ПОГОДЖЕНО

Заступник директора з НВР

__________ Людмила ГУСЄВА
«01» вересня 2022 р.
«06» січня 2023 р.

Календарно-тематичне планування
вивчення
всесвітньої історії
у 3(7)-А класі

вчителя історії та мистецтва

Херсонської гімназії № 1
Херсонської міської ради

МЕТАНОВСЬКОЇ Тетяни
на 2022/2023 н.р.
 Програми

Навчальна програма «Історія України. Всесвітня історія 6 – 11 класи». Програми

розміщено на офіційному вебсайті Міністерства. Наказ Міністерства освіти і науки
України від 03 серпня 2022 року № 698. 35 годин

Підручники
Всесвітня історія : підруч. для 7 кл. закладів загальної середньої освіти /І. Я. Щупак, О.
В. Бурлака,І. О. Піскарьова. — Київ : УОВЦ «Оріон», 2020. — 176с. : іл.

Всесвітня історія
3(7)-А

Семес Кількіс Всьо

тр ть го
годин годи
н

І 16
35
ІІ 19
 № Дата Зміст навчального матеріалу К-ть Примітки
уроку проведення годин
ПОВТОРЕННЯ. ВСТУП
Очікувані Знати:
результати – хронологічні межі та періодизацію Середньовіччя, час Великого
навчально- переселення народів;
пізнавальної – види джерел з історії Середньовіччя;
діяльності – напрямки Великого переселення народів і розселення слов’ян.
Розуміти:
– Середні віки (Середньовіччя) як період між історією Стародавнього
світу та Новою історією;
– Середні віки в Україні як княжу добу, періоди якої збігаються з
відповідними періодами європейської історії, а саме:
а) період становлення племінних князівств i союзів (V–IX ст.) – з добою
раннього Середньовіччя (середина V ст. – кінець IХ ст.);
б) період існування Русі (IX–XIII ст.) – з добою зрілого Середньовіччя
(Х–ХІІІ ст.);
в) період удільних князівств (XIII–XV/XVI ст.) – з добою пізнього
Середньовіччя (XІV–XV ст.);
– як користуватися підручниками з історії України та всесвітньої історії
для 7 класу на уроці й удома.
Уміти:
– охарактеризувати первісні часи та історію Стародавнього світу;
– перелічити цивілізаційні здобутки населення України стародавніх часів;
– назвати хронологічні межі та періодизацію Середніх віків;
– укласти синхронізовану хронологічну таблицю «Європа в добу
Середньовіччя».
Наскрізні змістовні Громадянська відповідальність
лінії -шанування національної історії, культури, мови, традицій;
-визнання та сприйняття багатоманітності оточуючого світу
1. 01.09 Повторення: Велике переселення народів та його 1
наслідки. Розселення слов’ян
2. 08.09 Вступ: Середньовіччя як період розвитку людства. 1
Періодизація.
Розділ 1. ПЕРШІ СЕРЕДНЬОВІЧНІ ДЕРЖАВИ
Очікувані Знати:
результати – хронологічні межі існування Франкського королівства, час утворення
навчально- Франкської та Візантійської імперій, виникнення ісламу;
пізнавальної – територію «варварських королівств», імперії Карла Великого, напрямки
діяльності завойовницьких походів арабів
Розуміти:
– поняття «варварське королівство», «експансія», «іслам», «Коран»,
«халіфат».
Уміти:
– розташувати в хронологічній послідовності відомості про Велике
переселення народів, Франкську та Візантійську імперії, перші Арабські
халіфати (Омейядів і Аббасидів);
– показати на карті «варварські» королівства, імперію Карла Великого,
 Візантію, напрямки завойовницьких походів арабів, Арабський халіфат;
– схарактеризувати організацію влади у «варварських королівствах»,
Франкській та Візантійській імперіях, перших Арабських халіфатах;
– визначити наслідки Великого переселення народів, розпаду імперії
Карла Великого, виникнення ісламу й арабської експансії.
Наскрізні змістовні Громадянська відповідальність
лінії -свідомо обирати способи дії та поведінки і діяти відповідально;
-усвідомлення важливості державних утворень
3. 15.09 Утворення «варварських королівств». Франкська 1
держава. Хлодвіг.
4. 22.09 Завоювання Карла Великого. Імперія франків. 1
Розподіл імперії
5. 29.09 Візантійська імперія доби Юстиніана. Розквіт 1
Візантії за Македонської династії та династії
Комнінів. Культура Візантії.
6. 06.10 Природно-географічні умови Аравії. Виникнення 1
ісламу. Мухаммад
7. 13.10 Арабські завоювання та халіфати. Розвиток арабо - 1
мусульманської культури.
8. 20.10 Узагальнення. Тематичний контроль 1
Розділ 2. Середньовічний світ Західної Європи
Очікувані Знати:
результати – основні стани середньовічного суспільства;
навчально- – найбільші міста Європи, основні торговельні
пізнавальної шляхи Середньовіччя, територію поширення
діяльності християнства.
Розуміти:
– станове суспільство як суспільство з ієрархічно
вибудуваною соціальною структурою, кожна з
великих соціальних груп (станів) якого – відносно
замкнена та умовно об’єднана своїми правовим і
економічним становищем у суспільстві;
– причини і наслідки внутрішньої і зовнішньої
колонізації середньовічної Європи;
– роль християнської церкви в Середньовіччі;
– поняття «васалітет», «внутрішня колонізація»,
«Ганза», «гільдія», «єпархія», «зовнішня
колонізація», «лихварство», «майстер», «міська
комуна», «підмайстер», «суспільний стан», «учень»,
«феод», «феодалізм», «феодальна драбина»,
«церковна ієрархія», «цех».
Уміти:
– показати на карті найбільші міста Європи, основні
торговельні шляхи Середньовіччя, територію
поширення християнства;
– описати повсякденне життя у феодальному замку,
міському будинку (майстерня, крамниця),
селянській господі;
– схарактеризувати соціальне становище і роль
кожного з основних станів середньовічного
 суспільства
Наскрізні змістовні Здоров’я і безпека
лінії -чинники, що впливають на раціональний вибір споживача;
-відмінності у споживанні людей із різним доходом
Громадянська відповідальність
-свідомо обирати способи дії та поведінки і діяти відповідально;
-усвідомлення важливості державних утворень
9. 03.11 Зв’язок людини і природи. Рух населення. 1
Внутрішня і воєнна колонізація.
10. 10.11 Три стани середньовічного суспільства. Феодалізм. 1
11. 17.11 Організація християнської церкви в Середньовіччі. 1
12. 24.11 Практична робота. Замок. Рицарські традиції. 1
Життя селян.
13. 01.12 Середньовічне місто. Ремесло і цехи 1
14. 08.12 Торгівля і гільдії. Міська культура й повсякденне 1
життя
15. 15.12 Узагальнення. Тематичний контроль 1
Розділ 3. ЄВРОПЕЙСЬКЕ СУСПІЛЬСТВО І ДЕРЖАВИ в Х–ХV ст.
Очікувані Знати:
результати – час походів вікінгів, нормандського завоювання Англії, «Хрестових
навчально- походів», Реконкісти, Столітньої війни, «Війни троянд»;
пізнавальної – дати утворення Священної Римської імперії, початку скликання
діяльності англійського парламенту та Генеральних штатів у Франції, ухвалення
«Великої хартії вольностей»;
– території походів вікінгів, «Хрестових походів».
Розуміти:
– причини політичного роздроблення держав Західної Європи та мотиви
«Хрестових походів»;
– суспільне значення самопожертви Жанни д’Арк;
– значення формулювання принципу недоторканності особи для
становлення правової культури європейської цивілізації;
– феодально-теократичний характер Священної Римської імперії;
– поняття «вікінги», «Генеральні штати», «династична унія», «духовно-
рицарські ордени», «парламент» («кортеси», «сейм»), «Реконкіста»,
«станово-представницька монархія», «теократія», «феодальна
роздробленість», «Хрестові походи».
Уміти:
– розташувати в хронологічній послідовності відомості про походи
вікінгів, формування середньовічних держав (від роздробленості до
станово-представницьких монархій або республік), «Хрестові походи» і
держави хрестоносців;
– показати на карті території Королівства Іспанія, Королівства Франція,
Королівства Англія, Священної Римської імперії, італійських
торговельних республік, напрямки походів вікінгів, «Хрестових походів»,
торговельні шляхи, якими користувались італійські міста-держави;
– розкрити сутність та історичне значення діяльності Жанни д’Арк;
– описати і порівняти формування станово-представницької монархії у
Франції та в інших державах Західної Європи;
Наскрізні змістовні Громадянська відповідальність
лінії -свідомо обирати способи дії та поведінки і діяти відповідально;
усвідомлення важливості державних утворень;
-шанування національної історії, культури, мови, традицій;
-визнання та сприйняття багатоманітності оточуючого світу.
16. 22.12 Скандинавія в Середньовіччі. Походи вікінгів та 1
їхні завоювання
17. 12.01 «Хрестові походи». Держави хрестоносців. 1
Духовно-рицарські ордени.
18. 19.01 Середньовічні держави: від роздробленості до 1
станово -представницьких монархій
19. 26.01 Англія в ХІ–ХV ст. «Велика хартія вольностей». 1
«Війна троянд»
20. 02.02 Практична робота. Священна Римська імперія: 1
устрій та боротьба за політичний провід між
світськими і духовними володарями.
Італійські торговельні республіки (Генуя, Венеція)
21. 09.02 Реконкіста. Династична унія Ізабелль I і Фернандо II 1
та утворення Королівства Іспанія
22. 16.02 Франція у ХІ–ХV ст. Столітня війна. Консолідація 1
влади в руках французьких королів
23. 23.02 Узагальнення. Тематичний контроль 1
Розділ 4. МАТЕРІАЛЬНИЙ І ДУХОВНИЙ СВІТ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ
Очікувані Знати:
результати – хронологічні межі Раннього Відродження, дату розколу християнської
навчально- церкви, час винайдення книгодрукування;
пізнавальної – основні наукові й технічні досягнення Середньовіччя;
діяльності – університетські центри Середньовіччя, межі поширення впливу
католицької та православної церков.
Розуміти:
– основні відмінності між католицизмом і православ’ям;
– роль вчення Томи Аквінського у формуванні європейської правової
системи;
– значення книгодрукування для розвитку європейської культури;
– історичне значення технічних досягнень Середньовіччя; наукових праць
(відкриттів і винаходів) Роджера Бекона, Йоганна Гутенберга, П’єра
Абеляра, художньої творчості Данте, Петрарки, Боттічеллі, Донателло та
ін.;
– поняття «Альбігойські війни», «вітраж», «готичний стиль», «гуманізм»,
«єретик», «інквізиція», «Раннє Відродження», «романський стиль»,
«університет».
Уміти:
– розташувати в хронологічній послідовності відомості про розкол
християнської церкви, поширення романського і готичного мистецьких
стилів, книгодрукування, Раннє Відродження;
– показати на карті університетські центри й міста, пов’язані з початком
Відродження; межі поширення впливу католицької і православної церков;
– обґрунтовано оцінити вплив церкви на культуру й освіту;
– визначити причини і наслідки виникнення університетів; поширення
ідей гуманізму і культури Раннього Відродження;
– розпізнати будівлі (храми) романського і готичного стилів
Наскрізні змістовні Громадянська відповідальність
лінії -усвідомлення процесів прийняття суспільних рішень і форми участі
громадян у житті громади і суспільства в цілому.
24. 02.03 Церковний розкол 1054 р. Католицька церква в ХІ– 1
ХV ст. Середньовічні єресі й боротьба з ними.
25. 09.03 Середньовічні школи та університети. Наукові й 1
технічні досягнення. Книгодрукування
26. 16.03 Раннє Відродження. Гуманізм. Архітектура і 1
мистецтво доби Середньовіччя
27. 23.03 Узагальнення. Тематичне оцінювання 1
Розділ 5. КРАЇНИ ЦЕНТРАЛЬНОЇ ТА СХІДНОЇ ЄВРОПИ в Х–ХV ст
Очікувані Знати:
результати – час гуситських війн, монгольської навали на Східну Європу, утворення
навчально- Польського, Угорського, Чеського королівств, Османської імперії,
пізнавальної Золотої
діяльності Орди, Новгородської боярської республіки, Великого князівства
Московського, дату Грюнвальдської битви, падіння Константинополя;
– території Польщі, Угорщини, Чехії, Великого князівства Московського
та Новгородської боярської республіки, Золотої Орди, напрямки походів
монголів.
Розуміти:
– наслідки панування монголів (Золотої Орди) для суспільств Східної
Європи;
– особливості підпорядкування Московського князівства Монгольській
імперії (Золотій Орді);
– роль чернечих лицарських орденів (Тевтонського, Лівонського та
ордену Мечоносців) у християнізації Східної Європи;
– значення Грюнвальдської битви для народів Східної Європи;
– поняття «боярська республіка», «гусити», «гуситські війни».
Уміти:
– розташувати в хронологічній послідовності відомості про утворення
Польського, Угорського, Чеського королівств, Османської імперії,
Новгородської боярської республіки, Великого князівства Московського,
падіння Візантійської і становлення Османської імперії, гуситські війни,
правління володарів держав Східної та Центральної Європи;
– показати на карті території Польського, Угорського, Чеського
королівств, Османської імперії, Золотої Орди, Новгородської боярської
республіки, Великого князівства Московського, місце Грюнвальдської
битви, територію поширення гуситського руху і гуситських воєн,
напрямки завойовницьких походів турків-османів;
– схарактеризувати внутрішню та зовнішню політику правителів держав
Східної Європи; діяльність Яна Гуса;
– обґрунтувати думку про взаємодію та зіткнення на теренах Центрально-
Східної Європи візантійської, руської та західноєвропейської
(католицької) культурних традицій.
Наскрізні змістовні Громадянська відповідальність
лінії -свідомо обирати способи дії та поведінки і діяти відповідально;
усвідомлення важливості державних утворень
28. 06.04 Велике князівство Литовське. Польське королівство. 1
 29. 13.04 Угорське та Чеське королівства. Гуситські війни у 1
Чехії.
30. 20.04 Монгольське панування. Новгородська боярська 1
республіка. Великого князівства Московського в
ХІV – на початку ХVІ cт.
31. 27.04 Утворення Османської імперії. Правління Мехмеда 1
ІІ. Культура Османської імперії
32. 04.05 Узагальнення. Тематичний контроль 1
Розділ 6. СЕРЕДНЬОВІЧНИЙ СХІД (оглядово)
Очікувані Знати:
результати – території середньовічних Індії та Китаю.
навчально- Розуміти:
пізнавальної – значення культурних досягнень середньовічних Китаю та Індії для
діяльності формування європейського культурного простору;
– поняття «індуїзм», «каста», «Піднебесна імперія».
Уміти:
– показати на карті території середньовічних Індії, Китаю та Японії;
– розповісти про пам’ятки культури Індії, Китаю та Японії епохи
Середньовіччя.
Наскрізні змістовні Громадянська відповідальність
лінії -шанування національної історії, культури, мови, традицій;
-визнання та сприйняття багатоманітності оточуючого світу
33. 11.05 Середньовічне суспільство Індії 1
34. 18.05 Китай та Японія в добу Середньовіччя 1
35. 25.05 Повторення вивченого за рік 1