ООУ „ГОЦЕ ДЕЛЧЕВ“ ТЕТОВО

СЛЕДЕЊЕ НА УСПЕХОТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОД III ОДДЕЛЕНИЕ

ПРЕКУ ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ

Изработил одделенски наставник: Стефанка Николовска

 ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ ПО МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК
за III одделение

ЧЕК ЛИСТИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Легенда:
ЗНАК ЗНАЧЕЊЕ

целосно усвоени наставните содржини, поими,

делумно усвоени наставни содржини, поими;

+-

потребна е дополнителна помош за усвојување на наставните содржини,

поими
-
 ТЕМА: Слушање и зборување

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Ги идентификува ликовите во слушнатиот текст и определува колку се, кој (и кога)зборува и како
зборува (тивко, умерено или гласно.
 Го идентификува бројот на реченици содржани во текстот додека го слуша текстот(најмногу пет
реченици
 Опишува места, локации, изглед на предмети и лица според содржината на слушнатиот текст

 Резимира содржина на слушнат текст (усно и во пишана форма)

 Идентификува и кажува податоци за времето, местото и начинот на вршење на дејството во

слушнат текст
 Опишува (усно или во пишана форма) особини на ликови, предмети и појави во слушнат текст

 Идентификува нелогичности во слушнат текст

 Одговара на прашања од различен тип (да/не-прашања, кој/што-прашања, каде/когапрашања,

зошто прашања) во врска со слушната содржина
 Поставува прашања од различен тип (да/не-прашања, кој/што-прашања, каде/когапрашања,
зошто прашања) поврзани со слушната содржина
 Идентификува непознати зборови во слушнат текст и го опишува нивното значење сосвои
зборови
 Соодветно употребува фрази од секојдневни комуникациски ситуации во различни контексти

 Усно искажува свое мислење за зададена проблемска ситуација од секојдневниот живот

. Усно раскажува настани од сопствено искуство според редоследот на случување

 Користи нови зборови при усно изразување во согласност со темата или комуникациската
ситуација
 Го прилагодува тонот, интонацијата и стилот на говорење на комуникациската ситуација.

 Самостојно дели разносложни зборови на слогови

 Идентификува погрешно изговорени зборови и ги кажува правилно

 Користи правилна интонација при кажување на расказни, прашални и извични реченици

 Прераскажува со правилна употреба на реченици во минато неопределено време.

 Усно раскажува за секојдневни настани и случувања со употреба на сегашно време иминато

определено време

 Раскажува кратка приказна врз основа на серија слики како сведок раскажувач

 Раскажува приказна за настани/случки како протагонист/главен лик), претставувајќи ги

хронолошки и со правилна употреба на глаголските времиња
 Раскажува на зададена тема или на тема по избор, користејќи соодветен вокабулар и
употребувајќи глаголи во сегашно и минато време
 Опишува лица, ликови, растенија, животни, природни појави, пејзажи со правилнаупотреба на
именски зборови (именки, придавки, броеви, заменки).
 Преобликува со индиректен говор дијалошки форми, користејќи реченици различни посодржина
(расказни, прашални, извични, потврдни, одречни (– Кате, дај ми ја книгата,те молам! – Почекај
ме да допишам, Никола! / Никола ја замоли Кате да му ја дадекнигата. Кате му рече да ја почека
да допише)
 Преобликува реченици со различна комуникациска цел од индиректен говор водијалошки форми
(Библиотекарот нѐ праша кога ќе си одиме. Му рековме дека имамеуште малку за пишување. -
„Кога ќе си одите, ученици?“ „Имаме уште малку работа,библиотекаре“).
 ТЕМА: ЧИТАЊЕ И ПИШУВАЊЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Ги препознава печатните букви напишани на латиница и ги поврзува со соодветниот глас

 Прави разлика меѓу кирилични и латинични печатни букви

 За секоја печатна буква напишана на кирилица ја идентификува соодветната печатна буква

напишана на латиница
 Правилно пишува мали и големи печатни букви од латиничното писмо

 За секоја печатна латинична буква ја идентификува соодветната ракописна латинична буква

 Ги поврзува печатните и ракописните латинични букви со соодветните гласови

 Правилно пишува мали и големи ракописни букви од латиничното писмо

 Чита едноставни текстови напишани на македонски јазик со печатни латинични букви

 Чита едноставни текстови напишани на македонски јазик со ракописни латинични букви

 Препишува зборови, реченици и кус текст напишани со латинично печатно и ракописно писмо

 Зборови, реченици и кус текст напишани со латинично писмо ги препишува користејќи кирилично
писмо
 Зборови, реченици и кус текст напишани со кирилично писмо ги препишува користејќи латинично
писмо
 Пишува диктат со латинични печатни и ракописни букви

 Пишува диктат со латинични букви користејќи тастатура.

 Чита текст со соодветна интонација

 Составува прашања во врска со содржината од прочитан текст

 Одговара (усно и писмено) на прашања во врска со содржината на прочитан текст

 Пронаоѓа зборови и реченица како одговор на прашања во врска со содржината на прочитан текст

 Ја резимира содржината на прочитан текст со една-две реченици

 Пронаоѓа барани информации во научно-популарни и новинарски текстови

 Одговара на едноставни прашања во врска со информации дадени во текст, табела, графикон и

мапа.
 Правилно употребува голема буква при пишување на имиња на улици, плоштади, населениместа,
планини, реки, установи, наслови на книги и весници
.• Пишува две точки и запирка при набројување

.• Пишува куси текстови по диктирање, со почитување на правописните правила за употребана

голема буква и интерпункциски знаци.
 При пишување правилно пренесува делови од зборови во следниот ред
.• Ги пишува со зборови броевите до 1000 и редните броеви до 20

.• Препознава неправилен редослед на букви во пишани зборови и неправилен редослед назборови

во пишани реченици и правилно ги препишува зборовите, односно речениците
.• Пронаоѓа и поправа грешки во пишан текст (неправилен редослед на букви, испуштенибукви,
неправилно пренесени зборови, погрешни интерпункциски знаци
.• Пишува едноставни текстови според зададена или слободна тема

.• Пишува едноставен текст по сеќавање на некој настан, со почитување на правописнитеправила

.• Пишува куси текстови со различна намена (честитка, СМС порака, известување).

 Идентификува конкретни именки во дадена реченица

.• Идентификува општи и сопствени именки во даден текст

.• Препознава род и број кај именките

.• Идентификува глаголи во дадена реченица

.• Идентификува броеви како видови зборови во текст

.• Идентификува придавки во даден текст

.• Иденификува видови реченици во даден текст

.• Трансформира прочитани реченици од еден вид во друг.

 ТЕМА: ЛИТЕРАТУРА, ИЗРАЗУВАЊЕ И ТВОРЕЊЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Ја објаснува (преку пример) разликата меѓу расказ, бајка и басна

.• Прави разлика меѓу драмски, поетски и наративен текст и ја објаснува разликата прекупримери
.• Ги објаснува (преку пример) карактеристиките на песна (стих, строфа, рима).

 Определува наслов, име на автор на дадена книга или на даден литературен текст
.• Одредува тема на прочитан литературен текст

.• Ги одредува ликовите во прочитан литературен текст

.• Го опишува изгледот на ликовите во текстот и ги објаснува нивните особини прекуприкажаните
постапки
.• Го одредува главниот настан во текстот

.• Го одредува времето и местото на настаните во текстот и ги подредува хронолошки

.• Споредува настани и ликови од прочитан текст со реални ситуации

.• Извлекува порака од содржината на прочитан литературен текст.

 Прераскажува литературен текст по зададен или сопствен план употребувајќи своизборови

.• Раскажува настани од секојдневниот живот инспирирани од литературен текст

.• Раскажува на зададена тема или на тема по сопствен избор

.• Твори нов текст со измена на определени делови на прочитан литературен текст

.• Раскажува по серија слики или илустрации

.• Твори во стих со или без рима на различни теми.

 ТЕМА: МЕДИУМСКА ПИСМЕНОСТ И МЕДИУМСКА КУЛТУРА

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Прави разлика помеѓу проблематични и поучни информации во медиумските содржини

. Објаснува (преку пример) како содржините во медиумите влијаат врз емоциите на корисниците

. Идентификува манипулативни содржини во медиумите.

 Наведува апликации на мобилен телефон/паметен уред кои се корисни и безбедни за користење

. Ја објаснува (преку пример) разликата меѓу одговорно и неодговорно користење на мобилен

телефон
. Објаснува (преку пример) зошто лозинката за телефонот не треба да се споделува содругите

. Ја објаснува (преку пример) разликата меѓу одговорна и неодговорна комуникација преку мобилен
телефон (преку разговор или пораки)

 Илустрира текстуална порака со соодветен емотикон.

Објаснува (преку пример) што претставува интернетот

. Определува клучни зборови во реченици и куси текстови

. Наоѓа потребна информација на интернет преку пребарување на Google.

 Користи различни начини за презентирање информации (текст, слика/фотографија, видеоснимка

 Создава медиумска содржина на дадена тема составена од текст и слика, фотографијаили видео
снимка.
 ЧЕК ЛИСТИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ ПО МАТЕМАТИКА за III одделение

Легенда:
ЗНАК ЗНАЧЕЊЕ

целосно усвоени наставните содржини, поими,

+

делумно усвоени наставни содржини, поими;

+-

потребна е дополнителна помош за усвојување на наставните содржини,

- поими
 Teмa: БРОЕВИ И БРОЕЊЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Брои нанапред и наназад трицифрени броеви по 1, по 10 и по 100 до 1000

. Брои по два, по три, по четири, по пет, по шест, по девет и по десет поголема група предмети до
најмалку 100
. Прави проценка за бројот на предмети до 500 и ја проверува проценката со броење

. Го поставува трицифрениот број на бројна права на која се означени полните десетки и стотки

. Чита и пишува броеви до 1000.

 Одредува месна вредност на цифрите (единици, десетки и стотки) на конкретен трицифрен број

. Разложува трицифрен број на стотки, десетки и единици

. Заокружува двоцифрени броеви до најблиската десетка и трицифрени броеви до најблиската десетка и

стотка.
 Споредува трицифрени броеви користејќи ги знаците „>“, „=“ и „<“ и наоѓа број помеѓу нив

. Објаснува зошто ги запишал/а знаците „>“, „=“ и „<“ при споредување парови од трицифрени броеви
. Подредува двоцифрени и трицифрени броеви по големина до 1000

. Прави проценка на еден број помеѓу стотки (на пр: од 500 до 700) на бројна права.

 Искажува редни броеви во различен контекст

. Пишува редни броеви до најмалку стоти број.

 Препознава и именува парни и непарни броеви до 1000.

 Формира низа од броеви за два поголеми или за два помали од даден број до 1000
 Teмa: ОПЕРАЦИИ СО БРОЕВИ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Собира стотки до 1000

. Собира трицифрени броеви со 100 и со полни стотки

. Собира трицифрени броеви со 10 и со полни десетки

. Определува поголем/помал број за 1, 10 ,100 од трицифрениот броj

. Собира трицифрен број со едноцифрен, двоцифрен и трицифрен број до 1000 без премин

. Собира трицифрен број со едноцифрен, двоцифрен и трицифрен број до 1 000 со премин

. Го применува комутативното својство за добивање на полни десетки или стотки присобирање на повеќе
броеви
. Одзема полни стотки до 1 000.

 Одзема 100 и полни стотки од трицифрен број

. Одзема 10 и полни десетки од трицифрен број

. Одзема едноцифрен, двоцифрен и трицифрен број од трицифрен број

. Го одредува бројот кој треба да биде на местото на при собирање и одземање до 1 000

. Решава проблеми од секојдневен контекст со собирање и одземање на броеви до 1 000.

 Удвојува трицифрени броеви од полни стотки (удвојувањето да не надминува 1 000)

 Преполовува трицифрени броеви од полни стотки до 1 000

. Удвојува трицифрени броеви од полни десетки (удвојувањето да не надминува 1 000)

 Преполовува трицифрени броеви од полни десетки до 1 000
. Ја објаснува врската помеѓу удвојување и преполовување.
 Множи едноцофрен број со 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9 и 10

. Го објаснува множењето на двоцифрен број со 10

. Множи броеви од втората десетка со 1, 2, 3, 4 и 5

. Го применува комутативното својство на множењето

. Препознава двоцифрени и трицифрени броеви добиени со множење со 2, 5 и 10

. Дели двоцифрен број со 2, 3, 4, 5, 6, 9 и 10 без остаток

. Ја објаснува врската меѓу множењето и делењето преку примери

. Дели двоцифрен број со едноцифрен број со остаток

. Го одредува бројот кој треба да биде на местото на знакот при множење и делење.

 Решава едноставни текстуални задачи.

 Препознава делови од цело на модели

. Запишува делови од цело со дропка

. Препознава еднаквост на дропки на модел

. Наоѓа половина, третина, четвртина, петтина, шестина, деветтина и десетина од 2Д форми иод група
предмети до 100.
 Teмa: МЕРЕЊЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Препознава и именува монети и банкноти до 1 000 денари

. Определува точна сума пари со додавање или одземање монети и банкноти

. Наведува неколку начини на кои може да се плати одредена сума и пресметува кусур

. Решава проблемски ситуации со пари.

 Мери должина, маса и зафатнина и запишува со стандардни мерни единици

. Проценувa должина, маса и зафатнина и ја проверува проценката со мерење

. Споредува и подредува во низа должини, маси и зафатнини

. Решава проблемски ситуации со дожина, маса, зафатнина.

 Го чита времето во часови, минути и секунди

. Ги подредува деновите во неделата, месеците во годината и годините во деценија

. Одредува временски интервали во денови, недели, месеци и години со користење на календари.

 Teмa: ГЕОМЕТРИЈА

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Означува и именува крајни точки на отсечката

. Означува точка на отсечката и надвор од неа

. Мери и запишува должина на отсечка

. Црта отсечка според дадена должина.

 Препознава и именува 2Д форми

. Означува и именува теме и страна на триаголник, четириаголник, петаголник,

шестаголник,седумаголник, осумаголник, деветаголник и десетаголник
 Препознава прав агол кај 2Д форми и проверува со користење на шаблон на квадрат
. Разликува 2Д форми според бројот на страните, темињата и аглите.

 Препознава призма како 3Д форма

. Воочува дека квадарот и коцката се призми.

. Разликува 3Д форми според бројот на ѕидови, темиња и рабови

. Поврзува 2Д форми со мрежите на 3Д форми

. Изработува коцка и квадар од готови мрежи

 Препознава повеќе линии на симетриja кај 2Д-форми

. Црта линии на симетрија на 2Д форми

. Црта 2Д форми кои се симетрични

. Црта рефлексии на форми (линија на огледало долж една страна).

 Одредува положба на објект во квадратна мрежа со обележани редови и колони

. Се движи или движи објекти по дадени насоки по квадратна мрежа

. Решава проблемски ситуации за положба, насока и движење.

Teмa: РАБОТА СО ПОДАТОЦИ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Чита податоци од листи, табели, пиктограми (со симболи што претставуваат 2, 3, 4, 5, 6, 9 или10
податоци) и дијаграми (Венов, Керолов и столбест) распоредени во два критериуми

. Одговара на прашања во врска со податоци од листи, табели, пиктограми и дијаграми (Венов,Керолов и

столбест).

 Користи готови табели за честота за собирање на податоците

. Составува листа на потребни податоци за да одговори на одредено прашање

. Собраните податоци ги средува според дадено барање

. Претставува податоци со пиктограм и столбест дијаграм (со симболи и поделоци соодветно,кои

претставуваат 2, 3, 4, 5, 6, 9 или 10 податоци)

 Претставува податоци со Венов или Керолов дијаграм за распоредување на броеви

ипредмети користејќи два критериуми.
 ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ за
III одделение
ЧЕК ЛИСТИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Легенда:
ЗНАК ЗНАЧЕЊЕ

целосно усвоени наставните содржини, поими,

+

делумно усвоени наставни содржини, поими;

+-

потребна е дополнителна помош за усвојување на наставните содржини,

- поими
 Teмa: СКЕЛЕТ, МУСКУЛИ И ВНАТРЕШНИ ОРГАНИ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Идентификува присуство на скелет во внатрешноста на телото

. Прави споредба меѓу скелетот кај човекот и скелетот кај животни

. Опишува разлики во движењето меѓу човекот, животни кои имаат и животни кои немаат скелет

. Објаснува како скелетот обезбедува потпора на телото

. Го поврзува растењето на човекот со растот на скелетот

. Ги идентификува и опишува главните коски од кои е составен скелетот кај човекот

. Опишува сличности и разлики во скелетот на човекот и скелетите на некои животни (на пример:
скелет на човек и скелет на делфин, скелет на човеки скелет на лилјак, скелет на човек и скелет на
жаба и сл).
 Ја објаснува поврзаноста меѓу коските и мускулите при движењето нателото

. Го објаснува начинот на кој работат мускулите во парови при движење нателото со нивно
издолжување и скратување.

 Ги идентификува виталните органи во телото на човекот што ги штитискелетот и ја наведува нивната

местоположба во однос на скелетот

. Ја објаснува функцијата на мозокот, срцето, белите дробови, бубрезите и желудникот преку пример
 Teмa: УНАПРЕДУВАЊЕ НА ЗДРАВЈЕТО

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Го објаснува поимот здравје преку примери

 Го поврзува здравјето со растот и развојот

 Ги поврзува најчестите болести кај децата (пр. настинка, грип, ангина,сипаници сл.) со нивните
симптоми (висока телесна температура,кашлање, течење нос, осип др)
 Ги поврзува најчестите болести кај децата со нивните предизвикувачи(вируси, бактерии

 Опишува како се пренесуваат заразна болест од болен на здрав човек (преку кивање, кашлање, допир
и сл)
 Објаснува како да се заштити себе си и како да ги заштити другите одзаразни болести (миење раце,
дистанцирање, носење маска, кивање икашлање со покриена уста, вакцинација)
 Ја опишува улогата на лекарот за лечење на болестите кај децата

 Прави разлика меѓу епидемија и пандемија.

 Го објаснува поимот хигиена преку примери

. Го поврзува здравјето со личната хигиена

. Го поврзува здравјето со одржување хигиена на просторот

. Го поврзува здравјето со хигиена на храната (миење, безбедно пакувањеи чување)

 Го објаснува (преку примери) значењето на редовно консумирање вода иразновидна здрава храна за
правилен раст и развој
. Го објаснува (преку примери) значењето на здравата исхрана, физичкатаактивност, престојот во
природа, одморот и сонот за правилниот развој иза здравјето.
 Teмa: СИЛИ И ДВИЖЕЊА

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Определува положба на едно тело во однос на друго преку мерење нарастојанието помеѓу нив

. Го објаснува (преку примери) движењето како промена на положбата нателото наспроти мирувањето
кога телото не ја менува својата положба
. Ја поврзува брзината на движење со растојанието кое телото го поминуваза одредено време

. Споредува брзини на движење на различни тела преку мерење на растојание и време.

 Преку примери ја објаснува силата (туркање или влечење) како причиназа движење на телото, за
промена на брзината на движење, за променана правецот и насоката на движење и за промена на
формата на телото

. Го објаснува забрзувањето и забавувањето како промена на брзината надвижење

. Го објаснува (преку примери) триењето како сила која се спротивставувана туркањето и влечењето и
го забавува или запира движењето
. Го идентификува триењето како сила која се јавува меѓу тела што седопираат и објаснува (преку
примери) како триењето зависи од рапавостана допирните површини и масата на телото
. Мери со динамометар и споредува големини на сили

. Ги идентификува отпорот на воздухот и отпорот на водата како триење иги поврзува со формата на
определено тело
. Ја идентификува гравитацијата како сила која ги влече телата кон Земјата

. Го објаснува (преку примери) влијанието на гравитацијата врз телата штосе на различно растојание
од Земјата
. Споредува ефекти на сили кои се со иста или различна големина, иста илиспротивна насока, а
дејствуват на едно исто тело.
 Ја препознава машината како уред кој го олеснува движењето(поместувањето) на телото/товарот

. Ги препознава лостот, макарата, косата рамнина, запчаникот, тркалото сооска, клинот и навојот како
едноставни машини кои се користат закревање товар со помала сила, за промена на насоката на силата
и заолеснување на движењето
. Прави разлика меѓу сложени машини (автомобили, ровокопачи,булдожери и др.) и едноставни
машини (лост, макара, коса рамнина,запчаник, тркало со оска, клин, навој)
. Наведува примери на користење на простите машини
 Teмa: ПРОМЕНИ НА МАТЕРИЈАЛИТЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Ги опишува (преку пример) промените на материјалите при виткање,гмечење, истегнување и
извртување што се случуваат под дејство на сила

. Ги опишува промените што настануваат при загревање/ладење наматерии од типот на чоколадо/стопено

чоколадо, путер/стопен путер,сладолед/стопен сладолед, мраз/вода и сл

. Прави разлика меѓу промени во материјалите што настануваат под дејствона сила и промени што
настануваат под дејство на загревање/ладење.

 Ја објаснува (преку пример) разликата меѓу повратните и неповртанитепромени на материјалите

. Наведува повратни и неповратни промени што може да се случат кајодреден материјал.

 Го идентификува горењето како неповратна промена

. Набројува материјали коишто може да горат

. Ја препознава опасноста од појава на пожар во домот и околината

. Идентификува и наведува мерки за спречување и заштита од пожари.

 Teмa: ВСЕЛЕНА И НЕБЕСНИ ТЕЛА

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Ја опишува вселената и ги наведува видовите небесни тела

 Ги опишува ѕвездите како небесни тела со сопствена светлина и топлина

 Го идентификува Сонцето како најблиска ѕвезда до Земјата.

 Ги опишува планетите како темни небесни тела без сопствена светлина и топлина

 Прави разлика меѓу ѕвезди и планети

 .Ги именува планетите од Сончевиот систем и ги набројува според нивнатаоддалеченост од Сонцето

и според нивната големина

 Идентификува сателити, метеори и комети и ги опишува нивните основникарактеристики

 Ја идентификува Месечината како најблиско небесно тело до Земјата инејзин единствен природен
сателит.
 ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ ПО ОПШТЕСТВО за III одделение

ЧЕК ЛИСТИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Легенда:
ЗНАК ЗНАЧЕЊЕ

целосно усвоени наставните содржини, поими,

+

делумно усвоени наставни содржини, поими;

+-

потребна е дополнителна помош за усвојување на наставните содржини, поими

-
 Teмa: УЧАМ, УЧЕСТВУВАМ, УСПЕВАМ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Го идентификува образованието како детско право и објаснува (преку пример) како државата
обезбедува негово почитување

 Објаснува (преку примери) најмалку две придобивки од образованието

 Прави разлика меѓу основно, средно и високо образование според намената и возраста на
учениците/студентите

 Објаснува (со пример) како образованието подготвува за одредена професија.

 Преку пример опишува како се поставува цел во учењето и објаснува зошто е важно да се прави
тоа

 Објаснува (преку пример) зошто е важно да се биде посветен кон постигнување на целта во
учењето

 Преку пример опишува како се обезбедува фокусирање на учењето и објаснува зошто е важно да
се прави тоа

 Преку пример опишува како се бара помош кога нешто не може самостојно да се научи и зошто
барањето помош е потребно

 Ги наведува и опишува чувствата што се јавуваат при доживување успех и при доживување
неуспех.

 Објаснува (преку пример) како се учи од доживеаниот неуспех.

 Дава пример на однесување кое има негативни последици врз другите

 Прави разлика меѓу намерна и ненамерна грешка во постапките кон другите

 Објаснува (преку примери) како незнаењето и невниманието може да доведат до ненамерни
грешки во постапките кон другите

 Објаснува зошто грешките во однесувањето кон другите треба да се признаат наместо да се

игнорираат или негираат.
 Ги наведува правилата што важат при групно решавање проблем и објаснува зошто треба да се
почитуваат
 Го опишува (преку пример) процесот на донесување групна одлука преку бура на идеи

 Ги наведува и објаснува (преку пример) правилата што важат при донесување групни одлуки

 Прави разлика меѓу одлука донесена со мнозинство и одлука донесена со консензус.

 Teмa: СЕ ГРИЖАМ ЗА СЕБЕ И МОЕТО ОПКРУЖУВАЊЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

  Наведува потенцијално опасни предмети и појави во домот и во опкружувањето (струја, оган,

хемикалии, лекови, оружје) и опишува ризични ситуации поврзани со нив

  Објаснува (преку пример) на кој начин се избегнува ризикот од опасните предмети и појави

  Наведува потенцијално опасни растенија (боцки, коприви, бобинки, печурки) и животни (инсекти,
пајаци, змии) и опишува ризични ситуации поврзани со нив

  Објаснува (преку пример) на кој начин се избегнува ризикот од опасните растенија и животни.

  Наведува потенцијално опасни ситуации со непознати лица и опишува ризични ситуации поврзани со
нив

  Објаснува (преку пример) на кој начин се избегнуваат опасните ситуации со непознати лица.

  Ја опишува и споредува грижата што им е потребна на различни видовидомашни миленици (маче,

куче, папагал, аквариумски риби)

  Дава примери за содветно и несоодветно однесување кон бездомнитеживотни

  Дава примери за содветно и несоодветно однесување кон растенијатаво околината.

 Ги групира превозните средства според видот на сообраќајот (копнен, воздушен и воден)

 Ги наведува правилата за безбедно однесување на патниците во автомобил, во авион, во воз и во

чамец.

 Ги предвидува последиците од непочитувањето на правилата на безбедно однесување на патниците

во превозните средства.
 Teмa: ЈА САКАМ МОЈАТА ДРЖАВА

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
  Ги наведува трите најголеми природни езера во РСМ според големината и ги ги покажува на
географската карта на РСМ

  .Ги наведува трите највисоки планини во РСМ според висината и ги покажува на географската карта
на РСМ

  Го опишува текот на реката Вардар преку изворот и градовите низ кои тече и го покажува на
географската карта на РСМ.

  Ги наведува националните паркови во РСМ, ги покажува на карта и објаснува зошто се прогласени

за национални паркови.

  Наведува и опишува најмалку две туристички дестинации во РСМ од различна природа.

  Наведува најмалку две други природни убавини во РСМ и објаснува зошто се сметаат за природни
убавини.

  Ги наведува јазиците на наставата во основното образование.

  Го наведува името на државата Република Северна Македонија на најмалку два од наставните

јазици.

  Се поздравува и се претставува на друг наставен јазик, различен од јазикот на кој учи во училиште.

  Ги наведува следните начини на кои и децата може да придонесат за земјата: да ја чувам

природата, да стекнам образование, да ги почитувам различните од мене и да помагам кога е
потребно

  Објаснува (преку примери) како децата треба да ја чуваат природата (да не ја загадуваат природата
и да ги штедат ресурсите)
  Објаснува (преку примери) како стекнувањето образование придонесува за развој на земјата

 Објаснува (преку примери) како децата можат да ги почитуваат другите што се различни од нив
(оние што зборуваат на различен јазик, што мислат поинаку од нив, или не можат да прават нешто
што можат другите). Објаснува (преку примери) како децата можат да им помагнат на оние на кои
им треба помош
 Наведува на кои сѐ начини може да се патува од нашата држава во другите држави во светот.

 Опишува како се поминува граница кога се патува со различни превозни средства.

 Објаснува како се поврзуваат луѓето од различни земји преку интернет

ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ ПО МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ за III одделение

ЧЕК ЛИСТИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Легенда:
ЗНАК ЗНАЧЕЊЕ

целосно усвоени наставните содржини, поими,

+

делумно усвоени наставни содржини, поими;

+-

потребна е дополнителна помош за усвојување на наставните содржини,

- поими
 Teмa: СЛУШАМЕ МУЗИКА

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Препознава хармоника и гитара, визуелно и звучно.

 Прави разлика меѓу групи оркестарски инструменти, визуелно и звучно.

 Прави разлика меѓу тамбура/чифтелија и ќемане, визуелно.

 Идентификува кој вид е музиката која ја слуша врз основа на композициите кои претходно ги
слушнал/слушнала.

 Идентификува и наведува најмалку една композиција од секој од видовите музика.

 Наведува најмалку еден композитор на класичната музика.

 Идентификува аудитивни контрасти (високо/ниско, кратко/долго, бавно/брзо/умерено, гласно/тивко,

поврзано/отсечно).

 Идентификува различни музички изразни средства во слушаните композиции

 Идентификува карактер на слушаните композиции.

 Teмa: ПЕЕМЕ, СВИРИМЕ И
ИГРАМЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Демонстрира јасна дикција, точна артикулација и ритам при кажувањеброеници.

 Пее одреден број песни за деца и народни песни во опсег до1-си1 соправилен пејачки став и
правилно дишење.

 Пее со другите во група со усогласено темпо, динамика и ритам

 Ги препознава детските ритмички и мелодиски инструменти по бојата назвукот.

 Го следи ритамот при изведување броеници и песни, произведувајќи звук сосвоерачно изработени
тропалки, предмети и детски ритмички инструменти.

 Правилно применува музички изразни компоненти (брзина, јачина, траење,артикулација) при

свирење на детски ритмички и мелодиски инструменти

 Идентификува положба на ми1, сол1, ла1, ре1, до1 на петолиние.

 Изговара со тактирање и свири на ритмички инструменти елементарни ритмички вежби со

четвртини ноти и паузи.

 Пее со тактирање и свири на мелодиски инструменти елементарни мелодискивежби со изучените

тонови и четвртини ноти и паузи по нотен запис.

 Употребува виолински клуч и изучените тонови во сопствениот нотен запис.

 Учествува во музички игри со пеење и свирење на детски ритмички и мелодиски инструменти.

 Го следи видот/карактерот на музиката со своите движења (оро, марш,валцер, движења од игри на
етничките заедници кои живеат во РСМакедонија и од други народи во светот, елементи на балет).

 Пее и се движи во соодветен ритам во музичките игри.

 Поврзува мелодија и ритам со движења.

 Креира кратки ритмички и мелодиски целини придружени со плескање,чекорење или разни

видови детски ритмички и мелодиски инструменти.
 Создава едноставни кореографии со елементарни чекори и движења,соодветно на карактерот на
музиката
 ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ ПО ЛИКОВНО
ОБРАЗОВАНИЕ за III одделение

ЧЕК ЛИСТИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА

УЧЕНИЦИТЕ

Легенда:

ЗНАК ЗНАЧЕЊЕ

целосно усвоени наставните содржини, поими,

+

делумно усвоени наставни содржини, поими;

+-

потребна е дополнителна помош за усвојување на наставните содржини,

- поими
 Teмa: ЦРТАЊЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Разликува цртежи според подлогите, средствата и материјалите кои ги употребува.

 Се запознава со нови цртачки материјали и средства: туш, перце, дрвце, тенка четка.

 Црта со нови техники - туш и сенчење.

 Комбинира цртачки материјали и техники и создава ликовна целина.

 Создава претстава за просторот (длабочина, блиску/далеку,внатрешен/наворешен) и го

претставува на цртеж.

 Користи различни видови линии во ликовна целина.

 Воочува ритам во природата и самостојно го применува во цртањето.

 Забележува контурна линија на предметите во одреден простор и ја применува на цртеж.

 Ја претставува сенката на предметите со воочување на светлината и сенчење.

 Црта различни видови текстури со туш.

 Користи компјутер во цртањето.

 Teмa: СЛИКАЊЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Применува разновидни техники и постапки во сликањето (капење, гребење, прскање, колаж/микс

медија и сл.).

 Комбинира материјали, средства, техники и постапки и создава слика.

 Споредува слики и прави разлика меѓу нив во однос на употребените материјали и техники.

 Прави ликовна композиција со употреба на примарни и секундарни бои,ладни и топли бои,

контрасни бои и ахроматски бои

 Ги користи ликовни елементи во сликањето: контраст, тонска градација,простор, текстура и ритам.

 Прави разлика помеѓу оригинална творба и репродукција.

 Слика по доживеано или фантазија.

 Прави естетска проценка на оригинални дела и декорира различни предметисо сликање.

 Користи компјутер при сликањето

 Teмa: ПЛАСТИЧНО ОБЛИКУВАЊЕ И ГРАДЕЊЕ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Користи и комбинира различни, подлоги, средства и материјали заобликување и градење.

 Применува различни техники и постапки при создавањето облици и градби.

 Создава облици и градби од материјал што претходно бил употребен за други намени.

 Обликува и гради тридимензионални форми.

 Создава облик или градба со користење на ликовните елементи: простор,текстура, детаљ,

движење, ритам, насока, композиција.

 Опишува различните скулптурни решенија и прави разлика помеѓу нив.

 Забележува облици, детаљи, текстури, линии кај уметнички дела и гиопишува користејќи го
ликовниот јазик.
 Teмa: ПЕЧАТЕЊЕ, ДИЗАЈН И ВИЗУЕЛНИ КОМУНИКАЦИИ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Изработува печати користејќи природни материјали.

 Печати со употреба на картон, шаблони, компјутер, фото апарат и печатар

 Создава дезен со користење ритмичко повторување во печатењето.

 Изработува украси, честитки, накит, украсни предмети од амбалажи и оригами.

 Дизајнира корица за книга, постер и плакат, самостијно или во групи.

 Создава дизајн преку постапки на лепење, составување, врзување и сл. при што предметите го
изменуваат правобитниот изглед.

 Дизајнира визуелни знаци со дадено значење..

 Изработува декорација користејќи компјутер и печатар

 ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ ПО ФЗО за III одделение

ЧЕК ЛИСТИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Легенда:
ЗНАК ЗНАЧЕЊЕ

целосно усвоени наставните содржини, поими,

+

делумно усвоени наставни содржини, поими;

+-

потребна е дополнителна помош за усвојување на наставните

- содржини, поими
 Teмa: ОСНОВИ НА АТЛЕТИКА

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

 Изведува техника на координирано атлетско одење и трчање.

 Препознава и применува фази за изведба на и висок старт и истрајнотрчање.

 Препознава и применува фази за изведба на низок старт и брзо трчање.

 Препознава и применува фази на скокање во далечина од место и созалет - “техника ножички“.

 Препознава и применува фази на скокање во височина од место и созалет - “згрчена техника“

 Препознава и применува фази на фрлање на предмети во далечина и цел

 Teмa: ОСНОВИ НА ГИМНАСТИКАТА СО РИТМИКА И ТАНЦИ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Се поставува во една, две и четири редици и во круг.

 Изведува вежби за обликување на телото во различни ставови и положби со и без реквизити.

 Изведува гимнастичко одење и трчање во ритам.

 Препознава елементи од партерна гимнастика - акробатика и изведува со помош “свеќа“, “мост“,

“челна вага“, стој на глава, колут напред и колут назад.

 Препознава гимнастички справи и изведува со помош качување, висење, нишање, доскокнување на

рипстоли, ниско вратило, алки, низок разбој).

 Препознава прескок на “јарец“ и шведски сандук и со помош изведува прескокнување применувајќи

ги фазите на залет, отскок, упор и доскок.

 Применува гимнастичко одење, одење со потклекнување, вртење за 180о и челна вага на шведска
клупа и ниска греда.

 Применува координирани ритмички движења во 2/4 такт без и со музика.

 Изведува комбинирани ритмички движења во одење и трчање со примена на потскоци и скокови.

 Се движи во ритам на такт и музика со реквизити.

 Изведува основни чекори од детски танци.

  Изведува основни чекори од традиционално народно оро од родниот крај.

 Изведува основни чекори од современ танц.

Teмa: ОСНОВИ НА СПОРТСКИ ИГРИ

СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
 Се поставува и применува основен паралелен и дијагонален ракометен став во место.

 Соодветно се поставува при изведба на фаќање/примање и додавање на топка во место во висина

на гради.

 Изведува праволиниско водење на топка во место и одење.

 Изведува основна техника на шутирање на гол од место.

 Се поставува и применува основен паралелен и дијагонален кошаркарскистав во место.

 Соодветно се поставува при изведба на фаќање/примање и додавање натопка во место во место

во висина на гради.

 Изведува праволиниско водење на топка во место и одење.

 Изведува основна техника на шутирање во пониско поставен кош од место.

 Се поставува и применува основен паралелен и дијагонален одбојкарски став.

 Изведува основно одбивање на топка со прсти и подлактица.

 Изведува основен школски сервис.

 Изведува примање и додавање на топка во место со внатрешен и надворешен дел на стапалото.

 Изведува праволиниско водење на топка во одење со внатрешен и надворешен дел на стапалото.

 Изведува шутирање на гол со внатрешен дел на стапалото.