School: City of San Fernando West Integrated School
Learning Area: Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t
Teacher: Ronella D. Sabado
Observation Date: November 22, 2019
Semi-Detailed Lesson Plan in Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto tungo sa
Pananaliksik Grade 11
I. OBJECTIVES (Layunin)
A. Content Standard
(Pamantayang Pangnilalaman)
B. Performance Standard
(Pamantayan sa Pagganap)
C. Learning Competencies
(Pamantayan sa Pagkatuto)
D. Objectives
(Mga Layunin)
II.CONTENT (Nilalaman)
III.LEARNING RESOURCES
(Kagamitang Panturo)
A. References (Sanggunian)
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning
Resources
(Iba pang Kagamitang
Panturo)
IV.PROCEDURES (Pamamaraan)
A. Reviewing previous lesson
or presenting the new
lesson
(Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin)
Grade Level: Eleven
Ibang Teksto tungo sa Pananaliksik
Quarter: First Observation: 1 2 3 4
(Scheduled Classroom Observation)
Nasusuri ang iba’t ibang uri ng binasang teksto ayon sa kaugnayan nito
sa sarili, pamilya, komunidad, bansa at daigdig
Nasusuri ang kalikasan, katangian, at anyo ng iba’t ibang teksto
Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa binasang teksto sa sarili,
pamilya, komunidad, bansa, at daigdig F11PB – IIId – 99
Ang mga mag-aaral ay:
1. Mabibigyang kahulugan ang tekstong Deskriptibo
2. Matutukoy sa pagkakaiba ng Karaniwang Deskritibo
at Masining na Deskriptibo
3. Maiuugnay ang binasang teksto sa sarili, pamilya, komunidad, bansa
at daigdig
Tekstong Deskriptibo
N/A
N/A
Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang mga Teksto tungo sa Pananaliksik
pahina 23-26
N/A
Several Internet Sites
Laptop, Projector, Cartolina, Pentel Pen, Board, Chalk, Digital and
Printed Pictures and PowerPoint presentation , Mystery Box, Cellphone,
Earphones, Metacards (Indicator 8)
1.Bago magsimula sa mga pag-uusapan sa araw na ito, gagawin ng
klase ang mga sumusunod na rutina:
a. Panalangin
b. Mga paaalala sa mga palatuntunin sa loob ng silid-aralan may
kinalaman sa paggamit ng cellphones, pagtataas ng kamay
kapag gustong sumagot sa klase, at iba pa.
c. Wikang filipino ang gagamiting wika sa pag-aaral sa asignatura
na ito.
(Indicator 5)
2. Pagbabalik-aral sa nakalipas ng paksa sa pamamagitan ng larong
tinatawag na ‘Pindot-Tigil”. Sisikaping tukuyin ng mga mag-aaral kung
ang pangungusap na nabasa ay impormatibong teksto o hindi. Ang mga
sumasang-ayon na ang pangungusap ay impormatibo ay tatayo
samantalang ang mga hindi sumasang-ayon ay mananatiling nakaupo.
 2.1. Sa Hunyo 5, 2017 magsisimula na ang klase sa mga
pampublikong paaralan.

2.2. It’s more fun in the Philippines! Tara na! Byahe tayo!

2.3. Sa pagluluto ng pritong manok tandaan ang mga sumusunod:

 hugasan ang manok, hiwain,
 painitin ang kawali, ilagay ang mantika
 Kapag mainit na ang mantika ilagay ang manok

2.4. Hindi ako sang-ayon sa pagdeklara ng Martial Law sa Mindanao

dahil magiging daan ito nang pag-abuso ng mga militar sa
karapatang pantao ng mamamayan sa Mindanao.

2.5. May dalawang uri ng panahon sa Pilipinas. Ang mga ito ay

taglamig at tag-init.

(AP,Science and Cookery/TLE Integration)

(Indicator 1,4)

3. Motibasyon

3.1. Kahon ng Misteryo

Isang mag-aaral ang magboboluntaryong manguna sa paghula

kagamitang nasa loob ng kahon.

3.2. Virtual Barber Shop

Isang audio na papakinggan ng isang boluntaryo.

3.3. Ang ibang mag-aaral naman ay aatasang mag-obserba sa

reaksiyon ng kanilang kaklase sa kaniyang ginagawa.

Mga Prosesong Tanong:

 Paano mo mailalarawan ang kagamitang nasa loob ng kahon?

 Paano mo mailalarawan ang napakinggan mong audio?
 Ano ang napansin ninyong naging reaksiyon ng inyong mga kaklase
sa ginawang mga aktibidad?Ilarawan/Ipaliwanag gamit ang sariling
pananalita.

(ICT Integration)
(Indicators 1,3,4,6)

Ang iba’t ibang mga aktibidad na ito na batay sa interes at kakayahan

ng mga mag-aaral, ang magiging saligan o pundasyon ng pagtatag ng
paksa sa araw na ito.

B. Establishing a purpose for

the lesson Ang kasanayang pampagkatuto maging ang mga espisipikong mga
(Paghahabi sa layunin ng
aralin)
obhetibo sa araw na ito ay ipepresenta sa klase.
C. Presenting
examples/instances of the
new lesson
(Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin)
D. Discussing new concepts
and practicing new skills #1
(Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1)
Unang Bahagi: Kahulugan ng Tekstong Deskriptibo
Tatalakayin sa klase ang kahulugan ng Tekstong Deskriptibo.
Ang mga mag-aaral ay magbibigay ng kanilang sariling pakahulugan
nito pagkatapos ay ibibigay ng guro ang depinisyon nito ayon sa
pakahulugan ng mga reperensiya.
Gabay na mga Tanong:
 Ano ang tekstong deskriptibo?
 Paano ito naiiba sa tekstong impormatibo?
 Ano pang ibang salita ang kasing kahulugan o katumbas ng
salitang deskriptibo?
(Indicators 2,3)
Ikalawang Bahagi: Uri ng Tekstong Deskriptibo
Pagkatapos matiyak na naiintindihan ng mga mag-aaral ang kahulugan
ng tekstong deskriptibo, ilalahad ng guro ang dalawang uri nito.
Gabay na mga Tanong:
 Paano naiiba ang karaniwang paglalarawan sa masining na
paglalarawan?
 Kailan mahusay at angkop na gamitin ang karaniwang
paglalarawan o ang masining ng paglalarawan at bakit?
Ipaliwanag.
Halimbawa:
Ang tsokolate ay matamis. (Karaniwang Paglalarawan)
Ang tsokolate ay sing tamis ng ngiti ng aking kasintahan sa tuwing siya’y
masaya. (Masining na Paglalarawan)
Pangkatang Gawain:
Mahahati ang mga mag-aaral sa dalawang grupo (7) grupo na may
kaniya kaniyang nakaatas na paksa ayon sa kanilang Track, interes at
personalidad.
1. Sinigang (TVL-Cookery)
2. Cake (TVL – Bread and Pastry)
3. Kape (TVL – Food and Beverages)
4. Sandwich (TVL – Cookery)
5. City of San Fernando (TVL – Tourism)
6. Pag-iisip ng Tao (GAS)
7. Musika (GAS)
Gamit ang mga metacards, gagawa ang mga magkapareha ng isang
karaniwa at masining na paglalarawan. Ididikit nila ito sa pisara at
ipepresenta sa harap ng klase.
(Cookery, Bread and Pastry, Food and Beverages, Tourism, DISS
and MAPEH Integration)
(Indicators 1,3,4,6)
E. Discussing new concepts
and practicing new skills #2
(Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2)
F. Developing mastery (Leads
to Formative assessment)
(Paglinang sa kabihasnan)
G. Finding practical
applications of concepts
and skills in daily living
(Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay)
H. Making generalizations and
abstractions about the
lesson
(Paglalahat ng aralin)
I. Evaluating learning
(Pagtataya ng aralin)
Ikatlong Bahagi: Paraan ng Paglalarawan
Tatalakayin sa klase ang tatlong paraan ng paglalarawan:
1. Pandama
5N – Nakita, Naamoy, Nalasahan, Nahawakan at Narinig
Itatanong ng guro ang karaniwang katawagan ng mga ito sa Ingles.
Iuugnay din ang ginawang laro sa motibasyon.
2. Obserbasyon
Ididiin ng guro ang kahalagahan ng hindi nababahaging atensiyon sa
paraan na ito.
Itatanong ng guro kung ano ang maaaring maging resulta nang hindi
matamang pagmamasid sa isang bagay sa layuning ilarawan ito?
3. Nararamdaman
Iuugnay sa aralin ang takdang-aralin ng mga mag-aaral. Patiuna na
nilang nabasa ang kwentong “Ang Ama” na isinalin ni Mauro R.
Avena.
Sasagutin ng mga mag-aaral ang mga sumusunod na prosesong
tanong:
 Ano ang pinaka kaisipan ng kwento?
 Paano naiiba ang iyong ama/ina/guardian sa ama na inilarawan
sa teksto?
 Kung ikaw iyon, ano kaya ang mas magandang ginawa mo?
Ididiin sa puntong ito ang kahalagahan ng pagpipigil sa sarili o
pagkontrol sa emosyon.
(APAN and Values Integration)
(Indicator 1,2,3)
Batay sa nabasang teksto, paano mo ito maiuugnay sa iyong
 sarili
 pamilya
 komunidad
 bansa
 daigdig
(APAN and Values Integration)
(Indicator 1,3)
Bakit mahalaga ang pag-aaral ng paksang ito sa buhay mo bilang mag-
aaral? Paano ito nakatulong sa kumpiyansa mong makasulat ng
sanaysay?
Ibabahagi ng mga mag-aaral ang mga pangunahing puntong nakuha
nila mula sa pag-aaral sa araw na ito.
Indibidwual na Pagsasanay
 Sumulat ng isang tekstong deskriptibo (unang burador) na may tatlong
bahagi. Pumili ng paksang nakapukaw sa iyong interes mula sa kahon
sa ibaba.

Maaaring gumamit ng pinaghalong karaniwan at masining na

paglalarawan.*

Pag-ibig Pamilya Bulaklak

Paaralan Aklat Galit
Gadget Tubig Guro
Araw ng Pagtatapos

*Maaaring ipagpatuloy ang pinalisasyon ng pagsulat sa ikalawang bahagi ng sesyon.

(Para sa pagmamarka, tingnan ang nakalakip na rubrik)

(Indicators 3,6)

J. Additional activities for Maghanap ng isang halimbawa ng Tekstong Argumentatibo tungkol sa

application or remediation mga isyung pangkabataan.
(Karagdagang gawain para sa Ipapasa ito ng nakalimbag gamit ang long bond paper.
takdang aralin at remediation)

Indicator 5
Teacher’s Management of Learner Behavior using the following Observed
strategies:
1 Providing motivation
2 Praising the learner’s/giving positive feedback
3 Setting house rules/guidelines
4 Ensuring learner’s active participation
5 Allowing learners to express their ideas/opinions
6 Giving equal opportunities to learners
7 Encouraging learners to ask questions

Indicator 7 Observed
The teacher carefully created this course of action considering what
the most appropriate sequence of learning process is, utilizing each
activity as part of a bigger plan, which meets the requirement of the
curriculum and deals with the level of acquisition of the learners.

Prepared by: (Inihanda ni) Noted: (Binigyan Pansin ni)

RONELLA D. SABADO LESLIE BERMUDO

__________Teacher____________ _______ Head Teacher__________
Name and Signature of Teacher Name and Signature of Observer
(Pangalan at Lagda ng Guro) (Pangalan at Lagda ng Nagmasid)

Reference: DepEd Order No. 42, s. 2016 (Policy Guidelines on Daily Lesson Preparation for the K to 12 Basic Educ. Program)