ŠKOLA:

Učitelj/ica: Razred Red. br. sata Nadnevak

PREDMET HRVATSKI JEZIK 3. 9.

CILJ: Napisati izvješće o obavljenom zadatku.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA:
KLJUČNI POJMOVI:
NASTAVNA JEDINICA:
NASTAVNO PODRUČJE:
TEMA:
VRSTA SATA:
izvješćivati o obavljenom zadatku držeći se kronološkog slijeda
događaja
izvješće, izvješćivanje
Izvješćivanje o obavljenom zadatku, str. 21.
JEZIČNO IZRAŽAVANJE
Izvješćivanje o obavljenom zadatku
obrada

MATERIJALNI ZADATCI: osposobljavanje učenika za pisanje izvješća

FUNKCIONALNI ZADATCI:
ODGOJNI ZADATCI:
razvijanje sposobnosti usmenog i pismenog izražavanja,
razvijanje jasnog, pravilnog i konciznog strukturiranja rečenice
njegovanje kulture usmenog i pismenog izražavanja, razvijanje
ljubavi prema pisanoj riječi, razvijanje upornosti i ustrajnosti u
izvršavanju obveza

Učenici će usporediti i razlikovati obavijest od izvješća i usvojiti

ISHODI:
koje sve potrebne informacije izvješće sadrži.
KOMPETENCIJE: komunikacija na materinskom jeziku
VRIJEDNOSTI: znanje
AKTIVNOSTI ZA UČENIKE: čita, analizira, iznosi mišljenje, odgovara na pitanja

OBLICI RADA: Frontalni Individualni Skupni U parovima

Usmeno izlaganje Razgovor Demonstracije
NASTAVNE METODE:
Čitanje i rad s tekstom Pisanje Praktični radovi

NAST. SREDSTVA I POMAGALA: udžbenik Carstvo riječi

unutarpredmetna: jezik, književnost

KORELACIJA:
međupredmetna: priroda i društvo

Modul osnove demokracije: Vlast, pravda, odgovornost, privatnost

- odnos prema privatnom i društvenom vlasništvu
KURIKUL
GRAĐANSKOG Modul projektne nastave Projekt građanin – razvoj poduzetnost
ODGOJA - istraživanje i rješavanje problema razreda, škole i lokalne zajednice
- razred kao demokratska zajednica
- aktivno i odgovorno građanstvo kao temelj razvoja demokracije

PLAN PLOČE

Izvješćivanje o obavljenom zadatku

Izvješćivanje o obavljenom zadatku mora biti jasno.

Ono odgovara na pitanja: Tko? Što? Kada? Gdje? Kako? i Zašto? (Zbog čega?)
Izvješćivanjem o obavljenom zadatku nastaje izvješće.
Mogući tijek nastave

1. Motivacija
S učenicima ponavljamo što je obavijest. Učenici se prisjećaju koju su obavijest napisali kao
skupina.
Čitamo tekst u čitanci na str. 22. i prisjećamo se da je obavijest sažeti tekst kojim nam netko
priopćava nešto važno.

2. Čitanje predloška
U čitanci na str. 23. nalazi se izvještaj o akciji uređenja učionice. Čitamo tekst i nakon čitanja
učenici odgovaraju na pitanja: Tko je organizirao akciju čišćenja razreda? Tko je sve sudjelovao u
akciji? Što su sve učinili? Kada je završila akcija? Što su odlučili?

3. Izvješće
Učenici odgovaraju na pitanja: Na koja pitanja odgovara izvješće? U čemu je razlika između
obavijesti i izvješća?
Učenici utvrđuju kako izvješćivanje o obavljenom zadatku mora odgovarati na pitanja: Tko? Što?
Kada? Gdje? Kako? Zašto? (Zbog čega?) Dok obavijest upućuje na nešto što će se tek dogoditi,
izvješće nam kazuje o tome nakon što se dogodilo.

4. Izvješćivanje o obavljenom zadatku

Učenici pišu izvješće o nedavnom događaju u školi (akciji prikupljanja knjiga, školskoj priredbi i
slično). Upućujemo učenike kako njihovo izvješće mora donijeti odgovore na osnovna pitanja:Tko?
Što? Kada? Gdje? Kako? Zašto?

5. Čitanje izvješća
Učenici čitaju izvješće naglas. Učenici i učitelj/učiteljica uočavaju eventualne pogreške te ih
učenik/učenica, čiji je izvješće čitano, ispravlja.

6. Aktivnosti koje se još mogu provesti

Učenici u skupinama u kojima su pisali obavijesti mogu napisanu obavijest pretvoriti u izvješće
smišljajući dodatne informacije o tome što se dogodilo prilikom akcije koju su u obavijesti najavili.