КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

з української мови для 3 класу

за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р. Б. Шияна,
до підручника «Українська мова та читання» для 3 класу (у 2-х частинах)
(автори Інна Большакова, Марина Пристінська)
175 годин на рік, 5 годин на тиждень

Но Тема уроку Дата Змістовні лінії Примітки

мер

уро
ку
Розділ 1. Мова і мовлення
1 Я вивчаю українську мову (6-7) 01.09 Взаємодіємо усно
2 Повторення. Текст. Речення. Слово (7-10) 04.09 Критично сприймає інформацію для досягнення різних цілей; уточнює
3 Повторення. Текст. Речення. Слово (10-11) інформацію з огляду на ситуацію.
05.09
На основі почутого створює асоціативні схеми, таблиці; стисло і
4 Мова і мовлення. Усне і писемне мовлення. вибірково передає зміст почутого; переказує текст за різними
06.09
Ситуація спілкування (12-13) завданнями.
5 Стилі мовлення (13-15) 07.09 Виокремлює необхідну інформацію з різних усних джерел, зокрема
6 Культура мовлення. Я спілкуюся (15-18) 08.09 медіатекстів, для створення власного висловлювання з конкретною
7 Культура мовлення. Діалог. Звертання (18-20) 11.09 метою.
Визначає та обговорює цілі, основні ідеї та окремі деталі усної
8 Усне мовлення. Монолог (20-22) 12.09 інформації; пояснює зміст і форму текстів, зокрема медіатекстів,
9 Розвиток мовлення. Створюємо пам’ятку (23) 13.09 пов’язує, зіставляє із власними спостереженнями, життєвим досвідом,
10 Писемне мовлення. Бібліотека. Роди враховує думки інших осіб.
14.09 Висловлює своє ставлення до усного повідомлення, простого тексту,
літератури (23-26)
11 Я вибираю книгу. Відгук та анотація (26-27) 15.09 медіатексту, обґрунтовує думки, спираючися на власний досвід; визначає
позицію співрозмовника, погоджується з нею або заперечує її.
12 Розвиток мовлення. Анотація до книги (27-29) 18.09
Висловлює власні погляди, підтверджує їх прикладами, враховує думки
інших осіб; дотримується найважливіших правил літературної вимови,
13 Оповідання. Аналіз тексту (29-31) 19.09 висловлюючи власні погляди.
14 Розвиток мовлення. Відгук про книгу (32-33) 20.09 Описує власні емоції та емоції співрозмовника від прослуханого/
побаченого. Доречно використовує у власному мовленні формули
15 Діагностична робота 21.09
мовленнєвого етикету.
Досліджуємо медіа
Обирає вербальні та невербальні засоби спілкування, доречно
використовує їх для спілкування та створення простих медіатекстів

16 Звуки і букви. Усна народна творчість (34-35)
17 Наголос. Наголошені та ненаголошені склади.
Орфоепічний словник (35-36)
18 Наголошені і ненаголошені голосні. Правильно
пишу. Орфограма. Робота з орфографічним
словником (37-38)
19 Наголошені і ненаголошені голосні. Правильно
пишу. Орфограма. Робота з орфографічним
словником (38-39)
20 Наголошені і ненаголошені голосні.
Навчальний діалог (39-40)
21 Авторська казка. Вибірковий переказ. Уривки
з казки Катерини Єгорушкіної (40-43)
22 Чергування голосних у коренях слів.
Складання речень (43-44)
23 Приголосні тверді, м’які, пом’якшені.
Позначення твердості і м’якості на письмі
(45)
24 Приголосні тверді, м’які, пом’якшені.
Позначення твердості і м’якості на письмі (45-
46)
25 Дзвінкі та глухі приголосні. Вірш (46-47)
26 Чергування приголосних (47)
відповідно до комунікативної мети; вимовляє з правильною інтонацією
різні за метою висловлювання речення; використовує у власному
мовленні засоби художньої виразності у творах різних жанрів.
Взаємодіємо письмово
Пише рукописними буквами розбірливо в темпі, який дає змогу записати
власну думку та інформацію з різних джерел; створює висловлювання,
записує їх, ураховуючи мету та адресата і дотримуючися норм
літературної мови, користується орфографічним словником; перевіряє
грамотність написаного.
Розділ 2. Звуки і букви
22.09 Досліджуємо мовлення
25.09 З’ясовує будову слова, висловлює власні думки, досліджує звуки/букви,
дотримується орфоепічних вимог у власному мовленні. Аналізує,
інтерпретує та оцінює проблемні ситуації, читає. Створює письмові
26.09 повідомлення, аналізує слова, будує звукові моделі. Систематизує,
узагальнює необхідну інформацію. Використовує різні форми
візуалізації.
27.09 Взаємодіємо усно
Виокремлює необхідну інформацію з різних усних джерел, зокрема
медіатекстів, для створення власного висловлювання з конкретною
метою.
28.09 Висловлює власні погляди, підтверджує їх прикладами, враховує думки
інших осіб; дотримується найважливіших правил літературної вимови,
29.09 висловлюючи власні погляди.
Володіє повноцінними навичками читання. Описує емоційний стан
персонажів, співпереживає. Дотримується мовленнєвого етикету.
02.10
Взаємодіємо письмово
Пише рукописними буквами розбірливо в темпі, який дає змогу записати
03.10 власну думку та інформацію з різних джерел; створює висловлювання,
записує їх, ураховуючи мету та адресата і дотримуючися норм
літературної мови, користується орфографічним словником; перевіряє
грамотність написаного.
04.10
Читаємо
Описує емоційний стан персонажів, співпереживає. Висловлює власне
ставлення до творів, літературних персонажів, об’єктів Учень / учениця:
05.10 10 мистецтва і навколишнього світу, наводить прості аргументи щодо
06.10 власних думок, використовуючи текст, власний досвід та інші джерела.
27 Авторська казка. Ю. Ярмиш «Трамвай і
Щиглик» (48-50)
28 Докладний переказ. Ю. Ярмиш «Трамвай і
Щиглик». Письмо для себе (48-50)
29 Узагальнення знань з теми «Звуки і букви»
(51)
30 Діагностична робота
31 Однозначні і багатозначні слова. Письмо для
себе (52-53)
32 Власне українські слова та слова з інших мов
(53-55)
33 Омоніми і багатозначні слова . складання
речень (55-57)
34 Пряме і переносне значення слів. Народна
легенда «Кам’яна голова» (українська
легенда). Порівняння казки і легенди (57-58)
35 Пряме і переносне значення слів. Народна
легенда «Кам’яна голова» (українська
легенда). Порівняння казки і легенди (58-60)
36 Синоніми. Українські народні казки. «Пан
Коцький» (українська народна казка) (60-61)
Синоніми. Українські народні казки. «Пан
37 Коцький» (українська народна казка)
(продовження). Складання плану казки (61-64)
38 Антоніми. Українські героїко-фантастичні
народні казки . «Котигорошко» (уривок)
(українська народна казка) (64-65)
09.10
10.10
11.10
12.10
Розділ 3. Слово. Значення слова
13.10 Взаємодіємо письмово
Пише рукописними буквами розбірливо в темпі, який дає змогу записати
власну думку та інформацію з різних джерел; створює висловлювання,
16.10 записує їх, ураховуючи мету та адресата і дотримуючися норм
літературної мови, користується орфографічним словником. Знаходить і
17.10 виправляє орфографічні помилки, зокрема із застосуванням знань про
будову слова.
Досліджуємо мовлення
18.10 Аналізує значення слів з урахуванням контексту, будови слова, перевіряє
власне розуміння значення слова за словниками; використовує у
власному мовленні слова з переносним значенням, синоніми та антоніми,
фразеологізми для досягнення мети спілкування. Cтворює прості мовні
19.10 ігри, кросворди, ребуси, експериментуючи зі звуками, словами, фразами;
виокремлює характерні риси свого мовлення (улюблені слова, фрази);
спостерігає за їх впливом на співрозмовників; коригує своє мовлення.
Читаємо
20.10 Описує емоційний стан персонажів, співпереживає. Прогнозує зміст
дитячої книжки за обкладинкою, заголовком, ілюстраціями та анотацією;
володіє повноцінними навичками читання (вголос і мовчки). Висловлює
23.10 власне ставлення до творів, літературних персонажів, об’єктів мистецтва
і навколишнього світу, наводить прості аргументи щодо власних думок,
використовуючи текст, власний досвід та інші джерела.
Взаємодіємо усно
24.10 Висловлює власні погляди, підтверджує їх прикладами, враховує думки
інших осіб; дотримується найважливіших правил літературної вимови,
висловлюючи власні погляди.
39 Антоніми. Українські героїко-фантастичні 25.10
народні казки . «Котигорошко» (уривок)
(українська народна казка) (продовження)
(65-67)
40 Узагальнення знань учнів з теми «Слово. 26.10
Лексичне значення слова» (68)
41 Діагностична робота 27.10
Розділ 4. Слово. Будова слова
42 Закінчення. Форма слова (69-71) 06.11 Досліджуємо мовлення
43 Основа слова. Авторська казка. Леся Українка 07.11 Аналізує значення слів з урахуванням контексту, будови слова, перевіряє
(71-74) власне розуміння значення слова за словниками; використовує у
власному мовленні слова з переносним значенням, синоніми та антоніми,
44 Корінь слова. Споріднені слова (74-76) 08.11 фразеологізми для досягнення мети спілкування. Cтворює прості мовні
45 Чергування голосних і приголосних звуків 09.11 ігри, кросворди, ребуси, експериментуючи зі звуками, словами, фразами;
у коренях слів (76-78) виокремлює характерні риси свого мовлення (улюблені слова, фрази);
46 Ненаголошені е, и в коренях слів (78-79) 10.11 спостерігає за їх впливом на співрозмовників; коригує своє мовлення.
47 Розвиток мовлення. Діалог (79) 13.11 Взаємодіємо усно
Критично сприймає інформацію для досягнення різних цілей; уточнює
48 Префікс у словах. Утворення слів (80) 14.11
інформацію з огляду на ситуацію.
49 Префікси і прийменники (81-82) 15.11 На основі почутого створює асоціативні схеми, таблиці; стисло і
50 Вимова і правопис слів з префіксами роз-, без- 16.11 вибірково передає зміст почутого; переказує текст за різними
. досліджуємо медіа (82-83) завданнями.
51 Правопис слів із префіксами з-, с- (83-84) 17.11 Висловлює власні погляди, підтверджує їх прикладами, враховує думки
інших осіб; дотримується найважливіших правил літературної вимови,
52 Апостроф після префіксів. Байка (84-87) 20.11
висловлюючи власні погляди.
53 Суфікс. Леонід Глібов «Ґава і Лисиця». 21.11 Описує власні емоції та емоції співрозмовника від прослуханого/
Читання за особами (87-88) побаченого. Доречно використовує у власному мовленні формули
54 Суфікс. Леонід Глібов «Ґава і Лисиця». 22.11 мовленнєвого етикету.
Читання за особами (88-89) Читаємо
Прогнозує зміст дитячої книжки за обкладинкою, заголовком,
55 Розвиток мовлення . Переказ байки (90) 23.11 ілюстраціями та анотацією; володіє повноцінними навичками читання
56 Суфікс. Утворення нових слів (90-91) 24.11 (вголос і мовчки).
57 Розбір слів за будовою (91) 27.11 Висловлює власне ставлення до творів, літературних персонажів,
об’єктів; мистецтва і навколишнього світу, наводить прості аргументи
58 Узагальнення знань учнів з теми «Слово. 28.11 щодо власних думок, використовуючи текст, власний досвід та інші
джерела.
Будова слова» (92) Взаємодіємо письмово
59 Діагностична робота 29.11 Пише рукописними буквами розбірливо в темпі, який дає змогу записати
 власну думку та інформацію з різних джерел; створює висловлювання,
записує їх, ураховуючи мету та адресата і дотримуючися норм
літературної мови, користується орфографічним словником. Знаходить і
виправляє орфографічні помилки, зокрема із застосуванням знань про
будову слова.
Досліджуємо медіа
Висловлює власне ставлення до творів, літературних персонажів,
об’єктів мистецтва і навколишнього світу, наводить прості аргументи
щодо власних думок, використовуючи текст, власний досвід та інші
джерела.
Театралізуємо
Експериментує з текстом (змінює сюжет, переказує текст з іншої позиції,
додає персонажів, імпровізує під час інсценізації).
Пише рукописними буквами розбірливо в темпі, який дає змогу записати
власну думку та інформацію з різних джерел; створює висловлювання,
записує їх, ураховуючи мету та адресата і дотримуючися норм
літературної мови, користується орфографічним словником.
Розділ 5. Слово. Частини мови
60 Самостійні та службові частини мови . Г. 30.11 Взаємодіємо усно
Фалькович «Загадка про того, хто ходить На основі почутого створює асоціативні схеми, таблиці; стисло і
пішки». Дискусія (93) вибірково передає зміст почутого; переказує текст за різними
завданнями.
61 Самостійні та службові частини мови . Г. 01.12 Виокремлює необхідну інформацію з різних усних джерел, зокрема
Фалькович «Загадка про того, хто ходить медіатекстів, для створення власного висловлювання з конкретною
пішки». Дискусія (94-95) метою.
62 Поняття про іменник. Г. Фалькович «Грип». 04.12 Висловлює власні погляди, підтверджує їх прикладами, враховує думки
Письмо для себе (95-97) інших осіб; дотримується найважливіших правил літературної вимови,
висловлюючи власні погляди.
63 Іменники. Істоти і неістоти (97-98) 05.12 Описує власні емоції та емоції співрозмовника від прослуханого/
64 Власні і загальні іменники. Велика буква 06.12 побаченого. Доречно використовує у власному мовленні формули
у власних іменниках (98-99) мовленнєвого етикету.
Читаємо
65 Байка. І. Франко «Байка про байку». Частина 1 07.12 Прогнозує зміст дитячої книжки за обкладинкою, заголовком,
(скорочено) (100-102) ілюстраціями та анотацією; володіє повноцінними навичками читання
66 Розвиток мовлення. Вітання (102) 08.12 (вголос і мовчки), що дає змогу зрозуміти тексти різних видів.
67 Правопис власних іменників. Оповідання. 11.12 Пов’язує елементи інформації в цілісну картину; розрізняє факти і думки
(103-105) про ці факти; формулює прямі висновки на основі інформації, виявленої
в тексті.
68 Змінювання іменників за числами. Однина 12.12
 і множина (105) Описує емоційний стан персонажів, співпереживає.
69 Змінювання іменників за числами. Однина 13.12 Висловлює власне ставлення до творів, літературних персонажів,
і множина. Правопис власних іменників об’єктів мистецтва і навколишнього світу, наводить прості аргументи
щодо власних думок, використовуючи текст, власний досвід та інші
(105-106) джерела.
70 П’єса. Особливості жанру. «Горіхові 14.12 Експериментує з текстом (змінює сюжет, переказує текст з іншої позиції,
принцеси» (106-109) додає персонажів, імпровізує під час інсценізації).
71 П’єса. Особливості жанру. «Горіхові 15.12 Взаємодіємо письмово
принцеси» (106-109) Пише рукописними буквами розбірливо в темпі, який дає змогу записати
власну думку та інформацію з різних джерел; створює висловлювання,
72 Розвиток мовлення. П’єса (109) 18.12 записує їх, ураховуючи мету та адресата і дотримуючися норм
73 Рід іменників. Олеся Мамчич «Босо-взутий 19.12 літературної мови, користується орфографічним словником. Знаходить і
сніговик» (110-111) виправляє орфографічні помилки, зокрема із застосуванням знань про
74 Узагальнення знань учнів з теми 20.12 будову слова.
«Слово.Частини мови:іменник» (111) Досліджуємо медіа
Висловлює власне ставлення до творів, літературних персонажів,
75 Діагностична робота 21.12
об’єктів мистецтва і навколишнього світу, наводить прості аргументи
76 Підсумковий урок за рік 22.12 щодо власних думок, використовуючи текст, власний досвід та інші
джерела. Використовує у власному мовленні засоби художньої
виразності у творах різних жанрів.
Досліджуємо мовлення
Аналізує значення слів з урахуванням контексту, будови слова, перевіряє
власне розуміння значення слова за словниками; використовує у
власному мовленні слова з переносним значенням, синоніми та антоніми,
фразеологізми для досягнення мети спілкування. Cтворює прості мовні
ігри, кросворди, ребуси, експериментуючи зі звуками, словами, фразами;
виокремлює характерні риси свого мовлення (улюблені слова, фрази);
спостерігає за їх впливом на співрозмовників; коригує своє мовлення.
Cтворює прості мовні ігри, кросворди, ребуси, експериментуючи зі
звуками, словами, фразами; виокремлює характерні риси свого мовлення
(улюблені слова, фрази); спостерігає за їх впливом на співрозмовників;
коригує своє мовлення.