Cемінарське заняття № 9. Тема 3.2.

Дидактичні принципи цілісного музично-педагогічного

процесу

1. Здійснити порівняльну характеристику принципу усвідомленого засвоєння знань та

принципу активності.

Принцип усвідомленого засвоєння знань та принцип активності є ключовими концепціями в

освітньому процесі, спрямованими на підвищення ефективності навчання і розвитку особистості.
Принцип усвідомленого засвоєння знань:
Основна ідея: Цей принцип підкреслює важливість розуміння матеріалу, який вивчається, замість
механічного запам'ятовування без зрозуміння.
Характеристики:
Активне мислення: Студенти мають аналізувати, порівнювати, робити висновки і використовувати
отримані знання для розв'язання проблем.
Засвоєння концепцій: Студенти розуміють сутність понять і можуть застосовувати їх в нових
контекстах.
Критичне мислення: Студенти прагнуть аналізувати і критично оцінювати інформацію.
Спрямованість на глибоке розуміння: Вивчення матеріалу не обмежується лише поверхневим
засвоєнням, але має за мету розуміння суті питання.
Підтримка інтерактивних методів навчання: Використання дискусій, дебатів, проектів тощо для
активного включення студентів у процес навчання.
Принцип активності:
Основна ідея: Цей принцип стверджує, що навчання більш ефективне, коли студенти активно
залучені до процесу навчання, замість пасивного приймання інформації.
Характеристики:
Взаємодія з інформацією: Студенти виконують завдання, дослідження, практичні вправи для
власного засвоєння матеріалу.
Самостійність: Студенти самостійно обирають шлях навчання, ставлять цілі і виконують завдання.
Активне використання знань: Студенти застосовують отримані знання у практичних ситуаціях.
Залучення до розв'язання проблем: Студенти розв'язують завдання та вправи, які спонукають їх
думати креативно і аналітично.
Підтримка взаємодії і співпраці: Використання групової роботи, колективного вирішення завдань
для залучення до співпраці та обміну ідеями.
Порівняння:
Обидва принципи підкреслюють важливість активної участі студентів у навчальному процесі.
Принцип усвідомленого засвоєння знань більше зосереджений на глибокому розумінні матеріалу,
тоді як принцип активності акцентується на власній активності студента під час навчання.
Обидва принципи можуть доповнювати один одного, створюючи ефективніші стратегії навчання,
де студенти не лише розуміють матеріал, але й активно застосовують його у практичних ситуаціях.