‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة العربي بن مهيدي أم البواقي‬

‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‬

‫قسم العلوم االجتماعية‬

‫التخصص ادارة وتسير في التربية‬

‫مذكرة تخرج بعنوان‬

‫واقع فعالية المعالجة البيداغوجية في مواجهة مشكلة‬

‫التاخر الدراسي لدى تالميذ السنة ‪ 3‬ابتدائي‬

‫دراسة ميدانية بمدينة عين البيضاء‬

‫إشراف األستاذة‪:‬‬ ‫من اعداد الطالبة‪:‬‬

‫* د‪ :‬قاسي سليمة‬ ‫‪ ‬كرازة مفيدة‬

‫السنة الجامعية‪1028/1027 :‬‬

‫إلى من ق ال فيهما عز وجل‪ ﴿ :‬وارحمهما كما ربياني صغيرا ﴾ اآلية (‪ )42‬من سورة اإلسراء‬

‫إلى نبع الحنان وسر الوجدان‪ ،‬إلى من تعبت من أجل رعايتنا تلك الشمعة التي تحترق‬
‫لتضيئ لي الطريق إلى أمي الغالية‬

‫إلى من تحدى الصعاب‪ ،‬إلى من تعب وشق في تعليمي حتى وصلنا إلى هذا المستوى إلى‬
‫أبي العزيز‬

‫إلى نعم المرشد والموجه والمشرف الذي لم يبخل عليا بنصائحه‬

‫إلى األستاذة‪ " :‬ق اسي سليمة "‬

‫إلى كل اإلخوة واألخوات‪:‬‬

‫إلى كل الزمالء في الحياة الجامعية‪ ،‬إلى كل األصدق اء‬

‫إلى كل شخص أعرفه ويعرفني‬

‫إلى ق ارئ هذا اإلهداء‬

‫مفيدة كرازة‬
 ‫الحمد هلل الذي أنار لنا درب العلم والمعرفة وأعاننا على أداء هذا‬
‫الواجب‬

‫ووفقنا إلى إنجاز هذا العمل‬

‫أتوجه بجزيل الشكر واإلمتنان إلى كل من ساعدنا من قريب أ من بعيد‬

‫على إنجاز هذا العمل وفي تذليل ما واجهته من صعوبات‬

‫وأخص بالذكر األستاذة المشرفة ‪ ‬ق اسي سليمة ‪‬‬

‫التي لم تبخل علينا بتوجيهاتها ونصائحها القيمة التي كانت عونا لي في‬
‫إتمام هذا البحث‬

‫ف ألف شكر وتقدير لها كل شيئ قدمته لي من أجل انجاز هذا‬

‫العمل المتواضع‪.‬‬
 ‫‪ ‬ملخـــــــــــــص الدراسة‪:‬‬

‫تهدف الدراسة الحالية إلى الكشفف نفو قا فا لان يفة الجةاللفة الويدا قليفة لفة جقالهفة جشفك ة التف ر‬

‫التففالة‪ :‬ه ف تسففاه‬ ‫الد ارسففةد لففدذ تلجيففل السففبة الياليففة اوتففدالةد ق ففد تجحففقرؤ جشففك ة الد ارسففة لففة التسففا‬

‫حصص الجةاللة الويدا قلية لة جقالهة جشك ة الت ر الدراسةد لدذ تلجيل الستة اليالية اوتدالة؟ قلإللاوة‬

‫ن ي ف ا ترحففؤ الفرضففية االراليففة التاليففة‪ " :‬تقلففد لففرقد لاؤ دالففة احصففالية وففيو بتففالي التلجيففل الجت ف ريو‬

‫دراسيا لة اليليييو األق قاليابةد تةزذ إلى الجةاللفة الويدا قليفةد حيفم تف اانتجفاد ن فى الجفبهي القصففة‬

‫صد لجا الوياباؤ ققصفها نو الظفاهر جحف الد ارسفةد قتجي فؤ نيبفة الد ارسفة لفة التلجيفل الجتف ريو د ارسفيا‬

‫لة الجرح ة اإلوتدالة قالفل و فع نفدده ‪ 63‬ت جيفل قت جيفل تف ا تيارهجفا والةريلفة الجلصفقد د قتقصف ؤ بتفالي‬

‫الد ارسففة إلففى‪ :‬أب ف تقلففد لففرقد لاؤ دالففة إحصففالية وففيو بتففالي التلجيففل الجت ف ريو د ارسففيا لففة اليليي فيو األق‬

‫قاليابةد تةزذ إلى الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬

‫الصفحة‬
‫فهـــــــــــــــــــــــرس الموضوعــــــــــــــــــــــــات‬
‫شكر قنرلاو‬
‫اهداء‬
‫أ فف ب‬ ‫جلدج ف ف ف ف ف ف ف ففة‬
‫االطار العــــــــــــــــام للدراسة‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .2‬ااشكالية‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ .1‬الفرضياؤ ‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ .3‬أهداف الدراسة ‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ .4‬أهجية الدراسة ‪.‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪ .5‬الدراساؤ الساولة‪.‬‬
‫‪07‬‬ ‫‪ .6‬تحديد جصة حاؤ الدراسة‪.‬‬
‫الفصـــــــــــــــل األول‬
‫‪01‬‬ ‫‪ ‬تمهيــــــــــــــــــــــــــد‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ .02‬تةريف الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ .01‬الفرد ويو ااستدراك قالدن قالجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪ .03‬أهداف الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪ .04‬جراح سير بشاة الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪06‬‬ ‫‪ .05‬كيفية تسيير بشاة الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪ .06‬أبجاة الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪ .07‬تلبياؤ إبلاز حصص الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪ .08‬الجةبقيقو وحصص الجةاللة الويدا قلية‬
‫‪02‬‬ ‫‪ ‬خالصة الفصل‪.‬‬

‫الفصـــــــــــــــــل الثاني‬
‫‪61‬‬ ‫‪ ‬تمهيــــــــــــــــــــــــــد‪.‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪ .2‬تةريف الت ر الدراسة‪.‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪ .1‬تةريف الجت ريو دراسيا‪.‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪ .3‬أقل اا تلف ويو جصة ح الت ر الدراسة قالجصة حاؤ الجشاوهة ل ‪.‬‬
‫‪63‬‬ ‫‪ .4‬صالص الجت ريو دراسيا‪.‬‬
‫‪63‬‬ ‫‪ .5‬أبقاع الت ر الدراسة‪.‬‬
‫‪67‬‬ ‫‪ .6‬نقاج الت ر الدراسة‪.‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪ .7‬أوةاد الت ر الدراسة‪.‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪ .8‬ةرد التةرف ن ى الجت ريو دراسيا‪.‬‬
‫‪33‬‬ ‫تش يص الت ر الدراسة‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪ .20‬نلج الت ر الدراسة‪.‬‬

‫‪37‬‬ ‫‪ .22‬كيفية التةاج جا الجت ريو دراسيا لة الجرح ة ااوتدالية‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪ ‬خالصة الفصل‪.‬‬

‫الفصـــــــــــــــــــــــل الثالث‬
‫‪20‬‬ ‫‪ ‬تمهيـــــد‪.‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪ .1‬جلااؤ الدراسة‪.‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪ .2‬الدراسة ااستةلنية‪.‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪ .3‬جبهي الدراسة‪.‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪ .4‬نيبة الدراسة‪.‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪ .5‬أدقاؤ لجا الوياباؤ‪.‬‬
‫‪ .6‬أساليب الجةاللة ااحصالية‪.‬‬
‫‪23‬‬

‫الفــــــــــــــصــــــــــــــــل الرابع‬
‫‪21‬‬ ‫نرض قجبا شة البتالي لة ضقء الفرضية األق ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪36‬‬ ‫تفسير بتالي الفرضية األقلى‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪33‬‬ ‫استبتاج نا ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ ‬الجة الجرالا‪.‬‬
‫‪ ‬الجلحد‪.‬‬
‫‪ ‬الج ص‪.‬‬
 ‫فهـــــــــرس الجـــــــــــــــــداول‬

‫الصفحــــــــــــــــــــــــــــــــة‬ ‫عــــــــــــــنوان الجــــــــــــــــدول‬ ‫الجــــــــــــــــدول‬ ‫رقــــــــــــم‬

‫‪55‬‬ ‫جــــــــــــــــــــــــــــــــــــدول رقم ‪ 10‬توزيع عينة الدراسة حسب االبتدائيات‬

‫‪55‬‬ ‫جــــــــــــــــــــــــــــــــــــدول رقم ‪ 10‬توزيع نتائج عينة الدراسة قبل وبعد‬

‫المعالجة‬

‫ملحق ‪10‬‬ ‫جــــــــــــــــــــــــــــــــــــدول رقم ‪ 10‬نتائج التالميذ في مدرسة حيحي عبد‬

‫المجيد‬

‫ملحق ‪10‬‬ ‫جــــــــــــــــــــــــــــــــــــدول رقم ‪ 10‬نتائج التالميذ في مدرسة بن عبود‬

‫الشريف‬

‫ملحق ‪10‬‬ ‫نتائج التالميذ في مدرسة جبار مصباح‬ ‫جــــــــــــــــــــــــــــــــــــدول رقم‪15‬‬

‫ملحق ‪10‬‬ ‫جــــــــــــــــــــــــــــــــــــدول رقم ‪ 10‬نتائج التالميذ في مدرسة زرارة السبتي‬

 ‫‪ ‬مقدمـــــــــــــــــة‪:‬‬

‫تةتوففر الجدرسففة جففو الج سسففاؤ اإللتجانيففة التروقيففةد التففة أبش ف ها الجلتجففا لت ويففة حالات ف األساسففية‬

‫الجتجي ففة لففة الحالففاؤ اإللتجانيففةد اإل تصففاديةد التروقيففةد قالتففة تسففةى إلففى إتاحففة الفرصففة الكاليففة ل تلجيففل‬

‫اكسففاوه ال و فراؤ قالجهففاراؤ الجتبقنففة ج ت ففف الجةففارف قالجة قجففاؤ التففة تسففاه لففة ت ييففر ألةففاله الفكريففة‬

‫قالة جية‪.‬‬

‫قك ف ف ه ف ففلا يف ففت ج ف ففو ف ففل الجي ف ففاور الليف ففد ج ف ففو و ف ف التلجي ف ففل قالجداقجف ففة ل ف ففة حضف ففقر الحص ف ففص‬

‫د تةقد جساره الدراسة جبها جشك ة الت ر الدراسة‪.‬‬ ‫التة يجيةد لكة ا يكقبقا نرضة لةيراؤ قجشاك‬

‫حي ففم تة ففد ظ ففاهر التف ف ر الد ارس ففةد ج ففو الظف فقاهر اإللتجاني ففة قالتروقي ففة الت ففة ابتش ففرؤ وش ففك ج ف ففؤ‬

‫لإلبتوففاخ اصففة لففة األقبففة األ يففرد قأصففوح التلجيففل لففة ت ارلففا ق اب فففاض لففة جسففتقاه الد ارسففة جففو ففل‬

‫الدرلاؤ التة يحص ن يها التلجيل لة اإل تواراؤ جلاربة جفا أ فرابه د قالتفة ا تفبةكا هيارهفا ن فى التلجيفل‬

‫للة و تجتد هيارها ن ى الةج ية التة يجية كك ‪.‬‬

‫قججففا يزيففد جففو حففد الجشففك ة أبهففا ظففاهر جةلففد تبشف بتيلففة لتظففالر أسففواب قنقاجف جتةففدد د وةضففها‬

‫يرلا إلى الت جيل قظرقل اللسجية قالةل ية قاإلبفةاليةد قوةضها يرلا إلى الجدرسة قاألسر ‪.‬‬

‫قبظف ار ل ةففقر الظففاهر قبظ ف ار أليارهففا السف وية ن ففى التلجيففل قالجدرسففة قالجلتجففاد كففاو اإلهتجففا وهففلخ‬

‫الظاهر أجر ضرقر لتحليد تكالئ الفرص لة التة ي د للفد حاقلفؤ الجبظجقجفة التروقيفة القةبيفة ايلفاد ح فق‬

‫جباسوة قلةالة لجيف هفلخ الجشفاك د حيفم يبفدرج جسفةى قزار الترويفة القةبيفة لفة هفلا السفياد إلفى الوحفم نفو‬

‫سففو تر يففة التة ففي وصفففة ناجففة قتحسففيو جسففتقاخد وانتجففاد لج ففة جففو الةج يففاؤ البقنيففة قاإللفراءاؤ التحسففيبية‬

‫الراجيففة لففة جلج هففا إلففى تلففاقز الصففةقواؤ قتففدارك البلففالص التففة تركففؤ هيارهففا ن ففى بقنيففة التة ففي جسففتقذ‬

‫قجردقدا‪ ( .‬وزارة التربية الوطنية‪ ،1004 ،‬ص ‪.)04‬‬

‫قجففو وففيو هففلخ الةج يففاؤ التففة انتجففدتها الففقزار ت صففيص حصففص الففدن قالجةاللففة الويدا قليففة لففة‬

‫لدق تق يفؤ اللسف لفة التة في اإلوتفدالة قللفك حسفب الجبشفقر الفقزار ر ف ( ‪ )072‬المـرر فـي ‪ 03‬جـوان‬

‫‪.1008‬‬

‫لالجةاللففة الويدا قليففة هففة جلجففقع الةج يففاؤ التففة يجكففو أو تل ففص جففو الصففةقواؤ قالبلففالص التففة‬

‫يةابة جبها الجتة جيو و قصقله إلى اإل فادد هة بشاةاؤ تة يجية تلد ل تلجيل وهدف اسفتدراك البلفالص‬

‫التففة أظهرهففا التلففقي قتلففد الجةاللففة جففو ففل تليففي الصففةقواؤ قالبلففالصد تح يف األسففوابد انتجففاد قسففال‬

‫تسهي ية‪.‬‬

‫لالجةاللة الويدا قلية إلو تسفتهدف التلجيفل الفليو ظهفرؤ لفديه بلفالصد قهفة تةبفى وجراللفة الت جيفل‬

‫(ملتقى تكويني‪.)1022 ،‬‬ ‫الل يلد صةقوة لة التة‬

‫جو هبا يجكفو اللفق أو جشفك ة التف ر الد ارسفة جشفك ة ا يسفتهاو وهفاد لجفا لهفا جفو هيفار سف وية ن فى‬

‫يففر ففادر ن ففى جقالهففة‬ ‫التلجيففلد تجي ف أورزهففا لففة شففةقرخ والفش ف د للففد ن ففى للففد يلت ف وبفس ف أقاحساس ف و ب ف‬

‫جتة واؤ الحيا الدراسية ( فرج‪ ،1006 ،‬ص ‪ ،)36‬للد أيوتؤ الةديد جو الدراساؤ ن ى إجكابيفة تحسفيو جسفتقذ‬

‫التحصي لدذ الجت ريو دراسيا للك جو فل الجسفاند قاسفت دا اسفتراتيلياؤ دانجفةد قهفق جفا تصفوقا إليف‬

‫الد ارسفة الحاليففة لففة جةرلفة قا ففا لةاليففة الجةاللففة الويدا قليفة لففة جقالهففة جشففك ة التف ر الد ارسففة لففدذ تلجيففل‬

‫السبة اليالية إوتدالةد ق د تةر با لة هلخ الدراسة إلى‪:‬‬

‫‪ ‬الفصـــل األول‪ :‬حي ففم تب ففاق اإلة ففار الة ففا ل د ارس ففة قتف ف ليف ف ن ففرض إش ففكالية الد ارس ففةد الفرض ففياؤ‬

‫قأهداف الدراسةد أهجيتهاد الدراساؤ الساولةد تحديد جصة حاؤ الدراسة‪.‬‬

‫‪ ‬الفصــــل الثــــاني‪ :‬تبف ففاق الجةاللف ففة الويدا قليف ففة لف ففة التة ف ففي اإلوتف ففدالة قت ف ف لي ف ف تةريف ففف الجةاللف ففة‬

‫الويدا قليةد الفرد وفيو الجةاللفة قالفدن اإلسفتدراكد أهفداف الجةاللفةد ج ارحف سفيرهاد كيفيفة تسفيير‬

‫هلا البشاةد أبجاةهاد تلبياؤ إبلازهاد الجةبيقو وهاد قبجالج لبشاة الجةاللة‪.‬‬
‫‪ ‬الفصل الثالث‪ :‬تباق الت ر الدراسةد جو ل التةرد إلى الت ر الدراسة وجا يحج جو تةريفد‬

‫صفالصد أبفقاعد نقاجف د أوةففادد تشف يص التف ر الد ارسفةد نللف قألف اإل ففتلف وفيو جصففة ح‬

‫الت ر الدراسة قالجصة حاؤ الجشاوهة‪.‬‬

‫‪ ‬الفصـــل الرابـــع‪ :‬تب ففاق اإلة ففار الجبهل ففة ل د ارس ففة الجيدابي ففة ج ففو ففل اس ففتةراض جل ففااؤ الد ارس ففة‬

‫الدراسة اإلستةلنيةد جبهي الدراسةد نيبة الدراسةد أدا الدراسةد قالجةاللة اإلحصالية‪.‬‬

‫‪ ‬وأخي ـ ار الفصــل الخــامس‪ :‬حيففم تف ليف نففرض قجبا شففة البتففالي لففة ضففقء الفرضففياؤد اسففتبتاج نففا‬

‫ا تراحاؤ قتقصياؤ‪.‬‬
‫االطــــار العــــــــــــــــام‬

‫للدراسة‬
‫االشكالية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الفرضيات ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫األهداف‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫األهمية‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫الدراسات السابقة‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫تحديد مصطلحات الدراسة‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
 ‫‪ .02‬اإلشكاليـــــــــــــة‪:‬‬

‫نرلؤ الجبظقجة التروقية اللزالرية تحقاؤ نجيلة سقاء ن ى الجستقذ الجصة حاؤ قالجفاهي د أق ن ى‬

‫جسففتقذ الجحتقيففاؤ قالججارسففة الويدا قليففة التففة شففج تها نج يففة اإلصففل د حيففم تسففةى الجدرسففة القةبيففة جففو‬

‫ففل ه ففلا اإلص ففل إل ففى التح ففديم قالتة ففقير ل ففة البظ ففا الترو ففق ج ففو ألف ف الجس ففاهجة ل ففة وب ففاء اإلبس ففاو‬

‫الجةاصر‪ (.‬زمام وبن عامر‪ ،‬دون سنة‪ ،‬ص ‪.)845‬‬

‫لجبل سبة ‪ 1003‬شفهد البظفا التروفق الل ازلفر ت يفراؤ للريفة جسفؤ لجيفا نباصفر الةج يفة التة يجيفة‬

‫جفو وبفاء الجبفاهي قالوفراجيد الكتفب الجدرسفيةد ةفرد التففدرياد جهفا الجة ف قالجفتة د حيفم أصفوح هفلا األ يففر‬

‫جحقر الةج ية التة يجية قوالتالة أصوح جو الجه ااهتجا و قالةج ن ى تبجية ش صيت جو لجيا البقاحة‪:‬‬

‫الةل ي ففةد البفس ففيةد االتجاني ففةد الجةرلي ففة‪ ...‬ك ففللك و ففاؤ ج ففو الض ففرقر ج ارن ففا الف ففرقد الفردي ففة و ففيو التلجي ففل‬

‫قالوحم نو أهف الجشفكلؤ التفة تةترضفه لفة حيفاته الد ارسفية قتحفق ويفبه قوفيو تحليفد أهفداله قجحاقلفة‬

‫ايلاد ح ق لها أق التل ي جو حد قدرلة ابتشارهاد قجو ويو الجشكلؤ الجبتشر لة ق تبا الفراهو لفة القسفة‬

‫الجدرسة جشك ة الت ر الدراسة‪.‬‬

‫حي ففم للي ففؤ ه ففلخ األ ي ففر اهتجاج ففا جةرقل ففا ققاس ففةا ل ففة األقس ففاة التروقي ففة قالتة يجي ففة جب ففل وداي ففة الل ففرو‬

‫الجاضةد لفة بهاية ‪ 0112‬ة وؤ الس ةاؤ الفربسفية جفو نفال الفبفا " ألفريـد بينيـ " د ارسفة جشفك ة التف ر‬

‫الدراسة نبد التلجيل ( الزعبي‪ ،1002 ،‬ص ‪.)121‬‬

‫كقو هلخ الجرح ة جرح ة اندية ي ير ليها ااكتساب ن ى الجراح األ فرذد كفللك وحكف اسفتيةاب هفلخ‬

‫الجرح ة لجةظ التلجيل التة تتراق أنجاره جا ويو ال جا إلى السؤ سبقاؤد حيم يقلد ويو ه اء بسوة ا‬

‫و ا وها جو الجت ريو دراسيا‪ (.‬مرجع سابق‪ ،‬ص ‪.)13‬‬

‫ترلا جشك ة الت ر الدراسة لة لقهرها إلى الةديفد جفو األسفواب ال ليفة القراييفة الجتجي فة لفة صفقر‬

‫اصفة واألسففر كلسفق جةاج فة القالفديود ار فا التلجيفل ن فى الد ارسففة‬ ‫بجفق اللهفاز الةصفوة أق الةل فة أسفواب‬

‫دقو جرانا جيقل قجقاهوف د قأسفواب اصفة والت جيفل ك ب ففاض الدالةيفة ل فتة قالةديفد جفو األسفواب األ فرذد‬

‫قهففلا جففا أكدت ف د ارسففة " س ف جى نففدقاو ‪ " " 0103‬أو الجشففاك الصففحية ففد تكففقو سففووا لففة الت ف ر الد ارسففة‬

‫واإلضالة إلى أو جي التلجيفل بحفق جفقاد جحفدد تفدلةه الفى اهجفا جفقاد أ فرذ قهفلا ارلفا إلفى حفوه لفوةض‬

‫الجقاد واإلضالة إلى شةقره وةد ااستفاد جو الجقاد التة ا يجي قو إليها "‪.‬‬

‫إو الت ر الدراسة ش ب ش و أية جشك ة يةابة جبها الت جيل ل و ل يةالي جوك ار قلفة ق فؤ حدقيف اشفتد‬

‫قتفففا قجففو الجحتجف أو ي ففد جشففاك أ ففر كالتسففرب الجدرسففة جففيلد لففللك يبو ففة أو تشف ص هففلخ الجشففك ة‬

‫قأو تةالي لة الحصص الةادية اليقجيةد قجو ل األساليب التة تةتجدها الجبظقجة التروقية اللزالرية هفة‪:‬‬

‫الدن د ااستدراكد الجراللةد الجةاللة الويدا قليةد حيم أكدؤ دراسة لر وو يحة قهداية وو صالح ‪:0103‬‬

‫" أو الجةاللة الويدا قلية لةالة ودرلة جتقسةة لة جساند الت جيل لة تحسيو جستقاه قاالتحاد و رابه "‪.‬‬

‫حيم شهدؤ الجبظقجة التروقية اللزالرية ند تلارب جبل السوةيبياؤ جو اللرو الجاضةد ل فلؤ تبفقع‬

‫لة ااسفتراتيلياؤ التفة جفو شف بها نفلج أق حتفى التل يف جفو هفلخ الجشفاك التفة تقالف التلجيفل قتحفق دقو‬

‫تحليله أهفداله د حيفم ت يفر التبظفي التروفق وكف جلااتف قأد فؤ أسفاليب لديفد جفو ويبهفا بشفاة الجةاللفة‬

‫الويدا قلية الل يةتور أس قوا ل دن قالل بص ن ي الجبشقر القزار رقـم (‪ ،)072‬المـرر فـي ‪ 03‬جـوان‬

‫‪1008‬د قالل يبص ن فى‪ " :‬ت صفص حصفص الجةاللفة الويدا قليفة لفة جرح فة التة في ااوتفدالة لفة جفقاد‬

‫ال اؤ األساسية جو السبة األقلى إلى السبة ال اجسة اوتدالة قهة‪ :‬ال ة الةرويةد ال ة الفربسية الرياضفياؤد‬

‫تففبظ حصففص الجةاللففة الويدا قليففة ففل األسففوقع لفالففد التلجيففل الففليو يظهففرقو صففةقواؤ لففة اسففتيةاب‬

‫وةض الجفاهي الجدرقسة قلة اكتساب تة يجاؤ ضرقرية لوباء تة جفاؤ لديفد احلفة " ‪ (.‬وزارة التربيـة الوطنيـة‪،‬‬

‫‪.)1008‬‬
‫لالجةاللة الويدا قلية ليسؤ نج ية تهت والصفةقواؤ قالتةيفراؤ قاأل ةفاء للفة أقابجفا هفة بشفاة ي ارنفة‬

‫قتير التة لدذ ك جلجقنة جو التلجيلد لكبها تقلة نباية اصة وفلق الصفةقواؤ قالجشفاك د كفللك ل بهفا‬

‫تهت والتلجيل الجتفق يو حسب جا يلل ك للة قي بفة تلروتبفا قيةفقر هدا هفاد حيفم أكفدؤ د ارسفة أجيبفة هيفؤ‬

‫تفتاو قنيشة وو نيسى (‪ )0107‬أو‪ " :‬الجةاللفة الويدا قليفة لةفل تصفحيحيا يحلفد تةفديل ويفدا قلياد أيبفاء‬

‫نج يففة تة ففي الجففتة واإلضففالة إلففى أبهففا لةففل تصففحيحيا ل تةي فراؤ التففة تظهففر لففدذ الجتة جففيو أيب فاء نج يففة‬

‫التة "‪.‬‬

‫جو هبا يجكفو اللفق أو جشفك ة التف ر الد ارسفة ا يسفتهاو وهفا لجفا لهفا جفو أنفراض قأوةفاد سف وية ن فى‬

‫حيا الت جيل الدراسيةد تتجي أهجها لة تكرار السبةد الرسقبد التسرب الجدرسة‪...‬‬

‫لكب والر جو هلاد للد أيوتؤ الدراساؤ إجكابية تحسيو جستقذ التحصي لدذ الجتف ريو د ارسفياد جفو‬

‫ففل جسففاندته ن ففى اإللتحففاد و ف رابه قللففك جففو ففل اسففت دا األسففاليب الدانجففة أق جففا يةففرف والففدن‬

‫التروق قجا هق جةرقف والبظا التروق اللزالر والجةاللة الويدا قلية‪.‬‬

‫قهلا جا سبتةرد إلي لة هلخ الدراسةد حيم تهدف إلى التةرف ن ى قا ا لةالية الجةاللة الويدا قليفة‬

‫لة جقالهة جشك ة الت ر الدراسة لدذ تلجيل السبة اليلية اوتدالةد ق د تو فقرؤ جشفك ة الد ارسفة لفة التسفا‬

‫التالة‪:‬‬

‫‪ ‬هف ف تس ففاه الجةالل ففة الويدا قلي ففة ل ففة جقاله ففة جش ففك ة التف ف ر الد ارس ففة ل ففدذ تلجي ففل الس ففبة اليالي ففة‬

‫اوتدالة؟‬

‫‪.01‬الفرضيــــــــــــــــــــات‬

‫الفرضية العامة ‪:‬‬

‫تساه الجةاللة الويدا قلية لة جقالهة جشك ة الت ر الدراسة لدذ تلجيل السبة اليالية اوتدالة‬
 ‫الفرضية االجرائية االولى ‪:‬‬

‫تقلد لرقد لاؤ دالة احصالية ويو بتفالي التلجيفل الجتف ريو د ارسفيا لفة اليلييفيو ااق ق اليفابة تةفزذ الفى‬
‫الجةاللة الويدا قلية ‪.‬‬

‫‪ .01‬أهــــــــــــــداف الدراســــة‪:‬‬

‫تهدف الدراسة الحالية إلى التةرف ن ى قا ا لةالية الجةاللة الويدا قليفة لفة جقالهفة جشفك ة التف ر الد ارسفة‬

‫لففدذ تلجيففل السففبة الياليففة إوتففدالةد قللففك جففو ففل البظففر لففة بتففالي التلجيففل الجتف ريو د ارسففيا وففيو اليلييفيو‬

‫األق قاليابة جو السبة الدراسية [ ‪ 1027‬ــ ‪.]1028‬‬

‫‪ .03‬أهميــــــــــــــة الدراسة‪:‬‬

‫تكجففو أهجيففة الد ارسففة الحاليففة لففة أهجيففة الجقضففقعد حيففم يةتوففر جقضففقع الجةاللففة الويدا قليففةد جهف‬

‫لدا لة البظا التروق اللزالر د كقب بشاة يلد ل تلجيل الليو يةابقو جو جشكلؤ قبلالص تة يجية‪.‬‬

‫كللك تتجي أهجيت لة التةرف ن ى للة التلجيل الجت ريو دراسيا قجدذ حالة هلخ الفلة إلى التد‬

‫قالتكف وه جو ةرف األةراف الجةبية‪.‬‬

‫كجا يجي هلا الجقضقع إضالة ن جية حق الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬

‫‪ .04‬الدراســـــــــات السابقة‪:‬‬

‫إو الوحفف ف ففقم قالد ارسف ف ف ففاؤ السفف ف ففاولة جهجف ف ف ففا كف ف ف ففاو بقنهفف ف ففاد قصف ف ف فففية كاب ف ف ففؤ أ تلريويف ف ف ففة أ تاري يف ف ف ففة‬

‫فيففة بظريففة أق جففا يسففجى والد ارسففاؤ السففاولة‪ .‬هففلخ ال فيففة هففة التففة تةةففة ل د ارسففة‬ ‫يرهففاد تحتففاج إلففى‬ ‫أ‬

‫إةارها البظر د الفل وفدقرخ يحفدد أوةفاد الجشفك ة لفللك لف و الرلفقع إليهفا يةتوفر أجف ار أساسفيا ا بفى نبف لكف‬
‫د ارسففة ألب ف وجياوففة أرضففية صففوة تةةففة جقضففقع الد ارسففة نجل ف البظففر الففد يد قأهجيففة بتالل ف د قلففة هففلا‬

‫اإلةار لاءؤ الةديد جو الدراساؤ قالوحقم حق هلا الجقضقع قالتة سبةرضها ليجا ي ة‪:‬‬

‫‪ ‬أوال‪ :‬دراســــــــــــة مرادسي فاطمة لطيفة (‪:)1008‬‬

‫اجففؤ الواحيففة ود ارسففة تش يصففية لقا ففا ااسففتدراك والجدرسففة اإلوتداليففة لففة الل ازلففرد هففدلؤ هففلخ الد ارسففة‬

‫إلى‪:‬‬

‫‪ ‬جحاقلة الق قف ن ى قا ا حصص ااستدراك والجدرسة جو حيم اإللراء لة تبفيل حصص ‪.‬‬

‫‪ ‬جحاقلة إضفاء الصو ة الة جية ن ى هلا البشاة قتلبيو جبهليت ‪.‬‬

‫‪ ‬التحس ففيا و هجي ففة ه ففلخ الحص ففة ل ففة تحلي ففد األه ففداف التروقي ففة سف فقاء والبس ففوة ل فري ففد الترو ففق قأقلي ففاء‬

‫التلجيل‪.‬‬

‫‪ ‬جحاقلة اإلنتجاد ن ى الةرد التة يجية الجتجركز حق الجتة ‪.‬‬

‫‪ ‬جحاقلة اإلنتجاد ن ى قسال ايضا جبسلجة جا الدرقا‪.‬‬

‫‪ ‬جحاقلة جساند الجتة جيو الجستدركيو واإللتحاد والجستقذ التة يجة أل رابه ‪.‬‬

‫‪ ‬انتجففد الواحففم لففة هففلخ الد ارسففة ن ففى الجففبهي القصفففة الففل يصففف الظففاهر قللففك وتح ي هففا قالةل ففة وففيو‬

‫جكقباتها‪.‬‬

‫‪ ‬أجا نيبة الدراسة للد حدد حلجها وف ‪ 11‬جة جا ت ا تيارها وةريلة نشقالية‪.‬‬

‫‪ ‬ق د انتجفد الواحفم لفة هفلخ الد ارسفة ن فى أدا اإلسفتجار للجفا الجة قجفاؤ قالويابفاؤ حفق قا فا اإلسفتدراك‬

‫لة الجدرسة اإلوتدالية‪.‬‬

‫قتجي ؤ بتالي الدراسة ليجا ي ة‪:‬‬

 ‫‪ ‬ياب الت ةير قالتقلي جو ةرف الهيلاؤ التروقية ي ير س وا ن ى هلا البشاة‪.‬‬

‫‪ ‬ليا هباك جلياا إلبتلاء الجستدركيو‪.‬‬

‫‪ ‬إو الجة جففقو أوففدنقا جبهليففة اصففة وه ف يتوةقبهففا لففة بشففاة ااسففتدراك قهففلا ارلففا إلففى يففاب جبهليففة‬

‫جقحد لتةويل ‪.‬‬

‫‪ ‬إو حصففص اإلسففتدراك لهففا لةاليففة جففو حيففم تجكبهففا لففة جسففاند الجتة جففيو لإللتحففاد والجسففتقذ التة يجففة‬

‫أل رابه قا تلضة ن ى البلالص‪.‬‬

‫‪ ‬التعليـــــــق على الدرسة‪:‬‬

‫بسففتبتي جففو ففل البتففالي الجتقص ف إليهففا لففة هففلخ الد ارسففة أو يففاب التففاةير الليففد قالتقليف جففو ةففرف‬

‫الهيلفاؤ التروقيفة يف ير سف وا ن ففى بشفاة اإلسفتدراكد كجفا أو لهفلخ الحصففص لةاليفة حيفم تجكفو الجتة جفيو جففو‬

‫جساندته لإللتحاد والجستقذ التة يجة أل رابه د قهلا جا تحاق الدراسة الحالية التقص إلية قتحليل كهدف‪.‬‬

‫‪ ‬أوج التشاب واإلختالف‪:‬‬

‫تتشففاو هففلخ الد ارسففة جففا د ارسففتبا جففو حيففم نبصففر اإلسففتدراك قالففل هففق نبصففر جه ف لففة د ارسففتباد كجففا‬

‫تتشاو لة األهجية قالجبهي الجتوا قأدا لجا الجة قجاؤد قت ت ف جو حيم الةيبة قالبتالي الجتقص إليها‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬دراسة فرح بن يحي وهداية بن صالح ( ‪:)1026‬‬

‫اجففؤ الواحيتففاو وف لراء د ارسففة حففق الجةاللففة الويدا قليففة قدقرهففا لففة تحسففيو جسففتقذ التلجيففل لق وففةء‬

‫التة جو قلهة بظر جة جة الجدارا اإلوتدالية‪.‬‬

‫هدلؤ هلخ الدراسة إلى‪:‬‬

‫‪ ‬التةرف ن ى دقر حصص الجةاللة الويدا قلية لة تحسيو الجستقذ التة يجة ل تلجيل وةيلفة الفتة جفو‬

‫قلهة بظر جة جة الجدرسة اإلوتدالية‪.‬‬

‫‪ ‬الكشف نو جدذ قنة الجة جيو وفلة وةيلة التة ‪.‬‬

‫‪ ‬جا هة أكير األساليب بلانة قأكير جقضقنية قجردقدية ليجا ي ص اللابب التحصي ة‪.‬‬

‫‪ ‬جا إلا كاو لحصص الجةاللة الويدا قلية بصيب جو حيم األساليب الجستةج ة جا ةلب وةء التة ‪.‬‬

‫‪ ‬كيف يلي الجة حصص الجةاللفة الويدا قليفة جفو حيفم جسفاهجتها لفة تحسفيو جسفتقذ التلجيفل وةيلفة‬

‫التة ‪.‬‬

‫‪ ‬انتجدؤ الواحيتاو ن ى الجبهي القصفة التح ي ة‪:‬‬

‫‪ ‬أجا نيبة الدراسة للد تكقبؤ جو (‪ )114‬جة جا قجة جة‪.‬‬

‫‪ ‬قانتجدؤ هلخ الدراسة ن ى ااستوياو ك دا للجا الوياباؤ قالجة قجاؤ‪.‬‬

‫قتقص ؤ هلخ الدراسة إلى البتالي التالية‪:‬‬

‫‪ ‬بسوة ‪ %46‬للة جو الجة جيو الليو ه ن ى قنة وفلة األةفا لق وةء التة ‪.‬‬

‫ك صف جو الصفقف الجدرسية جا ويو ‪ 03‬إلى ‪ 05‬ت جيل يةابقو جو وةء لة التة ‪.‬‬ ‫‪ ‬يقلد دا‬

‫‪ ‬بسوة ‪ %56‬نورؤ نو دقر الجةاللة الويدا قلية لة تحسيو جستقذ هلخ الفلة‪.‬‬

‫اصة‪.‬‬ ‫‪ ‬دجي للة وةيلة التة لة أ سا‬

‫‪ ‬التعليــــــق على الدراسة‪:‬‬

‫بسفتبتي جففو ففل بتففالي الد ارسفة أو حصففص الجةاللففة الويدا قليففة لهفا دقر لففة تحسففيو جسففتقذ التلجيففل‬

‫لق وةء التة وبسوة ‪ ،%56‬قهلا دلي ن ى أهجيتها الكوير ‪.‬‬

‫قهلا جا تحاق دراستبا التةرف ن ي جو ل دقر هلخ الحصص لة نلج الت ر الدراسة‪.‬‬
 ‫‪ ‬أوج التشاب واإلختالف‪:‬‬

‫تتشففاو د ارسففتبا جففا هففلخ الد ارسففة لففة الجةاللففة الويدا قليففة قالففل هففق نبصففر جهف لففدا لففة د ارسففتباد كجففا‬

‫تتشاو جو حيم الجبهي قالةيبةد قاإل تلف لة األهداف قالبتالي الجتقص إليها‪.‬‬

‫ثالثا ‪ :‬دراسة أمينة آيت تفتان وعيشة بن عيسى (‪.)1027‬‬

‫اجففؤ الواحيتففاو و ف لراء د ارسففة حففق الجةاللففة الويدا قليففة أيبففاء الجق ففف التة يجففة التة جففةد قهففدلؤ هففلخ‬

‫الدراسة إلى‪:‬‬

‫‪ ‬تباق الجةاللة الويدا قلية أيباء جق ف تة يجة تة جة لة جرح ة التة ي اإلوتدالة‪.‬‬

‫‪ ‬نلج صةقواؤ التة ‪.‬‬

‫‪ ‬جساند التلجيل ن ى ال حاد وركب زجلله قتجكيبه جو الجشاركة اإليلاوية لة الدرا‪.‬‬

‫‪ ‬إتاحففة الفرصففة الكاليففة ل تلجيففل إلو فراز ففدراته اللاتيففة نففو ةريففد الرنايففة قالةل ففة الجواشففر وففيو الجة ف‬

‫قالت جيل‪.‬‬

‫‪ ‬تفاد التكرار الجوالع لي قتسهي الجسار الدراسة‪.‬‬

‫‪ ‬انتجدؤ الواحيتباو ن ى الجبهي التح ي ة القصفة‪.‬‬

‫‪ ‬أجففا نيبففة الد ارسففة لتجي ففؤ لففة أسففاتل جرح ففة التة ففي اإلوتففدالة قالتففة و ففع نففددها ‪ 63‬أسففتال ت ف ا تيففاره‬

‫وةريلة نشقالية‪.‬‬

‫قكابؤ بتالي الدراسة كجا ي ة‪:‬‬

‫‪ ‬الجةاللة الويدا قلية لةل تصحيحيا يحلد تةديل ويدا قليا أيباء نج ية تة ي الجتة ‪.‬‬
 ‫‪ ‬الجةاللة الويدا قلية لةل تصحيحيا ل تةيراؤ التة تظهر لدذ الجتة جيو أيباء نج ية التة ‪.‬‬

‫‪ ‬التعليــــــــق على الدراسة‪:‬‬

‫بسففبتتي جففو ففل بتففالي هففلخ الد ارسففة أو الجةاللففة الويدا قليففة لة ف تصففحيحة يحلففد تةففديل ويففدا قليا‬

‫أيباء نج ية تة ي الجتة د كجفا أبهفا لةف تصفحيحة ل ةيفراؤ التفة تظهفر لفدذ الجتة جفيود قهفلا جفا تصفوقا إليف‬

‫دراستبا لة جحاقلة نلج جشك ة الت ر الدراسة جو ل الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬

‫‪ ‬أوج التشاب واإلختالف‪:‬‬

‫تتشاو هفلخ الد ارسفة جفا د ارسفتبا جفو فل نبصفر الجةاللفة الويدا قليفة قالفل هفق جهف لفدا لفة د ارسفتبا‬

‫كجا تتشاو لة الةيبة قالجبهي الجتوا‪.‬‬

‫‪ ‬دراســـــة نعمــــان بوطهــــرة (‪:)1027‬‬

‫ففا الواح ففم ود ارس ففة ح ففق ججارس ففة جة ج ففة الجدرس ففة اإلوتدالي ففة لبش ففاة الجةالل ففة االويدا قلي ففة ل ففة ض ففقء‬

‫الجلاروة والكفاءاؤ‪.‬‬

‫ق د هدلؤ هلخ الدراسة إلى‪:‬‬

‫‪ ‬إجاةة ال يا نو هلياؤ بشاة الجةاللة الويدا قلية قاستراتيلياؤ تلسيدخ لة جرح ة التة ي اإلوتدالة جو‬

‫ل استلراء الجةةياؤ الجرتوةة والبشاة لة ضقء الجلاروة والكفاءاؤ‪.‬‬

‫‪ ‬انتجد الواحم لة هلخ الدراسة ن ى الجبهي القصفة‪.‬‬

‫‪ ‬أجا نيبة الدراسة لتجي ؤ لة جة جة الجرح ة اإلوتدالية ق در حل الةيبة ب ‪ 011‬جة جة قجة جا‪.‬‬

‫‪ ‬ق ففد انتجففد الواحففم ن ففى اإلسففتوياو ك ف دا للجففا الجة قجففاؤ الجتة لففة واللقابففب الج ت فففة وججارسففة جة جففة‬

‫الجدرسة ااوتدالية لبشاة الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬

 ‫ق د تقص ؤ هلخ الدراسة إلى البتالي التالية‪:‬‬

‫‪ ‬ند تحليد ااهداف الجرلق بظ ار لةد نقاج أهجها‪ :‬ند الةباية وتكقيو الجة جيو حق هلا البشاة‪.‬‬

‫‪ ‬ند جللجة الجقا يؤ الج صصة ل قاإلكتظاظ‪.‬‬

‫‪ ‬ة القسال الويدا قلية‪.‬‬

‫‪ ‬التعليــــــــق على الدراسة‪:‬‬

‫بستبتي جو البتالي الجتقص إليها أو ند الةباية وتكقيو الجة جيو حق بشاة الجةاللة الويد قلية ت د‬

‫إلى ند تحليد األهداف الجسةر قالجرلق جو بشاة الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬

‫‪ ‬أوج التشاب واإلختالف‪:‬‬

‫تتشففاو الد ارسففة الحاليففة جففا د ارسففتبا جففو حيففم نبصففر الجةاللففة الويدا قليففة قالففل هففق نبصففر جه ف لففة‬

‫دراستباد كجفا تتشفاو أيضفا لفة الجفبهي الجتوفاد قت ت فف لفة األهفدافد حيفم تهفدف د ارسفتبا إلفى التةفرف ن فى‬

‫دقر الجةاللة الويدا قلية لة نلج جشك ة الت ر الدراسة لدذ تلجيل الجرح ة اإلوتدالية‪.‬‬

‫كجا ألادتبا هلخ الدراسة لة اللابب البظر لدراستبا‪.‬‬

‫‪ .12‬تحديـــــد مصطلحات الدراسة‪.‬‬

‫‪ .2‬المعالجـــــــة البيداغوجية‪:‬‬

‫‪ ‬تةففرف و بهففا‪ " :‬الةج يففاؤ التففة يجكففو أو تل ففص الصففةقواؤ قالبلففالص التففة يةففابة جبهففا الجتة جففقو و ف‬

‫قصقله إلى اإل فاد "‪ (.‬بن صالح وبن يحي‪ ،1026 ،‬ص ‪.)36‬‬

‫‪ ‬التعريــــــف اإلجرائي‪:‬‬
‫ضففجو التق يففؤ األسففوقنة ل جة ف د قالتففة تهففت وتش ف يص‬ ‫‪ ‬الجةاللففة الويدا قليففة هففة بشففاة تروففق يففد‬

‫الصةقواؤ قالبلالص التة يجية التة يةابة جبها التلجيل قالتة أظهرها التلقي الجستجر لجكتسواته د وحيم‬

‫تهدف إلى نللها جو ل إدجاج التلجيل الليو يةابقو جو البلالص أقالحا ه وركب زجلله ‪.‬‬

‫‪ .1‬التأخر الدراسي‪:‬‬

‫‪ ‬يةرف و بف ‪ " :‬حالفة تف ر أق بلفص أق نفد إكتجفا البجفق التحصفي ة بتيلفة لةقاجف نل يفة أق لسفجية‬

‫أق إلتجانيففة أق ابفةاليففةد حيففم تففب فض بسففوة التحصففي دقو الجسففتقذ الةففاد الجتقسففة لففة حففدقد‬

‫ابحرالييو جةيارييو سالويو "‪ (.‬بدر‪ ،1021 ،‬ص ‪.)54‬‬

‫‪ ‬التعريف اإلجرائي‪:‬‬

‫الت ر الدراسة هق اب فاض جستقذ التحصي الدراسة ل ت جيل جلاربة جا زجلل وبفا الجسفتقذد قيظهفر‬

‫جففو ففل البتففالي التففة يتحص ف ن يهففا لففة ا توففاراؤ الج فقاد الد ارسففية س فقاء كابففؤ الفص ف ية أق السففبقية قالتففة‬

‫جو نشر‪.‬‬ ‫تكقو أ‬

 ‫الفصـــــــــــــــــــــــل األول‬
‫المعالجة البيداغوجية في التعليم االبتدائي‬
‫‪ ‬تمهيــــــــــــــــــــــــــد‪.‬‬

‫‪ .02‬تةريف الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬

‫‪ .01‬الفرد ويو اإلستدراك قالدن قالجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪ .03‬أهداف الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪ .04‬جراح سير بشاة الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪ .05‬كيفية تسيير بشاة الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪ .06‬أبجاة الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪ .07‬تلبياؤ إبلاز حصص الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬
‫‪ .08‬الجةبقيقو وحصص الجةاللة الويدا قلية‬
‫‪ ‬خالصة الفصل‪.‬‬
 ‫‪ ‬تمهيـــــــــــــــــــــد‪:‬‬

‫تةتوففر الجةاللففة الويدا قليففة جففو أه ف البشففاةاؤ الويدا قليففة التففة تجففارا وت ةففية لةففا د قالتففة تحلففد‬

‫جلجقنة أهداف جو أهجها جساند التلجيل الجةبييو جو تلاقز صةقواته د إلا ت سسؤ ن ى جةةياؤ قةرد‬

‫ويدا قلية جللجةد قبظ ار ألهجيتها الكوير للد أدرلؤ ليها لدق تق يؤ اللسف قصفارؤ جفو جصفادر الجفدرا‬

‫ليشف ففك أداء ضف ففوة قتةف ففدي ضف ففرقر لتحسف ففيو جف ففردقد الجدرسف ففةد قللف ففك جف ففو ف ففل الجبشف ففقر الف ففقزار ر ف ف‬

‫‪ 0.0.1/08/073‬الصادر بتاريخ ‪ 03‬جوان ‪ 1008‬قالل يبص ن ى جا ي ة‪:‬‬

‫وف ار زجبيففا قاليففا لبشففاة الجةاللففة‬ ‫للففد صصففؤ الجقا يففؤ لففة جرح ففة التة ففي اإلوتففدالة لففة إيةففار التةففدي‬

‫التروقيف ف ففة ليهف ف ففا ج ف ف فقاد ال ف ف ففاؤ األساسف ف ففية جف ف ففو السف ف ففبة األقلف ف ففى إلف ف ففى السف ف ففبة ال اجسف ف ففة إوتف ف ففدالةد هف ف ففة‪ :‬ال ف ف ففة‬

‫الةرويةد الرياضياؤد ال ة الفربسية‪.‬‬

‫قسبتةرد لة هلا الفص إلى‪ :‬تةريف الجةاللة الويدا قليةد أبجاةهاد جراح هاد كيفية تسييرهاد الجةبيفقو‬

‫وها قتلبياؤ إبلازها قأ ي ار أهدالها‪.‬‬

 ‫‪ .02‬تعريــــــــف المعالجة البيداغوجية‪.‬‬

‫‪ ‬تةرف و بها‪ " :‬الةج ياؤ التفة يجكفو أو تل فص جفو الصفةقواؤ التفة يقالههفا التلجيفل قجفو البلفالص التفة‬

‫ية ففابقو جبه ففا قالت ففة يجك ففو أو تف ف د وهف ف إل ففى اإل ف ففاد قا يجك ففو أو بحل ففد لل ففك إا وف ف لراءاؤ ج ت ف ففة‬

‫الويدا قالة الجستجر "‪ (.‬سائحي‪ ،1025 ،‬ص ‪.)31‬‬ ‫يتصدرها التد‬

‫‪ ‬قتةرف أيضا و بها‪ ":‬لة تصحيحة يحلد تةديل ويدا قليا ل تة د تهدف إلى تسهي تة يجاؤ الجتة جقو‬

‫الفف ففار ة لجسف ففاير جلجف ففقع تلجيف ففل اللس ف ف وف ففبفا الف ففقتير "‪.‬‬ ‫الف ففليو يحتف ففالقو لف ففة لحظف ففة جف ففا إلف ففى التف ففد‬

‫( عبد القادر‪ ،1008 ،‬ص ‪.)03‬‬

‫‪ ‬كجا تةرف أيضا و بها‪ " :‬بشاةاؤ تة يجيفة تلفد ل تلجيفل وهفدف إسفتدراك البلفالص التفة أظهرهفا التلفقي "‪.‬‬

‫( مرجع سابق‪ ،1026 ،‬ص ‪.)36‬‬

‫‪ .01‬الفــــرق بين اإلستــــدراك والدعم والمعالجة البيداغوجيـــــة‪.‬‬

‫إو ك ج ف ففاؤ ال ف ففدن د اإلس ف ففتدراكد الجةالل ف ففة‪ ...‬جص ف ففة حاؤ جتج ف ففايز لة ف ففل لكبه ف ففا تص ف ففب ل ف ففة بف ف ففا‬

‫الويدا قلياد التة تهدف إلى الحد جو ظاهر الت ر الدراسةد قوالتالة إوةاد شوح الفش قالتسرب الدراسة‪.‬‬

‫‪ ‬المعالجــــــــــــــة‪:‬‬

‫لة ف تصففحيحة يحلففد تةففديل قضففوةا ويففدا قليا ل ففتة تسففهيل لجسففاير التلجيففل لق الصففةقواؤ لوليففة‬

‫زجلله ف د قل و ففقا وففاللجيا الكفففاء الجرلففق د ق ففد تشففج لقابففب صففحية أق بفسففية أق إلتجانيففة أق إ تصففادية‬

‫قلك ج تص دقرخ لة نلج الي ر الجسل ة الجةيلة ل تة قالتة ي أيضا‪.‬‬

‫قالجةاللففة تحجف الجةبففى الةوففةد لحففص الجفريضد تشف يص الجفريضد تحديففد األسففواب قالففدقاءد قالففتكهو‬

‫والشفاء‪.‬‬

‫‪ ‬اإلستــــــــدراك‪:‬‬
‫يتقلف إلففى الفلففة الوةيلففة لففة قتيففر الففتة جلاربففة وجسففتقذ اللس ف د قللففك ورسف ج ةففة لو ففقا هففدف إلحففاد‬

‫اإلسفتدراك) وففالزجلءد قيكفقو اإلسففتدراك وفدرا أق إجتحففاو لبلفاة قلففب‬ ‫الففتة‬ ‫الجت ففيو (التة في‬

‫استدراكها‪.‬‬

‫‪ ‬الدعـــــــــــــــــــم‪:‬‬

‫يتقل إلى اللس وكاج ف جركف از ن فى التة يجفاؤ يفر الجسفتقنوة جفو ةفرف جلجفقع الجتة جفيو قههفق يةجف‬

‫والففدن د قالففدن يةج ف ن ففى و ففقا الهففدف الجحففدد قالج شففر الجرسففق‬ ‫نففد ابتظففار حصففق الت ف ر ليففت التففد‬

‫لو قا نتوة البلا د قلللك لجشك ت التة يةاللها هبية ج تة‪ (.‬بونوة‪ ،1020 ،‬ص ‪.)14 ،13‬‬

‫قن ي لالجةاللة أشج قأقسفا قأنف لفة لابوهفا الويفدا قلة الةفا د قكف جفو الفدن قاإلسفتدراك أقابجفا هفق‬

‫الجةاللة‪.‬‬ ‫التة‬ ‫نلج ل بلالص جهجا كاو بقنها قلة أ جستقذ كابؤد التة ي‬

‫‪.03‬أهداف المعالجة البيداغوجيــــــــــــــة‪:‬‬

‫تهدف حصص الجةاللة الويدا قلية إلى جا ي ة‪:‬‬

‫‪ ‬نلج البلالص الجش صة لدذ التلجيل لة الجقاد األساسية ( ل األسوقع)‪.‬‬

‫‪ ‬جساند التلجيل الجةبييو ن ى ال حاد وركب زجلله قتجكيبه جو الجشاركة اإليلاوية لة الدرقا‪.‬‬

‫‪ ‬إتاحة الفرصة الكالية ل تلجيل إلوراز فدراته الكاليفة نفو ةريفد الرنايفة الكاليفة قالةفلج الجواشفر وفيو‬

‫الجة قالت جيل‪ (.‬نلج لرد )‪.‬‬

‫‪ ‬تحري ففر التلجي ففل ج ففو الجش ففاك البفس ففية الت ففة تةيلف ف أيب ففاء تل ففدير ال ففدرقا الةادي ففة (ال لف ف د الش ففةقر‬

‫والبلص)‪.‬‬

‫‪ ‬إيلاد نل ة سيكقلقلية لديد ويو الجة قالجتة جو لهة قويو التلجيل أبفسه جو لهة يابية‪.‬‬

‫‪ ‬تفاد التكرار الجوالع لي قتسهي الجسار الدراسة‪.‬‬

 ‫‪ ‬الت فيف جو حد التسرب الجدرسة‪.‬‬

‫‪ ‬تحسيو جستقذ التلجيل لة اللس قضجاو اإلبسلا ويبه ‪.‬‬

‫‪ ‬تجكففيو الجة ف جففو التةففرف أكيففر ن ففى التلجيففل أقانففاد البظففر لففة أسففاليب نج ف وجففا يففتلل قالحففااؤ‬

‫الجش صة‪.‬‬

‫‪ ‬لة الت جيل يشةر أو الجدرسة هة الجكاو الجلل لتبجية جقاهو أقاوراز درات قتقظيفها‪(.‬قزار الترويفة‬

‫القةبيةد ‪.)0112‬‬

‫‪ .04‬مراحــــل سيــــر المعالجة البيداغوجية‪:‬‬

‫أ‪ .‬التحضففير الليففد ل بشففاة التة يجففة قالحففرص ن ففى تلديج ف قلففد ج ارح ف قلففة قضففةياؤ جتبقنففة قوقسففال‬

‫جادية‪.‬‬

‫ب‪ .‬الفحــــص أو التقــــويم‪ :‬قبلص ففد وف ف جداقج ففة نج ي ففة الج ار و ففة قالجتاوة ففة قالجرالل ففة قالجلحظ ففة وب ففاءا ن ففى‬

‫الجلحظة لألير الكتاوة قالشفق ل جتة ‪.‬‬

‫ج‪ .‬التشـخيص‪ :‬ليف تصففبف اإللاوفاؤد قتفردف أنجفا التلجيففل وجلحظفاؤ قبلفاة قن ففى إيرهفا يحفدد الجة ف‬

‫جقاضا الضةف‪.‬‬

‫د‪ .‬تحديد الفئة‪ :‬وةد نج ية التش يص يحرص الجة ن ى تحديد الفلة التة لف تسفتقنب الجففاهي د لف تصف‬

‫إلى الكفاء الجسجا قالجلصقد ‪.‬‬

‫الجشترك ويو نباصر الفقج‪.‬‬ ‫ه‪ .‬تشكيل األفواج‪ :‬قالجلصقد وها ضوة حالة التلجيلد قتحديد ال‬

‫و‪ .‬وصــف العــالج‪ :‬قبلصففد و ف حصففة الجةاللففة التففة يبو ففة أو تحضففر وةبايففة وبففاءا ن ففى الحالففة (الفففقج‬

‫الجةالي يسةى يسةى الجة إلى تلقي جكتسواته ل ت كد جو جفدذ تحديفد الكففاءاؤ اللانديفة)د الفة يفة لكف‬

‫جلجقنة‪.‬‬
‫ز‪ .‬تقويم مكتسبات المعالجة‪ :‬جفو فل القضفةياؤ الوباليفة الجلدجفة وبفاء ن فى حالفة الففقج الجةفالي يسفةى‬

‫الجة إلى تلقي جكتسواته ل ت كد جو جدذ تحليد الكفاءاؤ اللاندية‪.‬‬

‫ح‪ .‬الفئــة المســتوعبة‪ :‬قلففة بهايففة البشففاة يحففرص الجة ف ن ففى إحصففاء الفلففة الجسففتقنوة ليففدجلها جففا وليففة‬

‫تلجيل اللس د قجا تولى لدير و أو ي ص و و ي ص و بشةة نلليفة احلفة‪( .‬مرجـع سـابق‪ 1020 ،‬ص‬

‫‪.)11‬‬

‫‪ .05‬كيفية تسيير نشاط المعالجة البيداغوجية‪:‬‬

‫إو اللصد جو نج ية تسفيير البشفاة هفق اإلبلفاز الفة فة قالج جفقا ل صفحةد قحتفى يفتجكو الجة ف جفو‬

‫و قا أهدالها برذ ضرقر تتوا الجراح قال ةقاؤ التالية‪:‬‬

‫‪ .2‬تقزي ففا التلجي ففل الجةبي ففيو والجةالل ففة حس ففب الحاليفففاؤ قوش ففك يتجاش ففى قنج ي ففة التشف ف يص الفة ف ففة‬

‫( التلقي التش يصة ) قلة تصبيفبا ل بلالص د بلف ن ى حالتيو لة الجلجقنة الجةبيفة والجةاللفة‬

‫لبشك وللك لقليو‪:‬‬

‫‪ ‬الفوج األول‪ :‬قهق لقج حالة ندد ألرادخ جسة (‪ )12‬جيل‪.‬‬

‫‪ ‬الفوج الثاني‪ :‬قهق لقج حالة ندد ألرادخ (‪ )13‬جيل‪.‬‬

‫إو التلروففة أكففدؤ لبففا أو الةج ف ضففجو األل فقاج يسففاند ن ففى تيويففؤ الجةففارف قترسففي ها كجففا يتففدرب‬

‫التلجيففل ن ففى التةففاقود " قيكففقو للففك و تاحففة الفرصففة لهف ل ةجف لففة لجانففاؤ أيبففاء األبشففةة الج ت فففة دا ف‬

‫الج ففدر ق ارله ففا ك شف فراكه جة ففا ل ففة الوح ففقم أق الجش ففرقناؤ أق تل ففارب ج ففا لةف ف التل ففدير البه ففالة جبس ففقوا‬

‫ل لجانة ك ها حتى يدن الرق اإللتجانية قيل ب إلى التلجيل اإلييار "‪.‬‬

‫لكييف ف ف ار ج ف ففو التلجي ف ففل ال ف ففليو ض ف ففةقا ل جةالل ف ففة التروقي ف ففة ض ف ففجو األلف ف فقاج يو ف ففؤ أبهف ف ف اس ف ففتفادقا ج ف ففو‬

‫وةضه د ليا لة اللابب الجةرلة الجش ص و يا لحسفبد أقابجفا تةفداخ إلفى أجفقر أ فرذ لاؤ صف ة واللابفب‬
‫البفسففة اصففة إلا ةة ف الجة ف هففلخ األل فقاج ك ف جففد وت جيففل بليففب إل ازلففة صفففة الضففةف ن ففى الفلففة الجةبيففة‬

‫والجةاللة دقو إهجا بشاة الفرد‪.‬‬

‫‪ .1‬إنداد التقييد ال اص والبشاة كتحضير دلتر الجةالة أقانداد جلكراؤ اصة واأللقاج‪.‬‬

‫‪ .3‬إنتجاد قضةية إشكالية لاجةة لأللقاج صد إيار اإلهتجا ‪.‬‬

‫‪ .4‬تسلي األلقوة ن ى السوقر ‪.‬‬

‫‪ .5‬إنتجاد ألقوة ك لقج كقضةية إبةلد ل جةاللة‪.‬‬

‫‪ .6‬الشرقع لة تلدي أبشةة إبلازية ل فقج األق ي اليابة قهكلا‪...‬‬

‫‪ .7‬الرلقع إلى الفقج األق ل تةليب ن ى الجبلز إستهداله وقضةياؤ تة يجية‪.‬‬

‫‪ .8‬تةزيز التة جاؤ وقسال صاد ة‪.‬‬

‫‪ .9‬تلدي قضةياؤ لديد لتةزيز الجق ف التة يجة‪.‬‬

‫تلقيجه ليجا ت تكقيبه لي ‪.‬‬ ‫‪.20‬‬

‫التةليب ن ى أداله ‪.‬‬ ‫‪.22‬‬

‫تصبيف األلقاج ل جةاللة أق ير الجةاللة‪.‬‬ ‫‪.21‬‬

‫قوففبفا الج ارحف قال ةفقاؤ يبتلف جةهف إلففى القضففةية اليابيففة قالياليففة قهكففلاد قن ففى الجة ف أو ا يضففلر‬

‫أق ا يس ف وففدنقذ جحدقديففة لكففر الجسففتهدليو والجةاللففة قضففةفه قوهففلا قلففد هففلخ الجرح ففة تصففوح الجدرسففة‬

‫لضاءا رحوا ل بلا قا جلا لت ك اإلدناءاؤ اللاسية لة حد الوراء قالحك ن يه والفش حيفم " أو الةفف‬

‫وةيئ التة هق ةف لق او ياؤ جحدقد لة تة األجقر الةل يفة قهفق يف تة لفة تصفبيف الفلكاء الةفا د يجكفو‬

‫"‪( .‬مرجع سابق‪ ،1020 ،‬ص ‪.)12‬‬ ‫أو يبتظر جب أو يحرز وةض البلا لة التة الجبهي الجدرسة الةاد‬

‫‪.06‬أنمــــــــــــــــاط المعالجة البيداغوجيـــــــــــــة‪:‬‬

 ‫يجة أبجاة جو الجةاللة تتراق جو الجةاللة الوسيةة إلى الجةاللة الجركوة قجبها‪:‬‬

‫‪ ‬جةاللة تةتجد الت لية الرالةة‪:‬‬

‫‪ ‬تصحيح الجتة لة الحيو‪.‬‬

‫‪ ‬جلاربة التصحيح اللاتة وتصحيح يلدج ةرف ه ر‪.‬‬

‫‪ ‬جةاللة تةتجد اإلناد قاألنجا اإلضالية‪:‬‬

‫‪ ‬جرالةة جضاجيو جةيبة جو التة ‪.‬‬

‫‪ ‬إبلاز تجاريو إضالية لدن الجكتسواؤ قتركيزها‪.‬‬

‫‪ ‬جرالةة الجكتسواؤ اللو ية‪.‬‬

‫‪ ‬جةاللة تةتجد إستراتيلياؤ تة ودي ة‪:‬‬

‫‪ ‬انتجاد ةرد تروقية ودي ة صد إرساء الجكتسواؤ‪.‬‬

‫أةراف ارلييو‪:‬‬ ‫‪ ‬تد‬

‫‪ ‬ال لففقء إلففى أةفراف جففو ففارج الج سسففة التروقيففة (الج تصففقو لففة تلففقي البةففد أق أةوففاء الةيففقو‬

‫قالسجا قن البفا)‪( .‬والةيد حد قه رقود يق تكقيبة)‪.‬‬

‫‪ .07‬تقنيات إنجاز حصص المعالجة البيداغوجية‪:‬‬

‫‪ ‬التحضير‪ :‬يتق ف البلا لة تةويد حصص الجةاللة ن ى التحضير الليد الل يلتضة يفا الجفدرا‬

‫واإللراءاؤ التالية‪:‬‬

‫‪ ‬تش يص البلالص تش يص د يد (يقجيا قأسوقنيا)‪.‬‬

‫‪ ‬تصبيف البلالص الجش صة قتحديد بقنيتها‪.‬‬

‫‪ ‬جةرلة التلجيل الجةبييو والجةاللة قتصبيفه حسب البلالص الجش صة‪.‬‬

‫‪ ‬جرانا الفرقد الفردية ويو التلجيلد جو حيم دراته الةل يةد قتوايو أسواب الت يراؤ الجةايبة‪.‬‬
 ‫قوباءا ن ى جا سود ل ب يلب إنداد جلكر د يلة تستليب إلحتيالاؤ التلجيل وةريلة تباسب هلية الفة لدن‬

‫كف قاحفد جفبه د قجةبفى للفك أو التحضفير يبو فة أو يفت و صفقص تباسفب اوفا الحصفةد الفل ي فالف ةففاوا‬

‫ولية الدرقا الةادية‪( .‬محي الدين‪ ،1026 ،‬ص ‪.)03‬‬

‫‪ .08‬المعنيون بحصص المعالجة البيداغوجية‪:‬‬

‫‪ .0‬الجت رقو دراسياد أ الليو يتجيزقو وفوةء لفة إكتسفاب الجففاهي قالجةفرف قالجهفاراؤد ق فد يكفقو للفك‬

‫ارلففا إلففى يل ف أق صففةقوة الجحتقيففاؤ لاتهففاد أق وسففوب أسففاليب التففدريا الجلففرد د أق إلففى ال ياوففاؤ الجتكففرر‬

‫قاكتظاظ األ سا ‪.‬‬

‫الجتةيرقو دراسياد قهق الليو يلةقو لة ي فراؤ قأ ةفاء أيبفاء نج يفة الفتة نبفد جلفاوهته لج ت فف قضفةياؤ‬

‫ف لففة وبففاء أق تقظيففف الجفففاهي أق الجةففارف الجكتسففوة أق وسففوب بلففص‬ ‫التلففقي ق ففد يكففقو للففك ارلففا إلففى‬

‫الجةارف أق ضةف اللدر ن ى التلكر أق ند إجتلك جبهلياؤ قةرالد ح قضةياؤ الجشك ة‪.‬‬

‫قوا تصففار لف و الجةبيففيو وحصففص الجةاللففة الويدا قليففة هف التلجيففل الففليو أظهففر التلففقي وج ت ففف‬

‫أشففكال أو أدالهف أقابلففازاته سفقاء أكابففؤ الشفففهية أق الكتاويففة لف تو ففع وةففد الجسففتقذ الجة ففقب جففو الففتحك لففة‬

‫ال اؤ األساسية اليلم قالسوب لة للك يرلا إلى جا ي ة‪:‬‬

‫أ‪ .‬عوامــــــــــل ذاتية‪ :‬اصة والجتة ‪.‬‬

‫‪ ‬جستقذ بجقخ البفسة‪.‬‬

‫‪ ‬جدذ التحك لة الجةارف قالجهاراؤ الساولة التة لها نل ة والتة جاؤ اللحلة‪.‬‬

‫‪ ‬اهتجا الجتة قابدلان ل تة (الشةقر والحالة قالر وة)‪.‬‬

‫ب‪ .‬عوامل خارجية‪ :‬اصة وجحية الجتة ‪:‬‬

‫‪ ‬بقنية نل ة الجتة والجتة جيو‪.‬‬

 ‫‪ ‬ةرالد التدريا قالتبشية قالقسال الويدا قلية الجستةج ة‪.‬‬

‫‪ ‬نل ف ف ففة الجتة جف ف ففيو قتفف ف ففان ه ليجف ف ففا ويف ف ففبه (رق الوهلف ف ففةد التبف ف ففالا دا ف ف ف الفص ف ف ف )‪.‬‬

‫(الحثروبي‪ ،1008 ،‬ص ‪.)339‬‬

 ‫‪ ‬خالصــــــــــــــــة‪.‬‬

‫للد حاقلبا جو ل هلا الفص أو بتةرد إلى جبهلية الجةاللة الويدا قلية و نتوارهفا تلبيفة جفو تلبيفاؤ‬

‫الففدن التروففق د حيففم تهففدف إلففى تحليففد وةففض األهففداف جففو ويبهففا الت فيففف جففو ظففاهر الرسففقب قالتسففرب‬

‫الجدرسة قتحسة جستقذ التة ي قرلا جردقديت أقايلاد ودي لةا ل تكف والتلجيل الليو يةابقو جو بلص لة‬

‫التحصي ‪.‬‬
 ‫الفصـــــــــــــــــــــــل الثــــــاني‬
‫التــــــــــــــــأخر الدراســـــــــــــــي‬
‫‪ ‬تمهيــــــــــــــــــــــــــد‪.‬‬

‫‪ .09‬تةريف الت ر الدراسة‪.‬‬

‫‪ .20‬تةريف الجت ريو دراسيا‪.‬‬
‫‪ .22‬أقل اإل تلف ويو جصة ح الت ر الدراسة‬
‫قالجصة حاؤ الجشاوهة ل ‪..‬‬
‫صالص الجت ريو دراسيا‪.‬‬ ‫‪.21‬‬

‫‪ .23‬أبقاع الت ر الدراسة‪.‬‬

‫‪ .24‬نقاج الت ر الدراسة‪.‬‬
‫‪ .25‬أوةاد الت ر الدراسة‪.‬‬
‫‪ .26‬ةرد التةرف ن ى الجت ريو دراسيا‪.‬‬
‫‪ .27‬تش يص الت ر الدراسة‪.‬‬
‫‪ .28‬نلج الت ر الدراسة‪.‬‬
‫‪ .29‬كيفية التةاج جا الجت ريو دراسيا لة الجرح ة‬
‫اإلوتدالية‪.‬‬
‫‪ ‬خالصة الفصل‪.‬‬
 ‫‪ ‬تمهيـــــــــــــــــد‪:‬‬

‫تةتوف ففر جشف ففك ة الت ف ف ر الد ارسف ففة جشف ففك ة تروقيف ففة يةف ففابة جبهف ففا التلجيف ففل قيشف ففلى وهف ففا األوف ففاء لف ففة الجبف ففاز‬

‫الجهتجيو والتروية قالتة ي لفة الةفال د لففة سفبة ‪ 2905‬ة وفؤ‬ ‫قالجداراد قهة جو أه الجشكلؤ التة تش‬

‫الس ةاؤ الفربسفية جفو الةفال " ألفريـد " د ارسفة جشفك ة التف ر نبفد تلجيفل الجفداراد قوةفدجا تةفددؤ الد ارسفاؤ‬

‫التة اهتجؤ وهلخ الظاهر إلى أو قص ؤ إلى اللزالر‪ .‬ق د لاءؤ هلخ الدراسة كجحاقلة ل وحم نو قا فا هفلخ‬

‫جبهففاد قهففلا جففا‬ ‫الظففاهر أقابتشففار جففا وففيو الجففدارا قجحاقلففة اوحففم نففو أه ف الةففرد لةللهففا أق التل ي ف‬

‫سففبتةرد إلي ف لففة هففلا الفص ف جففو ففل التة ففرف ن ففى الت ف ر الد ارسففةد أشففكال د جظففاهرخ أسففواو د س ففجاؤ‬

‫ق صالض الجت ريو دراسيا قةرد التش يص قالةلج‪.‬‬

 ‫تعريــــف التأخر الدراسي‪:‬‬ ‫‪.02‬‬

‫‪ ‬يةرل ف بففقر (‪ " :)0106‬ضففةف الةالففب لففة جففاد د ارسففية قاحففد أق أكيففر وحيففم ا يص ف إلففى جسففتقذ‬

‫الةلب الةادييود قيكفقو الةالفب الجتف ر د ارسفيا يفر جتكيفف جفا الويلفة الجدرسفية قالويلفة الويليفة لشفةقرخ‬

‫والرسقب قالل يترتب ن ي جحاقلة التةقيض نب والةدقاو أق اللبق " ( نوري‪ ،1023 ،‬ص ‪.)116‬‬

‫‪ ‬قيةرل س يجاو‪ )0103(:‬و ب ‪" :‬جصة ح يشير إلى اب فاض جسفتقذ التحصفي لفة لجيفا الجفقاد الد ارسفية‬

‫دقو الجسففتقذ الةففاد إلا ففقرو وجسففتقذ أداء أ ارب ف لففة الجرح ففة الجريففة أق الجرح ففة الد ارسففيةد قكيي ف ار جففا‬

‫يفرتوة التف ر الد ارسفة واب ففاض لفة بسففوة الفلكاءد حيفم تلفا بسفوة الففلكاء وفيو ( ‪ 70‬ـــ ‪ )80‬قهفة بسففوة‬

‫جو الجتقسة "‪( .‬سليمان‪ ،1024 ،‬ص ‪.)59‬‬ ‫أ‬

‫‪ ‬قيةرلف كففللك و ب ف ‪ " :‬حالففة تف ر أق بلففص لففة التحصففي ألسففواب نل يففة أق التجانيففة أق ابفةاليففة وحيففم‬

‫تف ف ف ففب فض بسف ف ف ففوة التحصف ف ف ففي دقو الجسف ف ف ففتقذ الةف ف ف ففاد أق الجتقسف ف ف ففة و ف ف ف ف كير جف ف ف ففو ابح ف ف ف فرالييو جةيف ف ف ففارييو‬

‫سالويو "‪(.‬منصوري وعوض‪ ،1006 ،‬ص ‪.)207‬‬

‫‪ ‬التعريـــــف اإلجرائي‪:‬‬

‫يتضح جو ل التةاريف الساولة أو الت ر الدراسة هق اب ففاض الفدرلاؤ التفة يحصف ن يهفا الةالفب‬

‫ل ففة اإل توف فاراؤ الجقض ففقنة ل جف فقاد الد ارس ففية ن ففو ‪ %50‬ج ففو الدرل ففة الكاج ففة سف فقاء ل ففة اإل تو ففاراؤ الفصف ف ية‬

‫أق اإل تواراؤ قاألنجا الشهرية‪.‬‬

‫تعريــــف المتأخرين دراسيا‪:‬‬ ‫‪.01‬‬

‫‪ ‬يةرل اللرلاق (‪ )0110‬و ب ‪ " :‬الجت رقو د ارسفيا هف الفليو ا يسفتةيةقو تحليفد الجسفتقياؤ الجة قوفة‬

‫لففة الصففف الد ارسففة قهف جتف رقو لففة تحصففي ه األكففاديجة والليففاا إلففى الةصففر التحصففي ة أل فرابه "‪.‬‬

‫( الجرجاوي‪ ،1001 ،‬ص ‪.)24‬‬

‫‪ ‬قيةرل إوراهي (‪ )0100‬و ب ‪ " :‬الت جيل الل يقالف صفةقواؤ لفة تة يجف وحيفم يكفقو جسفتقاخ التحصفي ة‬

‫جو جستقذ جو ه لة جي سب جو التلجيل "‪) .‬مرجع سابق‪ ، 2002،‬ص ‪)15‬‬ ‫أ‬

‫‪ ‬كجا يةرل و ب ‪ " :‬الت جيل الجت ر دراسيا هق الل يكقو جستقذ تحصي دقو جسفتقذ بظ ارلف جفو هف لفة‬

‫جو جستقذ لكال الةا "‪( .‬القاضي وزيدان‪ ،1008 ،‬ص ‪.)23‬‬ ‫سب أق يكقو جستقذ تحصي أ‬

‫‪ .03‬أوج اإلختالف بين مصطلح التأخر الدراسي وبعض المفاهيم المشابهة‪:‬‬

‫للد ارتوة الت ر الدراسة لة جفهقج الةا وجفاهي ججاي ة أق ريوة جب د جبها‪:‬‬

‫‪ 2 . 03‬التأخر الدراسي وصعوبات التعلم‪:‬‬

‫إو است دا جصة ح الت ر الدراسة ودا جو صةقواؤ الفتة نبفد جلحظفة ت جيفل جفا لديف نلوفة لفة‬

‫ةريلة الفتة لفيا وفاألجر الصفحيحد ألو صفاحب صفةقوة الفتة يةفابة جفو اب ففاض لفة التحصفي قجسفتقذ‬

‫لكالف جتقسففة أق لففقد الجتقسففةد وةيففدا نففو اإلنا ففاؤ األ ففرذ ويبجففا الجتف ر د ارسففيا يةففابة جففو اب فففاض لففة‬

‫التحصففي الد ارسففةد قيةتوففر اب فففاض بسففوة الففلكاء نبففد الجتقسففة السففوب األساسففة لففدذ كييففر جففو الجت ف ريو‬

‫دراسيا‪.‬‬

‫قالت جيل صاحب الصفةقوة لفة الفتة وفالر جفو أبف يةفابة جفو اب ففاض لفة التحصفي الد ارسفة جيف‬

‫الجتف ف ر د ارس ففيا إا أو لك ففاءخ جتقس ففة أق أن ففى ج ففو الجتقس ففةد ويبج ففا الجتف ف ر د ارس ففيا بس ففوة لكالف ف أ ف ف ج ففو‬

‫الجتقسة‪ ( .‬مثالي‪ ،1008 ،‬ص ‪.)60‬‬

‫‪ 1 . 03‬التأخر الدراسي وبطء التعلم‪:‬‬

‫يلب التبقي وداية إلى أو جصة ح وةء الت ر يشير إلى حالة الت جيل وةيئ الفتة جفو باحيفة الفزجو‬

‫أو يشير إلى سرنته لة له قتة ك جا يقك إلي جو جصادر تة يجية جلاربة وسرنة له قتة أ راب‬
‫لفة أداء بفففا الجصفادر التة يجيففةد لكييف ار جفو الففليو تبففاقلقا هفلا الةفف والد ارسفة أشففارقا إلففى أو هفلا البففقع جففو‬

‫األةفف ففا يلضف ففة زجبف ففا يسف ففاق ضف ففةف الف ففزجو يسف ففت ر الةف ف ف الةف ففاد لف ففة التة ف ففي د قأو لكف ففاءخ يلف ففا وف ففيو‬

‫( ‪ 71‬ف ف ‪)11‬د قجفو هبفا كفاو قصفف وفةء الفتة يةفدق قصففا لصفيلا والباحيفة الزجبيفة أكيفر جفو إلتصفاد هفلا‬

‫القصف وبقاحة أ رذ‪.‬‬

‫إل ية ففد جفه ففق وةي ففئ ال ففتة جل ففاول لجفه ففق سف فريا ال ففتة د قه ففة ك ه ففا جف ففاهي تةتج ففد ن ففى القله ففة‬

‫الزجبيفةد قجففو هبفا لف و الةفف وةيفئ الففتة إلا جفا تف تة يجف لفة لصف د ارسفة نففاد ل بف سفقف يكففقو ةفففل‬

‫اصة وف قوةفرد تباسفب د ارتف‬ ‫جت ار دراسيا قللك لةد كفاية الزجو اللز لتة يج د أقالا جا تة لة لصق‬

‫ل ب لو يكقو زجر الجت ريو دراسيا‪ (.‬متولي خضر‪ ،1005 ،‬ص ‪.)83‬‬

‫‪ 3. 03‬التأخر الدراسي والضعف العقلي‪:‬‬

‫يكير ال فة وفيو التف ر الد ارسفة قالضفةف الةل فةد قيفقد الواحفم لكفر وةفض اللقابفب حتفى بسفتةيا‬

‫التفر ة ويو هليو الجصة حيود حيم أو الت ر الدراسة يحدم بتيلة لةاج يو هجا‪:‬‬

‫‪ ‬العامل الخلقي‪ :‬قالل يرلا إلى صقر لة بجق األلهز الةل ية‪.‬‬

‫‪ ‬العامل الوظيفي‪ :‬قالل يرلا إلى جييراؤ نل ية أق يلالية أق ويلية‪.‬‬

‫قلففة القا ففا أو البففقع اليففابة يسففه تجيي فزخ نففو الضففةف الةل ففةد ألو الجت ف ريو د ارسففيا جففو الباحيففة‬

‫القظيفي ففة يكقب ف فقا نف ففادييو أق جتف ففق يو قلكف ففو أله ف فزته الةل ي ففة جةا فففة نفففو أداء قظالفه ففا ألسفففواب التجانيفففة‬

‫أق ابفةالية ججا يد وه إلى اب فاض تحصي ه الة جة‪.‬‬

‫أجا النوع األولد ليصةب التفر ة لي ويو الت ر الدراسة قالضةف الةل فةد حيفم أبف روجفا يبفتي نبف‬

‫إصاوة لة الجخ أق األلهز الجتص ة و د للك أو اللصقر لة هلخ األلهز ير قاضحد أق د يرلا إلى‬
‫سقء الت لية أق الجييراؤ التة تساند ن ى بجق اإلدراك لة جراح الةفقلفة الجوكفر ‪ ( .‬مرجـع سـابق‪ ،1006 ،‬ص‬

‫‪.)220‬‬

‫‪ 4. 03‬التأخر الدراسي والفشل الدراسي‪:‬‬

‫بل ف ففد أو الفشف ف ف الد ارس ف ففة ه ف ففق ابلة ف ففاع ن ف ففو الد ارس ف ففة بهالي ف ففا قه ف ففق بتيل ف ففة حتجي ف ففة ل تف ف ف ر الد ارس ف ففة‬

‫الةا د قالةل ة ويبهجا نل ة سوويةد حيم أو الت جيل وةد ت رخ نو ا اربف قنفد تداركف لجفا لاتف د يكفرر السفبة‬

‫رسية‪ ( .‬باللموشي‪ ،1027 ،‬ص ‪.)43‬‬

‫جر أق أكير ليةرد جو الجدرسة وةدجا يفش لة جساير الجباهي الد ا‬

‫سمــــــــــــات وخصائص المتأخرين دراسيا‪:‬‬ ‫‪.04‬‬

‫تةددؤ األوحام قالدراساؤ التفة ألريفؤ وهفدف التةفرف ن فى ال صفالص قالسفجاؤ التفة تجيفز الجتف ريو‬

‫د ارس ففيا ن ففو ي ففره ج ففو التلجي ففل الة ففادييو قالواح ففم ل ففة س ففيك قلية التف ف ر الد ارس ففة يلح ففظ أ أهف ف س ففجاؤ‬

‫ق صالص الجت ريو دراسيا هة‪:‬‬

‫‪ .2‬السمــــــــــــــات العقلية‪:‬‬

‫‪ ‬ضةف اإلبتواخ‪.‬‬

‫‪ ‬در جحدقد ن ى التفكير اإلوتكار قالتحصي ‪.‬‬

‫‪ ‬ضةف اللاكر ن ى التلكر قجحدقديتها‪.‬‬

‫‪ ‬ند اللدر ن ى التفكير الجلرد أق است دا الرجقز‪.‬‬

‫‪ ‬جستقذ جب فض لة التةرف ن ى األسواب‪.‬‬

‫‪ ‬اب فاض جستقذ التركيز‪.‬‬

‫‪ ‬الوةد نو الجبةد‪.‬‬
‫جو الجتقسةد ق د أقضحؤ‬ ‫قجو السجاؤ قال صالص الةل ية بلص لة اللكاء أق الضةف الةل ة قيكقو أ‬

‫دراساؤ نديد أهجها ال لبة الجركزية الجكقبة جو هيلتيو الصحة الةالجية قاليقبيسكقد أو درلة لكاء األةفا‬

‫الجت ريو دراسيا ويو (‪ °70‬ــ ‪.)°90‬‬

‫‪ .1‬السمـــــات الجسمية‪:‬‬

‫‪ ‬اللصقر اللسجة قضةف الصحة الةاجة‪.‬‬

‫‪ ‬اإللهاد قالتقتر قالتةب قسرنة الكس ‪.‬‬

‫‪ ‬الضةف اللزلة ل حقاا اصة السجا قالوصر‪.‬‬

‫‪ ‬اضةراب لة ال ة قت ر وسية ليها‪( .‬السيد‪ ،2991 ،‬ص ‪.)13‬‬

‫‪ .3‬السمـــــــات اإلنفعالية‪:‬‬

‫أقضحؤ الدراساؤ إبتشار كيير جو السجاؤ اإلبفةالية ور الجر قوة ويو األةففا الجتف ريو د ارسفيا جيف‬

‫الةف ففدقاود الك ارجف ففةد الجي ف ف إلف ففى التحةف ففي د البشف ففاة ال ازلف ففدد إيف ففار الش ف ف بد سف ففرنة تشف ففتؤ اإلبتوف ففاخد الحساسف ففية‬

‫الزالد د الشةقر والبلص قند اليلة والبفا قالج اقف الجرضيةد قارتففاع جسفتقذ الل فدد حيفم تقصف ؤ الةديفد‬

‫بففي " إلففى ابتشففار الجت ف ريو د ارسففيا وةففد اليلففة وففالبفا قارتفففاع جسففتقذ‬ ‫جففو الد ارسففاؤ جبهففا د ارسففة " لجففا‬

‫الل دد قأقضحؤ دراسة " جصةفى وديا " ابتشار سجاؤ ال ل قال قفد قاإلبةقاء قالل د قالةدقاو قاست دا‬

‫األلفاظ الباوية ويو األةفا الجت ريو دراسيا‪.‬‬

‫‪ .4‬السمـــــــات اإلجتماعية‪:‬‬

‫يودق أو ال صالص اإلبفةالية سفالفة الفلكر تفبةكا هيارهفا ن فى الةل فاؤ اإللتجانيفة لألةففا الجتف ريو‬

‫د يةورقو نب إجا والةدقاو ن ى األ ريو قججت كاته‬ ‫دراسياد حيم يتسجقو وسقء التقالد االتجانة الل‬
 ‫أق واإلبةقاء قاإلبسحاب جو الجقا ف االتجانيةد قند الر وة لة تكقيو صدا اؤد ق د يتس هف اء األةففا‬

‫وسفهقلة اإلبليفاد لر فريو الفليو يلفدقو لفيه جصفد ار إلشفواع حالفاته د ق فد يجي فقو إلفى ال فرقج نفو اللففابقو‬

‫بتيلة لجشانر البول قالحرجاؤ التة يحسقو وها سقاء لة الجبز أق الجدرسة‪( .‬مرجع سابق‪ ،1027 ،‬ص ‪.)50‬‬

‫‪ .05‬أنــــــواع التأخــــــر الدراســــــي‪:‬‬

‫يت ل الت ر الدراسة أبقانا نديد أهجها جا ي ة‪:‬‬

‫‪ .2‬تأخر دراسي مستمر ودائم‪ :‬قهق الت ر الجتراك جبل سبقاؤ دراسية ساولة‪.‬‬

‫‪ .1‬تأخر دراسي مرقت أو عرضي‪ :‬قهق الت ر الفل ا يفدق ةفقيلد للفد يتف ر الت جيفل نفو زجللف لفة‬

‫اجتحاو جا ألسواب جةيبة قلكو وزقالها يتحسو قضا الت جيل‪.‬‬

‫‪ .3‬تأخر دراسي عام‪ :‬قهق تا ر تكقو لي لجيا الجقاد الدراسية أق لفة جةظجهفاد لفة جيف هفلخ الحفااؤ‬

‫الوا جا يكقو لكاء الت جيل دقو الجتقسة‪.‬‬

‫‪ .4‬تأخر دراسي خاص‪ :‬قهق تف ر الت جيفل لفة وةفض الجفقاد الد ارسفية جيف ‪ :‬الحسفابد قلفة هفلخ الحفااؤ‬

‫يكقو لكاء الت جيل جتقسة أق لة حدقد الةاد ‪.‬‬

‫‪ .5‬تأخر دراسي حقيقي‪ :‬قهفق التف ر الفل يلفررخ الفحفص الفد يد قالجتاوةفة الةلجيفة قيلةف الحكف ن فى‬

‫الت جيل صاد ا قجقضقنيا‪.‬‬

‫‪ .6‬تــأخر دراســي ظــاهري‪ :‬لففة هففلا البففقع جففو الت ف ر الد ارسففة تكففقو ففدراؤ الت جيففل ناليففةد أجففا جسففتقذ‬

‫جو هلخ اللدراؤ قو جكاو الت جيل أو يلتهد قيصوح جو الجتفق يو‪.‬‬ ‫تحصي أق أدال ليكقو أ‬

‫‪ .7‬تــأخر دراســي وظيفــي‪ :‬حيففم تكففقو ففدراؤ الت جيففل الةل يففة قاللسففجية حسففبة قا يةففابة جففو اضففةراب‬

‫نظفق أق نصففوة أق نل ففةد إبجففا ال ف يكففقو جففو الباحيففة القظيفيففة حيففم ا تةجف القظففالف وشففك‬

‫جبسل وحيم ت د إلى التفقد لة التحصي الدراسة‪.‬‬

‫‪ .8‬تأخر دراسي غير وظيفي‪ :‬قيرلا هلا البقع جو التف ر إلفى قلفقد اضفةراواؤ نضفقية نصفوية لفدذ‬

‫الت جيلد كجا هفة حالة الجرض أق اإلنا ة أق اإلصاوة وحادم جةيو‪ ( .‬أبو سـالم‪ ،‬دون سـنة‪ ،‬ص ‪ 03‬ـــ‬

‫‪.)04‬‬

‫‪ .06‬عوامــــــــــــل التأخر الدراسي‪:‬‬

‫هة جتشوةة قجتفان ة ليجا ويبها حيم يصفةب تحديفد ناجف قاحفد أق وةفض الةقاجف د وحيفم يجكفو اللفز‬

‫و و هلخ الةاج أق لاك هق السوب الرليسة قالحاس لة إحدام الت ر الدراسةد إل بفاد ار جفا يرلفا إلفى ناجف‬

‫قت ت ففف لففة بقنهففا قت ييرهففا جففو ت جيففل أل ففرد أقالا حاقلبففا تصففبيف هففلخ‬ ‫قاحففدد لكف الةقاجف تتشففاوك قتتففدا‬

‫الةقاج وصفة ناجةد قيجكو تحديد أهجها كالتالة‪:‬‬

‫‪ 2 . 06‬العوامل الدراسية والمدرسية‪:‬‬

‫الةقاج الدراسية قالجدرسية التة تتسوب لة حدقم حالة الت ر الداراسة لدذ التلجيل كييرد جفو أهجهفا‬

‫جا ي ة‪:‬‬

‫‪ ‬زياد ندد ألراد الصف القاحد نو الحد الجةلق ‪.‬‬

‫‪ ‬ند كفاء الجة د قضةف أدال ‪.‬‬

‫ير الللاوة والبسوة ل تلجيل‪.‬‬ ‫‪ ‬ش صية الجة‬

‫‪ ‬ضةف ةرالد التدريا‪.‬‬

‫‪ ‬صةقوة الجباهي الدراسيةد قند جللجتها للدراؤ التلجيل‪.‬‬

‫‪ ‬ةويةة اإلجتحاباؤ قسقء التليي ليهاد ججا لة التلجيل يشةرقو وال وو قأبه ل يبالق استحلا اته ‪.‬‬

‫‪ ‬ند تقلر القسال التروقية الة جية الجباسوة‪.‬‬

‫‪ ‬ضةف األبشةة الجدرسية قالترليهية‪.‬‬

‫‪ ‬ضةف الرناية الصحية قاإللتجانية‪.‬‬

 ‫‪ 1. 06‬العوامــــــــــــــل األسرية‪:‬‬

‫ت ةفب الةقاجف األسفرية دق ار كويف ار لفة حفدقم حالفة التف ر الد ارسفةد لةفد تفقلر اللفق األسفر الجللف‬

‫لبجق اللاو ياؤ قاللدراؤ ي د إلى إروفاك الت جيفل قيل ف جفو درتف ن فى الجتاوةفة الة جيفة الجة قوفةد ألو الت جيفل‬

‫يت ير كيي ار وجا تهيل ل األسر جو أقضاع التجانية قيلالية قا تصادية قناةفيةدقهلا ي ير لة دالةية الت جيفل‬

‫ل ففتة قلففة ر وت ف ل تحصففي د لففللك بلحففظ أو جةظ ف التلجيففل الجت ف ريو د ارسففيا ه ف يبتجففقو إلففى أسففر لليففر‬

‫قلاه ففة قهج ففةد ألو للففك يففبةكا ن ففى ةويةففة األل فقاء دا ف األسففر جتجي ففة لففة نففد قلففقد قسففال تس ف ية‬

‫أق لةب األةفا أق ت فزيقو أق جبشقراؤ أق ألهز الحاسب ‪...‬الخ‬

‫كجففا أو ةويةففة الةل ففاؤ دا ف األسففر لهففا ت ييرهففا هففة األ ففرذ ن ففى التلجيففلد لقلففقد حالففة الب فزاع‬

‫الجسففتجر وففيو األوففقيود أق الةففلدد أق اإلبفصففا نففو األوففقيود أق سففقء الجةاج ففة جففو و ف األسففر د ك هففا جففو‬

‫الةقاج التة ت د إلى إهجا تبشلة الةف قند إشواع حالات الضرقريةد قوالتالة إلى حدقم حالفة التف ر‬

‫الدراسة‪.‬‬

‫‪ 3. 06‬العوامــــــــــــــل الجسمية‪:‬‬

‫اللس قجكقبات ل ت يير كوير لة حدقم حالة الت ر الدراسةد لالةيقب اللسجية كضةف الوصر أق ضةف‬

‫السجا أق إضةراب لة البةدد أق حالة الفبلص لفة أحفد جكقبفاؤ اللسف أجفقر تلةف الت جيفل يفر فادر ن فى‬

‫حلفراؤ الد ارسفة قوالتفالة حصفق حالفة التف ر الد ارسفة ق صقصفا إلا جفا أ فف الجفدرا‬ ‫التكيف الس ي دا‬

‫للك أق ند جةاللتها والةرد الصحيحة‪.‬‬

‫‪ 4. 06‬العوامل اإلجتماعية‪:‬‬
‫الةقاج ف اإللتجانيففة هففة ت ففك التففة تحففية وففالفرد وففدءا وففالحة الففل يسففكب الت جيففل جتجففيل وففالليراو‬

‫قاأل ارب قابتجاء وزجلل قأصد ال والجدرسة‪.‬‬

‫ل لا كابؤ اللير جو جستقذ لكر قالتجانة ليد ساند للك ن ى أو يكتسب الت جيل جفا نبفد اللفقار‬

‫جففو نففاداؤ حسففبة ق و فراؤ يلاليففة قالةكففا إلا كابففؤ الل فقار لليففر التجانيففا قيلاليففاد يضففاف إلففى للففك ت ف يير‬

‫األص ففد اء قال ففزجلء ل ففة اتلاهاتف ف قسف ف قكات د لف ف لا ك ففاو ل ت جي ففل أص ففد اء يش ففلا ن ففى الة ففدقاو قالتس ففرب ج ففو‬

‫الجدرسة ل و للك ي ير ن ى س قك الت جيل قلة بفقرخ جو الدراسة قالت يب جو الجدرسةد قوالتالة حصق حالفة‬

‫الت ر الدراسة ( الفقي‪ ،2947 ،‬ص ‪.)201‬‬

‫‪ 5 . 06‬العوامــــــــل العقلية‪:‬‬

‫ففد يرل ففا التف ف ر الد ارسف فة إل ففى ض ففةف ال ففلكاء الة ففا ل تلجي ففلد قال ففلكاء ه ففق الل ففدر الةل ي ففة الفةري ففة‬

‫لة لجيا الةج ياؤ الةل ية التة يلق وها اإلبسفاود قنفاد جفا‬ ‫الةاجةد أق هق الةاج الجشترك الةا الل يد‬

‫يلد الجروة لرق ا قاضحة ويو تلجيلخ جو باحية هلا الفلكاء الةفا د قهفلا الةاجف يةفد جفو أ فقذ أسفواب التف ر‬

‫الدراسة قجو جا ارتوة والتحصي الدراسة قالفرقد الفردية ويو التلجيل‪.‬‬

‫أجا اللدر ال اصة لهفة إجكفاو بجفة جةفيو جفو أبجفاة السف قك الجةرلفةد قيظهفر أيفر اللفدراؤ ال اصفة‬

‫لفة‬ ‫لة حالة ت ر التلجيل لة جاد جةيبة جا تلدج لة وا ة الجقاد الدراسية إلى اللدراؤ الةل يفة التفة تتفد‬

‫دراستها قوحم بقاحة ضةف الت جيل لة هلخ اللدراؤ لجةرلة سوب ت رخ‪.‬‬

‫‪ 6. 06‬العوامــــــــــل اإلنفعالية‪:‬‬
‫د يرلا الت ر الدراسة إلى وةض الةقاج قالج يراؤ اإلبفةاليةد لالةف شديد الحياء أق الةف الل د‬

‫يففر الجسففتلر يلففد نففاد صففةقوة كويففر لففة التكيففف جففا لففق الجدرسففةد كجففا يلففد صففةقوة لففة جقالهففة الجقا ففف‬

‫التة يجية الج ت فةد ق د يبتي نو هلا اضةراب الت جيل ق قل وجا يسوب الت ر الدراسة‪.‬‬

‫‪ 7. 06‬العوامـــــــــل النفسية‪:‬‬

‫تتجيف ف ف ف ل ف ف ففة الةقاجف ف ف ف قالجف ف ف ف يراؤ الجتصف ف ف ف ة والت جي ف ف ففل بفسف ف ف ف د كة ف ف ففد اإلس ف ف ففتلرار قال ف ف ففقف قالل ف ف ففد‬

‫قال ل ف د واإلضففالة إلففى ضففةف اليلففة وففالبفا قاإلحوففاة قال جففق قاإلبة فقاء قنففد اللففدر ن ففى الجوففادر ق ففة‬

‫الدالةيففة لإلبلففازد حيففم أو الجت ف ريو د ارسففيا ا يهتجففقو والةففاداؤ قالتلاليففد قا يشففةرقو وففالقاء ل لجانففة قا‬

‫تكيفا جا الجلتجا قيسه ابلياده لإلبحراف أكيفر جفو الةفادييو (مصـطفى‪1026 ،‬‬ ‫يتحج قو الجس قلية قه أ‬

‫ص ‪.)295‬‬

‫أبعــــــاد التأخر الدراســــــــــي‪:‬‬ ‫‪.07‬‬

‫للففد تباقلبففا جشففك ة الت ف ر الداسففة جففو حيففم الجفهففق د األسففوابد التش ف يص أقا ففلا ت ف تش ف يص الجشففك ة‬

‫قأسواوها ت قضا األساليب قالتلبياؤ الجباسوة لةللها قتف نللهفا لف و لفة للفك ال يفر الكييفر ل ففرد قاألسفر‬

‫قالجلتجاد أجا إلا ل تةالي هفلخ الجشفك ة لف و لهفا أوةفاد ن فى الجسفتقذ اللريفب أق الوةيفد أق ن فى جسفتقذ الففرد‬

‫قالجلتجاد ب صها لة الت ةية التالة‪:‬‬

 ‫أبعــــاد مشكلة التأخــــــر الدراســــــي‬

‫سلوكية ونفسية‬ ‫اجتماعية واقتصادية‬ ‫أبعاد تربويـــــــــــة‬

‫ارتفاع ند اليلة والبفا‬ ‫زياد التفكك األسر‬ ‫زياد الت ر قالفش الدراسة‬

‫اإلبسحف ف ف ففاب‬ ‫زياد حل اإلبحراف‬ ‫الرسقب‬

‫الةدقابية‬ ‫زياد جستقذ الفلر قالله لة الجلتجا‬ ‫تكرار الرسقب‬

‫الكلب‬ ‫زياد أنداء اللابحيو جو الشواب‬ ‫الفص قالجدرسة‬ ‫إيار الش ب دا‬

‫السر ة‬ ‫زياد حل الوةالة‬ ‫ارتفاع حل األجية‬

‫اإلب راة لة لجاناؤ جضاد ل جلتجا‬ ‫زياد األنواء ن ى األلهز االتجانية قاألجبية‬ ‫زياد الفا د لة الةج ية التة يجية‬

‫األجراض البفسية‬ ‫زياد األنواء ن ى األسر‬ ‫زياد األنواء ن ى ال زيبة الةاجة ل دقلة‬

‫ارتفاع جةداؤ اللريجة‬

‫(الجبالي‪ ،1005 ،‬ص ‪.)80‬‬ ‫شكل رقم (‪ :)02‬تخطيــــط األبعاد مشكلة التأخر الدراسي‪.‬‬
 ‫‪ .08‬طــــــــــرق التعرف على المتأخرين دراسيا‪:‬‬

‫تقلد ند ةرد بستةيا جو للها التةرف أو تةرف ن ى الت جيل الجت ر دراسياد جو أهجها جا ي ة‪:‬‬

‫‪ 2 . 08‬دراسة وضع التلميذ من حيث العمر والصف الدراسي‪:‬‬

‫بسفتةيا جففو هففلخ الةريلففة أو بكتشففف الت جيففل الجتف ر د ارسفياد قللففك جففو ففل جةرلففة نجفرخ قالصففف‬

‫الل هق لي د لجيل لة الجرح ة اإلوتدالية الصف اليالم يكقو جتقسة الةجر الةاد ل تلجيل هق تسا سبقاؤ‬

‫زجبية د تل أق تزيد يلد أقالا ظهر أو لة هلا الصف ت جيل نجرخ نشر سفبقاؤ يةبفة للفك أببفا بحتفاج إلفى‬

‫جةرلة أسواب ت رخ لة الدراسة‪.‬‬

‫‪ 1. 08‬السجالت المدرسية المتراكمة‪:‬‬

‫تحتفظ الجدارا وسللؤ تراكجية نبد تحصفي الت جيفل الد ارسفةد قهفلخ السفللؤ توفيو لبفا ن فى األ ف‬

‫الدرلاؤ ال ا التة يةةيها الجة لتلجيلخ لة اإلجتحاباؤ الفص ية أق لة بهاية الةا الدراسةد قنبدجا تتقلر‬

‫جي هلخ السللؤ اود جو لحصها لحصا د يلا والبسوة لك ت جيل جتلد لة نجرخ قالل بشك لة أب جت ر‬

‫د ارسففياد قهففلخ السففللؤ سففقف تسففاندبا لففة جةرلففة ليجففا إلا كففاو جسففتقذ الت جيففل التحصففي ة ضففةيفا وصففقر‬

‫جستجر قلة جةظ الجقاد الدراسية أق لة وةضها‪.‬‬

‫‪ 3. 08‬آراء المدرسين والمعلمين داخل المدرسة ومن لهم صلة بالتلميذ‪:‬‬

‫ور لة جلفا التةاجف‬ ‫الجدرسة له‬ ‫وجا أو جة الفص الدراسةد قالجدير قاأل صالة البفسة دا‬

‫جا التلجيل قلديه اللدر ن ى جةرلة صفاؤ ش صية ك ت جيل جو حيم الجيق د اللدراؤد الدقالا‪...‬الخد للا‬

‫يجكففو األ ففل وجلحظففاته جففو ألف إللففاء الضففقء ن ففى أقضففاع الت جيففل الد ارسففيةد قالسف قكية قالفكريففةد الصففحية‬

‫قاإللتجانية قوالتالة جةرلة جو هق جت ر جبه دراسيا‪.‬‬

 ‫‪ 4. 08‬دراسة األوضاع الصحية والحيوية للتلميذ‪:‬‬

‫يت دراسة األقضاع الصحية قالحيقية ل ت جيل نو ةريد إلراء الفحقص قالتحالي الةوية ق اصفة جفا‬

‫يتة ففد جبهف ففا وفففالحقاا أ درلفففة الس ففجا قالوصف ففرد قالةفففق والبس ففوة ل ةج ففرد قس ففلجة ال ففدجاا قال فففددد قلل ففر‬

‫الد د قسقء الت ليةد قهلخ األجقر تفيدبا لة إللاء الضقء ن ى وةض األسفاليب الةضفقية قتفدن ارربفا البهفالة‬

‫نو ضا الت جيل‪:‬‬

‫‪ 5. 08‬دراسة األوضاع األسرية المعيشية للتلميذ‪:‬‬

‫ت ف ففت د ارس ف ففة األقض ف ففاع األسف ف فرية ل ت جي ف ففل ن ف ففو ةري ف ففد جل ف ففالا األو ف ففاءد قجلاو ف ففة األو ف ففقيو أق الزي ف ففار‬

‫الجبزليةد قللك وجساند األ صالة اإللتجانة وهدف جةرلة اللق األسر الل يةيش لي الت جيفلد للفد يكفقو‬

‫أحففد أس ففواب الت ف ر الد ارس ففة جففا يس ففقد الجب ففز جففو تفك ففك أق ص فراناؤد أق لل ففاؤد أق قلففقد حال ففة ة ففلد‬

‫‪...‬الخ‬ ‫أق ابفصا د قكللك جةرلة ندد ألراد األسرد قيلتفة القالديود قجلدار الد‬

‫‪ 6. 08‬إستخدام إختبارات تحصيلية موضوعية ومقننة‪:‬‬

‫تفاديففا لجشففاك اإلجتحابففاؤ الةاديففة جففو اإلنففداد قالجقضففقنية قالصففدد قالصففةقوة قالصففيا ةد بلففق‬

‫واست دا ا تواراؤ تحصي ية جقضقنية قجلببةد لهلا البقع جو اا تواراؤ يجكفو أو يةةفة لبفا صفقر صفاد ة‬

‫نو در الت جيل التحصي ية‪.‬‬

‫‪ 7. 08‬استخدام اختبارات مقننة مناسبة لعمر التلميذ‪:‬‬

‫تقلد هباك جلجقنة جو ا تواراؤ اللكاء يجكو نبد إلرالها أو بتقص إلى جةرلة ليجا إلا جا قلفدؤ‬

‫حالة ت ف دراسة جو ندج ن ى أو يرانة لة إلرالها أو يكقو اإل توار جباسب لةجر الت جيل‪.‬‬
‫قيقلد هباك بفقنيو جفو إ توفاراؤ الفلكاء‪ :‬إجفا لرديفة أ يلفر تةويلهفا ن فى التلجيفل كف قاحفد ن فى‬

‫حففد د أق لجانيففة حيففم يلففر تةويلهففا ن ففى جلجقنففة جففو التلجيففلد قجففو أهجهففا ا توففار "ســتانفورد بيني ـ "‬

‫ل ففلكاءد ا توففار " وكســلر " لففلكاء األةفففا د ا توففار الجتاهففة " لبورتيــوس "‪ ،‬ا توففار الففلكاء الجصففقر لألسففتال‬

‫يفر ال فظفة ل فدكتقر " عطيـة محمـود رضـا "‪( .‬جمـال الـدين‪ ،1022 ،‬ص‬ ‫" أحمد زكي صالح "‪ ،‬ا توفار الفلكاء‬

‫‪ 28‬ــ ‪.)29‬‬

‫تشخيــــــــص التأخر الدراسي‪:‬‬ ‫‪.09‬‬

‫تةتور نج ية التش يص جو أه ال ةقاؤ لة جلا اإلرشاد قالةلج البفسةد إل ن ى أساا هلخ الةج ية‬

‫يتحدد بقع الجشك ةد قبقع الت ر قالفص قالتجييز ويو هلخ الةالفة ق يرها جو الةقالف جي الجتف ريو نل يفا‬

‫أق لق صةقواؤ التة ق يرها‪.‬‬

‫قهباك وةض اإلنتواراؤ التروقية قالبفسية لة تش يص الت ر الدراسة جو أهجها‪:‬‬

‫‪ ‬نففد اانتجففاد ن ففى جصففدر قاحففد للففة لففة التش ف يص أق التةففرفد و ف قاوففد جففو اسففت دا األس ف قب‬

‫سفقاء جفو حيفم جصفادر الجة قجفاؤ أق جفو حيفم األ صفالييو الجشفتركيو لفة الحكف‬ ‫الجتةفدد الجفدا‬

‫ن ى الت جيل الجت ر دراسيا‪.‬‬

‫‪ ‬إو نج ية تش يص الجت ر دراسياد قالتةرف ن ى الجت ريو قاكتشاله يلب أو تودأ جوك ار‪.‬‬

‫‪ ‬إو نج ية التةرف ن ى الجت ريو دراسيا يلفب أو تكفقو نج يفة جسفتجر قةقي فة بسفويا قيلفب أو يلفق‬

‫لريففد نجف ف جك ففقو جففو األ ص ففالة البفس ففة لففة الجدرس ففة قاأل ص ففالة االتجففانة قوة ففض الجدرس ففيو‬

‫قوجس ففاند القال ففديو ولج ففا الجة قج ففاؤد قاإللج ففا و ففالجق ف الك ففة ن ففو الت جي ففل جقض ففا التشف ف يص ج ففا‬

‫اإلسف ففتةابة وف ففوةض األسف ففاليب ال اصف ففةد جي ف ف ‪ :‬اإل توف ففاراؤ التحصف ففي ية الجلببف ففةد األسف ففاليب ال اصف ففة‬

‫والجلحظف ففةد الفحف ففقص الةويف ففةد التلف ففارير الجدرسف ففيةد د ارسف ففة الحالف ففةد تف ففاريخ األسف ففر د التف ففاريخ التروف ففق‬
‫ل ت جيلد جلحظاؤ األ صالة البفسابة قاأل صالة االتجانةد جلحظاؤ الجدريسفيو ‪...‬الفخ ( مرجـع‬

‫سابق‪ ،1005 ،‬ص ‪ 88‬ــ ‪.)89‬‬

‫عـــــــــالج التأخر الدراسي‪:‬‬ ‫‪.20‬‬

‫‪ 2. 20‬واجــــــــــــــب المدرسة‪:‬‬

‫‪ ‬اإلهتجففا وففالفرقد الفرديففة وففيو التلجيففل ققضففةه لففة لصففق جتلابسففة جففو حيففم السففود الففلكاءد اللففدر‬

‫التحصي ية ولدر اإلجكاود أ تلسي تلجيل الفر ة القاحفد إلفى لصفق قللفا لبسفب لكفاله جفو حيفم نجف‬

‫الجدرا الجا ن ى أساا جستقذ ك جلجقنة ق درتها‪.‬‬

‫‪ ‬يلب اإل ل جو ندد تلجيل الفصق الضةيفة لحالته إلى زياد اللهد قول الجةقبفة قاإلهتجفا الففرد‬

‫والتلجيلد كجا يلب ا تيار أه الجدرسيو ليلقجقا والتدريب لة هلخ الفصق ‪.‬‬

‫‪ ‬اإلجتيففاز والتقلي ف التروففق د أ جسففاند الفففرد وقسففال ج ت فففة لكففة يص ف إلففى أ صففة بجففق ل ف لففة جلففا‬

‫الد ارسففة أق الجسففاند التففة تلففد إلففى التلجيففل لففة ا تيففار بففقع الد ارسففة الجللجففة له ف قالتففة ي تحلففقو وهففا‬

‫قالتكيف لها قالت ب ن ى الصةقواؤ التة تةترضه لة دراسته قلة الحيا الجدرسية وقل نا ‪.‬‬

‫‪ ‬اإلهتجا والبقاحة الصحيةد قللك وفحص التلجيل لحصا شاجل ل ت كد جو سلجة ألساجه ‪.‬‬

‫‪ ‬اإلجتيفاز وففالبقاحة اإللتجانيففة‪ :‬قللففك وتةففاقو الجبففز قالجدرسفةد قالوةا ففاؤ الجدرسففيةد يففر قسففي ة تسففاند‬

‫ن ففى د ارسففة ش صففية الت جيففل جففو لجيففا بقاحيهففاد لهففة سففل يشففج لجففيةل الويابففاؤ الكاليففة نففو ضففرقر‬

‫حيات الجبزلية قالويلية الجحيةة و قالج يراؤ الجادية قاالتجانية التة ت لة ضقءا ن فى إجكابيتف قنقاجف‬

‫تلدج أق ت رخ أق بجق ش صيت ‪.‬‬

‫‪ ‬أو تةجف الجدرسففة جففو لابوهففا ن ففى تبجيففة اللففق الجدرسففة الصففالح الففل يلففد الت جيففل لففة رحاو ف جففا يشففوا‬

‫حالات قيحلفد ر واتف قيتففد قجيقلف د قتكيفر جفو ألفقاو البشفاة التفة تحوفب إليف الحيفا الجدرسفية قتحجيف‬

‫جو الج رياؤ ارج الجدرسة‪.‬‬

 ‫‪ ‬اإلهتجا و ناد البظر لة الجباهي قالةباية وةرد التدريا أقانداد الجة جيو‪.‬‬

‫‪ 1. 20‬طـــــــــــــرق عالجيـــــــــــة‪:‬‬

‫‪ ‬ي ت ففف نففلج الت ف ر الد ارسففة وففا تلف األسففوابد ل ف لا كففاو السففوب ضففةف حيقيففة الت جيففل قلففب ن ي ف‬

‫نرضف ن ففى ةويففب الجدرسففة أق ةويففب القحففد الةلليففة قكففللك الحففا إلا كففاو الت جيففل يةففابة ضففةفا لففة‬

‫اإلوصارد جا الةباية و للا جفو هفلخ حفالته لفة أ فرب جكفاو جفو السفوقر قالت كفد جفو أو الضفقء كفاف‬

‫يجكبه ر ية السوقر لة يسر ول نباء‪.‬‬

‫‪ ‬ق د يكقو الت ر بتيلة ابحرالاؤ جزالية أق نقاج بفسية جةلد دقلفة هفلخ الحفااؤ يلفب اإللتلفاء إلفى‬

‫الةيففاداؤ البفسففيةد قجففو الجفيففد أو ي حففد والجففدارا جقلهففقو أق جرشففدقو بفسففابيقو يةففاقبقو الجففدرا لففة‬

‫نالج قو اصة أجراض الكل قجشكلؤ الس قكد نلق ن ى الفدقر الحيفق الفل يلقجفقو وف لفة تقليف‬

‫ات جيل تروقيا قجهبيا‪.‬‬

‫‪ ‬قهبففاك حففااؤ يلففا ن ففى الجففدرا بفسف نففبء جةاللتهففا للففد تكففقو ةريلففة التففدريا سففووا لففة للففك التف ر‬

‫الد ارسففة ق ففد تكففقو سففق الجففدرا سففووا كففللكد ق ففد يكففقو ازدحففا الفصففق والتلجيففل حففالل دقو اسففتفاد‬

‫ه اء الجت ريو جو نج الجدرا دقو تةرل ن ى حالته ‪.‬‬

‫‪ ‬قن ففى الجروففة أق الجة ف لففة هففلخ الحففااؤ أو ي يففر جففو ةريلت ف قأو يةاج ف ه ف اء التلجيففل جةاج ففة جوبيففة‬

‫ن ففى تفه ف بفسففياته قجشففكلته قوففللك يسففتةيا أو يففدنجه إلففى األجففا د قن ي ف أو يةففد له ف اء التلجيففل‬

‫وةا اؤ تكشف نو حالته ليكقو لك ت جيل وةا ت ال اصة التة تشتج ن ى بقع الةلج الل يباسو ‪.‬‬

‫قل ففة وة ففض الح ففااؤ يتحس ففو تك ففقيو جلجقن ففاؤ ج ففو هف ف اء التلجي ففل لتة ففقيض جال ففاته وس ففوب الج ففرض‬

‫أق ال ياب جا جلحظة أا يسجح واإلشتراك لة هلخ الجلجقنفاؤ إا لفلق اإلسفتةداد الةل فة قاللسفجة الكفالة‬

‫احتجالها‪.‬‬
‫قجلجف اللففق يلففب د ارسففة جشففكلؤ الت جيففل ال اصففة أقاتاحففة الفففرص ل تةويففر نبهففاد قالةج ف ن ففى إشففواع‬

‫حالات األساسية قجسفاير التة في ل بضفي قاللفدر الةل يفةد أقانةفا خ جسفاند لرديفة لفة الجفقاد الد ارسفية إلا كفاو‬

‫ضففرقريا حبففى يص ف إلففى جسففتقذ نج فرخ الةل ففة قحتففى يتحسففو اتلاه ف بحففق الج فقاد الد ارسففية قاوتكففار وةففض‬

‫القسال لللب اهتجا الجت ريو دراسيا‪ (.‬زيدان‪ ،‬دون سنة‪ ،‬ص ‪ 289‬ــ ‪.)292‬‬

‫كيفية التعامل مع المتأخرين دراسيا في المرحلة اإلبتدائية‪:‬‬ ‫‪.22‬‬

‫تةد هلخ الجرح ة البفقا األقلفىد ل ت سفيا الد ارسفة لت جيفل الجرح فة اإلوتداليفة لفلا اوفد جفو اإلهتجفا وا تيفار‬

‫ور كوير لة جلا رناية األةفا قوصقر اصة تلجيل السبة الدراسية األقلى جو هفلخ‬ ‫الجة جيو الليو له‬

‫الجرح ففةد قيفض ف أو ب تففار لهففلخ الجرح ففة جة ف كويففر السففو تتففقلر لي ف صفففاؤ جبهففا‪ :‬تحج ف تة ففي األةفففا‬

‫قالجياور ن فى تدريسفه نفو ةريفد تبقيفا أسفاليب التة في كف و ي لف إلفى اللصفة الجسف ية تفار قي لف إلفى ال ةفب‬

‫تار أ رذ أق ي ل إلى الفكاهة لتص الجة قجة ويسر قسهقلة لهق‪.‬‬

‫لة تدريس ول شك سي د للك إلى ت ر الةلب دراسيا‪.‬‬ ‫إو ند تقلر الجدرا اللدق لة جةاج ت‬

‫قتةد هلخ الجرح ة كجا هق جةرقف أ ةر جرح ة لفة حيفا الت جيفلد لف لا اسفتةةبا أو بةفد لهفا جة جفا وارنفا‬

‫بكفقو ففد تقصف با إلففى شفيئ جهف لصففالح تلجيففل هففلخ الجرح فةد جففا ج ارنففا ودايففة حيفا لديففد ألةفالبففا لففة سففو‬

‫الجدرسففة قالتففة يسففجيها الففوةض وجرح ففة الفةففا اليابيففة لففة حيففا اإلبسففاود ل قليففاء األجففقر ي ف تقو و وبففاله إلففى‬

‫الجدرسففة قيتركففقبه أكيففر جففو جففا سففاناؤ لففة لففق لف يف لفقخ جففو وف قا حففق لهف قا ففق د ا يحج ففقو إا‬

‫الفكر الل تة جقخ جو أواله قالجة البالح هق الل يقحد ألكفار التلجيفل قيبشفله تبشفلة قاحفد د لهفق وجبزلفة‬

‫األب أق األخ الكوير لتلجيلخد يةاجاه جةاج ة تسقدها الجحوة قالشفلة قال أرلفةد قيجكفو حصفر التف ر الد ارسفة‬

‫لة هلخ الجرح ة بتيلة أسواب كيير جبها‪:‬‬

 ‫‪ .2‬قف التلجيل جو الدرا للسق جةاج ت أق ند الجساقا قالةد وفيو التلجيفلد ل فقف الت جيفل يصفبا جبف‬

‫اابدجاج قالجشاركة قح القالواؤ قند تلو الدرا قالل قا لة الفص قرلض لك جا يلا ججا ي د‬

‫إلى ت رخ دراسيا والت كيد‪.‬‬

‫‪ .1‬نففد التكيففف جففا الففزجلء قاللففق الجدرسففةد قنففد اابسففلا لففة الجدرسففة ي ف د إلففى الجدرسففة قالتجففارض‬

‫قالل د‪.‬‬

‫‪ .3‬الضةف الةل ةد قه اء ا يستةيةقو أو يبتل قا جو الصف األق اإلوتدالة إلفى اليفابة ألو بسفوة لكفاله‬

‫جب فضففة لففداد قيفضف بل هف إلففى الجففدارا ل رنايففة ال اصففة لتهففت وجيف هف اء الةففلب قا يجكففو الحكف‬

‫ن ى ه اء إا نو ةريد ا تواراؤ اللكاء التة تةود ن يه ‪.‬‬

‫‪ .4‬نيقب البةدد كالت ت أق ند إ راج وةض الحرقف جو ج ارلها األص ية لهلخ اجا أبها قرايية أق وسوب‬

‫التة ال فاةئ ل بةفدد كجفا فد تقلفد وةفض الةيفقب األ فرذ جيف ‪ :‬ال ي فة لفة الفراء أق الةفيود للجيفا هفلخ‬

‫الةيقب يلب ن ى الجة أو يرانيها ألبها د تسفوب ل ةفلب إح ارلفا نبفد اإللاوفة نفو استفسفاراؤ الجة ف‬

‫أق اللراء لة الفص لل يستةيا أو يليب إلاوة كاج ة قلا جفو ضفحك الةفلب أق الجة ف ن فى كلجف‬

‫جا ي د إلى ت رخ دراسيا أق لش دراسيا‪.‬‬

‫‪ .5‬يلب ن ى الجة أو يرانة الفرقد الفردية ويو تلجيلخ صقصا لة هلخ الجرح ةد لالةالب حديم التة‬

‫يحتاج جو الجة إلفى الصفور قسفةة الصفدر لتكفرار الشفر جفر قجفرتيو قيليفةد قالجة ف الفل يسفجا جفبه‬

‫لجيةففاد قيةة ففة لك ف قاح ففد جففبه الفرص ففة قيهففت وتش ففليةه قيسففت د اليف فقاب أكيففر ج ففو الةلففاب قي ففد‬

‫السرقر إلى فب التلجيفلد قن فى الجة ف أو يةجف وكف وقسفا حتفى يحوف الةفلبد لف لا أحوفقخ أ و فق ن يف‬

‫ق و قا جب جة قجات وك يسر قسهقلة قأنابقا ن ى تدريسف واإلصف اء قاإلبتوفاخ د هفلخ الةريلفة التفة تحفم‬

‫ارتفففاع لففة جسففتقذ التحصففي لففيا لففد الجتف ريو د ارسففيا أق الفاشف يو د ارسففيا لحسففب وف نبففد الجتقسففةيو‬

‫قالجتفق يو كللك‬
‫‪ .6‬مستوى التكيف األسري‪ :‬ك جا كابؤ األسر جستلر قجشاك ها ي ة قليسؤ ويو األب قاأل جشاحباؤ ل و‬

‫بسوة الفض أق الت ر الدراسة‬ ‫هلا يزيد جو التحصي الة جة ل ةالب قيل‬

‫إلى زياد التحصي ‪( .‬مرجع سابق‪،‬‬ ‫‪ .7‬تقلير اإلجكاباؤ الجدرسية اللزجة لتة ي تلجيل هلخ الجرح ة ججا ي د‬

‫‪ ،1001‬ص ‪ 62‬ــ ‪.)61‬‬

 ‫‪ ‬خالصـــــــــــــة‪:‬‬

‫نجقجا يجكو اللق أو ظاهر الت ر الدراسةدظاهر جبتشفر لفة الجفدارا وصففة ناجفة قالجدرسفة اإلوتداليفة‬

‫وصفة اصةد قهة جو أه الجشفكلؤ الةصفرية التفة تل فد وفا التروفقييو قاألوفاء قالتلجيفل أبفسفه وانتوارهفا‬

‫جصد ار إلنا ة البجق قالتلدير لة الحيا الجدرسية‪.‬‬

‫قجففا يزيففد جففو حففد هففلخ الجشففك ة أبهففا ظففاهر جةلففد تبشف بتيلففة لتضففالر أسففواب قنقاجف جتةففدد ‪ .‬قهففلا جففا‬

‫تةر با إلي لة هلا الفص د للد حاقلبا أو ب و ه لقابوها‪.‬‬

‫الفصـــــــــــــــــــــــل الثــــــــــالث‬
‫االطار المنهجي للدراسة الميدانية‬
‫‪ ‬تمهيـــــد‪.‬‬
‫‪ .1‬جلااؤ الدراسة‪.‬‬
‫‪ .2‬الدراسة ااستةلنية‪.‬‬
‫‪ .3‬جبهي الدراسة‪.‬‬
‫‪ .4‬نيبة الدراسة‪.‬‬
‫‪ .5‬أدقاؤ لجا الوياباؤ‪.‬‬
‫‪ .6‬أساليب الجةاللة ااحصالية‪.‬‬
 ‫‪ ‬تمهيــــــــــــــد‪:‬‬

‫إو تلففد أ وحففم ن جففة ج ف ولجيففا حيييففاؤ الظففاهرد جتق ففف ن ففى ضففا إةففار يتسف والترتيففب الجبةلففة‬

‫قالجقضقنة قالجبهلة لة الةر د قتورز أهجية الةج الجبهلة الجيدابة لة ضوة الفرضياؤ قالتسا اؤ إل‬

‫ا يجكببا أو بتصقرخ دقب أ جصدا ية ل ةج الة جة‪.‬‬

‫قسبتةرد لة هلا الفص إلى جلااؤ الدراسةد الدراساؤ اإلستةلنيةد جفبهي الد ارسفةد الةيبفةد الجةاللفة‬

‫اإلحصالية‪.‬‬
 ‫‪ .2‬مجــــــــــــــــاالت الدراسة‪:‬‬

‫أ‪ .‬المـــــــــــــجال الزمني‪ :‬الجلا الزجبة هق الفتر التة ت ليها ابلاز هلخ الدراسة لة لابوها الجيدابة حيفم‬

‫ودأؤ وجرح ة استةلنية التة ت ليها زيار اإلوتدالياؤد قللك جو أل الجقاللة و لراء الدراسة الجيدابيفة‬

‫جففو ةففرف جففدراء اإلوتففدالياؤ قجحاقلففة انةففاله تصففقر نففا حففق جقضففقع الد ارسففةد ق ففد حففددؤ لترتهففا‬

‫‪.] 0102‬‬ ‫‪ 0102‬إلى اية‬ ‫ويو [‬

‫ب‪ .‬المجــــــــــــال المكــاني‪ :‬جبففا و ف لراء الد ارسففة الجيدابيففة وجديبففة نففيو الويضففاءد لففة ك ف جففو اوتداليففة‪ :‬زرار‬

‫السوتةد لوار جصوا حيحة نود الجليد قوو نوقد الشريفد ق د لهبا إلى هلخ اإلوتفدالياؤ جفو ةفرف‬

‫دجف لبفا جفدراء هفلخ‬ ‫جديرية الترويةد قبظ ار للرب الجسالة جو إ اجة الواحم قكفللك اإلسفتلوا الليفد الفل‬

‫اإلوتدالياؤ ا تربا هلا الجكاو إللراء الدراسة الجيدابية‪.‬‬

‫‪ .1‬الدراســـــــــــــــــة اإلستطالعية‪:‬‬

‫تةتور الدراسة اإلسفتةلنية أساسفا لفقهر لوبفاء الوحفمد قهفق ةفق أساسفية قجهجفةد حيفم تجكفو الواحفم‬

‫جو ل است للها لة جتو الوحم جو الت كد جو سلجة أدقات قتحليد أهدال ‪.‬‬

‫‪ ‬أهداف الدراسة اإلستطالعيـــــــــــــة‪:‬‬

‫‪ ‬الق قف ن ى جت يراؤ الدراسة ججا يجكو الواحم جو ا تيار الجبهي الجباسفبد وةفد تحديفد صفالص‬

‫جلتجا الوحم قتحديد الةيبة‪.‬‬

‫‪ ‬تسجح ل وحم والتةرف ن ى ج ت ف الظرقف الجحيةة وةج ية التةويد‪.‬‬

‫‪ ‬الجةرلففة الجسففولة وظففرقف إل فراء الد ارسففة األساسففيةد قوالتففالة تفففاد الصففةقواؤ قالة ار ي ف التففة جففو‬

‫ش بها أو تقال الواحم‪ ( .‬محمد ملحم‪ ،1000 ،‬ص ‪.)159‬‬

‫قوبففاءا ن ففى هففلاد و ف الوففدء لففة إل فراء الد ارسففة األساسففيةد جبففا ود ارسففة اسففتةلنيةد قكففاو ال ففرض جبهففا‬

‫الحص ففق ن ف ففى الجقاللف ففة و ف ف لراء الد ارسفففة الجيدابيفففة قك ففلا التةف ففرف ن فففى حل ف ف نيب ففة الد ارسفففة ق صالصفففها‬

‫قججيزاتها‪.‬‬

‫‪ .3‬المنهج المتبع في الدراســــــــــة‪:‬‬

‫إو ةويةة الدراسة هة التة تفرض ن ى الواحم الجفبهي القالفب اسفت داج لفة الوحفمد قلفة د ارسفتبا هفلخ‬

‫لل با إلى است دا الجبهي القصفة الل هق شفالا اإلسفتةجا لفة الة فق اإلبسفابية قاإللتجانيفةد قللفك لكقبف‬

‫األبسب إلى الجقضقع الجدرقا الل هدلبا جو لل إلى التةرف ن ى قا ا لةالية الجةاللة الويدا قلية لة‬

‫جقالهة جشك ة الت ر الدراسة لدذ تلجيل السبة اليالية اوتدالة‪.‬‬

‫وحيففم يةففرف الجففبي القصفففة و ب ف ‪ " :‬جففبهي يةتجففد ن ي ف الوففاحيقو لففة الحصففق ن ففى ويابففاؤ قجة قجففاؤ‬

‫قاليففة قد يلففةد تصففقر القا ففا االتجففانة قالحيففاتةد قتسففه ت ففك الويابففاؤ قالجة قجففاؤ لففة تح ي ف الظ فقاهر "‬

‫( قنديلجي‪ ،1021 ،‬ص ‪.) 212‬‬

‫قيةففرف أيضففا و ب ف ‪ " :‬الجففبهي الففل يركففز ن ففى قضففا قصففف ظففاهر جةيبففة جقلففقد لففة الجق ففف ال فراهو‬

‫صالص ت ك الظاهر قتفسيرها قالةقاج الج ير ليها "‬ ‫قلجا الحلالد قالجة قجاؤ قجلاربتهاد ي الليا وتح ي‬

‫(كماش‪ ،1026 ،‬ص ‪.)278‬‬

‫لالجبهي القضفة إلود هق للك الجبهي الل يةتجد ن ى قصف الظاهر أق الجقضقع الجدرقا لة حالت‬

‫الراهبففة جففو ففل لجففا الويابففاؤ قتح ي هففا تح ففيل د يلففا جففو ألف ا تيففار الفففرقض قالتقصف إلففى البتففالي التففة‬

‫يجكو تةجيجها‪.‬‬
 ‫‪ .4‬عينــــــــــــــة الدراســــــــــــــــة‪:‬‬

‫تةتور الةيبة لة الوحفقم القصففية أسفاا نجف الواحفمد حيفم يةرلهفا جحجفد نوفد الفتفا قجحجفقد الويفاتة‬

‫و بهففا‪ " :‬جلجقنففة لزليففة جففو الجلتجففا قيفتففرض لففة أو الةيبففة هففة جفففرداؤ جحففدد تسففحب وةريلففة نش فقالية‬

‫لتجي الجلتجا الجسحقوة جب ألض تجيي "‪(.‬عبد الفتاح والبياتي‪ ،1008 ،‬ص ‪.)249‬‬

‫حيم تجي ؤ نيبة دراستبا لة التلجيل الجت ريو د ارسفيا لفة السفبة الياليفة إوتفدالةد قالفل و فع نفدده ‪63‬‬

‫ت جيل قت جيل وحيم يتقزنقو لة اإلوتدالياؤ التالية‪ ( :‬زرار السفوتةد حيحفة نوفد الجليفدد لوفار جصفوا قوفو‬

‫نوقد الشريف وجديبة نيو الويضاء )‪.‬‬

‫كجا ت ا تياره والةريلة اللصدية‬

‫عدد التالميذ المتأخرين دراسيا‬ ‫اإلبتدائيـــــــــــــــات‬

‫‪17‬‬ ‫زرار السوتة‬

‫‪01‬‬ ‫حيحة نود الجليد‬

‫‪00‬‬ ‫لوار جصوا‬

‫‪17‬‬ ‫وو نوقد الشريف‬

‫جدول رقم ( ‪ :) 01‬يبين توزيع عينة الدراسة حسب اإلبتدائيات‬

‫‪ .5‬أدوات جمع البيانـــــــــــــــــــات‪:‬‬

‫المقابلــــــــــــــــة‪ ( :‬مقابلــــــــــــــــة استطالعيـــــــــــة)‪.‬‬

‫تةتوففر الجلاو ففة أدا جبهليففة لففة الوحففم الة جففةد كففللك كقبهففا جففو األدقاؤ األكيففر ابتشففا ار قشففيقناد بظ ف ار‬

‫لججيزاتها جربتهاد إضالة إلى جا تقلر ل واحم جو وياباؤ حق الجقضقع الجدرقا‪.‬‬

‫قتةففرف الجلاو ففة و بهففا‪ " :‬قسففي ة تلففق ن ففى الح فقار قالحففديم ال فظففة الجواشففر وففيو الواحففم قالجوحففقم "‪.‬‬

‫( الضاوي ومبارك‪ ،2997 ،‬ص ‪.)30‬‬

‫قتةفرف أيضفا و بهفا‪ " :‬جحاديففة أق حفقار وفيو الواحففم جفو لهفةد قشف ص أق جلجقنففة أشف اص جفو لهففة‬

‫أ رذد و رض القصق إلى جة قجاؤ تةكا حلالد أق جقا ف جحدد د يحتاج الواحم القصق إليهفا لفة ظف‬

‫أهداف وحي "‪( .‬عبيدات وأبو تمار‪ ،1000 ،‬ص ‪.)66‬‬

‫ق د ا الواحم لة هلخ الدراسة و لراء جلاولؤ لردية جا وةض جدير الجدرسفة اإلوتداليفةد قكفلا جلجفقع‬

‫)د صففد تح ي هففا‬ ‫جففو أسففاتل ‪ ( :‬السففبة الياليففة اوتففدالة) قةففر ن ففيه جلجقنففة جففو األسففل ة (ج حففد ر ف‬

‫قاإلستفاد جبها لة هلخ الدراسة‪.‬‬

‫‪ .6‬أساليــــــــــــــــــــــــــــب المعالجة اإلحصائية‪:‬‬

‫لتحليلد أهداف الدراسةد قلإللاوة ن ى تسا اتهاد ت اإلستةابة واألس قب اإلحصالة التالة‪:‬‬

‫‪ ‬إ تيار البسوة التالية " ‪ " Tstident‬لة حالة الجلاربة ويو جتقسةيو لة حالة الفلاؤ الجتةاولة‪:‬‬

‫( كماش بالل‪ ،1025 ،‬ص ‪)349‬‬

‫حيث ‪:S‬‬
 ‫الفصـــــــــــــــــــــــل الرابــــــــــع‬

‫عرض ومناقشة النتائج في‬

‫ضوء الفرضيات‬
‫نرض قجبا شة البتالي لة ضقء الفرضية األق ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تفسير بتالي الفرضية األقلى‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫استبتاج نا ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

 ‫‪ .2‬عرض ومناقشة النتائج في ضوء الفرضيات‪:‬‬

‫‪ 0. 0‬عرض ومناقشة نتائج الفرضية اإلجرائية األولى‪ :‬قالتة تبص ن ى‪:‬‬

‫‪ ‬تقلففد لففرقد لاؤ دالففة احصففالية وففيو بتففالي التلجيففل الجت ف ريو د ارسففيا لففة اليلييففيو األق قاليففابة‬

‫تةزذ إلى الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬

‫ا تو ففار ه ففلخ الفرض ففية تف ف حس ففاب دال ففة الف ففرد و ففيو الجتقس ففةيو ل ففة حال ففة الفل ففاؤ الجتةاول ففة واس ففت دا‬

‫ا توارت قكابؤ البتالي جقضحة لة اللدق التالة‪:‬‬

‫بتالي التلجيل وةد‬ ‫بتالي التلجيل و‬

‫‪2‬‬
‫الفرد جروا ( ‪)D‬‬ ‫الفرد (‪)D‬‬ ‫ندد التلجيل ‪n‬‬
‫الجةاللة‬ ‫الجةاللة‬

‫‪1.10‬‬ ‫‪-1.06‬‬ ‫‪3.36‬‬ ‫‪3.61‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪0.02‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪6.37‬‬ ‫‪3.71‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪0.01‬‬ ‫‪0.03‬‬ ‫‪3.22‬‬ ‫‪3.10‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1.02‬‬ ‫‪1.61‬‬ ‫‪2.23‬‬ ‫‪3.12‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3.22‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪3.60‬‬ ‫‪3.20‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3.17‬‬ ‫‪0.06‬‬ ‫‪3.11‬‬ ‫‪3.06‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪1.36‬‬ ‫‪1.33‬‬ ‫‪6.23‬‬ ‫‪3.01‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪0.00‬‬ ‫‪0.13‬‬ ‫‪6.30‬‬ ‫‪3.37‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1.33‬‬ ‫‪-1.32‬‬ ‫‪3.10‬‬ ‫‪6.66‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪0.63‬‬ ‫‪0.07‬‬ ‫‪3.21‬‬ ‫‪2.17‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪1.01‬‬ ‫‪-1.60‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3.32‬‬ ‫‪00‬‬

1.07 1.20 3.11 2.30 00

1.11 1.60 3.10 2.06 06

0.00 0.13 3.37 2.26 03

1.33 -1.32 2.30 3.13 02

1.13 -1.30 2.13 3.72 03

1.00 1.36 3.10 2.07 07

1.12 1.03 3.23 3.21 02

1.61 -1.36 3.20 3.01 01

1.03 -1.3 2.61 3.11 01

6.30 0.22 3.03 3.00 00

1.23 1.10 3.11 2.02 00

0.20 -0.32 3.17 6.01 06

0.72 0.33 3.10 2.37 03

0.03 0.37 3.36 2.11 02

0.31 0.22 3.12 3.21 03

0.23 1.10 3.30 2.23 07

0.13 0.36 3.21 3.10 02

0.60 0.20 3.63 2.22 01

0.20 -1.70 2.10 3.01 61

0.63 -0.26 2.01 6.37 60

‫‪0.01‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫‪6.11‬‬ ‫‪3.12‬‬ ‫‪60‬‬

‫‪0.11‬‬ ‫‪0.62‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪2.21‬‬ ‫‪66‬‬

‫‪0.13‬‬ ‫‪-0.10‬‬ ‫‪3.07‬‬ ‫‪6.02‬‬ ‫‪63‬‬

‫‪6.63‬‬ ‫‪0.26‬‬ ‫‪3.27‬‬ ‫‪3.31‬‬ ‫‪62‬‬

‫‪1.61‬‬ ‫‪1.22‬‬ ‫‪3.31‬‬ ‫‪2.02‬‬ ‫‪63‬‬

‫‪31.20‬‬ ‫‪00.23‬‬ ‫‪033‬‬ ‫‪021.16‬‬ ‫الجلجقع‬

‫جدول رقم ( ‪ )01‬يوضح نتائج عينة الدراسة قبل وبعد المعالجة البيداغوجية‪.‬‬

‫‪ ‬أوال‪ :‬حساب قيمة ت المحسوبة‪:‬‬

‫حيم‪:‬‬

‫أ‪ .‬حسب االنحراف المعياري‪:‬‬

‫حيم ‪:‬‬

‫جو اللدق الساود‪:‬‬

‫قجب ‪:‬‬
‫‪S=0.88‬‬
 ‫ب‪ .‬حساب قيمة ت المحسوبة‪:‬‬
‫جو اللدق الساود حيم‪:‬‬

‫‪T= 4.08‬‬ ‫قجب ‪:‬‬

‫ج‪ .‬تحديد قيمة ت الجدولية ( القيمة الحرجة)‪:‬‬

‫‪ ‬حساب درجة الحرية = ‪N-1=36-1= 35‬‬

‫‪N= 35‬‬ ‫إلو درلة الحرية‪:‬‬

‫‪ ‬تحديد مستوى الداللة‪ :‬نبد جستقذ دالة‬

‫إلو يجة ؤ اللدقلية نبد جستقذ الدالة ‪ 1.12‬قدرلة حرية ‪1.10=62‬‬

‫د‪ .‬المقـــــــــــــــــــارنة‪:‬‬

‫بلارو ويو يجة ؤ الجحسقوية ق يجة ؤ اللدقليةد لبلد أو يجة ؤ الجحسقوة أكور جو يجة ؤ اللدقلية‬

‫ه‪ .‬القـــــــــــــــــــــــــــرار‪:‬‬

‫وج ففا أو يج ففة ؤ الجحس ففقوة تس ففاق ‪ 3.12‬أك ففب ج ففو يج ففة ؤ اللدقلي ففة قالت ففة تس ففاق ‪ 0.10‬ل بب ففا بلوف ف‬
‫الفرضففية اللال ففة‪ " :‬تقلففد لففرقد لاؤ دالففة احصففالية قهففق جففا يففد ن ففى لففرقد لففة بتففالي التلجيففل الجت ف ريو‬
‫دراسيا التة تةزذ إلى الجةاللة الويدا قلية‪.‬‬

‫‪ .1‬تفسير نتائج الفرضية اإلجرائية األولى‪:‬‬

‫يتضفح جفو فل البتفالي الجتحصف ن يهفا جففو فل ا توفار ‪ Test‬أو الجةاللفة الويدا قليفة لهفا لةاليففة‬
‫لففة تحسففيو بتففالي التلجيففل الجت ف ريو د ارسففياد كففقو الجةاللففة الويدا قليففة ال فراء تروففق تهففدف إلففى تش ف يص‬
‫قنففلج التةي فراؤ قالبلففالص التففة يةففابة جبهففا التلجيففل الجت ف ريو د ارسففيا جففو أل ف إلحففا ه وجسففتقذ زجلله ف‬
‫اصة أو هلخ األ ير ف ف الجةاللة الويدا قلية ف تهدف إلى نلج البلالص الجش صة لدذ التلجيل الجت ريو‬
‫دراسيا لة الجقاد األساسية ل األسوقعد قوالتالة نلج البلص و ق قن حتى ا يتفا قجفو الجحتجف أو‬
‫ي ف بلالص أ رذ قهلا جا أكدت الاواؤ الجة جيو جفو فل الجلاو فة ااسفتةلنية التفة اجفؤ وهفا الةالوفة‬
‫حيم أكدؤ جهظ الاواته أو بشاة الجةاللة الويدا قلية ي تص والتلجيفل الجتف ريو د ارسفياد وةفد تشف يص‬
‫البلالص جو ل الدرا قجحاقلة نللها ل األسفوقع بفسف أقاو لف تةفالي ت فك البلفالصد تسفتود ةريلفة‬
‫الةلج‪.‬‬

‫تتفد بتالي الدراسة الحالية جا دراسة ( لرج يحة) ‪0103‬د حيم تقص ؤ بتالي هلخ الد ارسفة أو الجةاللفة‬
‫الويدا قليففة لهففا دقر لففة تحسففيو جسففتقذ التلجيففل لق وففةء الففتة د كجففا تتفففد جففا د ارسففة ( أجيبففة هيففؤ تفبففاو)‬
‫‪0107‬د حيففم أكففدؤ هففلخ الد ارسففة أو الجةاللففة الويدا قليففة لة ف تصففحيحة يحلففد تةففديل ويففدا قليا أيبففاء‬
‫نج ية التة ل تةيراؤ التة تظهر لدذ الجتة جيود قتتةارض هفلخ الد ارسفة جفا د ارسفة ( لةيجفة ) ‪ 0112‬حيفم‬
‫أكدؤ أو حصة ااستدراك لها لةالية جحدقد لة قا ا الجدرسة ااوتدالية قهلا ارلفا إلفى صفةقوة جةاللفة كف‬
‫الحااؤد قهلا بال نو كير الجستدركيو قا تلف جقاةو الضةف لديه ‪.‬‬
 ‫‪ .3‬إستنتـــــــــــــاج عـــــــــــــام‪:‬‬

‫أردؤ جففو ففل هففلخ الد ارسففة او فراز الليجففة التروقيففة قالويدا قليففة لحصففة الجةاللففة الويدا قليففة وانتوارهففا‬
‫الحصففة القحيففد التففة تسففاند التلجيففل ن ففى الت ففب ن ففى الصففةقواؤ التففة يةففابقو جبهففاد لكجففا أقضففحبا أو‬
‫التلجيففل لففة الجرح ففة ااوتداليففة ج ت فففقو لففة ففدراته قلففة درلففة تلففو ه ل جةففارف قجففو يجففة قلففب ن يبففا ايلففاد‬
‫ةريلة تروقية ت فف جو هلخ الفرق فاؤ أا قهفة " حصـة المعالجـة البيداغوجيـة "د لهفة لفد ضفرقرية قجهجفة‬
‫ضفجو الحلف السفانة األسفوقنة ل جة ف وانتوارهفا حفد‬ ‫لة حيا الةفف الد ارسفية كجفا أبهفا بشفاة تروفق يفد‬
‫ل تلجيل الجت ريو دراسياد لكو قوالر جو لان يتها لة جقالهة قنفلج الجشفاك التفة يةفابة جبهفا الت جيفل إا‬
‫أبها جازالؤ جهجشة جو ةرف الجة قالت جيل قالجلتجا وصفة ناجة لالك يبظر إليها ن فى أبهفا حصفة ناديفة‬
‫جي ها جي الحصص األ رذ‪.‬‬

‫لة يبففا أ ففة الجة ف أو بقحففد البظففر قبسففةى لاهففديو إلففى الةجف الجتقاصف ل دجففة هففلخ الحصففة قتففدنيجها‬
‫وة ففرد اص ففة ققس ففال تة يجي ففة جباس ففوة قيف ف تة لل ففك نب ففدجا يةب ففة الكف ف أو " ال لإلعـــادة‪ ،‬ال للرســـوب‪ ،‬نعـــم‬
‫للمعالجة "‪.‬‬
 ‫‪ ‬قائمــــــــــة المراجـــــــــــع‬

‫‪ ‬أوال‪ :‬الكتـــــــــــــب‪:‬‬

‫‪ .2‬أوق بصار قنويداؤد (‪)0111‬د جباهي الوحم التروق د دار الكتب ل بشر قالتقزياد ة‪10‬د اللاهر‬

‫‪ .1‬أحجد وو جحجدد وبق د (‪)0101‬د الجةاللة الويدا قليةد دار وشرذ ل ةوانة قالبشرد ة‪10‬د اللزالر‪.‬‬

‫‪ .3‬أحجد جحجد الز وةد (‪)0110‬د األجراض البفسيةد دار زجراو ل بشر قالتقزياد د ة‪.‬‬

‫‪ .4‬اس ففجاني اوف فراهي و ففدرد (‪)0100‬د اإلتلاه ففاؤ الجةاص ففر ل ففة إن ففداد وففراجي نللي ففة لجش ففك ة التف ف ر‬

‫الدراسةد جركز دراساؤ قوحقم الجةا يود اللاهر ‪.‬‬

‫‪ .5‬أشرف ل اد جحجد قأوق سال (‪)0110‬د رناية الجت ريو دراسياد دار الكتفاب الحفديم ل بشفر قالتقزيفا‬

‫دةد السةقدية‪.‬‬

‫‪ .6‬أجيبة ن ة جحجد الس جةد (‪)0113‬د الجخ الوشر قصةقواؤ التة لدذ األةفا د دار الكتاب ل بشر‬

‫قالتقزياد ة‪10‬د نجاو‪.‬‬

‫‪ .7‬إيهاب نود الةظي الجيالةد (‪)0112‬د صفةقواؤ تة ف الرياضفياؤد تش يصفها قنللهفاد دار الجفبهي‬

‫ل بشر قالتقزياد ة‪10‬د األردو‪.‬‬

‫‪ .8‬نوففد الواسففة الجتففقلة ضففرد (‪)0112‬د التففدريا الةللففة لصففةقواؤ الففتة قالت ف ر الد ارسففةد دار‬

‫الكتاب الحديم ل بشر قالةوانةد د ةد اللاهر ‪.‬‬

‫‪ .9‬وو يروح بليرد ( ‪)0112‬د ج فاؤ سيكقتروقيةد دار هقجة ل بشر قالةوانةد ة‪10‬د اللزالر‪.‬‬

‫‪ .20‬حاجد نود الةزيز الفلةد (‪)0173‬د التف ر الد ارسفةد تش يصف قنللف د نفال الكتفب ل بشفر قالتقزيفا‬

‫ة‪10‬د اللاهر ‪.‬‬

‫‪ .22‬حساو سالحةد (‪)0100‬د الجةاللة الويدا قليةد جفتشية التة ي ااوتدالةد جلاةةة الجةد اللزالر‪.‬‬
‫‪ .21‬حسيو جرشيد جرليةةد (‪)0106‬د الت ر الد ارسفة الجفهفق قاألسفوابد دار الصففاء ل بشفر قالتقزيفاد د‬

‫ةد السةقدية‪.‬‬

‫‪ .23‬حكجف ففؤ الح ف ففقد (‪)0111‬د جشف ففك ة األةف ف ففا لف ففة الوي ف ففؤ قالجدرسف ففةد دار البش ف ففر ل لاجة ف ففاؤد ة ‪10‬‬

‫اللاهر ‪.‬‬

‫‪ .24‬حضر اللوالةد (‪)0112‬د الت ر الدراسةد دار الصفاء ل بشر قالةوانة قالتقزياد ة‪10‬د نجاو‪.‬‬

‫‪ .25‬رشاد صالح د جبصقر قنواا جحجقد نقضد (‪)0113‬د التبشلة االتجانية قالت ر الدراسةد دار‬

‫الجةرلة اللاجةية ل بشر قالتقزياد د ةد نجاو‪.‬‬

‫‪ .26‬زيففاد وففو ن ففة اللرلففاق د (‪)0110‬د الت ف ر الد ارسففة قدقر الترويففة لففة تش يص ف د دقو دار قجكففاو‬

‫البشرد ة‪.10‬‬

‫‪ .27‬سففاجة جحجففد ج ح ف د (‪)0111‬د جبففاهي الوحففم لففة الترويففة قن ف الففبفاد دار الجسففير ل بشففر قالتقزيففا‬

‫ة‪10‬د نجاو‪.‬‬

‫‪ .28‬نود الةزيفز السفيد ش صفةد (‪)0116‬د التف ر الد ارسفةد لاجةفة نفيو الشفجا ل بشفر قالتقزيفاد ة‪10‬‬

‫اللاهر ‪.‬‬

‫‪ .29‬نود اللادر أجير قه رقود (‪)0112‬د الجةاللة الويدا قليةد ج تلى تكقيبة‪.‬‬

‫‪ .10‬اضة جحة الديود (‪)0100‬د الجةاللة الويدا قليةد ج تلى تكقيبة‪.‬‬

‫‪ .12‬جحجد الضاق حجيد جواركد (‪)0117‬د الوحم الة جة قأسا ةريلة كتاوت د الجكتوة األكاديجية ل بشر‬

‫قالتقزياد دةد اللاهر ‪.‬‬

‫‪ .11‬جحجففد نوففد الفتففا قجحجففقد الويففاتةد (‪)0112‬د جبهليففة الوحففم الة جففةد دار حاجففد ل بشففر قالةوانففة‬

‫ة‪10‬د نجاو‪.‬‬

‫‪ .13‬جحجففد جصففةفة زيففداود (دقو سففبة)د د ارسففة سففيكقلقلية تروقيففة لت جيففل التة ففي ااوتففدالةد دار الشففرقد‬

‫ل بشر التقزياد ( د ة)د لد ‪.‬‬

‫‪ .14‬جحجففد صففالح الحيرقوففةد (‪)0112‬د الففدلي الويففدا قلة لجرح ففة التة ففي ااوتففدالةد دار الهففدذ ل بشففر‬

‫قالتقزياد ة‪10‬د اللاهر ‪.‬‬

‫‪ .15‬باص ففر س ففةيد ب ففقر د (‪)0106‬د التقليف ف قاارش ففاد الترو ففق الجةاص ففرد األك ففاديجيقو ل بش ففر قالتقزي ففا‬

‫ة‪10‬د اللاهر ‪.‬‬

‫‪ .16‬يقسففف جصففةفى اللاضففة قجحجففد جصففةفى زيففداود ( ‪)0112‬د اتلاهففاؤ تروقيففة قبفسففية حدييففةد دار‬

‫جكتوة الهل ل بشر قالةوانة قالتقزياد ة‪10‬د ويرقؤ‪.‬‬

‫‪ .17‬يقسف از كجاشد (‪)0102‬د جبهلية الوحم الة جةد دار الجسير ل بشر قالتقزياد ة‪10‬د اللاهر ‪.‬‬

‫‪ ‬ثانيا‪ :‬المجـــــــــــالت‪:‬‬

‫‪ .2‬لففر وففو يحففة قهدايففة وففو صففالحد (‪)0103‬د حصففص الجةاللففة الويدا قليففة قدقرهففا لففة تحسففيو جسففتقذ‬

‫التلجيل لق وةء التة جو قلهة بظر جة جة الجدرسة اإلوتداليةد جل ة الة ق البفسية قالتروقيةد لاجةفة‬

‫ت جساود الةدد ‪.16‬‬

‫‪ .1‬جبصقر جصةفىد (‪)0103‬د دراسة تح ي ية ل ةقاج الجدرسية التفة تف د إلفى تف ر الت جيفل د ارسفيا كيفيفة‬

‫التةاج جةهاد لاجةة قهراود الةدد ‪07‬د ‪.02‬‬

‫‪ .3‬بةج ففاو و ففقةهر (‪)0107‬د ججارس ففة جة ج ففة الجدرس ففة اإلوتدالي ففة لبش ففاة الجةالل ففة الويدا قلي ففة ل ففة ض ففقء‬

‫الجلاروة والكفاءاؤد جل ة تةقير الة ق االتجانيةد لاجةة الل فةد (الةدد ‪.)10‬‬

‫‪ ‬ثالثا‪ :‬المذكرات والرسائل‪.‬‬

‫‪ .2‬زجففا بففقر الففديو قوففو نففاجر قسففي ة (دقو سففبة)د تلبيففة درقا الففدن وففيو ففابقو الرسففجياؤ قالقا ففا الةج ففة‬

‫دراسة جيدابيةد ج ور الجس لة التروقية لة اللزالر‪.‬‬

‫‪ .1‬نود الرزاد وال جقشةد (‪)0107‬د استراتيلية التة التةاقبة قدرهفا لفة نفلج جشفك ة التف ر الد ارسفة لفة‬

‫جاد الرياضياؤد أةرقحة دكتقراخد لاجةة أ الوقا ة‪.‬‬

‫‪ .3‬جرادسففة لاةجففة لةيفيففةد (‪)0112‬د د ارسففة تش يصففية لقا ففا اإلسففتدراك والجدرسففة اإلوتداليففة لففة الل ازل ففر‬

‫جلكر جلدجة لبي شهاد الجالستير لة ن البفاد لاجةة سبةيبة‪.‬‬

‫‪ .4‬جل لجا الديود (‪)0100‬د الت ر الدراسة أسواو قجظاهرخد وحم جبشقر واس الواحيةد اللاهر ‪.‬‬

‫‪ 4‬هيئات حكومية ‪:‬‬

‫‪.2‬وزارة التربية الوطنية ‪1004‬‬

‫‪.1‬قزار التروية القةبية ‪0112‬‬

 ‫‪ ‬المقـــــــــــــــــابلة‪:‬‬

‫‪ ‬ه يت اانتجاد ن ى قسال إيضا جتبقنة لة حصص الجةاللة الويدا قلية؟ قجا هة القسال ؟‬

‫‪...........................................................................................‬‬

‫‪ ‬ه استفدؤ جو تكقيو اص ي ه ك لتبفيل حصص الجةاللة الويدا قلية؟‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪ ‬ه ت ليت زياراؤ تفتيشية لة حصص الجةاللة؟‬

‫‪.............................................................................................‬‬

‫‪ ‬وةد تبفيلك قججارستك لحصفص الجةاللفة الويدا قليفةد هف حللفؤ هفلخ األ يفر أهفدالها والسفجا ل تلجيفل‬

‫الجةبييو وها جو االتحاد وجستقذ أ رابه ؟‬

‫‪................................................................................................‬‬

‫‪ ‬هف تففرذ أو حصففص الجةاللففة الويدا قليففة ك سف قب ل ففدن كاليففة لجةاللففة الصففةقواؤ التففة يةففابة جبهففا‬

‫التلجيل؟‬

‫‪..............................................................................................‬‬

‫‪ ‬ترذ أو حصص الجةاللة الويدا قلية حصة‪:‬‬

‫‪ ‬تكرار الدرقا‪.‬‬

‫‪ ‬حصة تةقيضية لوةض الدرقا‪.‬‬

‫‪ ‬حصة ل لضاء ن ى ا تلف الجستقذ ويو التلجيل‪.‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪ ‬لديك جبهلية اصة تتوةها لة حصة الجةاللة؟‬

‫‪....................................................................................................‬‬
 ‫‪ ‬ه تتوا جلاييا جحدد ا تيار التلجيل لحصص الجةاللة الويدا قلية؟ قجاهة الجلاييا؟‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪ ‬تةتجد ن ى التلقي التش يصة و الودء لة حصة الجةاللة؟‬

‫‪.....................................................................................................‬‬

‫‪ ‬ن ى أ أساا يت ا تيار التلجيل لحصص الجةاللة الويدا قلية؟‬

‫‪.......................................................................................................‬‬

‫‪ ‬ه يت التركيز أيباء حصص الجةاللة ن ى بشاة الجتة جيو؟‬

‫‪......................................................................................................‬‬

‫‪ ‬ه تلحظ التحسو لة درلاؤ التلجيل وةد ضقنه لحصص الجةاللة؟‬

‫‪ ‬أقاو كاو لقاوك " ا " جالا تلتر كح ودي لجقالهة الصةقواؤ التة يةابة جبها التلجيل؟‬

‫‪........................................................................................................‬‬

‫‪ ‬جاهة الةرد قاستراتيلياؤ التة التة تتوةها أيباء حصة الجةاللة؟‬

‫‪....................................................................................................‬‬

‫‪ ‬حسب ججارستك ق ورتك لة الجيداو ه حصص الجةاللة الويدا قلية وقضةها الحالة تةتور لةالة؟‬

‫‪..................................................................................................‬‬

‫‪ ‬ه ترذ أو حصص الجةاللة الويدا قلية تحظى واهتجا كاف جو ةرف الهيلاؤ الج تصة؟‬

‫‪....................................................................................................‬‬
 ‫‪ ‬ه هباك اهتجا ألقلياء التلجيل وحصص الجةاللة؟‬

‫‪....................................................................................................‬‬

‫‪ ‬ه الزجو الج صص لحصة الجةاللة كاف لةلج البلالص قجلل ل تلجيل؟‬

‫‪....................................................................................................‬‬

‫‪ ‬لة األ ير جاهة ا تراحاتك جو أل تحسيو القضا الحالة لحصص الجةاللة الويدا قلية؟‬

‫‪....................................................................................................‬‬
 ‫بتالي اليلية اليابة‬ ‫بتالي اليلية األق‬ ‫ندد التلجيل‬

‫‪3.30‬‬ ‫‪2.23‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪3.21‬‬ ‫‪3.10‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪3.63‬‬ ‫‪2.26‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪2.10‬‬ ‫‪3.01‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2.01‬‬ ‫‪6.37‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪6.11‬‬ ‫‪3.12‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3.00‬‬ ‫‪2.21‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪3.70‬‬ ‫‪6.02‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3.27‬‬ ‫‪3.31‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3.21‬‬ ‫‪2.31‬‬ ‫‪01‬‬

‫جدول رقم ( ‪ :)03‬يوضح نتائج التالميذ المتأخرين دراسيا في الثالثيين األول والثاني في‬

‫مدرسة حيحي عبد المجيد‪.‬‬

 ‫نتائج الثالثي الثاني‬ ‫نتائج الثالثي األول‬ ‫عدد التالميذ‬

‫‪2.61‬‬ ‫‪3.11‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪3.03‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪3.11‬‬ ‫‪2.20‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪3.17‬‬ ‫‪6.10‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3.10‬‬ ‫‪2.37‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2.11‬‬ ‫‪3.36‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3.12‬‬ ‫‪3.21‬‬ ‫‪7‬‬

‫جدول رقم ( ‪ :) 04‬يوضح نتائج التالميذ المتأخرين دراسيا في الثالثيين األول والثاني‬

‫في مدرسة بن عبود الشريف‬

 ‫نتائج الثالثي الثاني‬ ‫نتائج الثالثي األول‬ ‫عدد التالميذ‬

‫‪3.10‬‬ ‫‪6.66‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪3.21‬‬ ‫‪2.17‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪2.11‬‬ ‫‪3.32‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪3.11‬‬ ‫‪2.30‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2.10‬‬ ‫‪2.06‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3.37‬‬ ‫‪2.26‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2.30‬‬ ‫‪3.13‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪2.13‬‬ ‫‪3.72‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2.23‬‬ ‫‪3.21‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3.10‬‬ ‫‪3.20‬‬ ‫‪01‬‬

‫جدول رقم ( ‪ :) 05‬يوضح نتائج التالميذ المتأخرين دراسيا في الثالثيين األول والثاني‬

‫في مدرسة جبار مصباح‬

 ‫نتائج الثالثي الثاني‬ ‫نتائج الثالثي األول‬ ‫عدد التالميذ‬

‫‪3.36‬‬ ‫‪3.61‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪6.37‬‬ ‫‪3.17‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪3.22‬‬ ‫‪3.10‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪3.23‬‬ ‫‪3.12‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3.60‬‬ ‫‪3.20‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3.11‬‬ ‫‪3.60‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪6.23‬‬ ‫‪3.01‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪6.30‬‬ ‫‪3.73‬‬ ‫‪2‬‬

‫جدول رقم (‪ :) 06‬يوضح نتائج التالميذ المتأخرين دراسيا في الثالثيين األول والثاني‬

‫في مدرسة زرارة السبتي‬