Комплексний іспит з курсу «Фізреабілітація осіб з ТПМ»

Група_____3зл________________
Прізвище__________Мастеркова________________________
Дата____________01.02.1998_____________

1. Мета та завдання фізичної реабілітації

Основна МЕТА РЕАБІЛІТАЦІЇ – найбільш повне відновлення втрачених
функцій організму та виведення із хворобливого стану. Якщо ж це
неможливо – ставиться мета часткового відновлення або компенсації
порушеної або втраченої функції, відновлення працездатності, або
проведення перекваліфікації в реабілітаційному
центрі.____________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Дайте визначення поняттю «лікувальна фізкультура»._
Лікувальна фізична культура (ЛФК) — метод лікування, що полягає в
застосуванні фізичних вправ і природних факторів природи до хворої
людини з лікувально-профілактичними
цілями.___________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________
3. Мета, завдання та види кінезіотерапії_
Відновлюване лікування після інсульту розпочинається
ще в гострому періоді, яке включає фармацевтичні засоби і спокій.
Поступово
розпочинають реабілітаційні заходи, які відіграють першочергову роль у
вирішенні наступних завдань: 1) попередження розвитку контрактур і
пролежнів (використовують різні положення тіла і його біоланок); 2)
збереження рухливості в суглобах паралізованих кінцівок і покращення
трофіки
ушкоджених ділянок (застосовують пасивні фізичні вправи і активні вправи
для
контрлатеральних кінцівок); 3) сприяння відновленню вольових зусиль і
рухів
зняттям спастичного підвищеного тонусу м’язів, приглушення патотлогічних
рухових синергій і полегшення активних вольових рухів (застосовують
фізичні
вправи, заспокійливий масаж спастичних м’язів, гідро- і кріотерапію,
імпульсивні струми); 4) покращення координації рухів і засвоєння складних
рухових дій – елементів основих рухів (поряд з фізичними вправами
використовують інгібірувальні пози для приглушення патологічних
рефлекторних синергій, а для релаксації спастичних м’язів застосовують
різновиди послідовної індукції – техніки зі зміною антагоністів, а саме
“повільне обертання – затримка – релаксація” і “затримка – релаксація”.
 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________
4. Особливості фізичного розвитку дітей із тяжкими порушеннями мовлення.__
У дітей з порушенням мовлення спостерігається порушення загальної і
дрібної моторики, недостатність рухової сфери різного ступеня, дихання
поверхневе, а також - порушення рівноваги і тонусу м'язів, уповільнення
рухів._____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________
5. Опишіть основні види рухів людини________
Усі рухові дії людини протікають у просторі та часі і виконуються з певним
зусиллям, тому можна говорити про її просторові, часові, просторово-часові,
динамічні та ритмічні характеристики. До просторових характеристик
техніки фізичних вправ належать положення тіла і траєкторія руху частин
тіла. Положення тіла. Під час виконання багатьох фізичних вправ тіло або
його окремі частини не тільки переміщуються одна відносно одної, але й
зберігають нерухоме положення завдяки статичному напруженню м’язів.
Необхідність виділення в техніці вправ “положення тіла” як самостійного
компонента пояснюється його великим значенням в раціональній організації
рухів, яка досягається: - правильним вихідним та кінцевим положенням, яке
приймається перед початком або в кінці руху; - збереженням необхідної пози
у процесі самого руху. Від вихідного положення суттєво залежить і
спрямованість впливу вправи на м’язові групи, а значить, і на розвиток
силових можливостей рухового апарату (наприклад, при згинанні і
розгинанні тулуба з положення “лежачи руки в гору”, вплив на м’язи живота
буде значно більшим, ніж з положення руки вздовж
тулуба)____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________
6. Дайте визначення поняттю «нейрореабілітація»
Нейрореабілітація - комплексний медичний процес, який має на меті
сприяти одужанню після захворювання чи травми нервової системи, а
також мінімізувати або компенсувати будь-які функціональні зміни
внаслідок
цього.____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________
7. Вкажіть основні рефлекси новонародженого____ Пошуковий рефлекс
(рефлекс Куссмауля),Хоботковий рефлекс,Долонно-ротовий рефлекс
Бабкіна,Смоктальний рефлекс,Хапальний рефлекс.,Рефлекс Моро, Рефлекс
Галанта,Рефлекс опори і автоматичної ходьби новонароджених.,Рефлекс
повзання Бауера, Захисний
рефлекс.__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________
8. Розвиток рухових функцій дитини в нормальному
онтогенезі.________________________________________________________
___Рухливі види діяльності дитини в основному пов’язані з іграми, а також з
різними видами творчості та спортивної активності — карате, хореографія,
циркові заняття та ігри на свіжому повітрі. Заплановані викладачами заняття
обов’язково повинні чергуватися з періодами, коли діти можуть спонтанно
досліджувати і пізнавати навколишній світ. А простір, де діти проводять час,
— сприяє цьому. Наприклад, в групах КІТА кімната розділена на різні зони,
в одній з них — гірки, великі кубики, з яких можна будувати, в іншій —
всілякі ігри для розвитку дрібної моторики, у третій — куточок для
творчості. Діти за бажанням проводять час в тій зоні, де їм цікаво в даний
момент. Також, у нас є правило — гуляти незалежно від погоди. На погану
погоду у дітей завжди є необхідний одяг, який батьки приносять і залишають
в садку
заздалегідь.________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______
9. Опишіть перші довільні рухи новонародженого._____
Більшість рефлексів, що виявлялись у новонароджених зникають,
поступово замінюючись довільними рухами. Наприклад, добре
скоординований рефлекс крокування змінюється ззовні більш незграбним і
хаотичним бриканням.
Відкриття себе дитиною починається в цей же самий період. Дитина
раптово виявляє, що у неї є руки і пальці, і може годинами їх роздивлятися,
супроводжуючи поглядом її рухи. Деякі діти в чотиримісячному віці
відкривають для себе ноги і проводять з ними різні маніпуляції,
допомагаючи
собі руками. Хоча вважається абсолютно нормальним, коли діти помічають
свої
ноги у 5-6 місяців (особливо коли вони досягають цього віку зимою).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
__________________________________________
10.Охарактеризуйте вплив загального масажу на нервову систему ____Загальна
релаксаційна реакція від масажу допомагає зменшити навантаження на
нервову систему. Реакція на розслаблення включає зниження частоти
серцевих скорочень і зниження нервової активності. Масаж допомагає
зменшити біль. Масаж допомагає посилити парасимпатичну відповідь, що
може допомогти при
безсонні.__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____
11.Наведіть приклади вправ для розвитку координації у дітей з
ТПМ.______«Канатоходець». Для виконання цієї вправи Вам знадобиться
гімнастична колода (ця деталь є в комплекті багатьох домашніх спортивних
комплексів) або звичайний бордюр "бровка" на вуличному тротуарі. Спершу
дитині досить просто ходити по бордюру або колоді в одну і іншу сторони як
можна довше, намагаючись не падати. Можна запропонувати малюкові
утримувати баланс хоч би 30 секунд, стоячи на одній нозі, широко
розкинувши руки в боки.

«Стійка на подушці». Подушка - м'який і в той же час пружний

"спортивний" атрибут, який так і намагається вислизнути з-під ніг або
змінити своє положення, щоб юний спортсмен впав. Нехай дитина встане на
подушку однією ногою, а другу зігне в коліні перед собою і притисне до себе
рукою або ж підігне коліном убік і розпрямить руки. Можна скласти руки
долонями одну до одної, як при виконанні асани йоги. 30-60 секунд потрібно
буде зберігати рівновагу і не падати. При цьому дуже бажано не дивитися в
одну точку, тоді тренування ускладнюється, адже зір вже не допомагає
орієнтуватися в
просторі__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
12.Наведіть приклади вправ для розвитку діафрагмального дихання дітям з
руховими порушеннями __________
Дихальна вправа "Кулька"
 Надути щоки. Повільно, плавно випускати повітря через губи, витягнуті
вперед.

Дихальна вправа "Хом'як"

Поперемінно надувати щоки.

Дихальна вправа "Футбол"

Губи витягнуті вперед. Здувати ватну чи пінопластову кульку на

протилежний край столу. Слідкувати, щоб видихуваний струмінь повітря був
цілеспрямованим, а щоки не надувались.

Дихальна вправа "Бульбашки"

Рот трохи відкрити. Широкий кінчик язика впирається у нижні зуби.

Посередині язика покласти соломинку для коктейлю, кінець якої опустити у
склянку з водою. Дути у соломинку так, щоб утворювались бульбашки.
Слідкувати, щоб губи були нерухомими і щоки не надувались.

Дихальна вправа "На гойдалці"

На нитці прикріпити різнокольорові паперові фігурки ляльок (квіти,

листочки, сніжинки тощо). Дитині потрібно силою видихуваного повітря
розгойдувати їх.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________
13.Наведіть приклади вправ для формування функції ходити у роботі з дітьми з
ДЦП._____
П.п. стоячи, методист утримує дитину попереду за руки, на підлозі
знаходиться драбина з горизонтальними поперечними рейками: методист
тягне дитину вперед вздовж драбини стимулюючи ходу і переступання через
рейку.
П.п. стоячи, методист позаду підтримує дитину руками під посохи, поряд –
великий м’яч: методист направляє дитину на м’яч, формуючи ударно-крокові
рухи.
Ходьба за допомогою опори на поручні або канатів на рівні поясу.
 Ходьба приставними кроками вправо – вліво, тримаючись за горизонтальні
рейки драбини, чи канат.
Ходьба з підтримкою методиста по похилій площині до гори і вниз.
Ходьба з підтримкою за одну руку по міткам, лініям , переступаючи
предмети.
Ходьба, перекочуючи перед собою великий м’яч, двома руками.
Ходьба з опорою на шести, палиці.
Ходьба з підтримкою, а потім самостійно по сходам вверх – вниз.
Лазіння по вертикальній драбині формує перехресну координацію рук і ніг.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________
14.Охарактеризуйте основні прийоми кінезіотерапії_______
Розтягнення, як метод пасивної кінезотерапії передбачає витягування хребта
для лікування між хребцевих гриж, а також витягування суглобів, зазвичай
проводиться з використанням підвісних систем.

Масаж використовується для глибокого пропрацювання м’язів,

застосування різних прийомів лікувального і оздоровчого масажу допомагає
нормалізувати тонус м’язів, покращити еластичність м’язевого волокна та
суглобів, масаж має заспокійливу, знеболюючу і анти спазматичну дію,
покращує кровообіг. Активна кінезотерапія передбачає виконання рухових
дій самою дитиною. Підбір вправ та тренажерів обумовлений метою
лікувального процесу і базується на медичних, індивідуальних й вікових
особливостях дитини.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________
15.Наведіть приклади вправ для розвитку дрібної моторики руки._________2.
Розминати пальцями пластилін, глину.
Катати по черзі кожним пальцем камінчики, дрібні намистинки, кульки.

Стискати і розтискати кулачки, при цьому можна грати, як ніби кулачок –

бутончик квітки (вранці він прокинувся і відкрився, а ввечері заснув –

закрився, сховався).
. Робити м'які кулачки, які можна легко розтиснути і в які дорослий може

просунути свої пальці, і міцні, які не розіжмеш.

Двома пальцями руки (вказівним і середнім) «ходити» по столу, спочатку

повільно, як ніби хтось крадеться, а потім швидко, як ніби біжить. Вправа

проводиться спочатку правою, а потім лівою рукою.

. Показати окремо тільки один палець - вказівний, потім два (вказівний і

середній), далі три, чотири, п'ять.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________
16.Роль ЛФК у роботі з дітьми з дитячим церебральним
паралічем._________________________________________________________
____________Цілеспрямовані заняття фізичними вправами забезпечують
корекцію рухових порушень і підвищують працездатність організму дитини.
Відповідно, фізична реабілітація в умовах спеціалізованого центру займає
важливе місце, сприяє ефективній корекції функціональної недостатності
опорно-рухового апарату, забезпечує тренування серцево-судинної та
легеневої систем, що приводить до кращої активності дитини в навчальній
діяльності й адаптації в суспільстві. Перспективним у цьому напрямі є
оцінювання впливу описаних засобів фізичної реабілітації в разі ДЦП в
умовах спеціалізованого ценру.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________
17.Наведіть приклади вправ для формування функції стояти у роботі з дітьми з
ДЦП.____________
П.п. стоячи: руки обхвачують рейку гімнастичної драбини на рівні грудей.
П.п. стоячи біля опори і спираючись на неї животом, дитина руками
проводить різкі маніпуляції з іграшками, що лежать на опорі.
П.п. стоячи в манежі, руки захвачують поручень: розкачування в сторони, з
переносом ваги спочатку на одну, потім на другу ногу.
П.п. стоячи біля низенького столика, руки на опорі; дитина піднімає і складає
на стіл іграшки, розкидані навколо нього на килимі.
П.п. стоячи у поручня, схвативши його обома руками, до поручня на рівні
колін підвішений м’яч: дитина робить спробу вдарити його ногою.
 П.п. стоячи на рухомій дошці, руки на поручні: методист змінює уклін
дошки, розкачує дитину, яка прагне зберегти стійке положення тіла.
П.п. стоячи ногами на продовгуватій качалці, руки тримаються за поручень
на рівні грудей: перенесення ваги тіла з п’яти на носок і виконання перекату
на качалці.
П.п. стоячи ногами на сферичній гойдалці, руки на поручні: перенесення
ваги тіла вперед – назад, з ноги на ногу, виконуючи розкочувальні рухи.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________
18.Особливості відновлювальної роботи при черепно-мозковій травмі
_______Рання комплексна реабілітація при черепно-мозковій травмі у
поєднанні з фармакотерапією дає найкращі результати. Метою є відновлення
повної фізичної та психічної працездатності пацієнта. Оптимальні
результати у стаціонарній реабілітації можуть бути досягнуті лише за її
проведення мультидисциплінарною реабілітаційною командою –
травматологом, нейрохірургом, фізіотерапевтом, неврологом. Спільна
розробка програми відновлення після тяжкої ЧМТ модифікується з
урахуванням отриманих результатів. Лікар-травматолог відповідає за
медикаментозне лікування, а участь інших фахівців потрібна при виникненні
будь-яких проблем зі
здоров’ям._________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
19.Особливості відновлювальної терапії на першому етапі при
інсульті__________________________________________________________
1)максимально ранній початок реабілітаційних заходів (якщо дозволяє
стан здоров’я пацієнта, то починають з перших днів);
2) систематичність і тривалість;
3) адекватність і комплексність (завдяки синхронній роботі
міждисциплінарної команди можливе найбільш повноцінне відновлення
утрачених функцій після перенесеного інсульту)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________
20.Охарактеризуйте принципи роботи з людьми похилого віку з порушеннями
роботи ЦНС __________________
1. Ранній початок заходів, який дозволить попередити або знизити ряд
ускладнень раннього періоду і сприяє більш швидкому та повному
відновленню порушених функцій. 2. Систематичність та тривалість
реабілітаційних заходів. 3. Комплексність (застосування медикаментозних
препаратів, усіх доступних і необхідних методів). 4. Мультидисциплінарність
(включення в процес спеціалістів різного профілю). 5. Адекватність
(складання індивідуальних програм). 6. Соціальна спрямованість. 7.
Використання методів контролю ефективності реабілітації. Ціллю медичної
реабілітації є попередження інвалідності в період лікування захворювання та
допомога хворому в досягненні максимально 9 можливої фізичної,
психологічної, професіональної, соціальної, економічної повноцінності в разі
розвитку
інвалідності._______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________

Підпис _______________________