科目: 音乐 主题 / 单元：单元一：我的好朋 班级： 1R 日期：10/11/2020

友 时间： 星期： 三
模组：音乐技能
歌曲：《好朋友，好同学》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
思维技能：诠释
2.1.2 以正确的音准唱歌 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
2.2.4 根据图谱以敲击乐器伴
奏

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准和咬词唱出八个小节中的至少四 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2.跟着图标以打击乐器伴奏至少四个小节。 3.学生能跟着图标以敲击乐器伴奏此歌曲。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、课本、双响木、乐器图标

1）音准 2）敲击乐器
教学架构 备注：
导入： 1.学生跟着教师的手势唱歌。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后，念出其歌词。 21 世纪教学法：
4.引导学生唱出此歌曲。 Choose an item.
5.学生一面拍打歌曲节拍一面唱出此歌曲。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生聆听敲击乐器的声音并模仿其声音。 唱家
7.学生根据图标敲击乐器。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看打击乐器影片并说出其观点。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生跟着伴奏唱出此 巩固：学生一面唱歌 增广：-
歌曲。 一面以打击乐器伴
奏。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能根
据图标以敲击乐器伴奏。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元一：我的好朋 班级： 1R 日期：10/11/2020

友 时间： 星期： 三
模组：音乐技能
歌曲：-
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.2.3 跟着节奏模式以敲击乐 仁爱
器伴奏 思维技能：诠释
学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用、创造
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以创作至少四个小节的节奏。 1.学生能根据节奏做动作。
2.根据节奏做出至少两个动作和敲击乐器。 2.学生能拍打此节奏。
3.学生能创作其节奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、课本、打击乐器

1）节奏 2）敲击乐器
教学架构 备注：
导入： 1.学生聆听打击乐器的声音并模仿其节奏。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.引导学生做出不同的动作。 21 世纪教学法：
4.学生聆听节奏并拍打其节奏。 Choose an item.
5.学生一面做动作一面说出其节奏。（“走”、 Lyrical Lessons 我是歌
“快跑”和“停”） 唱家
6.学生运用打击乐器敲打其节奏。教师展示其节
奏。
7.学生自创节奏。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看节奏的影片并说出其观点。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生根据节奏动一 巩固：学生根据 增广：-
动。 “走”、“快跑”和
“停”做动作。
反思： / 的学生能跟着节奏以敲击乐器伴奏。 的学生需
要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元三：新年到， 班级： 1R 日期：10/11/2020

真快乐 时间： 星期： 三
模组：音乐技能
歌曲：《新年到》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
思维技能：诠释
2.1.2 以正确的音准唱歌 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
 思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准唱出《新年到》八个小节歌曲中 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
的至少四个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2.以正确的咬字唱出《新年到》八个小节歌曲中
的至少四个小节。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、课本

1）音准
教学架构 备注：
导入： 1.学生跟着“心跳电图”以“啊”和“哦”开声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后，念出其歌词。 21 世纪教学法：
4.引导学生唱出此歌曲。 Choose an item.
5.学生一面拍打歌曲节拍一面唱出此歌曲。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生以接龙的方式唱出此歌曲。 唱家
7.学生进行小游戏，在指定的歌词拍手。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听不同的音并模仿其音准。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生随着伴奏 增广：-
打其节拍。 唱出歌曲。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。 的
学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元五：小 班级：1G 日期：10/11/2020

小游戏 时间： 星期： 三
模组：音乐语言、音乐技能
歌曲：《听听》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.2 认识、了解和分辨强 仁爱
音和弱音 思维技能：诠释
1.1.3 认识、了解和分辨乐 学生愿景：
器的音色 知识水平 高层次思维技能：应用
2.1.1 以正确的咬字唱歌 思考创新
2.1.2 以正确的音准唱歌
学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：在本课结束前，学生能够：
1.以正确的音准和咬词唱出十六个小节中 1.以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
的至少八个小节。 2.随着伴奏唱出此歌曲。
2.根据音频说出至少两个声音的力度（强 3.根据音频说出声音的力度和音色。
f,弱 p)。
3.说出至少两个声音的音色。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、音频、视频、演示文稿

1）音准 2）力度 3）音色
教学架构 备注：
导入： 1.学生聆听旋律并“啊”模仿其旋律。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.学生一面拍手一面唱出此歌曲。 Choose an item.
5.学生根据动物图片发出不一样的动物叫 Same Different 一样不一样
声。
6.引导学生理解和应用强和弱力度。
7.学生聆听音频后，分辨其音频的力度和
音色。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看力度的影片并说出其观点。 https://www.youtube.com/watch?v=n1Iw3SXuERw

10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一 巩固：学生以强 增广：-
面拍打其节拍。 和弱的力度唱
歌。
反思： / 的学生出席网课。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元五：小小游戏 班级：1G 日期：10/11/2020

模组：音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《玩游戏》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
2.1.2 以正确的音准唱歌 思维技能：诠释
2.3.3 根据曲速做动作 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准和咬词唱出十二个小节中的至少 1.以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
六个小节。 2.随着伴奏唱出此歌曲。
2.跟着曲速做出至少两个动作。 3.跟着曲速做动作。
主要概念 / 主要词汇： 教材：打击乐器、课本
1）节奏 2）音准
教学架构 备注：
导入： 1.学生能以“shhh”发声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生以一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生根据曲速做动作。 唱家
7.学生用不同的歌词唱出此歌曲。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听音准后模仿其音准。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生一面唱歌 增广：-
打节奏。 一面做动作。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能跟
着曲速做动作和运用不同的歌词唱歌。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元三：新年 班级：1G 日期：10/11/2020

到，真快乐 时间： 星期： 三
模组：音乐创意
歌曲：-
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
3.1.2 利用可表示四分音符 仁爱
数值的图标创作简易节奏 思维技能：诠释
模式 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的节奏拍打至少两个小节。 1.学生能拍打正确的节奏。
2.利用四分音符和四分休止符创作至少一个 2.学生能以正确的拍子拍打其节奏。
小节。 3.学生能以四分音符和四分休止符创作节奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：打击乐器、课本

1）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生聆听打击乐器的节奏并模仿其节奏的
声音。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听节奏并拍打其节奏。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着展示的节奏拍打其节奏。 Choose an item.
5.学生念出节奏的名称。四分音符 = ta;四 Same Different 一样不一样
分休止符=sa
6.学生以接龙的方式拍打其节奏。
7.学生以四分音符和四分休止符创作节奏。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看拍子的影片并说出其观点。 https://youtu.be/Wk43IDUQmTk
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生说出其节奏 巩固：学生根据 增广：-
的名称。 小节拍打其节
奏。
反思： / 的学生能拍打正确的节奏。他们能以四分音符和四分休
止符创作节奏。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元七：算一算 班级：1G 日期：10/11/2020

模组：音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《Counting Fingers》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
2.1.2 以正确的音准唱歌 思维技能：诠释
2.1.3 跟着曲速唱歌 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 以正确的音准和咬词唱出十六个小节中的至少 1.以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
八个小节。 2.随着伴奏唱出此歌曲。
2.跟着曲速拍出十六个小节中的至少八个小节的 3.跟着曲拍打节奏。
节奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、演示文稿课本

1）节奏 2）音准
教学架构 备注：
导入： 1.学生能以“shhh”和“阿”发声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生以一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生根据曲速拍打节奏。 唱家
7.学生根据曲速唱歌。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听音准后模仿其音准。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生一面唱歌 增广：-
打拍子。 一面拍打节奏。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能跟
着曲速唱出歌曲。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元七：算一算 班级：1G 日期：10/11/2020

模组：音乐语言 音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《储蓄歌》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
2.2.4 根据图谱以敲击乐器伴 思维技能：诠释
奏 学生愿景：
1.1.2 认识、了解和分辨强音 知识水平 高层次思维技能：应用
和弱音 思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准和咬词唱出十六个小节中的至少 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
八个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2.跟着乐谱图标敲击至少两个小节。 3.学生能跟着乐谱图标敲击乐器。
3.应用强和弱的力度唱出十六个小节中的至少八 4.学生能应用强和弱力度来唱歌。
个小节
主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、三角铁、演示文稿、课本
1）音乐力度 2）音准 3）打击乐器
教学架构 备注：
导入： 1.学生聆听三角铁的声音并模仿其声音。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生以一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生根据曲速拍打节奏。 唱家
7.学生根据音乐力度符号唱出此歌曲。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听音准后模仿其音准。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生应用力度 增广：-
打拍子。 强和力度弱唱出此歌
曲。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能以
乐谱图标敲击乐器。他们能应用力度强和力度弱唱歌。 的学生需
要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元九：我的生活 班级：1G 日期：10/11/2020

模组： 音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《做早操》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
2.3.1 根据歌词做动作 思维技能：诠释
Choose an item. 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准和咬词唱出八个小节中的至少四 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2.跟着曲速和歌词做出至少两个动作。 3.学生能跟着曲速和歌词做动作。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、三角铁、演示文稿、课本

1）音准 2）曲速
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名开声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生以一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生根据曲速拍打节奏。 唱家
7.学生跟着曲速和歌词做动作。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听不同的音高并做出不同的动作。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生随着伴奏 增广：-
打拍子。 唱歌和动作。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能跟
着曲速和歌词做动作。 个学生需要辅导。
科目: 音乐 主题 / 单元：单元九：我的生活 班级：1G 日期：10/11/2020
模组： 音乐语言、音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《我的朋友在哪里》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.2 认识、了解和分辨强音 仁爱
和弱音 思维技能：诠释
2.1.2 以正确的音准唱歌 学生愿景：
2.3.2 根据节拍做动作 知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准和咬词唱出十六个小节中的至少 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
八个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2.跟着曲速做出至少两个动作。 3.学生能跟着曲速做动作。
3.打击身体不同的部位，创作至少一个强和弱的 4.学生能以不同的力度拍打身体不同的部位。
声音
主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、课本
1）音准 2）曲速 3）音乐力度
教学架构 备注：
导入： 1.学生以啊、呃开声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生以一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生根据曲速拍打节奏。 唱家
7.学生能分辨强和弱的音乐力度。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听歌曲后说出其观点。 https://youtu.be/W2qW6fOtAMY
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生以强和弱 增广：-
打节拍。 的音乐力度唱出此歌
曲。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能辨
认强和弱的音乐力度和跟着节拍做动作。 个学生需要辅导。
科目: 音乐 主题 / 单元：单元九：我的生活 班级：1G 日期：10/11/2020
模组： 音乐语言、音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《过山车》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.3 认识、了解和分辨乐器 仁爱
的音色 思维技能：诠释
2.1.2 以正确的音准唱歌 学生愿景：
2.3.2 根据节拍做动作 知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准和咬词唱出八个小节中的至少四 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2.跟着乐谱图标拍打至少两个小节。 3.学生能跟着曲速做动作。
3.模仿至少两个不同打击乐器的声音。 4.学生能聆听打击乐器的声音并模仿其声音。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、课本、打击乐器、吉他

1）音准 2）曲速 3）音色
教学架构 备注：
导入： 1.学生以“Shhhh”开声音。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生以一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生跟着乐谱图标拍打节奏。 唱家
7.学生能分辨强和弱的音乐力度。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听歌曲后说出其观点。 https://youtu.be/LlDgRYKyQAE
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生以不同的 增广：-
打节拍。 音色唱歌。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能模
仿和辨认不同打击乐器的声音。 个学生需要辅导。
科目: 音乐 主题 / 单元：单元十一：可爱的 班级：1G 日期：10/11/2020
动物 时间： 星期： 三
模组： 音乐语言、音乐技能、音
乐创意
歌曲：《我爱动物园》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.2 认识、了解和分辨强音 仁爱
和弱音 思维技能：诠释
2.1.1 以正确的咬字唱歌 学生愿景：
2.1.2 以正确的音准唱歌 知识水平 高层次思维技能：应用、 分析、创造
3.1.1 制造各种声音 思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准和咬词唱出十个小节中的至少六 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2.模仿至少两种动物的声音。 3.学生能模仿动物的叫声。
3.以强或弱分辨至少一个动物的叫声。 4.学生能以动物的声音分辨力度（强和弱）。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、演示文稿、课本、音频

1）音准 2）曲速 3）力度
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名开声音。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生以一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生模仿动物的声音。学生以根据力度符号唱出 唱家
歌曲。
7.学生分辨动物的声音并说出其力度。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听歌曲后说出其观点。 https://youtu.be/LlDgRYKyQAE
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生根据力度 增广：-
打节拍。 符号唱歌。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能模
仿动物的声音和分辨其力度。 个学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十一：可爱的 班级：1G 日期：10/11/2020

动物 时间： 星期： 三
模组： 音乐语言、音乐技能、音
乐创意
歌曲：《我爱动物园》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.3 认识、了解和分辨乐器 仁爱
的音色 思维技能：诠释
2.1.1 以正确的咬字唱歌 学生愿景：
2.1.2 以正确的音准唱歌 知识水平 高层次思维技能：应用、 分析、创造
3.1.1 制造各种声音 思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1．以正确的音准和咬词唱出五个小节中的至少 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
四个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2.模仿至少两种动物的声音 3.学生能模仿动物的叫声。
3.说出至少一种动物的音色。 4.学生能说出其动物的音色。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、演示文稿、课本、音频

1）音准 2）曲速 3）音色
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名开声音。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生以一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生模仿动物的声音。引导学生说出和理解音 唱家
色。
7.学生分辨动物的音色。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听歌曲后说出其观点。 https://youtu.be/LlDgRYKyQAE
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生以不同的 增广：-
打节拍。 音色唱歌。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能模
仿动物的声音和辨认动物的音色。 个学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十三：传统音 班级：1G 日期：10/11/2020

乐 时间： 星期： 三
模组： 音乐鉴赏
歌曲：《Wau Bulan》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
4.1.1 通过以下方面确认马来 仁爱
西亚传统音乐：(i) 音乐的类 思维技能：诠释
别 、(ii) 仍旧学习并实践的 学生愿景：
族群 、(iii) 该音乐的重要元 知识水平 高层次思维技能：应用、 分析
素 思考创新
 Kemahiran TMK: 1.10 Menganalisa data

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1．说出至少两个 Dikir Barat 的角色。 1.学生能说出 Dikir Barat 的角色。
2.模仿至少两个乐器的音色。 2.学生能聆听和模仿乐器的音色。
3.根据 Dikir Barat 的伴奏做出至少两个动作。 3.学生能聆听 Dikir Barat 的伴奏做动作。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、演示文稿、音频、视频

1）音色 2）乐器 3）音乐鉴赏
教学架构 备注：
导入： 1.学生模仿乐器的音色。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生观看 Dikir Barat 的表演。 21 世纪教学法：
4.引导学生理解 Dikir Barat 的表演方式和目的。 Choose an item.
5.引导学生理解 Dikir Barat 的角色。 Who Am I? 猜猜我是谁
6.学生聆听 Dikir Barat 的乐器和节奏。
7.学生根据节奏做动作。 Kemahiran TMK: 1.10
8.教师给予鼓励和协助。 Menganalisa data
结尾： 9.学生观看 Dikir Barat 的表演并说出其观点。 https://youtu.be/f9DjwtPv_-
M
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生能辨认 Dikir 巩固：学生能根着节 增广：-
Barat 的乐器。 奏做动作和说出表演
的角色。
反思： / 的学生能说出 Dikir Barat 的角色和乐器的音色。他
们能根据 Dikir Barat 的节奏做动作。 个学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十五：我的风 班级：1G 日期：10/11/2020

筝 时间： 星期： 三
模组：音乐技能
歌曲：《放风筝》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.2.1 跟着曲速以敲击乐器伴 仁爱
奏 思维技能：诠释
2.1.2 以正确的音准唱歌 学生愿景：
2.2.4 根据图谱以敲击乐器伴 知识水平 高层次思维技能：应用
奏 思考创新
学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准和咬词唱出八个小节中的至少四 1.以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
个小节。 2.随着伴奏唱出此歌曲。
2.跟着乐谱图标拍打至少两个小节的节奏。 3.跟着乐谱图标拍打节奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、演示文稿

1）节奏 2）音准
教学架构 备注：
导入： 1.学生能以“Shhhhh”发声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生以一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生根据图标拍打节奏。 唱家
7.学生以乐谱图标伴奏此歌曲。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看身体打击的影片并说出其观点。 https://youtu.be/r3eVvmswdOc
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生根据图标 增广：-
打拍子。 伴奏此歌曲。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能根
据图标并打击身体来伴奏此歌曲。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十五：我的风 班级：1G 日期：10/11/2020

筝 时间： 星期： 三
模组：音乐技能
歌曲：《Wau Bulan》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
2.1.2 以正确的音准唱歌 思维技能：诠释
2.2.4 根据图谱以敲击乐器伴 学生愿景：
奏 知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够：
1.以正确的音准和咬词唱出八个小节中的至少四
个小节。
2.能以不同的曲速做出至少两个动作。
3.根据乐谱图标拍出至少两个小节的节奏。
达标准则：
1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
3.学生能根据不同的曲速做动作。
4.学生能跟着乐谱图标拍打节奏。
主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、演示文稿
1）节奏 2）音准
教学架构 备注：
导入： 1.学生能以“啊”和“呃”发声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听歌曲后唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生跟着歌词唱出歌曲。 Choose an item.
5.学生一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生根据图标拍打节奏。 唱家
7.学生以乐谱图标伴奏此歌曲。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看身体打击的影片并说出其观点。 https://youtu.be/gO3KeFpltDQ
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生根据图标 增广：-
打拍子。 伴奏此歌曲。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。他们能根
据图标并打击身体来伴奏此歌曲。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十五：我的风 班级：1G 日期：10/11/2020

筝 时间： 星期： 三
模组：音乐技能
歌曲：《Wau Bulan》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.2.4 根据图谱以敲击乐器伴 仁爱
奏 思维技能：诠释
Choose an item. 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.跟着乐谱图标拍打至少两个小节的节奏。 1.学生能跟着乐谱图标拍打节奏。
2.运用其他打击乐器/身体部位拍打至少两个小 2.学生能运用身体部位/打击乐器拍打节奏。
节的节奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：吉他、演示文稿

1）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生模仿敲击乐器的声音。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导学生根据图谱拍打节奏。 Choose an item.
5.学生一面拍打节奏一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生运用身体部位拍打节奏。 唱家
7.学生在特定的部分拍打节奏并唱歌。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看身体打击的影片并说出其观点。 https://youtu.be/r3eVvmswdOc
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生根据图标 增广：-
打拍子。 伴奏此歌曲。
反思： / 的学生能跟着乐谱图标拍打节奏。他们能运用其他打
击乐器/身体部位拍打节奏。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十七：小小创 班级：1G 日期：10/11/2020

作家 时间： 星期： 三
模组：音乐技能、音乐创意
歌曲：-
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.2.4 根据图谱以敲击乐器伴 仁爱
奏 思维技能：诠释
3.1.2 利用可表示四分音符数 学生愿景：
值的图标创作简易节奏模式 知识水平 高层次思维技能：应用、创造
思考创新
Kemahiran TMK: 1.6
Mengumpul atau
mempersembahkan data dalam bentuk jadual dan
graf

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.根着乐谱图标拍打至少两个小节的节奏。 1.学生能根着乐谱图标拍打节奏。
2.运用其他打击乐器/身体部位拍打至少两个小 2.学生能运用身体部位/打击乐器拍打节奏。
节的节奏。 3.学生创作各自的节奏。
3.创作至少两个小节的节奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：纸张、马克笔、演示文稿、打击乐器

1）节奏 2） 创作
教学架构 备注：
导入： 1.学生聆听节奏并拍打其节奏。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.引导学生根据图标念出其节奏。 21 世纪教学法：
4.引导学生以正确的拍子拍打其节奏。 Choose an item.
 5.学生一面拍打节奏一面念出其节奏。
6.学生运用身体部位拍打节奏。学生根据图谱以打
击乐器伴奏。
7.学生制作和创作各自的节奏并拍打其节奏。
8.教师给予鼓励和协助。
Same Different 一样不一
样
1.6 Mengumpul atau
mempersembahkan data
dalam bentuk jadual dan
graf

结尾： 9.学生观看节奏影片并说出其观点。 https://youtu.be/QkwQV1g4CiQ

10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生根据图标拍打其 巩固：学生创作节奏 增广：-
节奏。 并拍打其节奏。
反思： / 的学生能跟着乐谱图标拍打节奏。他们能运用图标创
作和拍打其节奏。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十九：小乐队 班级：1G 日期：10/11/2020

模组：音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《小乐队》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
2.1.2 以正确的音准唱歌 思维技能：诠释
学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用、创造
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够：
1. 以正确的音准唱出十六个小节中的至少八个小
节。
2. 以正确的咬词唱出十六个小节中的至少八个
小节。
达标准则：
1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
3.学生能一面唱歌一面拍打拍子。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他

1）音准 2）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名开声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.引导学生以正确的音调唱歌。 21 世纪教学法：
4.引导学生以正确的咬词唱出歌词。 Choose an item.
5.学生一面拍打拍子一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生以接龙的方式唱歌。 唱家
7.学生在特定的歌词拍打其节奏。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听不同的音高并说出其音高。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面拍打拍子一 巩固：学生跟着歌曲 增广：-
 面唱歌。 的曲速唱歌。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出歌曲。 的学生
需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十九：小乐队 班级：1G 日期：10/11/2020

模组：音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《小乐队》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.2.4 根据图谱以敲击乐器伴 仁爱
奏 思维技能：诠释
2.3.1 根据歌词做动作 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用、创造
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.根据歌词做出至少两个动作。 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
2.跟着乐谱图标拍打至少两个小节的节奏。 2.学生能根据歌词做动作
3.学生能跟着乐谱图标拍打节奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他、敲击乐器

1）音准 2）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生聆听节奏并模仿其节奏。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生以正确的音准唱出歌曲。 21 世纪教学法：
4.引导在特定的歌词做动作。 Choose an item.
5.学生一面唱歌一面做动作。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生根据图谱拍打节奏。 唱家
7.学生根据乐谱图标敲打乐器。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看可循环物品的爵士鼓并说出其观点。 https://youtu.be/_io58TAVlH8
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生根着歌词做动 巩固：学生一面唱歌 增广：-
作。 一面拍打节奏。
反思： / 的学生能根据歌词做动作。他们能跟着乐谱图标拍打
节奏。 的学生需要辅导。
科目: 音乐 主题 / 单元：单元十九：小乐队 班级：1G 日期：10/11/2020
模组：音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《小乐队》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.3 认识、了解和分辨乐器 仁爱
的音色 思维技能：诠释
2.2.4 根据图谱以敲击乐器伴 学生愿景：
奏 知识水平 高层次思维技能：应用、创造
3.1.1 制造各种声音 思考创新
Kemahiran TMK: 1.10 Menganalisa data

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.模仿至少两个物品的声音。 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
2.辨别至少两个物品的音色。 2.学生能模仿、了解和辨别物品的音色。
3.跟着乐谱图标拍打至少两个小节的节奏。 3.学生能跟着乐谱图标拍打节奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、视频、吉他、敲击乐器

1）音准 2）音色 3）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生聆听节奏并模仿其节奏。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生以正确的音准唱出歌曲。 21 世纪教学法：
4.学生聆听不同物体的声音并模仿其音色。 Choose an item.
5.引导学生辨别物品的音色。 Lyrical Lessons 我是歌
6.引导学生跟着乐谱图标拍打节奏。 唱家
7.学生以沙球伴奏此歌曲。 1.10 Menganalisa data
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看可循环物打击乐器的影片并说出其观 https://youtu.be/n8vvNCAK2NE
点。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生模仿物品的音 巩固：学生以沙球伴 增广：-
色。 奏此歌曲。
反思： / 的学生能模仿和辨别物品的声音。他们能跟着乐谱图
标以沙球伴奏此歌曲。 的学生需要辅导。
科目: 音乐 主题 / 单元：单元十九：小乐队 班级：1G 日期：10/11/2020
模组：音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《过山车》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.1 认识、了解和分辨高音 仁爱
与低音 思维技能：诠释
2.1.1 以正确的咬字唱歌 学生愿景：
2.1.2 以正确的音准唱歌 知识水平 高层次思维技能：应用、分析
2.3.1 根据歌词做动作 思考创新
Kemahiran TMK: 1.10 Menganalisa data

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 以正确的音准和咬词唱出八个小节中的至少四 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2. 根据歌词做出至少两个动作。 3.学生能一面做动作一面唱歌。
3. 了解和辨别至少两个动物叫声的音高。 4.学生能分辨动物的声音及音高

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、视频、吉他

1）音准 2）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名开声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生以正确的音准唱出歌曲。 21 世纪教学法：
4.学生一面唱歌一面拍打拍子。 Choose an item.
5.引导学生跟着歌词做动作。 Lyrical Lessons 我是歌
6.引导学生了解高音和低音。 唱家
7.学生聆听动物的叫声并分辨其音高。 1.10 Menganalisa data
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听不同的音高并辨认其音高。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生跟着歌词 增广：-
打拍子。 做动作。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出歌曲。他们能根据
歌词做动作。此外，他们能了解和分辨音高。 的学生需要辅导。
科目: 音乐 主题 / 单元：单元二十一：我的 班级：1G 日期：10/11/2020
家庭 时间： 星期： 三
模组：音乐技能、音乐技能
歌曲：《我的家》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.3 认识、了解和分辨乐器 仁爱
的音色 思维技能：诠释
2.1.1 以正确的咬字唱歌 学生愿景：
2.1.2 以正确的音准唱歌 知识水平 高层次思维技能：应用、创造
思考创新

Kemahiran TMK: 1.10 Menganalisa data

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 以正确的音准和曲速唱出十个小节中的至少 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
六个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2. 说出至少一个男生和女生音色的特征。 3.学生能根据音频说出音色的特征。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他

1）音准 2）节奏 3) 音色
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名开声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.引导学生以正确的音调唱歌。 21 世纪教学法：
4.引导学生以正确的咬词唱出歌词。 Choose an item.
5.学生一面拍打拍子一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌唱
6.学生以接龙的方式唱歌。 家
7.学生聆听人声后辨别其音色。 1.10 Menganalisa data
8.教师给予鼓励和协助。

https://www.youtube.com/watch?v=lciFJRe9GUo
结尾： 9.学生观看有关音色的视频并说出其观点。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面拍打拍子一 巩固：学生跟着歌曲 增广：学生观看有关音
面唱歌。 的曲速唱歌。 色的视频。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出歌曲。他们能说出
男生和女生音色的特征。 的学生需要辅导。
科目: 音乐 主题 / 单元：单元二十一：我的 班级：1G 日期：10/11/2020
家庭 时间： 星期： 三
模组：音乐技能
歌曲：《好爸妈》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
2.1.2 以正确的音准唱歌 思维技能：诠释
学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 以正确的音准唱出八个小节中的至少四个小 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2. 以正确的咬词唱出八个小节中的至少四个小 3.学生能一面唱歌一面拍打拍子。
节。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他

1）音准 2）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名开声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.引导学生以正确的音调唱歌。 21 世纪教学法：
4.引导学生以正确的咬词唱出歌词。 Choose an item.
5.学生一面拍打拍子一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生以接龙的方式唱歌。 唱家
7.学生在特定的歌词拍打其节奏。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生聆听不同的音高并说出其音高。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面拍打拍子一 巩固：学生跟着歌曲 增广：-
面唱歌。 的曲速唱歌。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出歌曲。 的学生
需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元二十一：我的 班级：1G 日期：10/11/2020

家庭 时间： 星期： 三
 模组：音乐技能
歌曲：《好爸妈》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.1 以正确的咬字唱歌 仁爱
2.1.2 以正确的音准唱歌 思维技能：诠释
2.1.3 跟着曲速唱歌 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 以正确的音准和咬词唱出八个小节中的至少四 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
个小节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2. 跟着曲速(Andante & Adagio)唱出八个小节 3.学生能一面唱歌一面拍打拍子。
中的至少四个小节。 4.学生能跟着快和慢的曲速唱歌。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他

1）音准 2）速度
教学架构 备注：
导入： 1.学生跟着曲速做动作。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.引导学生以正确的音调唱歌。 21 世纪教学法：
4.引导学生以正确的咬词唱出歌词。 Choose an item.
5.学生一面拍打拍子一面唱歌。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生随着曲速唱出歌曲。 唱家
7.学生跟着曲速做动作。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看有关曲速的视频。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面拍打拍子一 巩固：学生快和慢的 增广：-
面唱歌。 曲速唱歌。
反思： / 的学生能以正确的音准和咬词唱出歌曲。 他们能随着
曲速唱歌。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元二十一：我的 班级：1G 日期：10/11/2020

家庭 时间： 星期： 三
模组：音乐技能
歌曲：《好爸妈》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.2.1 跟着曲速以敲击乐器伴 仁爱
奏 思维技能：诠释
2.2.4 根据图谱以敲击乐器伴 学生愿景：
奏 知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 跟着曲速以打击乐器伴奏八个小节中的至少 1.以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
四个小节。 2.随着伴奏唱出此歌曲。
2. 跟着乐谱图标拍打八个小节中的至少四个小 3.跟着曲速拍打节奏。
节。 4.跟着乐谱图标拍打节奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他、打击乐器

1）音准 2）节奏 3）速度
教学架构 备注：
导入： 1.学生模仿打击乐器的声音。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.引导学生以正确的音调唱歌。 21 世纪教学法：
4.学生一面拍打拍子一面唱歌。 Choose an item.
5.引导学生根据乐谱图表拍打节奏。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生以打击乐器伴奏此歌曲。 唱家
7.学生跟着曲速以接龙的方式拍打节奏。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.学生观看打击乐器的视频并说出其观点。 https://youtu.be/YEV5BcOfKC8
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生用打击乐器拍打 巩固：学生跟着曲速 增广：-
节奏。 以打击乐器伴奏此歌
曲。
反思： / 的学生能跟着曲速并跟着乐谱图标以打击乐器伴奏此
歌曲。
。 的学生需要辅导。
科目: 音乐 主题 / 单元：Choose an item. 班级：1G 日期：10/11/2020
模组：音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《Sarasponda》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
2.1.2 以正确的音准唱歌 仁爱
2.1.3 跟着曲速唱歌 思维技能：诠释
学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新
学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1.以正确的音准唱出八个小节中的至少四个小 1.学生能以正确的音准和咬词唱出此歌曲。
节。 2.学生能随着伴奏唱出此歌曲。
2. 跟着曲速唱出八个小节中的至少四个小节。 3.学生能一面唱歌一面拍打拍子。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他

1）音准 2）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名开声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.引导学生以正确的音调唱歌。 21 世纪教学法：
4.学生一面拍打拍子一面唱歌。 Choose an item.
5.引导学生根据乐谱图表拍打节奏。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生一面唱歌一面做动作。 唱家
7.学生跟着曲速以接龙唱出这首歌曲。
8.教师给予鼓励和协助。
结尾： 9.点名学生唱出此歌曲。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生一面唱歌一面拍 巩固：学生以组别唱 增广：-
打拍子。 出歌曲。
反思： / 的学生能跟着音准和曲速演唱歌曲。 的学生需要
辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：Choose an item. 班级：1G 日期：10/11/2020

模组：音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《Sarasponda》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.2 认识、了解和分辨强 仁爱
音和弱音 思维技能：诠释
2.3.2 根据节拍做动作 学生愿景：
知识水平 高层次思维技能：应用
思考创新

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 根据节拍做出至少三个动作。(TP4) 1.学生拍打规律的节奏并演唱此歌曲。
2．根据力度符号以正确的音准唱出八个小节中的至少四 2.学生根据节拍做动作。
个小节。(TP5) 3.学生能根据音乐分辨强弱音。
3.根据所聆听的音乐分辨强弱音。(TP3) 4.学生能根据力度符号以正确的音准唱出
《Sarasponda》。
主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他、音频
1）音乐力度 2）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名开声。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生拍打规律的节奏并演唱此歌曲。 21 世纪教学法：
4.学生根据歌曲的节奏做出动作。 Choose an item.
5.学生理解强弱音及相对应的力度符号。 Lyrical Lessons 我是歌唱家
6.学生根据音乐分辨强弱音。
7.学生根据力度符号演唱此歌曲。
教学策略：模式化教学法
8.教师给予鼓励和协助。

结尾： 9.学生观看力度视频并说出其观点。 https://youtu.be/Cf2WckMuVNU

10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生分辨强和弱音。 巩固：学生根据力度符 增广：-
号以正确的音准唱歌。
反思： / 的学生能根据节拍做动作及根据力度符号以正确的音准演唱歌曲。
的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：Choose an item. 班级：1G 日期：10/11/2020

模组：音乐语言 、音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《Sarasponda》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.3 认识、了解和分辨乐 仁爱
器的音色 思维技能：诠释
2.2.3 跟着节奏模式以敲击 学生愿景：
乐器伴奏 知识水平 高层次思维技能：应用、分析
Choose an item.

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 分辨至少两个乐器的音色。(TP4) 1.学声能辨认乐器并模仿其音色。
2．根据指定的节奏以敲击乐器伴奏八个小节中的至少四 2.学生拍打指定的节奏。
个小节。(TP5) 3.学生以敲击乐器伴奏歌曲。
4.学生能以正确的音准唱出《Sarasponda》并以敲击乐器
伴奏。
主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他、敲击乐器
1）乐器的音色 2）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生聆听节奏并拍打其节奏。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生聆听敲击乐器的音色并模仿其音色。 21 世纪教学法：
4.学生能说出敲击乐器的名称。 Choose an item.
5.学生拍打指定的节奏。 Lyrical Lessons 我是歌唱家
6.学生以敲击乐器伴奏歌曲。
7.学生一面唱歌一面敲击乐器。
教学策略：模式化教学法
8.教师给予鼓励和协助。

结尾： 9.学生观看敲击乐器的视频并说出其观点。 https://youtu.be/d1BGRafixgc

10.学生总结。
后续作业： 辅导：学生模仿敲击乐器的声 巩固：学生以敲击乐器 增广：-
音。 伴奏歌曲。
反思： / 的学生能分辨敲击乐器的音色。他们能根据指定的节奏以敲击乐器伴
奏此歌曲。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：Choose an item. 班级：1G 日期：10/11/2020

模组：音乐语言 、音乐技能 时间： 星期： 三
歌曲：《A Ram Sam Sam》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.1 认识、了解和分辨高音 仁爱
与低音 思维技能：诠释
2.1.2 以正确的音准唱歌 学生愿景：
2.3.2 根据节拍做动作 知识水平 高层次思维技能：应用、分析
Choose an item.

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 分辨至少两个高音/低音的音频。(TP4) 1.学声进行开声练习。
2．以正确的音准演唱《A Ram Sam Sam》十六个小节中的 2.学生以正确的音准唱歌。
至少八个小节及根据节拍做动作至少两个动作。(TP5) 3.学生根据节拍做动作。学生辨认高低音。
4.学生能以正确的音准唱出《Sarasponda》并根据节拍
做动作。
主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他
1）音准 2）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名进行开声练习。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生在教师的引导下唱出此歌曲。 21 世纪教学法：
4.学生根据节拍做动作。 Choose an item.
5.学生理解高低音并根据音频其音高。 Lyrical Lessons 我是歌
6.学生在特定的节拍做动作。
7.学生一面唱歌一面做动作。
唱家
8.教师给予鼓励和协助。
教学策略：模式化教学法

结尾： 9.学生根据短旋律做动作。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：- 巩固：学生一面唱歌一 增广：-
面做动作。
反思： / 的学生能以正确的音准唱歌及根据节拍做动作。他们能分辨高低音的
音频。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十一：可爱的动 班级：1G 日期：10/11/2020

物 时间： 星期： 三
模组：音乐语言 、音乐技能
歌曲：《Bunyi Binatang》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.3 认识、了解和分辨乐器 仁爱
的音色 思维技能：诠释
3.1.1 制造各种声音 学生愿景：
2.1.2 以正确的音准唱歌 知识水平 高层次思维技能：应用、分析
Choose an item.

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 分辨至少两个乐器的音色和模仿动物的叫声。(TP4) 1.学声进行开声练习。
2．以正确的音准演唱《Bunyi Binatang》八个小节中的 2.学生以正确的音准唱歌。
至少四个小节。(TP5) 3.学生辨认乐器的音色和模仿动作的声音。
4.学生能以正确的音准唱出《Bunyi Binatang》并以动
物的叫声伴奏此歌曲。
主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他
1）音准 2）音色
教学架构 备注：
导入： 1.学生以唱名进行开声练习。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生在教师的引导下唱出此歌曲。(m) 21 世纪教学法：
 4.学生模仿动物的叫声。(u) Choose an item.
5.学生认识和分辨乐器的音色并模仿其声音。他们观看有 Lyrical Lessons 我是歌
关乐器模仿动物叫声的视频。(u) 唱家
6.学生更换歌词并模仿动物的叫声。(g)
7.学生可以以动物的叫声伴奏此歌曲。(g) 教学策略：模式化教学法
8.教师给予鼓励和协助。

结尾： 9.点名学生唱出此歌曲。
10.学生总结。
后续作业： 辅导：- 巩固：学生以不同动物 增广：-
的叫声伴奏此歌曲。
反思： / 的学生能以正确的音准唱歌。他们能分辨乐器的音色和模仿动物的叫
声。 的学生需要辅导。

科目: 音乐 主题 / 单元：单元十一：可爱 班级：1G 日期：10/11/2020

的动物 时间： 星期： 三
模组：音乐语言 、音乐技能
歌曲：《Bunyi Binatang》
学习标准： 道德价值观： 跨课程元素：企业家元素
1.1.3 认识、了解和分辨乐 仁爱
器的音色 思维技能：诠释
2.2.2 跟着节拍以敲击乐器 学生愿景：
伴奏 知识水平 高层次思维技能：应用、分析
2.2.3 跟着节奏模式以敲击 Choose an item.
乐器伴奏

学习目标：在本课结束前，学生能够： 达标准则：
1. 分辨至少两个敲击乐器的音色。(TP4) 1.学生聆听敲击乐器所拍打的节奏并模仿其声音。
2．跟着节拍和指定的节奏以敲击乐器伴奏八个小节 2.学生以正确的音准唱歌并拍打其节拍。
中的至少四个小节。(TP5) 3.学生辨认敲击乐器的声音。
4.学生能以正确的音准唱歌并以敲击乐器伴奏。

主要概念 / 主要词汇： 教材：演示文稿、吉他、敲击乐器（响板、手铃）

1）音色 2）节拍 3）节奏
教学架构 备注：
导入： 1.学生聆听敲击乐其的节奏并模仿其声音。
2.教师导入今日教学。
教学活动： 3.学生唱出此歌曲。(m) 21 世纪教学法：
 4.学生先用身体部位拍打节拍和指定的节奏。(k) Choose an item.
5.学生分辨打击乐器的音色并以示范其握法。(g) Same Different 一样不一样
6.学生能以敲击乐器伴奏歌曲。(m)
7.学生能一面唱歌一面以敲击乐器伴奏。(k) 教学策略：模式化教学法
8.教师给予鼓励和协助。

结尾： 9.学生观看歌唱及敲击乐器的视频并说出其观点。 https://www.youtube.com/watch?v=-

10.学生总结。 uzuhqQIaTM
后续作业： 辅导：- 巩固：学生一面唱歌 增广：-
一面以敲击乐器伴奏
反思： / 的学生能分辨敲击乐器的音色。他们能跟着节拍和指定的节奏以敲击乐
器伴奏此歌曲。 的学生需要辅导。