Педагогика - Teма 8 Процесът на обучение –модели.

Принципи на
обучението – същност и характеристики
Процесът на обучение е дълъг и целенасочен процес, който се извършва между
обучител и обучаем. Обичителя е учителя, човек с богат набор от знания и умения и
житейски опит. Чрез добре структурирани действия той предава тези свои знания на
обучаемия. За да се случи това преподавателя трябва да е добре подготвен, да познава
материала и да намира най- добрия начин за поднасянето му на учениците. Трябва
добре да познава и характеристиките и интересите на децата с които работи, за да
улесни максимално процеса. Когато материалът е непосилен за ученика той още не е
подготвен да го възприеме, затова трябва да се намери правилния подход той да бъде
пречупен през интересите на детето и да му бъде поднесен разбираемо. Ако
преподавания материал е дълъг той трябва да бъде разпреден на части да се следва план
за неговото научаване. Учителят е този който обучава, образова и възпитава, затова е
важно да подходи с много такт и емпатийност, за да може децата да го харесат и така
процесът на обучение да върви лесно и безпроблемно. Много учителите, които
пренебрегват това биват мразени от учениците и респективно и предмета който
преподават бива неглижиран. Ученето е целенасочен процес, който цели децата
възможно повече да се възползват от преподаваните знания, което е важно за тяхната
по нататъшно развитие и реализация. Ученето продължава цял живот, но основите се
поставят в детска възраст. Чрез обучението детето най-лесно се приобщава към
околния свят и неговите изисквания.
Съществуват различни методи за обучение. Те си взаимодействат и се използват в
различни ситуации.
БИХЕВИОРИСТИЧЕН МОДЕЛ: стимулен – преподаване, задачи, въпрос, проект –
реакция на ученика – подкрепа/наказание – желоно поведение
КОНСТРУКТИВИСКИ МОДЕЛ: поставяне на проблем или задача – договаряне с
учителя или между учениците – подкрепа на ученика за постигане на конкретни цели –
автентична дейност на ученика – самостоятелно формиране на познанието от ученика –
метапознание – рефлективна самооценка
МОДЕЛ НА КОЛБ: реално експериментиране – рефлекторно отражение – абстрактна
концептуализация – активно експериментиране
Терминът принцип означава основно положение, изходен пункт, предпоставка на
някаква теория, основополагащо начало. Принципите на обучението изразяват
закономерностите на обучението. Техните основни характеристики помагат на педагога
той да ги използва умело в практиката си.
ПРИНЦИП ЗА НАУЧНОСТ на учените се предлагат научни знания- факти, изводи
закономерности
ПРИНЦИП ЗА НАГЛЕДНОСТ това е много работещ принцип, доказано е че чрез
онагледяване човек има добра способност за възприемане и запомняне
ПРИНЦИП ЗА СЪЗНАТЕЛНОСТ колкото по съзнателен е ученика, толкова
поставените цели и задачи са по лесно постижими
ПРИНЦИП ЗА АКТИВНОСТ НА УЧЕНИКА В ОБУЧЕНИЕТО Когато ученикът не е
разсеян и е активен при преподаването и дискутирането на преподавния материал, той
може да го запомни още в часа.
ПРИНЦИП НА ДОСТЪПНОСТ или принцип за природосъобразност обучението
трябва да бъде достъпно за всички, съобразено с тяхните възрастови характеристики и
умствени способности.
Принцип за трайно овладяване на знанията, уменията и навиците Трайно усвоените
знания служат като основа за придобиване на нови знания.
Принцип на индивидуален подход- изисква да се познават и взимат под внимание
индивидуалните особености на учениците, за да се допринесе за цялостното им
развитие.
Принцип на рефлективност- чрез рефлексията човек създава представа за себе си и
открива идентичността си.
Принцип на адекватност на емоционалните състояния в обучението-изисква
съобразяване с емоциите в познавателните процеси и личностните изяви на учениците.
Принцип за успешност-създаване на условия за успешно учене на ученика и откриване
на нови възможности