МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
«КИЄВО-МОГИЛЯНСЬКА АКАДЕМІЯ»
Факультет охорони здоров’я
Кафедра психології і педагогіки

ПИСЬМОВА РОБОТА

На тему
Психологія в системі природних і суспільних наукових
дисциплін

Виконала студентка 1 курсу

групи спеціальності 053 «Психологія»:
Барабаш Вероніка Олександрівна

Науковий керівник:
Чернобровкін Володимир Миколайович

Київ – 2023
 2

Зміст
Вступ. Актуальність проблеми.............................................................................3
Мета. Завдання.......................................................................................................3
Основна частина.....................................................................................................4
1.1 Положення психології в системі наук............................................................4
1.2 Зв'язок психології з іншими науками.............................................................5
Висновки.................................................................................................................7
Список використаних джерел...............................................................................8
 3

Вступ. Актуальність проблеми

Актуальність цієї теми формувалась упродовж багатьох століть, адже науки
почали з’являтись ще за часів античності. Психологія досі стрімко розвивається в
сучасних умовах науково-технічного прогресу, маючи безпосередній
взаємозв'язок з іншими галузями різних наук та практик. Сьогоденна психологія
займає особливе місце серед інших наукових дисциплін, бо об'єднує в єдине ціле
всі наявні знання про людину. Цією проблемою, а саме початковою класифікацією
всіх наук почав займатись ще Платон, проте в той час про психологію як науку
навіть не йшлося. Вже у XIX столітті з’явилась нова класифікація Конта, проте і в
ній нашій науці окремого місця не присвятили. Як відомо, в кінці XIX століття вся
наука психологія була піддана критиці з боку таких видатних представників
психології, як Вільям Джемс, Гуго Мюнсгерберг, Вільям Штерн. І лише вже в ХХ
столітті психологія отримала окреме місце у системі наук. Тож, як нам зрозуміло
проблемою психології як окремої науки займалось багато видатних вчених
перерахованих вище. Швейцарський психолог Ж. Піаже зазначав, що «...
психологія займає ключову позицію в системі наук. З одного боку, психологія
залежить від усіх інших наук і бачить в психологічного життя результат фізико-
хімічних, біологічних, соціальних, лінгвістичних, економічних та інших факторів,
які вивчаються всіма науками, що займаються об'єктами зовнішнього світу. Але, з
іншого боку, жодна з цих наук неможлива без логіко-математичних координацій,
оволодіння якими можливо тільки через вплив організму на об'єкти, і тільки
психологія дозволяє вивчити цю діяльність у розвитку»[6]. Як зрозуміло,
актуальність та недостатня розробленість обраної проблеми і визначили тему
нашої роботи : «Психологія в системі природних і суспільних наукових
дисциплін».
Мета. Завдання
Метою роботи є узагальнити відомості про одну з найпопулярніших
класифікацій наук, зокрема психології серед них; теоретично дослідити, а надалі
 4

виокремити та описати зв'язок психологічної науки з іншими та їхні спільні

проблеми, що присутні в наші дні; підсумувати загальні історичні підґрунтя наук,
обраних у нашій роботі.
Завдання письмової роботи:
1. Виявити, узагальнити та структурувати одну з найвідоміших
класифікацій наук за Піаже.
2. Виявити та проаналізувати зв'язок психології з іншими науками, їхні
спільні проблеми вивчення.
3. Дослідити особливості та обґрунтувати історичні зв’язки наук між
собою та причини їх виникнення.
Основна частина
1.1 Положення психології в системі наук
Між наукою психологією та іншими існує двосторонній зв’язок: в певних
випадках психологія використовує здобутки різних наук для подолання та опису
своїх проблем, а в інших — науки використовують різноманітні психологічні
знання здаля пояснення або розв'язання певних питань [5, с. 15]. Неоднорідність
проблематики психології ускладнює виконання точної характеристики її місця
серед них. Тривалий час ми мали дискусії про те, чи є психологія природною або
гуманітарною наукою. Однозначна відповідь неможлива, це пов’язано з тим, що
деякі галузі психології більше схильні до знань гуманітарних наук, наприклад,
психологія особистості, соціальна психологія, а інші – з природними, наприклад,
нейропсихологія, патопсихологія [3, с. 19]. Однак такий поділ усіх наук на
гуманітарні та природничі вважається застарілим. Ми можемо згадати
класифікацію наук, що була запропонованою швейцарським психологом і
філософом Ж. Піаже. Розмістивши психологію в центрі, він пов'язав її з іншими
науками подвійними зв'язками. Він вважав, що під час зародження психології як
науки, вона запозичила методи та ін. у інших наук, але надалі вона зможе
 5

пояснити багато процесів і таким чином допоможе кожній науці зрозуміти свої
проблеми розвитку.

Мал. 1.1. Класифікація наук Ж. Піаже[2]

1.2 Зв'язок психології з іншими науками
Психологію описують тісними зв'язками майже зі всіма науками, а
насамперед, з іншими науками про людину - філософією, соціологією, історією,
фізіологією, педагогікою.
Тривалий час психологічні знання були частиною філософії (до кінця XIX
ст.), і логічно, що сучасна психологія базується на філософських засадах.
Відокремлення напрямів психології можна пояснити різною філософською
думкою, щодо важливих питань взаємовідношення психіки і дійсного життя,
людини і соціуму, індивідуума й тваринного чи рослинного світу. Незважаючи на
це, у сучасній психології виокремлюють багато філософсько-психологічних
проблем пов’язаних з походженням і розвитком свідомості людини;
знаходженням сенсу буття, смерті, страждань, кохання; появою вищих форм
людського мислення, наприклад глибоких роздумів чи абстрактного мислення;
проблеми соціальних відносин людей та ін. Філософія спирається на дані
гуманітарних наук, зокрема психології, щоб розглядати людські справи в цілому і
розкривати їхню природу та закономірності існування. Наприклад, при розробці
гносеологічних теорій пізнання [3, с. 18].
 6

Зв'язки психології з біологічними науками пояснюються природною

основою людської психіки. Психологія часто повинна спиратись на дані біології,
зокрема анатомії та фізіології, а також на вчення про вищу нервову діяльність.
Психологічні експерименти і поява роботи Сєченова «Рефлекси головного мозку»
у другій половині XIX ст. доказали ще раз, що психічні явища такі ж природні, як
і інші функції організму, а не безпричинні, а є однією з ланок рефлекторної
системи. Але психічні явища не тотожні з фізіологічними процесами. Величезний
вплив на наше розуміння розвитку психіки мала еволюційна теорія Дарвіна. Саме
тому велика кількість психологічних проблем вирішуються при співпраці
психологів і біологів. Глибоке фізіологічне розуміння роботи мозку може
допомогти нам у вирішенні багатьох подібних питань. У свою чергу, дані
психології широко використовуються в медицині, зокрема у психіатрії. [3, с. 19; 4,
с. 7-8].
Психологія тісно пов’язана з соціологією. Це обумовлено тим, що людська
психіка соціально спричинена та зазнає сильного впливу певних соціальних змін.
Дослідницькі об’єкти тісно переплітаються і часом буває важко провести чітку
межу між соціально-психологічними чи соціологічними дослідженнями. У
вивченні обох наук присутні індивіди, групи та міжгрупові відносини, наявний
взаємний обмін фактами, запозичення теоретичних фактів та ідей. Успішне
вивчення таких питань, як групові взаємини, національні відносини, політика та
економіка, конфлікти, вимагає співпраці соціологів та психологів. Саме через це
соціальна психологія виникла на стику цих двох наук і стала важливою частиною
однієї з них.
Психологія здавна пов’язана з педагогікою. Багато видатних педагогів
наголошували на необхідності психологічних знань у педагогічній науці та
практиці, адже для успішної роботи необхідно мати знання про людську психіку і
свідомість, особливо для педагогів. З іншого боку, поглиблене вивчення психічних
процесів у дітей можливе за умови базового розуміння педагогіки, її
 7

закономірностей, педагогічної компетенції. Взаємодія психологів і педагогів

необхідна для вирішення всіх проблем і питань, що стоять поміж цих наук. І тому
на стику психології з педагогікою з'явилася педагогічна психологія. Завдання
психології у вирішенні педагогічних проблем полягає в тому, що психологічні
дослідження були спрямовані на пошук нових методів і підходів, а не
демонстрацію та використання вже існуючих. Слід зазначити, що однією з
найактуальніших психолого-педагогічних проблем наших днів є формування
мислення у процесі навчання, яке б забезпечувало учневі або студенту, або будь-
кому іншому можливість самостійно засвоювати постійно оновлювану
інформацію та забезпечує розвиток компетенцій для продуктивної
інтелектуальної діяльності [5, с. 15].
Тісні зв'язки можна простежити у психології з історією. Відомо, що людська
психіка розвивалася в ході історичного процесу. Тому знання історичних
підґрунть, тих чи інших психічних явищ є абсолютно необхідним для правильного
розуміння їхньої психологічної природи і особливостей. Як відомо, історичні
традиції та культура людства значною мірою формують психологію сучасної
людини, а на додаток, обмежують її або розвивають. На стику психології та історії
народилася всім відома культурно-історична психологія [4, с. 7-8].
Розробки в технологічній науці, що в наші дні стрімко розвивається, повинні
враховувати реакції людини на зовнішні подразники, особливості сприйняття,
зберігання і переробки різних форм інформації. Психологія дуже важлива для
вирішення проблем інженерної психології, ергономіки та кібернетики, для
навчання працівників систем управління і розробки самих систем управління, для
створення комп'ютерів, систем зв'язку, роботів, для навчання людей, що працюють
в нових технічних системах і пристроях. Саме тому в технологічних науках
необхідна присутність знань з психології для забезпечення успішного та
комфортного існування людства.
 8

Висновки
У сучасній науці та практиці перетин сфер інтересів є досить очевидним. Як
наслідок, у психології в даний час з’являється багато міждисциплінарних
напрямків, і буває досить складно розмежувати сфери впливу різних наук у вченні
та практичному вирішенні певних проблем. Тому інтеграція різних наук набуває
все більшого значення, а здатность психологів працювати в тісному контакті з
фахівцями інших галузей стає вирішальною. І як зрозуміло, що сьогодні
психологія знаходиться на порозі нового етапу свого розвитку, який зробить її
дійсно фундаментальною наукою. Це, ми вважаємо, і мав на увазі Б. Г. Ананьєв,
коли писав: «Недалеко той час, коли психологія займе одне з найважливіших
місць в загальній структурі людського знання» [1]. Саме тому, підсумувавши та
виконавши всі теоретичні аналізи в цій письмовій роботі, ми здійснили наступні
задачі:
1. Ми успішно виявили та структурували відому класифікацію наук, що
дало змогу надалі успішно виконувати роботу.
2. Проаналізувавши зв’язки наук, ми отримали чітке бачення їхніх
спільних проблем та узагальнили спільні ознаки та причини для співпраці, що, як
виявилось, необхідна в наші дні.
3. Однією з головних задач роботи ми вирішили виокремити та
дослідити історичні зв’язки, їх причини виникнення та успішно виконали це, адже
для повного розуміння заданої теми ця частина роботи була необхідно.
Список використаних джерел
1.Ананьєв Б. Г. Людина як предмет пізнання. Л .: Вид-во ЛДУ, 1969. С. 376.
2.Схема Ж. Піаже змінена автором підручника. - Прим. авт. Піаже
Ж. Вечірня лекція // Психологія, міждисциплінарні зв'язки і система наук. XVIII
Міжнародний психологічний конгрес. 4-11 серпня 1966
3. Дудкевич Т.В. Загальна психологія. Вид-во «Центр навчальної
літератури, 2019. – 388 с.
 9

4. Загальна психологія: Пілручник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З.

В. Огороднійчук та ін. — К.: Либіль, 2005. — С. 464.
5.Максименко С.Д. Загальна психологія. Видання 3-є перероблене та
доповнене. Навчальний посібник. – К: Центр учбової літератури, 2017–272c
6.Піаже Ж. Психологія, міждисциплінарні зв'язки і система наук // XVIII
Міжнародний психологічний конгрес, 4-11 серпня 1966 р М., 1969. С. 152.