‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة عبد الحميد مهري قسنطينة ‪02‬‬

‫كلية علم النفس وعلوم التريبة‬

‫قسم األرطفونيا‬

‫اإلسم واللقب ‪ :‬آية فارس‬

‫المستوى‪ :‬ماستر ‪2‬‬

‫التخصص ‪ :‬علم األعصاب اللغوي العيادي‬

‫تقرير تربص‬
‫‪Rapport de stage‬‬
‫‪-1‬عنوان التربص ‪:‬‬
‫معرفة ما مدى تأثير الصرع على الوظائف المعرفية ( إنتباه ‪ ،‬إدراك ‪ ،‬ذاكرة )‬
‫‪-2‬أهداف التربص‪:‬‬
‫‪ -‬التعرف على عمل األرطفوني داخل المؤسسات اإلستشفائية‬
‫‪ -‬تعلم كيفية إجراء المقابلة األولية وكسر حاجز الخوف وبناء عالقة مهنية مع الفحوص‬
‫‪ -‬معرفة كيفية سير وتطبيق بعض االختبارات المهمة مثل ‪ :‬اختبار شكل راي ‪ ،‬إختبار‬
‫ستروب و ‪mocca‬‬
‫‪ -‬تعلم كيفية الوصول للتشخيص وتقييم فعال‬
‫‪ -‬تعلم مبادئ وأسس انشاء بروتوكول عالجي‬
‫‪ -‬التعامل مع الوالدين وتعرف االورطفوني على أهمية اإلرشاد الوالدي‬
‫‪-3‬سير التربص‪:‬‬
 ‫لقد تم سير التربص بطريقة جيدة حيث تم إستقبالي من طرف السيد رئيس األطباء ثم‬
‫وجهني لطبيبة األعصاب التي بدورها رحبت بي ووفرت الجو المالئم كما شجعتني‬
‫على التطبيق والتعامل مع الحاالت‬

‫تم توفير جميع االمكانيات لضمان السير الحسن لهذا التربص‬

‫كان هناك وعي كبير حول أهمية فريق متعدد التخصصات ودوره الفعال والمتكامل لعالج‬
‫المرضى وأهمية وجود جميع أركان هذا الفريق في المستشفيات العامة‬
‫‪ 4-‬نتائج التربص ‪:‬‬
‫كان لهذا التربص األثر اإليجابي علي وذلك ألنه مكنني من خوض تجربة في الجانب الميداني‬
‫واعطاني فرصة للتعلم منها كخبرة جديدة‬
‫تعلم مبادئ التقييم والتشخيص‬
‫تأكيد النتائج النظرية الموجودة حول الصرع بنتائج تطبيقية‬
‫التعرف على مختلف أنواع الصرع بمساعدة الطبيبة‬
‫حنكة األرطفوني في التشخيص المبكر يمنع من تفاقم اإلضطراب ويحسن من مآل الحالة‬
‫شخصية األرطفوني وحسن تعامله يؤدي لكسب ثقة المفحوص وإعطائه مشاعر إيجابية للتقدم نحو‬
‫العالج‬
‫ضرورة اإلرشاد الوالدي وتوعية الوالدين حول اإلضطرابات‬

‫تأشيرة الجهة المستقبلة ‪:‬‬

‫‪20/.......‬‬ ‫العالمة‪:‬‬ ‫األستاذ المصحح(خاص بالجامعة)‪....................................:‬‬

 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة قسنطينة‪02‬‬

‫كلية علم النفس وعلوم التربية‬

‫قسم األرطفونيا‬

‫‪ Fiche de pointage‬بطاقة متابعة التربص‬

‫اسم ولقب الطالب(ة)‪ :‬فارس آية‬

‫المستوى ‪ /‬التخصص‪ :‬ماستر ‪ 2‬علم األعصاب اللغوي العيادي‬

‫إمضاء مدير المؤسسة‬ ‫النشاطات‬ ‫التوقيت‬ ‫التاريخ‬

‫أو المؤطر‬

‫‪13:00_9:00‬‬ ‫األحد ‪ 29‬جانفي‬

‫‪ -‬القيام بدراسة إستطالعية للمكان‬

‫معرفة الموارد البشرية والمالية المتاحة‬

‫‪-‬التأكد من سالمة الحواس‬ ‫‪14:00_9:00‬‬

‫شرح التعليمة ( مشتركة في جميع التعليمات )‬ ‫اإلثنين ‪ 30‬جانفي‬

‫‪-‬نتائج اختبار ‪moCA‬‬

‫الحالة ع‪-‬ف ‪ :‬بعض الصعوبات في الذاكرة واالنتباه‬

‫وخاصة على مستوى اإلدراك والتذكر البصري‬
‫حيث حصل على ‪ 6/4‬في االنتباه وعلى ‪ 5/4‬في‬
‫الذاكرة‬

‫نتائج اختبار الشكل المعقد لرأي‪:‬‬

‫‪-‬تحصل الحالة على نسبة ‪ %60‬ومنه نستنتج من‬

‫نتائج االختبارين أن الحالة لديها صعوبة في عمليات‬
‫االنتباه والذاكرة واالدراك‬

‫‪-‬الحالة ر – ب‬

‫نتائج اختبار ‪moCA‬‬

‫تحصلت على العالمة الكاملة في وظيفة‬

‫بصري‪/‬فراغي تنفيذي لكنها وحدت صعوبة في‬
 ‫وظيفتي االنتباه واإلهتداء والتذكر حيث تحصلت‬
‫على ‪ 6/2‬في االنتباه ولم تحصل على أي نقطة في‬
‫وظيفة التركيز أما بالنسبة لإلهتداء لم تحصل على‬ ‫‪9:00-14:00‬‬ ‫الثالثاء ‪ 31‬جانفي‬
‫اس نقطة‬

‫نتائج اختبار الشكل المعقد لرأي‬

‫صعوبة في وظيفة النقل اي في التذكر أكثر من‬

‫اإلدراك البصري فقد تحصلت على درجة ‪%58‬‬
‫ومنه فالحالة لديها صعوبات في التجريد واالنتباه‬
‫والتركيز‬

‫األربعاء ‪ 31‬جانفي‬

‫الحالة م‪ -‬ل‬ ‫‪9:00-14:00‬‬

‫في البطاقة أ قراءة جميع الكلمات بشكل صحيح‬

‫دون أخطاء أو ترددات فتحصل على ‪ 50‬فرصة‬
‫ناجحة ‪ ،‬البطاقة ب ‪ 44‬فرصة ناجحة و‪ 3‬فرصة‬
‫فاشلة و ‪ 3‬ترددات‬

‫في البطاقة ج (التسمية) ‪ 40‬فرصة ناجحة و‪8‬‬

‫أخطاء و‪ 2‬ترددات إعطاء الجانب اللوني وكف‬
‫الداللي(أزرق‪ -‬أخضر)‬

‫في (التداخل) ‪ 29‬فرصة صحيحة و ‪ 14‬كانت فاشلة‬

‫و‪ 7‬ترددات إعطاء الجانب الداللي وكف الجانب‬
‫اللوني‬

‫الحالة ت _ ف‬

‫البطاقة األولى ‪ 50‬فرصة ناجحة أما في البطاقة‬

‫الثانية التي تنص على قراءة الكلمات المكتوبة‬
‫بألوان مختلفة تحمل معناها الداللي فلمسنا لديها‬
 ‫بطئ في اإلجابة فكان عدد الكلمات المقروءة يفوق‬
‫النصف ‪38‬كما وقعت في أخطاء ‪10‬وترددات قليلة‬
‫‪ . 2‬أما األخطاء فتمثلت في إعطاء الجانب اللوني‬ ‫‪9:00-14:00‬‬ ‫الخميس ‪ 1‬فيفري‬
‫عوض الداللي (أحمر‪ -‬أصفر)أما في البطاقة الثالثة‬
‫التي تخص تسمية األلوان ‪ 36‬فرصة ناجحة مقابل‬
‫‪ 13‬خطأ وتردد فإنها كانت بطيئة نوعا ما مقارنة‬
‫بالطاقة األولي والثانية أما في البطاقة األخيرة والتي‬
‫تنص على إعطاء الجانب اللوني وكف الجانب‬
‫الداللي فقامت الحالة بقراءة ‪ 25‬وأخطأت في ‪22‬‬
‫وترددت في ‪ 3‬كما كان زمن ردالفعل لديها بطيء‬
‫جدا‬

‫الحالة و _ ب‬

‫البطاقة " أ " حيث تحصلت الحالة على ‪ 42‬فرصة‬

‫ناجحة و ‪ 7‬فرص فاشلة و ‪ 1‬متردد فيها ‪ ،‬و قراءة‬
‫الكلمات في البطاقة " ب " حيث تحصلت الحالة‬
‫على ‪37‬‬

‫فرصة ناجحة و ‪10‬فرص فاشلة و ‪ 3‬متردد فيها ‪،‬‬

‫ثم تسمية األلوان في البطاقة " ج "حيث تحصلت‬
‫الحالة‬

‫على ‪ 36‬فرصة ناجحة و‪ 13‬فرصة متردد فيها و‪1‬‬

‫متردد فيها‪،‬‬

‫و أخيرا وضعية التداخل في البطاقة حيث تحصلت‬

‫الحالة على ‪10‬فرص ناجحة و ‪ 37‬فرصة فاشلة و‬
‫‪ 3‬متردد فيها كل هذا من مجموع ‪ 50‬إجابة‬

‫‪9:00-14:00‬‬

‫األحد ‪ 4‬فيفري‬

‫مالحظة المؤطر‪:‬‬

‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫تأشيرة الجهة المستقبلية‪:‬‬