Бланк протоколу психологічного аналізу уроку ( зразок)

Дата____________Клас_________ ПІБ вчителя_____________________________________________

Тема уроку_____________________________________________________________________________
Мета
відвідування__ДОДАТОК1_________________________________________________________________

Компонент вивчення та його складові Опис спостереження

Оцінка зовнішніх умов, які впливають на
психологічне сприйняття навчання
- розмір класної кімнати, температура повітря,
освітлення, провітрюваність, дизайн інтер’єру,
розташування парт, дидактичне оформлення.

Структура та динаміка уроку

-Рівень продуктивності уроку
( репродуктивність, творчість, пошуковість)

-Темп і рівень складності уроку ( врахування

вікових та індивідуальних особливостей дітей)

-Ритм уроку ( паузи, зміна видів роботи, кульмінації,

«емоційне закінчення уроку»

-Мотивація навчання ( на який мотив спирається

вчитель : навчальний, ігровий, соціальний,
оціночний, практичний , пізнавальний та інше)

-Рефлексія уроку ( обговорення з учнями знань,

умінь, навичок, якими вони оволоділи під час уроку)

Особливості діяльності , самоорганізації та

емоційний стан вчителя
-Робоче самопочуття впродовж уроку ( зібраність,
енергійність, наполегливість ,оптимізм, педагогічна
вправність)

-Педагогічний такт

-Психологічний клімат протягом уроку

(переважаюче ставлення до класу, підтримка
позитивної атмосфери, щире спілкування, діловий
контакт, використання засобів розв’язання
конфліктних ситуацій, володіння навичками
попередження стресових ситуацій )

-Емоційна стійкість, володіння собою, переважаючі

емоції
-Здатність до диференціації та індивідуалізації
роботи з учнями

-Засоби активізації роботи учнів та їх

різноманітність

-Співвідношення заохочень і «покарань»

-Стимулювання запам’ятовувань або розуміння,

самостійності розумових дій ( аналіз, синтез,
порівняння, узагальнення, абстрагування,
класифікація, систематизація)
-Організація запам’ятовування матеріалу ( запис
теми, важких слів і понять, повторення важливих
моментів, різноманітність вправ на закріплення)

Особливості діяльності , самоорганізації та

емоційний стан учнів
-Рівень активності, працездатності на уроці
( високий, середній, низький)

-Особливості уваги на уроці (зосередження,

переключення

-На якому рівні йде робота : сприймання ( слова

вчителя, підручник),розуміння( аналіз з учителем,
самостійна робота), застосування( розвиток умінь)
-Рівень самоорганізації

-Які пізнавальні процеси домінують: відчуття,

сприймання, увага, пам'ять, уява, мислення,
мовлення.
-Які види пам’яті домінують: образна, логічна,
емоційна, механічна?

-Мовлення : емоційність, виразність, навички усної

розповіді, володіння термінологією

-Основні емоції на уроці: радість, упевненість,

тривога, зацікавленість, нудьга, роздратованість,
байдужість, страх, пригніченість, агресія)

-Взаємини учнів на уроці: кооперація, конкуренція,

відчуження

-Емоційне ставлення до навчання: позитивне,

негативне, нейтральне
-Ставлення учнів до помилок( страх, рішучість в
 розв’язанні проблеми, байдужість)

-Наявність питань, доповнень, коментарів під час

уроку

-Ставлення учнів до вчителя ( повага, байдуже,

підкорене, недоброзичливе, співчутливе та інше)

-Прояви у дітей відповідальності за свої дії, уміння

оцінювати себе та інших

Висновки та рекомендації:
Позитивне в роботі вчителя та учнів:_________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Недоліки в роботі вчителя та учнів___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Рекомендації для вчителя з метою підвищення психологічної ефективності
уроку____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Практичний психолог_______________________

ДОДАТОК1
 Приклади психологічної мети відвідування уроків:

1. Визначити ефективність роботи вчителя з розвитку пізнавальних інтересів учнів

2. Визначити об’єктивність оцінювання знань і умінь учнів
3. Визначити рівень самостійної роботи учнів на уроці
4. Вивчити здійснення учителем профорієнтаційної роботи
5. Вивчити, за допомогою яких форм роботи учитель включає учнів у активну творчу діяльність
6. Вивчити як здійснюється індивідуальний та диференційований підхід
7. Розвиток учителем самостійної роботи учнів, їх доцільність та різноманітність
8. Визначити оптимальність обсягу, складність і способи інструктування домашнього завдання
9. Оцінювання оптимальності вибору методів, прийомів та засобів навчання згідно віковим
особливостям учнів
10. Уміння керувати пізнавальною діяльністю учнів, розвивати інтерес
11. Вивчення стилю спілкування вчителя з учнями
12. Вивчити діяльність вчителя щодо розвитку творчого потенціалу учнів
13. З’ясувати методи співпраці вчителя і учнів на уроці
14. Вивчити психологічний стан учнів на уроці ( активність, впевненість, відчуття комфорту,
профілактика стомлюваності, страху, розгубленості, тривожності)
15. Вивчити особливості розвитку пізнавальних процесів на уроці ( уваги, пам’яті, сприйняття,
мислення…)
16. Оцінка ефективності використання інноваційних форм і методів роботи на пізнавальну
діяльність учнів
17. Організація ігрової діяльності учнів на уроці
18. Вивчення методів стимулювання та мотивації
19. Оцінювання розвитку в учнів навичок самоаналізу та самоконтролю
20. Вивчення відношення учнів до помилок

Джерело : С.Г.Саврій. Книга обліку наслідків внутрішкільного контролю.-Х.:Вид.група «Основа»,

2011.-176 с.