‫جماعة القسم هي‪:‬‬

‫نوع من أنواع الجماعات الصغيرة‪ ،‬وهي جماعة رسمية نظامية‪ ،‬بحيث لم يختر أفرادها بمحض إرادتهم التواجد‬
‫جماعيا بداخل جماعة الفصلية معينة‪ .‬إن قيادة وتسيير وتوجيه هذه الجماعة الصغيرة‪-‬الذي هو من مهام‬
‫المدرس‪-‬يقتضي مراعاة جملة اشتراطات تتعلق أساسا بخصائص هذه الجماعة‪.‬‬
‫خصائص جماعة القسم وتآثيراتها‪2/:‬‬
‫إن مهام قيادة هذا النوع من الجماعات الصغيرة ال يمكن أن يكون ناجعا إذا اعتقد القائد بأن األمر يتعلق بجماعة‬
‫ذات نسق انفعالي وسلوكي وتربوي وتعلمي واجتماعي وثقافي موحد وثابت وقار‪ ،‬وأن أفردها منسجمون تماما‬
‫ومتطابقون على تلك الصعد كافة‪ .‬فلعل ما هو ثابت هو بالذات طابع الدينامية والحركة والحركية والتفاعل‬
‫والتغيرات العرضية والمفاجئة والمتسارعة‪ ،‬الشيء الذي يعد من الخصائص المميزة لمثل هذه الجماعات‪ .‬وال‬
‫غرو أن إدراك وتمُّث ل هذه السمات يعتبر من مفاتيح النجاح بالنسبة للقائد الرسمي لجماعة القسم‪.‬‬
‫المتغيرات المتحكمة في جماعة القسم (تساعد على تدبيرها) ‪:‬‬

‫األعراف ‪ :‬قوالب سلوكية يتم خاللها انصهار سلوك الفرد في الجماعة‪ ،‬حيث يتخلى عن كثير من سلوكاته التي حددتها له‬
‫أطر مرجعية سابقة (كاألسرة مثال) لصالح قيم وعادات تفرضها الجماعة‪ .‬وهذه األعراف يكون بعضها مؤسساتيا كالقوانين‬
‫الداخلية للمؤسسة وأنظمتها وبعضها شكليا ينتج من طرف الجماعة ذاتها بفعل تفاعالت أعضائها وإسهامات كل واحد في‬
‫تشكيلها‪.‬‬

‫األهداف ‪ :‬بحكم جماعة القسم من فصيلة جماعة العمل فإن أهدافها األساسية هي أهداف إنتاجية (فكرية أو مادية أحيانا)‪ .‬إن‬
‫جماعة القسم قد وجدت من أجل أن تنتج تعلمات معرفية أو وجدانية أو سيكوحركية تحاول المناهج والبرامج بلورتها عبر‬
‫عمليات تربوية‪ .‬لمن هذا التركيز على هذه األهداف التي يصطلح عليها بأهداف المهام (أهداف رسمية وزارية تربوية) ال‬
‫يمنع من تبلور أهداف وجدانية ترتبط بالتالحم والتفاعالت الوجدانية (أهداف جماعية)‪.‬‬

‫األدوار ‪ :‬هذه األدوار تفرزها قدرات األعضاء ومؤهالتهم ومعطيات الظروف التي تشتغل فيها الجماعة وطبيعة وقوة‬
‫الجماعة‪ .‬وتكون هذه األدوار متكاملة بين المدرس والتلميذ ‪ :‬المدرس ‪ /‬التلميذ – ملقن ‪/‬مستمع – آمر ‪ /‬مطيع – منشط‬
‫ومنظم ومحفز‪/‬فاعل دينامي ومساهم – مسهل ومرشد‪/‬مشارك إيجابي وإذا ركزنا اهتمامنا على المدرس نجد أنه يقوم‬
‫باألدوار التالية‪:‬‬

‫تيسير نشاط الجماعة الحفاظ على تماسكها القائد القدوة القيادة ‪ :‬تتخذ ثالث أساليب المعلم الديمقراطي المناخ النفسي‬
‫االجتماعي ‪:‬‬

‫يعمل المعلم على سيادة االرتياح واألمن داخل القسم‪ ،‬وذلك من خالل تعويد المتعلمين على المسؤولية الجماعية وعلى احترام‬
‫بعضهم البعض‪....‬‬
‫‪Scibd. Com. 2024/02/13.7:15‬‬

‫‪Maddmon. 2024/02/10.21:30‬‬