С. Здравкова • T. Власева • Ю.

Спиридонова
Е. Тамамджиева • В. Славова

Учебна тетрадка
по
четене
за четвърти клас

ISBN 978-619-215-390-8
 Стойка Здравкова • Теодора Власева
Юлия Спиридонова • Елена Тамамджиева
Велка Славова

ие
Учебна тетрадка

ен
уч
об
по

то
четене
но
он
ци
ан
ст
ди
на

за четвърти клас
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан
д
из
но
ал
ци
пе
С

• КЛЕТ БЪЛГАРИЯ •
 ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
д ан
из
но

© Стойка Здравкова Здравкова, Теодора Ангелова Власева, Юлия Симеонова Спиридонова,

Елена Иванова Тамамджиева, Велка Иванова Славова, автори, 2018
ал

© Петко Енчев Минчев, графичен дизайн и корица, 2018

ци

© Звездомира Антонова Петринска, илюстрации, 2018

пе

© „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД, издател, 2019

С

ISBN 978-619-215-390-8

Възпроизвеждането на това издание или на отделни негови части под каквато и да е форма
без изричното писмено съгласие на „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД е престъпление.
 Малки читателю,

ие
ен
Време е за новите училищни забавления, изпитания и приключе-
ния с четене в удивителния свят на литературата.

уч
Вече си опитен пътешественик, който умее да играе, да учи и да

об
общува с книгите и другите читатели. Разбрал си, че да ставаш все

то
по-добър в това, което правиш, носи удоволствие. Затова продължа-
вай да четеш и сърцато, и разумно.

но
Преди всяко ново пътешествие с четене проучвай внимателно

он
картата и проверявай уменията си на пътешественик.

ци
Подготвяй се добре, като в своята тетрадка дневник записваш
страничките на читателя. В тях отбелязвай какво вече можеш в чете-

ан
нето и какво ти предстои да научиш.

ст
Попълвай картата на пътешественика, като чертаеш изминатия

ди
път и даваш оценката си за всеки прочетен текст.
На добър час в новите пътешествия! И не забравяй да следваш
на
знаците по пътя, които те подсещат как най-добре да се насладиш на
щ

поредното приключение с четене.

мо

Авторите
по
в
т“
ле

подготвям се да чета
„К
на

чета и уча с разбиране

ие
ан

размишлявам за прочетеното
д
из
но

отбелязвам и оценявам
ал
ци

заедно в четенето
пе
С
 ДУМИ НА МАЛКИЯ ЧИТАТЕЛ
АЗ,
ЗА КНИГИТЕ И ЧЕТЕНЕТО ЧИТАТЕЛЯТ

1. Подчертай всичко, което ти е интересно да четеш. Кое ще по-

ставиш на първо място? Пред него напиши 1 и номерирай оста- (Залепи тук новата
налото според реда на предпочитанията си. си снимка, а под нея

ие
напиши името си
стихотворения комикси разкази или се подпиши.)

ен
енциклопедии басни романи

уч
учебници приказки и легенди списания

об
то
2. За какво обичаш да четеш? Подреди предпочитанията си, като започнеш от най-ин-
тересното за теб. Напиши пред него цифрата 1 и номерирай останалите по ред.

но
приключения вълшебства животни природа

он
ци
герои и геройства хумор Космос история

ан
друго (напиши какво е то)

ст
3. Ако имаш любима книга, напиши заглавието и името на автора.

ди
на
●  Отбележи, ако си чел: електронна книга, книга в интернет, текст в интернет
щ

4. Колко често четеш книжки извън училище?

мо

никога рядко всяка седмица всеки ден когато имам такава задача
по

 как мислиш, че се справяш с четенето.

в

5. Отбележи с
т“

по-добре от другите много добре добре не много добре

ле
„К

6. Колко книги прочете през лятната ваканция? Огради цифрата: 0 1 2 3 4 5 6 7 8.

●  Как избра книгите: по препоръка на приятел по случайност
на

по списъка за лятно четене по собствен избор

ие
ан

7. Защо чете през лятото?

д

за да науча нещо ново защото обичам да чета от скука

из

за да се подготвя за 4. клас за да се упражнявам за удоволствие

но

8. Как предпочиташ да четеш?

ал
ци

бързо, за да разбера какво става най-накрая

пе

бавно, за да си представя всичко като на филм

С

като прескачам частите, които не са ми интересни

като размишлявам за книгата и си водя дневник

4
 КАКВО ЗНАМ И МОГА В ЧЕТЕНЕТО
ПРЕДИ ЧЕТВЪРТИ КЛАС

МАГАРЕ И КОН Ангел Каралийчев

Магарето и конят тръгнали на воденица. Магарето се влачело едвам-едвам, защото на гър-

ие
ба му били натоварени два чувала жито, а охраненият кон препускал празен и бодро цвилел.
– Ох! – изпъшкало магарето. – Колко много тежат пустите му чували! Задъхвам се. Ако

ен
падна – ще умра. Моля ти се, конче, помогни ми! Кажи на стопанина да прехвърли единия

уч
чувал на твоя гръб.

об
Но конят си правел оглушки и пет пари не давал за своя претоварен другар.
На едно каменисто място магарето се препънало, строполило се на земята и издъхнало под

то
чувалите.

но
Тогава стопанинът на двете животни наместил магарешкия самар и чувалите върху конския

он
гръб, шибнал коня с камшика си и го подкарал напред.

ци
Конят се превил под тежкия товар, въздъхнал, извил глава към магарето и рекъл:
– Ех, братко, ако бях послушал молбата ти, сега щях да нося само един чувал жито.

ан
И захванал да преплита краката си.

ст
1. Подчертай в текста отговорите на въ­ 4. Разкайва ли се конят

ди
просите със същия цвят като въпроса. 4 т.
за постъпката си? Защо? 3 т.
на
а) Защо магарето вървяло по-бавно от коня? ●  Докажи мнението си с пример от текста.
б) За какво се помолило магарето на коня?
щ

в) Какво се случило с магарето?

мо

г) Какво направил стопанинът? Подчертай

по

три негови действия.

в

2. Как разбираш изразите? 4 т.

т“
ле

а) правел си оглушки
„К

б) пет пари не давал

на

в) пустите чували
г) Подчертай с вълнообразна линия в текста
ие

думата, която означава: приспособление за 5. Отбележи пословицата, която е най-

пренос на товар, поставяно върху гърба на близка по смисъл до поуката от текста. 2 т.
дан

животно. Приятел в нужда се познава.

из

3. Конят отказва да помогне Който зло прави, зло намира.

но

на своя побратим, защото е: 2 т.

Кой каквото прави, на себе си го прави.
ал

а) лекомислен г) мързелив
6. Какъв според теб е този текст? 2 т.
ци

б) жесток д) високомерен
в) безсърдечен е) слаб а) приказка б) разказ в) басня
пе

●  Посочи поне две особености, които доказ-

С

ват мнението ти.

ъ т е ч к ан е т о
П чете
на
5
 ДОБРИТЕ КНИГИ ЗАСЛУЖАВАТ ДОБРИ ЧИТАТЕЛИ

За да станеш още по-до- Когато четеш, си задавай

бър читател, помагай въпроси от подходящата
си с читателските кар- карта. Или комбинирай под-
ти на добрите читатели. ходящи карти с въпроси.

ие
ен
уч
2. Когато чета, за да общувам
с автора, се питам:

об
●  дали заглавието ми подсказва

то
м
. К о г а т о ч е та и общува е, темата, за какво ще чета
1 ихотворени

но
●  за какво се говори в началото
с герой от ст дя: ●  какво може да се случи
ле
се питам и с акво се говори

он
из к а по-нататък
●  за кого ил

ци
говори ●  как се отнася авторът Това са мои­
●  кой и защо и си представям

ан
ин към героите си те помощни
●  какви карт мисли и чувства ●  какво мисля аз за тях,

ст
а, карти!
●  какво казв какво чувствам

ди
героят и чувствам аз ●  как ми се иска да завърши
с и м и с л я
●  какво ни думи иска
м
на
з р а з и т е л историята
●  ко и и
●  има ли поука и важна мисъл,
да запомня и.
щ

ен я ли с е на строението м които ми се иска да запомня.

●  пром
мо
по

3. Когато чета истории, се питам:

в

●  кои са героите и какви са отношенията

т“

между тях в началото

ле

●  каква задача трябва да решат те А как да

●  какво се случва по-нататък
„К

избера
●  как постъпва всеки герой – моите?
на

кой какъв е и защо е такъв

●  какво изпитвам към всеки от тях аз:
ие

симпатия, възхищение, неодобрение

ан

●  с какво тази история е важна за мен.

д
из

меря
но

4. Когато чета, за да на
какво:
информация, се питам
ал

Ето ги ●  вече знам по темата

ци

●  искам да науча 5. Когато подготвям представяне

и моите!
пе

ду ми на книга или на автор, планирам:

●  означават новите
●  трябва да пр ов ер я ●   къде ще търся информация – в мои
С

уч их
●  ново и интересно на книги, в интернет, в библиотеката
ав то ра ●  какви сведения за книгата и автора
●  искам да питам
и ка к)
●  ще използвам (къде трябва да събера и как ще ги представя
ва . ●  какви мои впечатления ще споделя за
●  друго ме интересу
книгата или автора
6 ●  каква препоръка за четене ще направя.
 ПЪРВО ПЪТЕШЕСТВИЕ В КНИЖНИЯ СВЯТ
ЧЕТА, УЧА, ИГРАЯ
Карта за самоконтрол и самооценка
Не мога

Уча се

и сам
Мога
сам

ие
Да определям темата и ключовите думи с опора в текста

ен
и неговите части.

уч
Да задавам въпроси към заглавието и частите на текста.

об
Да отговарям на въпросите какво и как се случва според

то
повествованието в текста.

но
Да отговарям на въпроса как изглежда нещо или някой според

он
описанието в текст.

ци
Да различавам и разбирам думите на автора и монолога

ан
на героя.

ст
Да различавам и разбирам думите на автора и диалога между
героите.

ди
Да откривам олицетворението и защо авторът го използва.
на
Да разпознавам легендата, като различавам реалното
щ
мо

от фантастичното в нея.
Да давам примери за добро и зло и да избирам пословица,
по

близка по смисъл до текста.

в

Да влизам в ролята на малък писател и да измислям

т“

като автора.
ле
„К

КАРТА НА ПЪТЕШЕСТВЕНИКА
Бога
на

тит Дневникът
хора е Царев на един Дръндьо
ие

връх
ан

Чадърче
д
из

е от коприна
Баснит ен
онт
на Лаф
но

а
Златн
есен
ал

Така е,
когато си чел
ци

Ако цве
пе

тове Игри без играчки и

бяха сив те други закачки
С

и Приказка

т Гр S.O.S.
Бунтъ е за не ижи Нова учит
ит видим
на дум ото елка
7
 ГРИЖИ ЗА НЕВИДИМОТО З Х
 1. Напиши визитка на прочетена през лятото книга, която искаш да препоръчаш.

Заглавие ●  Задай въпрос към класа, с който може

да разбереш има ли деца, прочели книгата.

ие
ен
Автор

уч
об
Герой

то
но
он
 2. Какъв е дневникът, в който моми- ●  Какво се случва, когато на корените

ци
чето описва „грижите за невидимото“? и на мислите им стане тясно? 2 т.

ан
читателски писателски личен а) Корените

ст
●  Според момичето кое е невидимото? 2 т. б) Мислите
а) при растенията
ди
на
б) при човека
щ
мо

3. Как човек може да „отвори повече място“ за невидимото?

а) Според текста б) Според теб

по

Като се грижи за корените на растенията, които отглежда.

в

Като изразява мислите си с думи или по друг начин.

т“

ле

Като се занимава с хобито си или създава нещо ново.

„К

●  Изброй начини, чрез които можем да се погрижим за невидимата част от себе си?
на
ие
ан

 4. Напиши заглавието на приказката, която момичето променя.

д
из

●  Как момичето изразява идеите и мислите си?

но
ал

5. Влез в ролята на Малкия писател и избери каква измислица искаш да напишеш.

ци

продължение на приказката на момичето за новата златна ябълка

пе

приказно продължение на разказа на момичето, в което цветето ѝ оживява

С

нова история по стара приказка, която обичаш

ъ т е ч к ан е т о
П чете
на
8
 ЗЛАТНА ЕСЕН М И
 1. Кой сезон предпочиташ: лятото или есента? Допиши изречението:
Обичам , защото
●  Какво си представи, когато прочете заглавието „Златна есен“? Опиши картината с думи.

ие
ен
уч
об
 2. Какво могат думите? Какво си представи, докато чете стихотворението?
●  Какво видя и чу? Опиши с думи от текста или с твои думи какви са:

то
но
реките планините 1 полето гората нивите

он
тихо

ци
●  Номерирай местата, които видя, според последователността им в стихотворението.
●  Редактирай бърканиците в изречението и го напиши.

ан
ст
Всяко зрънце житно, та на пролет руйни

ди
легнало в пръстта, ниви златни да шумят,
много силно слънце над земята буйни
на
грее в есента – песни да звучат.
щ

●  Напиши какви чувства изразява поетът с последното изречение в стихотворението.

мо
по

●  Допиши пропуснатите думи в редовете от стихотворението и в народната гатанка.

в

Наша есен,
т“

Допиши определението в
ле

наша родна ,
речника на Ая.
„К

има в тебе , Човекът, който с труда

на

има в мир! и таланта си създава ли-

●  Постави ударението в последните думи тературни творби, се на-
ие

на всеки ред и оцвети с еднакъв цвят частите рича

ан

им, които се повтарят.

д

●  По какво си приличат думите?

из
но

 3. Влез в ролята на Малкия писател и избери

ал

какво да напишеш.
ци

стихче за родината с думите: рай, Аз, Той, за, мен,

пе

е, родния, си, обичам, земен, край

С

гатанка, подобна на гатанките на Асен Разцветни-

ков, като използваш думите: от, сърце, и, Рисува, без,
бои, И, багри, без, ръце, с, хиляда, цвята, полята
отговор на въпроса защо обичам родината
9
 БУНТЪТ НА ДУМИТЕ Р К
  1. Коя е твоята любима дума? Напиши какво чувстваш, когато я казваш или
чуваш.

ие
ен
●  Напиши вежливи думи, с които можеш да зарадваш другите.

уч
об
●  Какво могат думите? Отговори на въпроса,
като допишеш пословиците.

то
Лоша рана заздравява,

но
Няма по-сладко и

он
по-горчиво от езика
Добра дума

ци
лоша дума не се забравя
Какъвто човекът, железни врати отваря

ан
такива и думите му

ст
ди
 2. Кога думите на Петьо оживяват? на
когато ги казва когато ги сънува когато ги чете
●  Запиши любимите думи на Петьо в реда, по който се появяват в съня му.
щ
мо

●  Подчертай най-важната Петьова дума. Защо авторът я сравнява с кралица?

по
в
т“

3. С каква цел Петьо използва любимите си думи?

ле

за да изрази чувствата си за да командва другите за да зарадва другите

„К

●  Препиши доказателство от текста.

на

4. Защо всички думи изпитват омраза към

ие

думата „дай“? За какво решават да се бо-

ан

рят те? ●  До какво води бунтът на думите? Посочи

д

●  Какво означава думата, която повежда три неща, които думите бунтовници постигат.
из

бунта срещу царицата „Дай“? 1.

но

●  Кои са нейните помощници? 2.

ал

3.
ци
пе

 5. Според теб какъв е този текст? 6. Разкажи какво ще се случи на другия
С

разказ смешен приказка ден, когато Петьо се събуди.

страшен басня забавен
поучителен стихотворение
●  Провери дали и другите мислят като теб.
10
 СЛАВЕЙ Николай Райнов

 1. Имаш ли любима музика, любим инструмент или любима песен?

●  Опиши това, което харесваш.

ие
●  А чувал ли си как пее славей? Да Не

ен
уч
 2. Какво видя и чу, докато четеше за песента на славея?

об
●  Изброй за какво пее славеят денем.

то
но
он
●  За какво мечтае малкият славей нощем?

ци
ан
●  За какво живее славеят?

ст
3. Kакъв е животът на таралежа? За какво той мисли, какво прави, за какво живее?
Разкажи
ди
на
щ
мо

●  Какъв е таралежът според теб?

по

4. Какво мислят таралежът и славеят един за друг?

●  Какъв е славеят според таралежа? ●  Какъв е таралежът според славея?
в
т“
ле
„К
на
ие

5. От коя част на текста разбираш какви са отношенията между таралежа и славея?

ан

от описанието от повествованието от диалога от думите на автора

д
из

●  Според теб на кой герой симпатизира авторът?

но

и на славея, и на таралежа на славея на таралежа

ал

6. Как авторът показва своето отношение към героите?

ци

чрез заглавието чрез думите на героите

пе

чрез описанието на героите чрез пословица в текста

С

●  Защо текстът е озаглавен така?

11
 БОГАТСТВО И СИРОМАШИЯ Турска народна приказка
БОГАТИТЕ ХОРА Ж О
 1. Предположи по заглавията какви творби ще четеш.

ие
разкази приказки стихотворения басни

ен
●  Коя според теб е темата: за какво ще се говори в тях? Запиши ключовите думи.

уч
об
●  С коя дума можеш да замениш думата сиромашия?

то
но
он
 2. Към кой текст са следващите въпроси?
Богатство и сиромашия Богатите хора

ци
ан
Какво момъкът не дава за нищо на света?

ст
ди
Какво съкровище има момъкът според стареца? на
Кое според момъка струва повече от златна планина?
щ
мо

●  Номерирай въпросите според реда на отговорите в текста.

по
в

3. Препиши изречението, което изказва най-важната мисъл, споделена в диалога.

т“

●  Всъщност кой в тази история е богат, а кой е беден?

ле
„К

●  Кой променя разбирането си за богатството и бедността?

на
ие

4. Защо в приказката „Богатите хора“ бащата води своя син на село?

●  Какво открива детето там? Номерирай мислите му според последователността им в текста.
ан

Ние си светим през нощта с лампички, а над тях са огромните светли звезди и луната.
д
из

Ние имаме едно куче в къщата, а те имат четири.

но

Ние имаме малък двор с цветя, а техният е огромен с плодни дървета и животни.
ал

●  Допиши пропуснатите мисли на момчето.

ци
пе
С

●  Кой е мъдрецът в тази история? Защо?

12
 БАСНИТЕ НА ЛАФОНТЕН

 1. Вярно ли е, че в басните: Да Не 2. Кой автор не е баснописец?

винаги има поука Стоян Михайловски
героите са само животни Шарл Перо

ие
се осмиват човешки недостатъци Лафонтен

ен
героите никога не водят диалог Петко Славейков

уч
може да има стихотворна реч? Езоп

об
то
 3. Лисицата решава да не обръща внимание на гроздето, защото:

но
не може да го стигне е сита е кисело

он
4. Идея за измислици-премислици.

ци
●  Превърни баснята в приказка, в която хитрата лисица успява да постигне целта си.

ан
●  Разкажи по нов начин баснята, като замениш лисицата и гроздето със заек и морков.

ст
5. Какво са слънцето и вятърът? Отговори по два начина.

ди
а) Според знанията, които имаме за природата, вятърът е ,
на
а Слънцето е .
щ

б) Според баснята на Лафонтен Слънцето и Вятърът са .

мо

6. Определи какви човешки качества проявяват героите в действията си.

по

●  Защо Вятърът иска да свали ●  Какво иска да докаже Вятъ-

в

дрехата от гърба на пътника? рът на Слънцето?

т“

За да го изплаши.
ле

Че е по-бърз от него.
За да го простуди.
„К

Че е по-силен от него.
За да покаже силата си. Че е по-могъщ от него.
на
ие

7. Как Вятърът се опитва да спечели облога със Слънцето?

д ан

●  Опиши действията му с думи от текста.

из
но

●  Подчертай само човешките качества, които Вятърът олицетворява.

ал

буен силен яростен разрушителен зъл северен бърз

ци

напорист ураганен жесток безсърдечен безмилостен

пе

8. Защо Слънцето успява да свали палтото на пътника? Препиши от текста.

С

  9. Как се нарича представянето на предмети, животни и природните явления

като живи същества с човешки качества?
13
 АКО ЦВЕТОВЕТЕ БЯХА СИВИ Йордан Радичков

 1. Знаеш ли имената на български художник? Познаваш ли някоя негова картина?

Допиши изречението: Ако цветовете бяха сиви

ие
ен
уч
об
 2. Защо Пушекът иска
да боядиса небето сиво?

то
защото скучае за да смае хората

но
за да разкраси небето

он
ци
3. Кое е хубаво и кое – грозно според Пушека? Напиши по три неща от всяка група
Грозните „глупави“ неща на хората Хубавите неща за Пушека

ан

ст
ди


на
щ

4. Как се променя светът върху „платното“ на „художника“ Пушек?

мо

●  Номерирай „картините“ му според последователността им в текста.

по

сива спирала върху небето сива тополка сива къща сива баба
сиво бебе сиви дрехи сив покрив сиви стени сиви цветя
в
т“

●  Какво става, когато до сивото има сиво, върху сивото има сиво?
ле

Защо Пушекът се мисли за най-големия художник?

„К
на

Какво авторът мисли за него? Защо?

ие
ан

Какво мислиш ти: самохвалко ли е Пушекът, или художник? Защо?

д
из
но
ал

5. Отбележи в коя от книгите на Йордан Радичков можеш

ци

да намериш прочетената творба. Защо мислиш така? Е, ТА

НИ ЧЕТА М
Ж А АЛКИ
пе

АБ ИСТ БЕШК
ВР
С

ЕНА ОРИ И
АР
Ш РГА И
ЧЕ

14
 ИГРИ БЕЗ ИГРАЧКИ И ДРУГИ ЗАКАЧКИ Петър Чухов

 1. Коя е твоята любима игра? Как се играе? Напиши основното ѝ правило.

ие
ен
уч
 2. Защо за Васко четвъртък е доста самотен ден?

об
Кои са причините той да скучае?

то
Липсват му компютърните игри.

но
Трябва да пише домашни.

он
Няма с кого да си поиграе навън.

ци
ан
3. Опиши играта на ръбчета, като попълниш таблицата с въпроси и отговори.

ст
Въпроси Отговори

ди
Къде се играе играта Играе се
на
и с какво се играе?
щ

Каква е целта
мо

на играта?
по
в

Как се определя
т“

победителят?
ле

20 точки 3 точка
„К

Какви са правилата
за печелене на точки? 10 точки 1 точки
на

Кога играчът получава:

5 точки 0 точки
ие

Защо точките
ан

на участниците
д

се записват?
из
но

4. Свържи въпросите с начина, по който можеш да отговориш на всеки от тях.

а) Могат ли правилата на играта да се променят? ● ● факти и примери от текста
ал

б) Кой ще спечели играта на ръбчета? ● ● извод от прочетеното

ци

в) Защо в играта всеки печели? Какво? ● ● опора на текста и на моя опит

пе

г) За какви закачки се говори в текста? ● ● предположение във връзка с опита ми

С

●  Обсъдете въпросите и оценете кой защитава най-добре отговора си.

 5. Номерирай игрите на пътешествениците в Книжен свят според реда на пред-

почитанията си. Започни от най-интересната за теб.
Питаници Бърканица в приказките Детективи Измислици-премислици 15
 ДНЕВНИКЪТ НА ЕДИН ДРЪНДЬО Д К
 1. Кой въпрос може да бъде зададен в урока по здравно образование?
Как да се храниш правилно? ●  Напиши твоя отговор на избрания въпрос.
Как да се грижиш за невидимото?

ие
Как да се грижиш за здравето си?

ен
уч
об
 2. Как децата се учат да поемат отговорност в урока по родителство? Каква е

то
задачата им?

но
Да приготвят яйца за закуска. Да проучат ползата от яйцата в менюто.

он
Да се погрижат за „здравето“ на яйцето. Да боядисат яйцето за празника.

ци
3. С какви чувства Грегъри приема задачата на сестра Паула?

ан
Със страх, че няма да се справи. С увереност, че ще се справи.

ст
С желание да успее на всяка цена. Без никакъв интерес.

ди
4. Как мислиш, Грегъри разбира ли задачата? Кое е общото между кокошето яйце и
на
бебето?
щ

а) според героя б) според теб

мо

И яйцето, и бебето са малки и сладки.

по

Няма нищо общо между тях.

И двете се опазват трудно, защото са крехки.
в
т“

5. Защо Грегъри смята, че другите деца не се вълнуват особено за оценките си?

ле
„К
на

6. Може ли Грегъри да стане родител?

а) според самия Грегъри б) според теб
ие

Грегъри смята, че , Мисля, че Грегъри ,

ан

защото . защото .
д
из

7. Как са разказани историите на Грегъри?

но

чрез монолог на героя в първо лице чрез диалог между героите

ал

чрез повествование в трето лице под формата на дневник

ци
пе

 8. Кой е авторът:

С

а) на книгата „Дневникът на един Дръндьо“

б) на илюстрациите по дневника на Грегъри
в) на дневника според написаното в текста
г) на твоя читателски дневник
16
 ТАКА Е, КОГАТО СИ ЧЕЛ И Т
  1. Прочети и отбележи вярното с „+“, невярното с
„–“, а онова, в което не си сигурен с „?“.
Четенето е скучно занимание.

ие
Динозаврите не са само герои от филми.

ен
Съществувал е динозавър, тежък колкото 10 слона.

уч
Думата „динозавър“ се е появила през 1842 година.

об
Брахиозаврите били най-дългите динозаври.   В СВЕТА
НА
ДИНОЗАВРИ

то
●  Подчертай изречението, в което не се съобщава факт. ТЕ

но
●  В кои източници можеш да провериш информацията?

он
ци
 2. За какво спорят героите в стихо- Спорът се води между:

ан
творението? Андрей и класа

ст
Кога са живели динозаврите? Бърборко и класа

ди
Кога са възникнали бозайниците? Андрей и Бърборко.
на
Кога са се появили крокодилите?
щ
мо

3. Какво казва Андрей за крокодилите?

по

●  Как момчето доказва на останалите, че е право?

●  Напиши онова, което децата научават от Андрей и неговата енциклопедия:
в
т“
ле
„К

●  Защо децата наричат момчето Бърборко?

на

●  Какъв е той според теб?

ие

4. А за какво според теб е това стихотворение?

ан

за крокодилите и динозаврите за книгите и четенето

д
из

за силата на доказателствата в спора за вежливото общуване

но

●  Как разбираш заглавието му? Какво става, когато си подготвен по темата на спора?
ал
ци
пе

 5. Състави страничка в читателския си дневник с наученото за динозаврите.

С

●  Препиши от читанката интересни факти за динозаврите, които бяха нови за теб.

●  Напиши други любопитни факти за динозаврите, които си научил от други книги.
●  Напиши въпрос за динозаврите, на който би искал да намериш отговор.
●  Къде можеш да намериш още факти по темата: в художествени книги или в енциклопедии?
17
 ЦАРЕВ ВРЪХ Народна легенда

 1. Какво знаеш за цар Петър и за Иван Рилски?

Цар Петър

ие
Иван Рилски

ен
уч
 2. Препиши от текста думите, които означават:

об
●  неогрявано от слънце, сенчесто, хладно и безлюдно място, пущинак:

то
но
●  човек, който води скромен живот на монах и търси единение с Бога:

он
●  лица, които придружават важна особа:

ци
3. Отбележи вярното с „+“, а пред онова, в което се съмняваш, постави „?“.

ан
Иван Рилски живее по времето на цар Петър.

ст
Иван Рилски и цар Петър наистина се срещат.
Цар Петър е син на цар Самуил.
ди
на
Царев връх се намира в Рила планина.
щ

На Царев връх има отпечатък от коляното на цар Петър.

мо
по

4. На колко въпроса от читанката можеш да отговориш сам?

●  Напиши отговор на въпросите, които започват с ключето ЗАЩО.
в
т“
ле
„К
на
ие

5. Кои две неща, посочени в легендата, описват мястото, на което цар Петър се е пок-
ан

лонил на Иван Рилски?

д

1. 2.
из

●  Факти или измислици са тези твърдения?

но
ал
ци

 6. Отбележи вярното според теб.

пе

Легендите са измислици, приказки. Легендите са истории за миналото.

С

В легендите не всичко е измислица. Легендите се предават от уста на уста.

7. Кой момент е изобразен на илюстрацията?

18
 ЧАДЪРЧЕ ОТ КОПРИНА П Й
 1. Допиши по памет стиховете. Подчертай сравненията и олицетворенията.
Стои и прилича на ,

ие
но му, в дръжката скрито, е
и щом се обади капчукът: „Зън-зън!“,

ен
като пак ще хукне навън.

уч
●  Какво би казал Чадърът на чадърчето от коприна, ако се срещнат?

об
то
 2. Как изглежда чадърчето на пътешественика? Допиши визитката му от негово име.

но
Аз съм родено . Дръжката ми е . Направено съм от

он
ци
. А върху нея художник нарисува птица с разперена

ан
като , заспал дракон с , момиче в
. Аз не съм . Създа-

ст
и , аз съм

ди
дено съм не за ,а на .
3. Как галошите и дъждобранът описват чадърчето от коприна?
щ

пъстро и красиво безгрижно и весело нахално и мързеливо

мо

●  Защо съседите на чадърчето го смятат за лъжец и страхливец? Какво не разбират те?

по

●  А какви са самите те? Отбележи качествата, които според теб притежават.

в
т“

зли добронамерени невъзпитани груби нетолерантни

ле

скромни необразовани високомерни работливи нападателни

„К

●  Подкрепи с пример от текста едно положително качество на галошите и дъждобрана.

на
ие

4. Защо японското чадърче се счупва? Посочи две причини.

ан

1. 2.
д
из

●  Как се чувства то, когато попада в кабинета на стария пътешественик. Кое го прави довол-
но и щастливо?
но
ал
ци
пе

 5. Ти имаш ли вещ, за която можеш да разкажеш история? С кое средство ще я

С

превърнеш в литературен герой?

●  Представи героя с визитка, написана от негово име.

19
 S.O.S. НОВА УЧИТЕЛКА

 1. Според теб какво могат да означават буквите S.O.S. в заглавието на книгата?
сигнал за бедствие зов за помощ знак за внимание
●  Какво предизвиква у теб срещата с нов учител: тревога или любопитство? Защо е така?

ие
ен
●  Разбери с какви чувства децата посрещат своята нова учителка госпожица Шарлот.

уч
об
 2. С какво новата учителка изненадва своите ученици?

то
●  Опиши портрета ѝ с помощта на текста и илюстрацията.

но
он
ци
3. Как учителката променя учебната програма?

ан
●  Колко време отделя за задължителните предмети?

ст
ди
●  Колко време остава за забавления? на
4. Какви таланти изявяват децата по време на забавленията?
●  Кой какво прави? Свържи.
щ
мо

Манон ● ● магическо шоу

по

Мелани ● ● дегустация на бисквити

Гийом ● ● игра за поставяне на рекорди
в
т“

Мартин ● ● деликатес от скакалци

ле

Джулит ● ●
„К

●  Допиши правилата на страхотната игра: Всеки трябва да си избере нещо, в което

на
ие

5. Каква специална дарба има госпожица Шарлот? Какво умее да прави най-добре?
ан

Да обяснява уроците добре. Да рисува картини само с думи.

д
из

Да прави магии. Да играе футбол.

●  Докажи с изречение от текста, че разказите ѝ омагьосват слушателите.
но
ал
ци
пе
С

 6. Защо госпожица Шарлот не е като другите учители? Посочи три неща, които
я правят необикновена и неповторима.

20 ●  Би ли искал да имаш такъв учител? А ти искаш ли да бъдеш учител?

 ПРИКАЗКА З К
 1. Опиши шивача на кукли. Посочи две неща, които показват, че е беден.

ие
ен
2. Кое не се отнася за куклите? 3. Момичето пред храма страда най-сил-

уч
а) Никой не забелязвал куклите. но от това, че:

об
б) Децата се чувствали с тях като с приятели. а) не е с родителите си
в) Куклите били сред най-желаните подаръци б) му се налага да продава свещи

то
за празника. в) е самотно без приятел.

но
4. Кое показва, че зимата била по-люта от всички зими? Изреди промените в града.

он
ци
ан
ст
5. Коя постъпка на шивача те трогва?

ди
а) Въпреки студа той остава пред храма със своите кукли.
б) С последната си пара купува свещ от момичето.
на
в) С последната клечка кибрит пали стария фенер.
щ
мо

6. Посочи причините, поради които лицето на стария майстор:

по

●  първо пребледнява
в

●  после се озарява
т“
ле
„К

7. Кой израз показва най-добре, че творбата на шивача е необикновена?

на

една по-голяма и по-различна кукла куклата ставала все по-истинска

била най-чудната кукла на света
ие
ан

8. Как майсторът шивач съживил чудната кукла? Номерирай по ред действията му.
д

Събрал всички червени кръпки. Вдъхнал в сърцето последната си топлина.

из

Разкъсал на парчета палтото си. Вшил сърцето в гърдите на куклата.

но
ал

 9. Защо едно бедно момиче получило най-прекрасния подарък за празника?

ци
пе
С

ъ т е ч к ан е т о
П чете
на
21
 КАКВО ЗНАМ, МОГА И ЦЕНЯ
СЛЕД ПЪРВОТО ПЪТЕШЕСТВИЕ В КНИЖЕН СВЯТ
Да играем, учим и четем заедно
1. Подготви се и играй в Облака на въпросите след първото пътешествие.
●  Отбележи въпросите, на които можеш да отговориш сам.

ие
●  Обсъди останалите въпроси с читатели от твоя отбор.
●  Подготви се да отговориш на въпросите, които ти възложи отборът.

ен
●  На кои въпроси можеш да отговориш с примери от текст?

уч
За кого какво е богатството? Как се играе на измислици-премислици?

об
Без какво не може хубавата игра? Как се защитава собствено мнение?

то
Къде расте ябълката на раздора? Какво ще направиш, ако срещнеш Синьото краче?

но
Каква е брадата на Дядо Коледа? Защо търпението е злато? Как различаваш

он
вярното от невярното? Кой почита гъските и защо? Какво може да направиш с три

ци
гроша? Кой печели в спора? Кой от кого и на какво се учи? Кой и защо пише

ан
дневник? Лесно ли е да си родител? Какво могат думите?

ст
ди
●  Оцвети квадратчетата пред въпросите, на които намираш отговор:
на
само в един текст, в няколко текста.
щ

2. Подготви се и играй на детектив по следите на прочетеното в Книжен свят.

мо

●  Отбележи изреченията, които можеш да продължиш.

по

●  Определи от кой текст е всяко изречение.

в

Дето бил коленичил царят… Със кротост можеш да постигнеш това, което…
т“

Мнозина ценят учението, както… Изсипва утрото брилянти и блесва…

ле

Приписването на човешки качества на животни… Бълбука ручей, без да спира…

„К

Андрей бил уверен, защото бил…

на

Изчезването на тези древни влечуги най-вероятно…

ие

Авторът е човек… И дори да си богат и прочут, и знатен…

ан

Котката Зима, тя ме разсея – затуй…

д
из

Те не можеха да повярват, че има такива вещи, които…

но

Част от литературна творба, в която героят говори сам

и изразява своите мисли…
ал

Мъдрият човек се вслушва дори… Диалог наричаме…

ци
пе

●  Запиши броя на изреченията, които са от:

С

стихотворения приказка нехудожествен текст легенда басня

3. Играйте на измислици-премислици с приказки от първото пътешествие в Книжен свят.

22
 ВТОРО ПЪТЕШЕСТВИЕ В КНИЖНИЯ СВЯТ
ЧЕТА, ВЪЛНУВАМ СЕ, ОБИЧАМ
Карта за самоконтрол и самооценка
Не мога

Уча се

и сам
Мога
сам

ие
Да назовавам заглавието и автора на творбата, както и други

ен
негови произведения.

уч
Да разбирам употребата на олицетворение, епитети и сравне-

об
ния от автора в текста.
Да разкривам отношенията между героите и отношението на

то
автора към тях.

но
Да откривам описанията и повествованията в текста и целта на

он
тяхната употреба.

ци
Да откривам важните думи в текста, които разкриват мислите

ан
на героите и на автора.

ст
Да чета и рецитирам изразително стихотворения от български
автори.

ди
Да изразявам и защитавам мнение, като подбирам информация
на
и примери от текста.
щ

Да намирам сходни теми и герои в приказки на различни наро-

мо

ди и автори.
Да препрочитам текста или части от него, за да проверявам
по

дали съм го разбрал.

в
т“
ле

КАРТА НА ПЪТЕШЕСТВЕНИКА яна

Бор ода
„К

Оби в
вой
те, р чам
на

один
о
ие

ка
Май
ан

ми Я кажи
ми
д
из

Каната
за чай
но

Комп
ал

ю
Пролет специ търна
алист
ци

ка
Легенди
пе

за Орфе
й
С

ето Малки приказки за

Слънц та слънцето и за луната
а
и книг

23
 ОБИЧАМ ТЕ, РОДИНО! Е Б
 1. Постави пред всяко заглавие знака на книжката, МОЯТ
в която според теб може да намериш стихотворението. НИ БЪЛГ А
СЛОВЕС АРИЯ
А Ж И
ПЕЙЗ
„Бялата гора“ „Родна стряха“ „Ах, колко е хубаво!“

ие
„Де е България“ „Ропотамо“ „Обичам, горо, обичам“

ен
„Татковина“ „Обич“ „Бащин край“

уч
●  Пред името на всеки автор постави знака на книжката, в която има негово стихотворение.

об
Ран Босилек Валери Петров Петко Славейков Иван Вазов

то
● ♥

но
●  В коя книжка ще поставиш стихотворението на Елисавета Багряна?

он
ци
 2. Какво си представи и почувства, докато чете?
●  Запиши в подходящите рамки ключови думи от текста, които описват картините.

ан
●  Добави твои думи и малка рисунка за илюстрация.

ст
ди
Лято
на
бистър небосвод
щ
мо
по
в
т“
ле

●  Подреди изложба с картините, като ги номерираш съобразно реда им в текста.

„К

●  Как ще озаглавиш изложбата?

на
ие

3. Защо Елисавета Багряна е написала 4. Според теб защо последното изречение

това стихотворение? завършва с многоточие? Какво ти под-
ан

сказва то? Избери отговор.

д
из

●  Как е изразила мислите и чувствата си? Има много причини да обичаш родината си.
но

С избора на заглавието. Има много картини, с които да покажеш

красотата ѝ.
ал

С повторенията. С епитетите.
Има много начини, с които да изразиш
ци

С картините от думи. С красивите думи.

обичта си.
пе
С

 5. Напиши твоя отговор на въпроса: Защо обичам родината си?

24
 МАЙКА МИ И В
 1. Допиши стиховете и напиши заглавията на стихотворенията от Иван Вазов.

ие
Аз съм и силна , драга мила,

ен
мене е родила; земля пълна с ,

уч
с хубости, блага обилна , що си ме кърмила,

об
мойта е мила. приеми!

то
●  Коя е основната тема в произведенията на поета и писателя Иван Вазов?

но
он
●  Защо всеки българин знае тези стихотворения?

ци
ан
 2. Какво узна от спомените на поета за неговото детство?

ст
ди
●  Как стига той до убеждението, че няма по-хубава земя от родната?
на
щ
мо

3. Според теб защо поетът посвещава стихотворение на своята майка?

по

●  За какво синът е благодарен на своята майка? Какво е правела тя за него?

в
т“

1.  2.  3.  4. 

ле

4. Какво е майката за поета? Допиши из- 5. Препиши куплета, в който най-силно е

„К

речението: изразено чувството на сина към майката.

на

За поета майката е като ,

ие

защото
д ан

●  Какви добродетели е възпитала тя у него,

из

на какво го е научила? Напиши две неща.

но

1.
ал

2.
●  Подчертай най-важния ред в стиховете.
ци
пе

6. Как разбираш думите, с които поетът се обръща към майката: ти и човека в мен
С

създаде, ти два пъти ми майка беше?

 7. Научи стихотворението наизуст. Напиши визитка на писателя.

25
 Я КАЖИ МИ Р Б РАДОСТ

 1. Допиши изреченията и напиши заглавията на стихотворенията от Ран Босилек.

ие
а) на дните злати, б) И над унесен,

ен
кът свиден и ! реч ми пак шепти…

уч
И за палати Милва като нежна ,

об
не бих те сменил! утрен звън трепти.

то
●  В кой текст откри епитети и сравнения? Подчертай ги с различен цвят.

но
● 

он
 2. Какви чувства те завладяха, докато чете стихотворението „Я кажи ми“?

ци
ан
●  Огради думите, които описват чувствата на героя.

ст
тревога, тъга, печал, вяра, мъка, копнеж, радост, страх, щастие, надежда, покруса

ди
●  Оцвети синонимите в зелено, а техните антоними в червено.
на
3. С кого героят споделя своята мъка по родния дом? Защо?
щ
мо
по

●  Какви заръки дава героят на облачето? Номерирай ги според реда им в текста.

в

Да извести майката за скорошното му завръщане.

т“
ле

Да съобщи на майката, че синът ѝ е жив и здрав.

„К

Да предаде поздрав и пожелание за здраве на майката.

на

4. Препиши от текста словосъчетанията,

ие

които показват какво е радостта за героя.

●  Подчертай епитетите в тях.
ан

●  Добави твои образи на радостта.

д
из
но

 5. Отбележи въпросите към стихотворенията, на които можеш да отговориш.

ал

Кой говори в стихотворенията: героят или поетът?

ци

Сходни или противоположни са чувствата на героите в стихотворенията?

пе

Как авторът е предал мислите и чувствата на героите от двете стихотворения? Отбележи.

С

чрез повествование чрез монолог на героя чрез диалог

По какво стихотворенията приличат на народна песен? Как ще ги четеш?
Кое стихотворение искаш да научиш наизуст? Защо?
26
 БОРЯНА ВОЙВОДА Народна песен
1.
Ч
 1. Напиши значението на думите според
2. Р А К О В С К И
отговорите в решената кръстословица.
1. Известен хайдутин и войвода.
3. Л Е В С К И
4. Д

ие
2.
Б А

ен
3.

уч
5. Б О Р Я Н А
4.

об
Т
5.
6. Б Е Н К О В С К И

то
6.

но
В

он
 2. Каква дружина повела мома Боряна в планината?

ци
ан
●  Опиши картината, която си представи, като добавиш епитетите от текста:

ст
юнаци поле гора

ди
поляна дърво изворче
на
●  Подчертай епитетите, които се срещат и в други народни песни.
щ

3. Опиши как изглежда Боряна според текста и илюстрацията.

мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие

4. Какво нечувано нещо се случило на състезанието?

д ан

●  Какви качества проявява Боряна, когато:

из

а) събира и повежда дружината

но

б) организира състезанието
ал

в) печели състезанието
ци
пе
С

 5. Сравни народната песен за Боряна войвода с легендата за Сирма войвода.

●  Напиши три неща, по които си приличат.
1.
2.
3. 27
 ПРОЛЕТ РАДОСТ Д Г
 1. Прочети първото стихотворение за деца,
написано от Дора Габе, и го озаглави.

ие
ен
Тичат с колелата А отзад ги гледа

уч
Катето и Джори, Шарко и се чуди:
всеки се отдръпва вятъра ли гонят

об
да им отвори път. тез луди дечица!

то
●  Във всеки куплет има дума, която не е на мястото си. Подчертай я. Със стрелка посочи ней-

но
ното място и прочети стихотворението.

он
ци
 2. Кои са героите в стихотворенията „Пролет“ и „Радост“?

ан
ст
●  Защо е щастливо момчето? Допиши ку- ●  По какво си приличат животът на момчето

ди
плета. и животът на неговата посестрима.
на
От тогаз връстници два
в тоя свят:
щ
мо

сливата ми е ,
по

аз съм неин
в

3. Към кого се обръща детето от стихотворението „Радост“?

т“
ле

●  Защо момичето иска да стане цвете?

„К

●  А защо поетесата е използвала толкова много умалителни имена?

на

4. Кое от двете стихотворения на Дора Габе ти хареса повече и защо?

ие
д ан
из

 5. На сайта на библиотеката „Дора Габе“ ще намериш малка сбирка с книги на

поетесата.
но

●  Запознай се със заглавията и отбележи кои три книжки искаш да прочетеш.

ал
ци

И ние малките Земен път Малкият добруджанец Звънчета

пе

Бронзово братче и живо сестриче Птичи перца Малки песни

С

Червеното цвете Бяла люлчица Калинка-малинка Някога

●  Досещаш ли се какво съдържат книжките? Ако имаш предположения, оцвети квадратчето
след книжката в същия цвят като показаните: разкази, приказки, стихотворения.
28
 КАНАТА ЗА ЧАЙ Х К А
 1. Кои от приказките на великите разказвачи на приказки си прочел? Свържи
заглавията с имената на авторите, след като ги допишеш.
шапчица ● ●А

ие
в чизми ● ●Б Г

ен
русалка ● ● Ш П

уч
об
  2. С какво се гордеела каната за чай в мла-

то
достта си и защо никога не говорела за капачето си?

но
он
ци
●  Дорисувай портрета ѝ според описанието му в текста.

ан
●  Отбележи героя, който не е част от сервиза за чай.

ст
чашите за чай каничката за сметана купичката за захар

ди
на
3. Какви са дарбите на чашите и купичката за захар според каната?
щ
мо

●  А защо каната смята себе си за кралицата на масичката? Посочи две причини.

по

1. 2.
●  Каната е „смирена и скромна“ според:
в
т“

чашите за чай масичката за кафе каната за чай

ле

●  Дай пример от текста за действия, които потвърждават качествата на каната.

„К
на

4. Каква беда се случва във втория епизод? Какво се обърква в живота на каната?
ие
ан

●  Номерирай последователно трудните моменти, които каната няма да забрави.

д

оставиха ме в ъгъла дадоха ме на просякиня станах безполезна

из

изпаднах в бедност нарекоха ме инвалид

но
ал

5. Кога започва най-хубавата част от живота на каната?

ци

●  Как каната нарича цветната луковица?

пе

●  Кое благословено чувство я прави истински щастлива?

С

 6. Как ще озаглавиш двата епизода в историята?

1. 2.

29
 ЛЕГЕНДИ ЗА ОРФЕЙ Ц Л
 1. Какво знаеш за Орфей? Какво си чувал или чел за него?

ие
●  Какво още искаш да узнаеш? Напиши въпрос към текста.

ен
уч
об
то
 2. Какво узна за детството на Орфей от легендите? Отбележи само въпросите, на
които можеш да отговориш с помощта на първата част от текста.

но
В коя планина бил роден Орфей? Каква дарба имало детето?

он
ци
Защо наричали Орфей самодивско дете? Кои били майка му и баща му?

ан
Как изглеждал Орфей като дете? Какъв бил нравът му?

ст
●  Разкажи за Орфей, като си помагаш с въпросите и текста.

ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле

3. Напиши три неща, които се случват, когато Орфей запеел.

„К

1.
на

2.
3.
ие
ан

4. Какво се случило, когато Орфей срещнал Евридика? Състави план за преразказ.

д

1. 2. 3.
из
но

 5. Разкажи накратко как прекрасната Евридика била победена.

ал
ци
пе
С

●  А можеш ли да докажеш, че в надиграването нямало победени?

30
 МАЛКИ ПРИКАЗКИ
ЗА СЛЪНЦЕТО И ЗА ЛУНАТА
К К
 1. Отбележи вярното с „+“, невярното с „–“, ако не си сигурен, постави „?“.
Слънцето е планета, която излъчва светлина и енергия.

ие
Слънцето изгрява и залязва, защото Земята се върти.

ен
Слънцето е огнена Жар птица със златни пера.

уч
●  Отговори на въпроса какво е Слънцето от името на:

об
а) малък изследовател

то
б) Малкия писател

но
он
 2. Защо никой не може да погледне и да докосне Жар птица?

ци
Никой не може да я улови. Никой не иска да умре. Никой не я харесва.

ан
●  Кои епитети се повтарят много пъти в описанието на птицата? Напиши ги.

ст
ди
на
3. Номерирай изреченията последователно, за да покажеш
как се променя птицата от сутринта до вечерта.
щ

Жар птица лети, а от перата ѝ се лее светлина.

мо

Започва да гори от огъня си и гори, докато изгори.

по

Всяка сутрин Жар птица се къпе в изворите на зората.

в
т“

Разперва се ветрилото на опашката ѝ и тя полита.

ле

После жарта посинява, посивява и се превръща в пепел.

„К

Колкото по-високо се издига, по-огнена става!

на

●  Свържи илюстрацията с изреченията, които ѝ съответстват.

ие

4. Отговори на въпроса какво е Луната:

ан

а) като учен
д
из

б) като поет
●  Какво използва в отговора си на поет? епитети олицетворение
но

●  С кои приказки авторът свързва фантазиите си за Луната? Напиши заглавията им.

ал

1. 2. 3.
ци
пе
С

 5. Как е написана малката приказка за Луната? като диалог като монолог
●  С кое изречение авторът кани читателя да помечтаят заедно? Препиши го.

●  Продължи приказката, като отговориш с твоя фантазия на въпроса какво е Луната.

31
 АЛИСИЯ АЛОНСО Елена Фавили МАРГАРЕТ ХАМИЛТЪН
Франческа Кавало

 1. Състави
визитка на

ие
Алисия Алонсо.
кой, къде, кога, какво,

ен
каква, как, защо

уч
об
●  Къде може да направиш справка, ако си забравил прочетеното?

то
но
он
 2. Какво запомни за Маргарет Хамилтън след първия прочит на текста?

ци
Напиши три интересни неща за нея.

ан
ст
ди
3. Защо Маргарет започнала работа в НАСА? Напиши три причини.
на
1.
щ

2.
мо

3.
по

●  Кое откритие на Маргарет било признато за научна революция? Защо?

в
т“
ле

●  Как се определя кацането на човек на Луната?

„К
на

 4. Защо според теб е написана тази книга?

ие

За да ни забавлява с измислици.
ан

За да ни вдъхнови да следваме мечтите си.

д
из

За да ни даде информация за постиженията

на човека.
но
ал

5. Преведи кораба до обратната страна на Луната,

като следващ кода.
ци
пе


С

●  Напиши какви обекти откри по пътя си.

32
 СЛЪНЦЕТО И КНИГАТА Е Б
 Т А Н Т О Н
1. Колко имена на герои от люби- Т О М А С А В Г У С Т
ми книги откри в игрословицата? Запи-
О М Д Р Ъ Н Д Ь О Я Т
ши броя им.

ие
П С Д Ж Е Л С О М И Н О
●  Напиши код за бързо намиране на твоя

ен
любим герой, като започнеш от емотикона. Л О Р Ф Е Й П Б Ч

уч
О Й Б И Л Е П У К И И

об
●  Открий любимия герой на твоя другар, Т Е М И Л Б Ц

то
като разчетеш кода му. О Р Л И Л И А

но
●  Напиши имената на вашите любими ге-
Ч О В Е Ч Е Ф Ю Т Я Н
рои.

он
ци
ан
ст
 2. Предположи и провери за какво разговарят ●  Кое НЕ е вярно за книгата?

ди
героите от стихотворението на Е. Багряна. на Събужда в хората мечти.
Малка и едва забележима е.
●  Какво казва Слънцето за себе си? Напиши три неща, Няма мощ.
щ

които то може.
мо

Прониква в сърцата на хората.

по
в
т“
ле

3. Напиши въпросите, които Слънцето ●  Допиши отговора на Книгата.

„К

задава на Книгата.
Когато хората се в мене взират,
на

пред техните очи

ие

–
ан

земята цяла, ,
д
из

на страниците ми намират те.

но

4. В какво се крие силата на книгата? ●  Как Елисавета Багряна е изразила мислите

ал

●  Какво може само тя? си за Книгата?

ци

Превърнала е слънцето и книгата в лите-

пе

ратурни герои.
С

Съчинила е диалог между героите.

●  Кой мрак прогонва?
Използвала е олицетворение и епитети.
Използвала е повторение и сравнение.

33
 КАКВО ЗНАМ, МОГА И ЦЕНЯ
СЛЕД ВТОРОТО ПЪТЕШЕСТВИЕ
Да играем, учим и четем заедно
1. Подготви се и играй в Облака на въпросите след второто пътешествие.
●  Отбележи въпросите, на които можеш да отговориш сам.

ие
●  Обсъди останалите въпроси с читатели от твоя отбор.
●  Подготви се да отговориш на въпросите, които ти възложи отборът.

ен
Кой е Орфей? Какво е радостта? Кое чувство е благословено?

уч
об
Какво е слънцето? Как може да се завърнеш в бъдещето?

то
Без какво не може истинското приключение? Как се става войвода?

но
Кое ни прави различни? За кого какво е родината? Кое ни прави щастливи?

он
Кой за какво мечтае? Защо се пишат стихотворения? Какво е луната?

ци
Какъв е градът на бъдещето? Защо Топлото човече разказва приказки?

ан
На какво се учим от писателите? Губиш или печелиш, когато четеш?

ст
Лесно ли е да си добър? Коя малка крачка на човека е голям скок за човечеството?

ди
на
●  Оцвети квадратчетата пред въпросите, на които намираш отговор:
само в един текст, в няколко текста.
щ
мо

●  Подчертай в съответния цвят по един въпрос, на който можеш да отговориш, като:

по

четеш откъс от текста, преразкажеш част от текста, дадеш свой отговор.

в

2. Подготви се и играй на детектив по следите на прочетеното в Книжен свят.

т“
ле

Ти си рибка златоперка, ти си… Ти ме роди, но ти ми даде и светлото…

„К

Имаше едно време една кана за чай, която… Де се е чуло, видяло…

на

Топлото човече работи в Министерство… Луната е сребърна лодка, която…

ие

Обичам нашия език, легендите чудесни… Обичам те, Родино пролет…

ан

Не ги оставяй да потънат в прах, захвърлени из…

д

Всеки път, когато седеше в бараката след някоя пакост…

из

Я кажи ми… Множество легенди и предания се разказват за тракиеца…

но

Епитетите са думи… В народната песен гората е …, водата е …, юнакът е…

ал
ци

●  Запиши броя на изреченията, които са от:

пе

стихотворения приказки нехудожествен текст легенда басня

С

3. Подгответе се и играйте на Бърканица в заглавията. Уловете грешките, поправете ги.

Последният змей от лунната люлка, Приказка за света в бъдещето, Завръщане в градчето,
Приключението с момичета бунтарки, Истории за Балерината за лека нощ,
34
Топлото човече, което искаше да стане голямо.
 ТРЕТО ПЪТЕШЕСТВИЕ В КНИЖНИЯ СВЯТ
ЧЕТА, ОБЩУВАМ, ПРАЗНУВАМ
Карта за самоконтрол и самооценка
Не мога

Уча се

и сам
Мога
сам

ие
Да съпоставям художествен и нехудожествен текст,

ен
които имат обща тема.

уч
Да търся информация от различни източници

об
и да я представям.
Да разбирам значението на непознати думи с опора в текста

то
и в тълковния речник.

но
он
Да съставям план за преразказ на прочетеното и наученото.

ци
Да намирам и изказвам прилики и разлики между два текста.

ан
ст
Да намират сходни теми, герои, обичаи и празници

ди
в произведения на различни народи.
на
Да чета за удоволствие и за информация от книга или екран.
щ

Да участвам в подготовката на празници на четенето

мо

и в общи проекти с други деца.

Да съпоставям творби на различни изкуства, да пресъздавам
по

прочетеното с различни изкуства.

в

Да давам примери за произведения, посветени на България

т“

и родния език, празниците и обичаите.

ле
„К

но
Върбо
ви Недел е
КАРТА НА ПЪТЕШЕСТВЕНИКА гледа
н
на

клонк
и
ие

Цвет
на сур овете
ан

Празник
вачка Свети
Томас та
д

е Георги
и Бил
из

Моята
но

Левски учителка
да
ал

Коле одина
ва г ата
ци

и Но Звезд
Мартеничка
пе

Прика
з
за доб ки
С

рото
Нощен
покой Вели
кден
т
л и мен и Усмивката
К к
идс на мама Занаятът
Охр е по-ценен от златото
35
 КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ A K
 1. Допиши куплета от химна на Добри Христов за будителите.
О, будители , вий сте наш‘те

ие
цял низ имена, нам за времена народни, вечни,

ен
●  Напиши какво знаеш за Климент Охридски. знамена, светли

уч
об
то
 2. Защо за българския цар учениците на Кирил и Методий са желани гости?

но
он
●  Кога и къде Цар Борис посреща Климент Охридски?

ци
●  С каква мисия царят изпраща Божия служител в Охрид?

ан
ст
3. Заради кои дела на Климент Охридски учениците му го наричат ангелоподобен мъж?

ди
●  Отбележи вярното според текста с 
, вярното според теб с „+“.
на
Той строи черкви и манастири. Дели хляба си с гладните.
Учи децата на четмо и писмо. Пише книги в килията си.
щ
мо

Превежда от гръцки църковни книги. Проповядва на български език.

по

Обучава бъдещи свещеници. Създава Охридската книжовна школа.

в

4. На кого са думите: Звездата му се дигна високо и започна да трепти над вековете?

т“

на цар Борис на учениците на Климент на автора

ле

●  Как разбираш този израз? Напиши.

„К
на
ие

 5. Истина или измислица съдържа разказът на автора? Какъв вид е текстът?
ан

легенда приказка художествено повествование нехудожествен текст

д
из

●  Защо според теб Ангел Каралийчев е написал този разказ?

но
ал
ци

6. Разгадай думата, записана със старите кирилски букви,

пе

и я запиши със сегашните.

С

●  Напиши думата КНИГА, като използваш старите букви. Кол-

ко време ти отне писането на една дума? Успя ли да се справиш?

36
 ПРИКАЗКИ ЗА ДОБРОТО Ж О
 1. Дай пример от приказките за герои, които олицетворяват:
а) доброто

ие
б) злото

ен
уч
 2. Кои са героите в приказката „Трите рози“?

об
●  Каква била мащехата?

то
●  Изброй всички епитети, с които е описана заварената дъщеря.

но
он
ци
●  Как доброто победило? Отговори на въпроса, като попълниш таблицата.

ан
Коя по ред Какво трябвало да стане мо- В какво се превър- Какви били розите

ст
жаба? мичето, докоснато от жабата? нали жабите? според момичето?
глупаво
ди
на
щ

Втората розова роза

мо

утринни слънчеви
по

лъчи
в
т“

3. Коя е силата, която може да превърне злото в добро?

ле

●  Защо мащехата решила да погуби заварената си дъщеря?

„К
на

●  Защо жабите загубили силата си? Препиши изречението на автора с отговора на въпроса.
ие
ан

4. Препиши от текста „Трите сита“ въ- ●  Какво „пресява“ учителят с трите въпроса?
д

просите на учителя. Свържи въпроса с онова, което проверява.

из

верността на информацията
но

важността на информацията
ал

полезността на информацията
ци
пе
С

 5. Разбра ли какво значи да пресеем думите през трите сита?

37
 ЗВЕЗДАТА Източна легенда

 1. За каква звезда може да се говори в текста?

ие
●  Запиши въпроса, на който ще търсиш отговор в легендата.

ен
уч
●  След прочита запиши отговора.

об
то
 2. С какво звездата удивлява хората и мъдреците? Опиши я.

но
он
●  Какво се питат всички?

ци
ан
3. Какво направили мъдреците,
за да открият тайната на звездата?

ст
●  Отбележи НЕвярното.
спорели тълкували мечтаели
ди
на
пишели гадаели размишлявали
щ

●  Знак за какво била звездата? Напиши предвещанието,

мо

което мъдреците разчели.

по
в
т“
ле

4. Отбележи какво друго потърсили и открили мъдреците в книгите си.

„К

Къде ще си роди новият цар? Кой ще бъде завоевателят на земята?

на

Кое е името на новия цар?

●  С какво били пълни сърцата им преди и след като разбрали името на новия цар?
ие
ан

Преди
д

След
из

●  Как мислиш, защо наричат Христос Спасител на човечеството?

но
ал
ци

 5. С какво Коледа изпълва човешките сърца?

пе

●  Отговори на въпроса, като препишеш подходящите думи от стихотворението.

С

●  Защо украсяваш върха на коледното дърво със звезда?

38
 ЦВЕТОВЕТЕ НА СУРВАЧКАТА Р К
 1. Отбележи в кой народен обичай си участвал.
коледуване сурвакане кукерски игри
●  Кой момент от обичая ти е любим? Напиши защо.

ие
ен
уч
об
 2. Прилича ли твоята сурвачка на сурвачката от стихотворението?
По какво?

то
но
он
●  Коя сурвачка е по-пъстра и по-богата – тази от стихотворението или тази

ци
от илюстрацията? Подкрепи своя отговор, като изредиш разликите между тях.

ан
ст
ди
на
3. С кое средство поетът превръща сурвачката в герой на стихотворението?
щ

●  Запиши въпроса към сурвачката. ●  Допиши цветовете в отговора на сурвачката.

мо

цвят от снеговете бели

по

пък от градините,
в

от язовирите ни –
т“

А над мен – в полето е роден.

ле
„К

4. Продължи диалога, като напишеш въп­ ●  Нека другарят ти напише отговора от име-
рос от сурвачката към детето. то на сурвакаря.
на
ие
дан

5. Ако беше сурвакар, коя сурвачка би избрал за себе си: тази от стихотворението
из

или тази от измислиците на Малкия писател? Защо?

но
ал
ци

●  Защо всяка година дядото, който правел ●  Измисли нови пакости на чушлето, които
пе

сурвакницата, закачал на нея лютото чушле? да направят годината още по-весела и забавна.
С

39
 МАРТЕНИЧКА Е П
 1. Колко заглавия на стихотворения откри
в буквената мартеница? 3 4 5

ие
чкачу десносъобщениебаб коте
мартени амартамартеничказа

ен
●  Допиши имената на поетите, а срещу тях – заглавията на стихотворенията, които откри.

уч
Елисавета

об
Н Кехлибарева

то
Цветан А

но
он
Босилек

ци

ан
ст
 2. Допиши по памет изречението с описанието на мартеничката за скореца.

ди
Синята е за , зелената – за на , на цветята – ,
и !
●  По какво щъркелът от стихотворението „Пряспа“ прилича на жива мартеничка?
щ
мо
по

 3. Какво ново научи за обичая да се закичваме с мартеничка?

в

●  Напиши картичка с пожелание за празника.

т“
ле
„К

УСМИВКАТА НА МАМА Г В
на
ие

 1. По какво си приличат усмивките на майката и на слънцето?

ан

Какво могат те?

д
из

●  А по какво се различават? Напиши разликите между тях.

Усмивката на слънцето Усмивката на мама
но
ал
ци
пе

2. Препиши куплета, който най-добре показва какво може усмивката на мама.

С

40
 ЛЕВСКИ И В
 1. Припомни си думите на Апостола. Допиши ги,
като при нужда си помагаш с ключетата.
Ако спечеля, –

ие
ако загубя,

ен
чиста; печеля за цял
народ; знаме; дела;

уч
Ще имаме едно , на което ще пише:
свята; думи; губя

об
„ и република“. само себе си
трябват, а не .

то
но
он
 2. Допиши портрета на Левски с думите от текста. Подчертай епитетите в опи-

ци
санието.

ан
Левски имаше ръст ; очи ; мустаци червеникави, коса

ст
, лице и изпито от непрестанната и

ди
. на
●  Защо Вазов нарича Левски „син на нощта, на пустинята, на премеждията“?
щ
мо
по

●  Какъв е Левски по нрав?

в

3. Защо авторът отделя специално внимание на словото на Апостола?

т“
ле

Какво е то?
„К

Как думите на Левски въздействат на хората?

на

Какво разбуждат у тях словата на Апостола?

ие

4. За какво говори Апостола на селяните от Софийско? Преразкажи диалога им.

ан
д
из
но
ал
ци

●  Кои думи на Левски показват на какво той е посветил живота си? Подчертай ги.
пе
С

 5. С какви чувства говори писателят Иван Вазов за Левски? Подчертай ги.
удивление възхищение доверие уважение съмнение симпатия преклонение
●  С кои свои качества Левски буди нашето възхищение?
41
 ВЪРБОВИ КЛОНКИ A K
 1. Избери и отбележи въпрос, на който можеш да отговориш.
Ако си малка лазарка, какво ще направиш с венчето си на Цветница?
Какво се прави с върбовите клонки след освещаването им в църквата?

ие
●  Напиши отговора.

ен
уч
об
 2. Какво настроение създава авторът в началото на текста? Допиши описанието.

то
В градината се пъпките на дървета. Тръгнали са

но
пчели да събират . Пеят птичките в си гнезда.

он
3. Кой какво прави на празника? Как изразява радостта си? Свържи.

ци
Децата ● ● Натрупват камара върбови клонки пред олтара.

ан
Учителят ● ● Слага пред иконата върбова клонка за здраве.
Свещеникът ● ● Писука като младо пиле с върбовата пищялка.

ст
Бабата ● ● Благославя и раздава цъфналите върбови клонки.

ди
на
4. Защо на този ден камбаната бие весело? Препиши от текста за кое събитие напомня тя.
щ
мо

ВЕЛИКДЕН КОНЦЕРТ НА ОТКРИТО

по

Елисавета Багряна Георги Константинов

в
т“

  1. Какво „видя“ и „чу“, докато чете 3. Какво е ранобудното утро според поета?
ле

стихотворението „Великден“?
„К
на
ие

4. На кой празник е посветен концертът?

ан

Пролетта Великден Земята

д
из

5. Какъв е полският оркестър?

2. С кои епитети са описани лицата на хо-
но

рата в храма?
●  Кои са свирците?
ал
ци

●  От какво са озарени те? ●  Кой е диригентът?

пе

●  Препиши думите, които звучат като молитва.

С

 6. Хареса ли ти концертът на открито?

Да Не.
●  Обясни защо.
42
 НОЩЕН ПОКОЙ A Р ПРАЗНИК

  1. Ако подре- Асен Разцветников започва да пише още като дете.

диш правилно ду- По време на игра на брега на река Янтра той вижда
мите от следващите как момче стреля с прашката си по птичка и я улучва.

ие
редове, ще можеш да Малкият Асен прогонва пакостника, погребва птиче-
то и пише в негова памет първото си стихотворение.

ен
прочетеш първото
стихче на поета.

уч
Напиши го.

об
Тук, тревичка, под, сухата

то
спи, птичка, пойна, убита.

но
А, за, тя, нас, пееше

он
с, чудния, глас, сладък, си.

ци
ан
ст
 2. Опиши нощния покой, като допи- 3. За какво жадува всяко сърце, родено на

ди
шеш изреченията. майката Земя?
●  Какво виждат звездите, свели поглед към ●  С каква музика може да предадеш настро-
на
земята? ението в стихотворението?
щ

Те тръпнат и
мо

не ги ти –
по

във гръд, що , ●  Коя дума използва поетът вместо думата

в

„бие“, когато говори за сърцето?

т“
ле
„К

4. За кого се говори в стихотворението „Празник“?

на

●  Какво прави южнякът?

ие

●  Как земята посреща своя пръв празник? Опиши с опора на текста „живата“ земя.
д ан
из
но

●  С кое средство представи южняка и земята като живи същества?

ал
ци

 5. Според теб за кой празник се говори в текста?

пе

Първа пролет Цветница Деня на Земята

●  А кой празник посрещат децата, създали плакатите?
С

●  Кой куплет от стихотворенията ще препишеш на плаката

с призив да се пази родната планета? А какво ще нарисуваш?

43
 ЗАНАЯТЪТ Е ПО-ЦЕНЕН ОТ ЗЛАТОТО Aрменска приказка

 1. Как хората променят Земята според „Всеобща история“ на Джани Родари?
●  Какво нямало на Земята в началото? пътеки,
●  Какво имало? Имало само

ие
ен
●  Какво трябвало да се направи? Запретнете ръкавите,

уч
●  Как мислиш, защо празнуваме Деня на труда? Какъв е смисълът на празника?

об
то
2. Запиши въпрос към заглавието на приказката или запиши заглавието като въпрос.

но
он
●  Разбери от приказката защо занаятът е по-ценен от златото.

ци
ан
 3. Защо царят станал тъкач на килими? Посочи две причини за това.

ст
ди
1.
2.
на
щ

4. С какви изпитания успял да се справи царят благодарение на занаята, който научил?

мо

●  Защо разбойниците пощадили живота на царя?

по
в

●  Как царят успял да извести царицата, че е в беда и се нуждае от помощ?

т“
ле
„К

5. Кои епизоди в приказката можеш да озаглавиш с пословиците?

на

●  Номерирай пословиците ●  Срещу всеки епизод напиши какви

според реда на епизодите. качества проявява в него царят.
ие

Епизоди Качества на царя

ан

С усилие и труд всичко се постига.

д
из

Добрата работа сама се хвали.

но

Работата на ум учи.
ал

Трудът е живот и здраве.

ци
пе

 6. Открий и препиши една арменска и една бъл-

С

гарска пословица от килима на царя, с които можеш да

изразиш поука от приказката.
Арменска пословица Българска пословица

44
 СВЕТИ ГЕОРГИ Народна песен

 1. Как ще празнуваш, ако следваш обичаите на Гергьовден?

Ще се люлея на люлки. Ще се претегля на кантар.
Ще отида на парад. Ще се окъпя в росата.

ие
Ще преборя змей. Ще си хапна козунак.

ен
●  У нас Гергьовден празнуват хора с различен произход и вяра. Кои са те?

уч
българи роми турци

об
арменци християни мюсюлмани

то
●  За кого какво означават думите: Гергьовден, Джурджовден, Едерлез, Хъдърлез?

но
он
ци
  2. Довърши описанието на свети 3. Кого с какво дарява свети Георги?

ан
Георги според текста на песента.

ст
…на глава му зелен венец,
все от здравец ди
●  Какви желания имат хората към него?
на
В пояса му дъга,
щ

преплетена с злато.
мо

●  Защо наричат свети Георги Победоносец?

по
в
т“

4. Кои изразни средства откри в народната песен за свети Георги?

ле

повторение изброяване епитети благопожелание

„К

●  Защо този празник сближава всички хора у нас независимо от различията им?
на
ие
ан

5. Подготви се за играта на детективи. Колко прилики и разлики можеш да посочиш

д

между народната песен и народната легенда за светеца? разлики ; прилики

из
но

 6. Какъв празник е 9 май?

ал
ци
пе

7. Прочети написаното за Европа и отбележи кое е вярното.

С

В Европейския съюз има 28 държави от Европа.

Повечето народи, които живеят в Европа, са част от Европейския съюз.
Европейците в различните държави имат различни езици, традиции, обичаи и вярвания.
В европейските страни се говорят повече от 20 езика, но се пише на три азбуки.
Народите на Европа са създали приказки, които всички деца по света обичат да четат. 45
 НЕДЕЛНО ГЛЕДАНЕ В С
 1. Допиши пословиците и открий общото между тях.
а) Бащина поука – ●  За какво се говори в тези пословици?
За бащи и синове.

ие
б) Майка на чедо не мисли.
в) Който възрастните не уважава, За майки и деца.

ен
За отношенията в семейството.

уч
той не заслужава.

об
●  Верни ли са пословиците, ако замениш подчертаните думи с думите: майчина, баща, децата?

то
 2. Кой говори в стихотворението „Неделно гледане“?

но
он
●  Кой кого гледа в „Неделно гледане“?

ци
ан
Бабата гледа внучето.

ст
Внучето гледа бабата.

ди
Баба и внуче се гледат взаимно.
●  Какво означава глаголът гледам в стихотворението?
на
щ
мо
по
в
т“

3. Как се чувстват бабата и внучето, когато са заедно?

ле

●  Препиши изречение за бабата, което те накара да се усмихнеш.

„К
на

4. По какво личи, че детето обича своята баба? Посочи две неща, които то прави за нея.
ие
ан

1. 2.
●  Препиши въпросите, които го мъчат, когато е далеч от баба си.
д
из
но
ал

●  Защо за детето шестте дни до неделя са „бавни“, а неделята е най-краткият ден?

ци
пе
С

 5. Приличаш ли по нещо на героя от стихотворението? По какво?

А хареса ли ти стихотворението? Защо?

46
 МОЯТА УЧИТЕЛКА Л М
 1. Каква НЕ е била Леда Милева в живота си?
писател творец учител дипломат художник
●  Леда Милева пише първото си стихотворение на 9 години, когато вижда през прозореца

ие
как пада първият сняг. Опитай се да допишеш стихчето с помощта на ключетата.

ен
„Цветенцата заспиват, тревичките ,

уч
а от небето сиво се сипят

об
белите като във “

то
картинки, почиват

но
●  Как ще озаглавиш стихчето? мълчаливо, снежинки

он
ци
 2. Кой говори в стихотворението „Моята учителка“? За какво си спомня героят?

ан
ст
●  Защо детето обиква учителката още щом я вижда?

ди
●  Номерирай нещата, които детето научава от нея, според реда, в който говори за тях.
на
Да обича родината си. Да вярва в себе си и в силите си. Да бъде искрен и честен.
щ

●  Защо учителката остава незабравима в сърцето му?

мо

3. Според теб защо Леда Милева е написала това стихотворение?

по
в

●  Какви чувства събуди у теб стихотворението? Към кого? Изрази ги с твои думи.
т“
ле
„К
на

 4. Прочети последния куплет от стихотворението на Леда Милева „Другари“. До-

ие

пиши останалите „гатанки“, с които започваше всяко твое ново пътешествие с четене.
ан

Не ги оставяй да потънат в прах, Те могат да ти върнат пролетта

захвърлени из шкафовете стари,
д
из

не се разделяй никога от тях, че всяка знае толкова неща,

от книгите – добрите ни другари!
но
ал

В тях скрити са човешките мечти – Те в шкафа тихо-тихичко стоят.

ци
пе

да те издигнат в чудни висоти – а могат с теб да тръгнат в дълъг път.

С

●  Номерирай последователно куплетите и прочети цялото стихотворение.

●  Кои другари ще вземеш със себе си в лятното си пътешествие?

47
 ТОМАС И БИЛЕ Кристине Ньостленгер

 1. С какво ще запомниш последната година в началното училище?

●  Преживя ли нещо хубаво, което не искаш да забравиш? Запиши го

ие
●  Кое кара хората да се чувстват щастливи? Напиши две неща.

ен
уч
об
 2. На колко години е Томас, когато се сприятелява с Биле?

то
но
он
3. Какво значи да си влюбен?
Да харесваш някого заради външния му вид.

ци
Да се интересуваш от човек, с когото ти е

ан
приятно да общуваш.

ст
Да се чувстваш истински щастлив

ди
в присъствието на някого.
на
4. Какво чувства Томас, когато Биле пре- 5. Кой предлага подкрепа и помощ на не-
щ

кратява приятелството им? щастния Биле?

мо

обида близките му приятели

по

разочарование семейството му
в

дълбока тъга неговият най-добър приятел

т“
ле

6. Според теб защо Томас се съгласява да поднови приятелството си с Биле?

„К
на

●  Какво мисли всеки от близките на Томас за неговото решение? Свържи.

ие

С тая Биле и дума не бих разменил вече! ● ● сестрата на Томас

ан

Не се ли чувстваш като шут! ● ● братът на Томас

д

След като ти причини такава мъка? ● ● бащата на Томас

из

Имай малко гордост! ● ● майката на Томас

но

7. От какво близките на Томас искат да 8. Защо Томас не иска да бъде спасяван?

ал

го предпазят? а) Той вече не мисли за Биле.

а) от незаслужена обида
ци

б) Иска да се справи сам.

б) от нова мъка в) Отново е радостен и щастлив.
пе

в) от унижение
С

 9. Как би постъпил ти на мястото на Томас? Какво мислиш за него?

А за Биле?
48
 ПРАЗНИК НА КНИГАТА И ЧЕТЕНЕТО

 1. Включи се като участник в празника „Добри книги за добри читатели“.

●  Избери своя читателски кръг според темата на презентацията, която си подготвил.
а) Любими автори б) Любими герои в) Любими книги г) Бисерчета вълшебни

ие
ен
2. Работете по групи, като следвате правилата:
●  Групата съставя списък с темите на всички участници.

уч
●  Всеки участник пише сам своята препоръка за автор, герой или книги.

об
●  Групата изслушва всички препоръки и избира две от тях.
●  Двете препоръки се представят пред другите групи.

то
●  След изслушване на препоръките всеки съставя своя програма за лятно четене.

но
он
 3. Подготви се да представиш автора, героя или книгата, които препоръчваш.

ци
Какво представям? Моят/а любим/а

ан
ст
С какво ме привлича?

ди
Какво искам да споделя? на
Защо правя препоръката?
щ

4. Отбележи какво ще включиш в програмата си за лятно четене и попълни таблицата.

мо

Искам да дочета и препрочета книги, от които съм чел откъс в читанката.

по

Искам да прочета нови книги от любими автори и с любими герои.

в

Искам да прочета книги, препоръчани ми от други читатели.

т“

Искам да намеря сам интересни книги за четене от нови за мен автори.

ле
„К

 № Автор Заглавие на книга

на

1
ие
ан

●  Добави в програмата интересни книги от програмите на другите читатели.

д
из
но

 5. Прочети и озаглави стихотворението на Никола Фурнаджи- аз, ти, те, ми, ме
ев. Избери с кои ключета да го допишеш.
ал

виждам, прочета,
ставам, виждаш,
ци

прочетеш, ставаш
Тя развежда в чудни светове, И колко възхитителни неща
пе
С

земята ни прекрасна открива – за подвизи във нея окрилят!

блести море, тъмнеят върхове, Щом хубавата книга ,
герои в нея като живи. по-добър, по-смел и силен
●  Изберете как да завършите празника: с конкурс за най-добър четец или рецитатор на стихо-
творението на Н. Фурнаджиев или за читател, който представя най-добре прочетените книги.
49
 КАКВО ЗНАМ, МОГА И ЦЕНЯ
СЛЕД ТРЕТОТО ПЪТЕШЕСТВИЕ
Да играем, учим и четем заедно

1. Подготви се и играй в Облака на въпросите след третото пътешествие.

●  Отбележи въпросите, на които можеш да отговориш сам.

ие
●  Обсъди останалите въпроси с читатели от твоя отбор.
●  Подготви се да отговориш на въпросите, които ти възложи отборът.

ен
За кого какво е приятелството? Как тъгата става радост?

уч
об
Кой надгрейва сто слънца? Каква е всеобщата история на Земята?
Кога дните текат бавно? За какво служат трите сита? Защо се разказват приказки?

то
но
На какво се учим от будителите? Лесно ли е да си дете? Какво е БШКЗ?

он
Защо занаятът е по-ценен от златото? Кога е Големият ден? Кой какво цени?

ци
На какво се учим от книгите? Кои хора носим в сърцето си завинаги?

ан
Какво е детството? Защо гълъбът е провъзгласен за птичка на мира?

ст
●  Оцвети квадратчетата пред въпросите, на които намираш отговор:
само в един текст, в няколко текста.
ди
на
●  Подчертай по един въпрос, на който можеш да отговориш, като:
щ

четеш откъс от текста, преразкажеш част от текста, дадеш свой отговор.

мо
по

2. Подготви се и играй на детективи по следите на прочетеното в Книжен свят.

В… си твоето име до името пазя на мама. Храстите си подхвърлят звънки…
в
т“

Напред! Науката е…, което… Благословени сме, че дочакахме раждането на царя на…
ле

Помогни на нашия рибар да се завърне… Срещнаха го два овчаря, дариха му вакло…

„К

Тоз, който падне в бой за свобода, той… В мола я водя на… с айрян, поплаква си в…
на

Растат и… хора от малки… като нас! Маските им са грозни и страшни, за да могат…

ие

Нам трябва не… , а… и човешко равенство. Платът му беше пронизан от… и разкъсан
ан

на вси страни. По… защо ни грей в душата такъв възторг и… е земята?

д
из

3. Подготви пред-
но

ставяне на твой
ал

любим автор или

на книга за праз-
ци

ника на четенето.
пе
С

50
 ПЪТЕШЕСТВИЕТО В КНИЖНИЯ СВЯТ ПРОДЪЛЖАВА
ЧЕТА ОЩЕ И ОЩЕ
Карта за самоконтрол и самооценка
Не мога

Уча се

и сам
Мога
сам

ие
ен
Да правя препоръка за четене на книга и автор.

уч
Да търся в библиотеката или в интернет информация или книга.

об
то
Да представям любим автор или книга пред други читатели.

но
Да размишлявам за книгата преди четенето,

он
по време на четенето и след четенето.

ци
Да тълкувам илюстрацията на художника към текста.

ан
Да си правя книжки и да участвам в празници на четенето

ст
в Книжен театър.

ди
Да съставям кръстословици, викторини и забавни тестове
на
за прочетени книги.
Да изразявам предпочитание и да пиша отзив за книга,
щ
мо

да обсъждам книгата с други читатели.

Да чета по различен начин художествени книги, енциклопедии
по

и списания и да правя справки в речници.

в

Да си водя дневник като читател, малък писател и добър ученик.

т“
ле
„К

КАРТА НА ПЪТЕШЕСТВЕНИКА
на

Джелсоми биян.
Ян Би риключения
ие

но в стр
на лъжци аната еп
оятнит хлапе
ан

те Н е в е р о
на едн
д
из
но

Емил нията Как Гар

Приключе ето дже
ал

от Льоне
беря
на Таласъ
мч стана пе то
вец
ци
пе

е
Сърц
С

При
к
и зл азка за
атн
Том ата рибар Пук
риб я
Сойер ка

51
 СЪРЦЕ Е де А
 1. Какво научи за книгата от предговора ѝ? Отбележи вярното, поправи грешното.
Книгата „Сърце“ За да създаде Синът редакти-
е посветена на уче- своите герои, авто- рал ръкописа на ба-

ие
ниците на възраст от рът е описвал реал- щата, като съкратил

ен
9 до 12 години. ни деца. част от него.

уч
Третокласник е Бащата на тре-

об
написал историята токласника прераз-
на една учебна годи- казал написаното от

то
на в дневника си. сина му.

но
●  Напиши какво очаква авторът от своите читатели.

он
ци
ан
ст
ди
 2. Кое показва, че предишните ученици на г-н Пербони го обичат? Напиши две неща.
на
1.
2.
щ
мо

3. Как учителят се отнася към новите си ученици? Отбележи какъв е той.

по

наблюдателен загрижен великодушен добронамерен сърдечен

в

●  Подчертай качеството, което смяташ за най-ценно. Кое действие на героя го показва?

т“
ле

●  От речта на учителя към децата препиши онези думи, които те развълнуваха най-силно.
„К
на

●  Кое ти помогна да разбереш какъв герой е новият учител?

ие

портретът му действията му речта му отношението на другите към него

ан

4. Като използваш записките в дневника на третокласника, опиши:

д
из

●  дете, към което героят изпитва симпатия

но

●  дете, което героят не харесва особено.

ал
ци
пе
С

 5. Опиши твой съученик, когото харесваш, като герой от книгата на класа.

●  Заедно с кого би могъл да напишеш книга за училищния живот на твоя клас?

52
 ПУК В П
 1. Допиши с твои думи размишлението на Валери Петров за приятелството.
Казва се приятел пръв, но защо е той такъв?
Затова, че

ие
ен
Ето затова се казва, че приятелят е „пръв“.

уч
об
 2. Опиши красотата на подводния свят през очите на Лили.

то
но
он
ци
3. Напиши без грешка цялото име на Хрили.

ан
ст
●  Допиши портрета на най-ужасното морско създание.

ди
Тялото му е
на
щ

Долната му челюст
мо

Израстъкът на муцуната му
по

Гласът и смехът му . Песента му .

в

4. Какво мисли Хрили за себе си? Напиши песничката му.

т“
ле
„К
на
ие
ан

●  Защо според Хрили е по-добре да си лош, отколкото добър?

д

●  Кое ти подсказва, че Хрили далеч не е такъв, за какъвто се представя?

из

5. Състави визитката на Лили от нейно име.

но

Казвам се . Произлизам от семейството на

ал

. Обичам да . Искам да
ци

. Аз съм .
пе
С

 6. Ще станат ли Лили и Хрили приятели? Обясни своя отговор.

53
 ДЖЕЛСОМИНО В СТРАНАТА
НА ЛЪЖЦИТЕ
Д Р
 1. Отбележи с „+“ верните отговори на въпросите,
а с „–“ – неверните.

ие
●  Ако се колебаеш, постави пред отговора „?“.

ен
Джани Родари е италиански писател.
„Бърканица в приказките“ е песен.

уч
об
Всичко в Страната на лъжците е истина.
Кристалният Джакомо е реален човек.

то
но
 2. Какви съобщения се публикуват във вестника „Съвършен лъжец“?

он
ци
1. 2.
●  Отбележи кое съобщение е вярно или невярно според вестника от Страната на лъжците.

ан
ст
Съобщение Вярно Невярно

ди
Победител в десетия етап от състезанието по бягане
с чували станал шампионът Флавио Персикети.
на
Състезанието, което вестникът организирал,
щ

никога не се провеждало.
мо

Състезателите се класирали според размера на сумата,

по

която плащали.
На финала победителят бил посрещан
в

с бурни овации и носен на ръце.

т“
ле

●  Защо вестникът „Съвършен лъжец“ публикува фалшиви новини? Посочи две причини.
„К

1.
на

2.
ие

3. Защо Джелсомино и неговите приятели четат вестника на лъжците?

ан

За да се информират. За да се забавляват. За да разобличават лъжите в него.

д

●  Допиши стихотворението от литературната страничка, която приятелите четат с удоволствие.

из

Един от Пиза помолил :

но

„Братко, отдавна се облизвам – ела да хапнем !

ал
ци

Ще хрускаме и зъбите си после ще чистим със !“

пе
С

 4. Как трябва да се чете съобщението за издирването на Джелсомино, за да се раз-

бере истината? Редактирай съобщението така, че информацията в него да е истинна.

54
 ПРИКЛЮЧЕНИЯТА
НА ТАЛАСЪМЧЕТО
Н Р
 1. Отбележи, ако си чел: електронна книга, книга в интернет, текст в интернет.
2. Състави визитката на

ие
писателя Никола Райков,

ен
като използваш информа-

уч
цията, която получи от сай-

об
та на книгата в интернет.

то
но
он
ци
  2. Състави визитка

ан
на малкото таласъмче,

ст
като използваш прочете-

ди
ното от книгите игри в ин-
тернет.
на
щ
мо
по
в
т“

3. В коя книга намери епизода, който трябваше да

Голямото Още
ле

прочетеш, за да съставиш визитката на малкото та- по-голямото

приключение
ласъмче? Отбележи заглавието ѝ.
„К

на малкото приключение
●  Разкажи кратко какво се случва в епизода. на малкото
на

таласъмче
таласъмче
ие
д ан
из
но
ал

4. Напиши какво се случва в продължението, което избра.

ци
пе
С

5. Обясни на по-неопитните читатели как се чете книга игра. 55

 КАК ГАРДЖЕТО СТАНА ПЕВЕЦ С М
 1. Напиши заглавие на приказка от Светослав Минков, която вече си чел.

ие
ен
 2. Проследи как гарджето става певец. Открий действията и причините за това.

уч
●  Гаргата мечтае гарджето ѝ да стане: ●  Защо майката търси помощ от бухала?

об
професор певец юнак Посочи две причини.
1.

то
●  Гарджето си мечтае:

но
2.
да има дарбата на славея ●  Препиши изречението, което показва как

он
да си живее безгрижно според бухала се решава проблем.

ци
да надпее славея

ан
да се прочуе

ст
ди
3. Номерирай стъпките от плана на бухала за решаване на проблема.
на
Постоянно да се говори за дарбата на гарджето, за да повярват всички в нея.
Глашатаите да разнесат хвалбите навсякъде, за да бъдат чути от всички.
щ
мо

Да се напишат нечувани хвалебствия за гарджето в горския вестник.

по

Да се намерят глашатаи, които да възхваляват дарбата на гарджето.

в

4. Отбележи кои герои според теб постъпват неправилно.

т“

майката, която помага на своя син да сбъдне мечтата си

ле

бухалът, който откликва на молбата на майката за помощ

„К

гарджето, което не се отказва и сбъдва мечтата си

на

горските обитатели, които вярват на всичко, написано във вестника

ие

орелът, който обявява гарджето за самозванец

ан

●  Напиши какво мислиш за постъпката на един от героите.

д

постъпва неправилно, защото

из
но
ал
ци

 5. Редактирай плана, по който можеш да преразкажеш тази история за училищ-

ния вестник. Зачертай ненужното, добави пропуснатото.
пе

1. Мечтата на гарджето 4. Концертът на славеите

С

2. Молбата на майката 5. Възгордялото се гардже

3. Планът на бухала 6.
●  Напиши най-важното, което читателят ще разбере от тази история, ако я прочете.
56
 ЯН БИБИЯН. НЕВЕРОЯТНИТЕ
ПРИКЛЮЧЕНИЯ НА ЕДНО ХЛАПЕ
Е П
 1. Отбележи какво научи за Ян Бибиян от е-библиотек@т@.
Елин Пелин нарича героя си Ян Бибиян, защото малкият му син

ие
повтарял тези детски думички, докато си играел с книжки.

ен
Книгите за Ян Бибиян се появяват на части, като подлистник във
вестник за деца и юноши.

уч
Във втората книга „Ян Бибиян на Луната“ героят се среща с

об
извънземни жители.

то
За Ян Бибиян е сниман филм и е създаден комикс.

но
В София има статуя на Ян Бибиян и дяволчето Фют.

он
ци
 2. Кои три неща отличават Ян Бибиян от децата в градчето?

ан
1.

ст
2.
3.
ди
на
●  Как хлапето прекарва времето си? Напиши три неща, които обича да прави.
щ

1. 2. 3.
мо

●  Защо Ян Бибиян се чувства недоволен и мрачен, преди да срещне своя нов приятел?
по
в

●  Препиши от текста стихчето, с което Ян Бибиян се представя, когато се запознава с Фют.

т“
ле
„К

3. Допиши описанието на дяволчето Фют.

на

То донякъде приличаше на Ян Бибиян, само че бе .

ие

То скачаше като и мно-

ан

го въртеше очите си. А като се смееше, в ус-

д

тата му блестяха . Отстрани на челото му, под

из

му коса, се подаваха .
но

Отзаде му се мяташе .
ал
ци
пе

 4. Защо Ян Бибиян и Фют стават приятели? Отбележи вярната причина.

●  Фют се сприятелява с Ян Бибиян, за да: ●  Ян Бибиян се сприятелява с Фют, за да:
С

се научи от него на пакости върши повече пакости

разбере как живеят хората не се скита сам
научи как се става невидим се научи на нови дяволии
57
 ЕМИЛ ОТ ЛЬОНЕБЕРЯ А Л
 1. Кои герои не са от книгите на Астрид Линдгрен? Подчертай имената им.
Пипи, Алиса, Карлсон, Питър Пан, Емил, Пинокио, Роня, Мъхеста брада

ие
 2. Какво си мислят хората за Емил, 3. Ида много харесва Емил, защото:

ен
когато го виждат за пръв път? Емил измисля забавления

уч
Момчето е същински ангел. той прилича на ангел

об
Емил е палав и забавен. е голяма пакостник

то
Хлапето е голям пакостник.
4. Емил издига Ида на мачтата, за да:

но
●  Как изглежда Емил? Опиши го.
я изплаши и разплаче

он
разбере дали се вижда Марианелунд

ци
изпълни желанието ѝ

ан
ст
5. Как Емил успява да издигне Ида до върха на мачтата?

ди
Номерирай действията му.
на
Забоде я в колана на Ида. Той взе куката, на която се окач-
ваше знамето. И полетя нагоре малката Ида. След това
щ
мо

Емил закрепи здраво въжето, точно както правеше татко му.

по

После хвана здраво въжето с двете си ръце. Ида висеше

там горе, съвсем спокойно и безопасно.
в
т“

6. Защо Емил върши пакости?

ле

Харесва му да дразни хората и да ги ядосва.

„К

Не иска да се съобразява с правилата и да спазва реда.

на

Любопитството и изобретателността му нямат край.

ие

●  Кое правило Емил спазва с лекота и удоволствие?

д ан
из

7. Колко пъти Емил е стоял затворен в дърводелската работилница?

●  Защо бащата на Емил е избрал точно такова наказание за сина си?
но
ал

●  Защо Емил смята, че наказанието му е незаслужено?

ци
пе
С

8. Според теб заслужава ли Емил наказанието си ? Да Не

Аз мисля, че , защото

58
 ПРИКАЗКА ЗА РИБАРЯ
И ЗЛАТНАТА РИБКА
A П
 1. Допиши началото на историята с опора в текста и илюстрациите.
Живеели в на брега на . ло-

ие
вял ,а се грижела за . Веднъж

ен
уловил чудна . Тя му се примолила с глас да я

уч
пусне в морето. Обещала му в замяна да го дари богато.

об
Бил дядото, пуснал и нищо не поискал за себе си.

то
Когато се върнал , дядото на бабата какво му се е случило.

но
Бабата се разярила, че е постъпил така . Накарала го да се върне при рибката

он
и да поиска…

ци
●  Номерирай картините и по тях разкажи продължението.

ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“

Искам да стана
ле

морска царица.
„К

Искам дворец.
на
ие
д ан
из
но
ал
ци
пе
С

 2. Според теб

как ще завърши
приказката?
Напиши края ѝ.

59
 ТОМ СОЙЕР М Т
 1. Напиши имената на всички палавници от любимите ти книги.

●  Приличаш ли по нещо на тях? По какво?

ие
ен
уч
об
 2. Защо Том се чувства нещастен в лятното утро?

то
самотен е наказан е болен е

но
●  Препиши изречението, което показва, че Том е намерил
решение на проблема.

он
ци
ан
ст
3. Опиши появата на „Биг Мисури“. Как Бен се справя

ди
с ролите, които изпълнява?
●  Изброй действията на Бен.
на
щ
мо

●  Препиши команди, които Бен дава в ролята на капитан.

по
в
т“
ле

●  Запиши звуците на параходна свирка, които Бен издава.

„К
на

4. Кой закон прилага Том, за да накара Бен да свърши работата му? Напиши го.
ие

Ако искаш да накараш някого

ан
д
из

5. Какво знае авторът за същия този закон, кое за човека е работа, а кое – игра?
но

Работа е
ал

Игра е
ци

●  Според теб може ли писането на домашни да стане игра? Кога?

пе
С

 6. Прочети повече за приключенията на Том и неговия приятел Хъкълбери Фин

в е-библиотек@т@.

60
 ОЩЕ НЕЩО ЗА ПАЛАЧИНКИТЕ
Красимир Дамянов

Вероятно няма на земята дете, което да не обича палачинки. Така че е излишно да обяс-
нявам какво нещо е добрата, вкусна палачинка, нашарена от допира с тигана като кожата на

ие
леопард. А който е виждал как изкусните майстори ги обръщат ловко в тигана, как ги под-

ен
хвърлят високо нагоре, не може да не си е пожелавал някой ден, като порасне, да опита и той.
В една скандинавска страна, чувал съм, има специални състезания по подхвърляне на па-

уч
лачинки. Шампионатът е много весел, привлича огромен брой публика, и най-вече много

об
вкусен! Първенствата се провеждат по пълнолуние по силата на една стара легенда за въз-

то
никването им; напечатана е от обратната страна на програмите с рунически букви – древната

но
писменост на скандинавските народи:
„След като победили владетелите на световната пустош и издигнали земята и небесния

он
свод, боговете начело с Один създали хората. Те били гладни и Локи, хитрецът измежду

ци
боговете, предложил да ги нахранят. Той откраднал огъня и тигана от злите магьосници,

ан
цвьоргите, а Тор ги научил да обработват земята и да сеят пшеница. Първите палачинки от
първото брашно им опекли те тримата, но най-много се отли-

ст
чил необузданият Один, който подхвърлил своята толкова

ди
нависоко, че тя се залепила… на небето… Ето я там и до
на
днес – казват руните – за радост на вълците и на всички
кучета, които вият по цели нощи срещу нея с надеждата,
щ

че все някога ще падне.“

мо

Палачинка ли е, или не луната, няма да спорим. Вяр-

по

но, че в пълнолунни вечери, когато на човек не му се спи

и се взира в небето, по лицето ѝ се забелязват „очите“,
в

онези по-тъмни петна, сякаш оставени от допира с тигана

т“
ле

на цвьоргите… Но това, мисля, не е доказателство, а само

предположение, че е пържена в масло. Мога да повярвам
„К

едва когато се намери някой да ми я свие на руло и да ми я

на

поднесе с вишнево сладко…

А дотогава? Много ясно – ям палачинките, които при-
ие

готвя жена ми… Опитайте се да си приготвите и вие

ан

сами, но внимавайте, когато ги подхвърляте, да не

д

ги залепите на тавана. Не всичко, което хвърчи,

из

се яде, но за палачинките гарантирам. Няма

но

по-прекрасна закуска!
ал
ци
пе
С

61
 КАКВО ЗНАМ И МОГА В ЧЕТЕНЕТО
СЛЕД ЧЕТВЪРТИ КЛАС

1. Прочети въпросите. Намери отговорите в текста и ги подчертай със същия цвят. 4 т.

а) С какво се отличава добрата палачинка, каква е тя?

ие
б) Къде се провеждат състезанията по подхвърляне на палачинки?

ен
в) Кога се провеждат първенствата?

уч
г) Какво представляват руническите букви?

об
то
2. Потърси в текста отговорите на въпросите. Препиши ги. 4 т.

но
а) Каква е шарката на палачинката?

он
б) Коя дума от текста е синоним на думата шампионат?

ци
в) Какво означава думата цвьорги?

ан
ст
г) Коя дума в текста означава безлюдно място, пустош?

ди
3. За какво се разказва в древната легенда, записана с рунически букви? 1 т.
на
щ

●  Кои били скандинавските богове? 1 т.

мо

●  Какво направили те заедно? Посочи три неща. 3 т.

по

1.
в

2.
т“
ле

3.
„К

4. Какви били тримата богове?

на

а) Избери за всеки от тях думите, които описват качествата му. 3 т.

ие

Локи
ан

Один
д

необуздан, умен,
из

Тор
хитър, несдържан,
но

б) Напиши кои действия на всеки бог доказват качествата му. 3 т. силен, добър,
ал

Локи отзивчив, сръчен,

трудолюбив, учен,
ци

Один буен, търпелив

пе

Тор
С

62
 5. Кой е най-важният въпрос, на който отговаря легендата? 1 т.
а) Как бил създаден светът? б) Как се правят палачинки? в) Какво представлява луната?
1 т.
●  Какъв е отговорът на въпроса според легендата? Напиши го.

●  По какво се разбира, че тази история е легенда? Посочи две неща.

2 т.

ие
ен
уч
6. За кого какво е палачинката? Допиши изреченията.

об
●  За вълците и кучетата тя е 1 т.

то
●  За хората, създадени от боговете, 1 т.

но
●  За участниците в шампионата 1 т.

он
ци
●  За децата 1 т.

ан
●  За автора 1 т.

ст
ди
7. Кога авторът е готов да повярва, че луната е палачинка? 1 т.
а) 
на
б)  Защо авторът казва това?
1 т.
щ
мо

Защото иска сигурно доказателство. Защото иска да закуси с лунна палачинка.

по

Защото предполага, че луната е палачинка. Защото се шегува и забавлява читателя.

в

8. Какъв според теб е този текст?

т“

а) приказка б) разказ в) басня г) легенда

2 т.
ле
„К

●  Какво няма в текста? Посочи две неща. 2 т.

на

епитети олицетворение сравнение

описание повествование диалог
ие
ан

9. Защо авторът е създал тази творба?

1 т.
д
из

За да научиш нещо за палачинката. За да разкаже една нова легенда.

За да те удиви и развесели с историята.
но

●  Напиши три неща, които узна за палачинката, и три неща, които можеш да правиш с нея.
ал
ци
пе
С

ъ т е ч к ан е т о
П чете
на
63
 В изданието са използвани изображения от Shutterstock.com и wikipedia.org

ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле

проф. Стойка Здравкова Здравкова, ас. Теодора Ангелова Власева

„К

Юлия Симеонова Спиридонова, Елена Иванова Тамамджиева

Велка Иванова Славова
на
ие

УЧЕБНА ТЕТРАДКА ПО ЧЕТЕНЕ

за 4. клас
ан
д

Редактор Васка Николова

из

Графичен дизайн и корица Петко Минчев

Илюстрации Звездомира Петринска
но

Коректор Румяна Стефанова

ал

Българска. Издание първо/допечатка, 2020 г.

ци

Формат 60×90/8. Печатни коли 8

ISBN 978-619-215-390-8
пе

Издател „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД

С

1574 София, ул. „Никола Тесла“ № 5, BSR 2, ет. 4

тел. 0700 47 400
е-mail: ik.anubis@anubis.bg, www.anubis.bg

Печат „БУЛВЕСТ ПРИНТ“ АД