EPEKTO NG MODULAR MODALITY SA PAG-AARAL NG MGA MAG-AARAL SA GVS SENIOR HIGH

SCHOOL

II. PANIMULA

Sa pagpasok ng pandemya, hindi maiaalis ang pangamba nadulot ng Covid-19. Maraming pagsubok
ang ating naranasan subalit ito ayhindi na naging hadlang sa pagyakap natin sa “Bagong Normal
naEdukasyon.” Napakalaking hamon ang dala ng Covid-19 sa larangan ngedukasyon at kinakailangang
maging handa ang mga guro sa anomangpagbabago sa edukasyon. Kinakailangang maiangkop ng mga
guromaging ng mga mag-aaral at magulang ang kanilang mga sarili sa“bagong normal”
Maraming pamamaraan ang inilunsad upang patuloy paring makapag-aral ang mga bata . Kabilang na riyan
ang modular printedo maaaring digital.

Ang pagbibigay ng mahusay na edukasyon ay ipinagpatuloy sakabila ng pandemya sa pamamagitan ng

Learning Continuity Plan o LCP.Ito ang solusyon ng DepEd upang ipagpatuloy ang paghatid ng edukasyonsa
mga mag-aaral. Ang LCP ay binatay sa DepEd Order No. 012 (2020).Ang Learning Continuity Plan o LCP
ng DepEd ay ginagabayan ng mga prinsipyo na; una, protektahan ang kalusugan ng mag-aaral, guro,
atibang mga kawani, at iwasan ang patuloy na pagkalat ng COVID-19.Pangalawa, ipagpatuloy
ang pagkatuto sa pamamagitan na ginawa napagbabago sa K-12 Curriculum, pagsasaayos ng
mga kagamitangpampagkatuto, pagsagawa ng iba’t ibang learning delivery modalities,pagbibigay
ng training sa mga guro at namamahala sa paaralan, atpagsagawa ng oryentasyon sa mga
magulang at mag-aaral. Pangatlo,pagtiyak sa kaligtasan ng mga guro, mga kawani at mag-aaral sa
mulingpagpapatuloy ng pag-aaral na sumusunod sa derektiba ng DOH at IATF(DepEd LCP, 2020).

Malinaw na ang distance learning ang magiging susi upangipagpatuloy ang pagkatuto ng mga mag -aaral
ayon sa Learning ContinuityPlan ng DepEd. Mayroong iba’t ibang uri ng distance learning. Ang mgaginamit
na uri ay modular-printed, modular-digital, online, blended at ibapang distance learning. Kaakibat din nito ay
naglunsad ng radio-broadcastinstruction at tv-broadcast instruction bilang supplementaryong
pagtuturo(DepEdLCP, 2020). Ayon sa Learner Enrollment and Survey TaggingFacility o LESF na
binuo ng DepEd. Ang gusto ng magulang na uri ngdistance learning ay ang modular 8.8 milyon magulang
ang nagsabi gustonila ito. Sinundan ng blended 3.9 milyon, Online 3.8 milyon, educationalTv 1.4 milyon at
radio-based 900 libo (DepEd, 2020). Makikita sa datosna modular ang pinakagustong gamitin ng
magulang sa mga uri nglearning modalities (DepEd,2020).
III. LAYUNIN NG PAG AARAL

1. Tinutulungan ka ng mga layunin ng module na pag-isipang mabuti at malinaw na ilarawan kung ano ang
gusto mong matutunan ng mga mag-aaral sa bawat modyul. Tulad ng anumang proyekto sa disenyo ,
mahalaga, kapag nagdidisenyo ng isang kurso, na magsimula sa isang malinaw na ideya ng mga layunin ng
kurso at ang mga resulta na nais mong makamit.

2. Ang mga layunin na nakabatay sa module ay kapaki-pakinabang sa mga mag-aaral dahil maaari itong
magsilbing isang uri ng checklist na nagsasaad ng kung ano ang dapat nilang malaman at magagawa
pagkatapos makumpleto ang bawat bahagi ng kurso.

3. Ang mga layuning ito ay kapaki-pakinabang din mula sa isang curricular at programmatic na perspektibo
(at para sa pagtatasa ng programa) dahil ang mga ito ay partikular na nagmamapa kung paano matutugunan ng
iyong kurso ang programmatic na mga layunin sa pag-aaral na nilalayon nitong matupad.

IV. KAHALAGAHAN NG PAG AARAL

Mga Administrador ng Paaralan

Ang pag-aaral na ito ay magsisilbing pananaw sa mga programa at makabuluhang pagpaplano patungkol sa
modular learning na maaaring İsagawa ng pamunuan upang mabigyang suporta ang mga guro sa pagpapaunlad
ng komprehensyon ng mga mag-aaral at malunasan ang mga suliranin ng mga mag-aaral partikular sa
komprehensiyon sa pagbasa.

Tagapagbalangkas ng Kurikulum

Ang kinalabasan ng pag-aaral na ito ay magbibigay ng karagdagang impormasyon tungkol sa mga dapat o
bigyan ng tuon sa kurikulum upang mapaunlad ang komprehenslyon ng mga mag-aaral at makapagpanukala
ng bagong patakaran patungkol sa implementasyon ng Alternative Delivery Modalities.

Mga Guro

Ang resulta ng pag-aaral na ito ay mahalaga sa mga guro sapagkat ito ay magsisilbing gabay upang malaman
ang mga salik na nakakaapekto sa komprehensiyon ng mga mag-aaral na gamit ang Self Learning Module at
makapagbigay ng alternatibong solusyon interbensyon upang mapaunlad ang kanilang komprehensiyon sa new
normal setting at makapaglalaan ng sapat na oras upang makipag ugnayan sa mga mag-aaral at magulang nang
sa ganoon ay nalalaman ang estado ng pagkatuto ng mga mag-aaral.

Mga Magulang

Mahalaga ito sa mga maqulang bilang pangunahing tagapagsubaybay ng mga mag-aaral sa new normal setting
. Ang pag-aaral na ito ay makapagbibigay ng higit na kamalayan at kaalaman ukol sa suliraning kinakaharap
ng kanilang mga anak upang matugunan ang mga ito sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga guro .

Mga Mag-aaral

Ang kinalabasan ng pag-aaral na ito ay maglalantad ng kahinaan at kahusayan ng mga mag-aaral na maaaring
makatulong sa paglutas ng mga suliranin ng mga mag-aaral partikular sa kahirapan sa komprehensiyon gamit
ang modular learning. Makakatulong din ito upang mapaunlad ang kanilang kakayahan sa pag -aanalisa ng
teksto at magkaroon ng bagong kaalaman lalo na ang mga salita o bokabularyo na siyang pinakamahalaga sa
pag-unawa ng teksto.

Mananaliksik sa Hinaharap

Ang pag-aaral na ito ay magsisilbing gabay sa sinumang magnanais na magsagawa ng pag-aaral ukol sa
komprehensyon sa pagbasa ng mga mag-aaral.

V. SAKLAW AT LIMITASYON
Ang pag-aaral ay sumasaklaw sa pagtukoy sa epekto ng modular distance learning sa komprehensiyon ng mga
mag-aaral sa isa sa mga paaralang sekondarya ng distrito ng Tagasilay, Lungsod ng Zamboanga sa taong
panuruang 2021-2022. Ang mga kalahok sa pag-aaral ay mga mag-aaral ng baitang pito (7) ng distrito ng
Tagasilay na kasalukuyang nag-aaral sa taong panuruan 2021-2022.

Ang instrumentong gagamitin sa pagsukat ng lebel ng komprehensyon ng mga mag -aaral ay ang resulta ng
isasagawang Philippine-informal Reading Inventory (Phil-IRI) ni Morris at Gunning (2007) na kagamitan sa
pagtataya sa lebel ng pag-unawa sa pagbasa ng mga kalahok na nasa ikapitong baitang. Magsasagawa ng Phil-
IRI pretest bago ginamit ang Self Learning Module (SLM). At sa pagtatapos ng taon ay magsasagawa na
naman ng Phil-IRI posttest sa mga mag-aaral upang matukoy kung may naging epekto ba ang modular
distance learning bilang learning modalities sa kanilang komprehensyon. Isasaalang -alang din sa pag -aaral na
ito ang unang wika, kasarian, at katayuan sa buhay (SES) ng mga kalahok bilang mga baryabol ng pag-aaral.

VI. DEPINISYON NG MGA TERMINOLOHIYA

•Modular learning (term) - ang bagong paraan ng pagkatuto ng mga mag-aaral na gumagamit ng self-learning
mga module na kinabibilangan ng mga seksyon sa pagganyak at pagtatasa na nagsisilbing kumpleto gabay ng
parehong mga guro at mag-aaral na nais na kakayahan.

•Mathematical Performance (tern) - ang mga marka mula sa MMT I at MMT2 kung saan ito nagpapakita ng
kanilang kakayahan sa matematika kung paano nila napanatili ang kanilang kaalaman sa matematika
pagkatapos ng dalawang linggong pahinga.

•Perception (term)- ang mga sagot ng mga mag-aaral sa mga open-ended na tanong na tumutukoy ang mga
pananaw ng mga mag-aaral kung ang modular learning ay maaaring maging kapaki-pakinabang na midyum sa
matematika lcarning. Pagpapanatili (term) -isang natutunang impormasyon mula sa mga mag-aaral na
nagpapanatili ng impormasyon na nakaimbak sa pangmatagalang memorya sa paraang madali itong makuha .
Sa pananatili ng pag-aaral na ito ay sinusukat sa pamamagitan ng pagsukat ng makabuluhang pagkakaiba sa
mga pagsusulit na isinagawa ng dalawa linggong magkahiwalay.

VII. LISTAHAN NG MGA SANGGUNIAN

Ahadain, Marlene s. (2020). "Antas ng Pag-unawa sa Pagbasa at Talasalitaan ng mga Mag-aaral sa Ikapitong
Baitang. WMSU

Asiegbu, C., at Ezeugbor, C. (2018). "Relationship between the socioeconomic Status of Parents and
Academic Performance of state. Jornal Plus Education.
Cantoni, L, & Botturi, L. (2005). "Learning mneeting modulareducation, the case of learning objects.
Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung". Frankfurt am Main , Germany .

Cheng, Y., at Wu, X (2010), "The Relationship Between SES ang Reading comprehensionin Chinese: a
Mediation Model"

Cheng, Y., at Wu, X (2010). "The Relationship Between SES ang Reading comprehensionin Chinese: a
Mediation Model"

Dangle, Y. R. P., & Sumaoang, J. D. (2005) "The implementation of modular distance learning in the
Philippine secondary public schools". Montessori Class Directress, British International School of
Cambodia.Phnom Penh, Cambodia

DepEd Order No. 012, s.2020. Retrieved from https:liwww.deped.gov.ph/2020/06/19/june-19-2020-do-

012-2020-adoption-of-the-basic-education-learning-continuity-plan-for-school-year-2020-2021-in-the-light-
of-the-covid-19-public-health-emergency/

Francisco,Leonel D (2019). "Reading Habits, Reading Comprehensionand Acdemic Performance of Grade 5

pupils" Western Mindanao State University.

Marasigan, E. et al. (2018). Pinagyamang pluma. Quezon City: Phoenix Publishing House, Inc.

Opina, A. (2014). "The development and validation of online learning module for college English"
(Unpublished Dissertation). Centro Escolar University. Manila.

Francisco, Leonel (2019). "Reading Habits, Reading Comprehension and Academic Performance of Grade V.
Pupils" WMSU, Zamboanga City

Madre, Raef John D. (2021). "Mga Hamon sa distance learning sa pagtuturo-pagkatuto ng Filipino.
International Journal Research Studies in Education.

Mede, Janet B. (2006). "Komprehensyon Sa Mga Kagamitang Di-Verbal Ng Mga Mag-aaral Sa Unang Taon
Ng Benguet State University" Benguet State University

Singh, Y. (2011). Academic Achlevement and study habits of Higher Secondary študents. International
Referred Research Journal.