Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding

Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71, 8000 Brugge
Tel.: 050 33 32 68 Fax: 050 34 62 54

Opleidingscoördinator: ward.dumoulin@howest.be
Stagecoördinator: leen.van.der.Stock@howest.be
www.howest.be/lerarenopleiding

LESVOORBEREIDING
Stageschool: Basisschool Manitoba Naam en e-mailadres student:
Manitobalaan 48,8200 Sint-Andries Taveirne Orphae
orphae.taveirne@student.howest.be
Mentor: Mevr. Cindy Cottenjé

Klas: L5R Academiejaar: 2012 - 2013

Datum en uur: Semester: 6 Stageweek: 3 en 4
- Maandag 18/03 11.15 – 12.05 uur
- Dinsdag 19/03 11.15 – 12.05 uur
- Donderdag 21/03 11.15 – 12.05 uur
- Maandag 25/03 11.15 – 12.05 uur Pedagoog: Mevr. Katlijn Vanrobaeys
- Dinsdag 26/03 11.15 – 12.05 uur
(totale duur module: 5 lesuren van 50min)
Leergebied/domein: Taal - Frans Lector: Dhr. Pierre Bailly

1 LESONDERWERP
Beaufort : Contact 13 : «  Tu as mal quelque part ? »

2 BEGINSITUATIE
Er zitten 21 leerlingen in de klas.
Er is 1 leerling die enkel Hongaars spreekt.

5 Beaufort
Vorige Module: “Contact 12 : "
Volgende Module: “Contact 14 : “ 

3 KLASORGANISATIE
De leerlingen zitten in rijen per twee. Leerkracht staat vooraan met rug naar het bord.

Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54
LESDOELSTELLINGEN
1 Vragen waar iemand pijn heeft
2 Zeggen waar je pijn hebt
3 De delen van het lichaam benoemen

4 LESSTRUCTUUR
Fase 1: inleiding / sfeerschepping / doelen
Fase 2: begrijpen van de dialogen: (écoutez)
Fase 3: spreken en lezen: (répétez/lisez)
Fase 4: naspelen: (jouez)
Fase 5: uitbreiden, verdiepen en integreren: (mijn taalboetiek)
Fase 6: andere soorten teksten lezen:
Fase 7: wetmatigheden en eigenaardigheden: (Structuren en uitdrukkingen)
Fase 8: schrijven en oefenen (copiez)
Fase 9: onthouden, evalueren en reflecteren (test)

5 SITUERING IN LEERPLAN
Leerplan GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap: Frans - Lager onderwijs: 2010/5

Luisteren op beschrijvend niveau:

5.1 De leerlingen kunnen het algemeen onderwerp bepalen in narratieve teksten.

5.3 De leerlingen kunnen de gevraagde informatie selecteren uit narratieve teksten.
5.4 De leerlingen passen indien nodig de luisterstrategieën toe.

Lezen op beschrijvend niveau:

5.5 De leerlingen kunnen het onderwerp bepalen in narratieve teksten.

5.6 De leerlingen kunnen de hoofdgedachte achterhalen in narratieve teksten.
5.8 De leerlingen kunnen gevraagde informatie selecteren uit narratieve teksten.
5.9 De leerlingen passen indien nodig de leesstrategieën toe.

Spreken op kopiërend niveau:

5.10 De leerlingen kunnen vooraf beluisterde woorden en zinnen nazeggen.

5.11 De leerlingen kunnen vooraf beluisterde en gelezen narratieve teksten luidop lezen.
5.12 De leerlingen kunnen met een vorm van ondersteuning informatieve en narratieve teksten
in de vorm van een opsomming navertellen
5.13 De leerlingen kunnen met een vorm van ondersteuning en in de vorm van een opsomming
een gebeurtenis: een ongeluk

Spreken op beschrijvend niveau:

5.14 De leerlingen kunnen gebruik maken van elementaire omgangsvormen en

beleefdheidsconventies.
5.15 De leerlingen passen indien nodig de spreekstrategieën toe.

Mondelinge interactie:

5.16 De leerlingen kunnen deelnemen aan een gesprek door vragen, antwoorden en uitspraken
te begrijpen; erop te reageren; zelf vragen te stellen, antwoorden te geven en uitspraken te
doen.
5.17
5.18

Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54
Schrijven op kopiërend niveau

5.19 De leerlingen kunnen foutloos een tekst overschrijven.

Schrijven op beschrijvend niveau

5.20 De leerlingen kunnen een tekst aanvullen met gegeven woorden of woordgroepen.
5.21 De leerlingen kunnen aan de hand van aangereikte bouwstenen een tekst samenstellen
- Fais de bonnes phrases.
- Copie

Kennis

5.23A Lexicale elementen: persoonlijke gegevens: lichaamsdelen

5.23B Grammaticale elementen: werkwoord ‘vouloir’.

Attitudes

5.25 De leerlingen tonen bereidheid en durf om te luisteren, te lezen, te spreken, gesprekken te

voeren en te schrijven in het Frans.
5.26 De leerlingen tonen bereidheid om te streven naar taalverzorging.

6 LITERATUUR
E. Tant. (2010). Handleiding Beaufort 6. Die keure uitgeverij.
E. Tant. (2010). Handboek Beaufort 6. Die keure uitgeverij.
E. Tant. (2010). Werkboek Beaufort §. Die keure uitgeverij.
E. Tant. (2010) Leerwerkboek Beaufort 6. Die keure uitgeverij.
E. Tant. (2010) En forme Beaufort 6. Die keure uitgeverij.

E. Tant. (2010). Beaufort 5. Audio cd A2. [CD-ROM]

E. Tant. (2010). Beaufort 5. B Liedjes. [CD-ROM]

(2010-2011), Leerplan GO! wiskunde [online leerplan]. Beschikbaar:

http://www.go.be/sites/portaal_nieuw/Prikbordvoorleerkrachten/Basisonderwijs/leerplannen/
Leerplannen%2020102011/Frans.pdf

7 FUNDAMENTELE LEERINHOUD, ONDERWIJSLEERACTIVITEITEN EN MEDIA

Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54

Fundamentele leerinhoud
Attitude:
De leerlingen tonen bereidheid
en durf om te luisteren en te
spreken.
Attitude:
De leerlingen tonen bereidheid
en durf om te luisteren en te
spreken.
Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding
4
Onderwijsleeractiviteiten (timing) Media
Fase 1: inleiding / sfeerschepping (5’)
De leerkracht begroet alle leerlingen in het Frans en stelt enkele korte Franse vragen. Zo
wordt de Franse les op een duidelijke manier ingezet en worden de leerlingen in de
Franse sfeer gebracht.
Leerkracht zegt:
- Bonjour les enfants ! / Bonjour tout le monde ! / Bonjour …
- Je m’appelle Orphae. Je suis votre professeur de français.
- Comment allez-vous ? Vous allez bien ? ...
Leerlingen antwoorden:
- Bonjour mademoiselle / Bonjour Madame …
- Ça va bien / Ça va très bien / Ça ne va pas bien …
De leerkracht deelt mee welke doelstellingen de leerlingen op het einde van deze module
zullen bereikt hebben. Zo worden de kinderen ingeleid op de inhoud die gaat komen
(Wat gaan we vandaag leren? Wat gaan we doen? Waarover gaat het? Waarom is dit
belangrijk?... ).
- Vragen waar iemand pijn heeft
- Zeggen waar je pijn hebt
- De delen van het lichaam benoemen
Fase 2: begrijpen van de dialogen: écoutez (25’)
1. Eerste luisterbeurt
De leerkracht laat nu de dialogen samen beluisteren/ zonder specifieke luisteropdracht Luisterfragment
en zonder boek.
De leerkracht zegt:
- Écoutez attentivement / Écoutez bien le dialogue !
- Tout le monde entend bien ?
De leerkracht gaat na of de leerlingen het algemeen onderwerp kunnen bepalen en de
hoofdgedachte kunnen achterhalen.
Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs
St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54
 5

Fundamentele leerinhoud Onderwijsleeractiviteiten (timing) Media

De leerkracht vraagt in het Frans en vertaalt naar Nederlands indien nodig:

- De quoi s’agit-il ? De quoi parle le dialogue / De quoi parle-t-on? / De quoi
d’autre ? (Waarover gaat de dialoog?)
- Qu’est-ce qu’il se passe dans le dialogue ? (Wat gebeurt er in de dialoog?)
- Où est-ce ? (Waar speelt het zich af ?)
- Ils ont préparé le dîner ou le souper ? (Bereiden ze het middagmaal of het
avondmaal ?)
De leerlingen antwoorden (mag in het Nederlands):
- Camille’s mama komt haar aan school halen. Terwijl Camille oversteekt om naar
de auto te gaan, valt ze. Mama gaat direct kijken, ze belt een dokter.
- Het speelt zich af aan de schoolpoort.
- Camille valt terwijl ze de straat oversteekt, ze heeft pijn overal.

Lexicale kenniselementen: 2. Tweede luisterbeurt

- Un agent de police
De leerkracht laat de leerlingen een tweede keer naar het fragment luisteren. Nu mogen
- Un bras
de leerlingen meevolgen in hun handboek en proberen ze de woorden in stilte mee te
- Un camion
zeggen. Zo komen ze al voor de eerste keer in aanraking met de uitspraak.
- Un docteur Beaufort 6, handboek
- La douleur De leerkracht zegt: p. 88.
- Un genou
- Prenez votre livre à la page quatre-vingt-huit!
- Une jambe CD audio Beaufort 6.
Suivez dans votre livre et essayez de lire avec le CD.
- Une main (Track 22)
- Un médecin De leerkracht laat de leerlingen het dialoog beluisteren. Na het beluisteren staat de
- Un médicament leerkracht even stil bij de nieuwe woorden. Hierbij leest ze de woorden luidop zodat de
- Une minute leerlingen de uitspraak al eens gehoord hebben. Later staan we stil bij de betekenis.
- Qu’est-ce qui se passe ?
Lk stelt enkele korte vragen in het Frans en laat de lln antwoorden in het Frans.
- J’appelle le médecin.
- Qu’est-ce qui se passe?
- …

Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54

Fundamentele leerinhoud
Lexicale kenniselementen:
- Quelque part
- Un médicament
- La douleur
- Plier
- Un genou
Uitspraakmoeilijkheden:
- Un médicament=> c spreekt
men als k
- La douleur => ou is oe
- Plier => ie => ijéé
- Un genou => g => sje
Attitudes:
- De leerlingen hebben
aandacht voor een correcte
uitspraak.
Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding
6
Onderwijsleeractiviteiten (timing) Media
3. Derde luisterbeurt
De leerlingen luisteren naar enkele moeilijkere woorden uit de tekst. We letten hier
Beaufort 6, handboek
vooral op de uitspraak van die woorden.
p. 88.
De leerkracht zegt:
CD audio Beaufort 6
- Écoutez bien à la prononciation de mots. Cette à toi dans quelques minutes.
(Track 22)
Leerlingen proberen na het beluisteren de woorden zelf eens luidop te zeggen. De
leerkracht verbetert indien nodig.
De leerkracht zegt :
- Prenez votre livre à la page quatre-vingt-neuf. Regardez à l’exercice ‘het
klankenhoekje’. Lisez les mots avec un prononciation correct
De leerkracht laat enkele leerlingen aan het woord die de woorden zo correct mogelijk
proberen uit te spreken zodat zij weet waar de moeilijkheden liggen.
Lk: We gaan nu eens kijken als jullie de dialoog verstaan hebben. Daarom gaan we eens
‘Tu as bien compris?’ doen.
Lk: We gaan dit terug per twee uitvoeren. 1 persoon stelt de vraag, de andere persoon
antwoordt. Daarna wisselen we even om.
Fase 3: spreken en lezen: répétez / lisez (10’)
De leerkracht leest de dialoog zin per zin en laat telkens een pauze. De leerlingen
Beaufort 6, handboek
zeggen de zinnen één na één na. Dit gebeurt klassikaal (allemaal samen).
p. 88.
De leerkracht let op uitspraak, het juiste ritme en de zinsmelodie van de Franse taal.
De leerlingen lezen de zin in hun boek en spreken nadien al lezend na.
De leerkracht zegt:
- Écoutez et répétez les phrases !
Na het lezen houdt de leerkracht nog een klasgesprek over de woorden die in de tekst
voorkomen.
Leerkracht vraagt:
Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs
St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54

Fundamentele leerinhoud
Attitudes:
- De leerlingen tonen
bereidheid en durf om te
luisteren, te lezen, te
spreken en gesprekken te
voeren in het Frans.
- De leerlingen hebben
aandacht voor een correcte
uitspraak.
Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding
7
Onderwijsleeractiviteiten (timing) Media
- Quelques mots tu ne connais pas dans le dialogue ?
Leerlingen antwoorden :
- La douleur, un genou, une jambe, une main … Prenten lichaamsdelen
De leerkracht probeert samen met de leerlingen een bepaald beeld aan de woorden te
geven door prenten mee te brengen. De Franse woorden worden er bij geplaatst zodat
ze een houvast hebben. De leerkracht laat ook woorden opzoeken in de woordenlijst.
Lk: We gaan nu eens verder kijken naar het lichaam. ‘Les parties du corps’.
Lk laat elke ll een lichaamsdeel voorlezen. Daarna moet de ll dit aanduiden bij zijn buur.
Lk: Nu gaan we luisteren naar een stukje tekst. Je moet de persoon verbinden met het WB. p.58
juiste lichaamsdeel.
Lk:Daarna mogen jullie oefening 1 en 2 ook maken.
Les 2: Dinsdag 19/03 11.15 – 12.05 uur (5min)
Intro
Lk: Sta maar recht, we gaan eerst nog eens de lichaamsdelen herhalen.
Ik heb daarvoor een liedje gevonden, het liedje noemt de lichaamsdelen op. Wij gaan
deze aanduiden op ons lichaam.
http://www.youtube.com/watch?v=bChrAwLzoSo Smartboard
Beaufort 6, handboek
Fase 4: naspelen: jouez (15’) p. 88.
De leerkracht verdeelt de klas in groepjes van twee en drie en verdeelt de rollen (dialoog
1 en 2 – Camille, maman. Dialoog 3 – Camille et maman et le médecin).
De leerkracht zegt:
- Je vous divise en groupes de deux et de trois.
- Changez de rôles après deux fois.
De leerlingen oefenen de dialoog spelend en acterend, de rollen worden gewisseld.
De oefening wordt na een tijdje liefst gespeeld met gesloten boek. De leerlingen krijgen
eventueel de tijd om hun deel van de dialoog uit het hoofd te leren.
De leerkracht let bij het rondlopen vooral op de uitspraak van de nieuwe woorden en van
Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs
St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54

Fundamentele leerinhoud
Attitudes:
- De leerlingen tonen
bereidheid en durf om te
luisteren, te lezen, te
spreken en gesprekken te
voeren in het Frans.
- De leerlingen hebben
aandacht voor een correcte
uitspraak.
Attitudes:
Werkwoorden herhalen:
- Vouloir (willen)
Je veux
Tu veux
Il veut
Elle veut
Nous voulons
Vous voulez
Ils veulent
Elles veulent
- De leerlingen tonen
bereidheid en durf om te
Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding
8
Onderwijsleeractiviteiten (timing) Media
de uitspraakmoeilijkheden.
Na de oefening komen enkele groepen spelen voor de klas. Er wordt geen letterlijke
weergave geëist, zolang de context en het taalgebruik correct zijn. Alle communicatieve
aspecten komen aan bod: taal en mime (gebarentaal).
C’est à dire: uitspraakoefeningen (5min)
Klassikale fase:
Beaufort 6, handboek
De leerkracht leest de woorden en de zinnen meermaals voor of laat ze beluisteren op p. 88.
de cd. Alle zinnen en woorden moeten begrepen zijn door de leerlingen. De leerkracht
wijst telkens op de uitspraakmoeilijkheden en de verschillen met het Nederlands.
De leerkracht laat de groep de woorden en zinnen nazeggen.
In kleine groepen:
De leerkracht laat de leerlingen de woorden en zinnen lezen en ze corrigeren elkaar. De
leerkracht begeleidt die groepen waar de meeste uitspraakproblemen zijn.
Fase 5: uitbreiden, verdiepen en integreren: mijn taalboetiek (25’) Beaufort 6, handboek
p. 91
De leerlingen overlopen onder leiding van de leerkracht ‘mijn taalboetiek’. Ze herhalen
hierbij de werkwoorden ‘vouloir’ en ‘pouvoir’.
Foto’s
De leerkracht probeert aan de hand van voorbeelden duidelijk te maken wat het Smartboard
werkwoord juist inhoudt.
De leerkracht zegt:
- Le verbe vouloir.
- Qui connait la traduction de ‘vouloir’?
- Le verbe pouvoir.
- Qui connait la traduction de ‘pouvoir’?
Leerlingen antwoorden:
- ‘willen’ ou ‘je ne sais pas’, …
- ‘mogen,kunnen’ ou ‘je ne sais pas’
Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs
St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54
 9

luisteren, te lezen, te spreken De leerkracht zegt :

en gesprekken te voeren in
- Qu’est-ce que tu veux? (vraagt aan een leerling)
het Frans.
- Je veux … (leerling antwoordt)
- De leerlingen hebben
aandacht voor een correcte - Tu veux … (Leerkracht herhaalt wat de leerling zei)
uitspraak.
Je => moi
- Tu peux jouer dehors?
Tu => toi
- Oui, il peut jouer dehors.
Il = > lui
De leerkracht duidt iemand aan en zegt:
Ils => eux
- Qu’est que elle veut? (vraagt dit aan de klas)
- Je veux … (meisje antwoordt)
- Elle veut … (leerkracht herhaalt wat het meisje zei)

De leerkracht schrijft de vervoeging van het werkwoord aan het bord. Hij laat de
leerlingen wel de juiste uitspraak bij: ‘je’, ‘tu’, ‘il’, ‘elle’, ‘nous’, ‘vous’, ‘ils’, elles’
zeggen.
De leerkracht zegt:
- Voilà, le nouveau verbe ‘vouloir’ est au tableau. C’est à vous pour remplir le
forme correcte. Smartboard

De leerkracht begeleidt de leerlingen waar nodig. Hij let vooral op de uitspraak omdat
dit centraal stond in dit stuk.
De leerkracht zegt:
- Prenez votre livre à la page cinquante-neuf. Il y a des exercices avec nos verbes
‘vouloir’ en ‘pouvoir.
- Au travail. Vous êtes prêt ? Vous corrigez les exercices.
De leerkracht maakt de oefening mondeling en schrijft de antwoorden aan het bord.
Lk: We bekijken poster 22.

Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54
 10

Je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles kennen jullie al als persoonlijke voornaamwoorden.
Als deze persoonlijke voornaamwoorden geen onderwerp zijn, krijgen enkele ervan een
andere vorm. Nl. je, tu, il en ils.
Je => moi
Tu => toi
Il = > lui
Ils => eux
Moi en toi hebben jullie al geoefend.
Lui en eux. Lui is voor il en eux is voor ils.
Lk bekijkt het kader in ma boutique de grammaire. Lk overloopt dit klassikaal met de
lln.
Lk: Prenez votre cahier à la page cinquante-neuf et faites l’exercice 5.

Uitspraakmoeilijkheden: Les 3: Donderdag 21/03 11.15 – 12.05 uur

Intro (5min)
- Fièvre Lk: We gaan nog eens kort de werkwoorden ‘pouvoir’ en ‘vouloir’ herhalen. Beaufort 6, handboek
- Aujourd’hui Lk herhaalt via een spel aan het bord nog eens kort de werkwoorden. p. 92.

- patience Fase 6: andere soorten teksten lezen: (15’) Beaufort 6, werkboek

p. 61 opgave 14 en 15.
Dit is een oefening op begrijpend lezen. De leerlingen lezen de smsberichten eerst in
- l’espoir
stilte (begrijpend lezen). De tekst wordt op voorhand niet met de leerlingen besproken.
- la paix De leerkracht geeft de leerlingen de opdracht om de smsberichten te lezen. Ze lossen
de opdracht 14 en 15 op p.61 op.
- coeurs
De leerkracht gaat ondertussen rond in de klas en kijkt naar de antwoorden. Als de
meeste leerlingen de vragen juist beantwoorden, is er geen klassikale verbetering
nodig, anders wel.
De leerlingen beantwoorden de vraagjes in het werkboek in het Frans (mag in het

Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54

Grammaticale
kenniselementen:
Vervoeging van vouloir:
Je veux t’aider
Tu veux jouer dehors avec moi?
Il veut venir chez toi.
Elle veut sortir.
Nous voulons partir.
Vous voulez venir maintenant ?
Ils veulent entrer dans la classe.
Elles veulent prendre le dîner.
Vervoeging van pouvoir :
Je peux regarder ce film ?
Tu peux jouer dehors ?
Il/ell/on peut prendre
baguettes.
Nous pouvons écouter de la
musique.
Vous pouvez continuer tout
droit.
Ils/elles peuvent entrer dans la
cuisine.
Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding
11
Nederlands):
- Vrai ou faux?
- Envoie deux petits messages.
De leerkracht leest daarna de smsberichten zelf voor, zodat de leerlingen de juiste
uitspraak meekrijgen. De leerlingen volgen de tekst in hun handboek.
Als er tijd overblijft, kunnen de leerlingen in kleine groepjes om de beurt de tekst
hardop lezen. (duo-lezen met wederzijdse feedback).
Lk laat de lln het gedicht op p. 93 in stilte lezen.
Lk: Qu’est-ce qu’il passe dans le poème?
Lln: le bonheur, des rires,…
Fase 7: wetmatigheden en eigenaardigheden: structuren en uitdrukkingen (20’)
De leerkracht laat de nieuwe uitdrukkingen nauwkeurig bestuderen. De leerkracht let
hierbij ook op de uitspraakmoeilijkheden.
De leerkracht zegt: Beaufort 5, handboek
p. 91.
- Prenez votre livre à la page nonante et un.
On va s’entraîne encore le verbes ‘pouvoir’ et ‘vouloir’.
De leerlingen voeren deze oefening per twee mondeling in.
Lk loopt rond en luistert of ze het goed doen
Indien er veel fouten worden gemaakt, dan doet de lk het nog eens klassikaal.
Lk legt de nadruk op.
Deze voornaamwoorden worden gebruikt :
le  om te beklemtonen : lui, il es fatigué.
Moi, je suis content.
 Na een voorzetsel : Je vais chez elle.
 Na c’est of ce sont : C’est toi.
Ce sont eux.
 in een korte zin zonder werkwoord : J’ai un portable. Toi aussi ?
 met et/ou : Nous partons aussi, Thomas et moi.
Qui va faire ce travail ? Margot ou elle ?
Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs
St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54
 12

Moi, toi, lui/elle, nous, vous,

eux/elles
Tu penses à moi ?
C’est à toi.
Il veut jouer avec lui.
C’est livres sont à elle.
Elle vient manger chez nous.
Nous pensons à vous.
Ce sont eux.
Nous sommes chez elles.

Fase 8: schrijven en oefenen: copiez (15’)

De leerlingen maken de oefeningen in hun werkboek. De te kopiëren woorden en zinnen
Beaufort 5, werkboek
worden vooraf grondig besproken.
p. 49 - 51
De leerkracht zegt:
- Prenez votre livre à la page cinquante-neuf et soixante.
Lisez et faites les exercices 7 -12.
Smartboard
De leerkracht behandelt de moeilijkheden op het bord.

Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54
 13

Les 4 : Maandag 25/03 11.15 – 12.05 uur

Fase 9: onthouden en evalueren: (10’)
Beaufort 5,
Op het einde is er een toets voorzien die het hoofdstuk helemaal herhaalt en polst of de
handleiding/toets
leerlingen het allemaal begrepen hebben.
contact 15.
De leerkracht overloopt de toets klassikaal. We herhalen nog eens kort het nieuwe
werkwoord ‘vouloir’.
Evalueren
De leerlingen worden dus geëvalueerd aan de hand van een toets.
De leerkracht houdt rekening met onderstaande zaken:
- de correctheid:
- hebben ze het werkwoord ‘vouloir’ onder de knie?
- koppelen ze op een correcte manier het gehoorde aan hetgeen ze zien?
- hebben ze de nieuwe woordenschat begrepen?
Beaufort 5, handboek
Extra opdracht
p. 92
Indien er nog tijd over is laat de leerkracht de opdracht ‘Aïe!’ doen. Hierbij mogen de
leerlingen in groepjes van drie (2 lln die een wandeling doen en 1 ll die valt) een
dialoogje opbouwen. Ze krijgen hierbij enkele bouwstenen waarmee ze te werk kunnen
gaan.
Deze oefening is een herhaling van alles wat ze gezien hebben. Met de opgedane kennis
moeten ze dus zelf aan de slag!
Hierbij gaat het niet alleen om uitspraak maar ook om inhoud. Dit kan dus voor
meerdere evaluaties dienen.

Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54
 14

8 BORD

Materiaal: Tu as mal quelque part? …/…/……

- Kleurkrijt/smartboard
- Afbeeldingen gebruiken
- Gebruik maken van Vouloir Belangrijke woorden:
pijltjes/hokjes…
- Vouloir
- Werken van links naar rechts
Enkelvoud Meervoud - Pouvoir
- Basisleerstof zo overzichtelijk
Je veux Nous voulons - Moi
mogelijk noteren.
Tu veux Vous voulez - Toi
Il veut Ils veulent - Lui/elle
Elle veut Elles veulent - Nous
Pouvoir - Vous
- Eux
Enkelvoud Meervoud
Je veux Nous voulons
Tu veux Vous voulez
Il veut Ils veulent
Elle veut Elles veulent

Howest, Campus Sint-Jorisstraat, Lerarenopleiding Bachelor in het onderwijs, lager onderwijs

St.-Jorisstraat 71 8000 Brugge Tel.: 050 33 32 68 - Fax: 050 34 62 54