‫في تعليم اإلستماع‬ ‫‪video‬‬ ‫استخدام وسيلة‬

‫النسبة‪ L‬املئوية‬ ‫عدد التكرار‬ ‫االحتمال األجوبة‬ ‫الرقم‬

‫‪٪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أكثري‬ ‫‪1‬‬

‫‪12,5٪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫كثري‬ ‫‪2‬‬

‫‪42٪‬‬ ‫‪10‬‬ ‫قليل‬ ‫‪3‬‬

‫‪33,3٪‬‬ ‫‪8‬‬ ‫لن تستعمل‬ ‫‪4‬‬

‫‪100٪‬‬ ‫‪34‬‬ ‫اجملموع‬

‫يف تعليم‬ ‫‪video‬‬ ‫يوضح لنا من اجلدوال السابقة أن املدرس منهم يسستخدمون الوسيلة‬
‫اإلستماع بدرجة "أكثري" (‪ ،)٪ 8‬ودرجة "كثري" (‪ ،)٪12,5‬ودرجة "قليل" (‪،)٪ 41‬‬
‫ودرجة "لن تستعمل"(‪ .)٪33,3‬وعلى أساس اجلدول رأى الباحث أن أكثر املدرس قليل يف‬
‫يف تعليم اإلستماع ‪ ،‬كما إجابتهم من اإلستبانة بعدد ‪.٪42‬‬ ‫‪video‬‬ ‫استعمال الوسيلة‬
 ‫استخدام وسيلة اللعب في تعليم اإلستماع‬

‫النسبة‪ L‬املئوية‬ ‫عدد التكرار‬ ‫االحتمال األجوبة‬ ‫الرقم‬

‫‪٪ 20,8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أكثري‬ ‫‪1‬‬

‫‪17٪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫كثري‬ ‫‪2‬‬

‫‪46٪‬‬ ‫‪11‬‬ ‫قليل‬ ‫‪3‬‬

‫‪17٪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫لن تستعمل‬ ‫‪4‬‬

‫‪100٪‬‬ ‫‪34‬‬ ‫اجملموع‬

‫من اجلدول السابقة ‪،‬رأى الباحث أن املدرس منهم يسستخدمون وسيلة اللعب يف تعليم‬
‫اإلستماع بدرجة "أكثري" (‪ ،)٪ 20,8‬ودرجة "كثري" (‪ ،)٪17‬ودرجة "قليل" (‪،)٪ 46‬‬
‫ودرجة "لن تستعمل"(‪ .)٪33,3‬وعلى أساس اجلدول رأى الباحث أن أكثر املدرس ال‬
‫يف تعليم اإلستماع ‪ ،‬كما إجابتهم من اإلستبانة بعدد ‪.٪33,3‬‬ ‫‪video‬‬ ‫يستعملون الوسيلة‬
 ‫استخدام وسيلة الصورة في تعليم اإلستماع‬

‫النسبة‪ L‬املئوية‬ ‫عدد التكرار‬ ‫الرقم االحتمال األجوبة‬

‫‪٪ 17‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أكثري‬ ‫‪1‬‬

‫‪13٪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫كثري‬ ‫‪2‬‬

‫‪25٪‬‬ ‫‪6‬‬ ‫قليل‬ ‫‪3‬‬

‫‪46٪‬‬ ‫‪11‬‬ ‫لن تستعمل‬ ‫‪4‬‬

‫‪100٪‬‬ ‫‪34‬‬ ‫اجملموع‬

‫من اجلدول السابقة ‪،‬رأى الباحث أن املدرس منهم يسستخدمون وسيلة الصورة يف تعليم‬
‫اإلستماع بدرجة "أكثري" (‪ ،)٪ 18‬ودرجة "كثري" (‪ ،)٪13‬ودرجة "قليل" (‪ ،)٪ 25‬ودرجة‬
‫"لن تستعمل"(‪ .)٪ 46‬وعلى أساس اجلدول رأى الباحث أن أكثر املدرس ال يستعملون الوسيلة‬
‫يف تعليم اإلستماع ‪ ،‬كما إجابتهم من اإلستبانة‪ L‬بعدد ‪.٪46‬‬ ‫‪video‬‬
 ‫المناسبة بين الوسائل والمادة التعليم‬

‫النسبة‪ L‬املئوية‬ ‫عدد التكرار‬ ‫االحتمال األجوبة‬ ‫الرقم‬

‫‪٪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مناسبة متاما‬ ‫‪1‬‬

‫‪٪ 33,3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫مناسبة‬ ‫‪2‬‬

‫‪54٪‬‬ ‫‪13‬‬ ‫مناسبة قليلة‬ ‫‪3‬‬

‫‪4٪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫غري مناسبة‬ ‫‪4‬‬

‫‪100٪‬‬ ‫اجملموع‬

‫من هذه اجلدول ‪،‬رأى الباحث أن املدرسون منهم يستخدمون الوسائل التعليمية يف تعليم‬
‫اإلستماع مناسبا باملادة الدراسية ‪ ,‬فيجب الطلبة " مناسبة متاما " (‪ ،)٪29‬وجيبون‪ " L‬مناسبة "(‬
‫‪ ،)٪54‬وجيبون‪" L‬مناسبة قليلة" (‪ ،)٪13‬وجيبون منهم " غري مناسبة "(‪ .)٪4‬وعلى أساس‬
‫اجلدول رأى الباحث أن أكثر أن املدرس قليل املناسبة يف استخدام الوسائل التعليمية باملادة‬
‫التعليم‪ ،‬كما إجابتهم من اإلستبانة بعدد ‪.٪54‬‬

‫رغبة الطلبة في تعليم الإلستماع باستخدام الوسائل التعليمية‬

‫النسبة‪ L‬املئوية‬ ‫عدد التكرار‬ ‫االحتمال األجوبة‬ ‫الرقم‬

 ‫‪29٪‬‬ ‫‪7‬‬ ‫رغبة شديد فيها‬ ‫‪1‬‬

‫‪54٪‬‬ ‫‪13‬‬ ‫رغبة فيها‬ ‫‪2‬‬

‫‪13٪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫رغبة قليال فيها‬ ‫‪3‬‬

‫‪4٪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرغبة فيها‬ ‫‪4‬‬

‫‪100٪‬‬ ‫اجملموع‬

‫من هذه اجلدول ‪،‬رأى الباحث أن الطلبة منهم يرغبون يف تعليم الإلستماع‪ L‬باستخدام‬
‫الوسائل التعليمية‪ ,‬فيجبون "رغبة شديد فيها" (‪ ،)٪29‬وجيبون "رغبة فيها"(‪ ،)٪54‬وجيبون‪L‬‬
‫"رغبة قليال فيها (‪ ،)٪13‬وجيبون‪ L‬منهم "ال رغبة فيها"(‪ .)٪4‬وعلى أساس اجلدول رأى الباحث‬
‫أن أكثر الطالب الرغبة يف تعليم الإلستماع باستخدام الوسائل التعليمية ‪ ،‬كما إجابتهم من‬
‫اإلستبانة‪ L‬بعدد ‪.٪54‬‬