Professional Documents
Culture Documents
يكون الطفل غير قادر على تذكر التسلسل لكتابة الحروف والكلمات ،فالطفل يعرف الكلمة
التي يرغب في كتابتها ويستطيع نطقها وتحديدها عند مشاهدته لها ولكنه مع ذلك غير قادر
و على تنظيم وانتاج االنشطة المركبة الالزمة لنسخ او كتابة الكلمة من الذاكرة.
االضطرابات التي تظهر لدى االطفال ذوي صعوبات الكتابة يمكن تصنيفها إلى :مشكالت
في االدراك البصري اي معرفة االشكال والصور وفي التمييز البصري- .مشكالت في
إدراك العالقات المكانية البصرية و التي تتضمن اضطرابات إدراك الوضع بالفراغ.
-ضطراب القدرة الحركية البصرية ،وهي القدرة على معالجة العالقات المكانية .و تتمثل
مظاهر صعوبات الكتابة األكثر شيوعا لدى تالميذ المرحلة االبتدائية فيما يلي:
-يعكس الحروف و االعداد بحيث تكون كما تبدو له في المرآة وأحيانا قد يقوم بكتابة المقاطع
والكلمات -والجمل بأكملها بصورة معكوسة من اليسار إلى اليمين فتكون كما تكون في
مرآة.
. -خلط االتجاهات فهو قد يبدأ بكتابة الكلمات والمقاطع من اليسار بدال من كتابتها كالمعتاد
من اليمين ،والفرق هنا عما سبق أن الكلمات تبدو صحيحة بعد كتابتها ،وال تبدو معكوسة
كالسابق.
-يحذف بعض الحروف من الكلمة أو كلمة من الجملة أثناء الكتابة االمالئية.
-يبدل حرف في الكلمة بحرف آخر مثال) :غ الى ع (و) ب الى ن(.
-الصعوبة في االلتزام بالكتابة على خط مستقيم واحد.
-صعوبة قراءة الخط ورداءته.
-رسم الحروف رسما خاطئا بالزيادة أو النقصان.
-إمساك القلم بطريقة خاطئة أو إمساكه في كل مرة بشكل مختلف.
-إهمال النقاط على الحروف وعدم وضعها .واهمال الحروف غير المنطوقة كالالم
الشمسية وواو الجماعة).اشمس،ذهبو(
-إشباع الفتحة ألف ،والضمة واو والكسرة ياء.
-جعل التنوين نونا ،أو التاء المربوطة تاء مفتوحة وربط التاء المبسوطة.
-إهمال سنتي الصاد والضاد.
-ترك نقطتي التاء المربوطة ،وعدم تنقيط الحرف المنقوط أو نقط الحرف الغير المنقوط.
-زيادة حرف أو نقص حرف.
-كتابة الضاد بصورة الظاء والعكس.
-عدم تتبع التسلسل الصحيح للحرف .
التداخل بين الكلمات.
-الجمل الغير منتهية.
-عدم الكتابة على السطر
عسر الخط Dysgraphie
-1تعريف عسر الخط:
-اضطراب في اللغة المكتوبة
-اضطراب في اإلنتاج القرافيكي (اإلنتاج الكتابي)
-اضطراب في العوامل اإلدراكية الحركية ( )Facteurs Perceptivo-Moteursللكتابة.
-اضطراب في شكل الكتابة.
-اضطراب في جودة المخطوط الكتابي (.)Tracé Graphique
-2الفرق بين "عسر الخط" و "عسر االمالء"
"عسر الخط" هو اضطراب في "شكل الكتابة" ،أما "عسر االمالء" فهو اضطراب في
"مضمون" الكتابة.
-عسر الخط" هو اضطراب في "العوامل اإلدراكية –الحركية للكتابة ،أما "عسر
االمالء" فهو اضطراب في العوامل اللغوية (.)Facteurs linguistiques
-3جودة الكتابة
ترتبط جودة الكتابة ببعدين اثنين هما:
-1-3جودة المنتج الشكلي للكتابة:
-لكي يكون المنتج الشكلي(أي ما يكتبه الشخص في النهاية /النتيجة النهائية للكتابة) ذو جودة
يجب ان يتوفر المكتوب على "القروئية"(.)Lisibilité
-البدّ من توفر 03محكات حتى تكون قروئية المكتوب مقبولة وهي كالتالي:
محك :Aعلى مستوى الحرف" هناك عدة متغيرات قد تأثر على "التعرف على الحرف"
وهي :
عدم احترام طول خطوط الحرف ·
أخطاء في خطوط الحرف (خطوط ناقصة /خطوط زائدة) ·
سوء توجيه أو سوء تدوير خطوط الحرف ·
خطأ حيزي عند "بدء" خط الحرف ·
محك :Bعلى مستوي الكلمة :القروئية مرتبطة بشكل الفراغ بين الحروف الكلمة (قصير جدا
أو طويل جدا -حروف مبتعدة جدا عن بعضها البعض أو ملتصقة ببعضها البعض)
محك :Cعلى مستوي الجملة :نالحظ 3أنواع من األخطاء وهي :
وجود فراغ كبير أو قصير بين الكلمات ·
عدم احترام األفقية ()Horizentalité ·
عدم احترام الهامش ()Marge ·
-2-3سيرورة الكتابة (الحركة الكتابية)
جودة حركة الكتابة مرتبطة بمحكين هما:
محك :Aمحك يخص الشخص الذي يكتب :
وضعية الجلوس ()POSTURE ·
مسك القلم ·
الضغط الممارس باألصابع على القلم ·
ميالن القلم جانبيا أو أماميا أو خلفيا ·
محك :Bمحك يخص رأس القلم ونجد 6حاالت وهي:
ضغط غير مالئم على الورقة ·
سرعة كتابة غير مالئمة ·
توقفات ·
تسارع وتباطؤ غير مالئمين ·
رفع القلم عن الورقة ·
حركات يد كبيرة المدى ·
-4عوامل خطر اإلصابة بعسر الخط
هناك نوعان من العوامل وهي:
-1-4عوامل داخلية المنشأ ()Facteurs Endogénes
تخص قدرات "من يكتب" ،أي قدرات الشخص ذاته وأهمهما
· عجز حركي يصيب " المهارة األصبعية" ( ،)Dextérité digitaleوالمهارة اليدوية هي
القدرة على التحكم في حركات بين أجزاء األصابع والتنسيق بينها
· الدمج البصري الحركي ( :)Intégration visu matriceأي نقص التنسيق بين االدراك
البصري وحركات األصابع.
-2-4عوامل خارجية المنشأ ()Facteurs Exogénes
هناك 4عوامل خارجية وهي :
· تقليص في الوقت المخصص للكتابة
· تعلم أسلوبان مختلفان في كتابة الحروف :يدوي ومعياري ( ،)...../....وهنا يجب السماح
للطفل بالكتابة بطريقته الخاصة :المزج بين االسلوبين
· فشل الطفل في االنتقال من "ضغط الدقة" إلى "ضغط السرعة"
· الكتابة االلكترونية أدت إلى انخفاض استعمال الكتابة اليدوية
()CLAVER ,TABLETTE , SMART PHONE
-5أنواع عسر الخط:
هناك نوعان من عسر الخط وهما:
-1-5عسر خط نمائي ()DYSGRAPHIE DEYELOPPEMENTALE
·ويصنف ضمن االضطرابات التطورية العصبية ( )TNDويوجد نوعان من عسر
الخط النمائي وهما:
عسر خط نمائي ابتدائي :هو اضطراب معزول ويخص تعلم الخط Ø
Øعسر خط نمائي ثانوي :يرجع إلى اضطراب تطوري آخر ،فيكون "عسر الخط"
عرضا من أعراضه
مثال :اضطراب طيف التوحد ()TSA
-2-5عسر خط مكتسب ()DISGRAPHIE ACBUISE
يرجع إلى مرض أو صدمة تؤدي إلى فقدان جزئي للقدرة على الكتابة ·
مثال :مرض الباركنسون.
-6التكفل بعسر الخط
يعتمد التكفل "بعسر الخط" على "الحركية-القرافية" ()Graphomotricité ·
يقترح المختصون في هذا التكفل مهمات "حركية-قرافية" بسيطة ·
تساعد هذه التمارين على تجنب العالقة الصراعية بين المصاب وفعل الكتابة ·
يمكن للتمارين أن تساعد في تحويل (نقل) المهارة الحركية-القرافية إلي مجال القدرة ·
على الكتابة
يجب أن تكون التمارين الحركية-قرافية قريبة من تمارين الكتابة ·
يحترم التدرج في السهولة والصعوبة (من األسهل إلى األصعب) ·