‫األسبوع ‪ :‬األّو ل‬ ‫المقطع األّو ل ‪ :‬اآلفات االجتماعية ‪.

‬‬
‫زمن اإلنجاز ‪ 02 :‬سا‬ ‫الّن شاط ‪ :‬أقرأ نّصي ‪.‬‬
‫األستاذة‪ :‬قدري أحالم‬ ‫المورد المعرفي ‪ :‬قلق ممض ص ‪12 :‬‬

‫الفئة ‪ :‬س‬
‫الموارد المستهدفة ‪:‬‬ ‫الّسندات ‪:‬‬
‫ـ يّت حّك م المتعّلم في القراءة ويستوعب المقروء ‪.‬‬ ‫ـ الكتاب المقّر ر ص ‪12‬‬

‫‪03‬‬
‫ـ يعّبر عن مشاعره وآرائه بأمثلة وشواهد وبراهين تناسب الموقف ‪.‬‬ ‫ـ قاموس ‪ :‬المنجد ـ المفّضل ‪...‬‬
‫ـ يتذّو ق المقروء ويكتشف جوانبه الجمالّية ‪.‬‬
‫ـ الّسبورة ‪.‬‬
‫الصحبةعّلفي‬
‫مّية ‪:‬تنشئة الفرد ‪ ،‬وكيفية تبلور اآلفاتالّت‪.‬قويم ‪:‬‬ ‫دورعليمّية الّت‬ ‫ـ يتبّين‬
‫الوضعّيات الّت‬ ‫وضعّيـة ‪:‬‬

‫تشخيصي ‪:‬‬ ‫أتهّيأ ‪ :‬تبدأ اآلفات االجتماعية سلوكات بسيطة مع األطفال ‪ ،‬ثّم تتضّخ م مّم يجعل عالجها‬ ‫االنطالق‬
‫صعبا ‪ ،‬فمن شّب على ئيء شاب عليه ‪.‬‬
‫يتعرف على‬
‫موضوع نصه‬ ‫نّصك اليوم ‪ " :‬قلق ممّض " ص ‪ 12‬يتناول كيفية بداية اآلفات مع األطفال ‪.‬‬

‫مرحلي ‪:‬‬ ‫أقرأ ‪ :‬القــــــــــــــراءة ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ يقرأ النّص‬ ‫أ ـ الصامتة البصرّية لنّص ‪ " :‬قلق ممض " ص ‪. 12‬‬
‫ويسمع القراءة‬
‫النموذجية ‪.‬‬ ‫ب ـ النموذجّية ‪ :‬من طرف األستاذ لتمثيل المعاني ‪.‬‬

‫ج ـ الفردية ‪ :‬توّز ع فجائّيا على الّتالميذ لتعويدهم المتابعة ‪.‬‬ ‫بناء‬

‫الّتعّلمات‬
‫‪ 2‬ـ يناقش و‬ ‫أفهم وأناقش ‪:‬‬
‫يبدي رأيه‬
‫ويستخرج‬ ‫‪ 1‬ـ ما الشخصيات الواردة في القّص ة ؟ ج ‪ " :‬مراد ـ محمد ـ رزقي " ‪.‬‬
‫فكرة الّن ّص‬
‫العاّمة ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ بم قام هؤالء األطفال ؟ ج ‪ :‬بسرقة حّبة جوز هندي من دّك ان الحّي ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ بم أحّس " مراد " بعد نجاح العملّية ؟ ج ‪ :‬بندم شديد ‪.‬‬

‫" مراد " رغم كونه طفال ‪ ،‬إال أّنه حّول زميليه إلى سارقين ‪ ،‬لينتهي به األمر نادما بعد‬
‫فوات األوان ‪ ،‬استنبطوا فكرة عامة مناسبة للّنّص ‪.‬‬

‫‪‬ـ الفكرة العاّم ة ‪:‬‬

‫ـ " حّبة الجوز الهندي " والّلصوص الّثالثة ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ يقرأ الّن ص‬ ‫ـ نجاح األطفال الثالثة في سرقتهم وندم " مراد " بعد فوات األوان ‪.‬‬
‫قراءة معّبرة‬
‫محترما آلّياتها‬ ‫قراءات المتعّلمين المحروسة والمتابعة ‪:‬‬

‫ـ تقسيم الّنّص إلى وحداته الّرئيسّية بحسب معيار المعنى ( األفكار األساسّية ) ‪:‬‬

‫‪ 4‬ـ يتدّخ ل في‬ ‫الفقرة األولى [ الّسماء دكناء ‪ ...‬في العملّية ] قراءتها وتذليل صعوباتها ‪:‬‬
‫المناقشة‬
‫ويعنون لكّل‬ ‫‪1‬ـ ما سبب ملل " مراد " ؟ ج ‪ :‬ألّنه لم يكن يدري ما يفعل ‪ ،‬ألّن الحّي كان خاليا ‪.‬‬
 ‫فقرة ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ماذا اقترح على صديقيه ؟ ج ‪ :‬الذهاب إلى الّذ كان وشراء حبة جوز هندي ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ بم أخبره " رزقي " ؟ وماذا اقترح على زميليه ؟ ج ‪ :‬أخبره أّن الّنقود التي بحوزته‬
‫غير كافية لشراء الجوز واقترح عليهما سرقتها بدل شرائها ‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ ما موقف " مراد " من عرض " رزقي " ؟ ج ‪ :‬لم يحّبذ ذلك ‪ ،‬لكّنه وجد نفسه موافقا‬
‫عليه بشرط أن يقف عن بعد ‪ ،‬وال يكون له ضلع في العملّية ‪.‬‬

‫أثري لغتي ‪ :‬له ضلع في العملّية ‪ :‬له يد فيها ‪ ،‬مشارك فيها ‪.‬‬

‫بمجّر د التقاء األطفال الثالثة وتاكدهم من نقص أموالهم ‪ ،‬حتى اتفقوا على سرقة جوز الهند‬
‫من الّد كان ‪ ،‬عنونوا للفقرة ‪.‬‬

‫‪‬ـ الفكرة األساسّية األولى ‪:‬‬

‫بناء‬
‫‪ 1‬ـ اّتفاق األطفال الثالثة على سرقة حبة الجوز ‪.‬‬ ‫الّتعّلمات‬

‫‪ 2‬ـ " مراد " يضع شروط المشاركة في الّسرقة ‪.‬‬

‫الفقرة الّثانية [ وقف مراد ‪ ...‬شيئا منها ] قراءتها وتذليل صعوباتها ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ ما سبب قلق " مراد " ؟ ج ‪ :‬خشيته من انكشاف أمر الّسرقة ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ ما الّص وت الذي سمعه فجأة ؟ ج ‪ :‬صوت صاحب الّد كان‬

‫‪ 3‬ـ ما الذي تمّناه " مراد " حينها ؟ ج ‪ :‬العودة إلى صاحب المحل وتأكيده أن ال دخل له‬
‫في الّسرقة ‪ 4 .‬ـ ما الذي منعه من عودته إذا ؟ ج ‪ :‬اتهام أطفال الحّي له بالجبن ‪.‬‬

‫‪ 5‬ـ لم أقسم " مراد " على عدم أكل شيء من الجوزة ؟ ج ‪ :‬ألّنه أدرك فظاعة ما أقدم عليه‬

‫أثري لغتي ‪:‬‬

‫الّز قاق ‪ :‬زنقات ‪ :‬دروب ضّيقة ـ اشمئزاز ‪ :‬تقّز ز ـ احتقار ـ تكّره ‪.‬‬

‫‪ 5‬ـ يتعّهد لغته‬ ‫تمكن األطفال من سرقة الجوز ‪ ،‬لكنّ مراد " لم يكن راضياعلى نفسه وراح يلومها‬
‫وصديقيه على ارتكابهما جرما كهذا ‪ .‬عنونوا للفقرة بما سناسب ‪.‬‬

‫‪‬ـ الفكرة األساسّية الثانية ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ ندم " مراد " الّش ديد بعد تنفيذ العملّية ‪.‬‬ ‫بناء‬
‫‪ 2‬ـ نفسّية " مراد " وحالته بعد عملّية الّسرقة ‪.‬‬ ‫الّتعّلمات‬
‫‪ 6‬ـ يستنبط قيم‬
‫الّن ص ومغزاه‬ ‫‪‬ـ القيم المستفادة ‪:‬‬
‫العام ‪.‬‬
‫ـ الّصاحب ساحب ‪.‬‬
 ‫ـ الخطيئة تبدأ بالتهّور وتنتهي بالّندم ‪.‬‬

‫يبدي‬ ‫ختامي ‪:‬‬ ‫الوضعّية الجزئّية الثانية ‪:‬‬

‫وجهة رأيه‬
‫أقّو م مكتسباتي ‪ :‬ص ‪13‬‬ ‫أستثمر ‪.‬‬

‫الوضعّية الجزئية الثالثة ‪:‬‬

‫أتذّو ق نّصي ‪:‬‬

‫يتذّو ق نصه‬ ‫أ ـ شخصيات القصة وأوصافها ‪:‬‬

‫ويتعّر ف على‬
‫جمالّياته ‪.‬‬ ‫ـ مراد ‪ :‬متّر د ـ منصاع لطلب صديقيه ـ يندم على زاّل ته بعد فوات األوان ‪.‬‬

‫ـ رزقي ‪ :‬متهّو ر ـ غير مبال ـ يسبب المشاكل ‪.‬‬ ‫الختامي ‪:‬‬

‫ـ محّمد ‪ :‬ينفذ ما اتفق عليه دون اعتراض ‪.‬‬

‫ب ـ الحدث الذي انطلقت منه سائر األحداث هو نقص النقود واقتراح " رزقي " السرقة ‪.‬‬

‫ج ـ داللة العنوان ‪ :‬على الحالة النفسية الصعبة أثناء العملّية المتفق عليها ( الّسرقة )‬

‫د ـ ما الذي يقابل العبارتين الّت اليتين في إنتاجك ‪:‬‬

‫" من األفضل أن أكون جبانا ال سارقا " ـ الجبان شخص يفكر بساقيه ساعة الخطر ‪.‬‬

‫" وهو يقسم في أعماقه أن اليأكل شيئا منها " ـ الّن دم وإن كان متأخرا فهو عقاب للّن فس ‪.‬‬

‫يتدّر ب ويرسخ‬ ‫‪ 1‬ـ استبدل الشخصّيات بأخرى من واقعك ‪ ،‬واستبدل آفة الّسرقة بالغش في االمتحانات‬
‫معارفه منزليا‬
‫ثّم صغ االحداث في فقرة وجيزة ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ استخرج من النّص قيمة اجتماعية واذكر دورها في الحّد من الّسلوكات الّسّيئة لدى‬
‫الصغار ‪.‬‬