‫َا َّلدْرس ٱ َْْل ِادي َع َشَر‬

‫قَ ْر َيةُُ ِإب َْرا ِهي َُم ُ‬

‫رجع إبراهيم إلى ٱلمدرسة بعد قضاء عطلة ٱلصيف‪،‬‬

‫فلقي زينب‪،‬‬
‫فسألته‪:‬‬
‫‪ -‬يا إبراهيم أين قضيت ٱلعطلة؟‬
‫‪ -‬قضيتها في قريتي‪.‬‬
‫‪ -‬أين تقع قريتك ؟‬
‫‪ -‬تقع قريتي على شاطئ ٱلبحر‪.‬‬
‫‪ -‬كيف هي ؟‬
‫‪-‬هي جميلة‪ ،‬هواؤها نقية‪ ،‬وج ُّوها معتدل‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا يعمل سكانها؟‬
‫‪ -‬يعمل سكانها في صيدٱلبحر‪ ،‬أبي يصنع ٱلقوارب‬
‫وٱلشبكات‬
‫وأمي تبيع ٱلسمك على ٱلشاطئ‪.‬‬
‫‪ -‬ما أجمل قريتك يا إبراهيم !‬

‫‪1‬‬
 ‫إعدادية اتياروي ‪44‬‬
‫بطاقة القراءة‬
‫رقم ‪6‬‬
‫يوم االثنين ‪ 27‬يوليو ‪2022‬م‬
‫المادة‪ :‬القراءة المفسرة‬
‫الموضوع‪ :‬قرية إبراهيم‬
‫المستوى‪ :‬الرابع اإلعدادي ‪4eme A‬‬
‫المدة‪ 55 :‬دقيقة‬
‫المصدر‪ :‬العربية لغة التواصل للصف الرابع االعدادي ‪4e‬‬
‫األهداف الخاصة‪:‬‬
‫‪ -‬أن يقدر التالميذ قراءة النص قراءة سليمة‪.‬مع فهم أفكاره ومفرداته‬
‫‪ -‬أن يجيبوا األسئلة االستيعابية والتطبيقية‬
‫األهداف اإلجرائية‪:‬‬
‫أن يقرأ التالميذ النص مع مراعاة آليات القراءة‪.‬‬
‫‪ -‬أن يستوعبوا الكلمات المستهدفة قراءة وكتابة بمجرد إشارة األستاذ إلى الصور‪.‬‬
‫ـ أن يوظفوا الكلمات الجديدة وصياغتها في الجمل المفيدة‪.‬‬
‫الوسائل‪:‬‬
‫صورة‪ -‬رسم‪ -‬إشارات‪ -‬إيماءات‪.‬‬
‫المدة‬ ‫أنشطة التالميذ‬ ‫أنشطة المدرس‬ ‫المراحل‬
‫‪3‬د‬ ‫يتابعون ويجبون‬ ‫• تهيئة الفصل والمناداة‬
‫عرض صورة مع تطرح سؤال‪ :‬ماذا ترون في‬
‫قرية‬ ‫الصورة؟‬ ‫التمهيد‬
‫‪3‬د‬
‫البحر‬ ‫وماذا في الصورة؟‬
‫األسماك‬ ‫وماذا في الصورة ؟‬
‫إذن موضوع يومنا هو‪ :‬قرية إبراهيم‬
‫‪3‬د‬ ‫يقرؤون على الصمت‬ ‫توزيع األوراق‬
‫• قراءة صامتية من قبل التالميذ‪:‬‬
‫مراقبة قراءتهم‬
‫• أسئلة استكشافية‪:‬‬
‫زينب‬ ‫من يسأل إبراهيم ؟‬ ‫العرض‬
‫تبيع السمك‬ ‫ماذا تبيع أم إبراهيم ؟‬
‫‪ -‬قراءة نموذجية مرتين بوتائر مختلفة من قبل األستاذ‬
‫‪3‬د‬ ‫يقرأ أكبر عدد ممكن من التالميذ‬ ‫‪ -‬قراءات فردية‪:‬‬
‫تصحيح األخطاء القرائية‬
‫‪2‬د‬ ‫يتابعون وينظرون إلى الصورة‬ ‫ـ الشرح اإلجمالي‪:‬‬
‫الشرح‬

‫‪2‬‬
 ‫إبراهيم يصف قريته إنها قرية جميلة تقع على شاطئ يتعرفون على الكلمات ويأتون باألمثلة‬
‫البحر أبوها يصنع اللقوارب والشبكات وأمها تبيع‬
‫يأتون بالجمل المفيدة لكل كلمة‬ ‫السمكة‪.‬‬
‫ـ شرح المفردات الجديدة وتوظيفها من خالل ذكر أمثلة‬
‫وإيماءات وعرض صور‪.‬‬
‫د‪5‬‬ ‫رجع‪ # :‬ذهب‬
‫يقع قريتي‪ :‬مكانها‬
‫شاطئ البحر‪ :‬عرض صورة‬
‫صيد البحر‪ :‬عرض صورة‬
‫يصنع القوارب‪ :‬عوض صورة‬
‫الشبكات‪ :‬عرض صورة‬
‫أمي تبيع السمك‪ :‬عرض صورة‬
‫• األسئلة االستيعابية‪:‬‬
‫‪4‬د‬ ‫بعد قضاء العطلة الصيفية في قريته‬ ‫متى رجع إبراهيم الى المدرسة ؟‬
‫في قريته‬ ‫من أين قضى إبراهيم العطلة الصيفية ؟‬
‫على شاطئ البحر‬ ‫أين يقع قريته؟‬
‫في صيد البحر‬ ‫ماذا يفعل سكانها؟‬
‫تبيع السمك‬ ‫ماذا تفعل أمه؟‬ ‫التدريبات‬
‫• التدريبات الكتابية‪:‬‬
‫‪5‬د‬ ‫‪ .1‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫جميلة هواؤها نقية‬ ‫كيف هي قرية إبراهيم ؟‬
‫يصنع القوارب والشيكات‬ ‫ماذا يعمل أبوه؟‬

‫‪ .2‬أعيد ترتيب الكلمات لتصبح جملة‪:‬‬

‫إبراهيم‪ .‬قرية‪ .‬جميلة‬
‫العطلة الصيفية‪ .‬في‪ .‬أقضي‪ .‬دكار‬
‫في حاجة‪ .‬نقي‬ ‫هواء‪ .‬إلى‪ .‬أنا‪.‬‬
‫‪6‬د‬ ‫كل منهم يكتب‬ ‫مراقبة التالميذ ينقلون الدرس‬ ‫نقل الدرس‬
‫القيام بمسح السبورة‬ ‫مسح السبورة‬

‫اإلعداد‪:‬‬
‫األستاذ المتربص باب بل لوح‬

‫‪3‬‬
 ‫إعدادية اتيارري ‪44‬‬

‫بطاقة القواعد‪:‬‬

‫رقم ‪5‬‬
‫يوم االثنين ‪ 27‬يوليو ‪2022‬م‬
‫المادة‪ :‬القواعد‬
‫الموضوع‪ :‬أدوات االستفهام‬
‫المستوى‪ :‬االرابع اإلعدادي ‪4eme A‬‬
‫المدة‪ 55 :‬دقيقة‬
‫المرجع‪ :‬كتاب العربية لغة التواصل للصف الرابع االعدادي ‪4e‬‬
‫األهداف الخاصة‪:‬‬

‫أن يعرف التالميذ ما هو االستفهام وآليات طرح السؤال في اللغة العربية‬ ‫‪-‬‬

‫األهداف اإلجرائية‪:‬‬

‫أن يقدر التالميذ استخدان أدوات االستفهام‬ ‫‪-‬‬

‫أن يجيبوا األسئلة التطبيقية إجابة صحيحة‬ ‫‪-‬‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬السبورة‪ ،‬الطبشورة‪ ،‬اإليماءات وتمثيل‪ ،،‬وغيرها‬

‫مراحل سير الدرس‪:‬‬

‫المدة‬ ‫أنشطة التالميذ‬ ‫أنشطة المعلم‬ ‫المراحل‬

‫‪3‬د‬ ‫ينقلون‬ ‫كتابة البيانات العامة على السبورة‬ ‫كتابة البيانات العامة‬

‫التهيئة والمناداة‬
‫كتابة عالمة االستفهام على السبورة مع طرح سؤال‪:‬‬
‫‪5‬د‬ ‫لالستفهام‬ ‫ما فائدة هذه العالمة؟‬
‫أين تسكن‬ ‫من يعطيني جملة فيها هذه العالمة؟‬
‫جملة استفهامية‬ ‫ما نوع هه الجملة ؟‬ ‫التمهيد‬
‫إذن اليوم ندرس‪ :‬أدوات االستفهام‬
‫ينقلون‪ ،‬ينتبهون ويشاركون في‬ ‫كتابة األمثلة على السبورة مع تلوين األجزاء‬
‫انتاج األسئلة‬ ‫المستهدفة‪:‬‬
‫ماذا تدرس؟‪ .‬كيف المدرسة؟‪ .‬الى‬ ‫أين تسكن؟‪.‬‬
‫أين تذهب في الصباح؟‪ .‬متى ترجع الى البيت؟‬
‫هل راجعت دروسك؟ ‪ .‬من يتكلم في الفصل؟ مع من‬ ‫العرض‬
‫ينتبهون على قراءة المعلم‬ ‫تعيش؟‪ .‬كم كيلو من الفستق اشتريت ؟‬
‫‪10‬د‬ ‫القراءة النموذجية‪ :‬مرتين‬
‫يقرأ ثالث أو أربع من التالميذ‬ ‫اإلشراف على قراءة التالميذ‬

‫‪4‬‬
 ‫الشرح اللغوي والنحوي لألمثلة‬
‫أين ‪ :‬المكان‬
‫من‪ :‬للعاقل‬
‫ما‪ :‬لغير العاقل‬
‫‪5‬د‬ ‫كيف ‪ :‬الحال‬
‫كم ‪ :‬للكمية والعدد‬ ‫الشرح‬
‫هل‪:‬‬
‫متى‪ :‬للزمان‬

‫‪5‬د‬ ‫هل ذهب محمد إلى المدرسة ؟‬ ‫ذهب محمد إلى المدرسة‪ .‬من يحول هذه الجملة إلي‬ ‫الربط والموازنة‬
‫نعم‪ ،‬إلى اين ذهب محمد؟ الى‬ ‫جملة استفهامية؟‬
‫المدرسة‬
‫في الفصل ثالثون تلميذا‪ .‬من يحول الى جملة استفهامية؟ كم تلميذا في الفصل‪ .‬ثالثون‬
‫من اشترى خروفا؟ ابي‪ ،‬ماذا‬ ‫اشترى ابي خروفا؟ من يحولها الى جملة استفهامية ؟‬
‫اشترى ابي؟ خروفا‬
‫كيف الحي؟‬ ‫الحي نظيف‪ .‬من يحولها الى جملة استفهامية‬
‫كم فرنكا في جيبك‬ ‫في جيبي مئة فرنك‪.‬من يحول‬
‫ماذا يكتب األستاذ ؟‬ ‫يكتب األستاذ الواجبات على السبورة‪.‬‬
‫‪5‬د‬ ‫يشاركون في استنتاج القاعدة‬
‫استنتاج القاعدة‬
‫‪1‬ـ حول هذه الجمل الى جمل استفهامية ‪:‬‬
‫……‪.‬‬ ‫الرجل طويل‪.‬‬
‫د‪5‬‬ ‫رأيت امرأة جميلة………‪..‬‬ ‫التطبيقات‬
‫في الكيس عشرون تفاحة‪…… .‬‬
‫يتكلم مود في الفصل………‪.‬‬
‫ساحة المدرسة واسعة………‪.‬‬
‫‪5‬د‬ ‫ينقلون الدرس‬ ‫اإلشراف على نقل الدرس‬ ‫نقل الدرس‬
‫‪1‬د‬ ‫اإلشراف على مسح السبورة‬ ‫مسح السبورة‬

‫إعداد األستاذ المتربص‪:‬‬

‫باب بل لوح‬

‫‪5‬‬