................................. :‬‬
‫▪ نهاية القصة‪............................................................................. :‬‬
‫• ماذا فعل الكاتب مع العصفور‪.................................................................. :‬‬
‫• مرادف وضد كلمة (الطليق)؟‬
‫▪ مرادف طليق‪ - ........................... :‬ضد طليق‪........................... :‬‬

‫• رتبي تسلسل األفكار التالية من "‪ "5-1‬مستعينةً بالنص‪:‬‬

‫▪ ‪ ............‬دخلت إلى المحل واشتريت العصفور‪.‬‬
‫▪ ‪ ............‬الحزن ظاهر في عينه‪ ،‬تصورت نفسي سجينًا‪.‬‬
‫▪ ‪ ............‬دخلت إلى البيت بقفص فارغ ولكني سعيد بحرية العصفور‪.‬‬
‫▪ ‪ ............‬وافق صاحب المحل أن يبيعني العصفور‪.‬‬
‫▪ ‪ ............‬أطلقت سراح العصفور فانطلق مسرعًا فالجو‪.‬‬
‫• لمن يعود الضمير (الهاء) في الجمل اآلتية‪:‬‬
‫صا في واجه ِة أح ِد المحا ِل وفي داخ ِل ِه عُصفور صغير‪.‬‬
‫▪ في السطر ‪ :1‬رأيتُ قف ً‬
‫يعود (الهاء) إلى ‪.......................................‬‬
‫• لمن يعود الضمير (الهاء) في السطر الثامن‪:‬‬
‫▪ في السطر ‪ :8‬كأنهُ يقو ُل لي‪.‬‬
‫▪ يعود (الهاء) إلى ‪.......................................‬‬
‫• أكملي الفراغ بما يناسبه من النص‪:‬‬
 ‫(هو ‪ -‬أنا)‬ ‫▪ ‪ ....................‬أتأمل هذا العصفور‪.‬‬
‫(القفص ‪ -‬البيت)‬ ‫▪ فتحتُ باب ‪....................‬‬
‫(الموج ‪ -‬السيارات)‬ ‫▪ أصوات الناس العالية تختلط بهدير ‪....................‬‬
‫• اجعلي كلمة (الطائر) في ثالث جمل من إنشائك بحيث تكون في الجملة األولى (مبتدأ) وفي الجملة‬
‫الثانية (فاعل) والجملة الثالثة (مفعول به)‪:‬‬
‫▪ الجملة األولى‪........................................................................... :‬‬
‫▪ الجملة الثانية‪............................................................................ :‬‬
‫▪ الجملة الثالثة‪............................................................................ :‬‬

‫• ضعي األفعال اآلتية في مكانها الصحيح في الجدول اآلتي‪:‬‬

‫ضى – أَحم ُل – أ ِع ْد – يقول)‬
‫استأنس – أنقذني – ان ِق ْ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫(اذهب– اقتربتُ – أَعدو –‬
‫الفعل األمر‬ ‫الفعل المضارع‬ ‫الفعل الماضي‬

‫• استخرجي من النص أربع (‪ )4‬كلمات تظهر فيها ألف تنوين الفتح‪:‬‬

‫▪ ‪.................... - .................... - .................... - ....................‬‬

‫• ضعي الجمل والمفردات والتراكيب (التي تحتها خط) في مكانها الصحيح‪:‬‬

‫كنت أتمشى في ساحة بلدتي ‪ -‬أنا أحمل القفص فار ً‬
‫غا – ال أسمع إال زقزقته الناعمة‬ ‫▪‬

‫الجملة‬ ‫التركيب‬ ‫المفردة‬

‫• ضعي كلمة (مشتاقًا) في جملة من إنشائك‪:‬‬

‫▪ ‪............................................................................................‬‬
‫• اذكري عناصر القصة‪ - :‬بداية القصة ‪ - ................. -‬الحوار ‪ - ... -‬الزمان ‪................. -‬‬

‫استخرجي من النص كلمة بها‪ :‬ألف لينة على هيئة الياء‪.................. .................. :‬‬ ‫▪‬
 ‫‪2‬ـ فهم المقروء‬
‫اق أر القطعة التالية ثم أجب األسئلة التي تليها ‪:‬‬

‫القارس ُثعبان ًا يابس ًا منقبض ًا ِم ْن ِشَّد ِة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشتاء‬ ‫طيب في‬ ‫فالح ٌ‬ ‫وجد ٌ‬ ‫َ‬
‫ووضع ُه ِفي ِ‬
‫جيب‬ ‫ِ‬
‫األرض ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫عليه فتناوَل ُه ِمن‬ ‫الشَفَق ُة‬
‫فأخذ ْت ُه َ‬
‫البرد ‪َ ،‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫وتنب َهت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قميص ِ‬
‫ِ‬
‫ودَّبت فيه الحيا ُة ‪َ ،‬‬ ‫بالدفء َ‬ ‫عبان‬
‫س ال ُث ُ‬ ‫أح َّ‬
‫فلما َ‬ ‫ّ‬ ‫‪،‬‬ ‫ه‬
‫إليه ‪ ،‬ونَف َث‬ ‫ض الفالح المسكين الذي أحسن ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الوحشي ِة ‪َ ،‬ع َّ‬
‫َّ‬ ‫َغَرِائَزُه‬
‫فيه س َّمه ِ‬
‫القات َل ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ُ ُ‬
‫ِ‬
‫لت جزائي ؛ أل ّني‬ ‫أنفاس ُه األخيرَة ‪ :‬لقد ن ُ‬ ‫َ‬ ‫ظ‬
‫الطي ُب وهو َيلف ُ‬ ‫الر ُج ُل ِّ‬
‫قال َ‬ ‫َ‬
‫له ‪.‬‬‫ال ُ‬‫ليس أه ً‬ ‫المعروف لمن َ‬ ‫َ‬ ‫نحت‬
‫َم ُ‬

‫أجب عن األسئلة التالية ‪-:‬‬

‫‪ .1‬ضع دائرة حول رمز أنسب عنوان للنص السابق‪:‬‬
‫(أ – الفالح والثعبان ‪ .‬ب‪ -‬الثعبان الغادر ‪ .‬ج – الشتاء البارد ‪ .‬د – الرجل الطيب ‪).‬‬

‫‪ .2‬اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬

‫أ‪ -‬كان الثعبان منقبض ًا من ‪:‬‬

‫( د)– شدة الحر )‬ ‫(أ)‪-‬شدة الجوع (ب)– شدة البرد (ج)– شدة الخوف‬

‫ب ‪ -‬من يعمل المعروف في غير أهله ( أ‪ -‬يفرح ب‪ -‬يفخر ج‪ -‬يندم د‪ -‬يغضب )‬

 ‫ِ‬
‫بالدفء ‪:‬‬ ‫الثعبان‬ ‫أحس‬
‫ج ‪ -‬عندما َّ‬
‫ُ‬
‫(أ)‪ -‬خرج من قميص الفالح (ب)‪-‬هرب من الفالح (ج)‪-‬عض الفالح (د)‪-‬‬
‫رقص للفالح‪.‬‬

‫د‪ -‬كل الكلمات اآلتية مرادف لكلمة المعروف ما عدا‬

‫(ج)‪ -‬المنكر ( د)‪ -‬الجميل‬ ‫(ب)‪ -‬حسن الصنيع‬ ‫(أ)‪ -‬العمل الطيب‬
‫)‪.‬‬

‫هـ‪ -‬يلفظ أنفاسه األخيرة تعني‬

‫(أ)‪ -‬المرض الشديد ( ب)‪ -‬قرب الموت (ج)‪ -‬النوم العميق ( د)‪ -‬الموت‬

‫ق في المعنى بين ما تحته خط ‪:‬‬‫‪ -3‬فر ِّ‬

‫أ‪ -‬أنت أهل للثقة ‪.‬‬
‫______________________________________‬
‫ِ‬
‫القرية يزرعون الزيتون ‪.‬‬ ‫أهل‬
‫ب‪ُ -‬‬
‫____________________________‬

‫‪-4‬ألني منحت المعروف‪ .‬الالم لما تحته خط أفادت‪:‬‬

‫د_ زائدة)‬ ‫ج_التوكيد‬ ‫(أ‪-‬األمر ب_التعليل‬
 ‫‪ -5‬فأخذته الشفقة عليه ‪ِ .‬‬
‫انف الجملة السابقة ‪.‬‬

‫‪-9‬ما رأيك في كل موقف مما يلي؟ ‪:‬‬

‫أ‪-‬موقف الفالح من الثعبان عندما وجده منقبضاً ‪:‬‬
‫___________________________________________________‬

‫ب‪-‬موقف الثعبان من الفالح بعدما شعر بالدفء‬

‫___________________________‬

‫ج ‪ -‬لو كنت مكان الفالح هل كنت ستفعل مثله ؟ وضح رأيك ‪.‬‬
 ‫ً‬
‫اآلتية‪:‬أوال‬ ‫عند الكتابة اتبع التعليمات‬
‫* اترك مسافة أول كل فقرة ‪ ،‬واترك سطرا ً بين الفقرات ‪.‬‬
‫* احرص على جمال الخط والتنظيم ‪.‬‬
‫* احرص على الكتابة اإلمالئية الصحيحة ‪.‬‬
‫* استخدم عالمات الترقيم أثناء الكتابة ‪.‬‬
‫* قسم موضوعك إلى مقدمة وعرض وخاتمة‪.‬‬
‫* نوع في أفكارك ‪ :‬رئيسة ‪ ،‬محورية ‪ ،‬فرعية‪.‬‬
‫* وظف في كتابتك ‪:‬األسلوب الخبري ‪ ،‬اإلنشائي (أمر‪ -‬نهي‪ -‬نداء‪-‬‬
‫استفهام ‪ -‬تمني)‪.‬‬
‫*وظف في كتابتك ‪ :‬التعبير الحقيقي‪ ،‬والتعبير والمجازي‪ ،‬خيال‪ ،‬تشبيه‬
‫‪.‬‬
 ‫ثانياً‪،‬القصة ‪ :‬عمل فني يعتمد السرد والحكاية و يلتزم بالعناصر‬
‫التالية ‪:‬‬
‫* الزمان ووصفه ‪ :‬ال يفضل (كان ياما كان) وال( في يوم من األيام )؛‬
‫بل قم بسرد القصة‪ ،‬واذكر الزمان من خالل األحداث ‪.‬‬
‫* المكان ووصفه ‪:‬‬
‫* الشخصيات ‪ :‬رئيسة وفرعية ووصفها ( داخليا وخارجيا )‬
‫* األحداث‪ :‬مرتبة في تسلسل منطقي ( الحبكة )‬
‫* العقدة ‪ :‬المشكلة تزداد تدريجيا وتتصاعد‬
‫* الحل ‪ :‬تدريجي يكون الوضع النهائي للقصة‬
‫* المغزى ‪ :‬الدرس المستفاد من القصة‪ ،‬ال يُذكر مباشر ؛ بل من‬
‫خالل األحداث‬
 ‫)‬ ‫كيفية كتابة االستجابة األدبية ( الفصل الثالث‬

‫الفقرة األولى وتتكون من ‪-:‬‬

‫‪............................................................................................................‬النهاية‬
‫‪.......‬‬
‫تتحدث قصة ‪ ..................................‬للكاتب‪/‬ة‪.............................‬‬
‫عن‪...............................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫ففي البداية‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫وفي النهاية‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫الفقرة الثانية‬
‫يريد الكاتب ‪ /‬ـة أن‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫وتؤكد القصة على‬

‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫تذكر‬

‫االستجابة األدبية‬
‫هي عبارة عن تلخيص لقصة بطريقة منظمة باإلضافة إلى كتابة هدف الكاتب‪.‬‬
‫أو الكاتب‬
 ‫نماذج لالستجابة األدبية‬
‫‪1‬ـ شهيد اإلمارات‬
‫تتحدث قصة " شهيد اإلمارات"‪ ،‬للكاتبة " رهف المبارك " عن‬
‫عا عن الوطن‬‫أحداث اليوم الذي استشهد فيه الشهيد سالم سهيل‪ ،‬دفا ً‬
‫في جزيرة طنب الكبرى‪.‬‬
‫ففي بداية القصة تحدث سالم عن حياته في الجزيرة وأهلها‬
‫الطيبين ومشاعر الحب الذي يشعر به لوطنه‪ ،‬ثم تبدأ طائرات و سفن‬
‫العدو بالهجوم على الجزيرة‪ ،‬و في النهاية يستشهد سالم وهو يدافع‬
‫عن علم اإلمارات و يحميه من السقوط‪.‬‬
‫أردات الكاتبة من قصة " شهيد اإلمارات" أن تعلمنا كيف نكون‬
‫أبطاال و نحب و طننا مثل البطل سالم سهيل‪ ،‬حيث كان سالم يدعو‬ ‫ً‬
‫وطن آمن و مطمئن‪ ،‬كما أنه ضحى بنفسه في‬ ‫ٌ‬ ‫لوطنه بأن يكون‬
‫سبيل أن يبقى علم اإلمارات شامخا ً و عالياً‪ ،‬ومن هذا يتبين لنا بأننا‬
‫يجب أن نضحي بالغالي و النفيس من أجل إمارا تنا الغالية‪.‬‬

‫يجب على الطالبة‪ :‬ترك مسافة بمقدار‬

‫كلمة في بداية كل فقرة – يجب على‬
‫الطالبة أن توظف عالمات الترقيم‬
‫وخاصة النقطة في نهاية الفقرة‬
‫والفاصلة بين الجمل – الجملة التي‬
‫وضع تحتها خط مهمة في أي استجابة‬
‫أدبية‪ -‬يجب على الطالبة الكتابة بخط‬
‫جميل ومرتب وواضح‬
 ‫‪2‬ـ سقف األحالم‬
‫تتحدث قصة " سقف األحالم " ‪ ،‬للكاتبة " بدرية الشامسي "‬
‫عن الطفل علي الذي أراد أن تعود قريته جميلة مثل السابق‪.‬‬
‫ففي بداية القصة يتفاجأ على بأن قريته كانت جميلة جدًا‪ ،‬و‬
‫أهلها يشعرون بالسعادة؛ وذلك من خالل الصور التي وجدها في‬
‫مبنى الصحيفة‪ ،‬ثم أكتشف أن السبب هو سقف يحيط بالقرية يمنع‬
‫األحالم من التحقق‪ ،‬فبدأ علي يحاول الوصول إلى هذه السقف ليتأكد‬
‫من وجوده‪ ،‬و في النهاية أكتشف عدم وجود هذا السقف‪ ،‬و أن الناس‬
‫صدقوا إشاعة وامتنعوا من تحقيق أحالمهم‪.‬‬
‫أرادت الكاتبة أن تعلمنا من خالل القصة ‪ ،‬عدم تصديق‬
‫اإلشاعات وضرورة البحث لتأكد من صحة المعلومات ‪ ،‬والدليل أن‬
‫عليًا أخذ يبحث عن صور القرية القديمة‪ ،‬ويسأل والدية وشيوخ‬
‫القرية‪ ،‬وعندما أراد أن يتأكد من وجود ذلك السقف ذهب ليكتشف‬
‫ذلك بنفسه ‪ ،‬ومن هذا يتبين أنه يجب علينا عدم تصديق اإلشاعات ‪،‬‬
‫و أن علينا دائ ًما التأكد من األخبار و المعلومات بأنفسنا بالبحث و‬
‫القراءة و سؤال‪.‬‬

‫يجب على الطالبة‪ :‬ترك مسافة بمقدار‬

‫كلمة في بداية كل فقرة – يجب على‬
‫الطالبة أن توظف عالمات الترقيم‬
‫وخاصة النقطة في نهاية الفقرة‬
‫والفاصلة بين الجمل – الجملة التي‬
‫وضع تحتها خط مهمة في أي استجابة‬
‫أدبية‪ -‬يجب على الطالبة الكتابة بخط‬
‫جميل ومرتب وواضح‬
 ‫اكتبي استجابةً أدبيةً لقصة معطفي القرمزي‬

‫تتحدث قصة ‪ ..................................‬للكاتب‪/‬ة‪.............................‬‬

‫عن‪...............................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫ففي البداية‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫وفي النهاية‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫تريد الكاتبة‬
‫أن‪...........................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫وتؤكد القصة على‬

‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫يجب على الطالبة‪ :‬ترك مسافة بمقدار‬

‫كلمة في بداية كل فقرة – يجب على‬
‫الطالبة أن توظف عالمات الترقيم‬
‫وخاصة النقطة في نهاية الفقرة‬
‫والفاصلة بين الجمل – الجملة التي‬
‫وضع تحتها خط مهمة في أي استجابة‬
‫أدبية‪ -‬يجب على الطالبة الكتابة بخط‬
‫جميل ومرتب وواضح‬
 ‫اكتبي استجابة أدبية لقصة (ميرابل)‬

‫تتحدث قصة ‪ ..................................‬للكاتب‪/‬ة‪.............................‬‬

‫عن‪...............................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫ففي البداية‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫وفي النهاية‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫تريد الكاتبة‬
‫أن‪...........................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫وتؤكد القصة على‬

‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫يجب على الطالبة‪ :‬ترك مسافة بمقدار‬

‫كلمة في بداية كل فقرة – يجب على‬
‫الطالبة أن توظف عالمات الترقيم‬
‫وخاصة النقطة في نهاية الفقرة‬
‫والفاصلة بين الجمل – الجملة التي‬
‫وضع تحتها خط مهمة في أي استجابة‬
‫أدبية‪ -‬يجب على الطالبة الكتابة بخط‬
‫جميل ومرتب وواضح‬
 ‫كتابة النص السردي الفصل األول‬
‫النص السردي هو نص يتضمن قصة أو حكاية ؛‬
‫ولذلك يكون له بداية ووسط ونهاية‪ ،‬ويتضمن‬
‫شخصيات وأحداث وزمان ومكان وقد يتضمن حوارا‬
‫‪.‬‬ ‫خارجيا أو حوارا داخليًّا‬
‫صا وصفيًا ؟‬
‫كيف تكتب ن ً‬
‫الفصل األول‬
 ‫نماذج للوصف ( شخصية )‬

‫جدي هو رجل يبلغ من العمر ‪ 76‬سنة وهو طويل القامة وله‬

‫عينان بنيتان وشعره أسود لكنه بداء يظهر فيه اللون االبيض و‬
‫وله أنف حاد و لحية بيضاء تحت أنفه و له وجه غاضب و‬
‫لكنه رقيق المشاعر و يحبنا جميعا ً و و هو سريع الغضب و‬
‫‪.‬لكنه متفاهم‬
‫‪.‬أنا أحب كثيرا جدي ‪.‬‬
 ‫نماذج للوصف ( مكان)‬
‫رحلة مدرسية )‬
‫إلى حديقة الحيوان‬
‫قررت إدارة مدرستنا إقامةَ رحل ٍة إلى حديقة الحيوانات؛ ِلنتعرف على‬
‫مجموعة من تلك الحيوانات‪ ،‬فَخرجنا أنا وأصدقائي ومعلّمتي في صباح ٍ‬
‫يوم‬
‫ب منّا حقيبةً صغيرة‪،‬‬
‫ق وقد حزمنا أمتعتنا الالزمة‪ ،‬فأحضر ك ّل طال ٍ‬ ‫مشر ٍ‬
‫ووضع فيها وجبةَ الغداء‪ ،‬وارتدينا أحذيةً رياضية‪ ،‬وقبعات على رؤوسنا؛‬
‫كي تَقينا من حرارة الشمس‪ ،‬وأعطتنا معلمتنا بطاقات تعريفٍ لكل طال ٍ‬
‫ب‬
‫وعلّقناها على صدورنا‪ ،‬ث ّم ركبنا للحافلة بهدوء‪ ،‬وانطلقنا في تمام الساعة‬
‫الثامنة صباحا ً وبدأت رحلتنا الجميلة‪.‬‬

‫واستمتعت أنا وأصدقائي بالنظر إلى الجبال‪ ،‬واألشجار الجميلة في الطريق‪،‬‬

‫أن وصلنا إلى حديقة‬ ‫‪.‬وقامت معلمتنا بعم ِل مسابق ٍة وتوزيع الهدايا علينا إلى ْ‬
‫ث فوضى‪ ،‬وبعد نُزولنا وقفنا‬ ‫انتظام ودون إحدا ِ‬
‫ٍ‬ ‫طلبت منّا معلمتنا النّزول في‬
‫ب بوابة الحديقة في انتظار جميع الطالب حتى ينتهوا من النّزول‪،‬‬ ‫جان ِ‬
‫خلف بعضنا البعض للدّخول إلى الحديقة‪،‬‬ ‫َ‬ ‫وطلبت منّا معلمتنا االصطفاف‬

‫صور التذكارية لنا‬ ‫رأينا الحيوانات؛ فشاهدنا بدايةً ببغا ًء ‪ ،‬والتقطت بعض ال ّ‬
‫ث ّم شاهدنا أسدا ً فاجأنا بزئيره ال ُمرتفع‪ ،‬ورأينا صغاره‪ ،‬كما رأينا العديد من‬
‫القرود‪ ،‬والفهد األسود‪ ،‬والكثير من الطيور‪ :‬كالنعامة‪ ،‬والبط‪ ،‬والبجع‪،‬‬
‫باإلضافة إلى الفيل‪ ،‬والجمل‪ ،‬وأنواعا ً مختلفةً من الكالب‪ ،‬والقطط‪ ،‬ثم‬

‫ذهبنا وجلسنا في االستراحة تناولنا الغداء وبعدها طلبت منا المعلمة‬

‫تجهيز أنفسنا للعودة إلى المنزل؛ حيث اصطففنا وصعدنا إلى الباص؛ لقد‬
‫‪.‬كانت رحلةً رائعةً ولن ننساها طوال حياتنا ‪.‬‬
‫نماذج للوصف ( مكان )‬
 ‫صا وصفيًّا تصف به يوم العيد مع عائلتك و أهلك و‬
‫ـ اكتب ن ًّ‬
‫أصدقائك‪.‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................................................................... ..........‬‬

‫‪......................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫يجب على الطالبة ‪ :‬ترك مسافة بمقدار كلمة في بداية كل فقرة – يجب على الطالبة أن توظف عالمات الترقيم‬
‫وخاصة النقطة في نهاية الفقرة والفاصلة بين الجمل –‪ -‬يجب على الطالبة الكتابة بخط جميل و مرتب وواضح‬
 ‫اكتبي وصفًا لرحلة قمت بها في عيد غرس األشجار‪ ،‬أكمل ما يلي‪:‬‬

‫رحلة في عيد غرس األشجار‬

‫ّمس ساطعةٌ‪ ،‬واليوم‬
‫سما ُء صافيةٌ‪ ،‬والش ُ‬
‫تغمر قلبي صبا ًحا‪ ،‬فال ّ‬
‫ُ‬ ‫سعادة‬
‫كانت ال ّ‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................................‬‬

‫‪-‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................................‬‬

‫يجب على الطالبة ‪ :‬ترك مسافة بمقدار كلمة في بداية كل فقرة – يجب على الطالبة أن توظف عالمات الترقيم‬
‫وخاصة النقطة في نهاية الفقرة والفاصلة بين الجمل –‪ -‬يجب على الطالبة الكتابة بخط جميل و مرتب وواضح‬
 ‫أكملي القصة التالية ‪:‬‬
‫في أحد أيام الشتاء المشمسة خر ْجتُ للتنزه في المحيط القريب من‬
‫البيت بدون مظلة‬
‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫___________________________________________________________‬

‫يجب على الطالبة ‪ :‬ترك مسافة بمقدار كلمة في بداية كل فقرة – يجب على الطالبة أن توظف عالمات الترقيم و‬
‫___________________________________________________________‬
‫وواضح‬ ‫خاصة النقطة في نهاية الفقرة والفاصلة بين الجمل –‪ -‬يجب على الطالبة الكتابة بخط جميل و مرتب‬
 ‫‪ -‬أكملي النص التايل بعنوان " أسعد يوم يف حيايت "‬

‫الساعة‬
‫هنضت يف الصباح الباكر ّ‬
‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫بعد الظهر ع ّدت إىل البيت من املدرسة‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫جلست يف املساء‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬
‫يجب على الطالبة ‪ :‬ترك مسافه بمقدار كلمة في بداية كل فقرة – يجب على الطالبة أن توظف عالمات الترقيم‬
‫وخاصة النقطة في نهاية الفقرة و الفاصلة بين الجمل –‪ -‬يجب على الطالبة الكتابة بخط جميل و مرتب وواضح‬
 ‫صا وصفيًّا تصف به أيام رمضان مع مدرستك و عائلتك ‪ ..‬مراعيًا‬
‫اكتبي ن ًّ‬
‫عالمات الترقيم –الخط الجيد ( العنوان ‪ -‬البداية و الوسط و النهاية )‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................................................... .......................‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫يجب على الطالبة ‪ :‬ترك مسافة بمقدار كلمة في بداية كل فقرة – يجب على الطالبة أن توظف عالمات الترقيم‬
‫وخاصة النقطة في نهاية الفقرة و الفاصلة بين الجمل –‪ -‬يجب على الطالبة الكتابة بخط جميل ومرتب وواضح‬