Mẫu 14

BỘ TÀI CHÍNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC Độc lập - Tự do- Hạnh phúc
TÀI CHÍNH - MARKETING

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

(Chương trình Chất lượng cao và Quốc tế)
1. THÔNG TIN CHUNG VỀ HỌC PHẦN

1.1 Tên học phần (tiếng Việt): Triết học Mác-Lênin

1.2 Tên học phần (Tiếng Anh): Marxist-Leninist philosophy

1.3 Trình độ đào tạo: Đại học

1.4 Định hướng đào tạo: Ứng dụng

1.5 Mã học phần: 011134

1.6 Số tín chỉ: 03

1.7 Thuộc khối kiến thức: Thuộc khối kiến thức đại cương

1.8 Phân bổ thời gian (số giờ):

- Lý thuyết: 22.5

- Bài tập, thảo luận: 22.5

- Thực hành: 0

- Tự học: 90

1.9 Bộ môn/Khoa phụ trách học phần: Khoa Lý luận chính trị

1.10 Điều kiện tham gia học phần:

- Điều kiện tiên quyết: Không có

- Học phần học trước: Không có

- Học phần song hành: Không có

2. MÔ TẢ TÓM TẮT NỘI DUNG CỦA HỌC PHẦN

Học phần mở đầu bằng việc trình bày khái lược các nội dung trọng tâm và quá trình
hình thành, phát triển của chủ nghĩa Mác-Lênin nhằm đưa đến ra cái nhìn tổng quát về
 2

đối tượng và phạm vi của môn học và vai trò của triết học triết học Mác-Lênin trong
đời sống xã hội. Giới thiệu những nội dung cơ bản về thế giới quan và phương pháp
luận triết học Mác-Lênin vừa là điều kiện tiên quyết để nghiên cứu toàn bộ hệ thống lý
luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, vừa là điều kiện cơ bản để vận dụng nó một cách sáng
tạo trong hoạt động nhận thức và thực tiễn để giải quyết những vấn đề mà đời sống xã
hội của đất nước, của thời đại đang đặt ra. Học phần giúp người học hình thành thế
giới quan và phương pháp luận khoa học.

3. MỤC TIÊU CỦA HỌC PHẦN:

3.1 Mục tiêu chung

Học phần Triết học Mác-Lênin xác lập cơ sở lý luận trực tiếp để sinh viên tiếp cận nội
dung học phần Chủ nghĩa xã hội khoa học, Tư tưởng Hồ Chí Minh và Lịch sử Đảng
Cộng sản Việt Nam;

Sau khi lĩnh hội tri thức Triết học Mác-Lênin, sinh viên tự tin vào năng lực tư duy lý
luận của mình để từng bước nhận thức về bản thân, đánh giá các sự vật, sự việc, các
vấn đề trong công việc một cách khách quan trong sự vận động, biến đổi, phát triển
của chúng.

3.2. Mục tiêu cụ thể

Về kiến thức

CO1: Lĩnh hội được các tri thức của triết học Mác-Lênin về Triết học và vai trò của nó
trong đời sống xã hội; về chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử.

CO2: Nhận thức được vai trò của triết học Mác-Lênin trong sự nghiệp đổi mới ở Việt
Nam.

Về kỹ năng

CO3: Vận dụng kiến thức Triết học Mác-Lênin học để phân tích, giải thích những vấn
đề trong công việc.

CO4: Thông qua hoạt động học tập, hỗ trợ rèn luyện các kỹ năng lắng nghe, kỹ năng
làm việc nhóm, kỹ năng quản lý thời gian, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn
đề.
 3

CO5: Thông qua hoạt động học tập, hỗ trợ sinh viên tăng cường tính tích cực, chủ
động, năng động của bản thân.

Về năng lực tự chủ và trách nhiệm

CO6: Nhìn nhận, đánh giá một cách khách quan, khoa học về sự cần thiết phải học tập
và vận dụng tri thức của triết học Mác-Lênin trong công việc.

CO7: Tin tưởng, lạc quan với sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước.

4. CHUẨN ĐẦU RA CỦA HỌC PHẦN:

4.1 Chuẩn đầu ra của học phần:

Ký hiệu Nội dung

Trên lập trường của Triết học Mác-Lênin, đưa ra được những nhận
CLO1
xét, đánh giá khách quan đối với những vấn đề trong công việc.

Trên lập trường của Triết học Mác-Lênin, đưa ra được những nhận
CLO2
định, suy luận đúng đắn đối với những vấn đề trong công việc.

Vận dụng các kiến thức đã học để phân tích bản chất các nhiệm vụ,
CLO3
chức năng, quá trình cụ thể trong công việc.

Hỗ trợ rèn luyện các kỹ năng lắng nghe, kỹ năng làm việc nhóm,
CLO4 kỹ năng quản lý thời gian, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết
vấn đề.

CLO5 Gia tăng tính tích tích cực, chủ động, năng động trong học tập.

CLO6 Chấp hành kỷ luật lớp học về thời gian

Có trách nhiệm trong thực hiện các nội quy, quy định của tổ chức
CLO7
(lớp, nhóm); tích cực tham gia các hoạt động tại nhóm, lớp.

4.2 Mối quan hệ giữa chuẩn đầu ra của học phần (CLOs) với chuẩn đầu ra của
chương trình đào tạo (PLOs):
 4

Chuẩn
đầu ra
của PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9 PLO10
học
phần
CLO 1 I R R
CLO 2 I R R
CLO 3 I
CLO 4 I
CLO 5 I
CLO 6 I
CLO 7 I
Tổng R
hợp
I R I
học
phần

Chú thích: Mức độ đóng góp, hỗ trợ của CLOs với PLOs được xác định cụ thể như
sau:

 I (Introduced) - Học phần có hỗ trợ đạt được PLO và ở mức giới thiệu/bắt đầu.

 R (Reinforced) - Học phần có hỗ trợ đạt được PLO và ở mức nâng cao hơn
mức bắt đầu, có nhiều cơ hội được thực hành, thí nghiệm, thực tế,…

 M (Mastery) - Học phần có hỗ trợ cao đạt được PLO và ở mức thuần thục/thông
hiểu

 A (Assessed) - Học phần quan trọng (hỗ trợ tối đa việc đạt được PLO) cần được
thu thập minh chứng để đánh giá chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo.

5. NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY:

 5

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
dạy - trước khi
tuần) học tập đến lớp
Lý Thự Nghiên Thực Tự
thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
Tuần CHƯƠNG 1 2 3 10 Đọc Chương 1.
Chuẩn bị câu
1 Sử dụng hỏi:
KHÁI LUẬN VỀ
phương 1. Hãy nêu và
TRIẾT HỌC VÀ phân tích vấn đề
TRIẾT HỌC pháp cơ bản của triết
học.
MÁC-LÊNIN tổng hợp: 2. Cơ sở để phân
Diễn chia các trường
I. TRIẾT HỌC triết học thành
VÀ VẤN ĐỀ CƠ giải, phát duy vật và duy
tâm là gì?
BẢN CỦA TRIẾT vấn, làm
3. Vì sao triết
HỌC việc học được coi là
hạt nhân lý luận
nhóm,
1. Khái lược về của thế giới
thảo quan?
triết học
4. Việc theo
luận,
a) Nguồn gốc của thuyết khả tri
thuyết hay bất khả tri sẽ
triết học
trình. ảnh hưởng như
b) Khái niệm triết thế nào đến quá
học trình nhận thức
thế giới của bản
c) Đối tượng của thân?
triết học trong lịch
sử
d) Triết học - hạt
nhân lý luận của
thế giới quan
2. Vấn đề cơ bản
của triết học
a) Nội dung vấn
đề cơ bản của triết
học
 6

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
b) Chủ nghĩa duy
vật và chủ nghĩa
duy tâm
c) Thuyết có thể
biết (Thuyết khả
tri) và thuyết
không thể biết (bất
khả tri)
3. Biện chứng và
siêu hình
a) Khái niệm biện
chứng và siêu hình
trong lịch sử
b) Các hình thức
của phép biện
chứng trong lịch
sử

Tuần II. TRIẾT HỌC 2 3 10 Diễn (Như tuần 1)

2 MÁC-LÊNIN VÀ giải, phát
VAI TRÒ CỦA vấn, làm
TRIẾT HỌC MÁC- việc
LÊNIN TRONG nhóm,
ĐỜI SỐNG XÃ thảo
HỘI luận,
1. Sự ra đời và phát thuyết
triển của Triết học trình.
Mác - Lênin
 7

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
a) Những điều kiện
lịch sử của sự ra đời
của triết học Mác-
Lênin
b) Những thời kỳ
chủ yếu trong sự
hình thành và phát
triển của triết học
Mác-Lênin
c) Thực chất và ý
nghĩa cuộc cách
mạng trong triết học
do C.Mác và
Ph.Ăngghen thực
hiện
d) Giai đoạn Lênin
trong sự phát triển
triết học Mác-Lênin
2. Đối tượng và
chức năng của Triết
học Mác-Lênin
a) Khái niệm triết
học Mác-Lênin
b) Đối tượng của
triết học Mác-Lênin
c) Chức năng của
triết học Mác-Lênin
3. Vai trò của triết
học Mác-Lênin
 8

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
trong đời sống xã
hội và trong sự
nghiệp đổi mới ở
Việt Nam hiện nay
a) Triết học Mác-
Lênin là thế giới
quan, phương pháp
luận khoa học và
cách mạng cho con
người trong nhận
thức và trong thực
tiễn
b) Triết học Mác-
Lênin là thế giới
quan, phương pháp
luận khoa học và
cách mạng để phân
tích xu hướng phát
triển của xã hội
trong điều kiện
cuộc cách mạng
khoa học và công
nghệ hiện đại phát
triển mạnh mẽ
c) Triết học Mác-
Lênin là cơ sở lý
luận khoa học của
công cuộc xây dựng
chủ nghĩa xã hội
 9

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
trên thế giới và sự
nghiệp đổi mới theo
định hướng xã hội
chủ nghĩa ở Việt
Nam
Chương 2 Đọc chương
I. VẬT CHẤT VÀ 2. Chuẩn bị
Ý THỨC câu hỏi:
1. Vật chất và 1. Vì sao có
phương thức tồn thể nói quan
tại của vật chất điểm về vật
a) Quan điểm của chất của triết
chủ ngĩa duy tâm học Mác-
và chủ nghĩa duy Lênin khác
vật trước C.Mác về chất so
về phạm trù vật với các quan
chất điểm duy vật
b) Cuộc cách trước đó?
mạng trong khoa
học tự nhiên cuối
thể kỷ XIX, đầu
thế kỷ XX và sự
phá sản của các
quan điểm siêu
hình về vật chất
c) Quan niệm của
triết học Mác -
Lênin về vật chất
d) Các hình thức
 10

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
tồn tại của vật chất
đ) Tính thống
nhất vật chất của
thế giới
2. Nguồn gốc, bản
chất và kết cấu
của ý thức
a) Nguồn gốc của
ý thức
b) Bản chất của ý
thức
c) Kết cấu của ý
thức

Tuần Chương 2 (tt) 3 2 10 Diễn Đọc chương

3 3. Mối quan hệ giải, phát 2. Chuẩn bị
giữa vật chất và ý vấn, làm câu hỏi:
thức việc 2. Định
a) Quan điểm của nhóm, nghĩa của
chủ nghĩa duy tâm thảo Lênin về vật
và chủ nghĩa duy luận, chất có vai
vật siêu hình thuyết trò như thế
b) Quan điểm của trình. nào trong
chủ nghĩa duy vật việc góp
biện chứng phần thúc
II. PHÉP BIỆN đẩy khoa
CHỨNG DUY học phát
VẬT triển?
 11

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
1. Hai loại hình 3. Phân tích
phép biện chứng phương thức
và phép biện và hình thức
chứng duy vật tồn tại của
a) Biện chứng vật chất; tính
khách quan và thống nhất
biện chứng chủ vật chất của
quan thế giới
b) Khái niệm phép 4. Nguyên
biện chứng duy tắc Tính
vật thống nhất
2. Nội dung của vật chất của
phép biện chứng thế giới có
duy vật vai trò như
a) Hai nguyên lý thế nào
của phép biện trong quá
chứng duy vật trình nhận
thức thế giới
của bản
thân?
5. Phân tích
nguồn gốc
bản chất và
kết cấu của ý
thức.
6. Phân tích
mối quan hệ
biện chứng
giữa vật chất
 12

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
và ý thức.
Nêu ý nghĩa
phương pháp
luận
Tuần Chương 2 (tt) 2 3 10 Diễn (Như tuần 3)
4 b) Các cặp phạm trù giải, phát
cơ bản của phép vấn, làm
biện chứng duy vật việc
nhóm,
thảo
luận,
thuyết
trình.
Tuần Chương 2 (tt) 2.5 2.5 10 Diễn (Như tuần 3)
5 c) Các quy luật cơ giải, phát
bản của phép biện vấn, làm
chứng duy vật việc
nhóm,
thảo
luận,
thuyết
trình.
Tuần Chương 2 (tt) 2.5 2.5 10 Diễn (Như tuẩn 3)
6 III. LÝ LUẬN giải, phát
NHẬN THỨC vấn, làm
CỦA CHỦ việc
NGHĨA DUY nhóm,
VẬT BIỆN
thảo
CHỨNG
luận,
 13

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
1. Quan niệm về thuyết
nhận thức trong trình..
lịch sử triết học
2. Lý luận nhận
thức duy vật biện
chứng
a) Nguồn gốc, bản
chất của nhận thức
b) Thực tiễn và vai
trò của thực tiễn
đối với nhận thức
c) Các giai đoạn
của quá trình nhận
thức
d) quan điểm của
CNDV biện chứng
về chân lý

Tuần Chương 3 2 3 10 Diễn Đọc chương

7 CHỦ NGHĨA DUY giải, phát 3. Chuẩn bị
VẬT LỊCH SỬ vấn, làm câu hỏi:
I. HỌC THUYẾT việc 1. Phân tích
vai trò của
HÌNH THÁI KINH nhóm, nền sản xuất
TẾ - XÃ HỘI thảo vật chất đối
1. Sản xuất vật chất luận, với sự vận
động và phát
là cơ sở của sự tồn thuyết triển của xã
tại và phát triển xã trình. hội?
2. Phân tích
hội
mối quan hệ
 14

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
2. Biện chứng giữa biện chứng
lực lượng sản xuất giữa lực
và quan hệ sản xuất lượng sản
a) Phương thức sản xuất và quan
hệ sản xuất?
xuất
b) Quy luật quan hệ
sản xuất phù hợp
với trình độ phát
triển của lực lượng
sản xuất
3. Biện chứng
giữa cơ sở hạ tầng
và kiến trúc
thượng tầng của
xã hội
a) Khái niệm cơ
sở hạ tầng và kiến
trúc thượng tầng
của xã hội
Tuần Chương 3 (tt) 2 3 10 Diễn (Như tuần 7)
8 b) Quy luật về mối giải, phát
quan hệ biện vấn, làm
chứng giữa cơ sở việc
nhóm,
hạ tầng và kiến
thảo
trúc thượng tầng
luận,
của xã hội
thuyết
4. Sự phát triển
trình.
 15

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
các hình thái kinh
tế-xã hội là một
quá trình lịch sử-
tự nhiên
a) Phạm trù hình
thái kinh tế - xã
hội
b) Tiến trình lịch
sử - tự nhiên của
xã hội loài người
c) Giá trị khoa học
bền vững và ý
nghĩa cách mạng
II. GIAI CẤP VÀ
DÂN TỘC
1. Giai cấp và đấu
tranh giai cấp
a) Giai cấp
b) Đấu tranh giai
cấp
c) Đấu tranh giai
cấp của giai cấp
vô sản
2. Dân tộc
a) Các hình thức
cộng đồng người
trước khi hình
 16

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
thành dân tộc
b) Dân tộc - hình
thức cộng đồng
người phổ biến
hiện nay
3. Mối qua hệ giai
cấp - dân tộc -
nhân loại
a) Quan hệ giai
cấp - dân tộc
b) Quan hệ giai
cấp, dân tộc với
nhân loại
III. NHÀ NƯỚC
VÀ CÁCH
MẠNG XÃ HỘI
1. Nhà nước
a) Nguồn gốc của
nhà nước
b) Bản chất của
nhà nước
c) Đặc trưng cơ
bản của nhà nước
d) Chức năng cơ
bản của nhà nước
đ) Các kiểu và
hình thức nhà
 17

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
nước
2. Cách mạng xã
hội
a) Nguồn gốc của
cách mạng xã hội
b) Bản chất của
cách mạng xã hội
c) Phương pháp
cách mạng
d) Vấn đề cách
mạng xã hội trên
thế giới hiện nay
Tuần Chương 3 (tt) 3.5 1.5 10 Diễn Như tuần 8
9 IV. Ý THỨC XÃ giải, phát
HỘI vấn, làm
1. Khái niệm tồn việc
nhóm,
tại xã hội và các
thảo
yếu tố cơ bản của
luận,
tồn tại xã hội
thuyết
a) Khái niệm tồn
trình.
tại xã hội
b) Các yếu tố cơ
bản của tồn tại xã
hội
2. Ý thức xã hội
a) Khái niệm ý
 18

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
thức xã hội
b) Kết cấu của ý
thức xã hội
c) Tính giai cấp
của ý thức xã hội
d) Các kiểu hình
thái ý thức xã hội
3. Quan hệ biện
chứng giữa tồn tại
xã hội và ý thức
xã hội
a) Tồn tại xã hội
quyết định ý thức
xã hội
b) Tính độc lập
tương đối của ý
thức xã hội
V. TRIẾT HỌC
VỀ CON NGƯỜI
1. Khái niệm con
người và bản chất
con người
a) Con người là
thực thể sinh học -
xã hội
b) Con người khác
biệt với con vật
 19

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
ngay từ khi con
người bắt đầu sản
xuất ra những tư
liệu sinh hoạt của
mình
c) Con người là
sản phẩm của lịch
sử và của chính
bản thân con
người
d) Con người vừa
là chủ thể của lịch
sử, vừa là sản
phẩm của lịch sử
đ) Bản chất con
người là tổng hòa
các quan hệ xã hội
2. Hiện tượng tha
hoá con người và
vấn đề giải phóng
con người
a) Thực chất của
tha hóa con người
là lao động của
con người bị tha
hóa
b) “Vĩnh viễn giải
 20

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
phóng con người
khỏi ách bóc lột,
ách áp bức”
c) “Sự phát triển
tự do của mỗi
người là điều kiện
cho sự phát triển
tự do của tất cả
mọi người”
3. Quan điểm của
triết học Mác-
Lênin về quan hệ
cá nhân và xã hội,
vai trò của quần
chúng nhân dân và
lãnh tụ trong lịch
sử
a) Quan hệ giữa cá
nhân và xã hội
b) Vai trò của
quần chúng nhân
dân và lãnh tụ
trong lịch sử
4. Vấn đề con
người trong sự
nghiệp cách mạng
 21

Thời Nội dung Hình thức tổ chức dạy-học Phương Yêu cầu
gian pháp sinh viên
GIỜ LÊN LỚP giảng chuẩn bị
(5 tiết/
Lý Thự Nghiên Thực Tự dạy - trước khi
tuần) thuyết c cứu hành học
hành tình tại
tích huống PM,
hợp và thảo PMP,
luận DN
ở Việt Nam
TỔNG CỘNG 21.5 23.5 90

6. HỌC LIỆU:

6.1 Tài liệu chính:

1. Bộ Giáo dục & Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác-Lênin (Sử dụng trong các trường
ĐH - Hệ không chuyên lý luận chính trị), Hà Nội, 2021

2. Trường Đại học tài chính-Marketing, Tài liệu học tập Triết học Mác-Lênin - 2020

6.2 Tài liệu tham khảo

Bộ Giáo dục & Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác-Lênin (Sử dụng trong các trường
ĐH - Hệ chuyên lý luận chính trị), Hà Nội, 2021

7. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN

7.1 Đánh giá quá trình: trọng số 50% trong điểm học phần

CẤU
CÁC CĐR TRÚC
PHƯƠNG PHÁP
MÔ TẢ ĐƯỢC ĐIỂM
TT ĐÁNH GIÁ
ĐÁNH GIÁ THÀNH
PHẦN

Đánh giá việc tiếp thu và vận dụng CLO1,CLO2

1 Bài tập nhóm kiến thức, hỗ trợ rèn luyện một số kỹ CLO3, CLO4, 40%
năng CLO6
2 Kiểm tra giữa kỳ Đánh giá năng lực nhận thức và vận CLO1, CLO2, 40%
 22

dụng kiến thức CLO3,

3 Đánh giá ý thức chăm chỉ, nghiêm túc CLO5
Chuyên cần 10%
trong học tập
4 Đánh giá việc thực hiện tất cả các CLO6
Tích cực 10%
nhiệm vụ trong học tập
TỔNG 100%

7.2 Đánh giá kết thúc học phần: trọng số 50% trong điểm học phần

CÁC CĐR CẤU TRÚC

PHƯƠNG PHÁP ĐƯỢC ĐIỂM
MÔ TẢ
ĐÁNH GIÁ ĐÁNH THÀNH
GIÁ PHẦN

CLO1
BÀI THI/BÀI TIỂU
LUẬN/THU HOẠCH CLO2
Đánh giá về kiến thức
- Bài thi trực tiếp tại Bài thi/Bài tiểu luận/thu hoạch phải thể CLO3

phòng thi có thời gian hiện đầy đủ quan điểm chính, đảm bảo CLO4
làm bài tối đa là 90 phút. phần lý luận cơ bản;. Phần lý luận
CLO5
Đề thi gồm 2 câu hỏi, là cơ bản: 40%
CLO6
đề mở theo hướng yêu
cầu nhận định, phân tích, Đánh giá về kỹ năng
đánh giá, vận dụng. Phần phát
Bài thi/Bài tiểu luận/thu hoạch thể hiện
triển ý: 40%
được tư duy phân tích, phản biện, quan
- Bài tiểu luận/thu hoạch điểm cá nhân thông qua việc vận dụng
có thời gian làm bài tại kiến thức của học phần bằng các nhận
Phần văn
nhà tối thiểu 24 giờ, tối định, đánh giá, so sánh, liên hệ thực tế.
phạm, văn
đa 48 giờ. Đề bài bao phong, cấu
Nội dung bài được trình bày đúng
gồm 2 câu hỏi. Mỗi câu trúc, định
chính tả, sử dụng dấu câu và văn phạm
gồm có phần lý thuyết và dạng: 20%
đúng, văn phong mạch lạc với vốn từ
phần vận dụng lý thuyết
vựng phù hợp với từ vựng của học
để giải quyết những vấn
phần; có sự sắp xếp, dẫn dắt và chuyển
đề cụ thể gắn với thực tế
ý phù hợp, bảo đảm tính hệ thống.
trong xã hội mà câu hỏi
 23

yêu cầu. Đánh giá về mức tự chủ tự chịu

trách nhiệm

Bài thi/Bài tiểu luận/thu hoạch yêu cầu

các quan điểm, nhận định, đánh giá, so
sánh, liên hệ thực tế phải chính xác,
thuyết phục, phải lấy kiến thức học
phần làm cơ sở, căn cứ cho sự phân
tích, đánh giá, nhận định.

Tổng 100%

8. QUY ĐỊNH CỦA HỌC PHẦN

8.1 Quy định về tham dự lớp học
- Sinh viên vắng học buổi nào thì không tính điểm hoạt động nhóm, nếu buổi học đó
có hoạt động nhóm.
- Sinh viên vắng 1 buổi không phép trừ 30% điểm chuyên cần. Nếu vắng có phép (với
minh chứng được chấp nhận) thì trừ 10%.
8.2 Quy định về hành vi lớp học
Trong suốt quá trình học tại lớp (trực tiếp hoặc trực tuyến), sinh viên không làm
việc riêng, không nói chuyện riêng, không ngủ; không vào lớp trễ quá 15 phút khi buổi
học bắt đầu.
8.3 Quy định về học vụ
- Phòng đào tạo thiết kế lịch học của học phần.
- Giảng viên tổ chức hoạt động dạy - học theo phân công của Bộ môn.
- Phòng Khảo thí và Quản lý chất lượng khảo sát chất lượng giảng dạy của giảng viên
(khi cần)
9. HOLISTIC RUBRIC:

Rubric đánh giá bài thi/bài tiểu luận/bài thu hoạch kết thúc học phần:

Tiêu chí/ Không đạt yêu cầu Đạt yêu cầu Trung bình khá - Khá Giỏi - Xuất sắc
giỏi
Trọng số (Dưới 50%) (50% - dưới 65%) (80% trở lên)
(65% - dưới 80%)

Tùy theo mức độ đáp ứng với yêu cầu để có mức cụ thể trong khoảng giới hạn đánh
 24

giá đạt được

LÝ LUẬN Nêu các nội dung Nội dung thể hiện Các quan điểm, nội Nội dung bài viết
CƠ BẢN không phù hợp hoặc đầy đủ quan điểm dung được phân tích thể hiện những ý
có nêu ra một vài chính, đảm bảo phần đầy đủ với căn cứ tưởng sáng tạo;
4 ĐIỂM quan điểm lý luận cơ lý luận cơ bản; có sự vững chắc, thể hiện được phân tích một
bản. sắp xếp, dẫn dắt và sự lôgic chặt chẽ. Bài cách kỹ càng với
chuyển ý phù hợp, viết bảo đảm tính hệ các lập luận xác
bảo đảm tính hệ thống. đáng, có minh
thống. chứng.

PHÁT Quan điểm chủ đạo Quan điểm chủ đạo Quan điểm chủ đạo Quan điểm chủ đạo
của chủ đề thu hoạch của bài được phát của bài được phát của bài được phát
TRIỂN Ý không được phát triển chi tiết hóa ở triển tốt, các nội dung triển tốt, phân tích
4 ĐIỂM triển chi tiết hóa. mức giới hạn. Chưa chi tiết đầy đủ và có ý các nội dung chi
Các ý tưởng trong thực sự đầu tư cho nghĩa; có sự liên hệ tiết nhiều và có chất
bài mơ hồ, thiếu việc phân tích mở thực tế để phân tích. lượng. Thể hiện tư
luận cứ, hời hợt, rộng ý nhằm làm Tư duy phản biện duy phản biện tốt
thiếu tư duy phản sáng tỏ quan điểm bước đầu được đưa qua các nhận định,
biện. chính. vào các luận điểm. đánh giá; bài viết
thể hiện được quan
điểm cá nhân thông
qua các nhận định,
đánh giá phù hợp.

Văn Chính tả, dấu câu và Nhìn chung bài viết Bài viết hầu như Không có lỗi chính
phạm, lỗi văn phạm gây đúng chính tả, sử không mắc lỗi về tả nào gây xao lãng,
xao lãng, gây khó dụng dấu câu và văn chính tả, dấu câu, văn không có lỗi dấu
Trình bày
hiểu cho người đọc. phạm đúng, người phạm, người đọc vẫn câu hay lỗi văn
Nhiều lỗi trình bày, đọc vẫn hiểu được hiểu được nội dung phạm; không có lỗi
0,5 ĐIỂM đánh máy, lỗi kỹ nội dung của bài. một cách rõ ràng. trình bày, đánh
thuật nói chung. máy.

Câu chữ sử dụng Gần như đạt được Đạt tới văn phong Thể hiện văn phong
mang tính cứng mức độ sử dụng cấu của bậc đại học; xuất sắc vượt khỏi
Văn nhắc, thiếu linh hoạt; trúc câu, vốn từ, thuật giọng văn thích hợp bậc Đại học; thuật
phong Chỉ dùng các cấu hùng biện, giọng văn và thuật hùng biện hùng biện và giọng
trúc câu đơn giản, của bậc Đại học. được sử dụng để làm văn trong bài ấn
vốn từ ít, thuật hùng nổi bật nội dung; cấu tượng; sử dụng và
0,5 ĐIỂM
biện, giọng văn kém, trúc câu da dạng và phối hợp các cấu
đơn điệu. ấn tượng. trúc câu sang tạo.
 25

Bài viết tổ chức Bài viết mạch lạc và Bài viết mạch lạc và Bài viết thể hiện sự
thiếu logic. Có vài nhìn chung được tổ được tổ chức hợp lý tập trung cao vào
Cấu trúc đoạn trong bài có chức hợp lý. Vài với cách chuyển tính logic và hợp lý
tính mạch lạc nhưng điểm đặt không đúng đoạn, chuyển ý chặt của các quan điểm.
thiếu tính thống chỗ và chệch khỏi chẽ. Nhìn chung thể Tính thống nhất của
0,5 ĐIỂM
nhất. Có nhiều lỗi chủ đề. Có sự chuyển hiện tính thống nhất bài rõ ràng đưa
đáng kể. ý, chuyển đoạn trong nội dung. người đọc đi đến
nhưng không xuyên kết luận và quan
suốt toàn bài. điểm trong bài.

Không đáp ứng các Đạt các yêu cầu về Đạt các yêu cầu về Đạt tất cả các yêu
yêu cầu về định định dạng và bố cục định dạng và bố cục cầu về định dạng và
Định dạng dạng và bố cục của của bài viết; căn lề, của bài viết; căn lề, bố cục của bài viết;
bài viết; căn lề, cách cách đoạn, giãn dòng cách đoạn, giãn dòng căn lề, cách đoạn,
đoạn, giãn dòng sai nhìn chung đúng yêu đúng yêu cầu; bài viết giãn dòng đúng yêu
0,5 ĐIỂM
yêu cầu; trình bày cầu; bài viết trình bày trình bày rõ ràng và cầu; bài viết trình
không rõ ràng. rõ ràng nhưng vài các phân đoạn kết nối bày rõ ràng, các
phân đoạn chưa được đúng. phân đoạn kết nối
kết nối đúng. đúng, hình thức
trình bày chuyên
nghiệp.

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng 5năm 2022

Hiệu trưởng Trưởng khoa Trưởng bộ môn