CORAZON L.

MONTELIBANO
School: Grade: FOUR
DAILY ELEM SCHOOL
LESSON TEACHER: DIRKIE M. RUFIN Section:
PLAN DATE: Subject: MAPEH (Art 4)

CHECKED BY: PAMELA C.JIMENEA Quarter: FIRST

KRA INDICATOR
I. LAYUNIN
OBJECTIVE
Kasanayang Pampagkatuto at Koda

II. PAKSANG ARALIN

Elemento ng Sining: Testura
Paksa:
Sanggunian: Sining sa Araw-Araw 4, pahina 15-20
Kagamitan: oslo paper, cardboard, gunting, pandikit, butones, hairclip,
barbecue sticks, barya ng iba’t ibang halaga, mga dahon na iba’t
ibang hugis at testura, acrylic paint, paint brush, dyaryo, at
lumang plastic
Pagpapahalaga/Integrasyon
Values Integration (Knowledge of content within and across curriculum teaching
areas):Araling Panlipunan – Natutukoy ang mga produkto sa PilipinasNatutukoy ang
mga produktong lokal ng Nueva Ecija
EsP – Natututunan ang kahalagahan ng pagtitiyaga sa gawain.
Naipagmamalaki ang mga produkto sa sariling pamayanan.
Science - Namamasdan at Natutukoy ang mga bagay na matatagpuan sapaligid.Nasasabi
ang iba’t ibang testura ng mga bagay.
III. PAMAMARAAN:
PANIMULANG GAWAIN
1. Preliminary Activities(Pambungad) INDICATOR 5
a. Panalangin ng buong klase sa pagsisimula ng bagong aralin
b b.Pagtatala ng liban ng klase Before the class starts, I
c.Pagbibigay ng pamantayan sa Aralin (PPT) ensure that checking of
attendance are given to
the students.

Classroom rules are set

before the discussion to
teach students a proper
and safe way to act within
the classroom thus
improving their learning.

2. Balik-Aral
Itanong: Ano ang ginamit mong mga elemento ng sining sa iginuhit mong landscape?

3.. Pagganyak INDICATOR 2

Ipasuri ang mga sumusunod na larawan/bagay at ipasagot ang mga
katanungan ukol sa mga ito. (Maaring gumamit ng mga tunay na * Engaged learners to
bagay) activities that enable them
to make a meaningful
connection taught to
develop numeracy and
literacy skills
 Anu-anong mga disenyo ang nakikita ninyo?
Ano ang masasabi mo sa testura na nasa mga larawan/ iyong harapan?
Saan mo kadalasang nakikita ang mga disenyong tulad nito?

Paglalahad :Maraming mga produktong yari sa Pilipinas na kinakalakal sa ibang bansa

ang nagugustuhan ng mga dayuhan dahil sa tibay at kakaibang ganda ng mga ito. INDICATOR 4
Karaniwang makikita sa mga produkto ang iba’t ibang disenyo na nagpapakita ng lugar o
pangkat na pinagmulan nito. The learners were given a
2. Pagtatalakay meaningful exploration
(Pagpapakita ng mga produktong Pilipino na gawa sa iba’t ibang rehiyon sa that leads a full
Pilipinas gamit ang Powerpoint Presentation) understanding of concepts
and how they relate to
ITANONG: other concepts.
Ang lahat ng mga bagay ay nagtataglay ng iba’t ibang testura. Ano ang
masasabi ninyo sa testura ng mga basket na yari sa yantok?
Ano ang masasabi ninyo testura ng mga pantalya (lampshades) na gawa sa INDICATOR 9
Pampanga? ; sa banig na yari sa abaka?; sa telang hinabi ng mga taga- - The teacher skillfully
Mindanao?; sa mga bag na yari sa buri? managed instructional
Masdan ang inyong paligid. Magbigay ng halimbawa ng mga bagay na materials for support the
makikita sa paligid at sabihin kung anong testura nito. learning goals.
Bakit nagkakaiba-iba ang testura ng mga bagay?
Paano natin malalaman ang testura ng isang bagay?

INDICATORS 3 and 8

*The learners asked

questions directive in
decision making skills.

*The learners were

encouraged to expressed
their ideas and opinion.
 INDICATOR 7, 9
The lesson was delivered
in developmentally
sequenced teaching and
learning manner.
- The teacher used the ICT
to developed learners
skills for the 21st century.

3. Gawain
Pangpangkat ng klase sa tatlong grupo.PAgpapa-alala ng mga pamantayan
sa pangkatang-gawain INDICATORS
Ano ano ang dapat gawin kapag ginagawa ang grupong gawain. 4, 5, and 6

Mga Pamantayan sa Grupong Gawain * The learners were given

1. Sundin ng mabuti ang mga panutong nakasulat sa activity sheet. an activities to explore
2. Tahimik gawin ang gawain.
their ideas and
3. Sumali / magbigay ng opinyon sa gawain.
4. Iwasang mag ingay habang ginagawa ang gawain. understanding of concept
5. Iligpit nang maayos ang mga kagamitang ginamit sa Gawain . learned.
* The learners were given
(DIFFERENTIATED ACTIVITIES) house rules before doing
the activities.
* They were provided
PAMANTAYAN / RUBRIK SA PAGMAMARKA
effective developmentally
Pangkat I Pangkat 2 Pangkat 3 appropriate instructions.
1.NILALAMAN (4 pts)
Naibibigay ng buong husay ang
hinihingi ng takdang paksa Differentiated (group
activities) are given to
2. KOOPERASYON meet each students’
(3pts) individual interests for
Naipapamalas ng buong continued learning. A
miyembro ang pagkakaisa sa range of activities are also
paggawa ng pangkatang gawain given to motivate learners
to work productively and
3.PAGSUNOD SA assume their responsibility
TAKDANG ORAS in completing the task
(3pts) given.
Natapos ang pangkatang
gawain nang buong husay sa
loob ng itinakdang oras
INDICATOR 10
Rubrics are presented to assess student performance in the different
set of activities.
ITANONG:
Ano ang masasabi mo sa iyong obra? Saan mo maaaring gamitin ang
natapos mong border design?
Ilarawan ang testura ng mga kagamitang ginamit mo sa paglimbag ng
disenyo?
Ano ang kabutihang naidudulot ng paglagay ng disenyo sa mga bagay o
produkto?

C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat
Paglalahat INDICATOR 5

Ano ang napapansin ninyo sa mga testura ng mga bagay sa paligid?

 # Ang mga bagay sa paligid ay nagtataglay ng testura. Ito ay maaaring may The learners were
magaspang, malambot, at makinis na testura. encouraged to
expressed their ideas
and opinion.

2. Pagpapahalaga
INDICATOR 1
* The EsP subject is
Paano mo maipagmamalaki ang mga produkto sa inyong pamayanan? integrated in this lesson
where the learners express
their ideas through
experienced.

IV. PAGTATAYA

INDICATOR 10

* The learners were given

a formative test to assess
the level of their learning
skills .

V. TAKDANG-ARALIN

Takdang Gawain / Kasunduan

Magsaliksik ng mga halimbawa ng ethnic designs. Iguhit ito sa papel at

ihanda para sa susunod na aralin.

Inihanda ni:

DIRKIE M. RUFIN
Teacher I
Observed and Checked by:

Pamela C. Jimenea
Master Teacher I