‫مواصفات االختبار‬

‫‪ / 1‬أن تكون وفق قواعد علمية صحيحة محددة األهداف و الغايات ‪.‬‬
‫‪ /2‬التطابق التام مع المناهج الرسمية ‪.‬‬
‫‪ / 3‬أن تكون في مستوى التلميذ المتوسط ألننا نجري امتحانا ال مسابقة كما يجب فيها االبتعاد عن تصيد النقاط الغامضة‬
‫أو تقصي العناصر الشديدة التعقيد ( المعجزة ) ‪ ،‬حتى ال ينقلب االختبار إلى وسيلة للتعجيز ال وسيلة إلى قياس مدى فهم‬
‫الطالب واستفادتهم من المادة كما يجب أن تحوي بعض األسئلة التي تتطلب إعمال الذهن والربط والمقارنة وما إلى هذه‬
‫العناصر التي تطلعنا على مدى استعداد الطالب للتفكير المنطقي السليم ‪.‬‬

‫‪ /4‬يجب أن تتدرج أسئلة االختبار من السهولة إلى الصعوبة بحيث تناسب المستويات المتباينة في الصف الواحد فيجد‬
‫فيها أقوى طالب الصف فرصته فيظهر تفوقه ونبوغه‬
‫‪ /5‬تغطية أكبر نسبة من البرنامج ذلك أنه من الخطأ أن تنحصر األسئلة في باب أو بابين من أبواب المادة وتترك باقي‬
‫األبواب بغير أن تتعرض لها مع تنويع األسئلة ضمن مجاالت البرنامج‬
‫( أنشطة عددية‪ -‬أنشطة هندسية – تنظيم معطيات أو إحصاء ) مع مراعاة حجم كل منها في البرنامج ‪.‬‬
‫‪ /6‬أن تكون المدة الزمنية المحددة لالمتحان كافية للحل ‪.‬‬
‫‪ /7‬أن ال تؤخذ من أي حولية أو كتاب أو امتحان سابق (حرفيا) ‪.‬‬
‫‪ /8‬تفادي األخطاء لغوية كانت أو خاصة بالمادة‬

‫‪ /9‬أن تصاغ األسئلة بشكل واضح و دقيق و مفهوم و غير قابل للتأويل‬
‫‪ /10‬تعيين الكفاءات المراد قياسها و تحديد المعارف التي يجب تجنيدها‬
‫‪ /11‬عدم قياس نفس المعرفة عدة مرات ‪.‬‬
‫‪/12‬عدم المبالغة في عدد األسئلة الفرعية الخاصة بكل تمرين في الجزء األول ‪.‬‬

‫‪ /13‬المسألة (الوضعية اإلدماجية ) ‪:‬‬

‫‪ -‬أن تكون ذات داللة ‪ ،‬وجيهة ‪ ،‬مركبة و ليست معقدة‬
‫‪ -‬تجنب األسئلة المباشرة و المغلقة مثل‪ :‬احسب ‪ ،‬امأل الجدول‬
‫‪ -‬ضبط درجة التوجيه حتى ال نقلل من تركيب الوضعية ‪.‬‬

‫ورقة االختبار‬
 ‫‪ /1‬تتضمن ورقة االختبار على ك‬
‫ل المعلومات الضرورية ‪.‬‬
‫( المدة الزمنية – توزيع العالمات – التعليمات الخاصة باستعمال الحاسبة من عدمه )‬
‫‪ /2‬احترام مقاييس الكتابة المعتمدة مع ترقيم الصفحات ‪.‬‬
‫‪ /3‬عدم المبالغة في استعمال الرموز الرياضية‬
‫‪ /4‬تهوية نص االختبار‪.‬‬
‫‪ /5‬أن يراعى الفصل بين التعليمات واألسئلة‬
‫‪ /6‬أن يراعى الفصل بن كل سؤال والذي يليه بمسافة معقولة‬
‫‪ /7‬أن ال يجزأ السؤال على صفحتين متتاليتين‬
‫‪ /8‬أن ترتب األسئلة حسب الصعوبة‪ :‬وهذا يعني أن تتدرج األسئلة في المجموعة الواحدة من السهل إلى الصعب‬
‫حيث يوفر هذا الترتيب الدافعية للطالب لالستمرار في محاولة اإلجابة عن األسئلة األولى السهلة ‪.‬‬