715113042 – Đoà n Việt Tuyến

1. Biên soạn hệ thống câu hỏi đánh giá một bài học hoặc một chủ đề trong
môn học mà anh (chị) sẽ dạy học, trong đó có sử dụng câu hỏi tự luận mở
rộng, câu hỏi tự luận có giới hạn và có các câu hỏi tương ứng với các mức
độ nhận thức khác nhau.
Chuyên đề: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU
+ Câu hỏi tự luận:
- Câu hỏi tự luận mở rộng:
Em có cả m nhậ n gì về phá t minh dò ng điện xoay chiều đố i vớ i cuộ c số ng củ a em
nó i riêng và con ngườ i nó i chung?
- Câu hỏi tự luận đóng:
Hã y trình bà y khá i niệm dò ng điện xoay chiều và nguyên tắ c tạ o ra nó ?
+ Câu hỏi đánh giá mức độ nhận thức:
- Câu hỏi “biết/nhớ”:
Chú ng ta sử dụ ng đơn vị nà o để đo lườ ng dò ng điện?
- Câu hỏi “hiểu”:
Phâ n tích nguyên tắ c hoạ t độ ng củ a má y phá t điện xoay chiều thô ng qua lí thuyết
về hiện tượ ng cả m ứ ng điện từ ?
Phâ n tích ứ ng dụ ng củ a dò ng điện xoay chiều bằ ng cá c minh chứ ng vậ t lí.
- Câu hỏi “vận dụng”:
Dự a và o cô ng thứ c tính cô ng suấ t, hã y chỉ ra cá c cá ch để giả m tả i cô ng suấ t hao
phí trên đườ ng dâ y tả i điện?
- Câu hỏi “phân tích”:
Mạ ng điện dâ n dụ ng ở Việt Nam có điện á p hiệu dụ ng là 220 V, ở Nhậ t là 110…
Điện á p hiệu dụ ng quá cao, có thể gâ y nhiều nguy hiểm cho ngườ i sử dụ ng. Nếu
điện á p hiệu dụ ng thấ p, chẳ ng hạ n 30V-50 V sẽ ít gâ y nguy hiểm cho ngườ i sử
dụ ng. Tạ i sao chú ng ta lạ i khô ng sử dụ ng mạ ng điện có điện á p hiệu dụ ng thấ p?
Tạ i sao dò ng điện xoay chiều nguy hiểm hơn dò ng điện mộ t chiều?
- Câu hỏi “đánh giá”:
Theo em, má y phá t điện 1 pha hay má y phá t điện 3 pha có hiệu suấ t hoạ t độ ng
cao hơn? Sử dụ ng kiến thứ c đượ c họ c để trả lờ i.
- Câu hỏi “sáng tạo”:
Có thể thay thế dò ng điện xoay chiều bằ ng dò ng điện 1 chiều hay khô ng? Hã y chỉ
ra nhữ ng thay đổ i củ a mạ ch điện khi đó .
2. Hãy đưa ra một tình huống đánh giá mà ở đó GV đã không chú ý đến các
yêu cầu khi đặt câu hỏi cho HS và đề xuất cách xử lý tình huống đó.
715113042 – Đoà n Việt Tuyến

- Tình huống: Giá o viên đưa ra mộ t câ u hỏ i vớ i mứ c độ “phâ n tích” kiến thứ c. Tuy
nhiên trong mộ t thờ i gian ngắ n, giá o viên đã gọ i họ c sinh trả lờ i. Điều này khiến
cho cá c bạ n họ c sinh đượ c hỏ i vẫ n chưa có câ u trả lờ i rõ rà ng, cò n lú ng tú ng và
chưa vậ n dụ ng đượ c hoà n toà n kiến thứ c đã đượ c họ c và o câ u trả lờ i.
- Xử lí: Trong trườ ng hợ p này, giá o viên đã khô ng chú ý đến yêu cầ u đặ t câ u hỏ i
cho họ c sinh là dà nh đủ thờ i gian cho họ c sinh suy nghĩ. Để xử lí tình huố ng nà y,
hã y cho cá c em suy nghĩ thêm và đưa ra câ u trả lờ i lạ i sau. Ngoà i ra, giá o viên có
thể cho phép cá c em họ c sinh thả o luậ n nhó m và cù ng nhau đưa ra câ u trả lờ i để
tạ o sự hợ p tá c, tinh thầ n đoà n kết cũ ng như là chia sẻ kiến thứ c cù ng nhau. Từ đó ,
cá c em có thể tiếp nhậ n kiến thứ c theo gó c nhìn khá c củ a cá c bạ n hoặ c sử a cá c
cá ch hiểu sai củ a mình để rú t kinh nghiệm cho bả n thâ n.