Bảng 1.2.

Tiêu chí đánh giá kế hoạch giáo dục môn học

Mức độ biểu hiện
Tiêu chí
Mức 1 Mức 2 Mức 3
Tiêu chí 1. Cấu trúc thể hiện Thể hiện chưa Thể hiện đầy Thể hiện đầy đủ,
được khung KHGD của các đầy đủ, chưa đủ nhưng chưa chính xác theo
khối lớp trong năm học của chính xác chính xác (về chương trình quy
cấp học; xác định được các thời lượng) định
nội dung chính (nội dung học
tập, kiểm tra, đánh giá định kì,
chuyên đề) cần thực hiện và
thời lượng trong Khung
KHGD ở từng khối lớp.
Tiêu chí 2. Thể hiện các nội Thể hiện được Thể hiện được Thể hiện được các
dung (Tên chủ đề/bài học; các nội dung các nội dung nội dung bên,
Yêu cầu cần đạt; Nội dung bên nhưng bên nhưng hình hình thức trình
dạy học; Thời lượng dự kiến; hình thức trình thức trình bày bày khoa học,
Học liệu; Các lưu ý về địa bày chưa khoa khoa học khoa ngôn ngữ diễn đạt
điểm, hình thức, định hướng học, ngôn ngữ học, ngôn ngữ rõ ràng, cô đọng.
giáo dục mới), hình thức trình diễn đạt còn diễn đạt còn dài
bày khoa học, ngôn ngữ diễn dài dòng, chưa dòng
đạt rõ ràng, cô đọng. cụ thể
Trình bày đầy Trình bày đầy Trình bày đầy đủ
đủ các YCCĐ, đủ các YCCĐ, các YCCĐ, xác
chưa xác định xác định đầy đủ định đầy đủ, diễn
Tiêu chí 3. Trong mỗi nội
đầy đủ các nội các nội dung đạt chính xác,
dung chính, trình bày được
dung dạy học dạy học tương ngắn gọn các nội
các YCCĐ, xác định được các
tương ứng ứng nhưng diễn dung dạy học
nội dung dạy học tương ứng
hoặc xác định đạt chưa ngắn tương ứng.
còn nhiều thiếu gọn, chính xác.
sót.
Tiêu chí 4. Xác định được Xác định được Xác định được Xác định được
mạch phát triển nội dung mạch phát mạch phát triển hơn 1 mạch phát
(phương án dạy học) ở từng triển nội dung nội dung ở triển nội dung
nội dung chính/ chuyên đề ở từng nội từng nội dung (hơn 1 phương án
dung chính/ chính/ chuyên dạy học) ở từng
 chuyên đề đề và lí giải nội dung chính/
nhưng chưa lí được lí do chuyên đề và lí
giải được lí do nhưng còn một giải được lí do sắp
số chỗ sắp xếp xếp một cách hợp
chưa hợp lí lí.
Tiêu chí 5. Xác định được tên Xác định được Xác định được Xác định được tên
các chủ đề/bài học trong từng tên các chủ/bài đầy đủ tên các các chủ/bài học
nội dung chính/chuyên đề và học và thời chủ/bài học đầy đầy đủ, khoa học
phân phối được thời gian gian nhưng đủ, nhưng phân và phân phối thời
tương ứng chưa đầy đủ, phối thời gian gian hợp lí.
chưa hợp lí chưa hợp lí
Tiêu chí 6. Xác định được học Đưa ra các học Đưa ra được Đưa ra được đầy
liệu tối thiểu cần thiết để được liệu cần thiết đẩy đủ các học đủ và cụ thể học
mục tiêu dạy học tối thiểu nhưng chưa liệu cần thiết liệu cần thiết, học
(yêu cầu cần đạt) đầy đủ và chưa nhưng nhưng liệu gắn liền với
cụ thể chưa tính đến thực tiễn nhà
điều kiện thực trường.
tiễn nhà trường.
Tiêu chí 7. Thể hiện được các Thể được Thể được Thể được đầy đủ
lưu ý về địa điểm, hình thức tổ nhưng chưa tương đối đầy và phù hợp học
chức, định hướng giáo dục đầy đủ và chưa đủ nhưng một sinh và bối cảnh
mới (tích hợp, trải nghiệm, thực sự phù số nội dung nhà trường.
STEM,…) phù hợp với học hợp. chưa sự phù
sinh và bối cảnh nhà trường. hợp.