‫جامعة امللك خالد‬

‫فرع تهامة‬
‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير‬
‫قسم الرياضيات‬

‫مقرر‬
‫مبادئ االحصاء واالحتماالت‬
‫‪ 211‬إحص‪3‬‬
‫املستوى الثالث‬

‫د‪ .‬امساعيل حسن الصربي‬

‫الصفحة ‪1‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫اخلطوط العريضة‪:‬‬ ‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -‬املقدمة‬ ‫قادرا على‪:‬‬
‫بعد االنتهاء من هذا الفصل‪ ،‬جيب أن يكون املتعلم ً‬
‫مفهوم علم االحصاء وأمهيته وفروعه‪.‬‬ ‫‪1-1‬‬ ‫‪ .1‬إظهار املعرفة ابملصطلحات اإلحصائية‪.‬‬
‫البياانت االحصائية‪.‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪ .2‬املقارنة بني فرعي اإلحصاء (الوصفي واالستداليل)‪.‬‬
‫تقنيات مجع البياانت وأخذ العينات‪.‬‬ ‫‪3-1‬‬ ‫‪ .3‬حتديد أنواع البياانت‪.‬‬
‫تبويب (جتميع) البياانت وعرضها‪.‬‬ ‫‪4-1‬‬ ‫‪ .4‬حتديد مستوى القياس لكل متغي‬
‫‪ .5‬حتديد تقنيات وطرق أخذ العينات األساسية األربعة‪.‬‬
‫‪ .6‬شرح الفرق بني الدراسة االستطالعية والتجريبية‪.‬‬
‫‪ .7‬تنظيم البياانت ابستخدام جدول التوزيع التكراري‪.‬‬
‫‪ .8‬متثيل بياانت جداول التوزيعات التكرارية‪.‬‬

‫الصفحة ‪2‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مقـدمة‬
‫اإلحصاء علم يهتم ابملعلومات والبياانت – ويهدف إىل جتميعها وتبوبيها وتنظميها وحتليلها واستخالص النتائج منها بل وتعميم نتائجها –‬
‫واس ــتخدامها خت ا ــاا الق ـرارات‪ ،‬وأدى التق ــدم امل ـذهل خت تكنولوجي ــا املعلوم ــات واس ــتخدام ا اس ــبات اآللي ــة إىل مس ــاعدل الدارس ــني والب ــاحثني‬
‫ومتخذي القرارات خت الوصول إىل درجات عالية ومستوايت متقدمة من التحليل ووصف الواقع ومتابعته مث إىل التنبؤ ابملستقبل‪.‬‬
‫ومل تعــد البحــوق االقتصــادية واالجتماعيــة واإلداريــة وغيهــا خت وقتنــا املعاصــر‪ ،‬وخت ظــل التقــدم التكنولــوجي ا ائــل خت دافــة ميــادين حياتنــا‬
‫اليومية‪ ،‬تكتفي مبجرد عرض املشادل ودراسة الظواهر وحتديد األسـبا واسـتخالص النتـائج وا ـاا القـرارات بطريقـة سـطحية ـردل عـن أسـلو‬
‫اإلقناع والتقدير والقياس‪.‬‬
‫ولقد أصبح االجتاه العام خت مثل هذه البحوق والدراسـات هـو اسـتخدام طـرق القيـاس الكميـة ووسـائل اإلقنـاع اإلحصـائية والـ لتحديـد‬
‫اخلصائص وإبراز االجتاهات العامة خت الظواهر االجتماعية واإلدارية‪ ،‬وحتليل العالقات املتشابكة واملتبادلة بني الظواهر على أساس دمي‪.‬‬
‫وعلــم اإلحصــاء يعطــي للبــاحثني خت ــال العلــوم االقتصــادية واالجتماعيــة واإلداريــة‪ ،‬العديــد مــن الطــرق واألســاليب الالزمــة لضــرورل القيــام‬
‫ابلدراسات والبحوق االقتصادية واالجتماعية واإلداريـة واغغرافيـة علـى أسـاس مـن القيـاس ردـة العديـد مـن املتغـيات اظـددل للظـواهر موضـوع‬
‫الدراسة‪.‬‬
‫وتستخدم دلمـة اإلحصـاء لتشـي إىل عمليـة مجـع البيـاانت الكميـة واألسـاليب املسـتعملة خت معاغـة تلـ البيـاانت‪ ،‬وقـد نعـك مـذه الكلمـة‬
‫أيضاً عملية استخالص بعض االستنتاجات من دراسة عينة صغيل لصياغة تعميمات ميكن تطبيقها على تمعات أدرب حجماً‪.‬‬
‫وصف املقرر وهدفه‪:‬‬
‫يهدف هذا املقرر إىل تعريف القارئ (املتعلم) بعلم اإلحصاء وأمهيته ودوره خت تسهيل العمل البحثي للتعامل مع تمع البحث بدءً من‬
‫أخذ العينات وديفية جدولة البياانت وتفريغها وتبويبها ووصفها (مقاييس النزعة املردزية والتشتت وأشكال توزيع البياانت) ودرجة ونوع العالقات‬
‫بني املتغيات ومستوى قياسها وداللتها واختباراهتا‪.‬‬
‫وفيما يلي وصف اظتوى وهدف املقرر حيث يهدف إىل أن يكون املتعلم قادراً على أن‪:‬‬
‫‪ -1‬يعرف مفهوم اإلحصاء ويشرح تطوره وأمهيته‪.‬‬
‫‪ُ -2‬يدد أنواع املتغيات املختلفة وديفية التمييز بني دل نوع منها وتصنيفها بشكل صحيح‪.‬‬
‫‪ -3‬تعريف العينات واملقصود منها وحتديد أنواعها املختلفة وطـرق سـحب العينـات والطـرق املختلفـة سـا حجـم العينـة مـن اوتمـع املفتـوح‬
‫واملغلق‪.‬‬
‫تبويب البياانت اإلحصائية خت جداول تكرارية وعرض هذه البياانت بطريقة الرسوم البيانية أو اغداول التكرارية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫وصف وحتليل البياانت من خالل مقاييس النزعة املردزية املختلفة مثل الوسط ا سـا والوسـيط واملنـوال وتعريـف املـتعلم بطـرق حسـا‬ ‫‪-5‬‬
‫دل من تل املقاييس السابقة من البياانت املبوبة والغي مبوبة وتدريب املتعلم على حتديد نوع التواء التوزيع‪.‬‬
‫وصف البياانت من خالل مقـاييس التشـتت املختلفـة مثـل املـدى والتبـاين واالرـراف املعيـاري واالرـراف املتوسـط وتعريـف املـتعلم بطـرق‬ ‫‪-6‬‬
‫حسا دل من تل املقاييس السابقة من البياانت املبوبة والغي مبوبة‪.‬‬
‫تقدير قول العالقات بني املتغيات من خالل استخدام معامالت االرتباط املختلفة والتنبؤ بقيمة متغـي عـن طريـق معرفـة قيمـة متغـي خـر‬ ‫‪-7‬‬
‫من خالل حسا معادلة خط االردار بني املتغيين‪.‬‬
‫تعريف طرق العد ومفاهيم االحتمـاالت مـن مفهـوم التجربـة العشـوائية وفضـاء التجربـة العشـوائية (فضـاء العينـة) وا اد ـة واحتمـال وقـوع‬ ‫‪-8‬‬
‫ا اد ة وانواع ا وادق‪ ،‬وقوانني االحتماالت املختلفة‪.‬‬
‫ولتحقيق ا دف من ال اظتوى يستلزم استخدام بعض الوسائل منها‪:‬‬
‫‪ -1‬جهاز عرض البياانت (‪(Data show‬‬

‫الصفحة ‪3‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ -2‬جهاز دمبيوتر‪.‬‬
‫‪ -3‬سبورل بيضاء وأقالم أبلوان خمتلفة‪.‬‬
‫‪ -4‬البالك بورد‪.‬‬
‫ويتم قياس ال من خالل التقومي وفق اآليت‪:‬‬
‫‪ -1‬مناقشات‪.‬‬
‫‪ -2‬واجبات وأوراق عمل‪.‬‬
‫موعات عمل ل التمارين‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ -4‬االختبارات التحريرية الفصلية والنهائية‪.‬‬

‫تعلىمات‬
‫سلمك الله‬ ‫عزيزي المتعلم‬
‫واتمنى لك التوفيق والسداد في مهمتك التعليمية‪ ،‬ومع بداية الفصل الدراسي أود إعالمك‬
‫باآلتي‪:‬‬

‫االهتمام بالحضور المبكر للمحاضرات في مواعيدها‪ ،‬والمتابعة للدروس واستذكارها أوالً‬ ‫‪.1‬‬
‫بأول‪.‬‬
‫المحاضرة من حقك واالنضباط في قاعة الدرس من حقك وحق زمالئك فال تكن سببا ً في أي‬ ‫‪.2‬‬
‫ازعاج في القاعة‪.‬‬
‫يُمنع استخدام الهاتف في القاعة أو األكل أو الشرب منعا ً باتاً‪ ،‬وفي حالة الضرورة فللطالب‬ ‫‪.3‬‬
‫المغادرة للقاعة لقضاء حاجته من اجابة تلفون أو غيره ثم العودة للمحاضرة‪.‬‬
‫المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس من خالل االجابة على االسئلة‪ ،‬وحل التكاليف المطلوبة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫المحافظة على المذكرة الخاصة بالمقرر والتي ستحتوي على مشاركات المتعلم ومتابعة‬ ‫‪.5‬‬
‫استاذ المقرر عليها وذلك لغرض رصد درجات للطالب على مشاركاته الفاعلة نهاية الفصل‬
‫الدراسي‪.‬‬
‫تنفيذ الواجبات وأي تكاليف ت ُطلب منك وإحضارها في الموعد المحدد دون تأخير‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫حضور االختبارات الفصلية بمواعيدها واالستفادة من الساعات المكتبية المخصصة من‬ ‫‪.7‬‬
‫قبل استاذ المقرر‪.‬‬
‫عدم التردد في السؤال والمناقشة مع استاذ المقرر في قاعة الدرس أو في المكتب حسب‬ ‫‪.8‬‬
‫الساعات المكتبية‪.‬‬

‫الصفحة ‪4‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مفهوم علم االحصاء وأمهيته‪The concept of statistics and its importance :‬‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪ 1-1-1‬تعريف علم اإلحصاء‬
‫هو فرع من فروع الرايضيات يشمل النظرايت والطرق املوجهة رو مجع البياانت ووصف البياانت واالستقراء وصنع القرارات‪.‬‬
‫وعندما نتكلم عن علم اإلحصاء ال نعىن بـذل البيـاانت اإلحصـائية وإنـا نقصـد حين ـذ الطريقـة اإلحصـائية‪ ،‬وهـي الطريقـة الـمت متكننـا مـن‬
‫مجع ا قائق عن الظواهر املختلفة خت صورل قياسية رقمية وعرضها بيانياً ووضعها خت جداول منظمـة وأشـكال وبطـرق تسـهل حتليلهـا مـدف معرفـة‬
‫اجتاهات هذه الظواهر وعالقات بعضها ببعض‪.‬‬
‫ولقــد دــان ا ــدف الرئيســي مــن علــم اإلحصــاء قــدمياً هــو مع ـد أو حصــر بي ـاانت الظــواهر حتــت الدراســة‪ ،‬ودانــت اغهــة الــمت تقــوم عــداد‬
‫اإلحصاءات على مستوى الدولة تعرف (اغهاز) ا ي ة العامة لإلحصاء واملعلومات‪ ،‬ولذل دان التعريف القدمي لعلم اإلحصاء أنه علم العد‪ ،‬أي‬
‫العلم الذي يشتمل على أساليب مجع البياانت الكمية عن املتغيات والظواهر موضوع الدراسة‪.‬‬
‫ولذل يعـرف علـم اإلحصـاء حـديثاً أبنـه علـم متكامـل يتضـمن األسـلو العلمـي الضـروري لتقصـي حقـائق الظـواهر واسـتخالص النتـائج‬
‫عنها‪ ،‬دما يتضمن أيضاً النظرية الالزمة للقياس وا اا القرار خت دافة امليادين االقتصادية واالجتماعية والسياسية والعسكرية)‬
‫وميكن تعريفه ابلعلم الذي يعىن بـ‪:‬‬
‫مجع البياانت واملعلومات حول أي ظاهرل حتت الدراسة‪.‬‬ ‫•‬
‫تنظيم هذه البياانت وترتيبها وعرضها جبداول تكرارية أو أشكال بيانية‪.‬‬ ‫•‬
‫حتليل هذه البياانت للوصول إىل نتائج وتفسيها‪.‬‬ ‫•‬
‫ا اا القرار‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ 2-1-1‬أمهية علم اإلحصاء‬
‫لقد أصبح لعلم اإلحصاء أمهية ابلغـة خت حياتنـا اليوميـة‪ ،‬وممـا يعكـس أمهيـة علـم اإلحصـاء أنـه يسـتخدم خت توجيـه عمليـة مجـع البيـاانت وخت‬
‫تفسي العالقات المت تعكسها تل البياانت‪ ،‬ومن ابرز اواالت المت تستخدم فيها املعاغات اإلحصائية إجـراء املقارنـة بـني عديـد مـن األشـياء خت‬
‫دث ري من الظواهر‪ ،‬ومي كننا القول أن ا يال اإلنسانية سلسلة من املواقف المت يتخذ فيها الفرد قراره بناء على ما تسفر عنه املقارنة المت جيريها بني‬
‫عديد من االحتماالت وهذه املقارنة خت جوهرها عملية إحصائية تقرتن ابلقياس والتقييم والتقدير‪ ،‬فنجاح اإلنسـان خت حياتـه يتحـدد وفـق مقيـاس‬
‫معني خت اهنه يقدر به هذا النجاح‪ ،‬وحرية الفرد خت تمعه تقاس أيضاً وفق معايي يتعارف عليها األفراد خت تمعهم‪ ،‬وهكذا ‪ ....‬إخل‪.‬‬
‫وتقـوم األجهـزل ا كوميـة جبمــع وتنظـيم ونشـر املعلومـات االقتصــادية والتعليميـة والصـحية والبي يـة وغيهــا ‪ .....‬خت شـكل دتـب وتقــارير‬
‫مثالً دتا اإلحصاء السنوي ‪.‬‬
‫وأخـياً فـ ن اإلحصــاء فــرع مــن فــروع العلــم لــه نظريتــه اخلاصــة‪ ،‬وشــهنه خت الـ شــهن أي فــرع خــر مــن فــروع العلــم لــه أســلوبه وموضــوعات‬
‫البحث اخلاص به‪ ،‬وهو فرع من فروع الرايضيات‪.‬‬
‫املمعلم ممة ‪Parameter:‬‬
‫املمعلم ممة هي مقياس احصائي‬ ‫‪ 3-1-1‬فروع علم اإلحصاء‪:‬‬
‫يصف اوتمع اإلحصائي دله مثل‬ ‫(‪ )1‬اإلحصاء الوصفي ‪Descriptive statistics‬‬
‫متوسط دخل الفرد السنوي خت دولة‬
‫معينة‪ ،‬أو نسبة التدخني خت أوساط‬ ‫حيث يهدف إىل إدماج وتلخيص البياانت الرقمية بغية حتويلها من رد مدم من األرقام إىل شكل أو‬
‫خت بلد معني أو حمافظة‬ ‫الشبا‬
‫صورل أخرى ميكن فهمها واستيعاما مبجرد النظر ومن أغلب األساليب املستخدمة مقاييس النزعة املردزية‪،‬‬
‫معينة أو جامعة معينة‪ ،‬أو نسبة‬
‫املعيب خت اإلنتاج إلحدى السلع‬ ‫مقاييس التشتت ومقاييس االرتباط واالردار ويتوقف استخدام أايً منها على نوعية البياانت ومستوى القياس‬
‫مثال (اغواالت) وهكذا‪.....‬‬
‫سواءً أدان امسياً أو وصفياً‪ ،‬أو ترتيباً‪ ،‬أو ف وايً‪ ،‬أو نسبة‪.‬‬
‫إن عملية مجع البياانت ليست عملية منفصلة عن وظائف اإلحصاء األخرى فهناك صلة و يقة بني مجيع العمليات ‪ -‬فا دف واحد وهو‬
‫بعد مجعها‪ -‬وإاا دانت هذه البياانت‬ ‫يكون ابستخدام مقاييس وأساليب وصف البياانت ‪ -‬وال‬ ‫ا صول على معلومات أو نتائج‪ -‬وال‬

‫الصفحة ‪5‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫بعينة أي ر‬
‫جبزء من اوتمع ف ن وصف اوتمع يتطلب استخدام أساليب االستقراء‪ ،‬وهذه املقاييس واألساليب ا شروط ومتطلبات جيب‬ ‫خاصة ر‬

‫ابستخدام التصميم التجرييب املناسب أو تصميم استمارل استبيان مناسبة واختيار طريقة املعاينة‬ ‫مراعاهتا وتوفيها عند مجع البياانت وال‬
‫املناسبة وحجم العينة املناسب ومراعال توفي مستوى القياس املناسب للمتغيات ‪ ..‬اخل دما أن البياانت المت يتم مجعها جيب أن تكون حمل قة‬
‫حىت تكون النتائج املستخلصة منها حمل قة أيضاً‪ ،‬أي جيب أن يتوافر فيها الصدق والثبات ‪ Validity and reliability‬وإن حتديد‬
‫ال واختباره يكون غالباً ابستخدام األساليب اإلحصائية‪.‬‬
‫خالصة القول‪ :‬أن االحصاء الوصفي يعىن بدراسة بياانت اوتمع للحصول على قيم ل ممعامل اوتمع‪.‬‬
‫(‪ )2‬اإلحصاء االستداليل ‪Inferential Statistics‬‬
‫يستند هذا الفرع من األساليب اإلحصائية إىل موعة من النظرايت اإلحصائية لعل أمهها نظرية االحتماالت ونظرية العينات اللتان متثالن‬
‫حلقة الوصل بني اإلحصاء الوصفي واالستداليل‪ ،‬ويسعى هذا النوع من األساليب اإلحصائية إىل الوصول إىل تقديرات ملمعامل وخصائص تمعات‬
‫الدراسة من خالل ما هو متوفر من معلومات عن العينات املختارل‪ ،‬من تل اوتمعات‪ ،‬فضالً عن اختبار الفروض اإلحصائية عن تمع البحث‬
‫على أساس البياانت املتاحة من عينات الدراسة‪ ،‬ويطلق على هذا النوع من األساليب أدثر من تسمية تؤدى مجيعها إىل نفس املعىن فهحياانً‬
‫يسمى ابإلحصاء االستداليل‪ ،‬أو االستنباطي ‪ Inductive‬أو التعميمي ‪ Generalizing‬حيث يهدف إىل الوصول إىل تعميمات عن‬
‫تمع الدراسة من خالل العينة املسحوبة من هذا اوتمع‪.‬‬
‫خالصة القول‪ :‬أن االحصاء االستداليل يعىن بدراسة بياانت العينة للحصول على تقديرات ملعامل اوتمع‪.‬‬
‫مفهوم اوتمع االحصائي‪Concept of The Statistical Society :‬‬
‫يقصد ابوتمع االحصائي أبنه مجيع بياانت ومعلومات الظاهرل حتت الدراسة‪ ،‬وميكن أن يكون اوتمع حمدوداً أو غي حمدود‪.‬‬
‫مثال‪ :1‬عدد ا واتف املنتجة خت أحد املصانع خت ر‬
‫يوم ما‪.‬‬
‫اإلحصاءل‪)Statistics) :‬‬
‫هي مقياس احصائي رصل عليها‬ ‫تمع الدراسة‪ :‬مجيع ا واتف املنتجة خت ال اليوم‪ ،‬وهو تمع حمدود‪.‬‬
‫من بياانت العينة وهي تصف‬
‫مثال‪ :2‬عدد البكتياي املتكا رل خت بي ة معينة‪.‬‬
‫بياانت العينة ومتثل قيمة تقديرية‬
‫ممة اوتمع‪ .‬مثل‪ :‬متوسط‬
‫ملمعل م‬ ‫تمع الدراسة‪ :‬مجيع البكتياي املتكا رل خت تل البي ة‪ ،‬وهو تمع غي حمدود‪.‬‬
‫الدخل لـ ‪ 100‬اسرل خت تمع‬
‫مفهوم العينة االحصائية‪Concept of The Statistic Sample :‬‬
‫معني‪.‬‬
‫يقصد ابلعينة االحصائية أهنا جزء من بياانت ومعلومات تمع الظاهرل حتت الدراسة‪ ،‬وهي ممثلة‬
‫للمجتمع وميكن ا صول على نتائج مهمة عن اوتمع بتحليل بياانت هذه العينة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬دراسة ظاهرل التدخني بني أوساط طال جامعة املل خالد‪.‬‬
‫عينة الدراسة‪ 30 :‬طالب من دل دلية من دليات جامعة املل خالد‪.‬‬
‫تدريب‪ :‬أعط مثالني على األقل (حدد الظاهرل – حدد اوتمع – حدد العينة)‬
‫‪ 2-1‬البياانت االحصائية‪Statistic Data :‬‬
‫عرف البياانت اإلحصائية أهنا دمية من املعلومات على هي ة أرقام أو اوصاف وميكن تصنيفها إىل نوعني‪:‬‬
‫ت َّ‬
‫‪ :2‬بياانت نوعية وصفية‪.‬‬ ‫‪ :1‬بياانت دمية‪،‬‬
‫‪ 1-2-1‬املتغيات ‪Variables‬‬
‫‪ :a‬املتغيات الكمية‪Quantitative Variables:‬‬
‫وتنقسم املتغيات الكمية إىل متغيات مستمرل (متصلة) ومتغيات غي مستمرل (متقطعة)‪.‬‬
‫الذي أيخذ قيماً ألي درجة من الدقة – مثل الطول – الوزن‬ ‫‪ :1‬املتغي املستمر (املتصل‪ :)Continuous Variable‬هو ال‬
‫– درجة ا رارل‪.‬‬

‫الصفحة ‪6‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
‫‪ :2‬املتغي غي املستمر (املتقطع ‪ :)Discrete Variable‬فهو الذي أيخذ قيماً معينة فقط – مثل عدد األوالد خت األسرل عدد‬
‫الطال خت الفصل‪.‬‬

‫البياانت الوصفية الرتتيبية تقبل‬

‫‪ :b‬املتغيات النوعية‪Qualitative Variables:‬‬
‫الرتتيب‪ ،‬واألفضلية‬ ‫وتنقسم املتغيات الوصفية النوعية إىل وصفية إمسية ووصفية ترتيبية‪.‬‬
‫فالوصفية اإلمسية مثل‪ :‬اغنسية وفصيلة الدم ولون العينني وغي ال ‪....‬‬
‫والوصفية الرتتيبية مثل‪ :‬بياانت الرتبة العلمية والتقدير ونتائج املسابقات وهكذا‪...‬‬
‫تدريب‪ :‬أعط ال ة أمثلة على األقل‪( :‬حدد الظاهرل – حدد اوتمع – حدد العينة – حدد نوع املتغي املستخدم من حيث أنه‬
‫دمي‪/‬منفصل‪/‬متصل‪ ،‬نوعي‪/‬امسي‪/‬ترتييب) مستفيدا من اغدول ادانه‬
‫نوع املتغي‬
‫نوعي‬ ‫نوعي‬ ‫دمي‬ ‫دمي‬ ‫عينة الدراسة‬ ‫تمع الدراسة‬ ‫الظاهرل‬
‫ترتييب‬ ‫امسي‬ ‫منفصل‬ ‫متصل‬
‫قيم درجات ا رارل خت الق‬
‫قيم درجات ا رارل خت مجيع‬ ‫مثال‪:‬‬
‫√‬ ‫حمافظات من دل منطقة من‬
‫مناطق وحمافظات اململكة‬ ‫درجة ا رارل خت اململكة‬
‫مناطق اململكة‬
‫‪ 2-2-1‬مصادر مجع البياانت‪:‬‬
‫تنقسم مصادر مجع البياانت إىل نوعني‪:‬‬
‫‪ :1‬املصــدر التــارلي الــو ئقي‪ :‬والــذي ميثــل املصــادر املو قــة خت اغهــات الرمسيــة مثــل‪ :‬دتــب االحصــاء الســنوي الصــادرل عــن هي ــة االحصــاء‬
‫واملعلومات‪ ،‬البياانت املو قة لدى الوزارات واغهات املختصة دالبياانت الصحية خت وزارل الصحة والبياانت التعليمية خت وزارل التعليم وهكذا‪.‬‬
‫‪ :2‬املصــدر امليــداي‪ :‬وهــو املصــدر الــذي يــتمكن الباحــث مــن ا صــول علــى املعلومــات والبيــاانت حــول أي ظــاهرل مــن امليــدان مــن خــالل‬
‫املقابلة الشخصية‪ ،‬أو االتصال (هاتفي – انرتنت – مجيـع وسـائل التواصـل) املالحظـة‪ ،‬التجربـة‪ ،‬االسـتبياانت وغيهـا‪ ،‬والـ عنـدما يتعـذر علـى‬
‫الباحث ا صول على املعلومات والبياانت من خالل املصدر التارلي الو ئقي‪.‬‬
‫‪ 3-1‬تقنيات وأساليب مجع البياانت واختيار العينات‪:‬‬
‫‪ 1-3-1‬أساليب مجع البياانت‪:‬‬
‫تتم املفاضلة ب ني األساليب املستخدمة خت مجع البياانت حسب ا دف من مجع البياانت وحجم اوتمع ومنها‪:‬‬
‫‪ :1‬اسلو املسح الشامل ‪Complete Surveying‬‬
‫حيث يتم مجع البياانت من مجيع مفردات تمع الدراسة على سبيل املثال‪:‬‬
‫• معرفة أراء طال جامعة املل خالد حول موضوع معني‪.‬‬
‫• التعداد العام للمسادن والسكان على مستوى اململكة والذي جيرى دل عشر سنوات على األقل‪.‬‬
‫ومن عيو هذا االسلو ‪:‬‬
‫• ارتفاع التكاليف‪.‬‬
‫• ُيتاج إىل وقت وجهد دبيين‪.‬‬
‫• ُيتاج إىل عدد دبي من جامعي البياانت‪.‬‬
‫• قـد يــؤدي مجــع البيــاانت مــذا االســلو إىل إهـالك بعــض اوتمعــات مثـال‪ :‬اختبــار عقــار طـيب علــى تمــع فـ اا دانــت نتيجــة االختبــار‬
‫سلبية فقدان مجيع مفردات اوتمع‪.‬‬

‫الصفحة ‪7‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫ومن مزااي هذا االسلو ‪:‬‬
‫• عدم الوقوع خت أخطاء املعاينة‪.‬‬
‫• الدقة العالية خت النتائج ومصداقيتها‪.‬‬
‫• الوضوح والتفصيل‪.‬‬
‫‪ :2‬اسلو العينة العشوائية ‪Surveying Random Sampling‬‬
‫حيث يتم مجع البياانت من مفردات عينة خمتارل من اوتمع حمل الدراسة‪.‬‬
‫عوامل جناح اسلو العينة‪:‬‬
‫• حجم العينة‪.‬‬
‫• طريقة اختيار مفردات العينة‪.‬‬
‫• نوع العينة املختارل‪.‬‬
‫على سبيل املثال‪ :‬دراسة املصابني بسرطان الفم مبنطقة حمايل‪.‬‬
‫دراسة متوسط العمر املتوقع للمصابيح الكهرابئية لقياس دفاءهتا‪.‬‬
‫دراسة أت ي استخدام اغواالت بصورل مفرطة على االداء التعليمي للطالب اغامعي‪.‬‬
‫ومن عيو هذا االسلو ‪:‬‬
‫• الوقوع خت أخطاء املعاينة والتحيز‪.‬‬
‫• اخنفاض الدقة واملصداقية‪.‬‬
‫• عدم الوضوح والتفصيل‪.‬‬
‫ومن مزااي هذا االسلو ‪:‬‬
‫• اخنفاض التكاليف‪.‬‬
‫• ال حتتاج إىل وقت وجهد دبيين‪.‬‬
‫• ال حتتاج إىل عدد دبي من جامعي البياانت‪.‬‬
‫‪ :3‬اسلو السالسل الزمنية ‪Surveying Time Series‬‬
‫يتم رصد البياانت المت تعرب عن ظاهرل معينة عند نقاط زمنية متتالية (سنة – شهر – اسبوع – يوم ‪) ... -‬‬
‫على سبيل املثال‪ * :‬حجم الصادرات السنوية من سلعة معينة‪.‬‬
‫* متوسط االفواج من املرضى الواصلني إىل مستشفى خالل عام‪/‬شهر ‪......‬‬
‫* أسعار الصرف للعملة الوطنية مقابل العمالت االجنبية‪.‬‬
‫* أعداد املعتمرين شهرايً خالل عشرل أعوام‪.‬‬
‫* أعداد ا جاج خالل عشرين عاماً‪.‬‬
‫وهذا رابط ظاضرل‪ https://www.youtube.com/watch?v=PV6IeECJK1A :‬ميكن االستفادل منها‪.‬‬
‫‪ 2-3-1‬طرق اختيار بياانت العينة‪:‬‬
‫ميكن اختيار بياانت العينة حدى طريقتني‪:‬‬
‫‪ :1‬القرعة (‪.)lottery‬‬
‫‪ :2‬األرقام العشوائية )‪ .(Random Numbers‬هناك جداول لألرقام العشوائية وميكن اسـتخدام اآللـة ا اسـبة لتوليـد األرقـام العشـوائية‬

‫‪Ran#‬‬ ‫من خالل املفتاح‪:‬‬

‫الصفحة ‪8‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫أنواع العينات‪:‬‬
‫ميكن تقسيم العينات إىل قسمني رئيسني‪:‬‬
‫‪ .1‬عينة عشوائية‪.‬‬
‫‪ .2‬عينة غي عشوائية‪.‬‬
‫العينة العشوائية‪:‬‬
‫هي جزء من اوتمع االحصائي يتم اختيار مفرداهتا بطريقة متنح تكافؤ الفرص لكل الوحدات (املفردات) وابحتمال معلوم لالختيار‪.‬‬
‫العينة الغي عشوائية‪:‬‬
‫هي جزء من اوتمع االحصائي ال يتم اختيار مفرداهتا عن طريق إعطاء فرص متكاف ة غميع املفردات لالختيار وابحتمال معلوم لالختيـار‪،‬‬
‫وإنا اختيار قصدي‪.‬‬
‫‪ 3-3-1‬طرق املعاينة‪:‬‬
‫‪ .1‬املعاينة العشوائية البسيطة‪.‬‬
‫‪ .2‬املعاينة العشوائية املنتظمة‪.‬‬
‫‪ .3‬املعاينة العشوائية الطبقية‪.‬‬
‫‪ .4‬املعاينة العشوائية العنقودية‪.‬‬
‫‪ :1‬املعاينة العشوائية البسيطة ‪Simple Random Sampling‬‬
‫خت هذه العملية يتم اختيار املفردات بطريقة فردية مباشرل من خالل عملية عشوائية وفيها تكون لكل الوحدات غي املختارل نفس الفرصة‬
‫لالختيار مثل الوحدات املختارل‪.‬‬
‫وتتم عملية االختيار العشوائي خت املعاينة العشوائية البسيطة بـ‪:‬‬
‫‪ .1‬استخدام طريقة القرعة أو جداول االرقام العشوائية إاا دان حجم تمع البحث صغياً‪.‬‬
‫‪ .2‬ميكن أن يتم عملية اختيار مفردات العينة ابستخدام اآللة ا اسبة‪.‬‬
‫وتستخدم املعاينة العشوائية البسيطة عندما يكون تمـع الدراسـة متجـانس‪ ،‬وال توجـد أي شـروط علـى نوعيـة مفـردات الدراسـة ولـيس ـا‬
‫أت ي على نتائج الدراسة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬دراسة معدل النجاح بني أوساط الطال جبامعة املل خالد (بغض النظر عن التخصص أو النوع أو املستوى ‪ ....‬وهكذا)‬

‫الصفحة ‪9‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مثال خر‪ :‬ابستخدام جدول األرقام العشوائية‪:‬‬
‫لنفرض أن لدينا تمعا يتكون من ‪ 400‬وحدل ونريد أن خنتار عينة حجمها ‪ 20‬وحـدل عـن طريـق اسـتخدام اغـداول العشـوائية فهننـا نبـدأ‬
‫أوال برتقيم أفراد اوتمع من ‪ ،400 – 1‬والبد أن يتكون دل عدد من الق خاانت مع مالحظة أن عدد اخلاانت هنا يساوى عدد خاانت أدـرب‬
‫عدد خت اوتمع فيكون أول عدد هو ‪ 001‬والثاي هو ‪ 002‬والواحد ومخسون هو ‪ 051‬والسادس بعد املائـة هـو ‪ 106‬وهكـذا حـىت خـر عـدد‬
‫‪ ،400‬مث خنتار صفحة من اغداول العشوائية بطريقة عشوائية‪ ،‬و تار األعمدل الرأسية المت تعطينا أعداداً اات ال ة أرقام وتقرأها من أسـفل إىل‬
‫أعلى أو من أعلى إىل أسفل أو من ميني إىل يسار أو العكس‪ ،‬وإاا اتبعنا نظاما خت القراءل فال بد أن نلتزم به حىت يتم اختيار العينة‪ ،‬ولنفـرض أننـا‬
‫قرأان األعمدل إىل أسفل فهننا ندون دل عدد أقـل مـن ‪ 400‬فـ اا دـان أول عـدد يقـرأ خت اغـدول هـو ‪ 100‬فـان هـذا يعـىن أن أول وحـده لتـار خت‬
‫العينة هي الوحدل رقم ‪ 100‬وإاا دان العدد الثاي هـو ‪ 375‬اخـرتانه هـذه الوحـدل‪ ،‬وإاا دـان الثالـث هـو ‪ 084‬أخـرتانه أيضـا‪ ،‬ويليـه ‪ 990‬فهننـا‬
‫هنمله ألنه أدرب من ‪ 400‬دما هنمـل أي عـدد يظهـر مـرل أخـرى حيـث أنـه مـن غـي اغـائز سـحب عـدد مـرتني حـىت ال يسـمح للوحـدل الواحـدل أن‬
‫تار أدثر من مرل ف اا وصلنا إىل هناية الصفحة‪ ،‬فهننا نبدأ من أعلى ونستعمل األعمدل الثال ة التالية وهكذا وابستخدام هذه الطريقة قد رصـل‬
‫على العينة اآلتية‪:‬‬
‫‪139‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪056 ، 372 ، 358 ، 364‬‬
‫‪005‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪069 ، 380 ، 187 ، 280‬‬
‫‪368‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪211 ، 162 ، 364 ، 116‬‬
‫‪191‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪265 ، 216 ، 161 ، 353‬‬
‫وال ابستخدام جزء من األرقام العشوائية املوضح أعاله‪:‬‬
‫والعينة العشوائية ال مت ثل ابلضرورل خصائص اوتمع األصلي دله‪ ،‬ولكنها ترتك اختيار األفراد للصدفة‪ ،‬ومذا تنقص إمكانية تسر التحيز‬
‫خت اختيار العينة‪ ،‬وميكن بطبيعة ا ال ابلصدفة أن لتار الباحث عينة ال متثل اوتمع األصلي الكلى بدقة‪.‬‬
‫‪ :2‬املعاينة العشوائية املنتظمة ‪Systematic Random sampling‬‬
‫نستخدم املعاينة العشوائية املنتظمة عندما يكون اوتمع غي حمـدود أ نـاء تنفيـذ املعاينـة‪ ،‬ولكـن ميكـن تقـدير حجـم اوتمـع مـن خـالل خـربل‬
‫الباحث مثـل عـدد السـيارات الـمت تسـتخدم طريـق معـني لفـرتل زمنيـة فـاوتمع غـي حمـدود ألننـا ال نعلـم دـم سـيارل ستسـتخدم الطريـق خـالل الفـرتل‬
‫الزمنيــة لكــن خت ا قيقــة اوتمــع حمــدود ألن عــدد الســيارات موعــة حمــدودل‪ ،‬وايضـاً ميكــن اســتخدام هــذه الطريقــة للمجتمــع اظــدود أيضـاً‪ ،‬لكــن‬
‫خصوصية ا الة األوىل (اوتمع غي حمدود) حبيث أن الباحث ليس له بديل سوى املعاينـة املنتظمـة‪ ،‬بينمـا خت ا الـة الثانيـة (اوتمـع حمـدود) ميكـن‬
‫للباحث استخدام املعاينة العشوائية البسيطة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬لنفرض أننا نريد اختيار ‪ 40‬شخصا دعينة من قائمة ما ‪ 400‬أمساً‪ ،‬فهنه ميكن أن نرقم هذه األمساء من ‪ 1‬إىل ‪.400‬‬
‫خطوات اختيار العينة‪:‬‬
‫‪ .1‬ردد حجـم اوتمـع التقـديري خت حالـة أن اوتمـع غـي حمـدود‪ ،‬وخت مثالنـا هـذا حجـم اوتمـع حمـدود‪ N = 400 :‬ورـدد حجـم العينـة‬
‫املطلو ‪. n = 40 :‬‬
‫‪N 400‬‬
‫=‪s‬‬ ‫=‬ ‫‪ .2‬ردد طول فرتل االنتظام والمت نرمز ا ابلرمز ‪= 10 :s‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪ .3‬خنتار رقماً عشوائياً خت فرتل االنتظام االوىل عن طريق جداول األرقام العشوائية ف اا وجدانه مثالً‪ :‬أنه الـرقم ‪ z = 3‬يكـون االسـم او‬
‫الرتتيب الثالث هو الفرد األول الذي خنتاره خت العينة‪ ،‬ونضيف ‪ 10‬إىل رقم الشخص األول خت العينـة (‪ 3‬خت هـذه ا الـة) فنحصـل علـى‬
‫رقم الشخص الثاي وهو ‪ 13‬ويكون الثالث هو رقـم ‪ 23‬وهكـذا رصـل علـى بقيـة أفـراد العينـة ضـافة ‪ 10‬علـى الرتتيـب الـذي يسـبقه‬
‫وتسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمى هـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــذه الطريقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ابملعاينـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة املنتظمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‪ ،‬وفيهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا ُيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدد العنصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر األول للعينـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة دلهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا‪.‬‬
‫‪z , z + s , z + 2s , z + 3s , ...... , z + (n − 1)s‬‬

‫الصفحة ‪10‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ .4‬وبذل تكون العينة املطلوبة تكون من االشخاص الذين ُيملون الرتقيم خت الكشف على النحو اآليت‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪93‬‬
‫‪103‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪133‬‬ ‫‪143‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪163‬‬ ‫‪173‬‬ ‫‪183‬‬ ‫‪193‬‬
‫‪203‬‬ ‫‪213‬‬ ‫‪223‬‬ ‫‪233‬‬ ‫‪243‬‬ ‫‪253‬‬ ‫‪263‬‬ ‫‪273‬‬ ‫‪283‬‬ ‫‪293‬‬
‫‪303‬‬ ‫‪313‬‬ ‫‪323‬‬ ‫‪333‬‬ ‫‪343‬‬ ‫‪353‬‬ ‫‪363‬‬ ‫‪373‬‬ ‫‪383‬‬ ‫‪393‬‬
‫ومن مزااي هذه الطريقة سهولة استخراج العينة‪ ،‬ولكن يقابل هذه السـهولة عيـو منهـا أهنـا ليسـت عشـوائية إال خت حتديـد رقـم البدايـة‪ ،‬وأهنـا تـزود‬
‫الباحث بصورل خاط ة إا سحبت من تمع يتميز بظواهر دورية أو متكررل على فرتات متساوية‪ ،‬ولو أن قوائم األمساء مثال مكونة من موعـات‬
‫دل منها ‪ 10‬وأو ا هو أدثر التالميذ اداء أو أعالهم مستوى خت التحصيل ألعطتنا العينة املنتقال صورل خاط ة عن اوتمع األصلي‪.‬‬
‫تدريب‪ :‬أعط مثاالً خراً ملعاينة عشوائية منتظمة‪.‬‬

‫‪ :3‬املعاينة العشوائية الطبقية ‪Stratified Random sampling‬‬

‫تتميز العينات الطبقية على غيها من العينات أبهنا ابإلضافة إىل دوهنا دراسة للمجتمـع دكـل ف هنـا تتـيح لنـا دراسـة دـل طبقـة مـن الطبقـات‬
‫على حده وهذا قد يكون مرغوابً فيها خت دث ري من األحيان ففي دراسة لبحث ميزانيـة األسـرل رصـل علـى نتـائج البحـث لكـل مـن الريـف وا ضـر‬
‫على حده ومها الطبقتـان اللتـان يتكـون منهمـا اوتمـع‪ ،‬وبـذل متكننـا العينـة الطبقيـة مـن دراسـة دـل مـن الريـف وا ضـر إىل جانـب دراسـة اوتمـع‬
‫دكـل‪ ،‬أو دراســة املشــادل التعليميــة خت جامعــة امللـ خالــد‪ ،‬ونقســم اغامعــة إىل دليــات والــمت متثــل طبقــات تمــع اغامعــة‪ ،‬وبــذل متكننــا العينــة‬
‫الطبقية من دراسة دل دلية على حده إىل جانب دراسة اوتمع (اغامعة) دكل‪.‬‬

‫وتكون املعاينة العشوائية ضرورية االستخدام عندما يكون اوتمع مقسم إىل طبقات خت الوقت الذي يكون ذه الطبقات والتقسيمات أ ـر‬
‫خت دراسة الظاهرل‪.‬‬
‫تعتمد هذه الطريقـة علـى تقسـيم اوتمـع اإلحصـائي إىل ف ـات أو طبقـات مث اختيـار عينـة مـن دـل طبقـة ولـيكن حجـم اوتمـع ‪ N‬والـذي‬
‫‪ N 1 , N 2 , N 3 , ....... , N r‬حبيــث أن‪ N 1 + N 2 + N 3 + ....... + N r = N :‬ولــيكن‬ ‫ينقســم إىل طبقــات ولــيكن أحجامهــا هــو‪:‬‬
‫حجم العينة املطلو سحبها مـن اوتمـع هـي‪ ، n :‬وعنـد سـحب العينـات الصـغيل مـن الطبقـات ‪ n1 , n 2 , n 3 ,....., n r‬وحبيـث أن‪:‬‬
‫‪n1 n 2‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫=‬ ‫= ‪= 3 = ...... = r‬‬ ‫‪ n1 + n 2 + n 3 + ..... + n r = n‬وجيب أن يتحقق التناسب اآليت‪:‬‬
‫‪N1 N 2 N 3‬‬ ‫‪Nr N‬‬
‫مثال‪ :‬ليكن لدينا تمع طال جامعة املل خالد الذي يبلغ حجمه ‪ N = 60000‬والذي يتكون من عدل دليات وعلى النحو اآليت‪:‬‬
‫اوتمع‬ ‫علوم ا اسو‬ ‫اصول الدين‬ ‫االدارل‬ ‫العلوم‬ ‫ا ندسة‬ ‫الطب‬
‫‪6000‬‬ ‫‪4000‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪20000‬‬ ‫‪12000‬‬ ‫‪9000‬‬ ‫‪6000‬‬
‫ف اا دان مطلو سحب عينة حجمها ‪ n = 600‬طالب أبسلو املعاينة الطبقية ف ن خطوات اغوا دما يلي‪:‬‬
‫وأن حجم العينة املطلو سحبها هو‪. n = 600 :‬‬ ‫‪ :1‬نعلم أن حجم اوتمع هو ‪N = 60000‬‬
‫‪ :2‬نعلم أن اوتمع مقسم إىل سبع طبقات المت متثل الكليات املختلفة وعلى النحو اآليت‪:‬‬
‫اوتمع‬ ‫علوم ا اسو‬ ‫اصول الدين‬ ‫االدارل‬ ‫العلوم‬ ‫ا ندسة‬ ‫الطب‬
‫‪N 7 = 6000‬‬ ‫‪N 6 = 4000‬‬ ‫‪N 5 = 3000‬‬ ‫‪N 4 = 20000‬‬ ‫‪N 3 = 12000‬‬ ‫‪N 2 = 9000‬‬ ‫‪N 1 = 6000‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫= ‪= 2 = 3 = ...... = r‬‬ ‫‪ :3‬وإلجياد أحجام العينات من دل طبقة رقق العالقة‪:‬‬
‫‪N1 N 2 N 3‬‬ ‫‪Nr N‬‬

‫الصفحة ‪11‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪600  6000‬‬ ‫‪n1‬‬ ‫‪600‬‬
‫= ‪ n1‬أي‬ ‫وحبــل املعادلــة جنــد أن‪= 60 :‬‬ ‫=‬ ‫فإلجيــاد حجــم العينــة االوىل مــن دليــة الطــب‪:‬‬
‫‪60000‬‬ ‫‪6000 60000‬‬
‫أن حجم العينة املسحوبة من طبقة‪ :‬دلية الطب ‪n1 = 60‬‬
‫وابملثل نطبق نفس الفكرل إلجياد أحجام العينات من الكليات األخرى‪:‬‬
‫فتكون أحجام العينات على النحو اآليت‪:‬‬
‫‪n1 = 60 , n 2 = 90 , n3 = 120 , n 4 = 200 , n5 = 30 , n 6 = 40 , n 7 = 60‬‬
‫تدريب‪ :‬أعط مثاالً خراً ملعاينة عشوائية طبقية‪.‬‬
‫‪ :4‬املعاينة العشوائية العنقودية ‪Cluster Random Sampling‬‬
‫‪ :a‬املعاينة العنقودية اات املرحلة الواحدل ‪Single stage Cluster Random Sampling‬‬

‫خت حالة العينات دبيل ا جم يلجه الباحـث إىل هـذا األسـلو مـن أسـاليب املعاينـة لتخفـيض نفقـات اختيـار العينـة والعينـة العنقوديـة اات‬
‫املرحلة الواحدل تتمثل فيما يقرره احد الباحثني مثالً‪ :‬من اختيار حي سكىن معني من إحدى املدن دعينة للدراسة مث لتار موعة مـن األسـر الـمت‬
‫تقطن ال ا ي إلجراء مقابلة معهم‪ ،‬معىن هذا أن املقابالت المت سيقوم ما الباحث سوف تتجمع خت حي معني األمر الذي ساعد علـى فـيض‬
‫الوقت والنفقات ونالحظ هنا أن اختيار العينة مت على مرحلة واحدل‪.‬‬
‫‪ :b‬املعاينة العنقودية متعددل املراحل ‪Multi stage Cluster Sampling‬‬

‫أما العينة العنقودية متعددل املراحل فيلجه إليها الباحث عند اختيار عينة أدرب حجماً‪ ،‬فلو أردان أن ندرس اجتاهـات الشـبا رـو التـدخني‬
‫ف نه ميكن أن حتصـل علـى خريطـة أبحيـاء املدينـة مث تـار مـن بينهـا عـدداً مـن األحيـاء الشـعبية وعـدداً أخـر مـن األحيـاء الراقيـة مث تـار عـدداً مـن‬
‫القطاعات داخل األحياء وبعد ال يتم اختيـار مـن تـتم مقـابلتهم دـهفراد داخـل العينـة‪ ،‬مـن الـ يتضـح لنـا أن أسـلو العينـة العنقوديـة متعـددل‬
‫املراحــل وإن دــان ُيقــق الدقــة ويرفــع درجــة متثيــل العينــة للمجتمــع األصــلي إال أنــه أســلو يكتنفــه التعقيــد وال يســتطيع دثــي مــن البــاحثني اوى‬
‫اإلمكانيات اظدودل االستعانة به‪ ،‬نظراً لضيق الوقت ودثرل التكـاليف واغهـود الالزمـة الختيـار عينـة عشـوائية بسـيطة خت معظـم األحيـان ف ننـا قـد‬
‫جنرى االختيار على مراحل متعددل‪ ،‬ف اا دان اوتمع يتكون من أقسام متجانسة نبدأ ابختيار بعض هذه األقسام عشوائياً (دمرحلة أوىل) مث خنتار‬
‫عينة عشوائية بسيطة من دل قسم من األقسام المت مت اختيارها (دمرحلـة نيـة) وقـد ُيتـاج األمـر إىل اختيـار عينـة عشـوائية بسـيطة مـن دـل قسـم‬
‫من األقسام المت مت اختيارها خت املرحلة الثانية و ‪ .....‬وهكذا والعينة المت يتم اختيارها مذا الشكل تعرف ابلعينة متعددل املراحل‪.‬‬
‫شروط اختيار العينة‬

‫‪ -1‬جيب أن ال تتسم العينة المت مت اختيارها ابلتحيز أو القصدية مبعىن أن أتخذها من بني مفردات اوتمع األصلي عشوائياً‪.‬‬

‫‪ -2‬أن تكون الظاهرل املراد عمل معاينة ا سائدل ومنتشرل خت اوتمع األصلي وال تكون اندرل ا دوق‪.‬‬

‫‪ -3‬جيب أن تكون العينة ممثلة غميع ف ات اوتمع األصلي‪.‬‬

‫‪ -4‬ضــرورل افــرتاض جتــانس مفــردات املتجمــع األصــلي ول حالــة تعـذر الـ خت بعــض اوتمعــات غــي املتجانســة يلجــه الباحــث إىل تقســيمها إىل‬
‫تمعات صغيل متجانسة (طبقات)‪.‬‬

‫‪ -5‬ضرورل إجراء حصر مسبق غميع مفردات اوتمع األصلي املراد حبثه مع تقسيم هذا اوتمـع اىل وحـدات معاينـة دـل منهـا داخـل قـوائم أو مـا‬
‫نسـميه إحصـائياً ابإلطـار فعلـى سـبيل املثـال عنـد دراسـة سـكان تمــع مـا فـ ن وحـدل املعاينـة إمـا أن تكـون األسـرل دوحـدل حتليـل أو الفــرد أو‬
‫اغماعة وقد يكون اوتمع ابلنسبة للمجتمعات الكبيل‪.‬‬

‫‪ -6‬جيب أن يتناسب اختيار حجـم ونـوع العينـة مـع ا ـدف األساسـي للباحـث مـن العينـات مـع طبيعـة اوتمـع أو نـوع املشـكلة موضـوع الدراسـة‬
‫وهكذا‪.‬‬

‫الصفحة ‪12‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ 4-1‬تبويب (جتميع) البياانت وعرضها‪.‬‬
‫يقصد بتبويب البياانت عرض هـذه البيـاانت (البيـاانت اخلـام) خت جـداول مناسـبة والـ حـىت ميكـن تلخيصـها وفهمهـا واسـتيعاما واسـتنتاج‬
‫النتائج منها ومقارنتها بغيها من البياانت‪ ،‬دما يسهل الرجوع إليها خت صورل جداول دون االطالع على االستمارات األصلية المت قد حتمل أمساء‬
‫أصحاما مما لل مببدأ سرية البياانت اإلحصائية‪.‬‬
‫دما يعترب عرض وتبويب البياانت اإلحصائية اخلطول الثانية (بعد جتميع هذه البياانت اخلام) خت مفهوم التحليل اإلحصائي‪ ،‬ويلجه الباحـث‬
‫إىل حصـر وتصـنيف هـذه البيـاانت وعرضـها بطريقـة خمتصـرل تسـاعد علـى فهمهـا وحتليلهـا إحصـائياً للتعـرف عليهـا ووصـفها ومقارنتهـا بغيهـا مـن‬
‫الظواهر‪ ،‬واخلروج ببعض املدلوالت اإلحصائية عن تمع الدراسة ‪.‬‬
‫عرض البياانت ‪Display data‬‬
‫تتوقف طريقة عرض البياانت على نـوع هـذه البيـاانت وعلـى ا قـائق املطلـو إبرازهـا‪ ،‬وهنـاك طريقتـان أساسـيتان لعـرض وتبويـب البيـاانت‬
‫اإلحصائية ومها‪:‬‬
‫العرض اغدويل للبياانت اإلحصائية‪.‬‬ ‫•‬
‫العرض البياي للبياانت اإلحصائية‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ 1-4-1‬العرض اغدويل للبياانت اإلحصائية‪:‬‬
‫بعــد عمليــة تبويــب وتعيــني الصــفات الــمت متيــز املفــردات‪ ،‬ترصــد النتــائج خت جــداول مناســبة توضــح الشــكل النهــائي للمجموعــات املميــزل‬
‫وتسمى هذه العملية المت يتم جتميع البياانت خت موعات مميزل ومتجانسة بعملية التصنيف وتصنف البياانت اإلحصائية بوجه عـام وفقـاً إلحـدى‬
‫القواعد التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬تصنيف جغراخت ‪ -2‬تصنيف اترلي أو زمك‪ -3 .‬تصنيف نوعي أو وصفى‪ -4 .‬تصنيف دمي‪.‬‬
‫وميكن التمييز بني موعة أشكال من اغداول اإلحصائية نذدرها فيما يلي‪:‬‬
‫تبويب البياانت اخلام ل جدول تكراري بسيط‪:‬‬
‫واملقصود ابغدول البسيط هو اغدول الذي يتم وضع قـيم الـدرجات (قـيم املتغـي) فيـه مرتبـة ترتيبـاً تصـاعدايً خت عمـوده األول أمـا العمـود‬
‫الثاي فيسمى بعمود التكرار ويرصد فيه عدد مرات تكرار دل قيمة أو حدق‪.‬‬
‫مثال‪ :‬البياانت اآلتية هي درجات أعمال الفصل حصل عليها عشرون طالباً خت مادل اإلحصاء بقسم الرايضيات‪.‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪15‬‬
‫واملطلو تبويب هذه البياانت خت جدول توزيع تكراري بسيط؟‬
‫اغوا ‪ :‬يتم ترتيب البياانت دون تكرار تصاعداي مث وضع هذه البياانت خت العمود األول من اغدول وتسمى ‪ X‬مث وضع عدد مرات التكرار‬
‫ابستخدام العالمات خت العمود الثاي أما العمود الثالث فيمثل التكرار ويرمز له ابلرمز ‪ ، f 1‬ودما خت اغدول اآليت‪:‬‬
‫‪X‬‬ ‫العالمات‬ ‫‪fi‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪////‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪/ ////‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪///‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪////‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪20‬‬

‫الصفحة ‪13‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مثال‪ :‬البياانت اآلتية هي تقديرات ‪ 20‬طالباً خت مادل اإلحصاء بقسم الرايضيات‪.‬‬
‫واملطلو هو وضع هذه البياانت خت جدول بسيط؟‬
‫جيد جداً‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬ ‫جيد جداً‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬ ‫جيد‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬ ‫جيد‬
‫مقبول‬ ‫جيد‬ ‫جيد‬ ‫ممتاز‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬ ‫جيد جداً‬ ‫ممتاز‬ ‫جيد‬ ‫ممتاز‬
‫اغوا ‪:‬‬
‫التقدير‬ ‫‪fi‬‬
‫مقبول‬ ‫‪5‬‬
‫جيد‬ ‫‪9‬‬
‫جيد جدا ً‬ ‫‪3‬‬
‫ممتاز‬ ‫‪3‬‬
‫المجموع‬ ‫‪20‬‬

‫تبويب البياانت خت جدول تكراري او ف ات‪:‬‬

‫قبل التعرض إىل إعداد هذا اغدول سنقوم أوالً ابلتعرف على معىن الف ات وطرق دتابتها‪.‬‬
‫مفهوم الف ة‪:‬‬
‫الف ة هي موعة من البياانت متشامة إىل حد دبي جداً خت الصفات‪ ،‬ول حالة زايدل عدد البياانت اخلـام (بيـاانت الظـاهرل حتـت الدراسـة)‬
‫المت يتم ا صول عليها من االستبيان ال ميكن استخدام اغداول البسيطة خت التعبـي عـن هـذه ا ـاالت وإال سـنحتاج إىل م ـات الصـفحات‪ ،‬وإنـا‬
‫يتم تقسيم البياانت إىل موعات متقاربة ومتشامة خت الصفات تسمى ف ات‪.‬‬
‫طرق دتابة الف ات‪:‬‬
‫حدود الفئات‬ ‫‪ f i‬التكرار‬
‫توجد عدل طرق لكتابة الف ات هي‪:‬‬
‫‪10 -19‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪20 -29‬‬ ‫‪20‬‬
‫الطريقة األوىل‪ :‬نذدر دال من ا د األدىن وا د األعلى العاديني للف ة دما ابغدول اآليت‪:‬‬
‫‪30 -39‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪40 -49‬‬ ‫‪25‬‬

‫الحدود الفعلية للفئات‬ ‫‪ f i‬التكرار‬ ‫الطريقة الثانية‪ :‬نذدر دال من ا د األدىن وا د األعلى الفعليني للف ة‪.‬‬
‫‪9.5 - 19.5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪19.5 - 29.5‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪29.5 - 39.5‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪39.5 - 49.5‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪ f i‬التكرار‬ ‫الطريقة الثالثة‪ :‬نذدر ا د األدىن فقط للف ة ونضع بعده شرطة وتقرأ الف ة األوىل مثالً‪:‬‬
‫الفئات‬
‫‪10 -‬‬ ‫‪5‬‬ ‫( ‪ 10‬إىل أقل من ‪ ) 20‬وهذه الطريقة تصلح لكافة الظواهر‪.‬‬
‫‪20 -‬‬ ‫‪20‬‬ ‫خطوات بناء جدول التوزيع التكراري او الف ات‪:‬‬
‫‪30 -‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪ -1‬حسا املدى = أدرب قيمة – أصغر قيمة ‪R = U − L‬‬
‫‪40 -‬‬ ‫‪25‬‬
‫حيــث ‪ n‬عــدد املفــردات‬ ‫‪ -2‬حســا عــدد الف ــات )‪No.c=3.3*log(n‬‬
‫(البياانت) وميكن افرتاض عدد الف ات بصورل اختيارية من ‪ 5‬إىل ‪ 15‬ف ة أو أدثر أو اقل حسب عدد البياانت‪.‬‬
‫‪R‬‬
‫= ‪ c‬حيث ‪ c‬طول الف ة‪.‬‬ ‫‪ -3‬حسا طول الف ة = املدى ÷ عدد الف ات‬
‫‪N o .c‬‬

‫الصفحة ‪14‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ -4‬اختيار بداية الف ة األوىل أي ا د األدىن ا حيث يساوي ألقل قيمة موجودل ابلبياانت أو أقـل بقليـل منهـا فمـثالً تكـون مـن األرقـام‬
‫الصفرية لتسهيل ا ساابت بعد ال ‪.‬‬
‫بناء ا د األعلى للف ة من خالل إضافة طول الف ة للحد األدىن العادي مطروحاً منه واحد ‪ U = L + c −1‬أو إضافة طول الف ة إىل‬ ‫•‬
‫ا د األدىن الفعلي فقط للحصول على ا د األعلى الفعلي‪.‬‬
‫بناء ا دود الفعلية للف ات وحتسب ا دود الفعلية ابلطريقة اآلتية‪:‬‬ ‫•‬
‫توضيح لمفهوم وحدة القياس‬
‫حالة البيانات‬ ‫وحدة القياس‬ ‫‪ 1/2‬وحدة القياس‬ ‫ا د األدىن الفعلي = ا د األدىن – نصف وحدل القياس‪.‬‬
‫بيانات صحيحة‪:‬‬
‫مثل‪2،5،8،10 :‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫ا د األعلى الفعلي = ا د األعلى ‪ +‬نصف وحدل القياس‪.‬‬
‫بيانات تحتوي على‬
‫رقم عشري واحد‪:‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪ -5‬بناء عمود التكرارات ‪ ، f i‬من خالل تفريغ البياانت خت عمود العالمات‬
‫مثل‪1.5 ، 2.3 :‬‬
‫بيانات تحتوي على‬ ‫‪ -6‬اجياد مرادز الف ات والمت نرمز ا ابلرمز ‪ X i‬وحتسب ابلعالقة اآلتية‪:‬‬
‫رقمين عشريين‪:‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.005‬‬
‫مثل‪1.15 ، 2.03 :‬‬ ‫‪U i + Li‬‬
‫= ‪Xi‬‬ ‫أي‪:‬‬ ‫مرد ـ ــز الف ـ ــة = م ـ ــوع ح ـ ــدي الف ـ ــة ÷ ‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫(حدي الف ة العاديني أو الفعليني)‪.‬‬
‫ميثل موع التكرارات‪.‬‬ ‫حيث ‪ f‬‬ ‫= ‪pi‬‬
‫ويعطى ابلعالقة‪f i :‬‬ ‫‪ -7‬بناء التكرار النسيب للف ات والذي نرمز له ابلرمز‪p i :‬‬
‫‪f i‬‬
‫‪i‬‬

‫‪ -8‬بناء ف ات التكرارات املتجمعة الصاعدل وا ابطة وتكراراهتا‪ ،‬حيث خت دثي من األحيان يكون اهتمامنا منصباً علـى املشـاهدات الـمت‬
‫تساوي أو أصغر‪/‬أدرب من قيمة معنية‪ ،‬ففي مثالنا السابق قد رتاج لإلجابة على األس لة اآلتية‪:‬‬
‫دم طالباً حصل على أقل من ‪ 60‬درجة ستجدون اغوا الحقاً‪.36=4+6+12+14 :‬‬ ‫•‬
‫دم طالباً حصل على ‪ 60‬درجة أو أدثر ستجدون اغوا الحقاً‪.14=2+3+9 :‬‬ ‫•‬
‫حيث تُبىن فئات التكرار املتجمع الصاعد على صيغة أقل من أو يساوي احلد األدىن الفعلي للفئة‪.‬‬
‫وتُبىن فئات التكرار املتجمع اهلابط على صيغة أكرب من أو يساوي احلد األدىن الفعلي للفئة‪.‬‬
‫‪ -9‬بن ــاء التك ـرارات املتجمع ــة الص ــاعدل وا ابط ــة النس ــبية حي ــث تعط ــى م ــن خ ــالل قس ــمة التكـ ـرارات املتجمع ــة للف ــات عل ــى م ــوع‬
‫التكرارات‪.‬‬
‫‪ -10‬بناء اغدول ووضع العالمات المت متثل التكرار‪.‬‬
‫مثال‪ :‬قام ابحث جبمع بياانت متثل درجات اختبار مادل ا اسب اآليل خلمسني طالباً من طال قسم نظم املعلومات خت اغدول اآليت‪ ،‬واملطلو‬
‫هو إعداد جدول توزيع تكراري او ف ات للجدول السابق؟‬
‫‪25‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪64‬‬
‫‪59‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪50‬‬
‫اغوا ‪:‬‬
‫املدى = أدرب قيمة – أصغر قيمة = ‪68 = 20 – 88‬‬ ‫•‬
‫)‪ No.c=3.3*log(n‬ونقـر عـدد الف ـات ألقـر‬ ‫عـدد الف ـات‪No.c=3.3*log(50) =3.3*1.699=5.6 :‬‬ ‫•‬
‫أو ‪ 5‬ف ات‪.‬‬ ‫رقم صحيح فيكون عدد الف ات = ‪ ، 6‬وميكن أن يكون عدد الف ات = ‪7‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪68‬‬
‫= ‪ c‬ونقــر طــول الف ــة ألقــر رقــم صــحيح فتصــبح طــول‬ ‫=‬ ‫طــول الف ــة = املــدى علــى عــدد الف ــات ‪= 9.7‬‬ ‫•‬
‫‪N o .c‬‬ ‫‪7‬‬
‫الف ة = ‪10‬‬
‫خنتار بداية الف ة األوىل وهو أصغر رقم = ‪20‬‬ ‫•‬
‫• نوجد ا د األعلى للف ة األوىل ‪U = L + c −1 = 20 +10 −1 = 29‬‬

‫الصفحة ‪15‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫نوجد ا ـد االدىن للف ـة الثانيـة والـذي يبـدأ مـن العـدد التـايل للحـد األعلـى العـادي للف ـة السـابقة‪ ،‬وهكـذا لبقيـة الف ـات‪ ،‬وميكـن بنـاء‬ ‫•‬
‫ا دود الفعلية من خالل التوضيح السابق‪.‬‬
‫بنــاء عمــود العالمــات مــن خــالل تفريــغ البيــاانت علــى الف ــات (الحــظ مت تظليــل مفــردات الف ــة االوىل) وهكــذا‪ ،‬ومــن مث بنــاء عمــود‬ ‫•‬
‫التكرارات ‪. f i‬‬
‫‪U i + Li‬‬
‫بناء مرادز الف ات ‪ X i‬وفق العالقة السابقة‬
‫= ‪Xi‬‬ ‫•‬
‫‪2‬‬
‫بناء التكرار النسيب ‪ p i‬وفق العالقة السابقة ‪ ، p i = f i‬والحظ أن موع التكرارات النسبية تساوي واحد‪.‬‬ ‫•‬
‫‪f i‬‬
‫بناء ف ات التكرار املتجمع الصاعد‪.‬‬ ‫•‬
‫بناء التكرار املتجمع الصاعد‪ ،‬وبعده بناء التكرار املتجمع الصاعد النسيب‪.‬‬ ‫•‬
‫واآلن نبدأ خت بناء اغدول داآليت‪:‬‬
‫ف ات التكرار‬ ‫التكرار املتجمع‬ ‫التكرار الصاعد‬
‫الف ات‬ ‫ا دود الفعلية‬ ‫العالمات‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪pi‬‬
‫املتجمع الصاعد‬ ‫الصاعد‬ ‫النسيب‬
‫‪20 - 29‬‬ ‫‪19.5 - 29.5‬‬ ‫‪////‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪24.5 0.08‬‬ ‫أقل من ‪19.5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪30 - 39‬‬ ‫‪29.5 - 39.5‬‬ ‫‪/ /////‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪34.5 0.12‬‬ ‫أقل من ‪29.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.08‬‬
‫‪40 - 49‬‬ ‫‪39.5 - 49.5‬‬ ‫‪// ///// /////‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪44.5 0.24‬‬ ‫أقل من ‪39.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0.20‬‬
‫‪50 - 59‬‬ ‫‪49.5 - 59.5‬‬ ‫‪//// ///// /////‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪54.5 0.28‬‬ ‫أقل من ‪49.5‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪0.44‬‬
‫‪60 - 69‬‬ ‫‪59.5 - 69.5‬‬ ‫‪//// /////‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪64.5 0.18‬‬ ‫أقل من ‪59.5‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪0.72‬‬
‫‪70 - 79‬‬ ‫‪69.5 - 79.5‬‬ ‫‪///‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪74.5 0.06‬‬ ‫أقل من ‪69.5‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪0.90‬‬
‫‪80 - 89‬‬ ‫‪79.5 - 89.5‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪84.5 0.04‬‬ ‫أقل من ‪79.5‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪0.96‬‬
‫اوموع‬ ‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أقل من ‪89.5‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪1‬‬

‫ابملثل ميكن تكوين أعمدل ف ات التكرار املتجمع ا ابط والتكرار النسيب ا ابط‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫ويقص ــد ابلتك ـرار املتجم ــع الص ــاعد ه ــو جتمي ــع لتك ـرارات الف ــات م ــن تك ـرار أول ف ــة إىل تك ـرار الف ــة املعني ــة حبي ــث يك ــون التك ـرار‬ ‫‪-‬‬
‫التصاعدي للف ة األخيل يساوي وموع التكرارات‪ ،‬والتكرار املتجمع الصاعد ألول ف ة هو الصفر‪.‬‬
‫ويقصد ابلتكـرار املتجمـع ا ـابط هـو جتميـع لتكـرارات الف ـات مـن تكـرار الف ـة املعنيـة إىل تكـرار أخـر ف ـة حبيـث يكـون التكـرار ا ـابط‬ ‫‪-‬‬
‫للف ة األوىل يساوي وموع التكرارات‪ ،‬والتكرار املتجمع ا ابط آلخر ف ة هو الصفر‪.‬‬
‫تدريب‪ :‬حصل ‪ 80‬طالبا خت اختبار اداء على الدرجات املوضحة خت اغدول اآليت‪ ،‬واملطلو تكوين جدول التوزيع التكراري‪:‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪37‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪48‬‬
‫اغوا ‪:‬‬
‫ف ات التكرار‬ ‫التكرار املتجمع‬ ‫التكرار ا ابط‬
‫الف ات‬ ‫ا دود الفعلية‬ ‫العالمات‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪pi‬‬
‫املتجمع الصاعد‬ ‫ا ابط‬ ‫النسيب‬

‫اوموع‬ ‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬

‫الصفحة ‪16‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ 2-4-1‬العرض البياي للبياانت اإلحصائية‬
‫تعتـرب الرسـوم البيانيـة )‪ (Charts‬و املنحنيـات و اغـداول أحـد الطـرق املهمـة و السـهلة الفهـم و الـمت ميكـن إسـتخدامها عنـد الرغبـة خت‬
‫عرض املعلومات املختلفة بشكل مجيل إما إلمار القارئ أو لتوفي الوقت عليه خت ا اجة إىل قراءل العديـد مـن الصـفحات والـمت ميكـن إختصـارها‬
‫خت عــدل رســوم بيانيــة أو جــداول‪ ،‬ويعتــرب العــرض البيــاي للبيــاانت اإلحصــائية مبثابــة تلخــيص للبيــاانت اإلحصــائية خت شــكل يســهل منــه اس ـتيعا‬
‫خصائص موضوع الدراسة‪ ،‬و تلف طرق عرض البياانت املبوبة عن البياانت الغي مبوبة‪ ،‬وسنتعرض لكل منها ابلتفصيل فيما يلى‪-:‬‬
‫العرض البياي للبياانت غي املبوبة‪:‬‬
‫واملقصود ابلبياانت غي املبوبة تل البياانت املفردل أي ال يوجد ما ف ات وغالباً تكـون بيـاانت وصـفية وهنـاك عـدل طـرق لعـرض البيـاانت‬
‫غي املبوبة‪.‬‬
‫(‪ )1‬طريقة األعمدل البيانية البسيطة‪:‬‬
‫خت هذه الطريقة ميثل حمـور السـينات ‪ X‬قـيم املتغـي أو الصـفات أمـا حمـور الصـادات ‪ Y‬ميثـل التكـرارات املقابلـة لقـيم املتغـي ويـتم رسـم‬
‫عمود حول املتغي وارتفاعه ميثل قيمة املتغي‪.‬‬
‫مثال‪ :‬اغدول اآليت يوضح أعداد الطال ببعض أقسام دلية العلوم واآلدا جبامعة املل خالد واملطلو عرض هذه البياانت ابستخدام طريقة‬
‫األعمدل البيانية البسيطة؟‬
‫الشريعة‬ ‫نظم املعلومات‬ ‫اللغة االجنليزية‬ ‫الفيزايء‬ ‫الرايضيات‬ ‫القسم‬
‫‪550‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪650‬‬ ‫عدد الطال‬

‫األعمدل البيانية البسيطة شكل رقم (‪)1‬‬

‫(‪ )2‬طريقة األعمدل البيانية املتالصقة‪:‬‬
‫تسمى هذه الطريقة أيضا بطريقة األعمدل البيانية املتجاورل وهي تشبه طريقة االعمـدل البيانيـة البسـيطة ولكـن يـتم رسـم عـدد مـن األعمـدل‬
‫متالصقة ميثل دل منها أحد قيم املتغي حيث أن دل متغي قد ينقسم إىل عدل صفات‪.‬‬
‫مثــال‪ :‬اغــدول اآليت يوضــح أعــداد الطــال بــبعض أقســام دليــة العلــوم واآلدا جبامعــة املل ـ خالــد واملطلــو هــذه البيــاانت ابســتخدام طريقــة‬
‫األعمدل البيانية املتالصقة؟‬
‫الشريعة‬ ‫نظم املعلومات‬ ‫اللغة االجنليزية‬ ‫الفيزايء‬ ‫الرايضيات‬ ‫القسم‬
‫‪300‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫طال‬
‫‪250‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪350‬‬ ‫طالبات‬
‫‪550‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪650‬‬ ‫اوموع‬

‫اغوا ‪:‬‬
‫الح ــظ أن الش ــكل ق ــد أظه ــر املعلوم ــات بش ــكل تفص ــيلي للط ــال‬
‫واملتعلمات ودذل اوموع‪.‬‬

‫الصفحة ‪17‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫األعمدل البيانية املتالصقة شكل رقم (‪)2‬‬
‫(‪ )3‬طريقة األعمدل البيانية اوزأل‪:‬‬
‫هذه الطريقة تشبه طريقة األعمدل البيانية البسيطة ولكـن يـتم‬
‫رســم عمــود ميثــل القيمــة األوىل للمتغــي مث أعــاله عمــود ببــاقي قيمــة‬
‫املتغي وتكون ابدية العمود الثاي هي هناية العمود األول‪.‬‬
‫مثال‪ :‬استخدم طريقة األعمدل البيانية اوـزأل لتوضـيح بيـاانت املثـال‬
‫السابق؟‬
‫اغوا ‪ :‬الحظ أن طول عمود اوموع يساوي موع‬
‫االعداد لكل من الطال واملتعلمات‪.‬‬

‫األعمدل البيانية اوزأل شكل رقم (‪)3‬‬

‫(‪ )4‬طريقة املنحىن البياي البسيط‪:‬‬
‫خت هـ ــذه الطريقـ ــة ميثـ ــل حمـ ــور السـ ــينات ‪ X‬قـ ــيم املتغـ ــي أو‬
‫الص ــفات أم ــا حمـ ــور الص ــادات ‪ Y‬ميث ــل التكـ ـرارات املقابل ــة لقـ ــيم‬
‫املتغي‪ ،‬مث يتم توصيل تل النقاط خبط منحىن ابليد‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬استخدم طريقة املنحىن البياي البسيطة لتوضيح بياانت‬
‫املثال السابق؟‬

‫املنحىن البياي البسيط شكل رقم (‪)4‬‬

‫(‪ )5‬طريقة اخلط البياي املنكسر ‪:‬‬
‫خت هـ ــذه الطريقـ ــة ميثـ ــل حمـ ــور السـ ــينات ‪ X‬قـ ــيم املتغـ ــي أو‬
‫الص ــفات أم ــا حمـ ــور الص ــادات ‪ Y‬ميث ــل التكـ ـرارات املقابل ــة لقـ ــيم‬
‫املتغي‪ ،‬مث يتم توصيل تل النقاط خبط منكسر ابستخدام املسطرل‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬استخدم طريقة اخلط البياي املنكسر لتوضيح بياانت املثال‬
‫السابق؟‬

‫اخلط البياي املنكسر شكل رقم (‪)5‬‬

‫الصفحة ‪18‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫(‪ )6‬طريقة الدائرل البيانية‪:‬‬
‫وخت هــذه الطريقــة يــتم رســم دائــرل مث رســب زاويــة قطــاع دــل قيمــة (صــفة) علــى حــدل ونقــوم برســم تلـ الزاويــة داخــل الــدائرل حــىت تنتهــي‬
‫الدائرل‪.‬‬

‫التكرار الفعلي للجزء‬ ‫ورسب زاوية قطاع اغزء من العالقة‪:‬‬

‫× ‪360‬‬ ‫زاوية قطاع اغزء =‬
‫موع التكرارات‬

‫مثال‪ :‬استخدم طريقة الدائرل البيانية لتوضيح بياانت املثال السابق؟‬

‫الشريعة‬ ‫نظم املعلومات‬ ‫اللغة االجنليزية‬ ‫الفيزايء‬ ‫الرايضيات‬ ‫القسم‬
‫‪550‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪650‬‬ ‫عدد الطال‬
‫خطوات اغوا ‪:‬‬
‫أوالً‪ :‬رسب موع التكرارات = ‪2450= 550+350+400+500+650‬‬
‫نياً‪ :‬رسب زاوية دل قطاع من قطاعات التخصص‪:‬‬
‫‪650‬‬ ‫التكرار لتخصص الرايضيات‬
‫‪o95.51=360‬‬ ‫×‬ ‫× ‪=360‬‬ ‫زاوية قطاع الرايضيات =‬
‫‪2450‬‬ ‫موع التكرارات‬

‫‪500‬‬ ‫التكرار لتخصص الفيزايء‬

‫‪o73.47=360‬‬ ‫×‬ ‫× ‪=360‬‬ ‫زاوية قطاع الفيزايء =‬
‫‪2450‬‬ ‫موع التكرارات‬

‫‪400‬‬ ‫التكرار لتخصص االجنليزي‬

‫‪o58.78=360‬‬ ‫×‬ ‫× ‪=360‬‬ ‫زاوية قطاع االجنليزي =‬
‫‪2450‬‬ ‫موع التكرارات‬

‫‪350‬‬ ‫التكرار لتخصص النظم‬

‫‪o51.43=360‬‬ ‫×‬ ‫× ‪=360‬‬ ‫زاوية قطاع نظم املعلومات =‬
‫‪2450‬‬ ‫موع التكرارات‬

‫‪550‬‬ ‫التكرار لتخصص الشريعة‬

‫‪o80.82=360‬‬ ‫×‬ ‫× ‪=360‬‬ ‫زاوية قطاع الشريعة =‬
‫‪2450‬‬ ‫موع التكرارات‬

‫الدائرل البيانية شكل رقم (‪)6‬‬

‫الصفحة ‪19‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫العرض البياي للبياانت املبوبة‪:‬‬
‫واملقصود ابلبياانت املبوبة تل البياانت املقسمة إىل ف ات وهناك عدل طرق لعرض البياانت املبوبـة‪ ،‬حيـث أن الباحـث بعـد أن ينتهـي مـن‬
‫مجع الب ياانت من امليدان وتبويبها خت جداول تكرارية تشتمل على التوزيع التكراري للبياانت اخلاصة ابلظاهرل حمل الدراسـة ف نـه يقـوم بعـرض هـذه‬
‫البياانت بيانياً‪ ،‬ويتم عرضها حدى الطرق اآلتية‪:‬‬
‫(‪ )3‬املنحىن التكراري‪.‬‬ ‫(‪ )2‬املضلع التكراري‪.‬‬ ‫(‪ )1‬املدرج التكراري‪.‬‬
‫(‪ )1‬املدرج التكراري‪:‬‬
‫أحد طرق عرض البياانت املبوبة حيث يتم صيص مستطيل لكل ف ة وتكرارها‪ ،‬حبيث يكون طول الف ة هي قاعدل املستطيل والتكرار هو‬
‫ارتفاع املستطيل‪ ،‬ويفضل ترك فراغ داف قبل الف ة األوىل وفراغ خر بعد الف ة األخيل‪ ،‬أما ابلنسبة ملنتصف قاعدل املستطيل فيكون هو مردز‬
‫الف ة‪ ،‬وهو يشبه شكل األعمدل البيانية السابق ادرها خت عرض البياانت غي املبوبة (جداول التوزيع التكراري) إال إنه لتلف عنها دونه‬
‫مستطيالت متالصقة قواعدها ا دود الفعلية للف ات‪ ،‬وارتفاعاهتا التكرارات املقابلة لكل ف ة‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫البياانت اآلتية متثل درجات اختبار مادل ا اسب اآليل خلمسني طالباً من طال قسم نظم املعلومـات واملطلـو هـو عـرض البيـاانت بيانيـاً‬
‫ابستخدام املدرج التكراري؟‬
‫فئات الدرجات‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬
‫‪19.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪29.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪24.5‬‬
‫‪29.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪39.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪34.5‬‬
‫‪39.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪49.5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪44.5‬‬
‫‪49.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪59.5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪54.5‬‬
‫‪59.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪69.5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪64.5‬‬
‫‪69.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪79.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪74.5‬‬
‫‪79.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪89.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪84.5‬‬
‫‪  f i‬المجموع‬ ‫‪50‬‬
‫املدرج التكراري واملضلع التكراري شكل رقم (‪)7‬‬
‫مالحظة‪:‬‬
‫اظـور ‪ X‬األفقــي ميثـل ف ــات الظــاهرل حمـل الدراســة‪ ،‬واظــور ‪ Y‬الرأسـي ميثــل تكـرارات ف ـات الظــاهرل وجيــب أن يقسـم إىل أقســام متســاوية‬
‫ابتداءً من الصفر حبيث يسمح بظهور أدرب تكرار خت اغدول‪.‬‬
‫ودذل ميكن رسم املدرج التكراري املتجمع الصاعد أو ا ابط انظر الشكل رقم (‪ )8‬من بياانت املثال السابق للتكرار املتجمع الصاعد‪.‬‬
‫أقل من‬ ‫أقل من‬ ‫أقل من‬ ‫أقل من‬ ‫أقل من‬ ‫أقل من‬ ‫أقل من‬ ‫أقل من‬ ‫ف ات التكرار املتجمع‬
‫‪89.5‬‬ ‫‪79.5‬‬ ‫‪69.5‬‬ ‫‪59.5‬‬ ‫‪49.5‬‬ ‫‪39.5‬‬ ‫‪29.5‬‬ ‫‪19.5‬‬ ‫الصاعد‬
‫‪50‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫التكرار املتجمع الصاعد‬

‫مالحظة‪:‬‬
‫عند رسم منحنى التكرار المتجمع الصاعد‬
‫نعتمد في رسمنا على الحدود العليا الفعلية‬
‫للفئات وإذا كان لدينا مدرج تكراري متجمع‬
‫صاعد فنقوم بالتوصيل بين النقاط في الركن‬
‫الشمالي الشرقي لجميع مستطيالت المدرج‪.‬‬
‫عند رسم منحنى التكرار المتجمع الهابط‬
‫نعتمد في رسمنا على الحدود الدنيا الفعلية‬
‫للفئات وإذا كان لدينا مدرج تكراري متجمع‬
‫هابط فنقوم بالتوصيل بين النقاط في الركن‬
‫الشمالي الغربي لجميع مستطيالت المدرج‪.‬‬

‫املدرج التكراري واملضلع التكراري املتجمع الصاعد شكل رقم (‪)8‬‬

‫الصفحة ‪20‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫(‪ )2‬املضلع التكراري‪:‬‬
‫وهو مضلع مغلق رصل عليه بتنصيف القواعد العليا للمستطيالت خت املـدرج التكـراري مث توصـل هـذه النقـاط بعضـها مـع بعـض‪ ،‬مث نعتـرب‬
‫أن هناك ف تني متطرفتني تكرار دل منهما صفراً وال ليتم غلق اخلـط املنكسـر‪ ،‬وميكـن أن نرسـم املضـلع التكـراري ابسـتخدام مرادـز الف ـات ومـا‬
‫يقابلها من تكرار‪.‬‬
‫ملحوظة‪:‬‬
‫• مساحة الشكل حتت املدرج التكراري = مساحة الشكل حتت املضلع التكراري‪.‬‬
‫• ميكن االستفادل من املدرجات التكرارية خت رسم املضلعات التكرارية وال بتنصيف القواعد العليا للمستطيالت حيث متثـل منتصـف‬
‫القواعد مرادز الف ات مث نقوم ابلتوصيل ذه النقاط ابملسطرل‪.‬‬
‫• وبنفس الطريقة ترسم املضلعات التكرارية الصاعدل أو ا ابطة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬انظر خت الشكل رقم (‪ )8‬السابق اخلط املنكسر الذي ميثل املضلع التكراري املتجمع الصـاعد‪ ،‬وانظـر خت الشـكل رقـم (‪ )7‬اخلـط املنكسـر‬
‫الذي ميثل املضلع التكراري‪.‬‬
‫(‪ )3‬املنحىن التكراري‪:‬‬
‫إاا مهــدان املضــلع التكـراري وجعلنــاه منحــىن بــدالً مــن خطــوط منكســرل ف ننــا رصــل علــى املنحــىن التكـراري‪ ،‬والحــظ أنــه ينبغــي عــدم رســم‬
‫املنحىن التكراري إال إاا دانت الف ات دثيل العدد واات أطـوال صـغيل‬
‫ودان عدد البياانت دبياً ودانت من النوع املتصل دالزمن والوزن وغيه‪.‬‬
‫مثال‪ :‬استخدم البياانت السابقة المت متثل درجات اختبار مادل ا اسـب‬
‫اآليل خلمس ــني طالبـ ـاً مـ ـن ط ــال قس ــم نظ ــم املعلوم ــات واملطل ــو ه ــو‬
‫عرض البياانت بيانياً ابستخدام املنحىن التكراري؟‬

‫املنحىن التكراري شكل رقم (‪)9‬‬

‫وابملثل منحىن التكرار املتجمع الصاعد أو ا ابط‪.‬‬

‫املنحىن التكراري املتجمع ا ابط شكل رقم (‪)10‬‬

‫الصفحة ‪21‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫تدريب‪:‬‬
‫لتكن لدي البياانت اآلتية والمت متثل أوزان م ة طفل واملوضحة خت اغدول اآليت‪:‬‬
‫التكرار‬ ‫التكرار‬ ‫التكرار‬ ‫التكرار‬
‫فئات التكرار المتجمع‬ ‫فئات التكرار المتجمع‬
‫الفئات‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪pi‬‬ ‫الهابط‬
‫المتجمع‬ ‫الهابط‬
‫الصاعد‬
‫المتجمع‬ ‫الصاعد‬
‫الهابط‬ ‫النسبي‬ ‫الصاعد‬ ‫النسبي‬
‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪100‬‬
‫املطلو ‪:‬‬
‫أدمل فراغات اغدول‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ارسم املدرج التكراري‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ارسم املدرج التكراري النسيب‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ارسم املدرج التكراري الصاعد‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ارسم املدرج التكراري الصاعد النسيب‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ارسم املدرج التكراري ا ابط‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫ارسم املدرج التكراري ا ابط النسيب‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫ارسم املنحىن التكراري‪.‬‬ ‫‪.8‬‬
‫ارسم املنحىن التكراري النسيب‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫‪ .10‬ارسم املنحىن التكراري الصاعد النسيب‪.‬‬
‫‪ .11‬ارسم املنحىن التكراري ا ابط النسيب‪.‬‬
‫استخدم ورق الرسم البياي خت الرسم‪.‬‬

‫متارين عامة‪:‬‬

‫مترين ‪ :1‬تتغي أوزان مخسني عجل مقاس الوزن ابلكيلو جرام من ‪ 177‬إىل ‪ ،265‬إاا أردت تصنيف هذه األوزان خت عشر ف ات‪ :‬حدد طول‬
‫الف ة‪ .‬مث أدتب حدود الف ات وا دود الفعلية للف ات ومرادز الف ات‪.‬‬

‫مترين ‪ :2‬إاا دانت مرادز الف ات لتوزيع تكراري وموعة من قياسات درجة ا رارل مهخوال إىل أقر درجة م وية دما يلي‪،34 ،25 ،16 :‬‬
‫‪ :b‬ا دود ا قيقة للف ات‪.‬‬ ‫جد‪ :a :‬حدود الف ات‬ ‫‪61 ،52 ،43‬‬

‫مترين ‪ :3‬فيما يلي عدد األميال المت قطعتها دل من أربعني سيارل إسعاف جبالون واحد من البنزين‪:‬‬
‫‪24.5‬‬ ‫‪23.6‬‬ ‫‪24.1‬‬ ‫‪25.0‬‬ ‫‪22.9‬‬ ‫‪24.7‬‬ ‫‪23.8‬‬ ‫‪25.2‬‬ ‫‪24.9‬‬
‫‪24.1‬‬ ‫‪23.7‬‬ ‫‪24.4‬‬ ‫‪24.7‬‬ ‫‪23.9‬‬ ‫‪25.1‬‬ ‫‪24.6‬‬ ‫‪23.3‬‬ ‫‪24.3‬‬
‫‪24.8‬‬ ‫‪22.8‬‬ ‫‪24.6‬‬ ‫‪23.9‬‬ ‫‪24.1‬‬ ‫‪24.4‬‬ ‫‪24.5‬‬ ‫‪25.7‬‬ ‫‪23.6‬‬
‫‪24.0‬‬ ‫‪24.7‬‬ ‫‪23.1‬‬ ‫‪23.9‬‬ ‫‪24.2‬‬ ‫‪24.7‬‬ ‫‪24.9‬‬ ‫‪25.0‬‬ ‫‪24.8‬‬
‫‪24.5‬‬ ‫‪23.4‬‬ ‫‪24.6‬‬ ‫‪25.3‬‬

‫الصفحة ‪22‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
‫‪ :a‬خلص هذه البياانت خت جدول توزيع تكراري معتمداً الف ات اآلتية‪22.5 -- 22.9 ، 23.0 -- 23.4 ، . . ، 25.5 -- 25.9 :‬‬
‫‪ :b‬ارسم مدرج التكرار‪ ،‬ومدرج التكرار النسيب‪ ،‬ومضلع التكرار‪.‬‬
‫‪ :c‬دون جدول التكرار املتجمع الصاعد‪ ،‬مث ارسم منحىن التكرار املتجمع الصاعد‪.‬‬
‫‪ :d‬جد عدد القياسات المت هي أقل من ‪23.75‬؟ أدثر من ‪23.45‬‬
‫‪ :e‬جد عدد القياسات المت هي أقل من ‪ 24.3‬وأقل من ‪25.2‬‬
‫‪ :f‬ما لقياس الذي يقل عنه مخسون ابمل ة من القياسات؟ مخسة وسبعون من القياسات؟‬

‫مترين ‪ :4‬فيما يلي درجات ‪ 40‬طالباً خت اختبار مقرر مبادئ االحصاء واالحتماالت‪.‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪79‬‬
‫‪69‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪59‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪79‬‬

‫‪35 -- 39 ، 40 -- 44 ، .......‬‬ ‫‪ :a‬ادتب جدول التوزيع التكراري ذه البياانت االحصائية مستخدماً الف ات‪:‬‬
‫‪ :b‬ارسم مدرج التكرار ومدرج التكرار النسيب ومضلع التكرار مستخدماً ورق الرسم البياي‪.‬‬
‫‪ :c‬دون جدول التكرار املتجمع ا ابط مث ارسم منحىن التكرار املتجمع ا ابط‪ ،‬وا ابط النسيب‪.‬‬
‫‪ : d‬ما لقياس املقابل لتكرار متجمع يساوي العشرين ابلطريقة ا سابية والبيانية‪.‬‬
‫مترين ‪ :5‬عند تلخيص بياانت احصائية حصلنا على التوزيع التكراري اآليت‪:‬‬
‫حدود الف ات‬ ‫‪10 -24‬‬ ‫‪25 -39‬‬ ‫‪40 -54‬‬ ‫‪55 -69‬‬ ‫‪70 -84‬‬ ‫‪85 -99‬‬
‫التكرار ‪f i‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪ :a‬دون جدول التكرار النسيب‪.‬‬
‫‪ :b‬دون جدول التكرار املتجمع الصاعد‪ ،‬والصاعد النسيب‪.‬‬
‫‪ : c‬ارسم منحىن التكرار املتجمع الصاعد ومنحىن التكرار املتجمع الصاعد النسيب‪ ،‬وقارن بينهما‪.‬‬
‫مترين ‪ :6‬فيما يلي جدول توزيع تكراري ملستوى ا يموجلوبني خت الدم لـ ‪ 122‬عامالً ممن يعيشون خت مناطق ال ترتفع دثياً عن سطح البحر‪.‬‬
‫حدود الف ات‬ ‫‪11 -11.9‬‬ ‫‪12 -12.9‬‬ ‫‪13 -13.9‬‬ ‫‪14 -14.9‬‬ ‫‪15 -15.9‬‬ ‫‪16 -16.9‬‬ ‫‪17 -17.9‬‬
‫التكرار ‪f i‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ :a‬ارسم مدرج التكرار النسيب‪.‬‬
‫‪ :b‬ارسم مضلع التكرار النسيب املتجمع الصاعد‪.‬‬
‫‪ :c‬احسب النسبة من القياسات المت تقل عن ‪16.5‬‬

‫الصفحة ‪23‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫اخلطوط العريضة‪:‬‬ ‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -‬املقدمة‬ ‫قادرا على‪:‬‬
‫بعد االنتهاء من هذا الفصل‪ ،‬جيب أن يكون املتعلم ً‬
‫‪ 1-2‬مفهوم مقياس النزعة املردزية‪.‬‬ ‫‪ .1‬التمييز بني مقاييس االحصاء الوصفي واالحصاء االستداليل‪.‬‬
‫الوسط ا سا ‪.‬‬ ‫‪1-1-2‬‬ ‫‪ .2‬إظهار املعرفة مبقاييس النزعة املردزية‪.‬‬
‫الوسيط‪.‬‬ ‫‪2-1-2‬‬ ‫‪ .3‬حسا مقاييس النزعة املردزية للبياانت املبوبة وغي املبوبة‪.‬‬
‫املنوال‪.‬‬ ‫‪3-1-2‬‬ ‫‪ .4‬حتديد مميزات وعيو دل مقياس من مقاييس النزعة املردزية‪.‬‬
‫العالقة االعتبارية بني الوسط والوسيط واملنوال‪.‬‬ ‫‪4-1-2‬‬ ‫‪ .5‬حتديد العالقة بني الوسط والوسيط واملنوال‪.‬‬
‫‪ 2-2‬الوسط ا ندسي والتوافقي‪.‬‬ ‫مقاييس النزعة املردزية الف وية (الربيعات‪ ،‬العشيات‪،‬‬ ‫‪ .6‬حسا‬
‫‪ 3-2‬الربيعات والعشيات وامل ينات‪.‬‬ ‫امل ينات) للبياانت املبوبة وغي املبوبة‪.‬‬
‫واآلالت ا اسبة خت حسا‬ ‫‪ .7‬شرح أمهية أجهزل ا اسو‬
‫مقاييس النزعة املردزية‪.‬‬

‫الصفحة ‪24‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫يعك هذا اغزء بتعريف القارئ ابلطرق واملقاييس اإلحصائية املستخدمة خت وصف البياانت‪ .‬وتتمثل هذه املقاييس مبقاييس النزعة املردزية‬
‫ومقاييس التشتت املطلق ومقاييس ا لتشتت النسيب‪ ،‬وليعلم القارئ أنه عند استخدام بياانت اوتمع فهذا يعك أن املقاييس االحصائية‬
‫املستخدمة خت حتليل بياانت اوتمع ستنتج مم معامل (مؤشرات) تصف اوتمع دكل‪ ،‬أما إاا استخدمنا بياانت العينة املمثلة للمجتمع خت الظاهرل‬
‫حتت الدراسة ستنتج لنا إحصاءات (تقديرات) لـ مم معامل اوتمع‪ ،‬وميكن االعتماد عليها خت وصف اوتمع وهذا يعتمد على عشوائية العينة ومتثيلها‬
‫للمجتمع بشكل جيد‪.‬‬
‫‪ 1-2‬مقاييس النزعة املردزية‪.‬‬
‫إن األسلو البياي خت حتليل ودراسة الظواهر لتحديد اخلصائص واالجتاهات والعالقات‪ ،‬يعتمد خت دقته على دقة التمثيل البياي نفسه‬
‫وبذل رمبا تلف اخلصائص من رسم إىل خر لنفس الظاهرل‪ ،‬وعليه ف نه من األفضل اللجوء إىل طرق القياس الكمي‪ ،‬حيث يستخدم الباحث‬
‫(حملل البياانت) الطريقة الرايضية خت القياس (األسلو الكمي)‪.‬‬
‫فا دف األساسي من استخدام مقاييس النزعة املردزية ومقاييس التشتت هو تلخيص البياانت خت حماولة أخرى لوصفها عن طريق التعرف‬
‫على مردزها ومقدار تشتت البياانت حول هذا املردز (درجة جتانس البياانت) ومن خالل هذين املؤشرين يتمكن الباحث (حملل البياانت) من‬
‫فهم أبعاد الظاهرل قيد الدراسة‪ ،‬وهتدف مقاييس النزعة املردزية لدراسة الصفة السائدل‪.‬‬
‫ومن أهم مقاييس النزعة املردزية المت سنتعرض إليها ابلدراسة الوسط ا سا والوسيط واملنوال‪ ،‬دما سنتعرض ابلدراسة سا دل منهم‬
‫من البياانت املفردل (غي املبوبة) ومن البياانت املبوبة (اومعة خت ف ات)‪ ،‬والعالقة بني األوساط‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬

‫‪ ‬والذي يشي إىل اوموع فنقول‬

‫‪n‬‬
‫‪ ) i = n‬أي‪:‬‬ ‫إىل‬ ‫‪ X i‬من ‪i = 1‬‬ ‫( موع‬ ‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪ .1‬الرمز‬
‫‪i =1‬‬
‫‪n‬‬
‫الدليل أو الرقم اغانيب األسفل للرمز ‪( X i‬يقرأ ‪ X‬دليل ‪) i‬‬ ‫‪ ،‬دذل‬ ‫‪X‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪= X 1 + X 2 + X 3 + ....... + X‬‬ ‫‪n‬‬

‫حيث ميثل أي من القيم‪ X 1 , X 2 , X 3 , ...... , X n :‬المت أيخذها املتغي ‪ X‬وعددها ‪i = 1, 2,3,......., n‬‬
‫مثل ‪. k , h , r , q‬‬ ‫ويسمى الدليل وميكن أن أي حرف خر غي ‪i‬‬
‫‪ .2‬يتمتع رمز اوموع ابخلاصية اآلتية‪:‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫)‪n ( n + 1‬‬
‫بت حقيقي‪.‬‬ ‫حيث ‪a‬‬ ‫‪ (a  X ) =  a   X = n .a ‬‬
‫‪x =1‬‬ ‫‪x =1‬‬ ‫‪x =1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪5(5 + 1‬‬ ‫‪5 6‬‬
‫‪ (3 + X ) =  3   X‬‬
‫‪x =1‬‬ ‫‪x =1‬‬ ‫‪x =1‬‬
‫‪= 53 +‬‬
‫‪2‬‬
‫‪= 15 +‬‬
‫‪2‬‬
‫مثال‪= 15 + 15 = 30 :‬‬

‫املشاهدات أو بؤرهتا ومردز قلها‪،‬‬ ‫‪ .3‬يقصد ابلنزعة املردزية‪ :‬هو جتمع معظم املشاهدات حول قيمة متوسطة‪ ،‬متثل نقطة ارتكاز تل‬
‫داملتوسط ا سا والوسيط واملنوال‪ ،‬ودلما دانت تل القيمة متثل مردز قل فعلى‪ ،‬ف هنا جتذ إليها أدرب عدد ممكن من املشاهدات‪،‬‬
‫وتكون تل القيمة أدثر قدرل على قياس النزعة املردزية للمشاهدات‪ ،‬وتفقد تل القيمة أمهيتها‪ ،‬إاا دانت أعداد دبيل من املشاهدات‬
‫بعيدل عنها‪ ،‬ويصبح من الضروري استخدام مقاييس أخر‪.‬‬
‫‪ :1-1-2‬الوسط ا سا (املتوسط)‪The Mean :‬‬
‫الوسط ا سا وموعة من القيم هو القيمة المت لو أعطيت لكل مفردل خت اوموعة لكان موع قيم املفردات اغديـدل مسـاو ومـوع قـيم‬
‫املتغيات األصلية‪.‬‬

‫(ويقرأ ‪ X‬ابر)‬ ‫ويعرف أيضا أبنه موع قيم املشاهدات مقسوماً على عددها ويرمز له ابلرمز ‪X‬‬

‫الصفحة ‪25‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫حسا الوسط ا سا من البياانت غي املبوبة (املفردل)‪:‬‬
‫ُيسب املتوسط ا سا من البياانت غي املبوبة (غي اومعة خت ف ات) من العالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪n‬‬

‫‪X‬‬
‫حيث‪ X :‬ميثل الوسط ا سا ‪.‬‬
‫‪i‬‬
‫= ‪X‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫‪n‬‬
‫عدد املفردات‪.‬‬ ‫و ‪n‬‬ ‫‪ X i‬قيم الظاهرل أو البياانت‬
‫‪9،8،8،7،6،5،3،2‬‬ ‫مثال‪ :‬احسب الوسط ا سا لدرجات ‪ 8‬طال خت مادل اإلحصاء والمت دان بياانهتم داآليت‪:‬‬
‫‪n‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬
‫= ‪ X‬وحيث أن عدد البياانت ‪ n = 8‬مثان مفردات ف ن‪:‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫اغوا ‪ :‬ألن البياانت مفردل غي مبوبة نستخدم القانون‪:‬‬
‫‪n‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪2 + 3 + 5 + 6 + 7 + 8 + 8 + 9 48‬‬
‫‪‬‬ ‫= ‪X‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫=‬ ‫‪i =1‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪=6‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫حسا الوسط ا سا من البياانت املبوبة‪:‬‬
‫توجد الق طرق سا املتوسط ا سا من البياانت املبوبة (اودولة خت ف ات) هي‪:‬‬
‫‪ -1‬الوسط ا سا بطريقة مرادز الف ات‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪k‬‬
‫‪fiX‬‬
‫=‬ ‫‪i =1‬‬
‫ويعطى الوسط ا سا ابلعالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪i‬‬
‫‪X‬‬
‫‪‬‬
‫‪k‬‬
‫‪f‬‬
‫‪i =1 i‬‬

‫‪ : k‬عدد الف ات‪.‬‬ ‫ميثل موع حاصل ضر مرادز الف ات ‪ X i‬خت تكراراهتا ‪، f i‬‬ ‫‪‬‬ ‫حيث‪f X i :‬‬
‫‪k‬‬
‫‪i =1 i‬‬

‫مثال‪ :‬اغدول التايل يوضح التوزيع التكراري ألوزان م ة طالب خت اغامعة ابلكيلو جرام‪.‬‬

‫ف ات الوزن‬ ‫‪60 - 62‬‬ ‫‪63 - 65‬‬ ‫‪66 - 68‬‬ ‫‪69 - 71‬‬ ‫‪72 - 74‬‬ ‫اوموع‬
‫‪ f i‬التكرار‬ ‫‪5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100‬‬
‫واملطلو حسا الوسط ا سا لألوزان‪.‬‬
‫اغوا ‪ :‬إلجياد الوسط ا سا نقوم بتكوين اغدول الذي ُيتوي على مرادز الف ات ‪ X i‬وأيضاً ‪ f i X i‬ابلصورل اآلتية‪:‬‬

‫ف ات األوزان‬ ‫التكرار ‪f i‬‬ ‫مردز الف ة ‪X i‬‬ ‫‪fiX i‬‬

‫‪60 - 62‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪305‬‬
‫‪63 - 65‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪1152‬‬
‫‪66 - 68‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪2814‬‬
‫‪69 - 71‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪1890‬‬
‫‪72 - 74‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪584‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪6745‬‬

‫‪‬‬
‫‪k‬‬
‫‪f Xi‬‬ ‫‪6745‬‬
‫‪X‬‬ ‫=‬ ‫‪i =1 i‬‬
‫=‬ ‫واآلن نعوض خت العالقة‪= 67.45 :‬‬
‫‪‬‬
‫‪k‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪i =1 i‬‬

‫إان الوسط ا سا ألوزان طلبة اغامعة هو‪ 67.45 :‬ديلو جرام‬

‫الصفحة ‪26‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ -2‬الوسط ا سا بطريقة الوسط الفرضي‪:‬‬

‫‪X =A+‬‬
‫‪f d‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫خت هذه الطريقة يعطى الوسط ا سا بطريقة الوسط الفرضي ابلعالقة‪:‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪ A‬ميثل الوسط الفرضي‪ ،‬وهو أحد مرادز الف ات ويفضل مردز الف ة األدثر تكراراً‪.‬‬ ‫حيث‪:‬‬
‫‪ d i‬اررافات مرادز الف ات عن الوسط الفرضي أي‪. d i = X i − A :‬‬

‫‪X =A+‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪i‬‬
‫مالحظة‪ :‬خت حا لة البياانت غي املبوبة ميكن استخدام طريقة الوسط الفرضي خت اجياد الوسط ا سا ابلعالقة‪:‬‬
‫‪n‬‬
‫هو أحد قيم الظاهرل‪.‬‬ ‫‪A‬‬ ‫حيث أن الوسط الفرضي‬
‫مثال‪ :‬جد الوسط ا سا لألرقام اآلتية‪ 9 ، 8 ، 8 ، 7 ، 6 ، 5 ، 3 ، 2 :‬ابستخدام الوسط الفرضي والواردل خت املثال السابق‪.‬‬
‫اغ ـ ــوا ‪ :‬نف ـ ــرتض أن الوس ـ ــط الفرض ـ ــي ‪ A = 7‬إح ـ ــدى الق ـ ــيم‪ ،‬وميكنـ ـ ـ اختي ـ ــار أي قيم ـ ــة أخ ـ ــرى م ـ ــن البي ـ ــاانت املعط ـ ــاه‪ ،‬وحي ـ ــث أن‪:‬‬
‫‪ d i = X i − A‬نقوم اآلن بتكوين اغدول‪:‬‬

‫‪Xi‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪di = X i − A‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-8‬‬

‫‪X =A+‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪= 7+‬‬
‫‪−8‬‬
‫وابلتعويض خت العالقة‪= 7 − 1 = 6 :‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪8‬‬
‫الحظ أن النتيجة المت حصلت عليها سابقاً هي نفس النتيجة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬اغدول اآليت يوضح ف ات الدخل ابلدوالر أبحد املصانع لعدد ‪ 100‬من العمال واملطلو من واقع بياانت اغدول حسا الوسط‬
‫ا سا بطريقة الوسط الفرضي‪.‬‬

‫ف ات الدخل‬ ‫‪100 - 199‬‬ ‫‪200 - 299‬‬ ‫‪300 - 399‬‬ ‫‪400 - 499‬‬ ‫‪500 - 599‬‬ ‫‪600 - 699‬‬ ‫‪700 - 799‬‬
‫عدد العمال‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬
‫اغوا ‪ :‬نكون اغدول اآليت‪:‬‬

‫ف ات الدخل‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪di = X i − A‬‬ ‫‪f idi‬‬

‫‪100 - 199‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪149.5‬‬ ‫‪- 300‬‬ ‫‪- 3000‬‬
‫‪200 - 299‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪249.5‬‬ ‫‪- 200‬‬ ‫‪- 2400‬‬
‫‪300 - 399‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪349.5‬‬ ‫‪- 100‬‬ ‫‪- 2000‬‬
‫‪400 - 499‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪449.5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪A‬‬
‫‪500 - 599‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪549.5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1600‬‬
‫‪600 - 699‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪649.5‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪1600‬‬
‫‪700 - 799‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪749.5‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪1800‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪- 2400‬‬
‫وابفرتاض أن الوسط الفرضي هو‪. A = 449.5 :‬‬
‫واآلن نكون العمود ‪ f i d i‬مث نوجد موع العمود ونعوض خت العالقة‪:‬‬

‫‪X =A+‬‬
‫‪f d‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪= 449.5 +‬‬
‫‪−2400‬‬
‫‪= 449.5 − 24 = 425.5‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪100‬‬

‫الصفحة ‪27‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫إان الوسط ا سا ابستخدام الوسط الفرضي لدخل العمال هو‪ 425.5 :‬دوالر‪.‬‬
‫تدريب‪ :‬أعد حل املثال لبياانت األوزان السابق بطريقة الوسط الفرضي وقارن النتيجة‪.‬‬
‫اغوا ‪ :‬نكون اغدول اآليت‪:‬‬

‫ف ات األوزان‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪di = X i − A‬‬ ‫‪f idi‬‬

‫‪60 - 62‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪61‬‬
‫‪63 - 65‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪64‬‬
‫‪66 - 68‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪67‬‬
‫‪69 - 71‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪72 - 74‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪73‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100‬‬
‫= ‪.A‬‬ ‫وابفرتاض أن الوسط الفرضي هو‪:‬‬

‫‪ -3‬الوسط ا سا بطريقة االررافات املختصرل‪:‬‬

‫خت هذه الطريقة يعطى الوسط بطريقة االررافات املختصرل فيما إاا دانت أطوال الف ات متساوية حيث ميكن التعبي عن االررافات‬
‫‪di‬‬
‫ميكن أن يكون عدداً موجباً أو سالباً أو الصفر‬ ‫= ‪ui‬‬ ‫حيث‬ ‫‪uic‬‬ ‫‪ d i = X i − A‬ابلصورل‬
‫‪c‬‬
‫طول الف ة‪.‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪ u i = 0, 1, 2, 3, ‬و‬
‫‪  f iui‬‬ ‫‪‬‬
‫‪X = A +‬‬
‫‪ f‬‬ ‫ويعطى الوسط ا سا مذا الصيغة‪ .c :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪‬‬
‫حيث‪ A :‬الوسط الفرضي‪.‬‬
‫مثال‪ :‬استخدم بياانت املثال السابق لدخل العمال إلجياد الوسط ا سا للدخل ابستخدام االررافات املختصرل‪.‬‬

‫ف ات الدخل‬ ‫‪100 - 199‬‬ ‫‪200 - 299‬‬ ‫‪300 - 399‬‬ ‫‪400 - 499‬‬ ‫‪500 - 599‬‬ ‫‪600 - 699‬‬ ‫‪700 - 799‬‬
‫عدد العمال‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬

‫اغوا ‪ :‬نكون اغدول التايل‪ :‬بعد حتديد الوسط الفرضي ‪ ، A = 449.5‬مث نكون األعمدل ‪ u i‬و ‪f i u i‬‬
‫‪d‬‬
‫ف ات الدخل‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪di = X i − A‬‬ ‫= ‪ui‬‬ ‫‪f iui‬‬
‫‪c‬‬
‫‪100 - 199‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪149.5‬‬ ‫‪- 300‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪- 30‬‬
‫‪200 - 299‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪249.5‬‬ ‫‪- 200‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪- 24‬‬
‫‪300 - 399‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪349.5‬‬ ‫‪- 100‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪- 20‬‬
‫‪400 - 499‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪449.5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪500 - 599‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪549.5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪600 - 699‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪649.5‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪700 - 799‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪749.5‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪- 24‬‬
‫مالحظة‪ :‬ميكن تكوين عمود االررافات ‪ u i‬من خالل وضع صفر أمام الوسط الفرضي وبعدها دتابة سلسلة االعداد ‪،-3 ،-2،-1‬‬
‫‪ ....‬اعاله و ‪ .....،1،2،3‬وهكذا‪ .‬حيث أن ‪c = 100‬‬

‫الصفحة ‪28‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪  f iui‬‬ ‫‪‬‬
‫‪X = A +‬‬
‫‪ f‬‬ ‫واآلن نعوض خت العالقة‪ .c :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ −24 ‬‬
‫‪ X = 449.5 + ‬‬ ‫‪  100 = 425.5‬‬
‫‪ 100 ‬‬
‫إان الوسط ا سا ابستخدام طريقة االررافات املختصرل لدخل العمال هو‪ 425.5 :‬دوالر‪.‬‬
‫تدريب‪ :‬استخدم بياانت املثال السابق املتعلقة ببياانت أوزان ‪ 100‬طالب مث جد الوسط ابستخدام طريقة الرتميز‪.‬‬
‫ف ات الوزن‬ ‫‪60 - 62‬‬ ‫‪63 - 65‬‬ ‫‪66 - 68‬‬ ‫‪69 - 71‬‬ ‫‪72 - 74‬‬ ‫اوموع‬
‫‪ f i‬التكرار‬ ‫‪5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100‬‬
‫=‪A‬‬ ‫اغوا ‪ :‬نكون اغدول مشتمال ‪ f i u i‬حيث‬

‫الف ات‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪ui‬‬ ‫‪f iui‬‬

‫‪60 - 62‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪63 - 65‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪66 - 68‬‬ ‫‪42‬‬
‫‪69 - 71‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪72 - 74‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪100‬‬
‫مميزات الوسط ا سا ‪:‬‬
‫‪ .1‬أيخذ مجيع القيم خت االعتبار‪.‬‬
‫‪ .2‬شائع االستخدام وله أمهية رايضية احصائية حيث يدخل خت دثي من العالقات االحصائية‪.‬‬
‫‪ .3‬ال ُيتاج إىل ترتيب البياانت‪.‬‬
‫‪n‬‬

‫‪(X‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪i‬‬ ‫موع اررافات الوسط ا سا عن بقية قيم الظاهرل يساوي صفراً‪− X ) = 0 :‬‬ ‫‪.4‬‬

‫عيو الوسط ا سا ‪:‬‬

‫‪ .1‬يته ر ابلقيم املتطرفة (الصغيل أو الكبيل)‪.‬‬

‫تدريب‪ :‬أعط مثال يدعم دل ميزل أو دل عيب‪.‬‬ ‫‪ .2‬ال يستخدم خت البياانت الوصفية‪.‬‬
‫‪ :2-1-2‬الوسيط‪The Median :‬‬
‫يعـرف الوســيط علــى أنـه القيمــة الــمت تتوسـط موعــة مــن القـيم إاا رتبــت ترتيبـاً تصـاعدايً أو تنازليـاً‪ ،‬حيــث أن الوسـيط يقسـم البيــاانت إىل‬

‫جزأين ‪ %50‬أعاله و ‪ %50‬أدانه‪ ،‬والذي نرمز له ابلرمز ‪. M e‬‬

‫حسا الوسيط من البياانت الغي مبوبة (املفردل)‬

‫تعريف‪ :‬إاا دان لدينا موعة من القيم ‪ X 1 , X 2 , X 3 , , X n‬مرتبة ترتيباً تصاعدايً أو تنازلياً ف ن وسيط هذه القيم‬
‫يعتمد على عدد تل البياانت فهناك حالتان مها‪:‬‬
‫فردية)‪:‬‬ ‫(‪ )1‬إاا دان عدد املفردات فردي ( ‪n‬‬
‫‪n +1‬‬
‫‪ ‬وبع ـ ــد عملي ـ ــة الرتتي ـ ــب يك ـ ــون الوس ـ ــيط ه ـ ــو‪:‬‬ ‫حي ـ ــث توج ـ ــد قيم ـ ــة واح ـ ــدل متث ـ ــل الوس ـ ــيط وُيس ـ ــب ترتيبهـ ـ ـا م ـ ــن العالق ـ ــة‪ :‬‬
‫‪ 2 ‬‬
‫‪M e = X  n +1 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2 ‬‬

‫الصفحة ‪29‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مثال‪ :‬احسب الوسيط من البياانت التالية‪61 ، 80 ، 40 ، 10 ، 15 ، 12 ، 20 :‬‬
‫اغوا ‪ :‬أوالً‪ :‬نرتب تصاعدي القيم ترتيباً تصاعدايً أو تنازلياً أوالً‪:‬‬

‫‪X7‬‬ ‫‪X6‬‬ ‫‪X5‬‬ ‫‪X4‬‬ ‫‪X3‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪X1‬‬

‫‪80‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬
‫وحيث أن عدد القيم (املفردات) عدد فردي‪n = 7 :‬‬
‫وبذل يكون الوسيط هو‪M e = X 4 = 20 :‬‬ ‫‪ n +1  7 +1 8‬‬
‫‪‬‬ ‫=‪‬‬ ‫ف ن الوسيط هو القيمة اي الرتتيب‪= = 4 :‬‬
‫‪ 2  2‬‬ ‫‪2‬‬
‫زوجية)‪:‬‬ ‫(‪ )2‬إاا دان عدد املفردات زوجي ( ‪n‬‬
‫خت مثل هذه ا الة وبعد ترتيب البياانت ترتيباً تصاعدايً أو تنازلياً سيكون هناك وسيطني ولذل فان الوسيط خت هذه ا الة هو متوسط‬

‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫القيمتني خت املنتصف أي‪ M e =  X  n  + X  n + 2   :‬إاا دان ‪ n‬عدد زوجي‪ ،‬أي حاصل مجع الوسيطني مقسوماً على ‪.2‬‬
‫‪2   2 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2 ‬‬
‫‪‬‬

‫مثال‪ :‬احسب الوسيط من البياانت التالية‪40 ، 33 ، 20 ، 18 ، 14 ، 15 ، 12 ، 16 :‬‬

‫اغوا ‪ :‬أوالً‪ :‬نرتب تصاعدي القيم ترتيباً تصاعدايً أو تنازلياً أوالً‪:‬‬

‫‪X8‬‬ ‫‪X7‬‬ ‫‪X6‬‬ ‫‪X5‬‬ ‫‪X4‬‬ ‫‪X3‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪X1‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬
‫وحيث أن عدد القيم (املفردات) عدد زوجي‪n = 8 :‬‬
‫‪n 8‬‬ ‫‪n + 2 8+ 2‬‬ ‫ف ن الوسيط هو متوسط القيمتني اي الرتتيب‪  n + 2  :‬و ‪ n ‬‬
‫أي القيم‬ ‫و ‪= =4‬‬ ‫=‬ ‫أي القيمتني اي الرتتيب ‪= 5‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2 ‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪.Me‬‬ ‫وبذل يكون الوسيط هو‪( X 4 + X 5 ) = 12 (16 + 18) = 17 :‬‬ ‫‪X5 , X4‬‬
‫‪2‬‬
‫مالحظة‪ :‬ميكن إجياد الوسيط بغض النظر أن عدد املفردات فردي أو زوجي من العالقة اآلتية‪:‬‬

‫‪ M e = X  n +1 ‬حيث إاا دان ‪ n‬عدد فردي ف ن دليل املتغي ‪  n + 1 ‬عدد صحيح وال مشكلة خت هذه ا الة‪ ،‬وإاا دان ‪n‬‬
‫‪ 2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2 ‬‬

‫ف ن الوسيط يعطى ابلعالقة‪:‬‬ ‫خت هذه ا الة عدد صحيح ودسر وبذل‬ ‫‪ n +1‬‬ ‫عدد زوجي ف ن الدليل‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2 ‬‬
‫‪ s‬ابقي القسمة‪ ،‬وميكن التوضيح من خالل اعادل حل املثال السابق‪،‬‬ ‫) ‪ M e = X  n +1  = X r + s (X r +1 − X r‬حيث ميثل‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2 ‬‬

‫حيث أن عدد القيم (املفردات) عدد زوجي‪ ، n = 8 :‬ف ن الوسيط‪:‬‬

‫) ‪M e = X  n +1  = X r + s ( X r +1 − X r‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2 ‬‬

‫‪M e = X 8+1 = X 9 = X 4.5‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫) ‪ M e = X 4 + 0.5( X 4+1 − X 4 ) = X 4 + 0.5( X 5 − X 4‬‬

‫‪ M e = 16 + 0.5(18 − 16) = 16 + 1 = 17‬‬

‫الصفحة ‪30‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫حسا الوسيط من البياانت املبوبة‪:‬‬
‫توجد ست طرق خمتلفة إلجياد الوسيط من البياانت اومعة خت ف ات (املبوبة) وهي‪:‬‬
‫‪ -1‬الوسيط ابستخدام اغدول التكراري‪.‬‬
‫‪ -2‬الوسيط ابستخدام جدول التكرار املتجمع الصاعد‪.‬‬
‫‪ -3‬الوسيط ابستخدام جدول التكرار املتجمع ا ابط‪.‬‬
‫‪ -4‬الوسيط ابلرسم من املنحىن التكراري املتجمع الصاعد‪.‬‬
‫‪ -5‬الوسيط ابلرسم من املنحىن التكراري املتجمع ا ابط‪.‬‬
‫‪ -6‬الوسيط ابلرسم من املنحىن التكراري املتجمع الصاعد وا ابط معاً‪.‬‬
‫وسنقوم بشرح الطريقة األوىل والرابعة ونرتك بقية الطرق للطالب‪.‬‬
‫أوالً‪ :‬الوسيط ابستخدام اغدول التكراري‪:‬‬
‫‪ f i − f‬‬ ‫‪‬‬
‫‪M e = LM‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪2‬‬ ‫يعطى الوسيط وموعة من البياانت اومعة خت ف ات ابلعالقة اآلتية‪  .c :‬‬
‫‪ f med‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ : ‬ترتيب الوسيط‪.‬‬
‫‪fi‬‬
‫&‬ ‫حيث‪ : L M :‬ا د األدىن الفعلي للف ة الوسيطية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ : f‬اوموع الرتادمي للتكرارات قبل الف ة الوسيطية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ : c‬طول الف ة الوسيطية‪.‬‬ ‫&‬ ‫‪ : f med‬تكرار الف ة الوسيطية‪.‬‬

‫موع التكرارات‪.‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬

‫أو يساويه حيث أن‬ ‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬
‫وتعرف الف ة الوسيطية أبهنا‪ :‬هي أول ف ة يزيد تكرارها املتجمع عن‬
‫َّ‬
‫‪2‬‬
‫مثال‪ :‬اغدول اآليت يوضح ف ات ساعات العمل االسبوعي أبحد املصانع لعدد ‪ 200‬عامل واملطلو من واقع بياانت اغدول حسا‬
‫الوسيط‪.‬‬

‫ف ات ساعات العمل‬ ‫‪20 - 29‬‬ ‫‪30 - 39‬‬ ‫‪40 - 49‬‬ ‫‪50 - 59‬‬ ‫‪60 - 69‬‬ ‫اوموع‬
‫‪ f i‬التكرار‬ ‫‪20‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪200‬‬

‫الف ات‬ ‫‪fi‬‬ ‫ا دود الفعلية‬ ‫اغوا ‪ :‬نكون اغدول التايل‪:‬‬

‫‪20 - 29‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19.5 – 29.5‬‬ ‫بعد تكوين اغدول السابق نوجد الف ة الوسيطية من‬
‫‪30 - 39‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪29.5 – 39.5‬‬
‫ونق ـ ــوم‬ ‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬
‫=‬
‫‪200‬‬
‫خ ـ ــالل ترتي ـ ــب الوس ـ ــيط ‪= 100‬‬
‫‪40 - 49‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪39.5 – 49.5‬‬ ‫الفئة الوسيطية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪50 - 59‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪49.5 – 59.5‬‬
‫بتجميع التكرارات من أعلى اغدول حىت نصل إىل اوموع‬
‫‪60 - 69‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪59.5 – 69.5‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪ 100‬وهــذا واضــح مــن خــالل اغــدول أن الف ــة الوســيطية‬
‫هي الف ة الثالثة‪.‬‬
‫‪f‬‬ ‫واوموع الرتادمي للتكرارات قبل الف ة الوسيطية‪= 85 :‬‬ ‫إان‪ :‬ا د األدىن الفعلي للف ة الوسيطية‪L M = 39.5 :‬‬
‫‪‬‬
‫‪ f i − f‬‬ ‫‪‬‬
‫‪M e = LM + ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ، c‬وابلتعويض خت العالقة‪ . c :‬‬ ‫‪ ، f med‬وطول الف ة الوسيطية‪= 10 :‬‬ ‫وتكرار الف ة الوسيطية‪= 75 :‬‬
‫‪ f med‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 100 − 85 ‬‬ ‫‪150‬‬
‫‪ M e = 39.5 + ‬‬ ‫‪ 10 = 39.5 +‬‬ ‫‪= 39.5 + 2 = 41.5‬‬
‫‪ 75 ‬‬ ‫‪75‬‬

‫الصفحة ‪31‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫إان الوسيط ‪ M e = 41.5‬وهذا يعك أن ‪ %50‬من العمال عدد ساعاهتم أدثر من ‪ 41.5‬ساعة و ‪ %50‬من العمال ساعاهتم أقل‬
‫من ‪ 41.5‬ساعة‪.‬‬
‫تدريب‪ :‬جد وسيط الدخل لبياانت ‪ 100‬من عمال إحدى الشردات ابلدوالر خت أحد املصانع‪.‬‬

‫ف ات الدخل‬ ‫‪100 - 199‬‬ ‫‪200 - 299‬‬ ‫‪300 - 399‬‬ ‫‪400 - 499‬‬ ‫‪500 - 599‬‬ ‫‪600 - 699‬‬ ‫‪700 - 799‬‬
‫عدد العمال‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬
‫اغوا ‪:‬‬

‫ف ات الدخل‬ ‫‪fi‬‬ ‫ا دود الفعلية‬

‫‪100 - 199‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪200 - 299‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪300 - 399‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪400 - 499‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪500 - 599‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪600 - 699‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪700 - 799‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100‬‬
‫نياً‪ :‬الوسيط ابلرسم من املنحىن التكراري املتجمع الصاعد‪:‬‬

‫ونوقع هذه‬ ‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬

‫حيث نقوم برسم املنحىن التكراري املتجمع الصاعد للبياانت دما ابلشكل رقم (‪ ،)11‬مث رسب ترتيب الوسيط‬
‫‪2‬‬
‫النقطة على اظور ‪ Y‬ونرسم منها خط مستقيم ليقطع املنحىن خت نقطة نقوم سقاط عمود من نقطة التقاطع ليصل إىل حمور ‪ X‬لنحصل على‬
‫قيمة الوسيط عندها‪.‬‬
‫مثال‪ :‬البياانت اآلتية متثل درجات اختبار مادل ا اسب اآليل خلمسني طالباً من طال قسم نظم املعلومات واملطلو ابستخدام الرسم من‬
‫املدرج التكراري املتجمع الصاعد‪.‬‬

‫ف ات الدرجات‬ ‫‪20 - 29‬‬ ‫‪30 - 39‬‬ ‫‪40 - 49‬‬ ‫‪50 - 59‬‬ ‫‪60 - 69‬‬ ‫‪70 - 79‬‬ ‫‪80 - 89‬‬ ‫اوموع‬
‫‪ f i‬التكرار‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪50‬‬
‫اغوا ‪ :‬حيث نقوم ببناء حدود ف ات التكرار املتجمع الصاعد‪ ،‬ونقوم برسم منحىن التكرار املتجمع الصاعد مث ردد ترتيب الوسيط‪:‬‬

‫ونقوم برسم مستقيم أفقي من القيمة ‪ 25‬على حمور ‪ Y‬ليقطع منحىن التكرار املتجمع الصاعد خت نقطة مث نسقط‬ ‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬
‫=‬
‫‪50‬‬
‫‪= 25‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫عمود من هذه النقطة على اظور ‪ X‬فتكون النقطة على اظور ‪ X‬هي قيمة الوسيط‪ ،‬وهي قيمة تقديرية تعتمد على دقة الرسم‪.‬‬
‫فئات التكرار‬ ‫التكرار المتجمع‬
‫الفئات‬ ‫‪fi‬‬
‫المتجمع الصاعد‬ ‫الصاعد‬
‫‪20 - 29‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪19.5‬‬ ‫أقل من‬ ‫‪0‬‬
‫‪30 - 39‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪29.5‬‬ ‫أقل من‬ ‫‪4‬‬
‫‪40 - 49‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪39.5‬‬ ‫أقل من‬ ‫‪10‬‬
‫‪50 - 59‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪49.5‬‬ ‫أقل من‬ ‫‪22‬‬
‫‪60 - 69‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪59.5‬‬ ‫أقل من‬ ‫‪36‬‬
‫‪70 - 79‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪69.5‬‬ ‫أقل من‬ ‫‪45‬‬
‫‪80 - 89‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪79.5‬‬ ‫أقل من‬ ‫‪48‬‬
‫‪‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪89.5‬‬ ‫أقل من‬ ‫‪50‬‬

‫‪M e = 51.64‬‬
‫تقدير الوسيط ابستخدام منحىن التكرار املتجمع الصاعد شكل (‪)11‬‬

‫الصفحة ‪32‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ f i − f‬‬ ‫‪‬‬
‫‪M e = LM‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫تدريب‪ :1‬أتدد من صحة االجابة السابقة ابستخدام الطريقة اغربية ‪ . c‬‬
‫‪ f med‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫تدريب‪ :2‬أعد االجابة على املثال السابق ابستخدام الرسم من املنحىن التكراري املتجمع ا ابط‪ ،‬مث قم دماج املنحنيني الصاعد وا ابط خت‬
‫شكل واحد مث أدتب تعليق عن النتيجة المت ستتوصل إليها‪.‬‬
‫مميزات الوسيط‪:‬‬
‫‪ .1‬ال يته ر ابلقيم املتطرفة (الصغيل جداً أو الكبيل جداً)‪.‬‬
‫‪ .2‬ميكن استخدامه خت حالة البياانت الوصفية الرتتيبية‪.‬‬
‫عيو الوسيط‪:‬‬
‫‪ .1‬ال أيخذ مجيع قيم الظاهرل خت االعتبار‪.‬‬
‫‪ .2‬يصعب االستدالل به منفرداً خت الدراسات االحصائية‪.‬‬
‫تدريب‪ :‬أعط مثال يدعم دل ميزل أو دل عيب‪.‬‬

‫‪ :3-1-2‬املنوال‪The Mode :‬‬

‫املنوال هو القيمة األدثر شيوعاً أو تكراراً خت بياانت الظاهرل‪ ،‬ونرمز للمنوال ابلرمز ‪. M o‬‬
‫حسا املنوال من البياانت غي املبوبة‪:‬‬
‫خت حالة تكرار رقم واحد يتم اختياره دمنوال أما خت حالة تكرار رقمني بنفس عدد مرات التكرار يتم اختيارمها معاً دمنوال أما إاا زاد‬
‫أحدمها عن اآلخر يتم اختيار او التكرار األدرب ول حالة عدم وجود قيمة من البياانت ا تكرار أدرب من تكرارات القيم األخرى اات التكرار‬
‫املتساوي ف نه ال يوجد منوال‪.‬‬
‫مثال‪ :‬احسب املنوال خت دل من ا االت التالية‪:‬‬
‫‪Mo =8‬‬ ‫املنوال = ‪8‬‬ ‫‪12 ، 8 ، 10 ، 8 ، 9 ، 8 ، 7‬‬
‫‪M o = 15‬‬ ‫‪, 16‬‬ ‫املنوال = ‪16 ، 15‬‬ ‫‪30 ، 16 ، 20 ، 15 ، 16 ، 15‬‬
‫املنوال = ال يوجد‬ ‫‪60 ، 50 ، 140 ، 40 ، 30 ، 20‬‬
‫حسا املنوال من البياانت املبوبة‬
‫توجد طريقتني سا املنوال من البياانت املبوبة طريقة جربية وطريقة بيانية وسنتناو ما ابلشرح فيما يلى‪.‬‬
‫أوالً ‪ -‬املنوال بطريقة الفروق لبيسون‪:‬‬
‫مالحظة‪:‬‬ ‫‪ f1 ‬‬
‫‪M o = Lo + ‬‬ ‫حيث يعطى املنوال ابلعالقة اآلتية‪ . c :‬‬
‫قد ُيتوي اغدول التكراري على‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪2 ‬‬

‫ف تني منواليتني‪ ،‬ولذل خت مثل هذه‬ ‫ميثل ا د األدىن الفعلي للف ة املنوالية‪.‬‬ ‫‪Lo‬‬ ‫حيث‪:‬‬
‫ا الة ُيسب املنوالني‪.‬‬ ‫الفرق بني تكرار الف ة املنوالية وتكرار الف ة السابقة ا‪.‬‬ ‫‪f1‬‬
‫الفرق بني تكرار الف ة املنوالية وتكرار الف ة الالحقة ا‪.‬‬ ‫‪f2‬‬
‫طول الف ة املنوالية‪.‬‬ ‫‪c‬‬
‫وتعرف الف ة املنوالية‪ :‬أبهنا الف ة األدثر تكراراً‪ ،‬وقد يكون خت اغدول التكراري أدثر من ف ة منوالية‪.‬‬

‫الصفحة ‪33‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مثال‪ :‬أوجد املنوال بطريقة بيسون من اغدول اآلتية‪:‬‬

‫ف ات الدخل‬ ‫‪10 - 19‬‬ ‫‪20 - 29‬‬ ‫‪30 - 39‬‬ ‫‪40 - 49‬‬ ‫‪50 - 59‬‬ ‫‪60 - 69‬‬ ‫‪70 - 79‬‬ ‫اوموع‬
‫عدد العمال‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪100‬‬

‫الفئة‬ ‫الفئة‬ ‫الفئة‬

‫السابقة‬ ‫المنوالية‬ ‫الالحقة‬

‫اغوا ‪ :‬واضح من اغدول السابق أن الف ة الرابعة هي الف ة املنوالية ألهنا الف ة األدثر تكراراً‪ ،‬ومن خال ا نوجد اآليت‪:‬‬
‫وطول الف ة املنوالية‪c = 10 :‬‬ ‫‪Lo = 39.5‬‬ ‫ا د األدىن الفعلي للف ة املنوالية‪:‬‬
‫‪f 1 = 28 − 22 = 6‬‬ ‫الفرق بني تكرار الف ة املنوالية وتكرار الف ة السابقة ا‪:‬‬
‫‪f 2 = 28 − 15 = 13‬‬ ‫الفرق بني تكرار الف ة املنوالية وتكرار الف ة الالحقة ا‪:‬‬
‫‪ f1 ‬‬ ‫مث نعوض خت العالقة‪:‬‬
‫‪M o = Lo + ‬‬ ‫‪. c‬‬
‫‪f 1 + f 2 ‬‬
‫‪ 6 ‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪M o = 39.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬ ‫‪ M o = 39.5 +‬‬ ‫‪= 39.5 + 3.16 = 42.66‬‬
‫‪ 6 + 13 ‬‬ ‫‪19‬‬
‫نياً‪ :‬املنوال بيانياً‪:‬‬
‫ويتم ا صول على املنوال بيانياً من خالل رسم املدرج التكراري‪ ،‬مث نقوم ابخلطوات اآلتية‪:‬‬
‫‪ .1‬نرسم مستقيم من ا د األدىن للف ة املنوالية إىل ا د األدىن للف ة الالحقة‪.‬‬
‫‪ .2‬نرسم مستقيم من ا د األعلى للف ة املنوالية إىل ا د األعلى للف ة السابقة‪.‬‬
‫‪ .3‬نسقط عمود من نقطة تقاطع املستقيمني السابقني إىل اظور ‪. X‬‬
‫‪ .4‬القيمة على اظور ‪ X‬الناجتة عن اسقاط العمود متثل قيمة املنوال‪.‬‬
‫مثال‪ :‬استخدم بياانت املثال السابق إلجياد املنوال بيانياً‪.‬‬

‫‪30‬‬ ‫اغوا ‪:‬‬

‫الفئات‬ ‫‪fi‬‬ ‫الحدود الفعلية‬
‫‪25‬‬ ‫‪10 - 19‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9.5 – 19.5‬‬
‫‪20 - 29‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪19.5 – 29.5‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪30 - 39‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪29.5 – 39.5‬‬
‫‪40 - 49‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪39.5 – 49.5‬‬
‫‪15‬‬
‫‪50 - 59‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪49.5 – 59.5‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪60 - 69‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪59.5 – 69.5‬‬
‫‪70 - 79‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪69.5 – 79.5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫‪M o = 42.66‬‬
‫مميزات املنوال‪:‬‬
‫‪ .1‬ال يته ر ابلقيم املتطرفة (الصغيل جداً أو الكبيل جداً)‪.‬‬
‫‪ .2‬ميكن استخدامه خت حالة البياانت الوصفية الرتتيبية وغي الرتتيبية‪.‬‬

‫تدريب‪ :‬أعط مثال يدعم دل ميزل أو دل عيب‪.‬‬ ‫عيو املنوال‪:‬‬

‫‪ .1‬ال أيخذ مجيع قيم الظاهرل خت االعتبار‪.‬‬
‫‪ .2‬قد يكون للبياانت أدثر من منوال وابلتايل يصعب استخدامه خت القياسات االحصائية‪.‬‬

‫الصفحة ‪34‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ 4-1-2‬العالقة االعتبارية بني الوسط والوسيط واملنوال‪:‬‬
‫إن العالقة الرايضية بني دل من الوسط والوسيط واملنوال هي‪:‬‬
‫(الوسط ا سا – املنوال) = ‪(3‬الوسط ا سا – الوسيط) أي أن‪. ( X − M o ) = 3 ( X − M e ) :‬‬
‫وميكن اشتقاق العالقات اآلتية‪:‬‬

‫= ‪X‬‬
‫‪3M e − M o‬‬
‫و‬ ‫= ‪Me‬‬
‫) ‪( 2X + M o‬‬ ‫و‬ ‫‪M o = 3M e − 2X‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫مثال‪ :‬إاا علمت أن قيمة الوسط = ‪ 5‬وقيمة الوسيط = ‪ 10‬وموعة من البياانت‪ ،‬احسب قيمة املنوال‪.‬‬
‫‪M o = 3M e − 2X‬‬ ‫اغوا ‪ :‬حيث أن‪:‬‬
‫وابلتعويض خت العالقة‪M o = 3 10 − 2  5 = 20 :‬‬
‫حتديد التواء التوزيع مباشرل من مقاييس النزعة املردزية‪:‬‬
‫إن العالقة بني دل من الوسط والوسيط واملنوال حتدد شكل منحىن التوزيع لبياانت الظاهر من حيث االلتواء والتما ل‪ ،‬وتتحدد الق‬
‫حاالت‪:‬‬

‫‪ .1‬حالة التما ل (املنحىن املعتدل) حيث أن‪ :‬الوسط = الوسيط = املنوال‪. X = M e = M o .‬‬

‫‪ .2‬حالة االلتواء (التواءً موجباً أو ميينياً) حيث أن الوسط < الوسيط < املنوال‪. X  M e  M o .‬‬

‫‪ .3‬حالة االلتواء (التواءً سالباً أو يسارايً) حيث أن الوسط > الوسيط > املنوال‪. X  M e  M o .‬‬
‫‪ 3-2‬الوسط ا ندسي والتوافقي‪.‬‬
‫‪ 1-2-2‬الوسط ا ندسي‪The Geometric Mean:‬‬

‫هو‪:‬‬ ‫‪X 1 , X 2 , X 3 ,, X n‬‬ ‫القيم‬ ‫وموعة‬ ‫‪G‬‬ ‫ابلرمز‬ ‫له‬ ‫نرمز‬ ‫الذي‬ ‫ا ندسي‬ ‫الوسط‬
‫‪ G = n X 1  X 2  X 3  X n‬وميكن حتويل القانون على شكل لوغاريتم‪:‬‬

‫‪G = ( X 1  X 2  X 3  X n ) n‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1 n‬‬

‫= ) ‪log(G‬‬ ‫) ‪.log ( X 1  X 2  X 3  X n‬‬ ‫= ) ‪ log(G‬‬ ‫) ‪. log(X i‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n i =1‬‬
‫‪ :1‬جد الوسط ا ندسي للقيمتني ‪3 ، 12‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫‪ :2‬جد الوسط ا ندسي للقيم ‪8 ، 4 ، 2‬‬
‫‪G = 2 X 1  X 2 = 12  3 = 36 = 6‬‬ ‫‪ :1‬حيث أن عدد القيم ‪ n = 2‬ف ن‪:‬‬ ‫اغوا ‪:‬‬
‫‪G = 3 X 1  X 2  X 3 = 3 2  4  8 = 3 64 = 4‬‬ ‫‪ :2‬حيث أن عدد القيم ‪ n = 3‬ف ن‪:‬‬

‫الصفحة ‪35‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مالحظة‪:‬‬
‫الوسط ا ندسي ميتاز بعدم أت ره ابلقيم املتطرفة ولكن ال ميكن استخدامه مع القيم السالبة أو الصفر لعدم جواز اغذر للقيم السالبة اات‬
‫العدد الزوجي‪ ،‬والقيمة صفر تلغي ابقي القيم لكون الضر خت الصفر يساوي صفراً‪.‬‬
‫‪ 2-2-2‬الوسط التوافقي‪The Harmonic Mean :‬‬
‫القيم مقسوماً على عددها أي‪:‬‬ ‫الوسط التوافقي والذي نرمز له ابلرمز ‪ H‬وموعة من القيم هو موع مقلوابت تل‬
‫‪1‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 ‬‬
‫‪= ‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ ... +‬‬ ‫‪‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪n X1 X 2 X3‬‬ ‫‪Xn ‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫= ‪H‬‬ ‫‪n‬‬
‫أو ابلصورل‪:‬‬ ‫= ‪H‬‬ ‫أو‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ (X‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪i‬‬ ‫)‬ ‫‪−1‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪X1 X 2 X3‬‬
‫‪+ ... +‬‬
‫‪Xn‬‬
‫مثال‪ :‬جد الوسط التوافقي للقيم ‪8 ، 4 ، 2‬‬
‫‪1 1 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 ‬‬ ‫‪1 1 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 ‬‬
‫‪= ‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫وعدد القيم ف ن‪ :‬‬ ‫‪= ‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ ... +‬‬ ‫اغوا ‪ :‬حيث أن‪ :‬‬
‫‪H 3 X 1 X 2 X 3 ‬‬ ‫‪H n X1 X 2 X3‬‬ ‫‪Xn ‬‬
‫‪1 1  1 1 1  1  4 + 2 +1  1  7  7‬‬
‫‪=  + + = ‬‬ ‫=‪=  ‬‬
‫‪H 3 2 4 8 3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 3  8  24‬‬
‫‪24‬‬
‫= ‪H‬‬ ‫‪= 3.43‬‬
‫‪7‬‬
‫مالحظة‪:‬‬
‫‪X G  H‬‬ ‫الوسط ا سا ≥ الوسط ا ندسي ≥ الوسط التوافقي أي أن‪:‬ـ‬

‫مشروع عمل حبثي‪:‬‬

‫اكتب بحثا ُ عن كيفية إيجاد الوسط الهندسي والوسط التوافقي للبيانات المبوبة (المجمعة في فئات)‬
‫مع التوضيح باألمثلة‪.‬‬

‫الصفحة ‪36‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ 3-2‬الربيعات والعشيات وامل ينات‬
‫إاا رتبت موعة من األرقام حسب قيمها تصاعدايً أو تنازلياً ف ن القيمة المت خت املنتصف والمت تقسم موعة القيم إىل موعتني‬
‫متساويتني خت العدد هي الوسيط‪ ،‬وبتعميم هذه الفكرل ميكن أن نفكر خت القيم المت تقسم اوموعة إىل أربعة أجزاء متساوية‪ .‬هذه القيم يرمز ا‬

‫ابلرمز ‪ i‬تسمى ابلربيعات حيث‪ i = 1, 2 , 3 :‬فالربيع األول ‪ ، Q 1‬والربيع الثاي ‪ ، Q 2‬والربيع الثالث‬
‫‪Q3‬‬ ‫‪Q‬‬
‫على الرتتيب‪ .‬وجيب‬
‫‪Di‬‬ ‫‪Q2‬‬
‫تساوي الوسيط‪ .‬دذل ف ن القيم المت تقسم اوموعة إىل عشرل أجزاء متساوية تسمى ابلعشيات فيمز ا ابلرمز‬ ‫مالحظة أن القيمة‬

‫حيث‪ i = 1, 2,3,.....,9 :‬بينما القيم المت تقسم البياانت إىل مائة قسم متسا رو تسمى ابملي نات ويرمز ا ابلرمز حيث‪:‬‬
‫‪Pi‬‬
‫‪ .‬حيث‪:‬‬

‫‪ ، i = 1, 2 , 3,.....,99‬والربيع الثاي والعشي اخلامس وامل ني اخلمسون تساوي الوسيط‪ ،‬دما أن امل ني اخلامس والعشرون وامل ني اخلامس‬
‫والسبعون يساواين الربيع األول والربيع الثالث على الرتتيب‪ .‬وإمجاالً ميكن إجياد الربيعات والعشيات وامل ينات وغيها من القيم بتقسيم‬
‫البياانت إىل أقسام جزئية متساوية تسمى قيم التقسيمات اغزئية‪.‬‬

‫مالحظة‪:‬‬
‫فالربيع األول يقسم البياانت إىل ‪ %25‬أدانه و ‪ %75‬أعاله‪ ،‬والربيع الثالث يقسم البياانت إىل ‪ %75‬أدانه و ‪ %25‬أعاله‪،‬‬
‫والعشي الثالث يقسم البياانت إىل ‪ %30‬أدانه و ‪ %70‬أعاله‪ ،‬والعشي الثامن يقسم البياانت إىل ‪ %80‬أدانه و ‪ %20‬أعاله‪ ،‬وامل ني‬
‫اخلامس واالربعني يقسم البياانت إىل ‪ %45‬أدانه و ‪ %55‬أعاله‪ ،‬وهكذا‪...‬‬

‫‪ 1-3-2‬الربيعات‪:‬‬
‫و سا الربيعات من البياانت غي املبوبة (غي اومعة خت ف ات) نتبع اخلطوات اآلتية‪:‬‬
‫‪ :1‬نقوم برتتيب البياانت ترتيباً تصاعدايً أو تنازلياً‪.‬‬
‫)‪i (n + 1‬‬
‫ميثل عدد البياانت‪.‬‬ ‫‪n‬‬ ‫= ‪ ، K i‬حيث‬ ‫من خالل العالقة اآلتية‪:‬‬ ‫‪ :2‬ردد موقع الربيع ‪i‬‬
‫‪4‬‬

‫‪. Qi‬‬ ‫)‪= X i ( n +1‬‬ ‫هو القيمة‪:‬‬ ‫‪ :3‬يكون الربيع ‪i‬‬

‫‪4‬‬

‫مثال‪ :‬أحسب الربيعيات‪ Q1 , Q 2 ,Q 3 :‬للبياانت اآلتية‪250، 300، 160 ، 50 ،200 ، 150 ،100 :‬‬
‫اغوا ‪ :‬نتبع اخلطوات املذدورل سابقاً‪:‬‬

‫‪50‬‬ ‫‪100 150 160 200 250 300‬‬ ‫‪ :1‬نرتب البياانت تصاعدايً خت اغدول اآليت‪:‬‬
‫‪X1‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪X3‬‬ ‫‪X4‬‬ ‫‪X5‬‬ ‫‪X6‬‬ ‫‪X7‬‬ ‫من خالل العالقة‬ ‫‪ i‬حيث ‪n = 7‬‬ ‫‪ :2‬ردد موقع الربيع‬
‫‪i (n + 1) 8i‬‬
‫= ‪.Ki‬‬ ‫=‬ ‫اآلتية‪= 2i :‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫هو القيمة اات املوقع ‪2i = 2 1 = 2‬‬ ‫‪ :3‬يكون الربيع األول‪i = 1 :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Q1 = X i ( n +1) = X 2i = X 2 = 100‬‬
‫‪4‬‬

‫هو القيمة اات املوقع ‪2i = 2  2 = 4‬‬ ‫‪i =2‬‬ ‫‪ :4‬يكون الربيع الثاي‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Q 2 = X i ( n +1) = X 2i = X 4 = 160‬‬

‫‪4‬‬

‫الصفحة ‪37‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫هو القيمة اات املوقع ‪2i = 2  3 = 6‬‬ ‫‪ :5‬يكون الربيع الثاي‪i = 3 :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Q3 = X i ( n +1) = X 2i = X 6 = 250‬‬
‫‪4‬‬

‫من العالقة اآلتية‪:‬‬ ‫‪i‬‬ ‫و سا الربيعات من البياانت املبوبة (اومعة خت ف ات) يعطى الربيع‬
‫‪ i  fi − f ‬‬
‫‪Qi = LQi +  4‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f Qi‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪i f i‬‬
‫‪ :‬ترتيب الربيع ‪. i‬‬ ‫‪ : LQ i‬ا د األدىن الفعلي لف ة الربيع ‪. i‬‬ ‫حيث‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ : f Q i‬تكرار ف ة الربيع ‪. i‬‬ ‫‪ :‬موع تكرارات الف ات قبل ف ة الربيع ‪. i‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪ : c‬طول الف ة‪.‬‬
‫قسم نظم املعلومات جد الربيعات الثال ة‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬البياانت اآلتية متثل درجات اختبار مادل ا اسب اآليل خلمسني طالباً من طال‬

‫‪. Q1 , Q 2 ,Q 3‬‬

‫ف ات الدرجات‬ ‫‪20 - 29‬‬ ‫‪30 - 39‬‬ ‫‪40 - 49‬‬ ‫‪50 - 59‬‬ ‫‪60 - 69‬‬ ‫‪70 - 79‬‬ ‫‪80 - 89‬‬ ‫اوموع‬
‫‪ f i‬التكرار‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪50‬‬
‫اغوا ‪ :‬نكون اغدول اآليت مشتمالً على ا دود الفعلية‪:‬‬
‫ونوجد مطلوابت العالقة‪:‬‬
‫الفئات‬ ‫الحدود الفعلية‬ ‫‪fi‬‬
‫‪20 - 29‬‬ ‫‪19.5 – 29.5‬‬ ‫‪4‬‬
‫فئة الربيع األول‬ ‫‪30 - 39‬‬ ‫‪29.5 – 39.5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪40 - 49‬‬ ‫‪39.5 – 49.5‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪50 - 59‬‬ ‫‪49.5 – 59.5‬‬ ‫‪14‬‬
‫فئة الربيع الثاني‬ ‫‪60 - 69‬‬ ‫‪59.5 – 69.5‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪70 - 79‬‬ ‫‪69.5 – 79.5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪80 - 89‬‬ ‫‪79.5 – 89.5‬‬ ‫‪2‬‬
‫فئة الربيع الثالث‬ ‫‪‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪i f i‬‬ ‫‪50i‬‬

‫=‬ ‫‪ :1‬ترتيب الربيع ‪ i‬من العالقة‪= 12.5i :‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪i f i‬‬ ‫‪1  f i‬‬
‫‪1 50‬‬
‫‪ ،‬ونبحث عن موقعه خت الف ات حيث نقوم‬ ‫=‬ ‫=‬
‫اان ترتيب الربيع األول هو‪= 12.5 :‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫بعملية التجميع من أعلى اغدول حىت نصل إىل الرتتيب ‪ 12.5‬وواضح أن الف ة الثالثة هي ف ة الربيع األول‪ ،‬ومن خال ا نستطيع ا صول‬
‫على املطلوابت‪:‬‬

‫‪c = 10‬‬ ‫‪f Q1 = 12‬‬ ‫‪f  = 10‬‬ ‫‪LQ1 = 39.5‬‬

‫واآلن نعوض ابلعالقة‪:‬‬

‫الصفحة ‪38‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ fi − f ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 12.5 − 10 ‬‬
‫‪Q1 = LQ1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ . c = 39.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬
‫‪‬‬
‫‪f Q1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪25‬‬
‫‪ Q1 = 39.5 +‬‬ ‫‪= 41.583‬‬
‫‪12‬‬
‫‪i f i‬‬ ‫‪2 f i‬‬ ‫‪2  50‬‬
‫‪ ،‬ونبحث عن موقعه خت الف ات حيث نقوم‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ :2‬وترتيب الربيع الثاي هو‪= 25 :‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫بعملية التجميع من أعلى اغدول حىت نصل إىل الرتتيب ‪ 25‬وواضح أن الف ة الرابعة هي ف ة الربيع الثاي‪ ،‬ومن خال ا نستطيع ا صول على‬
‫املطلوابت‪:‬‬

‫‪c = 10‬‬ ‫‪f Q 2 = 14‬‬ ‫‪f  = 22‬‬ ‫‪LQ 2 = 49.5‬‬

‫واآلن نعوض ابلعالقة‪:‬‬
‫‪ fi − f ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 25 − 22 ‬‬
‫‪Q2 = LQ2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ . c = 49.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬
‫‪‬‬
‫‪f Q2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪14 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪30‬‬
‫‪ Q2 = 49.5 +‬‬ ‫‪= 51.643‬‬
‫‪14‬‬
‫‪i f i‬‬ ‫‪3  f i‬‬ ‫‪3  50‬‬
‫‪ ،‬ونبحث عن موقعه خت الف ات حيث نقوم‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ :3‬وترتيب الربيع الثالث هو‪= 37.5 :‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫بعملية التجميع من أعلى اغدول حىت نصل إىل الرتتيب ‪ 37.5‬وواضح أن الف ة اخلامسة هي ف ة الربيع الثالث‪ ،‬ومن خال ا نستطيع ا صول‬
‫على املطلوابت‪:‬‬

‫‪c = 10‬‬ ‫‪f Q3 = 9‬‬ ‫‪f  = 36‬‬ ‫‪LQ 3 = 59.5‬‬

‫واآلن نعوض ابلعالقة‪:‬‬
‫‪ fi − f ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 37.5 − 36 ‬‬
‫‪Q3 = LQ3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ . c = 59.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬
‫‪‬‬
‫‪f Q3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪15‬‬
‫‪ Q3 = 59.5 +‬‬ ‫‪= 61.167‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ 2-3-2‬العشيات‪:‬‬
‫و سا العشيات من البياانت غي املبوبة (غي اومعة خت ف ات) نتبع اخلطوات اآلتية‪:‬‬
‫‪ :1‬نقوم برتتيب البياانت ترتيباً تصاعدايً أو تنازلياً‪.‬‬
‫)‪i (n + 1‬‬
‫ميثل عدد البياانت‪.‬‬ ‫‪n‬‬ ‫= ‪ ، K i‬حيث‬ ‫من خالل العالقة اآلتية‪:‬‬ ‫‪ :2‬ردد موقع العشي ‪i‬‬
‫‪10‬‬

‫‪. Di‬‬ ‫‪=X‬‬ ‫)‪i ( n +1‬‬ ‫هو القيمة اات املوقع‪:‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ :3‬يكون العشي‬
‫‪10‬‬

‫مثال‪ :‬أحسب العشيات‪ Q 3 , Q 5 ,Q 7 :‬للبياانت اآلتية‪250، 300، 160 ، 50 ،200 ، 150 ،100 :‬‬
‫اغوا ‪ :‬نتبع اخلطوات املذدورل سابقاً‪:‬‬

‫الصفحة ‪39‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪50‬‬ ‫‪100 150 160 200 250 300‬‬
‫‪ :1‬نرتب البياانت تصاعدايً خت اغدول اآليت‪:‬‬
‫‪X1‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪X3‬‬ ‫‪X4‬‬ ‫‪X5‬‬ ‫‪X6‬‬ ‫‪X7‬‬

‫‪i (n + 1) 8i‬‬
‫= ‪.Ki‬‬ ‫=‬ ‫من خالل العالقة اآلتية‪= 0.8i :‬‬ ‫‪n =7‬‬ ‫حيث‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ :2‬ردد موقع العشي‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫هو القيمة اات املوقع ‪0.8i = 0.8  3 = 2.4‬‬ ‫‪ :3‬يكون العشي الثالث‪i = 3 :‬‬
‫‪ D3 = X‬‬ ‫)‪3( n +1‬‬ ‫) ‪= X 2.4 = X 2 + 0.4(X 3 − X 2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫)‪ D 3 = 100 + 0.4(150 − 100‬‬ ‫‪  D 3 = 100 + 0.4  50 = 120‬‬

‫هو القيمة اات املوقع ‪0.8i = 0.8  5 = 4‬‬ ‫‪i =5‬‬ ‫‪ :4‬يكون العشي اخلامس‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪D 2 = X 5( n +1) = X 4 = 160‬‬
‫‪10‬‬

‫هو القيمة اات املوقع ‪: 0.8i = 0.8  7 = 5.6‬‬ ‫‪i =7‬‬ ‫‪ :5‬يكون العشي السابع‪:‬‬
‫‪ D7 = X‬‬ ‫)‪7( n +1‬‬ ‫) ‪= X 5.6 = X 5 + 0.6(X 6 − X 5‬‬
‫‪10‬‬

‫)‪ D 7 = 200 + 0.6(250 − 200‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ D 7 = 200 + 0.6  50 = 230‬‬

‫من العالقة اآلتية‪:‬‬ ‫‪i‬‬ ‫و سا العشيات من البياانت املبوبة (اومعة خت ف ات) يعطى العشي‬
‫‪ i  fi − f ‬‬
‫‪Di = LDi +  10‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f Di‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪i f i‬‬
‫‪ :‬ترتيب العشي ‪. i‬‬ ‫‪ : L D i‬ا د األدىن الفعلي لف ة العشي ‪. i‬‬ ‫حيث‪:‬‬
‫‪10‬‬
‫‪ : f Di‬تكرار ف ة العشي ‪. i‬‬ ‫‪ :‬موع تكرارات الف ات قبل ف ة العشي ‪. i‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪ : c‬طول الف ة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬البياانت اآلتية متثل درجات اختبار مادل ا اسب اآليل خلمسني طالباً من طال قسم نظم املعلومات جد العشيات الثال ة اآلتية‪:‬‬
‫‪. D 4 , D 5 , D8‬‬

‫ف ات الدرجات‬ ‫‪20 - 29‬‬ ‫‪30 - 39‬‬ ‫‪40 - 49‬‬ ‫‪50 - 59‬‬ ‫‪60 - 69‬‬ ‫‪70 - 79‬‬ ‫‪80 - 89‬‬ ‫اوموع‬
‫‪ f i‬التكرار‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪50‬‬
‫اغوا ‪ :‬نكون اغدول اآليت مشتمالً على ا دود الفعلية‪:‬‬
‫الفئات‬ ‫الحدود الفعلية‬ ‫‪fi‬‬ ‫ونوجد مطلوابت العالقة‪:‬‬

‫فئة العشير الرابع‬ ‫‪20 - 29‬‬ ‫‪19.5 – 29.5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪30 - 39‬‬ ‫‪29.5 – 39.5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪40 - 49‬‬ ‫‪39.5 – 49.5‬‬ ‫‪12‬‬
‫فئة العشير الخامس‬ ‫‪50 - 59‬‬ ‫‪49.5 – 59.5‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪60 - 69‬‬ ‫‪59.5 – 69.5‬‬ ‫‪9‬‬
‫فئة العشير الثامن‬ ‫‪70 - 79‬‬ ‫‪69.5 – 79.5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪80 - 89‬‬ ‫‪79.5 – 89.5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪50‬‬

‫الصفحة ‪40‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪i f i‬‬ ‫‪50i‬‬
‫=‬ ‫‪ :1‬ترتيب العشي ‪ i‬من العالقة‪= 5i :‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪i f i‬‬ ‫‪4 f i‬‬ ‫‪4  50‬‬
‫‪ ،‬ونبحث عن موقعه خت الف ات حيث نقوم‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫اان ترتيب العشي الرابع هو‪= 20 :‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫بعملية التجميع من أعلى اغدول حىت نصل إىل الرتتيب ‪ 20‬وواضح أن الف ة الثالثة هي ف ة العشي الرابع‪ ،‬ومن خال ا نستطيع ا صول على‬
‫املطلوابت‪:‬‬

‫‪c = 10‬‬ ‫‪f D 4 = 12‬‬ ‫‪f  = 10‬‬ ‫‪LD4 = 39.5‬‬

‫واآلن نعوض ابلعالقة‪:‬‬
‫‪ fi − f ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 20 − 10 ‬‬
‫‪D4 = LD4‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ . c = 39.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬
‫‪‬‬
‫‪f D4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪12 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪100‬‬
‫‪ D4 = 39.5 +‬‬ ‫‪= 47.833‬‬
‫‪12‬‬
‫‪i f i‬‬ ‫‪5  f i‬‬ ‫‪5  50‬‬
‫‪ ،‬ونبحث عن موقعه خت الف ات حيث‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ :2‬اان ترتيب العشي اخلامس هو‪= 25 :‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫نقوم بعملية التجميع من أعلى اغدول حىت نصل إىل الرتتيب ‪ 25‬وواضح أن الف ة الرابعة هي ف ة العشي اخلامس‪ ،‬ومن خال ا نستطيع ا صول‬
‫على املطلوابت‪:‬‬

‫‪c = 10‬‬ ‫‪f D 5 = 14‬‬ ‫‪f  = 22‬‬ ‫‪LD5 = 49.5‬‬

‫واآلن نعوض ابلعالقة‪:‬‬
‫‪ fi − f ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 25 − 22 ‬‬
‫‪D5 = LD5‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ . c = 49.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬
‫‪‬‬
‫‪f D5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪14 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪30‬‬
‫‪ D4 = 49.5 +‬‬ ‫‪= 51.643‬‬
‫‪14‬‬
‫‪i f i‬‬ ‫‪8  f i‬‬ ‫‪8  50‬‬
‫‪ ،‬ونبحث عن موقعه خت الف ات حيث نقوم‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ :3‬وترتيب العشي الثامن هو‪= 40 :‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫بعملية التجميع من أعلى اغدول حىت نصل إىل الرتتيب ‪ 40‬وواضح أن الف ة اخلامسة هي ف ة العشي الثامن‪ ،‬ومن خال ا نستطيع ا صول‬
‫على املطلوابت‪:‬‬

‫‪c = 10‬‬ ‫‪f D8 = 9‬‬ ‫‪f  = 36‬‬ ‫‪L D8 = 59.5‬‬

‫واآلن نعوض ابلعالقة‪:‬‬
‫‪ fi − f ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 40 − 36 ‬‬
‫‪D8 = LD8‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ . c = 59.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬
‫‪‬‬
‫‪f D8‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪40‬‬
‫‪ D8 = 59.5 +‬‬ ‫‪= 63.944‬‬
‫‪9‬‬

‫الصفحة ‪41‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ 3-3-2‬امل ينات‪:‬‬
‫و سا امل ينات من البياانت غي املبوبة (غي اومعة خت ف ات) نتبع اخلطوات اآلتية‪:‬‬
‫‪ :1‬نقوم برتتيب البياانت ترتيباً تصاعدايً أو تنازلياً‪.‬‬
‫)‪i (n + 1‬‬
‫ميثل عدد البياانت‪.‬‬ ‫‪n‬‬ ‫= ‪ ، K i‬حيث‬ ‫من خالل العالقة اآلتية‪:‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ :2‬ردد موقع امل ني‬
‫‪100‬‬

‫‪. Pi‬‬ ‫‪=X‬‬ ‫)‪i ( n +1‬‬ ‫هو القيمة‪:‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ :3‬يكون امل ني‬
‫‪100‬‬

‫مثال‪ :‬أحسب امل ينات‪ Q 30 , Q 50 ,Q 75 :‬للبياانت اآلتية‪250، 300، 160 ، 50 ،200 ، 150 ،100 :‬‬
‫اغوا ‪ :‬نتبع اخلطوات املذدورل سابقاً‪:‬‬
‫‪ :1‬نرتب البياانت تصاعدايً خت اغدول اآليت‪:‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪100 150 160 200 250 300‬‬
‫من خالل العالقة‬ ‫‪n =7‬‬ ‫حيث‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ :2‬ردد موقع امل ني‬
‫‪X1‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪X3‬‬ ‫‪X4‬‬ ‫‪X5‬‬ ‫‪X6‬‬ ‫‪X7‬‬
‫‪i (n + 1) 8i‬‬
‫= ‪.Ki‬‬ ‫=‬ ‫اآلتية‪= 0.08i :‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫هو القيمة اات املوقع ‪0.08i = 0.08 30 = 2.4‬‬ ‫‪i = 30‬‬ ‫‪ :3‬يكون امل ني الثال ني‪:‬‬
‫) ‪ P30 = X 30( n +1) = X 2.4 = X 2 + 0.4(X 3 − X 2‬‬
‫‪100‬‬
‫‪.‬‬
‫)‪ P30 = 100 + 0.4(150 − 100‬‬ ‫‪  P30 = 100 + 0.4  50 = 120‬‬
‫هو القيمة اات املوقع ‪0.08i = 0.08  50 = 4‬‬ ‫‪i =5‬‬ ‫‪ :4‬يكون امل ني اخلمسني‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪p50 = X 50( n +1) = X 4 = 160‬‬

‫‪100‬‬

‫هو القيمة اات املوقع ‪0.08i = 0.08  75 = 6‬‬ ‫‪i = 75‬‬ ‫‪ :5‬يكون امل ني اخلامس والسبعني‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪P75 = X 75( n +1) = X 6 = 250‬‬

‫‪100‬‬

‫من العالقة اآلتية‪:‬‬ ‫‪i‬‬ ‫و سا امل ينات من البياانت املبوبة (اومعة خت ف ات) يعطى امل ني‬
‫‪ i  fi − f ‬‬
‫‪Pi = LPi +  100‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f Pi‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪i f i‬‬
‫‪ :‬ترتيب امل ني ‪. i‬‬ ‫‪ : LPi‬ا د األدىن الفعلي لف ة امل ني ‪. i‬‬ ‫حيث‪:‬‬
‫‪100‬‬
‫‪ : f Pi‬تكرار ف ة امل ني ‪. i‬‬ ‫‪ :‬موع تكرارات الف ات قبل ف ة امل ني ‪. i‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪ : c‬طول الف ة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬البياانت اآلتية متثل درجات اختبار مادل ا اسب اآليل خلمسني طالباً من طال قسم نظم املعلومات جد امل ينات الثال ة اآلتية‪:‬‬
‫‪. P40 , P50 , P80‬‬

‫ف ات الدرجات‬ ‫‪20 - 29‬‬ ‫‪30 - 39‬‬ ‫‪40 - 49‬‬ ‫‪50 - 59‬‬ ‫‪60 - 69‬‬ ‫‪70 - 79‬‬ ‫‪80 - 89‬‬ ‫اوموع‬
‫‪ f i‬التكرار‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪50‬‬
‫اغوا ‪ :‬نكون اغدول اآليت مشتمالً على ا دود الفعلية‪:‬‬

‫الصفحة ‪42‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫ونوجد مطلوابت العالقة‪:‬‬

‫الفئات‬ ‫الحدود الفعلية‬ ‫‪fi‬‬

‫‪20 - 29‬‬ ‫‪19.5 – 29.5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪30 - 39‬‬ ‫‪29.5 – 39.5‬‬ ‫‪6‬‬
‫فئة المئين األربعين‬
‫‪40 - 49‬‬ ‫‪39.5 – 49.5‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪50 - 59‬‬ ‫‪49.5 – 59.5‬‬ ‫‪14‬‬
‫فئة المئين‬
‫‪60 - 69‬‬ ‫‪59.5 – 69.5‬‬ ‫‪9‬‬
‫الخمسين‬
‫‪70 - 79‬‬ ‫‪69.5 – 79.5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪80 - 89‬‬ ‫‪79.5 – 89.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فئة المئين الثمانين‬
‫‪‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪i f i‬‬ ‫‪50i‬‬

‫=‬ ‫من العالقة‪= 5i :‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ :1‬ترتيب امل ني‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪i f i‬‬ ‫‪40   f i‬‬ ‫‪40  50‬‬
‫‪ ،‬ونبحث عن موقعه خت الف ات حيث‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫اان ترتيب امل ني األربعني هو‪= 20 :‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫نقوم بعملية التجميع من أعلى اغدول حىت نصل إىل الرتتيب ‪ 20‬وواضح أن الف ة الثالثة هي ف ة امل ني األربعني‪ ،‬ومن خال ا نستطيع ا صول‬
‫على املطلوابت‪:‬‬

‫‪c = 10‬‬ ‫‪f P40 = 12‬‬ ‫‪f  = 10‬‬ ‫‪LD4 = 39.5‬‬

‫واآلن نعوض ابلعالقة‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪‬‬‫‪fi‬‬
‫‪− f ‬‬ ‫‪ 20 − 10 ‬‬
‫‪P40 = LP40 + ‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪ . c = 39.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f P40‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪12 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪100‬‬
‫‪ P40 = 39.5 +‬‬ ‫‪= 47.833‬‬
‫‪12‬‬
‫‪i f i‬‬ ‫‪50   f i‬‬ ‫‪50  50‬‬
‫‪ ،‬ونبحث عن موقعه خت الف ات حيث‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ :2‬وترتيب امل ني اخلمسني هو‪= 25 :‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫نقوم بعملية التجميع من أعلى اغدول حىت نصل إىل الرتتيب ‪ 25‬وواضح أن الف ة الرابعة هي ف ة امل ني اخلمسني‪ ،‬ومن خال ا نستطيع ا صول‬
‫على املطلوابت‪:‬‬

‫‪c = 10‬‬ ‫‪f P50 = 14‬‬ ‫‪f  = 22‬‬ ‫‪LD5 = 49.5‬‬

‫واآلن نعوض ابلعالقة‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪fi‬‬
‫‪− f ‬‬ ‫‪ 25 − 22 ‬‬
‫‪P50 = LP50‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪ . c = 49.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f P50‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪14 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪30‬‬
‫‪ P50 = 49.5 +‬‬ ‫‪= 51.643‬‬
‫‪14‬‬
‫‪i f i‬‬ ‫‪80   f i‬‬ ‫‪80  50‬‬
‫‪ ،‬ونبحث عن موقعه خت الف ات حيث‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ :3‬وترتيب امل ني الثمانني هو‪= 40 :‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫نقوم بعملية التجميع من أعلى اغدول حىت نصل إىل الرتتيب ‪ 40‬وواضح أن الف ة اخلامسة هي ف ة امل ني الثمانني‪ ،‬ومن خال ا نستطيع ا صول‬
‫على املطلوابت‪:‬‬

‫الصفحة ‪43‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪c = 10‬‬ ‫‪f P80 = 9‬‬ ‫‪f  = 36‬‬ ‫‪LP80 = 59.5‬‬
‫واآلن نعوض ابلعالقة‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪fi‬‬
‫‪− f ‬‬ ‫‪ 40 − 36 ‬‬
‫‪P80 = LP80‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪ . c = 59.5 + ‬‬ ‫‪  10‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f P80‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪40‬‬
‫‪ P80 = 59.5 +‬‬ ‫‪= 63.944‬‬
‫‪9‬‬

‫الصفحة ‪44‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫اخلطوط العريضة‪:‬‬
‫‪ -‬املقدمة‬
‫‪ 1-3‬مقاييس التشتت املطلق‪.‬‬
‫‪ 1-1-3‬املدى‪.‬‬
‫‪ 2-1-3‬االرراف املتوسط‪.‬‬
‫‪ 3-1-3‬التباين‪.‬‬
‫‪ 4-1-3‬االرراف املعياري‬
‫‪ 2-3‬مقاييس التشتت النسيب‪.‬‬
‫‪ 1-2-3‬معامل االختالف‪.‬‬
‫‪ 2-2-3‬معامل االلتواء‪.‬‬
‫‪ 3-2-3‬الدرجات املعيارية‪.‬‬
‫الصفحة ‪45‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬
‫األهداف‪:‬‬
‫قادرا على‪:‬‬
‫بعد االنتهاء من هذا الفصل‪ ،‬جيب أن يكون املتعلم ً‬
‫‪ .1‬التمييز بني مقاييس النزعة املردزية ومقاييس التشتت من حيث‬
‫الوظيفة‪.‬‬
‫‪ .2‬إظهار املعرفة مبقاييس التشتت‪.‬‬
‫‪ .3‬حسا مقاييس التشتت للبياانت املبوبة وغي املبوبة‪.‬‬
‫‪ .4‬إظهار املعرفة مبقاييس التشتت النسيب‪ ،‬وأمهيتها‪.‬‬
‫‪ .5‬حسا مقاييس التشتت النسيب‪.‬‬
‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫ال تعترب مقاييس النزعة املردزية دافية لوصف موعة من البياانت وصفاً دامالً فقـد تتسـاوى بعـض العينـات خت الوسـط ا سـا ابلـرغم مـن‬
‫تلـف‬ ‫اختالف توزيع بياانهتا حول مردزها (درجة جتانس ‪ -‬اختالف البياانت)‪ .‬فالعينات التالية اات وسط حسـا واحـد (‪ )8‬ولكنهـا بـال شـ‬
‫عن بعضها‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫عينة ‪1‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عينة ‪2‬‬
‫فالوسط ا سا ميثل مردز البياانت لكنه ال يبني مدى جتمـع أو تباعـد البيـاانت حـول هـذا الوسـط‪ ،‬و ـذا ال بـد مـن وجـود مقـاييس أخـرى‬
‫لقياس درجة التجانس أو التشتت خت داخل هذه البياانت‪ ،‬حيث هتدف مقاييس التشتت إىل دراسة االختالف أو التجانس بني بياانت الظاهرل‪.‬‬
‫إن الدرجة المت تتجه ما البياانت الرقمية لال نتشار حول قيمة وسطى تسمى تشتت أو توزيـع البيـاانت‪ ،‬ومـن أهـم مقـاييس التشـتت املـدى‬
‫واالرراف املتوسط والتباين واالرراف املعياري‪ ،‬وتسمى مبقاييس التشـتت املطلـق‪ ،‬وهنـاك مقـاييس أخـرى معنيـة ابملقارنـة بـني البيـاانت مـن خـالل‬
‫حتديد درجتهـا املعياريـة‪ ،‬ودـذل للمقارنـة بـني تشـتت اوموعـات أو درجـة التـواء البيـاانت أو تفرطحهـا ويسـمى هـذا النـوع مـن املقـاييس مبقـاييس‬
‫التشتت النسيب‪.‬‬
‫‪ 1-3‬مقاييس التشتت املطلق‪:‬‬
‫‪ 1-1-3‬املدى‪Range :‬‬
‫املدى هو الفرق بني أدرب قيمة وأصغر قيمة‪ ،‬ونرمز له ابلرمز ‪. R‬‬
‫حسا املدى من البياانت الغي مبوبة‪:‬‬
‫املدى = أدرب قيمة – أصغر قيمة ‪R = U − L‬‬
‫مثال‪ :‬احسب املدى للبياانت اآلتية‪80 ، 350 ، 100 ، 150 ، 90 ، 110 ، 300 ، 250 ، 200 ، 95 :‬‬
‫اغوا ‪ :‬نرتب القيم أوالً‪)350 ،300 ،250 ،200 ،150 ،110 ،100 ،95 ،90 ،80( :‬‬
‫‪R = U − L = 350 − 80 = 270‬‬ ‫أي‪:‬‬ ‫املدى = أدرب قيمة – أصغر قيمة‬
‫حسا املدى من البياانت املبوبة‪:‬‬
‫املدى = ا د األعلى للف ة األخيل – ا د األدىن للف ة األوىل أي‪ R = U s − L1 :‬حيث‪ s :‬عدد الف ات‪.‬‬
‫مثال‪ :‬اغدول اآليت يوضح ف ات الدخل ابلدوالر أبحد املصانع لعدد ‪ 100‬من العمال واملطلو من واقع بياانت اغدول حسا املدى‪.‬‬

‫ف ات الدخل‬ ‫‪100 - 199‬‬ ‫‪200 - 299‬‬ ‫‪300 - 399‬‬ ‫‪400 - 499‬‬ ‫‪500 - 599‬‬ ‫‪600 - 699‬‬ ‫‪700 - 799‬‬
‫عدد العمال‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪R = 799 −100 = 699‬‬ ‫اغوا ‪ :‬املدى = ا د األعلى للف ة األخيل – ا د األدىن للف ة األوىل أي‪:‬‬
‫‪ 2-1-3‬االرراف املتوسط‪:‬‬
‫االرراف املتوسط من البياانت غي املبوبة (غي اومعة خت ف ات)‪:‬‬

‫موعة من البياانت ‪ X 1 , X 2 , X 3 ,, X n‬وسطها ا سا ‪ X :‬ف ن االرراف املتوسط ذه البياانت هو انتج قسمة‬ ‫إاا دان لدي‬

‫على عددها‪ ،‬ويرمز له ابلرمز‪ ، M .D :‬ويعطى ابلعالقة‪:‬‬ ‫موع القيم املطلقة الررافات القيم عن وسطها ا سا‬
‫‪n‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬

‫= ‪M .D‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫‪n‬‬
‫مثال‪ :‬وموعة البياانت اآلتية احسب االرراف املتوسط‪9 ، 8 ، 8 ، 7 ، 6 ، 5 ، 3 ، 2 :‬‬

‫الصفحة ‪46‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪n‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪2 + 3 + 5 + 6 + 7 + 8 + 8 + 9 48‬‬ ‫اغوا ‪ :‬أوالً‪ :‬رسب الوسط ا سا للبياانت‪:‬‬

‫‪i‬‬
‫= ‪X‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪=6‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫واآلن نكون اغدول‪:‬‬

‫‪Xi‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪‬‬
‫‪X i −6‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪X i −6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪n‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬

‫‪16‬‬
‫= ‪M .D‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫=‬ ‫‪=2‬‬ ‫نياً‪ :‬نعوض خت العالقة‪:‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪8‬‬
‫االرراف املتوسط من البياانت املبوبة‪:‬‬

‫= ‪M .D‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪X i −X‬‬
‫لبياانت مبوبة ( معة خت ف ات) يعطى االرراف املتوسط ابلعالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪f i‬‬
‫حيث‪ X i :‬مرادز الف ات‪.‬‬
‫مثال‪ :‬من بياانت اجلدول اآليت اليت متثل درجات ثالثني طالب يف مقرر االحصاء‪ ،‬احسب االحنراف املتوسط‪.‬‬

‫الف ات‬ ‫‪12 - 14‬‬ ‫‪15 - 17‬‬ ‫‪18 - 20‬‬ ‫‪21 - 23‬‬ ‫‪24 - 26‬‬ ‫‪‬‬
‫‪fi‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪30‬‬
‫اغوا ‪ :‬أوالً‪ :‬نبك جدول التوزيع التكراري موضحاً خت مرادز الف ات ‪ X i‬وحاصل ضر التكرارات ‪ f i‬خت مرادز الف ات إلجياد الوسط‬

‫ا سا ‪. X =  f i X i :‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬

‫نياً‪ :‬نبك جدول التوزيع مشتمالً على االررافات املطلقة وحاصل ضر االررافات املطلقة خت التكرارات‪.‬‬
‫واآلن نكون اغدول‪:‬‬

‫الف ات‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪fiX i‬‬ ‫‪X i − 18.7‬‬ ‫‪X i − 18.7‬‬ ‫‪f i X i − 18.7‬‬
‫‪12 - 14‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪-5.7‬‬ ‫‪5.7‬‬ ‫‪17.1‬‬
‫‪15 - 17‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪-2.7‬‬ ‫‪2.7‬‬ ‫‪21.6‬‬
‫‪18 - 20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪190‬‬ ‫‪-0.3‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪21 - 23‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪23.1‬‬
‫‪24 - 26‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪12.6‬‬
‫‪‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪561‬‬ ‫‪77.4‬‬
‫و سا الوسط ا سا ابلعالقة‪:‬‬
‫مالحظة‪ :‬االرراف املتوسط أدثر دقة من املدى لشموله دل‬ ‫‪f X‬‬ ‫‪561‬‬
‫= ‪X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫=‬ ‫‪= 18.7‬‬
‫القيم ولكنه حمدود االستخدام لته ره ابلقيم الشاال وجتاهله‬ ‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪30‬‬
‫اإلشارل السالبة‪ ،‬دما ميكن حسا الفرق عن طريق الوسيط‬ ‫واآلن نوجد االرراف املتوسط ابلتعويض خت العالقة‪:‬‬
‫بدالً من الوسط ا سا حيث يكون اوموع أصغر ما ميكن‬
‫إال أن ا سا عن طريق الوسط ا سا هو األدثر شيوعاً‪،‬‬ ‫= ‪M .D‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪X i −X‬‬
‫=‬
‫‪77.4‬‬
‫‪= 2.58‬‬
‫ومع ال تظل أمهية هذا املقياس حمدودل‪.‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪30‬‬

‫الصفحة ‪47‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ 3-1-3‬التباين‪:‬‬
‫هنــاك طريقــة أخــرى للــتخلص مــن اإلشــارل الســالبة لالر ـراف عــن الوســط ا ســا وال ـ برتبيــع االررافــات‪ ،‬ويعـ َّـرف التبــاين أنــه متوســط‬
‫مربعات اررافات البياانت عن وسطها ا سا ‪ ،‬وهو مقياس الختالف البياانت وتشتتها‪ ،‬ونرمز للتباين ابلرمز ‪S 2‬‬
‫‪ :1‬التباين للبياانت غي املبوبة (غي اومعة خت ف ات)‬
‫إاا دـ ـ ــان لـ ـ ــدينا البيـ ـ ــاانت اآلتيـ ـ ــة‪ X 1 , X 2 , X 3 ,., X n :‬وسـ ـ ــطها ا سـ ـ ــا ‪ X :‬فـ ـ ـ ن التبـ ـ ــاين يعطـ ـ ــى ابلعالقـ ـ ــة اآلتيـ ـ ــة‪:‬‬

‫‪(X‬‬ ‫)‬
‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬
‫حيث‪i = 1, 2,3, ..... , n :‬‬ ‫= ‪S2‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫‪n‬‬
‫مثال‪ :‬أحسب التباين للبياانت ‪2 ، 7 ، 9 ، 4 ، 8 ، 5 ، 7‬‬
‫‪7 + 5 + 8 + 4 + 9 + 7 + 2 42‬‬
‫= ‪X‬‬ ‫=‬ ‫اغوا ‪ :‬أوالً‪ :‬رسب الوسط ا سا ‪= 6 :‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫نياً‪ :‬نكون اغدول اآليت‪:‬‬
‫‪Xi‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫وأخياً نعوض خت العالقة‪:‬‬
‫‪(X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬ ‫)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-2 3‬‬ ‫‪1 -4‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪(X‬‬ ‫)‬
‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪(X‬‬ ‫) ‪−X‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪−X‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪36‬‬
‫= ‪S2‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫=‬ ‫‪= 5.14‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪(X‬‬ ‫‪) X‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪2‬‬

‫= ‪S‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪i =1‬‬

‫=‬ ‫‪i =1‬‬
‫‪−X‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مالحظة‪ :‬ميكن دتابة العالقة السابقة ابلصورل‪:‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪n‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪288‬‬
‫واآلن نوجد التباين ابستخدام العالقة‪− ( 6 ) = 5.14 :‬‬
‫‪2‬‬
‫= ‪S‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫‪−X‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪n‬‬ ‫‪7‬‬
‫الحظ تطابق االجابتني خت ا التني‪.‬‬
‫‪ :2‬التباين للبياانت املبوبة (اومعة خت ف ات)‬

‫) ‪ f (X − X‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ S‬حيـ ـ ــث‪ X i :‬مرادـ ـ ــز الف ـ ـ ــات‪ ،‬أو ابلعالقـ ـ ــة‪:‬‬ ‫يعطـ ـ ــى التبـ ـ ــاين للبيـ ـ ــاانت اومعـ ـ ــة خت ف ـ ـ ــات ابلعالقـ ـ ــة‪:‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪( S 2 = ‬يتم خت اظاضرل توضيح هذه العالقة)‪.‬‬

‫‪f i X i2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪−X‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬

‫مثال‪ :‬اغدول اآليت يوضح أوزان ال ني طفل جد التباين لألوزان‪.‬‬

‫الف ات‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪f i X i (X i − 18.7) (X i − 18.7) 2 f i (X i −18.7)2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f i X i2‬‬
‫‪12 – 14‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪-5.7‬‬ ‫‪32.49‬‬ ‫‪97.47‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪507‬‬
‫‪15 – 17‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪-2.7‬‬ ‫‪7.29‬‬ ‫‪58.32‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪2048‬‬
‫‪18 – 20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪190‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪0.09‬‬ ‫‪0.90‬‬ ‫‪361‬‬ ‫‪3610‬‬
‫‪21 – 23‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪10.89‬‬ ‫‪76.23‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪3388‬‬
‫‪24 – 26‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪39.69‬‬ ‫‪79.38‬‬ ‫‪625‬‬ ‫‪1250‬‬
‫‪‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪561‬‬ ‫‪312.3‬‬ ‫‪1895 10803‬‬
‫واملطلو ‪ :‬حسا التباين ابستخدام الصيغتني السابقتني‪.‬‬

‫الصفحة ‪48‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫= ‪X‬‬
‫‪f X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫=‬
‫‪561‬‬
‫اغوا ‪ :‬ومن خالل عمود ‪ f i X i‬نوجد الوسط ا سا من العالقة‪= 18.7 :‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪30‬‬
‫واآلن نقوم ببناء االعمدل األخرى ) ‪ .... ( X i − X‬بعد التعويض عن قيمة‪X = 18.7 :‬‬

‫‪ f ( X − X ) = 312.3 = 10.41‬‬

‫‪2‬‬

‫= ‪.S‬‬ ‫ونعوض خت العالقة‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪f‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪.S = ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f X‬‬ ‫‪10803‬‬
‫وأيضاً ميكن اجياد التباين ابستخدام العالقة‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫= ‪−X‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪− (18.7) = 10.41‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪i‬‬

‫الحظ تطابق االجابتني خت ا التني‪.‬‬

‫‪ 4-1-3‬االرراف املعياري‪:‬‬
‫ألن التباين يتعامل مع مربع االرراف عن الوسط وهذا يعطي قياس غي او معىن مثل مربع الكيلـوجرام أو مربـع العمـر ولـذا يفضـل إرجـاع‬
‫ال ـ (أبخــذ اغــذر الرتبيعــي) للمعــىن املقبــول مثــل الكيلــوجرام والعمــر ومــا إىل ال ـ مــن وحــدات‪ ،‬وهــذا اغــذر الرتبيعــي هــو االر ـراف املعيــاري‬
‫للبياانت‪.‬‬
‫وببساطة نقول أن االرراف املعياري هو اغذر الرتبيعي للتباين‪ ،‬واالرراف املعياري هو أفضل مقاييس التشتت وأشهرها استخداماً ابلرغم من‬
‫صعوبة حساابته حال درب حجم العينة ولكن ا اسب اآليل سهل هذه الصعوبة‪. S = S 2 :‬‬
‫مثال‪ :‬جد االرراف املعياري للبياانت املوضحة خت املثالني السابقني‪.‬‬
‫‪S = S 2 = 5.14 = 2.27 ‬‬ ‫اغوا ‪ :1 :‬نعلم أن التباين لبياانت املثال األول‪S 2 = 5.14 :‬‬

‫‪ :2‬نعلم أن التباين لبياانت املثال الثاي‪S = S 2 = 10.41 = 3.23  S 2 = 10.41 :‬‬

‫الصفحة ‪49‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ 2-3‬مقاييس التشتت النسيب‪:‬‬
‫‪ 1-2-3‬معامل االختالف ‪:Coefficient of Variation‬‬
‫يستخدم معامل االختالف ملقارنة االختالفات (التشتت) بني موعتني‪ ،‬حيث إن مقاييس التشتت المت درسناها سابقاً تعتمد دلها على‬
‫الوحدل املستعملة خت البياانت ول كي رصل على مقياس ال يعتمد على الوحدل املستعملة نستخدم معامل االختالف والذي نرمز له ابلرمز‬
‫‪S‬‬
‫= ‪C .V‬‬ ‫‪ ، C .V‬حيث يعطى ابلعالقة اآلتية‪*100% :‬‬
‫‪X‬‬
‫مثال‪ :‬اغدول اآليت يوضح الوسط ا سا واالرراف املعياري لظاهرتني خمتلفتني‪ ،‬واملطلو حتديد أيهما أدثر تشتتاً‪:‬‬

‫الظاهرل‬ ‫الوسط ‪X‬‬ ‫االرراف املعياري ‪S‬‬

‫نتائج اختبار الذداء وموعة من الطال‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2.27‬‬
‫أوزان موعة من األطفال‬ ‫‪18.7‬‬ ‫‪3.27‬‬
‫اغوا ‪ :‬ملقارنة التشتت للظاهرتني وحتديد اوموعة األدثر تشتتاً ميكننا اآلن اجياد معامل االختالف وال لتحديد اوموعة األدثر تشتتاً‪:‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪2.27‬‬
‫= ‪C .V 1‬‬ ‫= ‪100%‬‬ ‫معامل االختالف وموعة نتائج اختبار الذداء‪100% = 37.8% :‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪3.27‬‬
‫= ‪C .V 2 = 100%‬‬ ‫‪100% = 17.49%‬‬ ‫معامل االختالف وموعة أوزان األطفال‪:‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪18.7‬‬
‫واضح أن ‪ C .V 1‬معامل االختالف لنتائج اختبار الذداء أدرب من ‪ C .V 2‬معامل االختالف وموعة أوزان األطفال‪ ،‬حيث‪. C .V 1  C .V 2 :‬‬
‫اان فمجموعة نتائج اختبار الذداء هي األدثر اختالفاً وتشتتاً من موع أوزان األطفال‪.‬‬
‫‪ 2-2-3‬معامل االلتواء ‪Coefficient of skewness‬‬
‫قد يكون التوزيع التكراري ملتوايً رو اليمني (موجب االلتواء) إاا دان منحناه ممتداً أدثر رو اليمني والعكس نقول (سالب االلتواء)‪ .‬ف اا‬
‫دان التوزيع ملتوايً رو اليمني فهذا يعك أن القيم املتطرف رو اليمني تؤ ر على قيمة الوسط ا سا وتسحبه رو اليمني ويكون بذل الوسط‬
‫ا سا أدرب من الوسيط وإاا دان التوزيع ملتوايً رو اليسار ف ن الوسط ا سا أصغر من الوسيط‪ ،‬وهناك عدل مقاييس لاللتواء وسنكتفي‬
‫ابإلشارل إىل مقياس معامل االلتواء الذي من خالله ميكن التعرف على التواء البياانت بدون الرسم البياي‪ ،‬حيث يعطى معامل االلتواء ابلعالقة‬

‫‪ : Me‬الوسيط‪.‬‬ ‫‪ : X‬الوسط ا سا ‪،‬‬ ‫حيث ‪ : S‬االرراف املعياري‪،‬‬ ‫= ‪، C .Sk‬‬

‫(‬
‫‪3 X − Me‬‬ ‫اآلتية‪) :‬‬
‫‪S‬‬
‫ويستفاد من معامل االلتواء اآليت‪:‬‬
‫‪ .1‬معرفة نوعية التواء التوزيع مييك أم يساري (موجب ‪ -‬سالب) وال من خالل اشارل معامل االلتواء‪.‬‬
‫‪ .2‬للمقارنة بني التواء توزيعني أو موعتني من البياانت فاوموعة المت معامل االلتواء ا أدرب يكون توزيعها ملتوايً أدثر من توزيع اوموعة‬
‫األخرى‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫القسمة على االرراف املعياري خت تعريف معامل االلتواء جيعله غي معتمداً على وحدل القياس املستعملة خت البياانت (ونستفيد من‬ ‫‪-‬‬
‫ال خاصة خت املقارانت)‪.‬‬
‫معامل االلتواء السابق ادره يشار إليه أحياانً مبعامل بيسون الثاي لاللتواء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫دلما اقرتبت قيمة معامل االلتواء من الصفر دلما دان االلتواء ضعيف‪ ،‬ودلما ابتعدت قيمة معامل االلتواء من الصفر دلما دان‬ ‫‪-‬‬
‫االلتواء شديد‪.‬‬
‫‪X = 70‬‬ ‫‪, Me = 69.4‬‬ ‫‪,S = 6‬‬ ‫مثال‪ :‬إاا توفر لدينا البياانت اآلتية أحسب معامل االلتواء‪:‬‬

‫= ‪C .Sk‬‬
‫(‬
‫‪3 X − Me‬‬ ‫‪) = 3 ( 70 − 69.4) = 3  0.6 = 1.8 = 0.3‬‬ ‫اغوا ‪ :‬نعوض خت العالقة‪:‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫الصفحة ‪50‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫وهذه النتيجة توضح لنا أن االلتواء موجب رو اليمني‪ ،‬وهو التواء ضعيف‪.‬‬
‫تدريب‪ :‬جد معامل االلتواء ألجور ال ـ ـ ‪ 65‬عامالً خت إحدى الشردات الواردل بياانهتم خت اغدول اآليت‪:‬‬
‫الف ات‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫‪di‬‬ ‫‪fi di‬‬ ‫‪X i2‬‬ ‫‪X i2f i‬‬
‫‪50 - 59‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪54.5‬‬
‫‪60 - 69‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪64.5‬‬
‫‪70 - 79‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪74.5‬‬
‫‪80 - 89‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪84.5‬‬
‫‪90 - 99‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪94.5‬‬
‫‪100 -109‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪104.5‬‬
‫‪110 -119‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪114.5‬‬
‫‪65‬‬
‫اغوا ‪ :‬استخدم طريقة الوسط الفرضي سا الوسط ا سا مث أدمل اغوا ‪.‬‬

‫‪ 3-2-3‬الدرجات املعيارية‪:‬‬
‫ـا علـى االرـراف‬ ‫إن الدرجة املعيارية هي قيمة نسبية تنتج عن حاصل قسمة الفرق بني أي قيمـة خـام مـن قـيم البيـاانت والوسـط ا سـا‬
‫‪ X‬واررافهـا املعيـاري‬ ‫املعياري للمجموعة نفسها‪ ،‬ف اا دانـت لـدينا موعـة مـن القـيم ‪ X 1 , X 2 , X 3 ,., X n‬ودـان وسـطها ا سـا‬
‫‪X i −X‬‬
‫= ‪.Zi‬‬ ‫‪ S‬فان الدرجة املعيارية والمت نرمز ا ابلرمز ‪ Z‬ألي قيمة من القيم ستكون وفق املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪S‬‬
‫‪ : X i‬الدرجة اخلام‪.‬‬ ‫حيث‪ : Z :‬متثل الدرجة املعيارية‪.‬‬
‫‪ : S‬االرراف املعياري‪.‬‬ ‫‪ : X‬الوسط ا سا للمجموعة‪.‬‬
‫إن قيمة الدرجة املعيارية تنحصر بني (‪ )-3 ،+3‬بدرجة قـة ‪ %99‬وإن وسـطها ا سـا يسـاوي (صـفر) واررافهـا املعيـاري يسـاوي (‪)1‬‬
‫دائماً‪ ،‬ودلما دانت القيمة سالبة دانـت قيمـة الدرجـة اخلـام دون متوسـط الـدرجات املعياريـة الـمت تسـاوي صـفراً‪ ،‬وهـذا دليـل ضـعف للدرجـة اخلـام‬
‫مقارنة بدرجات اوموعة‪.‬‬
‫مثــال‪ :‬طالــب حصــل خت اختبــار االحصــاء علــى الدرجــة (‪ )14‬والوســط ا ســا لزمالئــه هــو (‪ )18‬درجــة ابر ـراف معيــاري (‪ )4‬درجــات مــا هــو‬
‫مستوى املتعلم ابملقارنة مع زمالئه؟‬
‫‪ X = 18‬الوسط ا سا وموعة زمالء املتعلم‪.‬‬ ‫اغوا ‪ :‬حيث‪ X i = 14 :‬الدرجة اخلام للطالب‪،‬‬
‫‪ Z‬الدرجة املعيارية املطلوبة‪.‬‬ ‫االرراف املعياري للمجموعة‪،‬‬ ‫‪S =4‬‬
‫‪X i −X‬‬
‫= ‪.Zi‬‬ ‫وحيث أن قيمة الدرجة املعيارية تعطى ابلعالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪S‬‬
‫‪14 − 18‬‬
‫= ‪Z1‬‬ ‫ف ن الدرجة املعيارية لدرجة املتعلم‪= −1 :‬‬
‫‪4‬‬
‫ونستنتج من ال أن مستوى املتعلم أقل من مستوى زمالئه الن درجته املعيارية البالغة (‪ )1-‬هي أقل من الوسط ا سـا للدرجـة املعياريـة‬
‫المت تساوي (صفر)‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬عند حتويل الدرجة اخلام إىل الدرجة املعيارية نقارهنا ابلوسط ا سا للدرجة املعيارية الذي يساوي صفر وال نقارن ابلوسط ا سا‬
‫للدرجة اخلام‪ ،‬ف اا دانت الدرجة املعيارية اظسوبة ادرب من(صفر) دل ال على إن مستوى القيمة اخلام أفضل من املتوسط ا سا‬
‫للمجموعة وان مستواه جيد أما إاا دانت اقل من (صفر) دل هذا على أن مستوى الدرجة اخلام اقل من املتوسط ا سا للمجموعة وان‬
‫املستوى غي جيد‪.‬‬

‫الصفحة ‪51‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
‫مثال‪ :‬طالب يدرس خت دلية العلوم حصل على (‪ )91‬درجة خت مقـرر التشـريح و(‪ )66‬درجـة خت مقـرر األحيـاء العامـة‪ ،‬والوسـط ا سـا لـدرجات‬
‫طال مقرر التشريح (‪ )77‬درجة‪ ،‬ومقرر األحياء العامة (‪ )56‬درجـة‪ ،‬مـا هـو موقـف املـتعلم املعيـاري ابلنسـبة لكـال املقـررين؟ وخت أي مقـرر دـان‬
‫أداء املتعلم أفضل ابلنسبة إىل موعته خت دل اختبار‪ ،‬علماً أن االرراف املعياري للمقررين هو ‪12‬درجة و ‪ 5‬درجات على الرتتيب‪.‬‬
‫اغوا ‪ :‬عند النظر إىل درجة االختبار للمقررين يبدو أن املتعلم تفوق مبقرر التشريح عن مقرر األحياء العامة ولكن ال ميكـن االعتمـاد علـى هـذه‬
‫الدرجات اخلام لألسبا اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬إن صعوبة األس لة ليست واحدل خت املادتني‪.‬‬
‫إن ا الة املزاجية والنفسية للطالب ليست واحدل عند أداء االختبارين‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ -3‬اختالف املتوسط ا سا للدرجات طال اوموعة خت االختبارين‪.‬‬
‫‪ -4‬إن االرراف املعياري للمقررين غي متساوي‪.‬‬
‫مما سبق يتضح أن تقومي أداء املتعلم خت دل مقرر ال يكفي أن ننظر إىل الدرجـة الـمت أحرزهـا فقـط بـل يتعـدى الـ إىل معرفـة مسـتواه ابلنسـبة‬
‫إىل املتوسط ا سا لزمالئه لكي رصل على مقارنة موضوعية وعلينا إن جند الدرجات املعيارية لكل مقرر حىت نستطيع ا كم على مستوى أداء‬
‫املتعلم‪.‬‬
‫واآلن نوجد الدرجات املعيارية لدرجات املتعلم خت املقررين‪:‬‬
‫‪X i − X 91 − 77‬‬
‫ح‪Z‬‬ ‫ال ت شري‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 1.17‬‬ ‫أوالً‪ :‬الدرجة املعيارية ملقرر التشريح‪:‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪X − X 66 − 56‬‬
‫‪ = i‬األح يا ء ‪Z‬‬ ‫=‬ ‫نياً‪ :‬الدرجة املعيارية ملقرر األحياء العامة‪= 2 :‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪5‬‬
‫بعد إن حصلنا على الدرجة املعيارية لكل مقرر يتضـح لنـا أن الدرجـة املعياريـة ملقـرر األحيـاء العامـة أدـرب مـن الدرجـة املعياريـة ملقـرر التشـريح‬

‫وبذل يكون مستوى أداء املتعلم مبقرر األحياء العامة أفضل منه خت مقرر التشريح مع العلم إن الدرجات اخلام تقول عكس ال ‪.‬‬

‫تدريب‪ :‬قام ابحث بتطبيق مقياس التوافق الدراسي على موعـة مـن الطـال ‪ ،‬فوجـد أن متوسـط الـدرجات ‪ 30‬واالرـراف املعيـاري ‪ 5‬درجـات‪،‬‬
‫جد الدرجة املعيارية املناظرل للدرجات اخلام اآلتية‪32 ، 24 ، 25:‬؟‬

‫الصفحة ‪52‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬

‫‪ .3‬البياانت الكمية املتقطعة‬
‫‪ .6‬املصدر التارلي للبياانت‬
‫‪ .9‬املعاينة العشوائية الطبقية‬
‫‪ .12‬مردز الف ة ‪. X i‬‬
‫‪ .15‬ا د األعلى الفعلي للف ة ‪U‬‬
‫‪ .18‬الوسط الفرضي ‪. A‬‬
‫‪ .3‬التكرار النسيب‪.‬‬
‫‪ .6‬املنوال‪.‬‬
‫الكلية‬
‫الطب‬
‫ا ندسة‬
‫العلوم‬
‫الرتبية‬
‫اإلدارل واالقتصاد‬
‫علوم ا اسب‬
‫‪ :2‬إاا قرران سحب عينة حجمها ‪ n = 500‬طالب من بياانت أعداد الطال جبامعة املل خالد املوضحة خت اغدول أعاله ‪،‬‬
‫‪ :b‬حدد حجم دل عينة من دل دلية‪ .‬مث حدد حجم العينات اغزئية لكل دلية (بنني‪ /‬بنات)‬
‫جم متوقع وتمع الزائرون ومع الواحة الرتفيهي ‪ 8000‬زائر‪ ،‬إاا أردان مقابلة ‪ 200‬زائر عشوائياً‪.‬‬
‫الصفحة ‪53‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬
‫متارين‬
‫السؤال األول‪:‬‬
‫عرف املفاهيم اآلتية أو أعط مثاالً واضحاً على ال أو أدتب العالقة الرايضية‪:‬‬
‫‪ .2‬البياانت الوصفية الرتتيبية‪.‬‬ ‫‪ .1‬علم اإلحصاء‪.‬‬
‫‪ .5‬العينة‪.‬‬ ‫‪ .4‬اوتمع‪.‬‬
‫‪ .8‬املعاينة العشوائية املنتظمة‬ ‫‪ .7‬املعاينة العشوائية‬
‫‪ .11‬طول الف ة ‪. c‬‬ ‫‪ .10‬مدى البياانت ‪. R‬‬
‫‪ .14‬ا د األدىن الفعلي للف ة ‪L‬‬ ‫‪ .13‬ا د األدىن للف ة ‪L‬‬
‫‪ .17‬التكرار النسيب ‪. p i‬‬ ‫‪ .16‬وحدل القياس‬
‫أادر اخلواص ووضح مبثال لآليت‪:‬‬
‫‪ .2‬التكرار املتجمع النازل النسيب‪.‬‬ ‫‪ .1‬التكرار املتجمع الصاعد‪.‬‬
‫‪ .5‬الوسيط‪.‬‬ ‫‪ .4‬الوسط ا سا ‪.‬‬
‫السؤال الثاي‪:‬‬
‫البياانت اآلتية متثل أعداد الطال جبامعة املل خالد على مستوى الكليات‬
‫العدد‬
‫بنني‬ ‫بنات‬ ‫اوموع‬
‫‪2500‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪4500‬‬
‫‪3500‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪4500‬‬
‫‪6000‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪12000‬‬
‫‪5000‬‬ ‫‪7500‬‬ ‫‪12500‬‬
‫‪6000‬‬ ‫‪4500‬‬ ‫‪10500‬‬
‫‪4000‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪7000‬‬
‫املطلو ‪:‬‬
‫‪ :1‬متثيل البياانت السابقة بطريقة الدائرل‪.‬‬
‫‪ :a‬ما هي املعاينة املناسبة إاا أردان متثيل الكليات خت العينات‪.‬‬
‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫‪ :a‬ما هي طريقة املعاينة العشوائية املناسبة‪.‬‬
‫‪ :b‬حدد أرقام األفراد الذين ستقوم مبقابلتهم‪.‬‬
‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫البياانت اآلتية متثل أوزان ستني طفالً ابلكيلو جرام‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬
‫أدمل فراغات جدول التوزيع التكراري اآليت‪:‬‬
‫مردز‬ ‫التكرار النسيب‬
‫الف ات‬ ‫التكرار ‪f i‬‬ ‫ا دود الفعلية للف ات‬
‫‪Xi‬‬ ‫الف ة‬ ‫‪pi‬‬
‫‪4----6‬‬
‫‪7----9‬‬
‫‪10----12‬‬
‫‪13----15‬‬
‫‪16----18‬‬
‫‪19----21‬‬
‫‪ ‬اوموع‬
‫‪ .1‬ارسم املدرج التكراري‬
‫‪ .2‬املنحىن التكراري النسيب‬
‫‪ .3‬دون جدول التوزيع املتجمع الصاعد واملتجمع الصاعد النسيب‪.‬‬
‫‪ .4‬ارسم املدرج التكراري املتجمع الصاعد‪.‬‬
‫‪ .5‬ارسم املدرج التكراري املتجمع الصاعد النسيب‪.‬‬
‫‪ X‬بطريقتني خمتلفتني‪.‬‬ ‫‪ .6‬جد الوسط ا سا‬
‫‪ .7‬جد الوسيط ‪. M e‬‬
‫‪ .8‬جد املنوال ‪. M o‬‬
‫‪ .9‬جد الربيع األول ‪ Q1‬والربيع الثالث ‪. Q3‬‬
‫‪ .10‬جد العشي اخلامس ‪ D5‬والعشي الثامن ‪. D8‬‬
‫‪ .11‬جد امل ني الثال ني ‪ P30‬وامل ني اخلامس والسبعني ‪. P75‬‬
‫‪ .12‬جد االرراف املتوسط ‪. M .D‬‬
‫‪ .13‬جد التباين ‪ S 2‬مث جد االرراف املعياري ‪. S‬‬
‫‪ .14‬جد معامل االختالف ‪. CV‬‬
‫‪ .15‬جد معامل االلتواء ‪C .SK‬‬

‫الصفحة ‪54‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫اخلطوط العريضة‪:‬‬
‫‪ -‬املقدمة‬
‫‪ 1-4‬مفهوم االرتباط وأمهيته وخواصه‪.‬‬
‫‪ 2-4‬معامل االرتباط اخلطي لبيسون‪.‬‬
‫‪ 3-4‬معامل ارتباط الرتب لسبيمان‪.‬‬
‫‪ 4-4‬معامل االقرتان‪.‬‬
‫‪ 5-4‬معامل التوافق‪.‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫قادرا على‪:‬‬
‫بعد االنتهاء من هذا الفصل‪ ،‬جيب أن يكون املتعلم ً‬
‫‪ .1‬إظهار مفهوم االرتباط‪ ،‬وخواصه‪.‬‬
‫‪ .2‬إظهار املعرفة مبعامالت االرتباط‪ ،‬وأمهيتها االحصائية‪.‬‬
‫‪ .3‬حسا معامالت االرتباط حسب نوع املتغيات‪.‬‬
‫‪ .4‬تفسي نتائج معامالت االرتباط‪.‬‬

‫الصفحة ‪55‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫االرتباط هو عالقة بني متغيين ميثل دل متغي ظـاهرل معينـة فـ ن تغـيت إحـدى الظـاهرتني خت اجتـاه معـني فالثانيـة تتغـي خت اجتـاه األوىل أو خت‬
‫اجتاه معادس لألوىل‪ ،‬والتغـي للظـاهرتني خت نفـس االجتـاه مبعـىن الـزايدل خت األوىل يقابلـه زايدل خت الثانيـة أو العكـس نقـص خت األوىل يقابلـه نقـص خت‬
‫الثانية فالعالقة تكون طردية أو متزايدل (موجبة) وإن دان الزايدل خت األوىل يقابله نقص خت الثانية أو العكس النقص خت الظاهرل األوىل يقابله زايدل‬
‫خت الثانية فنقول أن االرتباط عكسي أو متناقص (سالباً)‪.‬‬
‫‪ 1-4‬مفهوم االرتباط‪Concept of Correlation :‬‬
‫تعريف‪ :1‬االرتباط هو عالقة بني متغيين ميثل دل متغي ظاهرل معينة ف ن تغـيت إحـدى الظـاهرتني خت اجتـاه معـني فالثانيـة تتغـي خت اجتـاه األوىل أو‬
‫خت اجتاه معادس لألوىل‪.‬‬
‫يوجـد قيمـة مقابلـة ملتغـي خـر ‪ Y‬فـ ن األزواج املرتبـة مـن هـذه القـيم تسـمى تمعـاً اا بعـدين‬ ‫تعريـف‪ :2‬إاا دـان لكـل قيمـة مـن قـيم املتغـي ‪X‬‬
‫‪ ( X‬متغيام عشوائياً اا بعدين‪.‬‬ ‫ويسمى الزوج املرتب ) ‪,Y‬‬
‫مثـال‪ :‬إاا دــان لــدينا بيــاانت عــن طلبــة جامعــة امللـ خالــد تتمثــل خت معــدل املــتعلم خت شــهادل الثانويــة ومعدلــه عنــد التخــرج مــن اغامعــة ولدراســة‬
‫البياانت هذه لإلجابة عن األس لة اآلتية‪:‬‬
‫‪ .1‬هل هناك عالقة بني املتغيين؟‬
‫‪ .2‬إاا دانت هناك عالقة بني املتغيين ما مقدار هذه العالقة وما هو اجتاهها؟‬
‫‪ .3‬هل ابإلمكان أن نعرب عن هذه العالقة على شكل معادلة رايضية؟‬
‫إن معرفة املعادلة المت تربط بني املتغيين تفيدان خت التنبؤ بقيمة أحد املتغيين إاا علمت قيمـة املتغـي اآلخـر‪ ،‬فلـو عرفنـا املعادلـة الـمت تـربط‬
‫بـني معــدل املــتعلم خت شــهادل الثانويــة ومعدلــه عنــد التخــرج مــن اغامعـة‪ ،‬عنــدها نســتطيع أن نتنبــه مبعــدل املــتعلم عنــد التخــرج إاا علمنــا معدلــه خت‬
‫الشهادل الثانوية‪ ،‬وهناك أمثلة أخرى‪ :‬العالقة بني إنفاق الفرد ودخله الشهري‪ ،‬العالقة بني تكاليف الدعاية وحجم املبيعات لسلعة ما‪.‬‬
‫وخت دراستنا ملسائل االرتباط واالردار سنقوم بتمثيل موعة األزواج املرتبة للمشاهدات بيانياً‪.‬‬
‫مثــال‪ :‬البيــاانت املوضــحة خت اغــدول متثــل بيــاانت تســعة طــال ملعــدالهتم خت الثانويــة‬
‫وعند التخرج‪.‬‬

‫املعدل خت الثانوية‬ ‫‪75 82 65 90 77 60 55 87 91‬‬

‫املعدل خت اغامعة‬ ‫‪69 85 55 90 80 50 50 90 85‬‬

‫والشكل اآليت‪ :‬ميثل لوحة االنتشار لبياانت اغدول‪:‬‬

‫والشكل اآليت يوضح انواع االنتشار للبياانت‪:‬‬

‫الصفحة ‪56‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ 2-4‬االرتباط اخلطي‪:‬‬
‫ابلنظر إىل لوحة انتشار أي متغي عشوائي اي بعـدين ) ‪ (X ,Y‬نالحـظ فيمـا إاا دـان هنـاك ارتبـاط أو عالقـة بـني املتغـيين ‪X , Y‬‬
‫وغرض دراسة االرتباط هو اإلجابة على السؤال األول والثاي من األس لة السابقة‪.‬‬

‫مـ ـ ـ ـ ــن األزواج املرتبـ ـ ـ ـ ــة‪:‬‬ ‫ومعامـ ـ ـ ـ ــل االرتبـ ـ ـ ـ ــاط اخلطـ ـ ـ ـ ــي والـ ـ ـ ـ ــذي نرمـ ـ ـ ـ ــز لـ ـ ـ ـ ــه ابلرمـ ـ ـ ـ ــز ‪ rX ,Y‬أو ابلرمـ ـ ـ ـ ــز ‪ r‬فقـ ـ ـ ـ ــط وموعـ ـ ـ ـ ــة ‪n‬‬
‫) ‪ ( X 1 , Y1 )( X 2 , Y2 ).......... ....., ( X n , Yn‬هــو مقيــاس لقــول العالقــة اخلطيــة بــني املتغـيين ويقــيس مــدى التغــي والتــه ي الــذي يطـرأ علــى‬
‫أو أهن ــا ت ــنقص دلم ــا‬ ‫املتغ ــي ‪ Y‬عن ــدما ي ــزداد املتغ ــي ‪ X‬مق ــداراً معينـ ـاً‪ ،‬إن ــه يعطين ــا فك ــرل فيم ــا إاا دان ــت ‪ Y‬ت ــزداد دلم ــا ازدادت ‪X‬‬
‫فهـذا‬ ‫ازدادت ‪ X‬أو أهنـا ال تتـه ر‪ ،‬فـ اا ازدادت قيمـة ‪ Y‬دلمـا زادت ‪ X‬فهـذا ارتبـاط موجـب‪ ،‬وإاا نقصـت قيمـة ‪ Y‬دلمـا زادت ‪X‬‬
‫ارتباط سالب‪ ،‬وإاا مل ُيدق أي تغيي ال نقص وال زايدل فهذا يعك أنه ال يوجد ارتباط‪.‬‬
‫خواص معامل االرتباط ‪: r‬‬
‫ترتاوح بني ‪ ، +1 ، -1‬أي ‪−1  r  1‬‬ ‫‪ .1‬أن قيمة ‪r‬‬
‫فالقيمة ‪ r = +1‬تعك ارتباطاً اتماً موجباً (طردايً بني املتغيين)‪.‬‬
‫والقيمة ‪ r = −1‬تعك ارتباطاً اتماً سالباً (عكسياً بني املتغيين)‪.‬‬
‫والقيمة ‪ r = 0‬تعك عدم وجود ارتباط خطي بني املتغيين‪.‬‬
‫دانت العالقة طردية ضعيفة‪.‬‬ ‫‪0  r  0.30‬‬ ‫‪ .2‬إاا دانت قيمة‬
‫دانت العالقة عكسية ضعيفة‪.‬‬ ‫‪−0.30  r  0‬‬ ‫‪ .3‬إاا دانت قيمة‬
‫دانت العالقة طردية متوسطة‪.‬‬ ‫‪0.30  r  0.75‬‬ ‫‪ .4‬إاا دانت قيمة‬
‫دانت العالقة عكسية متوسطة‪.‬‬ ‫‪−0.75  r  −0.30‬‬ ‫‪ .5‬إاا دانت قيمة‬
‫دانت العالقة طردية قوية‪.‬‬ ‫‪0.75  r  0.99‬‬ ‫‪ .6‬إاا دانت قيمة‬
‫دانت العالقة عكسية قوية‪.‬‬ ‫‪−0.99  r  −0.75‬‬ ‫‪ .7‬إاا دانت قيمة‬
‫‪-0.99<r<-0.75‬‬ ‫‪-0.75<r<-0.30‬‬ ‫‪-0.30<r<0‬‬ ‫‪r=0‬‬ ‫‪0<r<0.30‬‬ ‫‪0.30<r<0.75‬‬ ‫‪0.75<r<0.99‬‬

‫قوية عكسية‬ ‫متوسطة عكسية‬ ‫ضعيفة عكسية‬ ‫منعدمة‬ ‫ضعيفة طردية‬ ‫متوسطة طردية‬ ‫قوية طردية‬
‫مالحظة‪ :‬التصنيف السابق ال ينطبق على الظواهر الطبية أو الفيزايئية أو الكيميائية والصيدالنية‪.‬‬

‫مقاييس االرتباط‪:‬‬
‫‪ 2-4‬معامل االرتباط اخلطي لبيسون‪:‬‬

‫م ـ ــن األزواج املرتب ـ ــة‪:‬‬ ‫يعط ـ ــى معام ـ ــل االرتب ـ ــاط اخلط ـ ــي لبيس ـ ــون وال ـ ــذي نرمـ ـ ـز ل ـ ــه ابلرم ـ ــز ‪ rX ,Y‬أو ابلرم ـ ــز ‪ r‬فق ـ ــط وموع ـ ــة ‪n‬‬
‫) ‪ ( X 1 , Y1 )( X 2 , Y2 ).......... ....., ( X n , Yn‬ابلعالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪n‬‬

‫‪(X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬ ‫‪)(Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−Y‬‬ ‫)‬

‫=‪r‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫)‪........ (1‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪(X‬‬ ‫‪)  (Y‬‬ ‫)‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−Y‬‬
‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬

‫الصفحة ‪57‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪n‬‬

‫‪X Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪− nX Y‬‬

‫=‪r‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫)‪........ (2‬‬ ‫وهناك صور مكاف ة للعالقة السابقة وهي‪:‬‬
‫‪( X‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪− nX‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪) .( Y‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪− nY‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‬
‫‪n‬‬

‫‪X Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪− nXY‬‬

‫=‪r‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫)‪........ (3‬‬ ‫أو‪:‬‬
‫‪n (S X‬‬ ‫) ‪)(SY‬‬
‫حيث ‪ X‬الوسط ا سا للبياانت ‪X 1 , X 2 ,......... .......... ., X n‬‬
‫‪ Y‬الوسط ا سا للبياانت ‪Y1 , Y2 ,......... .......... ., Yn‬‬
‫‪ S X‬و ‪ SY‬االرراف املعياري للبياانت ‪ X 1 , X 2 ,......... .......... ., X n‬و ‪. Y1 , Y2 ,......... .......... ., Yn‬‬
‫املبينني خت اغدول‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬جد معامل ارتباط بيسون بني املتغيين ‪X , Y‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫اغوا ‪ :‬إلجياد معامل ارتباط بيسون بني املتغيين نكون اغدول اآليت‪،‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪XY‬‬ ‫‪(X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬ ‫‪) (X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬
‫‪(Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−Y‬‬ ‫‪) (Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−Y‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬
‫‪(X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬ ‫‪)(Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−Y‬‬ ‫)‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪524‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪364‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪84‬‬
‫‪n‬‬

‫‪X Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪− nX Y‬‬

‫=‪r‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫حيث سنستخدم العالقة الثانية‪:‬‬ ‫حيث أن ‪n = 8‬‬
‫(‬ ‫‪ X i2 − nX‬‬ ‫‪2‬‬
‫()‬ ‫‪.‬‬ ‫‪Y i 2 − nY‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‬
‫‪.X‬‬ ‫واآلن نوجد االوساط لكل من املتغيين ‪, Y‬‬

‫= ‪Y‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪i‬‬
‫=‬
‫‪40‬‬
‫‪=5‬‬ ‫و‬ ‫= ‪X‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬
‫=‬
‫‪56‬‬
‫‪=7‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪364 − 8  7  5‬‬ ‫‪364 − 280‬‬ ‫‪84‬‬
‫=‪r‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫وابلتعويض ابلعالقة‪= 0.977 :‬‬
‫)‪(524 − 8  49)(256 − 8  25‬‬ ‫‪132  56‬‬ ‫‪7392‬‬

‫اقرتبـت مـن الواحـد‬ ‫‪ X , Y‬ألن قيمـة ‪r = 0.977‬‬ ‫وواضح أن هـذه القيمـة توضـح لنـا أن هنـاك ارتباطـاً خطيـا قـوايً بـني املتغـيين‬
‫الصحيح‪ ،‬ونوع العالقة طردية ألن معامل االرتباط موجب‪.‬‬
‫ميكن اعادل اغوا ابستخدام االررافات‪( ،‬اغوا خت اظاضرل)‪.‬‬
‫واآلن ميكن اجياد معامل االرتباط ابستخدام العالقة االوىل‪:‬‬

‫الصفحة ‪58‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪n‬‬

‫‪(X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬ ‫‪)(Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−Y‬‬ ‫)‬ ‫‪84‬‬ ‫‪84‬‬

‫=‪r‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫=‪ r‬‬ ‫=‬ ‫‪= 0.977‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪132  56‬‬ ‫‪7392‬‬
‫‪(X‬‬ ‫‪)  (Y‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪−X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪−Y‬‬
‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬

‫تدريب‪ :‬جد معامل االرتباط بني املتغيين اآلتيني‪:‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 3-4‬معامل ارتباط الرتب لسبيمان‪:‬‬
‫ولكـن‬ ‫دنا عند حسا معامل االرتباط اخلطي لبيسون نفرتض أن املتغـيات مـن النـوع الكمـي وميكـن قيـاس دـل مـن املتغـيين ‪X , Y‬‬
‫ألي ظـاهرل‪ ،‬مـثالً‪ :‬ا كـم علـى مسـتوى أفـراد فـرقمت دـرل‬ ‫خت بعض األحيان يصعب علىنا ا صول على قيم عددية لكل من املتغـيين ‪X , Y‬‬
‫قدم من حيث مستوى دل العب‪ ،‬فنجد ا كم يقوم عطاء دل العب ترتيباً معينا يدل على أدائه‪ ،‬خت مثـل هـذه ا الـة ال ميكننـا حسـا معامـل‬
‫االرتباط ابلطريقة السابقة (معامل ارتباط‬
‫بيسـ ـ ـ ــون)‪ ،‬وإنـ ـ ـ ــا نتبـ ـ ـ ــع طريقـ ـ ـ ــة أخـ ـ ـ ــرى مت ابتكارهـ ـ ـ ــا بواسـ ـ ـ ــطة العـ ـ ـ ــامل سـ ـ ـ ــبيمان حيـ ـ ـ ــث يعطـ ـ ـ ــى معامـ ـ ـ ــل ارتـ ـ ـ ــبط الرتـ ـ ـ ــب ابلعالقـ ـ ـ ــة‪:‬‬
‫‪6 D i2‬‬
‫‪.X‬‬ ‫حيث‪ D i :‬ميثل فروق رتب املتغيين ‪, Y‬‬ ‫‪rS = 1 −‬‬
‫(‬
‫‪n n 2 −1‬‬ ‫)‬
‫وتتلخص اخلطوات خت اآليت‪:‬‬
‫‪ :1‬ترتيب املتغيات ترتيباً تصاعدايً أو تنازلياً‪.‬‬
‫‪.X‬‬ ‫‪ :2‬إعطاء رتباً لكل من املتغيين ‪, Y‬‬
‫‪ :3‬إاا ظهرت بياانت متساوية فيكون تعيني الرتب ذه البياانت تباع اآليت‪:‬‬
‫نرتب البياانت دما لو أن ليس فيها بياانت متساوية‪.‬‬ ‫•‬
‫أنخذ الوسط ا سا لرتب دل موعة من البياانت املتساوية ونعترب هذا الوسط ا سا رتبة لكل بيان خت هذه اوموعة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪.X‬‬ ‫‪ :4‬رسب ‪ D i‬والذي ميثل الفروق بني رتب املتغيين ‪, Y‬‬

‫مثال‪ :‬عني الرتب للعالمات التالية‪60 ،65 ،60 ،70 ،60 ،72 ،70 :‬‬
‫اغوا ‪ :‬نكتب العالمات تنازلياً ونعني الرتب دما يلي‪:‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬
‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)5‬‬ ‫(‪)6‬‬ ‫(‪)7‬‬
‫‪2+3‬‬
‫=‪X‬‬ ‫جند الوسط ا سا لرتب العالمات ‪ 70 ،70‬وهو ‪= 2.5‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5+6+7‬‬
‫=‪X‬‬ ‫جند الوسط ا سا لرتيب العالمات ‪ 60، 60، 60‬وهو ‪= 6‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫العالمة‬ ‫‪70‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫فتكون الرتب دما خت اغدول اآليت‪:‬‬
‫الرتبة‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬

‫الصفحة ‪59‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مثال‪ :‬خضع مثانية طال للتقييم خت مقرر الرايضيات ومقرر االحصاء وحصلوا على التقديرات اآلتية‪:‬‬
‫تقديرات الرياضيات‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫تقديرات االحصاء‬ ‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬
‫هل توجد عالقة بني نتيجة مقرر الرايضيات ومقرر االحصاء (جد معامل ارتباط الرتب لسيربمان)‪.‬‬
‫اغوا ‪ :‬نقوم أوالً برتتيب قيم املتغيين ترتيبا تصاعدايً مث نعطي الرتتيب لكل قيمة من قيم املتغيين ‪X , Y‬‬
‫ونوجد معامل ارتباط الرتب لسيربمان ابلعالقة‪:‬‬
‫تقديرات‬ ‫تقديرات‬ ‫‪2‬‬
‫رتب ‪ Y‬رتب ‪X‬‬ ‫‪Di‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪6 D i2‬‬
‫الرياضيات‬ ‫االحصاء‬ ‫‪i‬‬ ‫‪6  39‬‬
‫‪rS = 1 −‬‬ ‫‪= 1−‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫‪D‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-0.5‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪9‬‬
‫(‬
‫‪n n 2 −1‬‬ ‫)‬ ‫)‪8(64 − 1‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪6.25‬‬ ‫‪234‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ rS = 1 −‬‬ ‫‪= 0.536‬‬
‫‪504‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫أي أنه توجد عالقة طردية بني نتيجمت مقرر‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الرايضيات ومقرر االحصاء ولكن العالقة ليست‬
‫‪C‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-2.5‬‬ ‫‪6.25‬‬ ‫قوية‪.‬‬
‫‪39‬‬
‫مالحظة‪ :‬ميكن أن تكون البياانت املعطال ليست ترتيبية وإنا قيم ألي ظاهرل ميكن لنا أن نقوم بعمل ترتيب ا‪.‬‬
‫تدريب‪ :‬املعدالت اآلتية لعشرل طال خت امتحان الصـف الثالـث الثـانوي وامتحـان القـدرات العامـة اسـتخدم معامـل ارتبـاط الرتـب إلجيـاد مقـدار‬
‫واجتاه العالقة بني املتغيين‪.‬‬

‫الصف الثالث الثانوي‬ ‫‪X‬‬ ‫معدل المتعلم في‬ ‫‪75‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪73‬‬
‫معدل المتعلم في شهادة ‪ Y‬القدرات العامة‬ ‫‪69‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪71‬‬
‫حبيـث نعطـي الرتبـة ‪ 1‬ألعلـى معـدل وهكـذا ابلتتـابع‪ ،‬مث نرتـب املعـدالت ‪ Y‬ونعطـي الرتبـة ‪ 1‬ألعلـى‬ ‫حيـث نقـوم برتتيـب املعـدالت ‪X‬‬
‫معدل وهكذا‪.‬‬
‫فـ اا ظهـرت بيـاانت متسـاوية فيكـون تعيـني‬ ‫لكـن‪ :‬واضـح مـن املثـال السـابق أنـه مل تظهـر معـدالت متسـاوية خت أي مـن البيـاانت ‪ X‬أو ‪Y‬‬
‫الرتب ذه البياانت تباع اآليت‪:‬‬
‫‪ .1‬نرتب البياانت دما لو أن ليس فيها بياانت متساوية‪.‬‬
‫‪ .2‬أنخذ الوسط ا سا لرتب دل موعة من البياانت املتساوية ونعترب هذا الوسط ا سا رتبة لكل بيان خت هذه اوموعة‪.‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫رتب ‪X‬‬ ‫رتب ‪Y‬‬ ‫‪Di‬‬ ‫‪Di2‬‬

‫• يتم ادمال اغوا‬
‫‪75‬‬ ‫‪69‬‬
‫بواسطة املتعلم‪.‬‬
‫‪82‬‬ ‫‪85‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪55‬‬ ‫• وبعد أن يتم اغوا‬
‫‪90‬‬ ‫‪90‬‬ ‫أعد حل التدريب‬
‫‪77‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ابستخدام معامل‬
‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪57‬‬ ‫االرتباط اخلطي‬
‫‪87‬‬ ‫‪88‬‬ ‫لبيسون‪.‬‬
‫‪91‬‬ ‫‪89‬‬ ‫• مث قارن االجابتني‪.‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪71‬‬

‫الصفحة ‪60‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪ 4-4‬معامل االقرتان ‪:Conjunction Coefficient‬‬
‫يستخدم معامل االقرتان سا قيمة معامل االرتباط عندما يكون املتغيان املراد قياس االرتباط بينهما من النوع الوصفي ر‬
‫ولكل منهما‬
‫صفتني فقط‪ ،‬مثال العالقة بني متغي التدخني (يدخن ‪ /‬ال يدخن) ومتغي االصابة مبرض السرطان (مصا ‪ /‬سليم) حيث يتكون اغدول املزدوج‬
‫الذي ميثل العالقة بينهم من (‪ )4‬خالاي فقط دون خالاي اوموع ابلصورل‪:‬‬
‫املتغي األول‬ ‫‪X‬‬
‫املتغي الثاي‬ ‫الصفة ‪1‬‬ ‫الصفة ‪2‬‬

‫الصفة ‪1‬‬ ‫‪n11‬‬ ‫‪n12‬‬

‫‪Y‬‬
‫الصفة ‪2‬‬ ‫‪n 21‬‬ ‫‪n 22‬‬
‫‪n11.n 22 − n 21.n12‬‬
‫=‪r‬‬ ‫ونستخدم القانون اآليت ملعامل االقرتان‪:‬‬
‫‪n11.n 22 + n 21.n12‬‬
‫‪ n11 ,‬هم تكرارات الصفات املشرتدة بني املتغيين‪:‬‬ ‫حيث ‪n 22 , n 21 , n12‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫قام أحد الباحثني بعمل حبث عن نسب املدخنني من النوعني الذدور واإلانق فحصل على بياانت اغدول اآليت‪:‬‬
‫متغي النوع‬ ‫‪X‬‬
‫متغي التدخني‬ ‫إانق‬ ‫ادور‬
‫يدخن‬ ‫‪25‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪Y‬‬ ‫ال يدخن‬ ‫‪5‬‬ ‫‪55‬‬
‫واملطلو حسا قيمة معامل االرتباط ابلطريقة املناسبة مع بيان نوع هذا االرتباط؟‬
‫اغوا ‪:‬‬
‫اغدول مكون من أربعة خالاي فقط واملتغيان اا صفتني فقط لذا نستخدم معامل االقرتان‪:‬‬
‫‪n11.n 22 − n 21.n12 25  55 − 15  5‬‬
‫=‪r‬‬ ‫=‬
‫‪n11.n 22 + n 21.n12 25  55 + 15  5‬‬
‫‪1375 − 75 1300‬‬
‫= ‪r‬‬ ‫=‬ ‫‪= 0.90‬‬
‫‪1375 + 75 1450‬‬
‫وواضح أن االرتباط قوي حيث بلغ ‪r = 0.90‬‬
‫‪ 5-4‬معامل التوافق ‪:Concordance Coefficient‬‬
‫يستخدم معامـل التوافـق سـا قيمـة معامـل االرتبـاط عنـدما يكـون املتغـيان املـراد قيـاس االرتبـاط بيـنهم مـن النـوع الوصـفي ولكـل متغـي‬
‫أدثــر مــن صــفتني أو علــى األقــل أحــدمها‪ ،‬فـ ن معامــل االقــرتان الســابق ال يصــلح خت هــذه ا الــة ويــتم اســتخدام مقيــاس خــر هــو معامــل التوافــق‪،‬‬

‫مـن الصـفات‪ ،‬ويوضـح‬ ‫ـا ‪m‬‬ ‫‪ Y‬الـمت‬ ‫مـن الصـفات‪ ،‬والظـاهرل الثانيـة‬ ‫ـا ‪n‬‬ ‫و سـا معامـل التوافـق نفـرض أن لـدينا الظـاهرل ‪ X‬والـمت‬
‫جدول االقرتان بني الظاهرتني دما يلي‪:‬‬

‫الصفحة ‪61‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪X‬‬ ‫املتغي‬ ‫‪X‬‬ ‫صفات املتغي‬
‫اوموع‬
‫‪Y‬‬ ‫املتغي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪f 11‬‬ ‫‪f 12‬‬ ‫‪f 13‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪f 1n‬‬ ‫‪f 1.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪f 21‬‬ ‫‪f 22‬‬ ‫‪f 23‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪f 2n‬‬ ‫‪f 2.‬‬
‫صفات املتغي‬

‫‪3‬‬ ‫‪f 31‬‬ ‫‪f 32‬‬ ‫‪f 33‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪f 3n‬‬ ‫‪f 3.‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪m‬‬ ‫‪f m1‬‬ ‫‪f m2‬‬ ‫‪f m3‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪f mn‬‬ ‫‪f m.‬‬
‫اوموع‬ ‫‪f .1‬‬ ‫‪f .2‬‬ ‫‪f .3‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪f .n‬‬ ‫‪f ..‬‬

‫‪G −1‬‬
‫=‪r‬‬ ‫ويعطى معامل التوافق ابلعالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪G‬‬
‫‪(f ij )2‬‬ ‫‪(f 11 ) 2 (f 12 ) 2 (f 13 ) 2‬‬ ‫‪(f mn ) 2‬‬
‫‪G =‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ .....‬‬ ‫حيث‪:‬‬
‫‪f i .f . j‬‬ ‫‪f 1.f .1 f 1.f .2‬‬ ‫‪f 1.f .3‬‬ ‫‪f m .f .n‬‬
‫موع العمود ‪j‬‬ ‫‪:f .j‬‬ ‫&‬ ‫‪ : f i .‬موع الصف ‪i‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫قام أحد الباحثني بعمل حبث عن املدخنني ومدى أت رهم مبشاهدل برانمج أضرار التدخني فحصل على بياانت اغدول اآليت‪:‬‬
‫التدخني‬ ‫صفات التدخني‬
‫اوموع‬
‫مشاهدل الربانمج‬ ‫ال يدخن‬ ‫يدخن‬
‫دائماً يشاهد الربانمج‬ ‫‪116‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪178‬‬
‫مشاهدل الربانمج‬

‫غالباً يشاهد الربانمج‬ ‫‪176‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪193‬‬

‫أحياانً يشاهد الربانمج‬ ‫‪73‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪78‬‬
‫ال يشاهد الربانمج‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23‬‬
‫اوموع‬ ‫‪385‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪472‬‬
‫واملطلو حسا قيمة معامل االرتباط ابلطريقة املناسبة مع بيان نوع هذا االرتباط؟‬
‫‪G −1‬‬ ‫اغوا ‪ :‬املتغيان من النوع الوصفي واات أدثر من صفتني لذا نستخدم معامل التوافق‪:‬‬
‫=‪r‬‬
‫‪G‬‬
‫‪(f ij )2‬‬ ‫‪(f 11 ) 2 (f 12 ) 2 (f 13 ) 2‬‬ ‫‪(f ) 2‬‬
‫‪G =‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ ..... mn‬‬ ‫ونوجد قيمة ‪ G‬أوالً‪:‬‬
‫‪f i .f . j‬‬ ‫‪f 1.f .1 f 1.f .2‬‬ ‫‪f 1.f .3‬‬ ‫‪f m .f .n‬‬
‫‪(116)2‬‬ ‫‪(62)2‬‬ ‫‪(176)2‬‬ ‫‪(17) 2‬‬ ‫‪(73) 2‬‬ ‫‪(5) 2‬‬ ‫‪(20) 2‬‬ ‫‪(3) 2‬‬
‫=‪G‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪385 178 87 178 385 193 87 193 385  78 87  78 385  23 87  23‬‬
‫‪ G = 1.11‬‬
‫‪G −1‬‬ ‫‪1.11 − 1‬‬
‫وواضح أن االرتباط طردي ضعيف ‪.‬‬ ‫=‪r‬‬ ‫=‬ ‫‪= 0.315‬‬ ‫واآلن نعوض خت العالقة‪:‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪1.11‬‬

‫الصفحة ‪62‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫تدريب‪ :‬احسب قيمة معامل االرتباط ابلطريقة املناسبة مث حدد نوع االرتباط للبياانت املوضحة خت اغدول؟‬
‫اغنس‬ ‫متغي اغنس‬
‫اوموع‬
‫اإلجابة‬ ‫ادور‬ ‫إانق‬
‫موافق‬ ‫‪32‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪54‬‬

‫متغي االجابة‬
‫معارض‬ ‫‪14‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪24‬‬
‫حمايد‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬
‫اوموع‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪90‬‬

‫تدريب‪ :‬جد معامل التوافق بني صص املتعلم ودرجة الرضا عن الدراسة خت الكلية امللتحق ما إاا دانت البياانت دما يلي؟‬
‫التخصص‬ ‫متغي التخصص‬
‫اوموع‬
‫الرضا‬ ‫رايضيات‬ ‫فيزايء‬ ‫نظم معلومات‬ ‫لغة اجنليزية‬
‫عايل‬ ‫‪30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪180‬‬
‫متغي الرضا‬

‫متوسط‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪140‬‬

‫منخفض‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬
‫اوموع‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪260‬‬

‫تدريب‬
‫خت دراسة أجريت ملعرفة هـل هنـاك عالقـة بـني العمـل والتعلـيم حيـث مت سـؤال ‪ 200‬شـخص سـؤالني مهـا‪ :1 :‬هـل انـت مـتعلم (نعـم ‪ /‬ال)‬
‫‪ :2‬هل أنت ملتحق أبي عمل (نعم ‪ /‬ال)؟ واغدول اآليت يوضح البياانت‪ ،‬احسب معامل االرتباط املناسب بني املتغيين‪.‬‬

‫متغي التعليم‬ ‫‪X‬‬

‫متغي العمل‬ ‫متعلم‬ ‫أمي‬
‫يعمل‬ ‫‪113‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪Y‬‬ ‫ال يعمل‬ ‫‪49‬‬ ‫‪15‬‬

‫الصفحة ‪63‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫اخلطوط العريضة‪:‬‬ ‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -‬املقدمة‬ ‫قادرا على‪:‬‬
‫بعد االنتهاء من هذا الفصل‪ ،‬جيب أن يكون املتعلم ً‬
‫‪ 1-5‬مفهوم مبدأ العد األساسي‪.‬‬ ‫‪ .1‬تعريف مبدأ العد األساسي‪ ،‬ومفهومي التباديل والتوافيق‪.‬‬
‫‪ 2-5‬الظواهر العشوائية ومفهوم التجربة العشوائية‪.‬‬ ‫‪ .2‬تعريف التجربة العشوائية‪.‬‬
‫‪ 3-5‬مسلمات ونظرايت االحتمال‪.‬‬ ‫‪ .3‬حتديد فضاء العينة للتجربة العشوائية‪.‬‬
‫‪ 4-5‬العمليات‪.‬‬ ‫‪ .4‬تعريف ا دق‪ ،‬وادر أنواع االحداق‪.‬‬
‫‪ 5-5‬معامل التوافق‪.‬‬ ‫‪ .5‬اجياد احتمال وقوع ا دق‪ ،‬واالحداق املردبة‪.‬‬
‫‪ .6‬تطبيق مسلمات االحتمال والنظرايت االحتمالية ل موعة‬
‫من التطبيقات االحتمالية‪.‬‬
‫‪ .7‬اجياد احتمال األحداق املردبة ابستخدام قواعد اغمع وقواعد‬
‫الضر ‪.‬‬
‫‪ .8‬تطبيق مفهوم االحتمال الشرطي‪.‬‬
‫‪ .9‬تطبيق نظرية بيز خت تطبيقات عملية‪.‬‬

‫الصفحة ‪64‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫طرائق العد ‪Counting Methods‬‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫سنالحظ فيما أييت أنه سا احتمال متعلق بتجربة معينة نلجه إىل وضع مجيع النتائج املمكنة للتجربة خت قائمة وقد يكون ال سهالً‬
‫عندما تكون األمثلة سهلة وبسيطة ولكن هذا ليس واقع ا ال دوماً وخباصة عندما يصبح عدد إمكاانت التجربة دبياً جداً‪.‬‬
‫ففي هذه ا الة تصبح عملية حصر النتائج خت قائمة أمراً شاقاً وغي رد من أجل ال سنقدم بعض املبادئ املفيدل والسهلة والمت‬
‫متكننا من الوصول إىل غايتنا بشكل سريع‪.‬‬
‫*املبدأ األساسي للعد‪:‬‬
‫وخت املرحلة ‪2‬‬ ‫‪m1‬‬ ‫ودان عدد الطرق املتاحة لنا خت املرحلة ‪ 1‬هي‬ ‫إاا دنا بصدد إجراء اختبار (جتربة) (نشاط) على مراحل عددها ‪r‬‬
‫الطرق خت دل املراحل‬ ‫الطرق الكلية مساوايً حاصل ضر‬ ‫‪ ..... m2‬وهكذا إىل املرحلة ‪ i‬عدد الطرق ‪ m i‬دان عدد‬ ‫هي‬
‫‪m1  m 2  m 3  ......  m r‬‬ ‫أي‪:‬‬
‫مثال‪ :‬إاا دانت اللوحة املعدنية لرقم السيارل حتتوي على ال ة من حروف اللغة االجنليزية املختلفة ويتبعها ال ة ارقام حبيث ال يكون الرقم األول‬
‫صفراً‪ ،‬فما هو عدد اللوحات املعدنية المت ميكن طبعها للسيارات؟‬
‫الحروف‬ ‫األرقام‬ ‫اغوا ‪:‬‬
‫وال لغرض متثيل أي رقم أو أي حرف ونكتب خت دل مربع‬ ‫ميكن أن نتخيل اللوحة ابلشكل‬
‫عدد األرقام أو ا روف المت ميكن وضعها‪ ،‬وحيث نعلم أن عدد حروف اللغة االجنليزية ‪ 26‬حرف‪ ،‬وعليه ميكن طباعة ا رف االول بـ‬
‫‪ m 3‬طريقة‪.‬‬ ‫‪= 24‬‬ ‫‪ m 2‬طريقة وا رف الثالث بـ‬ ‫‪= 25‬‬ ‫‪ m1‬طريقة‪ ،‬وا رف الثاي بـ‬ ‫‪= 26‬‬
‫‪ m 4‬طرق (مت استبعاد الصفر)‪ ،‬والرقم الثاي بـ‬ ‫‪=9‬‬ ‫عدد االرقام ‪ 10‬ارقام‪ ،‬وعليه ميكن طباعة الرقم األول بـ‬ ‫دذل‬
‫‪ m 6‬طرق‪.‬‬ ‫‪= 10‬‬ ‫‪ m 5‬طرق‪ ،‬والرقم الثالث بـ‬ ‫‪= 10‬‬
‫الحروف‬ ‫األرقام‬ ‫فيكون‪:‬‬

‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫اان‪ :‬يكون عدد اللوحات املمكن طبعها هو‪:‬‬
‫‪m1  m 2  m 3  m 4  m 5  m 6 = 26  25  24  9 10 10 = 14040000‬‬
‫احلروف‬ ‫األرقام‬
‫احلرف احلرف‬ ‫احلرف‬ ‫الرقم‬ ‫الرقم‬ ‫الرقم‬
‫األول‬ ‫الثالث الثاني‬ ‫الثالث الثاني األول‬
‫املراحل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫عدد الطرق يف‬
‫كل مرحلة‬

‫مترين‪ :‬أعد حل املثال إاا دان ال يسمح بتكرار األرقام ويسمح بتشابه ا روف؟‬
‫مثال خر‪:‬‬
‫‪ .a‬بكم طريقة ميكن أن جيلس ال ة أوالد وبنتني خت صف واحد؟‬
‫‪ .b‬بكم طريقة ميكن أن جيلسوا خت صف واحد إاا جلس األوالد معاً والبنتان معاً؟‬
‫‪ .c‬بكم طريقة ميكن أن جيلسوا خت صف إاا جلست البنتان فقط معاً؟‬
‫‪ .d‬بكم طريقة ميكن أن جيلسوا خت صف إاا جلس األوالد فقط معاً؟‬

‫الصفحة ‪65‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫اغوا ‪:‬‬
‫‪5 4  3 2 1 = 120‬‬ ‫‪ .a‬ميكن أن جيلس االوالد والبنتان وعددهم مخسة بطرق‪:‬‬
‫‪ .b‬ميكن أن جيلسوا خت صف واحد إاا جلس األوالد معاً والبنتان معاً حيث أن عدد طرق جلوس االوالد هي‪:‬‬
‫وتبديل اغنسني (االوالد والبنات خت مواقعهم‬ ‫‪ 3 2 1 = 6‬وعدد طرق جلوس البنتان معاً هي‪2 1 = 2 :‬‬
‫متجمعني) بطرق ‪. 2 1 = 2‬‬
‫إااً ميكن اغلوس بعدد من الطرق هي‪2  6  2 = 24 :‬‬
‫‪ .c‬ميكن أن جيلسوا خت صف إاا جلست البنتان فقط معاً‪ ،‬نعلم أن عدد طرق جلوس االوالد هي ‪ 6‬وعدد طرق جلوس البنتني‬
‫هي ‪ 2‬ويبقى جلوس البنتني معاً خت اوساط االوالد حيث تتم العملية بـ ‪ 4‬طرق (التوضيح خت اظاضرل)‪.‬‬
‫إااً عدد الطرق هي‪4  6  2 = 48 :‬‬
‫*رمز املضرو ‪Factorial symbol :‬‬
‫احياان نكون حباجة اىل حاصل ضر االعداد الصحيحة املوجبة من العدد ‪ 1‬حىت العدد ‪( n‬مبا خت ال العدد ‪ ،) n‬ولذل ميكن الرمز ذه‬
‫العملية ابلرمز ! ‪ n‬ويقرأ مضرو ‪n‬‬
‫حيث‪n ! = n  (n − 1)  (n − 2)  (n − 3)  .....  3  2 1 :‬‬
‫‪10! = 10  9 8 .....  3 2 1 = 3628800‬‬ ‫مثال‪ 5! = 5  4  3 2 1 = 120 :‬و ‪ 7! = 7  6  5  4  3 2 1 = 5040‬و‬
‫‪12! = ........................................... = .....‬‬ ‫‪ 6! = ............................. = ....‬و ‪ 4! = ......................... = ......‬و‬
‫‪0! = 1‬‬ ‫مربهنة‪ :‬مضرو الصفر واحد‬
‫*التباديل‪Permutations :‬‬
‫‪r‬‬ ‫من األشياء خت ترتيب معني أبنه تبديل ذه األشياء (بشرط أن تؤخذ مجيع هذه األشياء)‪ ،‬ويسمى وضع عدد‬ ‫‪n‬‬ ‫تعريف‪ :‬يسمى وضع‬
‫خت دل مرل‪ .‬ونرمز للتبديل ابلرمز‬ ‫‪r‬‬ ‫من األشياء مهخوال‬ ‫‪n‬‬ ‫من هذه األشياء خت ترتيب معني أبنه تبديل العدد‬ ‫حيث ‪r  n‬‬
‫) ‪ P ( n , r‬أو ‪. nPr‬‬
‫جد عدد التباديل املكونة من االحرف واملهخوال دلها مرل واحدل‪ ،‬مث مهخوال ال ة أحرف معاً مث‬ ‫مثال‪ :‬ليكن لدينا ا روف ‪a , b , c , d‬‬
‫حرفني‪:‬‬
‫اغوا ‪:‬‬
‫)‪. P (n , r ) = P (4, 4‬‬ ‫‪= 4  3  2 1 = 24‬‬ ‫‪ .i‬مهخوا اربعة أحرف معاً‬
‫حيث ميكن ترتيب ا رف األول أبربع طرق والثاي بثالق والثالث بطريقتني واالخي بطريقة واحدل‬
‫) ‪. P (n , r‬‬ ‫‪= P (4,3) = 4  3  2 = 24‬‬ ‫‪ .ii‬مهخوا ال ة أحرف معاً‬
‫حيث ميكن ترتيب ا رف األول أبربع طرق والثاي بثالق والثالث بطريقتني‪.‬‬
‫)‪. P (n , r ) = P (4, 2‬‬ ‫‪= 4  3 = 12‬‬ ‫‪ .iii‬مهخوا حرفني معاً‬
‫حيث ميكن ترتيب ا رف األول أبربع طرق والثاي بثالق‪.‬‬
‫!‪n‬‬
‫= )‪P(n, r ) = n(n − 1)(n − 2)....(n − r + 1‬‬ ‫نظرية‪:‬‬
‫!) ‪(n − r‬‬
‫! ‪P (n , n ) = n (n − 1)(n − 2)....3  2 1 = n‬‬ ‫جند أن‪:‬‬ ‫‪n =r‬‬ ‫وخت ا الة اخلاصة‬
‫راجع املثال السابق‪.‬‬

‫الصفحة ‪66‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
‫من‬ ‫‪n‬‬ ‫التباديل مع التكرار‪ :‬يراد أحياانً معرفة تباديل موعة من األشياء يكون بعضها متشاماً (متما الً) خت مثل هذه ا الة يكون عدد تباديل‬
‫!‪n‬‬
‫‪.‬‬ ‫شي اً متما الً هو‬ ‫‪nr‬‬ ‫و‪....‬‬ ‫‪n2‬‬ ‫متما الً و‬ ‫‪n1‬‬ ‫االشياء والمت يكون من بينها‬
‫! ‪n1 !n 2 !n 3 !.....n1‬‬
‫مثال‪ :‬ما هو عدد االشارات املختلفة المت ميكن تكوينها من موعة من أربعة أعالم محراء متما لة و ال ة أعالم بيضاء متما لة وعلم‬
‫أزرق‪ ،‬وترتدب دل اشارل من تعليق ‪ 8‬أعالم خت خط رأسي‪.‬‬
‫اغوا ‪ :‬ل هذا املثال نطبق ا لتباديل مع التكرار حيث نبحث عن تبديل مثانية أعالم منها اربعة اعالم متما لة و ال ة أعالم متما لة‪.‬‬
‫!‪n‬‬ ‫!‪8‬‬ ‫‪8  7  6  5  4  3  2 1‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 280‬‬
‫‪n1 !n 2 !n 3 ! 4! 3!1! 4  3  2  1 3  2  1 1‬‬

‫مترين‪ :‬بكم طريقة ميكن منح ال ة جوائز خمتلفة لثال ة أشخاص من بني عشرل أشخاص مرشحني ذه اغوائز؟‬
‫‪n = 10 , r = 3‬‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫اغوا ‪:‬‬
‫!‪10‬‬ ‫!‪10! 10  9  8  7‬‬
‫= )‪P (10,3‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 720‬‬
‫!‪(10 − 3)! 7‬‬ ‫!‪7‬‬

‫العينات املرتبة‪Ordered Samples :‬‬

‫تبدو دثي من مشادل أنظمة العد وخاصة علم االحتماالت حول مسهلة االختيار لشيء من موعة من األشياء املتشامة (وقد تكون‬
‫موعات خمتلفة) مثل اختيار درل من وعاء به موعة من الكرات‪ ،‬أو شخص من موعة من األشخاص‪ ،‬وهنا عملية االختيار (السحب) تتم‬
‫بطريقتني‪:‬‬
‫الطريقة األوىل‪ :‬السحب مع االرجاع‪:‬‬
‫حيث أن عدد الطرق لسحب ‪ r‬من األشياء من بني ‪ n‬من األشياء = ‪n‬‬
‫‪r‬‬

‫الطريقة الثانية‪ :‬السحب بدون االرجاع‪:‬‬

‫حيث أن عدد الطرق لسحب ‪ r‬من األشياء من بني ‪ n‬من األشياء = ) ‪ P ( n , r‬أو بالصورة‪nPr :‬‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫خت جتربة سحب أربع أوراق من شدل الكوتشينة‪ ،‬جد عدد الطرق لسحب األوراق األربع إاا دان السحب ابإلرجاع‪ ،‬وأيضاً خت حالة‬
‫السحب بدون ارجاع؟‬
‫السحب مع االرجاع‪:‬‬
‫حيث أن عدد الطرق لسحب اربع أوراق من أوراق الكوتشينة المت عددها‪ n = 52 :‬يساوي‪n = 52 = 7311616 :‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪4‬‬

‫السحب بدون االرجاع‪:‬‬

‫يساوي‪:‬‬ ‫عددها‪n = 52 :‬‬ ‫المت‬ ‫الكوتشينة‬ ‫أوراق‬ ‫من‬ ‫أوراق‬ ‫أربع‬ ‫لسحب‬ ‫الطرق‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫‪P (52, 4) = 52  51 50  49 = 6497400‬‬
‫*التوافيق‪Combinations :‬‬
‫مهخوال ‪ r‬دل مرل ( ‪ - r‬توفيق) أبنه موعة جزئية‬ ‫تعريف‪ :‬بفرض أن لدينا جتمعاً ‪ n‬من األشياء‪ ،‬في َّعرف توفيق هذه األشياء المت عددها ‪n‬‬
‫ما ‪ r‬من األشياء‪ ،‬ومبعىن خر ف ن التوفيق ‪ r‬هو أي اختيار لعدد ‪ r‬شيء من بني ‪ n‬من األشياء دون اعتبار لطريقة الرتتيب‪ ،‬ونرمز للتوفيق‬
‫‪n ‬‬
‫ابلرمز ) ‪ C ( n , r‬أو ‪ nCr‬أو ‪.  ‬‬
‫‪r ‬‬
‫!‪n‬‬
‫= ) ‪C (n , r‬‬ ‫من األشياء ابلعالقة‪:‬‬ ‫‪n‬‬ ‫من األشياء من‬ ‫‪r‬‬ ‫ويعطى توفيق‬
‫!) ‪r !(n − r‬‬
‫حيث أن التوفيق ال‬ ‫‪abc‬‬ ‫الحظ هذه ست تبديالت تقابلها توفيقة واحدل‬ ‫توضيح‪abc , bca , cab , bac , cba , acb :‬‬
‫يهتم ابلرتتيب‪.‬‬

‫الصفحة ‪67‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مهخوال ال ة أحرف خت دل مرل‪.‬‬ ‫‪a, b , c , d‬‬ ‫مثال‪ :‬ما هو توافيق ا روف‬
‫!‪4‬‬ ‫‪4  3  2 1‬‬ ‫!‪n‬‬
‫= )‪C (4,3‬‬ ‫=‬ ‫ف ن‪= 4 :‬‬ ‫= ) ‪C (n , r‬‬ ‫اغوا ‪ :‬حيث أن‬
‫‪3!(4 − 3)! 3  2 11‬‬ ‫!) ‪r !(n − r‬‬
‫مثال‪ :‬بكم طريقة ميكن اختيار غنة تتكون من ال ة رجال وسيدتني من بني سبعة رجال ومخس سيدات‪.‬‬
‫اغوا ‪ :‬املسهلة مكونة من جانبية أوالً اختيار اللجنة وهذا توافيق‪ ،‬و نياً عدد الطرق وهذا مبدأ عد‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫أوالً‪ :‬اختيار الرجال والسيدات حيث ميكن اختيار الثال ة الرجال بـ ‪   = 35‬والسيدات ‪  = 10‬‬
‫‪ 2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪75‬‬
‫نياً‪ :‬يكون عدد طرق اختيار اللجنة من اغنسني‪.     = 35  10 = 350 :‬‬
‫‪3  2‬‬
‫نظرايت‪ :‬بدون برهان‪:‬‬
‫‪n  n ‬‬ ‫‪n n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪1:‬‬ ‫‪ =‬‬ ‫‪‬‬ ‫&‬ ‫‪2:‬‬ ‫‪  =   =1‬‬ ‫&‬ ‫‪3:‬‬ ‫‪ = n‬‬
‫‪r  n−r‬‬ ‫‪n 0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ n   n   n + 1‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪ n + 1‬‬
‫‪4:‬‬ ‫‪ +‬‬ ‫‪=‬‬ ‫‪‬‬ ‫&‬ ‫‪5:‬‬ ‫‪  +1 = ‬‬ ‫‪ = n +1‬‬
‫‪ r   r − 1  r ‬‬ ‫‪1 ‬‬ ‫‪ 1 ‬‬

‫تدريب ‪ :1‬بفرض عدم السماح ابلتكرار أحسب‪:‬‬

‫‪ .a‬دم عدداً مكوانً من ال ة ارقام ميكن ترديبه من األرقام اآلتية‪ 9،7،6،5،3،2 :‬؟‪.‬‬
‫‪ .b‬دم عدداً منهم أقل من ‪400‬؟‪.‬‬
‫‪ .c‬دم عدداً منهم زوجياً؟‪.‬‬
‫‪ .d‬دم عدداً منهم فردايً؟‪.‬‬
‫‪ .e‬دم عدداً منهم مضاعفاً للعدد ‪5‬؟‪.‬‬
‫‪ .f‬دم عدداً منهم أدرب من ‪500‬؟‪.‬‬
‫‪ .g‬دم عدداً منهم أدرب من ‪ 300‬وأقل من ‪700‬؟‪.‬‬
‫لكي نثل أي عدد اختياري وبعد ال نكتب خت دل مربع عدد‬ ‫اغوا ‪ :‬مساعدل‪ :‬سوف نرسم خت دل حالة ال ة مربعات‬
‫االرقام المت ميكن وضعها‪ .‬مع العلم أن عدد األرقام املعطال خت املثال ‪6‬‬
‫تدريب ‪ :2‬بكم طريقة ميكن وموعة مكونة من سبعة أشخاص خت حفل أن يرتبوا أنفسهم حبيث جيلسون‪:‬‬
‫‪ .a‬خت صف به سبعة مقاعد‪.‬‬
‫‪ .b‬حول دائرل مستديرل‪.‬‬
‫تدريب ‪ :3‬خت أحد االختبارات جيب على املتعلم أن جييب على مثانية أس لة من عشرل أس لة‪:‬‬
‫‪ .a‬بكم طريقة ميكن أن لتار األس لة؟‪.‬‬
‫‪ .b‬بكم طريقة ميكن أن لتار األس لة إاا دانت الثال ة األس لة األوىل إجبارية؟‪.‬‬
‫‪ .c‬بكم طريقة ميكن أن لتار األس لة إاا دان من الضروري أن جييب على أربعة أس لة من اخلمسة األس لة األوىل؟‬

‫مثال‪ :‬دم عدد املستطيالت خت الشكل املقابل‪:‬‬

‫اغوا ‪:‬‬
‫دل مستطيل يتكون من خطني رأسيني وخطني أفقيني‪ ،‬ولذل ف ن تكوين املستطيالت املمكنة من الشكل السابق تتم مبرحلتني‪:‬‬

‫الصفحة ‪68‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫األوىل‪ :‬اختيار اخلطوط الرأسية وتتم هذه املرحلة بـ‪(   = 21 :‬الحظ يوجد خت الشكل السابق ‪ 7‬خطوط رأسية)‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪2‬‬

‫الثانية‪ :‬اختيار اخلطوط األفقية وتتم هذه املرحلة بـ‪(   = 6 :‬الحظ يوجد خت الشكل السابق ‪ 4‬خطوط أفقية)‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ 2‬‬
‫‪ 7  4‬‬
‫ومما سبق ف ن عدد املستطيالت املمكن تكوينها من الشكل هي‪     = 21 6 = 126 :‬‬
‫‪ 2  2‬‬
‫تدريبات‪:‬‬
‫!‪15‬‬ ‫!)‪(n − 4‬‬ ‫‪ 20 ‬‬
‫‪1:‬‬ ‫‪2:‬‬ ‫‪3:  ‬‬ ‫‪ :1‬جد قيمة دل مما أييت‪.‬‬
‫!‪13‬‬ ‫!)‪(n − 2‬‬ ‫‪ 17 ‬‬
‫‪ :2‬بكم طريقة ميكن ملدرس أن لتار طالب أو أدثر من بني مخسة طال ؟‪.‬‬
‫‪1: P ( n , 2) = 110‬‬ ‫‪2 : P ( n , 4) = 210‬‬
‫‪ :3‬جد قيمة ‪ n‬خت ا االت اآلتية‪:‬‬
‫‪3 : P (2n , 2) = 2P ( n , 2) + 162‬‬
‫‪ : 4‬إاا دان لس اإلدارل يتكون من عشرل أشخاص‪ ،‬بكم طريقة ميكن تشكيل لس إدارل من مخسة اشخاص إاا دان البد من اختيار شخص‬
‫معني خت دل األحوال؟‬
‫‪ :5‬إاا دان لس اإلدارل يتكون من عشرل أشخاص‪ ،‬بكم طريقة ميكن تشكيل لس إدارل من مخسة اشخاص إاا دان البد من استبعاد شخص‬
‫معني خت دل األحوال؟‬

‫الصفحة ‪69‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫*الظواهر العشوائية‪Random Phenomena :‬‬
‫اقتصرت الدراسات اإلنسانية حىت وقت قريب على ما يدعى ابلقوانني ا تمية وينسب القسم األعظم من العلوم المت يتلقاها الدارسون‬
‫خت دروسهم إىل هذا النوع من القوانني ونورد فيما يلي بعض األمثلة على ال ‪:‬‬
‫إاا دانت قاعدل ا رم مربعاً طول ضلعه ‪ a‬وارتفاعه ‪ h‬عندئذ يكون حجمه مساوايً ‪ v = 3 a .h‬وإاا دانت لدينا دارل دهرابئية‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫مقاومتها ‪ m‬وشدل التيار فيها ‪ i‬ف ن فرق اغهد بني قطبيها يساوي ‪ v = m .i‬هناك عدد غي حمدود من هذه األمثلة ولكن ال ميكن ذا‬
‫النوع من القوانني أن يعاجل مجيع القضااي المت تصادف اإلنسان خت حياته‪ ،‬دمثال على ال نطرح األس لة اآلتية‪:‬‬
‫ما هو عدد حوادق السي المت ستقع غداً خت مدينة أما؟‬ ‫•‬
‫دم سنة سيعيش املولود اغديد؟‬ ‫•‬
‫• ما دمية األمطار المت ستهطل على اململكة غداً؟‬
‫ألن‬ ‫الحظ أن غميع األس لة ال سابقة خاصة مشرتدة وهي أننا غي قادرين على إعطاء إجابة حمددل دما خت األمثلة السابقة وال‬
‫حوادق السي مثالً ضع للعديد من العوامل املؤ رل والمت ال ميكن التنبؤ ما مثل ا الة الفنية لسيارات وحالة الطرق واألحوال اغوية السائدل‬
‫وا الة النفسية لسائقي السيارات وغي ال ‪ ،...‬ونقول خت مجيع ا االت السابقة أننا أمام ظواهر عشوائية وهي بطبيعة ا ال ظواهر طبيعية‬
‫تتمتع خباصة دون مشاهداهتا املسجلة خت ظروف متما لة ال تؤدي دائماً إىل النتيجة ااهتا‪.‬‬
‫دمثال عن الظواهر العشوائية سحب درل من صندوق ُيتوي على ست درات متما لة من مجيع النواحي ماعدا اللون حيث أنه لدينا‬
‫أربع درات بيضاء وا نتان محراوان‪.‬‬
‫ولنطرح السؤال اآليت‪ :‬ما لون الكرل ملسحوبة؟ من الواضح أنه ال يوجد إجابة حمددل ذا السؤال‪ .‬ميكن أن تكون الكرل املسحوبة‬
‫بيضاء أو محراء‪ ،‬أي ال ميكن التنبؤ بلون الكرل املسحوبة‪ ،‬ولنفرض أننا نقوم بتكرار التجربة عدد دبي من املرات وخت دل مرل نسجل لون الكرل‬
‫املسحوبة ونعيدها إىل الصندوق قبل إجراء السحب التايل‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4 2‬‬
‫وهي نسبة عدد الكرات البيضاء إىل عدد الكرات‬ ‫نالحظ أن التكرار النسيب لظهور الكرات البيضاء يساوي تقريباً = =‬
‫‪4+2 6 3‬‬
‫الكلي خت الصندوق‪.‬‬
‫إن نظرية االحتماالت هي العلم الذي يهتم بدراسة الظواهر العشوائية وحتليلها‪ ،‬وبذل نرى أن نظرية االحتماالت متكن اإلحصائي من‬
‫تفسي وحتليل املعطيات بشكل أفضل وابلتايل القدرل على ا اا القرار املناسب وهو ما نسميه االستدالل اإلحصائي‪ ،‬أي أن مفاهيم‬
‫االحتماالت تشكل عنصراً رئيسياً مكمالً للطرق اإلحصائية والذي يساعد أيضاً خت قياس قول االستدالل اإلحصائي‪.‬‬
‫وبذل ميكن أن نعرف االحتمال‪ :‬أبنه دراسة التجار العشوائية‪.‬‬

‫مفهوم التجربة العشوائية‪Random Experiment :‬‬

‫هي التجربة المت ميكن مالحظتها وحتديد النواتج املمكنة قبل إجرائها‪ ،‬مع عدم التنبؤ بصفة مؤددل ما سيتحقق من هذه النواتج‪.‬‬
‫مثال‪ :1‬نعلم أنه خت حالة رمي زهرل النرد ف ن النتائج املمكنة هي‪ S = {1, 2,3, 4,5,6} :‬لكن ال نعلم ماهي النتيجة المت ستظهر‪.‬‬
‫مثال‪ :2‬أيضاً نعلم أنه خت حالة رمي عملة معدنية ف ن النتائج املمكنة هي‪ S = {H ,T } :‬لكن ال نعلم ماهي النتيجة المت ستظهر‪...‬‬
‫وهكذا‬

‫تعريف‪ :‬فضاء العينة ‪Sample Space‬‬

‫يسمى بنقطة املعاينة أو العينة‪.‬‬
‫هو موعة دل النتائج املمكنة ألي جتربة وسنرمز ا بـ ‪ ، S‬وأي انتج معني أو أي عنصر من ‪S‬‬
‫مثال‪ :1‬فضاء العينة خت جتربة إلقاء قطعة نقود مرل واحدل هو } ‪ S = {H ,T‬حيث ‪ H‬يدل على ظهور الصورل و ‪ T‬يدل على ظهور‬
‫الكتابة‪.‬‬
‫مثال‪ :2‬فضاء العينة خت جتربة إلقاء قطعة نقود مرتني هو } ‪S = {HH , HT ,TH ,TT‬‬
‫مثال‪ :3‬فضاء العينة خت والدل لثال ة توائم هو } ‪. S = {BBB , BBG , BGB ,GBB ,GGB ,GBG , BGG ,GGG‬‬

‫الصفحة ‪70‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫تعريف األحداق العشوائية ‪Random Events‬‬
‫وقد يساوي فضاء العينة نفسه ونرمز له عادل أبحد الرموز‬ ‫ا دق العشوائي هو عبارل عن موعة جزئية من فضاء العينة ‪S‬‬
‫‪. A , B ,C , D , E‬‬
‫• نقول أن ا دق }‪ A = {a‬حدق اويل (بسيط) إاا دان يتكون من عنصر (نتيجة) واحدل تنتمي إىل فضاء أي ‪. a  S‬‬
‫• ا دق اخلايل من أي نتائج يسمى اب دق املستحيل ونرمز له ابلرمز ‪. ‬‬
‫• ا دق الذي ُيتوي على مجيع نتائج التجربة يسمى اب دق األديد ونرمز له ابلرمز ‪. S‬‬

‫جرب األحداق ‪Algebra Of Events‬‬

‫عرفنا ا دق على أنه موعة جزئية من فضاء العينة‪ ،‬ومذا ف ننا نالحظ أبن األحداق العشوائية ا طبيعة اوموعات وابلتايل ف ن دل‬
‫ما يعرفه الدارس عن عمليات التحاد والتقاطع والفرق خت نظرية اوموعات وعن اخلواص املختلفة ذه العمليات ينطبق متاماً على األحداق‪.‬‬
‫• االحتاد‪ :‬إن احتاد ا د ني ‪ A , B‬هو حدق يقع إاا وقع أحد ا د ني ‪ A‬أو ‪ B‬أو دالمها معاً‪ ،‬ونكتب ابلصورل‪ . (A  B ) :‬أي‪:‬‬
‫‪(A  B ) = x : x  A or x  B ‬‬

‫ابلشكل‪:‬‬ ‫من األحداق ) ‪ (A1 , A 2 , A 3 ,....., A n‬هو ا دق الذي إاا وقع أحدها على األقل ونكتب ال‬ ‫• احتاد ‪n‬‬
‫‪n‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪A i = A1  A 2  A 3  .....  A n‬‬
‫‪i =1‬‬

‫• تقاطع حد ني‪ :‬إن تقاطع ا د ني ‪ A , B‬هو حدق يقع إاا وقع ا د ني معاً ونكتب ابلصورل ) ‪ . (A  B‬أي‬
‫‪(A  B ) = x : x  A and x  B ‬‬

‫ابلشكل‪:‬‬ ‫‪ A i‬ونكتب ال‬ ‫• تقاطع ‪ n‬من األحداق ) ‪ (A1 , A 2 , A 3 ,....., A n‬هو ا دق إاا وقع مجيع األحداق‬
‫‪n‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪A i = A1  A 2  A 3  .....  A n‬‬
‫‪i =1‬‬

‫• االحتواء‪ :‬ليكن ‪ A , B‬حد ني ما ودان ‪ A  B‬ف ن وقوع ا دق ‪ B‬يؤدي إىل وقوع ا دق ‪. A‬‬
‫• فرق ا د ني‪ :‬الفرق بني حد ني ‪ A , B‬هو حدق يقع إاا وقع أحدمها ومل يقع اآلخر ونكتب الفرق ابلصورل‪ (A − B ) :‬أو ) ‪. (A B‬‬
‫أي‪(A − B ) = x : x  A & x  B  :‬‬
‫‪. (A  A ) = S‬‬
‫‪c‬‬
‫أي‪:‬‬ ‫• املكمل‪ :‬نرمز ملكمل ا دق ‪ A‬ابلرمز ‪ A‬وهو ا دق الذي يقع إاا مل يقع ‪ ، A‬حيث‬
‫‪c‬‬

‫‪A c = x : x  S & x  A ‬‬

‫وميكن اآلن ايضاح ا االت السابقة أبشكال فن‪:‬‬

‫الصفحة ‪71‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
‫• ا د ن املتنافيان‪ :‬نقول أن ا د ني ‪ A , B‬متنافيان إاا وفقط إاا دان ‪ ، (A  B ) = ‬حيث أن وقوع أحد ا د ني املتنافيني‬
‫ينفي إمكانية وقوع ا دق اآلخر خت الوقت نفسه‪.‬‬
‫• االحداق املتكاف ة‪ :‬يقال أن ا د ني ‪ A , B‬متكاف ني إاا دان حدوق أحدمها يعك حدوق اآلخر أي‪ :‬ا دق ‪ = A‬ا دق ‪. B‬‬
‫تعريف احتمال ا دق‪:‬‬
‫ودانت عدد نتائج ا دق العشوائي ‪ N ( A ) = n‬وعدد نتائج فضاء العينة هو‬ ‫بفرض أن ‪ A‬حدق عشوائي خت فضاء ‪S‬‬
‫‪ N (S ) = N‬ف ن احتمال ا دق والذي نرمز له ابلرمز ) ‪ P ( A‬يعرف داآليت‪:‬‬
‫‪N (A ) n‬‬ ‫عدد نتائج ا دق‬
‫= ) ‪P (A‬‬ ‫=‬ ‫أي‪:‬‬ ‫احتمال وقع ا دق =‬
‫‪N (S ) N‬‬ ‫عدد نتائج فضاء العينة‬
‫مثال‪ :‬للعائالت المت لديها ال ة أطفال أجب عما أييت‪:‬‬
‫‪ :1‬ادتب فضاء العينة ‪. S‬‬
‫‪ :2‬إاا دان ا دق ‪ A‬يعك االطفال من نفس النوع‪ ،‬ادتب عناصر ا دق مث جد االحتمال ) ‪. P ( A‬‬
‫‪ :3‬إاا دان ا دق ‪ B‬وجود بنتني على األدثر‪ ،‬ادتب عناصر ا دق مث جد االحتمال ) ‪. P (B‬‬
‫‪ :4‬إاا دان ا دق ‪ C‬وجود ولد واحد على األقل‪ ،‬ادتب عناصر ا دق مث جد االحتمال ) ‪. P (C‬‬
‫اغوا ‪ :1 :‬فضاء العينة ‪S = {(bbb ),(bbg ),(bgb ),( gbb ),( ggb ),( gbg ),(bgg ),( ggg )} : S‬‬
‫‪2 1‬‬
‫= ) ‪P (A‬‬ ‫=‬ ‫و‬ ‫‪ :2‬ا دق ‪A = {(bbb ),( ggg )} : A‬‬
‫‪8 4‬‬
‫‪7‬‬
‫= ) ‪P (B‬‬ ‫‪ :3‬ا دق ‪ B = {( ggb ),( gbg ),(bgg ),(bbg ),(bgb ),( gbb ),(bbb )} : B‬و‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫= ) ‪P (C‬‬ ‫‪ :4‬ا دق ‪ C = {(bbb ),(bbg ),(bgb ),( gbb ),( ggb ),( gbg ),(bgg )} : C‬و‬
‫‪8‬‬

‫مسلمات االحتمال‪Probability Axioms :‬‬

‫يسمى العدد ا قيقي‬ ‫بفرض أن ‪ S‬فضاء عينة وأن ‪ A1 , A 2 , A3 ,........, A n‬أحداق عشوائية خت فضاء العينة ‪S‬‬
‫) ‪ P ( A‬احتمال ا دق ‪ A‬إاا حتققت املسلمات اآلتية‪:‬‬
‫‪ .1‬لكل حدق ‪ A i‬ف ن‪. 0  p (Ai )  1 :‬‬
‫‪ p (S ) = 1 .2‬ا دق األديد‪.‬‬
‫‪ p ( ) = 0 .3‬ا دق املستحيل‪.‬‬
‫‪ .4‬إاا دان ‪ A , B‬حد ني متنافيني ف ن‪. P (A  B ) = P (A ) + P (B ) :‬‬
‫ف ن‪:‬‬ ‫املتنافية‬ ‫موعة من األحداق‬ ‫‪ .5‬إاا دان ‪A1 , A 2 , A 3 ,........, A n‬‬
‫‪n‬‬
‫) ‪. P (A1  A 2  A 3  ........  A n ) = P (A1 ) + P (A 2 ) + P (A 3 ) + ........ + P ( A n ) =  P ( A i‬‬
‫‪i =1‬‬

‫نظرايت االحتمال‪Probability Theorms :‬‬

‫هو ا دق املكمل للحدق ‪ A‬ف ن ‪. p (A ) = 1 − P (A ) :‬‬
‫‪c‬‬
‫نظرية ‪ :1‬إاا دان ‪A c‬‬
‫(ومها حد ن متنافيان)‬ ‫الربهان‪ :‬ميكن جتزيئ فضاء العينة إىل ا د ني ‪ A‬و ‪A c‬‬
‫وهذا يعك أن‪ S = A  A :‬وابستخدام املسلمة ‪ 2‬و ‪ 4‬ف ن‪:‬‬
‫‪c‬‬

‫) ‪1 = p (S ) = P (A  A c ) = P (A ) + P (A c )   P (A c ) = 1 − P (A‬‬

‫الصفحة ‪72‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫نظرية ‪ :2‬إاا دانت ‪ A  B‬ف ن‪. p (A )  P (B ) :‬‬
‫الربهان‪ :‬حيث أن ‪ A  B‬ف نه ميكن جتزيئ ا دق ‪ B‬إىل حد ني متنافيني مها ‪ A‬و‬
‫‪( B − A‬دما هو مبني ابلشكل) ) ‪ P (B ) = P (A ) + P (B − A‬‬
‫وحبذف ا د الثاي من الطرف األمين وحيث أن ‪P (B − A )  0‬‬
‫ف ن‪. p (A )  P (B ) :‬‬

‫نظرية ‪ :3‬إاا دان ‪ A , B‬أي حد ني ف ن‪. p (A − B ) = p (A ) − p (A  B ) :‬‬

‫الربهان‪ :‬ميكن جتزيئ ا دق ‪ A‬إىل حد ني متنافيني مها‪ (A − B ) , (A  B ) :‬انظر‬
‫ف ن‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫املسلمة‬ ‫وحبسب‬ ‫الشكل املقابل أي ) ‪A = (A − B )  (A  B‬‬
‫) ‪p (A ) = p (A − B ) + p (A  B‬‬
‫‪‬‬ ‫) ‪p ( A − B ) = p (A ) − p (A  B‬‬

‫نظرية ‪ :4‬إاا دان ‪ A , B‬أي حد ني ف ن‪:‬‬

‫) ‪. p (A  B ) = p (A ) + P (B ) − p (A  B‬‬
‫الربهان‪ :‬الحظ أنه ميكن جتزيئ ا دق ) ‪ (A  B‬إىل ا د ني املتنافيني‬
‫) ‪ (B ) , (A − B‬أي أن‪ (A  B ) = (A − B )  (B ) :‬وابستخدام املسلمة ‪ 1‬ونظرية‬
‫‪3‬ينتج‪P (A  B ) = P (A − B ) + P (B ) :‬‬
‫) ‪ P (A  B ) = P (A ) − P (A  B ) + P (B‬‬
‫) ‪ P (A  B ) = P (A ) + P (B ) − P (A  B‬‬

‫مثال‪ :‬إاا دان لدي ا د ني ‪ A , B‬خت فضاء عينة ‪ ، S‬ودان‬

‫‪. P (A ) = 0.3 , P (B ) = 0.5 , P (A − B ) = 0.1‬‬
‫جد‪:‬‬
‫‪1: P (A ) , 2 : P (B ) , 3: P (A  B ) , 4 : P (A  B ) , 5: P (B − A ) , 6 : P (A  B )c‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬

‫اغوا ‪:‬‬
‫‪1: p (A c ) = 1 − p (A ) = 1 − 0.3 = 0.7‬‬ ‫‪ :1‬ابستخدام نظرية رقم ‪ 1‬ف ن‪:‬‬
‫‪2 : p (B c ) = 1 − p (B ) = 1 − 0.5 = 0.5‬‬ ‫‪ :2‬ابستخدام نظرية رقم ‪ 1‬ف ن‪:‬‬
‫) ‪P (A − B ) = P (A ) − P (A  B‬‬ ‫‪ :3‬ابستخدام نظرية ‪ 3‬حيث‪:‬‬
‫‪3:‬‬ ‫‪ P (A  B ) = P (A ) − P (A − B ) = 0.3 − 0.1 = 0.2‬‬ ‫ف ن‪:‬‬
‫‪4:‬‬ ‫) ‪P ( A  B ) = P (A ) + P (B ) − P (A  B‬‬ ‫‪ :4‬ابستخدام نظرية رقم ‪ :4‬حيث‪:‬‬
‫‪ P (A  B ) = 0.3 + 0.5 − 0.2 = 0.6‬‬
‫‪5:‬‬ ‫) ‪P (B − A ) = P (B ) − P (A  B‬‬ ‫‪ :5‬ابستخدام نظرية ‪ 3‬حيث‪:‬‬
‫‪P (B − A ) = 0.5 − 0.2 = 0.3‬‬
‫‪6:‬‬ ‫‪p (A  B )c = 1 − p (A  B ) = 1 − 0.6 = 0.4‬‬ ‫‪ :6‬ابستخدام نظرية رقم ‪ 1‬ف ن‪:‬‬
‫مثال‪ :‬إاا دان ‪ A , B‬حد ن خت فضاء عينة ‪ S‬حيث ‪p (A − B ) = 0.1 , P (B ) = 0.5 , p (A ) = 0.3‬‬
‫) ‪p (A c‬‬ ‫) ‪, P (B c‬‬ ‫) ‪, p (A  B‬‬ ‫) ‪, p (A  B‬‬ ‫) ‪, P (B − A‬‬ ‫جد ‪, p (A  B )c‬‬

‫الصفحة ‪73‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫‪P (B c ) = 1 − p (B ) = 1 − 0.5 = 0.5‬‬ ‫اغوا ‪ :‬من نظرية ‪p (A c ) = 1 − p (A ) = 1 − 0.3 = 0.7 1‬‬
‫و‬
‫من نظرية‪ p (A − B ) = p (A ) − p (A  B ) :3‬ف ن‪:‬‬
‫‪ 0.1 = 0.3 − p (A  B )   p (A  B ) = 0.3 − 0.1 = 0.2‬‬
‫من نظرية‪ p (A  B ) = p (A ) + P (B ) − p (A  B ) :4‬ف ن‪p (A  B ) = 0.3 + 0.5 − 0.2 = 0.6 :‬‬
‫من نظرية‪ p (B − A ) = p (B ) − p (A  B ) :3‬ف ن‪p (B − A ) = 0.5 − 0.2 = 0.3 :‬‬
‫من نظرية‪p (A  B )c = 1 − p (A  B ) = 1 − 0.6 = 0.5 :1‬‬

‫مثال‪ُ :‬يوي ديس ‪ 15‬درل مرقمة من ‪ 1‬إىل ‪ 15‬نسحب عشوائياً درل واحدل ونسجل رقمها‪.‬‬
‫أدتب نتائج فضاء العينة ‪. S‬‬ ‫‪.a‬‬
‫أدتب نتائج ا اد ة ‪ : A‬ا صول على رقم مضاعف للعدد ‪5‬‬ ‫‪.b‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫أدتب نتائج ا اد ة ‪ : B‬ا صول على رقم مضاعف للعدد ‪3‬‬ ‫‪.c‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أدتب نتائج ا وادق ‪ A  B‬و ‪A  B‬‬ ‫‪.d‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫أدتب نتائج ا وادق ‪ A c‬و ‪B c‬‬ ‫‪.e‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫و ) ‪ (A  B‬مث استنتج العالقة بينهما‪.‬‬
‫‪c‬‬
‫أدتب نتائج ا اد تني ‪A c  B c‬‬ ‫‪.f‬‬
‫و ) ‪ (A  B‬مث استنتج العالقة بينهما‪.‬‬
‫‪c‬‬
‫‪ .g‬أدتب نتائج ا اد تني ‪A c  B c‬‬
‫‪ .h‬جد االحتماالت اآلتية‪:‬‬
‫‪p (A c ) ,‬‬ ‫و ) ‪P (B c‬‬ ‫‪p ( A  B ) , p ( A  B ) , P ( B ) , p ( A ) :1‬‬
‫) ‪ . p (A  B‬استنتج العالقة بينهما‪.‬‬ ‫‪, p (A  B )c :2‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬

‫) ‪ p (A  B‬استنتج العالقة بينهما‪.‬‬ ‫‪p (A  B )c :3‬‬

‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪,‬‬
‫اغوا ‪:‬‬
‫}‪a. S = {1, 2,3, 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15‬‬
‫}‪b. A = {5,10,15‬‬
‫}‪c. B = {3, 6,9,12,15‬‬
‫‪d. (A  B ) = {3,5,6,9,10,12,15} ، (A  B ) = {15} .‬‬
‫‪e. A c = {1, 2,3, 4,6,7,8,9,11,12,13,14} ،‬‬ ‫‪B c = {1, 2, 4,5,7,8,10,11,13,14} .‬‬
‫}‪f. A  B = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14} ، (A  B ) = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬

‫والعالقة بينهما التساوي (التكافؤ) (حد ني متكاف ني) ‪ (A  B ) = A  B‬قانون دميورغان‪.‬‬

‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬

‫}‪g. A  B = {1,2,4,7,8,11,13,14} ، (A  B ) = {1,2,4,7,8,11,13,14‬‬

‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬

‫والعالقة بينهما التساوي (التكافؤ) (حد ني متكاف ني) ‪ (A  B ) = A  B‬قانون دميورغان‪.‬‬

‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬

‫= ) ‪h1 : p (A‬‬ ‫= ) ‪, P (B‬‬ ‫= ) ‪, p (A  B‬‬ ‫= ) ‪, p (A  B‬‬ ‫= ) ‪, p (A c‬‬ ‫= ) ‪, P (B c‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫= ) ‪h2 : p (A  B‬‬ ‫= ) ‪p (A c  B c‬‬
‫‪c‬‬
‫‪,‬‬ ‫والعالقة بينهما التساوي‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬
‫= ) ‪h3 : p (A  B‬‬ ‫= ) ‪p (A c  B c‬‬
‫‪c‬‬
‫‪,‬‬ ‫والعالقة بينهما التساوي‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬

‫الصفحة ‪74‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫تدريب‪:‬‬
‫عند رمي زهرل نرد مكعبة منتظمة مرقمة من ‪ 1‬إىل ‪ ،6‬إاا دان ا دق ‪ : A‬ا صول على رقم زوجي ‪ ،‬وا دق ‪ : B‬ا صول على‬
‫رقم مضاعف لـ ‪3‬‬
‫جد‪ :‬نتائج االحداق‪ A , B :1 :‬و ‪A  B , A  B‬‬
‫‪ :2‬جد ) ‪. P (A  B‬‬
‫‪ :3‬جد ) ‪. P (A  B‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬

‫اغوا ‪ ........................................................................... ....................... :‬خت اظاضرل‪.‬‬

‫تدريب‪ :‬إاا دان احتمال أن يصيب صياد ‪ A‬هدفاً هو ‪ 0.6‬واحتمال أن يصيب صياد خر ‪ B‬نفس ا دف هو ‪ 0.75‬واحتمال أن يصا‬
‫منهما معاً هو ‪ 0.45‬فهوجد اآليت‪:‬‬
‫‪ .a‬احتمال أن يصيب ا دف الصياد ‪ A‬فقط‪P (A − B ) = P (A ) − P (A  B ) .‬‬
‫‪ .b‬احتمال أن يصيب ا دف أحد الصيادين فقط‪P [(A − B )  (B − A )] = P (A − B ) + P (B − A ) .‬‬
‫‪ .c‬احتمال أن يصيب ا دف أحد الصيادين على األقل‪P (A  B ) = P (A ) + P (B ) − P (A  B ) .‬‬

‫تدريب‪ :‬تقدم ‪ 50‬شخص لشغل إحدى الوظائف فوجد ‪ 35‬شخصاً جييدون اللغة االجنليزية و ‪ 20‬شخصاً جييدون اللغة الفرنسية و ‪15‬‬
‫شخصاً جييدون اللغة الفرنسية واللغة االجنليزية‪ ،‬ف اا أختي أحد املتقدمني عشوائياً فهحسب احتمال أن يكون الشخص املختار‪:‬‬
‫‪ .a‬ممن جييدون إحدى اللغتني على األقل‪.‬‬
‫أي من اللغتني‪.‬‬
‫‪ .b‬ممن ال جييدون ٌ‬
‫‪ .c‬ممن جييدون اللغة االجنليزية فقط‪.‬‬
‫‪ .d‬ممن جييدون احدى اللغتني فقط‪.‬‬
‫‪ .e‬ممن جييدون لغة واحدل على األدثر من اللغتني‪.‬‬

‫االحتمال الشرطي‪Conditional Probability :‬‬

‫بفرض أن ‪ E‬حدق اختياري خت فضاء عينة ‪ S‬حبيث أن ‪P (E )  0‬‬
‫فيعرف احتمال وقوع ا دق ‪ A‬بفرض أن ‪ E‬قد وقع‪ ،‬أو بعبارل أخرى االحتمال‬
‫املشروط للحدق ‪ A‬عند وقوع ا دق ‪ E‬ويكتب ابلصورل ( ‪ ) A E‬دما يلي‪:‬‬
‫) ‪P (A  E‬‬
‫= ) ‪P (A E‬‬
‫) ‪P (E‬‬
‫مالحظة‪ :‬دما ترى خت الشكل املقابل ف ن‪ P (A E ) :‬يقيس االحتمال النسيب للحدق ‪ A‬ابلنسبة إىل الفضاء املختزل ‪. E‬‬

‫مثال‪ :‬بفرض أننا ألقينا حجري نرد‪ ،‬إاا دان اوموع ‪ 6‬فهوجد احتمال أن يكون أحد ا جرين هو العدد ‪ 2‬وليكن ا دق ‪ E‬هو موع‬
‫ا جرين ‪ 6‬وا دق ‪ A‬هو ظهور العدد ‪ 2‬خت حجر واحد على األقل‪ ،‬اوجد االحتمال‪P (A E ) :‬‬
‫اغوا ‪ :‬ميكن حل املثال من خالل دتابة نتائج فضاء العينة‪.‬‬
‫})‪ S = {(1,1),(1, 2),(1,3),(1, 4),(1,5),(1,6),(2,1).......,(6, 4),(6,5),(6,6‬و ‪N (S ) = 36‬‬
‫ونتائج األحداق‪:‬‬
‫‪N (E ) = 5‬‬ ‫و‬ ‫})‪E = {(1,5),(2, 4),(3,3),(4, 2),(5,1‬‬ ‫ا دق ‪: E‬‬
‫وا دق ‪ A = {(1,2),(2,1),(2,2),(3,2),(2,3),(4,2),(2, 4),(5,2),(2,5),(6,2),(2,6)} : A‬و ‪N (A ) = 11‬‬

‫الصفحة ‪75‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫ودذل ا دق ‪A  E = {(2, 4),(4, 2)} : A  E‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬
‫= ) ‪P (A  E‬‬ ‫= ) ‪ P (E‬و‬ ‫= ) ‪ P (A‬و‬ ‫والقيم االحتمالية لألحداق هي‪:‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬
‫) ‪P (A  E‬‬ ‫‪2 36 2‬‬
‫= ) ‪P (A E‬‬ ‫= ) ‪  P (A E‬‬ ‫=‬
‫) ‪P (E‬‬ ‫‪5 36 5‬‬

‫مثال‪ :‬خت اختبار خر الفصل الدراسي وجد أن ‪ %30‬من الطال رسبوا خت مقرر الكيمياء و ‪ %20‬رسبوا خت مقرر الفيزايء‪ ،‬و ‪ %15‬رسبوا‬
‫خت الكيمياء والفيزايء معاً‪ ،‬اختي أحد الطال عشوائياً‬
‫‪ .1‬إاا رسب املتعلم املختار خت الكيمياء فما احتمال رسوبه خت الفيزايء‪.‬‬
‫‪ .2‬إاا رسب املتعلم املختار خت الفيزايء فما احتمال رسوبه خت الكيمياء‪.‬‬
‫‪ .3‬جد احتمال رسو املتعلم خت الكيمياء بشرط عدم رسوبه خت الفيزايء‪.‬‬
‫‪ .4‬جد احتمال جناحه خت الفيزايء بشرط جناحه خت الكيمياء‪.‬‬
‫اغوا ‪ :‬بفرض أن حدق رسو املتعلم خت الكيمياء هو ‪ C‬واحتماله هو ‪P (C ) = 0.30‬‬
‫بفرض أن حدق رسو املتعلم خت الفيزايء هو ‪ F‬واحتماله هو ‪P (F ) = 0.20‬‬
‫بفرض أن حدق رسو املتعلم خت املقررين هو ‪ C  F‬واحتماله هو ‪P (C  F ) = 0.15‬‬
‫‪ .1‬إاا رسب املتعلم املختار خت الكيمياء فما احتمال رسوبه خت الفيزايء ف ن ا دق سيكون ابلصورل‪ F C :‬واالحتمال هو‪:‬‬
‫) ‪P (F  C‬‬ ‫‪0.15 1‬‬
‫= ) ‪P (F C‬‬ ‫= ) ‪  P (F C‬‬ ‫=‬
‫) ‪P (C‬‬ ‫‪0.30 2‬‬
‫‪ .2‬إاا رسب املتعلم املختار خت الفيزايء فما احتمال رسوبه خت الكيمياء ف ن ا دق سيكون ابلصورل‪ C F :‬واالحتمال هو‪:‬‬
‫) ‪P (F  C‬‬ ‫‪0.15 3‬‬
‫= ) ‪P (C F‬‬ ‫= ) ‪  P (C F‬‬ ‫=‬
‫) ‪P (F‬‬ ‫‪0.20 4‬‬
‫‪c‬‬
‫‪ .3‬حدق رسو املتعلم خت الكيمياء بشرط عدم رسوبه خت الفيزايء هو ‪ C F‬واحتماله ابلصورل‪:‬‬
‫) ‪P (F c C ) P (C − F ) P (C ) − P (C  F‬‬
‫= ) ‪P (C F‬‬ ‫‪c‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫) ‪P (F c‬‬ ‫) ‪P (F c‬‬ ‫) ‪1 − P (F‬‬
‫‪0.30 − 0.15 0.15 3‬‬
‫= ) ‪ P (C F c‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪1 − 0.20‬‬ ‫‪0.80 16‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪ .4‬حدق جناح املتعلم خت الفيزايء بشرط جناحه خت الكيمياء‪ ،‬هو ‪ F C‬واحتماله ابلصورل‪:‬‬
‫) ‪P (F c C c ) P (C  F )c 1 − P (C  F‬‬
‫= ) ‪P (F C‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫) ‪P (C c‬‬ ‫) ‪P (C c‬‬ ‫) ‪1 − P (C‬‬
‫‪1 − P (C ) − P (F ) + P (C  F ) 1 − 0.30 − 0.20 + 0.15 0.65 13‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫) ‪1 − P (C‬‬ ‫‪1 − 0.30‬‬ ‫‪0.70 14‬‬

‫تدريب‪ :‬خت احدى الكليات وجد أن ‪ 0.15‬من الطال يدرسون االحصاء وأن ‪ 0.30‬يدرسون الرايضيات وأن ‪ 0.05‬يدرسون االحصاء والرايضيات‬
‫معاً‪ ،‬ومت مقابلة طالب‪.‬‬
‫‪ .1‬ما احتمال أن يكون هذا املتعلم ال يدرس احصاء وال رايضيات‪.‬‬
‫‪ .2‬ما احتمال أن يكون هذا املتعلم يدرس رايضيات علما انه يدرس احصاء‪.‬‬
‫‪ .3‬ما احتمال أن يكون هذا املتعلم يدرس احصاء علماً أنه ال يدرس رايضيات‪.‬‬

‫الصفحة ‪76‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
‫تدريب‪ :‬خت جتربة إلقاء قطعة نقد غي منتظمة إ اا دان احتمال ظهور الكتابة يساوي ال ة أمثال الصورل‪ ،‬جد احتمال ظهور الصورل واحتمال ظهور‬
‫الكتابة‪.‬‬
‫اغوا ‪ :‬بفرض أن حاد ة ظهور الصورل ‪ H‬وحاد ة ظهور الكتابة ‪T‬‬
‫‪....................................................................................................................‬‬

‫األحداق اآلتية‪ A :‬حدق‬
‫تدريب‪ :‬خت جتربة إلقاء حجر نرد غي منتظمة إاا دان احتمال ظهور أي رقم يتناسب مع نفس الرقم‪ ،‬وإاا دان لدي‬
‫ظهور عدد زوجي‪ B ،‬حدق ظهور عدد أويل‪ C ،‬حدق ظهور عدد فردي‪.‬‬
‫جد ما يلي‪ :1 :‬االحتماالت‪P (1) , P (2) , P (3) , P (4) , P (5) , P (6) :‬‬
‫‪ :2‬االحتماالت‪. P (A ) , P (B ) , P (C ) :‬‬
‫‪ :3‬احتمال ظهور عدد زوجي وأويل‪P (A  B ) .‬‬
‫‪ :4‬احتمال ظهور عدد زوجي أو أويل‪P (A  B ) .‬‬
‫‪ :5‬احتمال ظهور عدد فردي وأويل‪P (C  B ) .‬‬
‫‪ :6‬احتمال ظهور عدد فردي أو أويل‪P (C  B ) .‬‬
‫‪ :7‬احتمال ظهور عدد زوجي وليس أويل ) ‪P (A  B c‬‬

‫مالحظة ارشادية‪ :‬إلجياد املطلوابت السابقة ادتب عناصر دل حدق ومنها جد االحتماالت املطلوبة‬
‫‪............................................................................... .....................................‬‬

‫تدريب‪ :‬خت احدى الكليات إاا رسب ‪ %25‬من الطلبة خت الرايضيات‪ ،‬ورسب ‪ %15‬خت الكيمياء‪ ،‬رسب ‪ %10‬خت الرايضيات والكيمياء معاً‪،‬‬
‫واختي أحد طال الكلية عشوائياً‪:‬‬
‫‪ :1‬إاا دان راسباً خت الكيمياء فما هو احتمال أن يكون راسباً خت الرايضيات‪.‬‬
‫‪ :2‬إاا دان راسباً خت الرايضيات فما هو احتمال أن يكون راسباً خت الكيمياء‪.‬‬
‫‪ :3‬ما هو احتمال أن يكون راسباً خت الرايضيات أو خت الكيمياء‪.‬‬
‫‪....................................................................................................................‬‬

‫األحداق املستقلة‪Independent Events :‬‬

‫‪ A , B‬مستقالن إاا دان حدوق أحدمها ال يته ر حبدوق أو عدم حدوق اآلخر أي أن‪:‬‬ ‫تعريف‪ :‬يقال أن ا د ني‬
‫) ‪ P (B A ) = P (B‬وهذا يعك‪:‬‬ ‫و‬ ‫) ‪P (A B ) = P (A‬‬
‫) ‪P (A  B‬‬
‫= ) ‪P (A B‬‬ ‫) ‪ P (A  B ) = P (A ).P (B‬‬
‫) ‪P (B‬‬
‫وتسمى هذه القاعدل بقاعد الضر ‪.‬‬
‫وميكن تعميم هذه القاعدل على ‪ n‬من األحداق أي أنه إاا دان ‪ A1 , A 2 , ..... , A n  S‬موعة من األحداق املستقلة ف ن‪:‬‬
‫‪ n‬‬ ‫‪ n‬‬
‫‪.  Ai‬‬
‫‪P‬‬ ‫) ‪ P (A1  A 2  ....  A n ) = P (A1 ).P (A 2 ).P (A3 ) ....P ( A n‬أو ابلصورل‪ =  P (A i ) :‬‬
‫‪ i =1‬‬ ‫‪ i =1‬‬
‫دف ما وحاد ة اصابة ا دف بواسطة صياد خر‪ ،‬هذين حد ني مستقلني‪.‬‬ ‫مثال‪ :1‬حاد ة اصابة أحد الصيادين ر‬
‫مثال‪ :2‬حاد ة اصابة أحد قواعد الدفاع اغوي لطائرل معادية وحاد ة اصابة الطائرل املعادية بواسطة قاعدل أخرى للدفاع اغوي‪ ،‬هذين حد ني‬
‫مستقلني‪.‬‬

‫الصفحة ‪77‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
‫‪ P (A ) = 0.5‬هل ا د ن‬ ‫مثال‪ :3‬إاا دان ‪ A , B‬حد ني خت فضاء عينة ‪ S‬حبيث أن ‪, P (B ) = 0.6 , P (A  B ) = 0.8‬‬
‫‪ A , B‬مستقالن‪.‬‬
‫اغوا ‪ :‬نعلم أن شرط االستقالل هو ) ‪ P (A  B ) = P (A ).P (B‬فنوجد ) ‪ P (A  B‬ونتحقق من الشرط‬
‫) ‪P (A  B ) = P (A ) + P (B ) − P (A  B‬‬
‫) ‪  P (A  B ) = P (A ) + P (B ) − P (A  B‬‬
‫‪  P (A  B ) = 0.5 + 0.6 − 0.8 = 0.3‬‬
‫وحيث أن‪ P (A ).P (B ) = 0.5  0.6 = 0.3 :‬ف ن‪P (A  B ) = P (A ).P (B ) :‬‬
‫‪ ‬ا د ن ‪ A , B‬مستقالن‪.‬‬
‫مثال‪ :4‬إاا دان ‪ A , B‬حد ني خت فضاء عينة ‪ S‬ومستقلني ودان‪ P (A ) = 0.6 , P (B ) = 0.5 :‬فهوجد االحتمال ) ‪P (A  B‬‬
‫اغوا ‪ :‬مبا أن ا د ني ‪ A , B‬مستقالن ف ن‪P (A  B ) = P (A ).P (B ) :‬‬
‫) ‪P (A  B ) = P (A ) + P (B ) − P (A  B‬‬
‫) ‪ P (A  B ) = P (A ) + P (B ) − P (A ).P (B‬‬
‫‪ P (A  B ) = 0.6 + 0.5 − 0.6  0.5‬‬
‫‪ P (A  B ) = 0.8‬‬

‫تدريب‪ :‬إاا دانت نسبة املزارع المت تنتج خضروات ‪ %60‬ونسبة املزارع المت تنتج فادهة ‪ %75‬ونسبة املزارع المت تنتج اخلضروات والفواده معاً‬
‫‪ %50‬جد اآليت‪:‬‬
‫‪ :1‬ما احتمال ان تنتج مزرعة فادهة أو خضروات‪.‬‬
‫‪ :2‬ما احتمال أال تنتج املزرعة فادهة‪.‬‬
‫‪ :3‬هل انتاج املزرعة للفادهة مستقل عن انتاجها للخضروات‪.‬‬
‫اغوا ‪.................................................................................................................... :‬‬

‫األحداق املتنافية‪Mutually Events :‬‬

‫ألي حد ني أو عدل أحداق إاا دان حدوق أحدمها مينع حدوق اآلخر أو اآلخرين ف نه يطلق عليها أحداق متنافية‪ ،‬ف اا دان‬
‫‪ n‬‬ ‫‪‬‬
‫‪P  Ai‬‬ ‫‪ A , B‬حد ني متنافيني ف ن‪ P (A  B ) = 0 :‬وإاا دانت ‪ A1 , A 2 , A3 ,..........., A n‬أحداق متنافية ف ن‪ = 0 :‬‬
‫‪ i =1‬‬ ‫‪‬‬
‫أو‪. P (A1  A 2  A3  ...  A n ) = 0 :‬‬
‫الحظ‪ :‬من نظرية ‪ 4‬أن‪P (A  B ) = P (A ) + P (B ) − P (A  B ) :‬‬
‫) ‪ P (A  B ) = P (A ) + P (B‬حيث أن ا د ني‪ A , B :‬متنافيان‪.‬‬ ‫ف ن‪:‬‬
‫وأن‪ P (A  B ) = P (A ) + P (B ) − P (A ).P (B ) :‬حيث أن ا د ني‪ A , B :‬مستقالن‪.‬‬

‫مثال‪ :‬لتكن‪ K :‬متثل ا دق (سحب ورقة عليها صورل املل ) وا دق ‪ Q‬متثل ا دق (سحب ورقة عليها صورل امللكة)‬
‫‪4 1‬‬ ‫‪4 1‬‬
‫= = ) ‪ P (Q‬واحتمال سحب ورقة تكون إما صورل املل أو صورل امللكة هو‪:‬‬ ‫و‬ ‫= = ) ‪P (K‬‬ ‫ف ن‪:‬‬
‫‪52 13‬‬ ‫‪52 13‬‬
‫) ‪P (K  Q ) = P (K ) + P (Q ) − P (K  Q‬‬
‫وحيث أن ظهور صورل املل تنفي (متنع) ظهور صورل امللكة بنفس الوقت فهما حد ن متنافيان أي أن‪P (K  Q ) = 0 :‬‬
‫‪1 1‬‬ ‫‪2‬‬
‫= ‪. P (K  Q ) = P (K ) + P (Q ) = +‬‬ ‫ف ن‪:‬‬
‫‪13 13 13‬‬

‫الصفحة ‪78‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مثال خر‪ :‬لتكن‪ E :‬متثل ا دق (سحب ورقة س) وا دق ‪ F‬متثل ا دق (سحب ورقة عليها صورل القلب)‬
‫‪13‬‬ ‫‪4‬‬
‫= ) ‪ P (F‬وحيث أن ا د ني‪ E , F :‬ليسا متنافيني حيث ميكن أن تكون الورقة س وعليها صورل‬ ‫و‬ ‫= ) ‪P (E‬‬ ‫ف ن‪:‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪52‬‬
‫القلب‪ ،‬ومذا ف ن احتمال سحب ورقة وتكون س وعليها صورل القلب أو دليهما هو‪P (E  F ) = P (E ) + P (F ) − P (E  F ) :‬‬
‫‪1‬‬
‫= ) ‪P (E  F‬‬ ‫وحيث أن احتمال سحب ورقة وتكون س وعليها صورل القلب‪:‬‬
‫‪52‬‬
‫) ‪P (E  F ) = P (E ) + P (F ) − P (E  F‬‬ ‫ف ن‪:‬‬
‫‪4 13 1 16 4‬‬
‫= ) ‪ P (E  F‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪−‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪52 52 52 52 13‬‬

‫نظرية التجزئة‪Partition Theorem :‬‬

‫نظرية بيز‪(Bayes' theorem) :‬‬

‫أخذت املربهنة هذا االسم نسبة إىل توماس بيز الذي توصل إىل النتائج األولية المت استخدمت فيما بعد للحصول على املربهنة بشكلها‬
‫النهائي‪ ،‬فقد قام الرايضي الفرنسي البالس ابستخراج املعادالت املبنية على أساس االحتماالت وهو الشكل النهائي الذي انتشرت فيه هذه‬
‫املربهنة بعد ان قام بيز بكتابتها ابلتكامالت‪ ،‬وهي إحدى نتائج النظرايت االحتماالت ا امة المت تعطي االحتمال الشرطي للحدق ‪ A‬مع‬
‫العلم بوقوع ا دق ‪ B‬وهو حدق خر معرف على ‪. S‬‬
‫قسمت إىل موعة من ا وادق املتنافية‪ A1 , A 2 , A3 ,....., A n :‬حيث أن دل نتيجة خت‬ ‫حيث أنه إاا فرضنا أن فضاء العينة ‪S‬‬
‫‪ S‬تنتمي إىل واحدل وواحدل فقط ‪ A i‬دما هو موضح ابلشكل ‪.‬‬
‫نظرية‪:‬‬
‫بفرض أن ‪ A1 , A 2 , A3 ,....., A n‬ف ة من ا وادق عددها ‪n‬‬
‫ولكل منها احتمال موجب ومتثل جتزئة لفضاء العينة ‪ S‬ومتنافية مثىن‬
‫‪n‬‬
‫=‪S‬‬ ‫‪Ai‬‬ ‫‪,‬‬ ‫أي أن‪Ai  A j =  ; i  j :‬‬
‫‪i =1‬‬
‫وألي حدق ‪ B‬معرف على فضاء العينة ‪S‬‬
‫‪n‬‬
‫) ‪P (B ) =  P (B A i ).P (A i‬‬ ‫ف ن‪:‬‬
‫‪i =1‬‬

‫الربهان‪:‬‬
‫) ‪P (B ) = P (B  S‬‬ ‫ف ن‪:‬‬ ‫مبا أن ‪ B‬حدق معرف على ‪S‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫]) ‪ P (B ) = P [B  ( Ai )] = P [ (B  A i‬‬
‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫) ‪ P (B ) =  P (B  A i ) =  P (B A i )P (A i‬‬
‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬

‫الصفحة ‪79‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مربهنة بيز‪:‬‬
‫ومتنافية‬ ‫بفرض أن ‪ A1 , A 2 , A3 ,....., A n‬ف ة من ا وادق عددها ‪ n‬ولكل منها احتمال موجب ومتثل جتزئة لفضاء العينة ‪S‬‬
‫‪n‬‬
‫= ‪ S‬وألي حدق ‪ B‬معرف على فضاء العينة ‪ S‬حبيث ‪P (B )  0‬‬ ‫‪Ai‬‬ ‫‪,‬‬ ‫مثىن أي أن‪Ai  A j =  ; i  j :‬‬
‫‪i =1‬‬

‫) ‪P (B A j )P (A j‬‬
‫= ) ‪P (A j B‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪; 1 j  n‬‬ ‫ف ن‪:‬‬
‫) ‪ P (B A )P (A‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫الربهان‪:‬‬
‫) ‪P (A j  B‬‬
‫= ) ‪P (A j B‬‬ ‫من تعريف االحتمال الشرطي‪:‬‬
‫) ‪P (B‬‬
‫‪n‬‬
‫ومن النظرية السابقة ميكن دتابة املقام ابلصورل‪ P (B ) =  P (B A i )P (A i ) :‬‬
‫‪i =1‬‬

‫) ‪P (B A j )P (A j‬‬
‫= ) ‪P (A j B‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪; 1 j  n‬‬ ‫اان‪:‬‬
‫) ‪ P (B A )P (A‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫مثال (‪)1‬‬

‫يوجد خت مصنع الق مادينات تنتج األوىل ‪ 450‬وحدل يومياً والثانية ‪ 350‬وحدل يومياً والثالثة تنتج ‪ 200‬وحدل يومياً ودانت نسبة‬

‫املعيب من إنتاج املادينة األوىل ‪ %1‬ومن الثانية ‪ %2‬ومن الثالثة ‪ . %3‬اختيت من إنتاج املصنع وحدل عشوائياً فوجدت أهنا معيبة فاحسب‬

‫احتمال أن تكون الوحدل املختارل من املادينة الثانية‪.‬‬

‫اغوا ‪:‬‬

‫وحاد ة االنتاج من دل مكينة هي‪ A1 , A 2 , A3 :‬على الرتتيب‬ ‫بفرض أن ‪ B‬حدق أن الوحدل املختارل عشوائياً معيبة‪n = 3 ،‬‬
‫وعدد الوحدات املنتجة = ‪ 1000 = 200 + 350 + 450‬وحدل‬
‫أي أن‪P (A1 ) = 0.45 :‬‬ ‫نسبة إنتاج املادينة األوىل هي (‪0.45 = )1000÷450‬‬
‫أي أن‪P (A 2 ) = 0.35 :‬‬ ‫نسبة إنتاج املادينة الثانية هي (‪0.35 = )1000÷350‬‬
‫أي أن‪P (A3 ) = 0.20 :‬‬ ‫نسبة إنتاج املادينة الثالثة هي (‪0.20 = )1000÷200‬‬
‫واملطلو إجياد احتمال أن تكون الوحدل املختارل من املادينة الثانية أي‪P (A 2 B ) :‬‬
‫) ‪P (B A 2 )P (A 2‬‬
‫= ) ‪P (A 2 B‬‬ ‫‪3‬‬ ‫وابستخدام نظرية بيز ف ن‪:‬‬
‫) ‪ P (B A i )P (A i‬‬
‫‪i =1‬‬

‫‪0.02  35‬‬
‫= ) ‪ P (A 2 B‬‬
‫‪0.01 0.45 + 0.02  0.35 + 0.03  0.20‬‬
‫‪0.007‬‬
‫= ) ‪ P (A 2 B‬‬ ‫‪= 0.4‬‬
‫‪0.0175‬‬

‫الصفحة ‪80‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫مثال (‪)2‬‬
‫إاا الق صناديق حتتوي على مصابيح دهرابئية‪ ،‬الصندوق األول به ‪ 40‬مصباحاً من بينها مصباحان معيبان والصندوق الثاي به‬
‫‪60‬مصباحاً من بينها ‪ 6‬مصابيح معيبة والصندوق الثالث به ‪ 80‬مصباحاً من بينها ‪ 12‬مصباح معيب‪ .‬اختي أحد املصابيح عشوائياً‪.‬‬
‫احسب احتمال أن يكون معيباً وإاا دان معيب فما احتمال أن يكون من الصندوق الثالث‪.‬‬
‫اغوا ‪:‬‬

‫وحاد ة االختيار من دل صندوق هي‪ A1 , A 2 , A3 :‬على الرتتيب‬ ‫بفرض أن ‪ B‬حدق أن املصباح املختار عشوائياً معيباً‪n = 3 ،‬‬
‫‪1‬‬
‫واحتمال اختيار أي صندوق من الصناديق الثال ة هو‪= 0.33 :‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫= ) ‪P (B A1‬‬ ‫‪= 0.05‬‬ ‫واحتمال املعيب من الصندوق األول هو‪:‬‬
‫‪40‬‬
‫‪6‬‬
‫‪P (B A 2 ) = = 0.10‬‬ ‫واحتمال املعيب من الصندوق الثاي هو‪:‬‬
‫‪60‬‬
‫‪12‬‬
‫‪P (B A 2 ) = = 0.15‬‬ ‫واحتمال املعيب من الصندوق الثالث هو‪:‬‬
‫‪80‬‬
‫‪3‬‬
‫) ‪P (B ) =  P (B A i ).P (A i‬‬ ‫واحتمال اختيار مصباح معيب هو‪:‬‬
‫‪i =1‬‬

‫‪P (B ) = 0.33  0.05 + 0.33  0.10  0.33  0.15 = 0.099‬‬

‫) ‪P (B A 3 )P (A 3‬‬
‫= ) ‪P (A 3 B‬‬ ‫‪3‬‬ ‫واحتمال إاا دان معيب فما احتمال أن يكون من الصندوق الثالث هو‪:‬‬
‫) ‪ P (B A i )P (A i‬‬
‫‪i =1‬‬

‫‪0.33  0.15‬‬
‫= ) ‪ P (A3 B‬‬ ‫‪= 0.5‬‬
‫‪0.33  0.05 + 0.33  0.10  0.33  0.15‬‬

‫مثال (‪)4‬‬
‫الق شعب الختبار مادل اإلحصاء‪ ،‬ودان عدد املتقدمني من الشعبة األوىل ‪ 60‬طالباً ومن الثانية ‪ 90‬طالباً ومن الثالثة‬ ‫تقدم طال‬
‫‪100‬طالباً ودانت نسبة النجاح خت الشعبة األوىل ‪ %70‬وخت الثانية ‪ %60‬وخت الثالثة ‪ %50.‬ف اا اختي طالباً عشوائياً من بني هؤالء‬
‫الطال ووجد انجحاً فما احتمال أن يكون من الشعبة الثانية‪.‬‬
‫اغوا ‪:‬‬

‫وحاد ة االختيار من دل شعبة هي‪ A1 , A 2 , A3 :‬على الرتتيب وعدد‬ ‫بفرض أن ‪ B‬حدق أن املتعلم املختارل انجحاً‪n = 3 ،‬‬
‫الطال خت الشعب الثالق = ‪ 250 = 100 + 90 + 60‬طالب‪.‬‬
‫‪60‬‬
‫ونسبة النجاح خت الشعبة االوىل‪P (B A1 ) = 0.70 :‬‬ ‫= ) ‪P (A1‬‬ ‫احتمال اختيار طالب من الشعبة األوىل هو ‪= 0.24‬‬
‫‪250‬‬
‫‪90‬‬
‫= ) ‪ P (A 2‬ونسبة النجاح خت الشعبة الثانية‪P (B A 2 ) = 0.60 :‬‬ ‫احتمال اختيار طالب من الشعبة الثانية هو ‪= 0.36‬‬
‫‪250‬‬
‫‪100‬‬
‫= ) ‪ P (A3‬ونسبة النجاح خت الشعبة الثالثة‪P (B A3 ) = 0.50 :‬‬ ‫احتمال اختيار طالب من الشعبة الثالثة هو ‪= 0.40‬‬
‫‪250‬‬
‫واملطلو إجياد احتمال أن يكون املتعلم املختار انجحاً من الشعبة الثانية أي‪P (A 2 B ) :‬‬

‫الصفحة ‪81‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬
 ‫) ‪P (B A 2 )P (A 2‬‬
‫= ) ‪P (A 2 B‬‬ ‫‪3‬‬ ‫وابستخدام نظرية بيز ف ن‪:‬‬
‫) ‪ P (B A )P (A‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪0.60  0.36‬‬
‫= ) ‪ P (A 2 B‬‬
‫‪0.70  0.24 + 0.60  0.36 + 0.50  0.40‬‬
‫‪0.216‬‬
‫= ) ‪ P (A 2 B‬‬ ‫‪= 0.37‬‬
‫‪0.584‬‬

‫مترين‬
‫تشكلت غنة من ‪ 18‬عضواً لتمثل املستوايت األربعة األوىل خت دلية العلوم داآليت‪:‬‬
‫أعضاء من املستوى الثاي منهم طالبتان‬ ‫‪5‬‬ ‫و‬ ‫أعضاء من املستوى األول منهم طالبة واحدل‬ ‫‪3‬‬
‫أعضاء من املستوى الرابع منهم طالبتان‬ ‫‪4‬‬ ‫و‬
‫‪ 6‬أعضاء من املستوى الثالث منهم ال ة طالبات‬
‫اغوا ) ‪)0.375‬‬ ‫اختي عضواً من هذه اللجنة عشوائياً َّ‬
‫ووجد أنه طالبة فما احتمال أن تكون هذه الطالبة من املستوى الثالث؟‬

‫مترين‪:‬‬
‫تقدم طال الق شعب الختبار مادل الثقافة االسالمية‪ ،‬ودان عدد املتقدمني من الشعبة األوىل ‪ 100‬طالباً ومن‬
‫الثانية ‪ 190‬طالباً ومن الثالثة ‪ 150‬طالباً ودانت نسبة النجاح خت الشعبة األوىل‪ % 80‬وخت الثانية ‪ %70‬وخت الثالثة‪.%60.‬‬
‫املطلو ‪:‬‬
‫‪ :1‬إاا اختي طالباً عشوائياً من بني هؤالء الطال ووجد انجحاً فما احتمال أن يكون من الشعبة الثانية‪.‬‬
‫‪ :2‬إاا اختي طالباً عشوائياً من بني هؤالء الطال ووجد راسباً فما احتمال أن يكون من الشعبة األوىل‪.‬‬

‫مترين‪:‬‬
‫إاا دان هناك الق صناديق حتتوي على مصابيح دهرابئية‪ ،‬الصندوق األول به ‪ 40‬مصباحاً من بينها ‪ 2‬معيبان‪،‬‬
‫والصندوق الثاي به ‪ 60‬مصباحاً من بينها ‪ 6‬مصابيح معيبة‪ ،‬والصندوق الثالث به ‪ 80‬مصباحاً من بينها ‪ 12‬مصباح‬
‫معيب‪.‬‬
‫املطلو ‪:‬‬
‫‪ :1‬إاا اختي أحد املصابيح عشوائياً ودان معيباً‪ ،‬فما احتمال أن يكون من الصندوق الثالث‪.‬‬
‫‪ :2‬إاا اختي أحد املصابيح عشوائياً ودان سليماً‪ ،‬فما احتمال أن يكون من الصندوق الثاي‪.‬‬

‫الصفحة ‪82‬‬ ‫د‪ .‬اسماعيل حسن الصبري‬ ‫محاضرات مبادئ االحصاء واالحتمال‬ ‫كلية العلوم واآلداب بمحايل عسير ‪ -‬قسم الرياضيات‬