‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي و البحث العلمي‬

‫جامعة وهران ‪ 2‬محمد بن احمد‬

‫كلية العلوم االجتماعية‬

‫قسم علم النفس‬

‫السنة الثالثة ليسانس‬

‫تخصص ارطوفونيا‬

‫تقرير تربص‬
‫من إعداد الطالبة ‪: ‬‬

‫‪ -‬بلهوان العلجة‬

‫تحت إشراف المختص األرطفوني ‪: ‬‬

‫صغير‪ A‬عبد إله‬

‫السنة الجامعية ‪2021-2020‬‬

‫الفهـــــــــــــــرس‬
‫مقــــــــدمة‬
‫الجانب النظري‬
 ‫الفصل األول‪:‬‬

‫أ‪ .‬معلومات عن التربص‬

‫مكان إجراء التربص‬ ‫‪.1‬‬

‫وصف قاعة التربص‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫النظام الداخلي للعيادة ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫دور المختص األرطفوني‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫االضطرابات المالحظة من طرفي‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫التقنيات المستخدمة في العيادة ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫الجانب التطبيقي‬

‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫دراسة الحالة‬ ‫‪.1‬‬

‫ـ تقــديم الحـــــالة‬

‫ـ الكفالة أرطفونية ( التمارين المستخدمة)‪.‬‬

‫الصعوبات التي واجهتني ‪.‬‬

‫الخــــــــاتمة‬

‫مقــــــــدمة‬

‫هذا التقرير هو تمرة التربص التي دامت ‪ 15‬حصة في العيادة األرطفونية الخاصة ‪،‬سمح لنا هذا التربص‬

‫في اكتساب خبرات ومهارات عن تخصصنا ‪ ،‬في هذه العيادة تعرفنا على االضطرابات المتعلقة بمختلف‬
 ‫األمراض وكيفية التكفل األرطفوني بها‪ ،‬والتقنيات المستخدمة ‪،‬والتطوير روح المثابرة واإلبداع للطالب‬

‫من خالل مشروع إعداد أدوات أرطفونية تساعده في التكفل ويشمل هذا التقرير ما يلي ‪ :‬كل االضطرابات‬

‫التي تعمل عليها العيادة األرطفونية وكذلك التقنيات المستخدمة في العالج ‪ ،‬زيادة على ذلك دراسة الحالة‪.‬‬

‫الفصل األول ‪ :‬معلومات عن التربص‬

‫مكان إجراء التربص ‪:‬‬

‫تقع العيادة في التي أجري فيها التربص في حي الياسمين إقامة دار السالم‪ B 3‬بئر الجير وهران حيث‬

‫يعود التاريخ فتحها من ‪2013‬م و يشرف عليها أخصائي أرطفوني الدكتور" عبد اإلله صغير" كما يتم‬

‫التكفل في هذه العيادة بالعديد من الحاالت وكانت مدة التربص ال تقل عن ‪ 5‬أشهر ‪.‬‬

‫وصــف قــــاعة التربــص ‪:‬‬

‫عيادة التربص تتكون من ‪ 4‬غرف األولى تمثل في مكتب المختص األرطفوني التي تحتوي على مكتب‬

‫وخزانة خاصة بملفات وكرسي وسرير أما الغرفة الثانية هي عبارة عن قاعة انتظار األولياء أما بنسبة‬
 ‫للغرفتين األخيرتين مخصصين لجلسات األرطفونية التي تحتوي على مستلزمات وأغراض المختص‬

‫األرطفوني ‪ ،‬وحمام ‪.‬‬

‫النظام الداخلي للعيادة ‪:‬‬

‫ـ قمنا بالتربص في عيادة خاصة حيث يتوافد المرضي يوميا من أجل الفحص ويتم الكفالة بعمل متناسق بين‬

‫أخصائيين والمختص األرطفوني ‪ ،‬كما أنه يخصص نص ساعة لكل حالة ‪.‬‬

‫دور المختص األرطفوني ‪:‬‬

‫المختص األرطفوني هو ممارس يتكفل باألشخاص من كل األعمار الذين يعانون من مختلف اضطرابات‬

‫فهو يقوم بالميزانية ‪ ،‬التبليغ ‪ ،‬التشخيص‪ ،‬التقييم و بناء برتوكول العالجي باإلضافة الى الوقاية ‪ ،‬هناك‬

‫فريق عمل متعدد التخصصات اللغوية ومن بين هؤالء المختصين نجد ‪:‬‬

‫مختص طب األعصاب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مختص طل األطفال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المختص النفسي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مختص أمراض األنف األذن الحنجرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ومن ميادين ومجاالت األرطفوني نجد ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اضطرابات اللغة الشفوية ‪ ،‬اضطرابات اللغة المكتوبة ‪ ،‬اإلعاقة السمعية‪،‬اضطرابات‪ A‬اللغة والتواصل‪A‬‬
‫‪....‬الخ‬

‫‪2‬ـ تمــــــهيد ‪:‬‬

‫في البداية كنا في مرحلة المالحظة وتدوين المالحظات وطرق التكفل باالضطرابات المالحظة وذلك لمدة‬
‫‪ 10‬حصص ‪ ،‬وكذلك تعرف على أخالقيات الممارسة األرطفونية وطرق العمل ‪ ،‬ثم سمح لنا المختص‬
‫األرطفوني بالتدخل في التكفل ببعض الحاالت تحت إشرافه وقدم لنا مالحظات وإرشادات زادت من‬
‫معرفتنا وتعلمنا ‪،‬وأزالت عنا كل ابهامات والتساؤالت لعدة أشياء كنا نجهلها ‪.‬‬
 ‫االضطرابات المالحظة من طرفي ‪:‬‬

‫االضطرابات اللغوية ‪:‬‬

‫االضطرابات الشفوية ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫النطقية الوظيفية والعضوية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تأخر اللغة(‪. ) R.L‬‬ ‫‪‬‬
‫تأخر الكالم (‪. ) R.P‬‬ ‫‪‬‬
‫التأتأة ( ‪. )B‬‬ ‫‪‬‬
‫اضطرابات اللغة المكتوبةـ ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫عسر القراءة (‪. ) DYSLEXIE‬‬ ‫‪‬‬
‫عسر الحساب (‪. ) DIXALCULIE‬‬ ‫‪‬‬
‫عسر الكتابة ( ‪. )DI SAV HAGRAHIE‬‬ ‫‪‬‬
‫اضطرابات الناجمة عن إصابة دماغية ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫الجسة عند الراشـــــد (‪. ) APHASIE‬‬ ‫‪‬‬

‫اضطرابات اللغة والتواصل التوحد ( ‪. )AUTISME‬‬ ‫‪.4‬‬

‫اضطرابات النفس الحركية ‪:‬‬ ‫‪.5‬‬

‫اإلعاقة الحركية الدماغية ( ‪. )IMC‬‬ ‫‪‬‬

‫التقنيات المستخدمة في العيادة ‪:‬‬

‫اختبارات التعيين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اختبارات التصنيف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اختبارات الترتيب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نقد الصور الغير معقولة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التسمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعريف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلجابة على األسئلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫السرد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فحص القراءة ( قراءة الحروف المعزولة‪ ،‬قراءة المقاطع‪ ،‬إعطاء كلمات وجمل سهلة‬ ‫‪‬‬
‫‪/‬صعبة‪،‬قراءة النص)‪.‬‬
‫فحص الكتابة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فحص الفهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلمالء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نقل النصوص الحرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫طلب من الفحوص قيام بحركات فمية وجهية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فحص الوجه ومالحظة حركته‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التقليد ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تكرار الصوامت‪ A‬والصوائت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إ‪ .‬اإلدراك الحسي والبصري‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وصف لعبة أو صورة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عمليات االسترخاء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التمارين الصوتية‪. A‬‬ ‫‪‬‬
‫عمليات الدلك ( ‪....... )MASSAGE‬الخ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الفصــــــــــــــــل الثـــــــــــاني‬
‫الجــــــــــــــــانب التطبيقـــــــــــي‬

‫دراسة حـــــــــالة ‪:‬‬

‫تقـــديم الحــــــــــالة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫هي حالة أ ‪ .‬ح الذي يبلغ من العمر ‪ 5‬سنوات يعاني من أعراض التوحد ( ‪ )TSA‬ثم توجيهه للمختص‬
‫األرطفوني‪.‬‬

‫الميــــزانية األرطفونيــــة ‪:‬‬

‫االسم واللقب ‪:‬أ ‪ .‬ح‪.‬‬

‫السن ‪ 5 :‬سنوات ‪.‬‬

‫الجنس‪ :‬ذكر ‪.‬‬

‫المستوى التعليمي ‪/ :‬‬

‫العنوان‪:‬‬

‫تاريخ القدوم للعيادة ‪:‬‬

‫نوع االضطراب ‪ :‬أعراض التوحد ( ‪. )TSA‬‬

‫تـــــــــــــــــــــاريخ الحــــالة ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫مرحلة ما قبل الحمل ‪:‬‬

‫هل كان هناك مانع للحمل ‪ :‬ال‬ ‫‪‬‬

‫هل كان هناك إجهاض من قبل ‪:‬ال‬ ‫‪‬‬
‫الحالة الصحية لألم قبل الحمل ‪ :‬ضعيفة‬ ‫‪‬‬

‫مرحــلة الحمــــل ‪:‬‬

‫هل الحمل مرغوب فيه ‪ :‬نعم ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫هل كان مضطرب‪ :‬قليال ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عمر األم أثناء الحمل ‪ 28 :‬سنة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عمر األب ‪ 35 :‬سنة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫هل أصيبت األم أثناء الحمل بأمراض‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫هل الحمل طبيعي ‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫هل تناولت أدوية أثناء الحمل‪ :‬نعم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫مرحـــلة الــــــــوالدة ‪:‬‬

‫المستشفى‬ ‫المنزل‬
‫×‬ ‫مكان الوالدة ‪ :‬العيادة‬ ‫‪‬‬
‫هل كانت طبيعية أو قيصرية ‪ :‬طبيعية‬ ‫‪‬‬
‫هل استعملت المالقط ‪:‬ال‬ ‫‪‬‬
‫هل كانت عسيرة ‪ :‬ال‬ ‫‪‬‬
‫وزن المولود ‪3Kg :‬‬ ‫‪‬‬
‫هل كانت هناك صرخة أولى ‪ :‬نعم ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مرحــلة ما بـعــد الــــوالدة ‪:‬‬

‫هل كان هناك إنعاش لطفل ‪:‬ال‬ ‫‪‬‬

‫هل كان هناك إنعاش لألم ‪ :‬ال‬ ‫‪‬‬
‫هل احتاج لحاضنة ‪ :‬ال‬ ‫‪‬‬

‫مــرحلة الرضــاعة ‪:‬‬

‫مختلطة‬ ‫اصطناعية‬ ‫هل كانت الرضاعة ‪ :‬طبيعية‬ ‫‪‬‬

‫مـــرحلة نمــو الطفـــل ‪:‬‬

‫صعوبات في التغذية ‪ :‬نعم‬ ‫‪‬‬

‫فقدان الشهية ‪ :‬نعم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اضطرابات في النوم ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ـ نوم عميق ‪ :‬نعم ‪.‬‬
‫ـ أرق هادئ‪:‬ال‪.‬‬
‫ـ أرق مضطرب ( بكاء مستمر) ‪ :‬نعم ‪.‬‬
‫االبتسامة ‪ :‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الجلوس‪ :‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الجانبية‪ :‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫النظافة ‪ :‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المشي‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الجـــــانب السمعـــــي ‪:‬‬

‫هل أصيب بأمراض خطيرة على مستوى األذن ‪ :‬ال‬ ‫‪‬‬

‫هل ينتبه لألصوات خارجية ‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الجـــانب الصوتــــــي ‪:‬‬

‫هل أصيب بأمراض خطيرة على مستوى الحنجرة ‪ :‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫هل يعاني غياب للصوت ‪:‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫هل يتقطع كالم لديه‪:‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المكتسبــات األوليــــة ‪:‬‬

‫الصورة الجسدية ‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الجانبية ‪ :‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الفضاء والزمان ‪:‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الفحوصــات المكملـــة ‪:‬‬

‫الفحص السمعي‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الفحص البصري‪:‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الفحص الفونولوجي ‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الفحص النفسي‪:‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فهم باإلشارات ‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فهم باإليماءات‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قراءة على الشفاه‪ :‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التعبير باإليماءات واإلشارات ‪:‬‬

‫الفرح ‪ :‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الخوف‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحزن‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القلق‪:‬نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫حركة الوداع‪:‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫طلب الشيء‪:‬ال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫السوابق العائلية ‪:‬‬

‫اسم ولقب األم ‪ :‬ط ‪ .‬ف‬

‫المستوى التعليمي ‪:‬المتوسطة ‪.‬‬

‫مهنة األم ‪:‬ماكثة بالبيت‪.‬‬

‫المستوى التعليمي ‪:‬المتوسطة‪.‬‬

‫مهنة األب ‪ :‬بناء‪.‬‬

‫ال‬ ‫×‬ ‫طبيعة الزواج ‪ :‬زواج أقارب ‪ :‬نعم‬

‫الحالة الصحية للوالدين ‪:‬جيدة ‪.‬‬

‫الحالة االجتماعية ‪:‬عادية ‪.‬‬

‫عدد اإلخوة‪.4 :‬‬

‫عدد الذكور ‪.2 :‬‬

‫عدد اإلناث ‪.2 :‬‬

‫رتبة الطفل ‪ :‬الثاني‪.‬‬

‫هل تقبل أولياء الطفل ‪ :‬ال‪.‬‬

‫البيئةـ المنزلية ‪ :‬عادية ‪.‬‬

‫العالقات العائلية ‪:‬‬

‫عالقة الطفل بـ ‪:‬‬

‫األم ‪ :‬جيدة‪.‬‬

‫األب ‪ :‬جيدة‪.‬‬
 ‫اإلخوة‪ :‬جيدة‪.‬‬

‫األشخاص اآلخرين‪ :‬عادية ‪.‬‬

‫تقييــم قدرات االتصـــال عند الطفل ‪:‬‬

‫سلـــوك الطفـــل ‪:‬‬

‫في المحيط المدرسي ‪/ :‬‬

‫في المحيط العائلي ‪ :‬مشوش‪.‬‬

‫في المحيط الخارجي ‪ :‬مشوش‪.‬‬

‫أثناء حصة التكفل‪ :‬مشوش ( إصدار أصوات)‪.‬‬

‫طبيعة المشــــــــــــاكل ‪:‬‬

‫تاريخ ظهورها‪:‬‬

‫طبيعتها‪ :‬أعراض التوحد ( ) ‪.‬‬

‫مشاكل عصبية ‪ :‬ال‪.‬‬

‫مشاكل في التنفس ‪ :‬ال‪.‬‬

‫مشاكل في القلب ‪ :‬ال‪.‬‬

‫تأخر في الكالم ‪ :‬نعم ‪.‬‬

‫تأخر في اللغة ‪ :‬نعم‪.‬‬

‫عدم التركيز ‪ :‬نعم‪.‬‬

‫عدم االنتباه‪ :‬نعم‪.‬‬

‫إدراك الحسي‪:‬نعم‪.‬‬

‫إدراك البصري‪:‬ال‪.‬‬
 ‫حركة اليدين ‪:‬نعم‪.‬‬

‫التكرار ‪:‬ال‪.‬‬

‫إصدار أصوات غريبة‪:‬ـ نعم‪.‬‬

‫اللعاب الزائد ‪:‬ال‪.‬‬

‫اعتماد آخرين ‪:‬نعم‪.‬‬

‫الكسل‪ :‬نعم‪.‬‬

‫التكفل األرطفوني الخاص بالحال ‪:‬‬

‫ـ يبدأ التكفل األرطفوني من أول لقاء والذي يشمل الطفل والوالدين والفاحص ويعرف التكفل األرطفوني‬

‫في تلك التقنيات العالجية للسلسة الكالمية ذات هدف إنساني وتربوي وإلعادة توظيف القدرات المميزة‬

‫واسترجاع العادية ‪.‬‬

‫لذا تم إتباع هذه الطرق من طرف المختص األرطفوني للتكفل بالحالة المعنية ‪:‬‬

‫نفخ على الشمعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التقليد والتكرار‪. A‬‬ ‫‪‬‬

‫إ‪ .‬التعيين والتصنيف والترتيب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫طلب منه تكرار الصوامت والصوائت‪. A‬‬ ‫‪‬‬

‫تعليمه اإلدراك الحسي والبصري ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫طلب من المفحوص القيام بحركات فمية وجهية من خالل تقليد الفاحص ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫القيام بعمليات رياضية كقلب المفحوص رأس على عقب ( لألسف )‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الصعوبات التي واجهتني ‪:‬‬

‫صعوبة التعرف على اضطراب من بداية التشخيص‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صعوبة التعامل مع المفحوص‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عدم القدرة على التحكم في اضطرابه كونه كثير الحركة ويصدر أصوات ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الخـــــــــــــــاتمة‬
 ‫في نهاية هذا التربص أصبحت قادرة على فهم هذا التخصص أحسن ‪،‬فهو من أهم التجارب‬

‫التي قمت بها والتي سمحت لي بالتعرف على مختلف االضطرابات وتحديدا االضطرابات المتعلقة‬

‫بالتوحد ‪.‬‬

‫وفي الختام أتوجه بفائق االحترام والتقدير الى األخصائي األرطفوني السيد والسيدة " صغير"‬

‫ومجهداتهم القيمة المقدمة لي‪.‬‬