Albaydha University Journal 5 (4), 2023

)‫ (عدد خاص بأبحاث المؤتمر العلمي الرابع لجامعة البيضاء‬0202 )4( ‫) العدد‬5( ‫ المجلد‬- ‫مجلة جامعة البيضاء‬
‫أثر اإلاداة االستراتيجية على تحقيق التنمية المستدامة من وجهة‬

‫نظر القياادات االكااديمية في الجامعات اليمنية‬
‫عبدالله ثابت فرحان‬
‫جامعة صنعاء‬-‫مركز الدراسات السياسية واالستراتيجية‬
‫الملخص‬
‫تمحورت مشكلة البحث في سؤال رئيس تمثل في ملأ ر اإلادار االسللللللي اتي يلة على تحقيق الينميلة المتللللللي امة من وجهة نظ‬
‫ وه ف البحث إلى اليع ف على ر اإلادار االسلللي اتي ية في ال أمعأت اليمينة على تحقيق ربعأاد‬،‫القيأادات االكأاديمية في ال أمعأت اليمنية‬
‫ ومع فة‬،‫ وتح ي ادرجة اليبأين اليي تح ه اإلادار االسللي اتي ية في ال أمعأت اليمينة على تحقيق ربعأاد الينمية المتللي امة‬،‫الينمية المتللي امة‬
‫ واعيم البحث على‬،‫م ى تبني ال أمعأت اليمينة في خططيهأ االسللي اتي ية لليعليم المتللي اك كأر ى وره اف اسللي تي ية تتللعى إلى تحقيقهأ‬
‫ وتكون م يمب البحث من عم اء الكليأت ونواب عم اء الكليأت‬،‫ وعلى االسلليبأنة ك ادام ل مب البيأنأت والمعلومأت‬،‫المنهج الوص ل ي اليحليلي‬
‫ جأمعة عم ان) والبألغ ع ادهم‬،‫ جأمعة ذمأر‬،‫ جأمعة اب‬،‫ جأمعة تعز‬،‫) جأمعأت حكومية (جأمعة صلللنعأء‬5( ‫ور سلللأء اامتلللأك العلمية في‬
‫) من اجمألي ح م م يمب ال راسللة ااصلللي حيث بل‬%74( ‫ وتم تح ي ح م العينة المطلوبة من م يمب ال راسللة ااصلللي بنتللبة‬،)724(
‫ ورهم النيأئج اليي توصل إليهأ البحث هي رن متلليوى تطبيق‬،‫ واعيم البحث على ااسللأليا اإلحئللأئية ليحلي البيأنأت‬،)044( ‫عينة البحث‬
، ‫ وان ممأرسلة ال أمعأت اليمنية للينمية المتي امة جأء ب رجة رم من الميوس‬، ‫اإلادار االسلي اتي ية في ال أمعأت اليمنية متليوى ميوسل‬
‫وتوصللللل النيأئج إلى رن لإلادار االسللللي اتي ية بكأفة ربعأادهأ ر ا إي أبيأ ذو اداللة إحئللللأئية على تحقيق الينمية المتللللي امة في ال أمعأت‬
‫ وروصلللى البحث بضللل ور‬4‫ في الينمية المتلللي امة‬44470 ‫ ورن ك زيأاد بمق ار وح في اإلادار االسلللي اتي ية ييتلللبا في زيأاد‬،‫اليمنية‬
‫ و رن‬،‫اش ل اع عم اء الكليأت ونوابهم ور سللأء اامتللأك ورعضللأء هيية الي ريس والموص ين في صلليأ ة وتن ي االسللي اتي ية في ال أمعأت‬
‫تكون اليوجهأت االسلللي اتي ية لل أمعأت اليمنية تعكس ربعأاد الينمية المتلللي امة وتتلللعى إلى تحقيقهأ من خالل اادراج الينمية المتلللي امة في‬
4‫ر ية ورسألة وره اف ال أمعأت االسي اتي ية‬
‫ الينمية المتي امة‬- ‫اإلادار االسي اتي ية‬:‫الكلمات المفتاحية‬
Abstract
The research paper focuses on a specific question which represents the research problem; it focuses on what the
impact of strategic management is on achieving sustainable development from the point of view of academic leaders
heads in Yemeni universities. The research aims at identifying the impact of strategic management in Yemeni
universities to achieve the dimensions of sustainable development, and determining the degree of discrepancy caused
by the strategic management in the Yemeni universities to achieve the dimensions of sustainable development. In
addition, the research paper also aims to know the extent to which the Yemeni universities adopt those strategies in
their sustainable education plans as visions and strategic goals that they seek to achieve. The researcher adopted the
Analytical descriptive approach, and survey is the tool which has been adopted to collect data and information. The
research population consisted of college deans,deputy deans of colleges, and heads of scientific departments in (5)
public universities (Sana'a University, Taiz University, Ibb University, Dhamar University, AmrUniversity), whose
number was (427). The required sample size was determined from the original study population with 40 % from the
total sum of the original research population where the research sample reached 170. The research relied on
statistical methods to analyze the data. The most important findings of the research are as follows. The level of
strategic management application in Yemeni universities is an average level, and that the Yemeni universities’
practice of sustainable development was less than average.
From the results, it is found that strategic management in all its dimensions has a statistically singinficant positive
impact on achieving sustainable development in Yemeni universities. In addition, every increase by one unit in
strategic management causes an increase of 0.743 in sustainable development. Based on the research results, the
research recommends the need to involve deans of colleges, their deputies, heads of departments, faculty members
and employees in formulating and implementing the strategy in universities, and that the strategic directions of
Yemeni universities should reflect the dimensions of sustainable development and seek to achieve them through the
inclusion of sustainable development in the vision, mission and goals of strategic universities.
302 Albaydha University Journal 5 (4), 2023

‫مجلة جامعة البيضاء ‪ -‬المجلد (‪ )5‬العدد (‪( 0202 )4‬عدد خاص بأبحاث المؤتمر العلمي الرابع لجامعة البيضاء)‬
‫وتتلليلزك ميطلبأت االسللي امة بنأء جي ميمكن علميأ وعمليأ لكي‬ ‫المقدمة‬
‫يتللليطيب ممأرسلللة ادور ميأاد لمواصللللة اسلللي تي ية االسلللي امة‪،‬‬ ‫يعيب مطلأ اليعليم العلألي من القطأعأت اليي الم‬
‫ويمكن لل أمعأت رن تلعا ادورا كبي ً ا في ادعم االسي امة وتطوي‬ ‫اهيمأ ًمأ كبي ً ا في معظم ادول العألم وعلى كأفة المتلللليويأت كونه‬
‫اسلي اتي ييهأ ليحقيق الينمية المتي امة للم يمب من خالل عمليأت‬ ‫يلعا ادور رسلللأسلللي في عملية الينمية المتلللي امة ورمي الشلللعوب‬
‫البحللث واليعليم وتطبيق االسللللللي ل امللة في تنظيمللأتهللأ‪ 4‬كمللأ يمكنهللأ‬ ‫االم الل رادى إلى تطور الم يمب والنهوض به نحو اافضلللللل‬
‫المتللللأهمة في اكتللللأب ميخ الق ارات المع فة والمهأرات من‬ ‫لمواكبة اليح يأت المي اد اليي تظه في الم يمعأت اإلنتللللللأنية‬
‫خالل ادعم مضللللأيأ االسللللي امة في منأه هأ وييطلا ذلك رن يكون‬ ‫من خالل رف ل هللأ بللألكواادر المؤهلللة علميً لأ وعمليً لأ‪ ،‬ومن خالل‬
‫وره اف ومؤشلللللل ات‬ ‫لل يهلأ خط اسللللللي تي ية ليحقيق ربعأاد‬ ‫إع ااد القيأادات للمتيقب وبمخيلف الم أالت‪4‬‬
‫الينمية المتي امة( ‪(Lozano, and Others,2013,p12‬‬ ‫وتواجهه مؤسللللللتللللللأت اليعليم العألي في ال ول الع بية‬
‫وتمث ال أمعأت رح رهم المؤسلللتلللأت ال يأادية حيث تقوك ب ادوار‬ ‫ادورا‬
‫ً‬ ‫تح يأت وتعقي ات بأل ة الخطور نش ت عن مي ي ات لعب‬
‫مخيل ة من رج ال مي بألم يمعأت اإلنتللأنية فهي راداته في صللنب‬ ‫كبي ً ا في ت ي شللللللكل العلألم فل وجل ت نظأ ًمأ عألميًأ ج ي ًا يعيم‬
‫ميأادته ال نية والمهنية والتلليأسللليه وال ك يه‪ ،‬وتحي ال أمعأت ممة‬ ‫لأس لأ له ويتللين إلى‬ ‫على العلم واليطور اليكنولوجي الميتللأر رسل ً‬
‫اله ك اليعليمي وتمثل رحل ى القوى الموجهلة للينمية إذ تقوك ب ور‬ ‫تقنيلأت علأليلة اليقل ك والي و ‪ ،‬االم الل الي م أال للي اداد في‬
‫حيو وفلأعل في منظوملة الينميلة االميئللللللأادية وفي تتلللللليي هأ‬ ‫الب ء بب امج شللأملة لليطوي واليح يث تضللمن له م المؤسللتلللأت‬
‫وتوجيههللأ وتحتللللللينهللأ‪ ،‬وفي رفب متلللللليوى الم يمب من جميب‬ ‫الق ر على ت أوز مشلللكالتهأ ونقأل الضلللعف فيهأ ( الئللل اي ‪،‬‬
‫النواحي الثقلأفيلة وال ك يلة واإلادارية واالجيمأعية واالميئللللللأادية‬ ‫واخ ون‪ ،2442 ،‬ص ‪)00‬‬
‫والتلللللليلأسلللللليلة والعلميلة والعمليلة‪ ،‬وتحي ال أمعأت ه م المنزلة‬ ‫حيث رن ال أمعأت هي المؤسلللللتلللللأت ااكث فأعلية لنشللللل قأفة‬
‫المهمة نيي ة إسهأمهأ في إع ااد الموارادالبش ية الم ربة والمؤهلة‬ ‫االسلي امة والبحث عن سلب ت جميهأ إلى سلوكيأت كونهأ توصف‬
‫بلللألمعلللأرف والمهلللأرات والخب ات واالت لللأهلللأت الضلللللل وريلللة‬ ‫العمليأت وااادوات الح اث الي يي ال تتللليوجبه ب امج اليحول‬
‫والمحققة لألاداء ال ي ‪،‬‬ ‫الولني للينميلة المتللللللي امة‪ ،‬ومأهو جي لل أمعأت من رسللللللأليا‬
‫إضأفة إلى إسهأمهأ في ادراسة روضأ الم يمب ومع فةاحييأجأته‬ ‫وانمأل متللي امة س ليكون م ي ا لم يمعأتهأ ومألم تيمكن ال أمعأت‬
‫واليع ف على مشللللللكالتله‪،‬حيلث تحيأج ال أمعة المتللللللي امة إلى‬ ‫من االليزاك بأالسلللللي امة في إادار ح مهأ ال أمعي وممأرسلللللأتهأ‬
‫تح ي ر ييهأ ورسأليهأ وره افهأ وبنأء اسي اتي يأتهأ ولن تتيطيب‬ ‫وم اراتهأ ال اخلية‪ ،‬لن تكون مؤهلة اليئللللأل رسللللألة االسللللي امة‬
‫ال لأمعلأت تحقيق ذللك إال عب اإلادار االسللللللي اتي يلة ال فعّألة‬ ‫لبيييهلأ ولخ ي يهلأ إال بيطبيق ال لأمعأت لإلادار االسللللللي اتي ية‬
‫لبنأء خطة اسي تي ية تحقق ربعأاد الينمية المتي امة‪4‬‬ ‫حيى تيمكن من تح ي ره افهأ ور ييهأ المتي امة عب تن ي خط‬
‫ونيي ة اهمية اإلادار االسللي اتي ية في تحقيق الينمية المتللي امة‬ ‫اسي تي ية للينمية المتي امة‪.‬‬
‫في ال أمعأت اليمنية تم ادراسلللللليهأ ادراسللللللة عملية في ه ا البحث‬ ‫كملأ رن االهيملأك بأإلادار االسللللللي اتي ية في ال أمعأت ي ع‬
‫وال ل يه ل ف إلى اليع ف على ر اإلادار االسللللللي اتي يللة في‬ ‫اليخطي ليلك المؤسللللتللللأت اسلللله عن ل يق تحتللللين الخ مة‬
‫ال أمعأت اليمنية على تحقيق الينمية المتي امة‪4‬‬ ‫فم خ الينمية المتللللي امه هو تطوي رسللللأليا اإلادار ال أمعية‬
‫المشكلة البحثية‬ ‫ليحقق جواد المنيج اليعليمى ويتللعى إلى مضللأع ة ت عي ال هواد‬
‫تب ز رهمية اإلادار االسلللللي اتي ية في تحقيق الينمية المتلللللي امة‬ ‫اليعليميه للم يمب بك مؤسلللللتلللللأته وجمأعأته ورف اادم من رج‬
‫وذلك عب تطوي اإلادار ال أمعية ولن تتلليطيب ال أمعأت تحقيق‬ ‫تحقيق رفضللللللل نيللأئج لل مي بللألمنظمللأت اليعليميلله ال للأمعيللة‪.‬‬
‫تنمية متلللللي امة إال بوجواد إادار اسللللللي تي ية جأمعية مأادر على‬ ‫وصه االهيمأك في االسلللي امة في اليعليم العألي ب ض بنأء جي‬
‫تحقيق الينمية المتي امة‪4‬‬ ‫المتلليقب القأادر على اليعأم مب الينمية المتلللي امة‪ 4‬حيث ييمث‬
‫وبين ادراسللة ( رادمأن‪ )2424 ،‬رن الم اكز البحثية في ال أمعة‬ ‫رح ااه اف االسلللللي اتي ية لالسللللي امة في الي كيز على حيأ‬
‫ال تخ ل ك مضلللللللأيللأ الينميللة للم يمب المحلي‪ ،‬وان رهم الميطلبللأت‬ ‫ااجيأل المتيقبلية وجواد الحيأ ‪ ،‬وإي أاد م يمب مأادر على الي هم‬
‫البشللل ية والمأادية واإلادارية لي عي ادور الم اكز البحثية ب أمعة‬ ‫والعم لحمأية المئلللأادر الطبيعية‪ ،‬ويعيم تحقيق ذلك على م ى‬
‫صللنعأء لخ مة مضلللأيأ الينمية المتلللي امة في الم يمب اليمني هي‬ ‫م ر ال أمعأت على تح ي اليوجهأت االسللللي اتي ية وبنأء خط‬
‫إي أاد اسللي تي ية توجه البحث العلمي لخ مة الينمية المتللي امة‪( 4‬‬ ‫اسي تي ية تحقق تنمية متي امة‪4‬‬
‫رادمأن‪ ،2424 ،‬ص ‪)060‬‬
‫‪304‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫تيمث رهمية البحث في كونه يتعى رن تكون الينمية المتي امة في‬ ‫ورك ت ادراسللللة القوا ( ‪ )2424‬رن كليأت الي بية في ال أمعأت‬
‫ال أمعأت اليمنية توج ًهأ اسلللي اتي يًأ عب خط اسلللي تي ية ت ع‬ ‫اليمنية التكتللللا الطالب مهأرات الق ن الواح والعشلللل ين ومن‬
‫تكزا محوريأ في ص إادار اسللللي تي ية‬ ‫من الينمية المتللللي امة م ً‬ ‫ضمنهأ مهأرات الينمية المتي امة‪4‬‬
‫جأمعية مأادر على تحقيق اسللللي امة ال أمعأت اليمنية‪ ،‬بأإلضللللأفة‬ ‫و رشلأر اليق ي النهأئي لليونتكو الئأادر في عأك ‪ 2014‬إلى رنه‬
‫إلى تق يم نيأئج وتوصيأت البحث إلى القيأادات العليأ في مؤستأت‬ ‫بأل م من وجواد تطور في تحقيق تعليم جأمعي من رج الينمية‬
‫اليعليم العألي اليمني لالسللللي أاد منهأ في بنأء اسللللي اتي يأت تحقق‬ ‫المتلللي امة على المتللليوى العألمي إال رن ال ول الع بية لم تن ح‬
‫الينمية المتي امة في ال أمعأت اليمنية‪4‬‬ ‫في في توجيه تعليمهأ العألي نحو الينمية المتللللللي امة‪ ،‬وك لك‬
‫أهداف البحث‪:‬‬ ‫وجواد الع ي من المعومأت اليي تح من تحقيق اليعليم العألي في‬
‫‪ -0‬مع فة ر اإلادار االسللللي اتي ية في ال أمعأت اليمينة على‬ ‫ال ول الع بية للينمية المتي امة‪ ،‬ومن ضمن ه م المعومأت يأب‬
‫تحقيق ربعأاد الينمية المتي امة‪4‬‬ ‫ال يللة االسللللللي اتي يللة للينميللة المتللللللي ل امللة‪,2014 ,p88 ) 4‬‬
‫‪ -2‬تحل يل ادرجلة اليبلأين اليي تحل له اإلادار االسللللللي اتي يلة في‬ ‫‪( UNESCO‬‬
‫ال أمعأت اليمينة على تحقيق ربعأاد الينمية المتي امة‪4‬‬ ‫حيلث ييبين رن الينميلة المتللللللي امة في اليعليم العألي تيطلا إادار‬
‫‪ -0‬مع فة م ى تبني ال أمعأت اليمينة في خططهأ االسلللللي اتي ية‬ ‫اسلللي تي ية فعّألة ليحقيق ربعأاد الينمية المتلللي امة‪ ،‬ولن تتللليطيب‬
‫لليعليم المتي اك كأر ى وره اف اسي تي ية تتعى إلى تحقيقهأ‪4‬‬ ‫ال لللأمعلللأت اليمنيلللة تحقيق تنميلللة متلللللليللل املللة إال بوجواد إادار‬
‫‪ -7‬تح ي م ى االرتبأل بين اإلادار االسللللي اتي ية في ال أمعأت‬ ‫اسي تي ية فعّألة مأادر على تحقيق مخ جأت تعليمية تحقق الينمية‬
‫اليمنية وبين تحقيقهأ للينمية المتي امة‪4‬‬ ‫المتي امة‪4‬‬
‫منهجية البحث‪:‬‬ ‫وتكمن ال و البحثيلللة في تللل ني تبني ال لللأمعلللأت اليمنيلللة في‬
‫بنأ ًء على لبيعة موضلللللو البحث وره افه وف وضللللله اسللللليخ ك‬ ‫سلللللليأسللللللأتهأ اليعليمية لليعليم المتللللللي اك‪ ،‬حيث الحظ البأحث رن‬
‫البأحث المنهج الوص ي اليحليلي في جمب البيأنأت وتحليلهأ‪4‬‬ ‫ال لأمعلأت اليمينلة ال ت عل االسلللللليل املة هل فلأ ورسللللللأللة ور ية‬
‫فرضيات البحث‪:‬‬ ‫واسلللي تي ية ومؤشللل ا لهوييهأ الحضلللأرية واليزامهأ بمتلللؤولييهأ‬
‫ال يوج ر ذو اداللة إحئلللللأئية لإلادار االسلللللي اتي ية ب بعأادهأ‬ ‫االجيمأعية والولنية‪ ،‬ولن تتلليطيب ال أمعأت اليمنية تحقيق تنمية‬
‫من ه ل م ال ضلللللليللة‬ ‫على تحقيق الينميللة المتللللللي ل امللة ؟ ويي‬ ‫متي امة مألم يكن ل يهأ إادار اسي تي ية فعّألة تيبنى في خططيهأ‬
‫ال ضيأت ال عية اليألية ‪:‬‬ ‫االسللللي اتي ية االسللللي امة كأر ى و أيأت وره اف اسللللي تي ية‬
‫ال يوج ر ذو اداللة إحئلللأئية لإلادار االسلللي اتي ية ب بعأادهأ‬ ‫تتللللللعى إلى تحقيقهلأ؛ لل ا سللللللعى البحللث إلى مع فللة ر اإلادار‬
‫في تحقيق الينمية االميئأادية ؟‬ ‫االسي اتي ية في تحقيق الينمية المتي امة‪4‬‬
‫اليوج ر ذو اداللة إحئأئية لإلادار االسي اتي ية ب بعأادهأ في‬ ‫وتيمحور مشكلة ال راسة في التؤال ال ئيس اليألي‪:‬‬
‫تحقيق الينمية االجيمأعية ؟‬ ‫ملأ ر اإلادار االسللللللي اتي ية في تحقيق الينمية المتللللللي امة من‬
‫اليوج ر ذو اداللة إحئأئية لإلادار االسي اتي ية ب بعأادهأ في‬ ‫من‬ ‫وجهة نظ القيأادات ااكأاديمية في ال أمعأت اليمنية ؟ ويي‬
‫تحقيق اليينمية البييية ؟‬ ‫ه ا التؤال رسيلة ف عية كأليألي‪:‬‬
‫مصطلحات البحث‪:‬‬ ‫‪ -0‬مأ م ى تطبيق ال أمعأت اليمنية لإلادار االسي اتي ية؟‬
‫اإلاداة االستتتتتتتراتيجيتتتة نظريتتتا‪:‬تع ف اإلادار االسللللللي اتي يلللة‬ ‫‪ -2‬ملأهو متلللللليوى ممللأرسللللللة ال للأمعللأت اليمنيللة ابعللأاد الينميللة‬
‫بأنهأالعملية اليي بواسلللللطيهأ ييم تح ي اليوجهأت لويلة ااج‬ ‫المتي امة ؟‬
‫للمنظمللة و ك ل لللك اااداء من خالل صلللللليللأ للة االسللللللي اتي يللة‬ ‫‪ -0‬ملأهو ر اإلادار االسللللللي اتي يلة بل بعأادهأ في تحقيق الينمية‬
‫وتن ي هأ‪ ،‬واليقييم المتللللليم لالسلللللي تي ية وبمأ يحقق للمنظمة‬ ‫االميئأادية ؟‬
‫تحقيق ااه اف االسي اي ية‪ ( 4‬البهي‪ ،2402 ،‬ص ‪)005‬‬ ‫‪ -7‬ملأهو ر اإلادار االسللللللي اتي يلة بل بعأادهأ في تحقيق الينمية‬
‫اإلاداة االستتراتيجية اجرائيا‪:‬هي المتأر ال تخيأرم ال أمعأت‬ ‫االجيمأعية ؟‬
‫اليمنيللة ليحقيق ره ل افهللأ المتلللللليقبليللة‪ ،‬وتحقيق اليوافق مب البييللة‬ ‫‪ -5‬مأهو ر اإلادار االسلللللي اتي ية ب بعأادهأ في تحقيق اليينمية‬
‫المي ي اداخليللأ وخللأرجيللأ‪ ،‬وتن يلل االسللللللي اتي يللة وميللأبعيهللأ‬ ‫البييية ؟‬
‫وتقييمهأ‪4‬‬ ‫أهمية البحث‪:‬‬

‫نشللل ر ية واضلللحة ل ى منيتلللبي ال أمعأت عن م هوك اااداء‬ ‫التنمية المستتتتتتدامة نظريا‪:‬هي اليي تحقق الع الة بين ااجيأل‪،‬‬
‫االسي اتي ي ورسأليا تحتينه وتطوي م من خالل تبني ااسأليا‬ ‫وذلك من خالل المواءمة بين ااه اف االميئلللأادية واالجيمأعية‬
‫اإلادارية الح يثة‪4‬‬ ‫و اإلنتلللأنية والبييية‪ ،‬من رج المحأفظة على المكونأت المخيل ة‬
‫‪ -0‬ادةاستتتتتتتة (ةادمتتا ‪ )0202 ،‬ه ل ف ل إلى اليع ف على ادور‬ ‫للث و اليى تضمن اسيم ارية تولي ال خ عب ااجيأل المخيل ة‪4‬‬
‫الم اكز البحثية في جأمعة صللنعأء في تحقيق الينمية المتللي امة‪،‬‬ ‫( حتن‪ ،2446 ،‬ص‪)22‬‬
‫وك ا رصللللل الوامب الحألي لمنظومة البحث العلمي في جأمعة‬ ‫التنمية المستدامة اجرائيا‪ :‬هي االسيخ اك اامث ل ميب المواراد‬
‫صلللللنعأء‪ ،‬ومع فة رهم ميطلبأت ت عي ادور الم اكزالبحثية في‬ ‫الميأحة سللواء البشلل ية رو المأادية و ي هأ للمتلليقب البعي ‪ 4‬مب‬
‫جأمعة صلللنعأء‪ ،‬وتم اتبأ المنهج الوصللل ي اليحليلي‪ ،‬وتوصللل‬ ‫الي كيز على حيأ رفضلللل ذات ميمة عألية لألجيأل القأادمة في‬
‫ادورا‬
‫البحث إلى ع نيأئج رهمهأ‪ :‬رن لمؤسلللتلللأت البحث العلمي ً‬ ‫الحأضلللللل والمتلللللليقب ‪ ،‬وبمأ يحقق تنمية اميئللللللأادية واجيمأعية‬
‫كبي ً ا ومهمأ في تحقيق الينمية بشللليى رشلللكألهأ‪ ،‬ورصه ت النيأئج‬ ‫وبيييلة‪ ،‬ويحقق تعليم علألي متلللللليل اك من خالل تحقيق اسللللللي امة‬
‫رن وصي ة البحث العلمي م رخ ت حيزا هأمشلللليًأ في مئلللل وفة‬ ‫ال أمعأت‪4‬‬
‫ره اف ال أمعأت اليمنية‪ ،‬ورن وامب الم اكز العلمية والبحثية في‬ ‫حدواد البحث‪:‬‬
‫جأمعة صللللنعأء لم ي مى إلى متلللليوى ااه اف العلمية‪ ،‬وتنمية‬ ‫الحتدواد المضضتتتتتتضعية‪ :‬اميئلللللل البحث على مع فة ر اإلادار‬
‫الم يمب اليي ر ُنشلللللليلل من رجلهللأ‪ ،‬ورن وامب الم اكز العلميللة‬ ‫االسي اتي ية في ال أمعأت اليمنية على تحقيق الينمية المتي امة‪4‬‬
‫والبحثية في جأمعة صلللنعأء ادون المتللليوى المطلوب نيي ة لقلة‬ ‫الحدواد المكانية‪ :‬ال أمعأت الحكومية اليمنية ( صلللللنعأء – تعز –‬
‫اإلمكأنأت المأادية والبش ية والمعنوية‬ ‫ذمأر ‪-‬عم ان )‬
‫به م الم اكز‪ ،‬ورهم مأتوصللل اليه ال راسللة من نيأئج هورن رهم‬ ‫الحدواد البشتترية‪ :‬القيأادات االكأاديمية والميمثلة في عم اء الكليأت‬
‫الميطلبلأت البشلللللل يلة والملأاديلة واإلاداريلة لي عي ادور الم اكز‬ ‫ور سللللللأء اامتللللللأك االكأاديمية في ال أمعأت الحكومية اليمنية (‬
‫البحثية ب أمعة صلللللنعأء لخ مة مضلللللأيأ الينمية المتلللللي امة في‬ ‫صنعأء – تعز – ذمأر ‪-‬عم ان )‬
‫الم يمب اليمني هي إ ي أاد اسلللللي تي ية للبحث العلمي‪ ،‬م اجعة‬ ‫الدةاسات السابقة‬
‫اليشللللل يعأت المنظمة لعم الم اكز‪ ،‬وت مين مئلللللأادر اليموي‬ ‫وسوف نيط إلى بعض ال راسأت الع بية وااجنبية كمأ يلي‪:‬‬
‫الضللللل ورية‪ ،‬وتزوي الم اكز بأإلمكأنأت المأادية واليكنولوجية‬ ‫‪ -1‬ادةاستتتتتتة (العبيتتد ‪ )0200 ،‬هل فل إلى اليع ف على وامب‬
‫الح يثة الالزمة ليطوي اااداء البحثي‪4‬‬ ‫اااداء االسلللي اتي ي في ال أمعأت اليمنية‪ .‬واليع ف على ادرجة‬
‫‪ -2‬ادةاستتتتتتة )‪ )Leal, et al ,2017‬وهل فل الل راسللللللة إلى‬ ‫ممأرسلللللة اااداء ااكأاديمي بم أالته) رعضلللللأء هيية الي ريس‪،‬‬
‫اسلليكشللأف المعومأت ااسللأسللية اليي تعي ض انخ ال ال أمعأت‬ ‫واللطلللبلللة‪ ،‬واللملنلللأهلج ولل الليللل ريلس‪ ،‬والبحلللث العلمي‪،‬‬
‫في تن ي جهواد الينمية المتلللي امة ‪.‬واسللليخ ك البأحثين االسللليبأنة‬ ‫والمكيبأت‪ ،‬وخ مة الم يمب) ورهمييه بحتللللللا آراء الخب اء‬
‫ك ادا ل مب البيأنأت‪ ،‬وتم تطبيق ه م االسلللليبأنة المتللللحية على‬ ‫اإلاداريين وااكللأاديميين في ال للأمعللأت اليمنيللة‪ .‬واليع ف على‬
‫(‪ )044‬متللللللي يا في جأمعأت مخيل ة في جميب رنحأء العألم‪،‬‬ ‫عوام القو والضللللعف وال ص واليح يأت اليي تواجه اااداء‬
‫ورصه ت نيأئج ال راسلللة رن رهم المعومأت اليي تح من انخ ال‬ ‫االسللللللي اتي ي في ال أمعأت اليمنية‪ 4‬و بيأن مكونأت الخأرلة‬
‫ال أمعأت في جهواد الينمية هي نقص ال عم من اإلادار ‪ ،‬وع ك‬ ‫االسللللللي اتي يلللة المقي حلللة ليطوي اااداء االسللللللي اتي ي في‬
‫وجواد اليكنولوجيأ المنأسلللبة‪ ،‬ملة الوعي واالهيمأك‪ ،‬وع ك وجواد‬ ‫الل لللأملعلللأت اللحلكلومليلللة ملن وجلهلللة نظ الخب اء اإلاداريين‬
‫ل نة ميخئللللئلللة بين ي جهواد الينمية‪ ،‬وع ك وجواد مبأني ذات‬ ‫وااكلللأاديميين في ال لللأمعلللأت اليمنيلللة‪ .‬واعيمللل ت على المنهج‬
‫راداء متلللللليل اك‪ ،‬والحواجز الحكوميلة االخ ى كلألقوانين‪ ،‬وع ك‬ ‫الوصللل ي اليحليلي واهم مأتوصلللل اليه من نيأئج رن وامب اااداء‬
‫وجواد خط اسللللللي تي يللة للينميللة المتلللللليل امللة‪ 4‬واليشلللللل يعللأت‬ ‫االسللللللي اتي ي) اإلادار وااكللأاديمي( في ال للأمعللأت اليمنيللة‬
‫والبي وم اليللة والم كزيللة ‪.‬وروصللللللل الل راسلللللللة ب ل نلله على‬ ‫الحكومية ضللللعيف‪ ،‬وإن مؤشللللل ات اليحلي البييي للبيية ال اخلية‬
‫ال أمعأت إنشلللأء هيأك رسلللمية ليوجيه تن ي سللليأسلللأت وب امج‬ ‫والخأرجية لل أمعأت اليمنية يعكس وضللعأ اسللي اتي يأ ميوسللطأ‪،‬‬
‫الينمية المتللي امة‪ ،‬وتح ي موص ين له ا ال ض‪ ،‬وت عي اإلادار‬ ‫و ملة اميالع ال أمعأت اليمنية خططأ لألاداء االسلللي اتي ي وإن‬
‫االسي اتي ية في ال أمعأت‪4‬‬ ‫وجللل ت فهي ي مكيمللللة و ي منتلللللل ملللة مب وامب اااداء‬
‫‪ -4‬دراسة ( ‪ )Shefard, 0202‬وه ف ال راسة إلى وصف‬ ‫ال أمعي؛ ل ا فأل أمعأت بحأجة إلى تطوي رادائهأ االسلللي اتي ي‬
‫مب رات رح أك اليعليم العألي عن ادمج اليعليم من رج الينمية‬ ‫وفق خئللأئئللهأ البييية‪ ،‬واهم توصلليأت ال راسللة هواليوسللب في‬

‫وج اول زمنية محتوبة ب مة‪ (4‬ادر ‪ ،2407 ،‬ص‪)20‬‬ ‫المتللللللي امة في ال أمعأت االسللللللي الية والنيوزيالن ية‪ ،‬وتوفي‬
‫ب‪ -‬اإلاداة االستتتراتيجية ‪:‬اإلادار االسللي اتي ية هي عملية اتخأذ‬ ‫معلومأت عن ادور ومأبلية مؤسللللتللللأت اليعليم العألي في تعزيز‬
‫الق ارات الميعلقلة بيخئلللللليص وإادار مواراد المنظملة من خالل‬ ‫الينمية المتلللي امة بيييأ ل ى الطلبة‪ ،‬وبين ال راسلللة رن من اهم‬
‫تحليل العوام ل البيييللة بمللأ يعين المنظمللة على تحقيق رسلللللللأليهللأ‬ ‫المعيقأت اليي تواجه ال أمعأت في ادمج اليعليم من رج الينمية‬
‫والوصول إلى أيأتهأ وره افهأ‪( 4‬ال وس ‪ ،2402 ،‬ص ‪)24‬‬ ‫المتللي امة هو رن ال أمعأت ل يهأ اهيمأك ملي بألمشللأك العألمية‪،‬‬
‫وييضللح رن اإلادار االسللي اتي ية تمث توج ًهأ اسللي اتي يًأ ح يثأً‬ ‫ورن ال أمعأت تقيئلل على رادوارهأ اليقلي ية في اليعليم‪ ،‬و ادور‬
‫في إادار المنظمة كنظأك شلللأم وميكأم وهي ل يقة في الي كي‬ ‫اللمل ليلملب فلي الليللل ليل علللى التلللللليلللأسلللللللللأت اليعليميلللة في‬
‫ورسلللللللوب في اإلادار و منه يللة في صللللللنب واتخللأذ الق ارات‬ ‫ال أمعأت‪.‬ضللللللعيف ورن ال أمعأت ال تتلللللليطيب القيأك بأل ور‬
‫االسلللللي اتي ية رو ال وه ية‪ ،‬ر رنهأ سللللللتللللللة من الخطوات رو‬ ‫المطلوب منهأ في اي أاد موالنين صلللألحي‪ ،‬ورن الم رسلللين في‬
‫اليئ ل فأت واافعأل اليي تنيهي بيطوي وتنمية اسللي تي ية فعّألة‬ ‫ال أمعأت ل يهم ن س القيم في الم يمب‪ ،‬و ليس لهم ادور في ميأاد‬
‫ليحقيق ره اف المنظمة‪( 4‬ادر ‪ ،2407 ،‬ص ‪)06‬‬ ‫الطلبة نحو رنمأل حيأ متي امة‪4‬‬
‫ج‪ -‬التخطيط االستراتيجيي هو رسلوب اليح ع لمواجهة ته ي ات‬ ‫‪ -5‬ادةاستتتتتتتة )‪ ) Mecca And Morrison ,2003‬ه ل ف ل‬
‫رو ف ص بييية ‪ ,‬وال ى ي خ فى الحتلأبأت نقأل الضعف‪ ،‬والقو‬ ‫ال راسلللة إلى مع فة الط المتلللليقبلية ل راسلللة البيية الميئلللللة‬
‫ال اخلية سللللعيًأ ليحقيق رسللللألة وره اف المنظمة‪) 4‬نئلللل ى‪،‬‬ ‫بأإلادار االسللللي اتي ية‪ ،‬و ت تللللي االت أهأت وااح اث والنيأئج‬
‫‪ ،2019‬ص ‪)56‬‬ ‫اليي تل ل على تهل ي ات رو ف ص للكليأت رو ال أمعأت‪ ،‬وت ي هأ‬
‫ر رن اليخطي االسللللللي اتي ي يمكن المؤسللللللتلللللللة من اخييللأر‬ ‫على م كز ال راسللة وتطوي اإلسللي اتي يأت الئللحيحة‪ ،‬وم مأك‬
‫االسللللي اتي ية المنأسللللبة وتطوي الهيأك ‪ ،‬وتخئلللليص المواراد‬ ‫ف يق العم ل بللأليخطي لوضللللللب ج ل ول لإلسللللللي اتي يللأت تمكن‬
‫وت شلي اسيخ امهأ في المؤستة‪ ،‬وتحتين اااداء‪ ،‬وتحقيق النيأئج‬ ‫م موعلللة رف ااد في ال لللأمعلللة من ن س البييلللة من إعللل ااد خطلللة‬
‫المنشللللللواد ‪ ،‬ويع اليخطي االسللللللي اتي ي إح ى وصأئف اإلادار‬ ‫لإلسللي اتي يأت اليي تيبعهأ الكلية لم خمس سللنوات‪4‬واسلليخ م‬
‫الح يثة؛ ذلك رنه ي كز على العمليأت واإلج اءات الميعلقة بيح ي‬ ‫ال راسللة منهج اليحلي اإلسللي اتي ي‪ ،‬وتوصللل إلى م موعة من‬
‫ااه ل اف‪ ،‬وتقويم الحللأجللأت‪ ،‬وإي للأاد الب ل ائ ل ‪ ،‬وتح ل ي ل م اح ل‬ ‫النيللأئج من رهمهللأ رن رف ااد العينللة تع فوا على ركث االت للأهللأت‬
‫وإج اءات الين ي ‪ ،‬وتقويم النيأئج‪ ( 4‬ال بور ‪ ،2407 ،‬ص ‪)20‬‬ ‫ج ية واالحيمأالت المو بنتبة عألية لح وث النيأئج‪ 4‬ورن رف ااد‬
‫‪-0‬مهام اإلاداة االستراتيجية لتحقيق استدامة الجامعات‬ ‫العينة ح ادوا العالمأت الي ي ية بين النيأئج وااح اث واالت أهأت‬
‫تيمث مهأك اإلادار االسلللي اتي ية ليحقق اسلللي امة ال أمعأت في‬ ‫الم وبة‪ 4‬كمأاتضللللللح من خالل ال راسللللللة ت ي تنظيمأت الكلية‬
‫االتي‪(Fred,2005,p16) :‬‬ ‫على رادائهأ‪4‬‬
‫ر‪-‬وضللللللب االسللللللي اتي ية المنأسللللللبة لمواجهة ته ي ات البيية‬ ‫ما يميز البحث عن الدةاسات السابقة‬
‫واسللللليثمأر ال ص اليي تحيويهأ وتح ي النشلللللأل ال تزاوله‬ ‫البحث تنأول مي ي ين لم تينأولهأ ال راسللللللأت التللللللأبقة من حيث‬
‫ال أمعأت اآلن وفي المتلليقب العم المحور في وضللب الب ي‬ ‫ادراسللة ر اإلادار االسللي اتي ية على تحقيق الينمية المتللي امة‪،‬‬
‫االسي اتي ي المنأسا‪.‬‬ ‫وبحتللللللا علم البأحث انه ال توج ادراسللللللة لبق في ال أمعأت‬
‫ب‪-‬المحللأفظللة على العالمللة بين ال للأمعللأت والبييللة ووضللللللب‬ ‫اليمنيللة تنللأول ل ر اإلادار االسللللللي اتي يللة على تحقيق الينميللة‬
‫اسللللللي اتي يللأت اليعللأم ل مب مي ي ات البييللة ليحقيق اسللللللي ل امللة‬ ‫المتي امة في ال أمعأت اليمنية‪4‬‬
‫ال أمعأت لكي تحقق الينمية للم يمعأت‪4‬‬ ‫المبحث الثاني‪:‬اإلطاة النظر‬
‫ج‪ -‬تطوي وتن ي م اخ إلن أز ج اول ااعمأل من رج الي ي‬ ‫أوال‪:‬اإلاداة االستراتيجية‬
‫االسي اتي ي‪4‬‬ ‫‪ -1‬مفاهيم اإلاداة االستراتيجية‪:‬‬
‫اد‪-‬تطوي وتوجيه التلللليأسللللأت ليوسلللليب وتح ي م ارات اإلادار‬ ‫ر‪ -‬االسي اتي ية‬
‫وتن ي هأ‪.‬‬ ‫خطة عأمة شللأملة تح اد كيف سلليحقق المنظمة رسللأليهأ وره افهأ‪4‬‬
‫هـلللللللل‪ -‬تهيئ اإلادار االسلللي اتي ية ال أمعأت لمواجهة المي ي ات‬ ‫وتمثل منه يللة رو رسلللللللوب العمل بللألمنظملة‪ ،‬فهي اإللللأر الل‬
‫البييية من خالل تطوي ل ج ي لينمية متي امة‪4‬‬ ‫تيبلور فيه ال ية وال سلألة وااه اف االسي اتي ية‪ ،‬وهى ااادا‬
‫‪-2‬منهجية اإلاداة االستراتيجية في الجامعات المستدامة‬ ‫اليي تح ل اد خطول التللللللي وح كللة المنظمللة في جميب م للأالت‬
‫العم وذلك في صللللور مشلللل وعأت ومهأك مح اد وفق ت تيبأت‬

‫لالتئللللأل ال عأل تحقق اليواصلللل بين رجزاء المنظمة وفيمأ بينهأ‬ ‫تعيمل منه ية اإلادار االسللللللي اتي ية ليمكين ال أمعأت ليحقيق‬
‫وبين العألم الخأرجي وتحقق المع فة لم يأت اااداء والظ وف‬ ‫الينمية المتللللللي امة على وجواد بنأء اسللللللي اتي ي ميكأم يضللللللم‬
‫المحيطة‪4‬‬ ‫العنأص ال ئيتية اليألية‪:‬‬
‫و‪ -‬ت هيزات ومعلل ات ومواراد مللأاديللة ييم اخييللأرهللأ وتوصي هللأ‬ ‫ر‪ -‬القيأاد االسلللي اتي ية حيث تتلللهم القيأاد االسلللي اتي ية بشلللك‬
‫بعنأية ليحقيق رمئللللى عأئ ممكن منهأ في ص الظ وف التللللأئ‬ ‫مبأشللل في عملية اإلادار االسلللي اتي ية‪ ،‬وعلى وجه اليح ي فإن‬
‫والميومعة‪ ،‬وتقنيأت منأسبة في م أالت النشأل المخيل ة‪4‬‬ ‫القيللأاد االسللللللي اتي يللة تقوك بم اجعللة وتحلي ل البييللة ال ل اخليللة‬
‫ز‪ -‬ال هم واإلحلأللة بظ وف ومعطيلأت المنأ الينظيمي والثقأفة‬ ‫والخأرجية‪ ،‬وإع ااد االسي اتي ية ومأ ينطو عليهأ من تـللحـ يـ‬
‫الينظيمية واليعأم مب عنأصل همأ‪ ،‬وال ية المتيقبلية الواضحة‬ ‫للـللل سـلللألـلللة وااه اف واالسي اتي يأت والتيأسأت‪ ،‬وك لك تن ي‬
‫واليئور الشأم لوضب المنظمة في ح كة اليطور المتيقبلي‪4‬‬ ‫االسللللي اتي ية ومأ تيضللللمن من إع ااد ب امج وإج اءات‪ ،‬ورخي ً ا‬
‫ح‪ -‬رنظمة مألية وإادارية توف تنظيم إادار ادميق وم ن مأادر على‬ ‫ممأرسللة عملية اليقييم وال مـلللللللأبـلللللللة على النيأئج‪ ،‬وتشللم مأئمة‬
‫اليكيف مب مي ي ات االسللللللي اتي يلللة واسللللللييعلللأب ااهللل اف‬ ‫ااف ااد ال ين تعه إليهم بألمتلللليولية المبأشلللل عن عملية اإلادار‬
‫االسلللللي اتي ية وتوفي المعلومأت الالزمة ل لك‪ ،‬بأإلضلللللأفة إلى‬ ‫االسللي اتي ية كمأ رن القيأاد االسللي اتي ية تعم على ت عي نظم‬
‫وجواد النظم واإلج اءات‪ ،‬وتوفي نظم مللأليللة تتلللللليخ ل ك المواراد‬ ‫اإلادار االسلي اتي ية من خالل تح ي مبول المنظمأت واسييعأب‬
‫االسيخ اك اامث ب كب ك أء ورم تكل ة‪4‬‬ ‫رفـلكأر وتـلقـنـيـأت اإلادار االسي اتي ية‪ ،‬وريـأاد ح كـة الي ـيي‬
‫ل‪ -‬تنظيم المعلومأت االسللي اتي ية فألمعلومأت لهأ ادور رسللأسللي‬ ‫والـلللللللللللليـللللللللللللطوي االسللللللي اتي ي‪ ،‬وتحقيق ميطلبللأت الينميلللة‬
‫في كأفة م اح اإلادار االسلللي اتي ية فهي م تبطة بنيأئج تحلي‬ ‫المتي امة)‪) Morgan, and Others, 2002,p2‬‬
‫المي ي ات البيييللة ال ل اخليللة والخللأرجيللة و ت ل عم جهواد الم ل ي ين‬ ‫ب‪ -‬تواف الي كي االسللي اتي ي حيث يشللي الي كي االسللي اتي ي‬
‫االسلي اتي يين في وضلب ااه اف وصليأ ة االسي اتي يأت‪ ،‬كمأ‬ ‫إلى تواف الق ل رات والمهللأرات الالزمللة لممللأرسلللللللة ال اد مهللأك‬
‫رنهأ تتأهم في تن ي االسي اتي ية وم اجعيهأ وال مأبة عليهأ‪4‬‬ ‫اإلادار االسللللللي اتي يللة من خالل القلل ر على فحص وتحليللل‬
‫‪ -7‬مستتتتتتتتتتتتضيتتتات اإلاداة االستتتتتتتتتتتتراتتتتيتتتجتتتيتتتة والتتتقتتتراةات‬ ‫عنأصل البيية المخيل ة‪ ،‬والقيأك بإع ااد الينبؤات المتليقبلية ال ميقة‬
‫االستتراتيجية‪ :‬لإلادار االسلي اتي ية ال ة متيويأت إادارية هي‪(:‬‬ ‫مب إمكأنية صلليأ ة االسللي اتي يأت واتخأذ الق ارات الميكي ة مب‬
‫عشمأو ‪)20 ،4102 ،‬‬ ‫كلأفلة الظ وف‪ 4‬فألي كي االسللللللي اتي ي ال يقيئلللللل على مهأر‬
‫‪ 40‬متلليوى اإلادار العليأ‪ :‬وهم ميأاد المؤسللتللة ونئللف الئللف‬ ‫اكيشللللأف مأ ال سلللليح ث وإنمأ هو اسلللليخ اك منأص ات نوعية‬
‫الثأني‪ ،‬ونئف الخب اء ال ين يعملون بئ ة ادائمة واالسيشأريين‬ ‫ل ض تطوي رفكأر خالمة ج ي ‪( 4‬عبواد‪ ،2402 ،‬ص ‪)50‬‬
‫ال ين يمكن االسلللليعأنة بخ مأتهم خأرج المنظمة‪ ،‬و ألبًأ مأ تكون‬ ‫ج‪-‬آليلة واضللللللحلة ليحل يل ااهل اف والنيلأئج الم وبللة وميلأبعللة‬
‫اإلادار العليأ هي المتللللللؤولة عن القيأك بأإلادار االسللللللي اتي ية‪،‬‬ ‫تحقيقهللأ وتعلل يلهللأ وتطوي هللأ في ضللللللوء المي ي ات اللل اخليللة‬
‫يشي ع معهأ في ال ألا م لس إادار الش كة ورئيتهأ‪ ،‬رو الم ي‬ ‫والخأرجية‪ ،‬وت عي التلللللليأسللللللأت اليي ت شلللللل وتوجه العم في‬
‫العأك رو العضو المني ب‪4‬‬ ‫مخيلف الم أالت‪ ،‬واتخأذ م ارات اسي اتي ية فعّألة‪4‬‬
‫‪ 44‬متليوى وح ات ااعمأل االسي اتي ية‪ :‬وهم المتيوى الثأني‬ ‫اد‪-‬هيكلل تنظيمي ييميز بللألم ونللة وال عللأليللة واليوافق مب كللأفللة‬
‫من رجأل اإلادار في المؤسلللتلللة‪ ،‬منهم نأئا رئيس المؤسلللتلللة‪،‬‬ ‫المي ي ات‪ ،‬ويوضللح ااادوار والمهأك ااسللأسللية وي سللم العالمأت‬
‫ومل ي و اإلادارات في المنظملة الل ين يقومون بل نشللللللطلة وح ات‬ ‫الينظيميلللة في ضللللللوء تللل فقلللأت العمليلللأت وتللل اخالتهلللأ‪ ،‬ونظم‬
‫العم االسي اتي ي‪ ،‬ويشأركون في ر اض المنظمة كك ‪4‬‬ ‫وإج اءات تن يلل يللة ليوجيلله اااداء في مخيلف العمليللأت تيتللللللم‬
‫‪ 43‬المتلللللليوى الوصي ي‪ :‬تظه اإلادار االسللللللي اتي ية في ه ا‬ ‫بألم ونة وال عألية‪ ،‬وتتيه ف تحقيق النيأئج‪4‬‬
‫المتلللللليوى الوصي ي في إادار اامتللللللأك ال عية للمنظمة‪ ،‬واليي‬ ‫م‪ -‬تنظي م السلللللليثملأر وتنميلة للأملأت المواراد البشلللللل يلة وتوجيه‬
‫كال منهأ جأنبًًأ وصي يًًأ مح ادًًا من م أالت النشأل‪4‬‬ ‫ً‬ ‫يش‬ ‫العالمللأت الوصي يللة ليحقيق ااهلل اف االسللللللي اتي يللة‪ ،‬ومنوات‬
‫‪ -5‬مراحل اإلاداة االستراتيجية‬
‫يمكننأ اسيع اض م اح اإلادار االسي اتي ية من خالل الشك اليألي‪:‬‬

‫شك رمم ( ‪ ) 0‬م اح اإلادار االسي اتي ية‬
‫البيئة الخارجية‬
‫بيئة المجتمع‬
‫بيئة المهمة‬
‫(الفرص والتهديدات)‬
‫صياغة االستراتيجية‬
‫األهداف‪-‬المهمة (الرسالة)‬ ‫تنفيذ االستراتيجية‬ ‫التقييم والرقابة‬
‫السياسة‪ -‬االستراتيجية‬ ‫البرامج‪ -‬الموازنة‪-‬‬ ‫األداء‬
‫البيئة الداخلية‬ ‫اإلجراءات‬
‫الهيكل التنظيمي‬
‫الثقافة التنظيمية‬
‫الموارد‬
‫(عناصر القوة‬
‫والضعف)‬
‫ر‪ (:‬القيس‪ ،‬واخرون‪ ،2407 ،‬ص ‪)64‬‬ ‫المئ‬
‫‪ ‬تحلي البيية ال اخلية واله ف ال ئيس ل راسلللللة البيية ال اخلية‬ ‫ات ق معظم البللأحثين في م للأل اإلادار االسللللللي اتي يللة على رن‬
‫للمنظملة هو تحل يل العوام االسللللللي اتي ية فيهأ‪ ،‬ومن م تقييمهأ‬ ‫اإلادار االسلي اتي ية تشلليم على مكونأت رسلأسللية وهي‪:‬صلليأ ة‬
‫لمع فلة نواحي القو والضللللللعف في المنظملة ر تحل ي العوام‬ ‫االسللللللي اتي يلة – تن يل االسللللللي اتي يلة – واليقويم وال ملأبة‪( 4‬‬
‫اليي يمكن الي كيز عليهأ بأعيبأرهأ تمث مو للمنظمة ويقئ ل بهأ‬ ‫العنز ‪ ،2407 ،‬ص ‪4)00‬‬
‫الخئلللللأئص اليي تعطي المنظمة إمكأنيأت جي تعزز عنأصللللل‬ ‫وليوضيح ه م الم اح ومكونأتهأ سنينأولهأ بألي ئي على النحو‬
‫القو ل يهأ وتتأهم في إن أز العم بمهأر وخب عألية بأإلضأفة‬ ‫اليألي‪:‬‬
‫إلى تشلللللخيص العوام اليي يتللللليوجا اسللللليبعأادهأ رو معأل يهأ‬ ‫أ‪-‬مرحلة صتتيا ة االستتتراتيجية‪ :‬تيم صلليأ ة االسللي اتي ية في‬
‫بأعيبأرهأ تمث نقأل ضللعف في المنظمة ويقئلل بهأ المؤشلل ات‬ ‫ضللللللوء تح ل ي ل رسلللللللألللة المنظمللة وره ل افهللأ‪ ،‬وي اعى في ذلللك‬
‫اليي ت ل على نقص في إمكأنأت المنظمة‪ ،‬ومن الممكن تئللللنيف‬ ‫المي ي ات في كل من البييلة الخلأرجية والبيية ال اخلية من خالل‬
‫البيية ال اخلية إلى ال ة محأور رسلللللأسلللللية هي الهيك الينظيمي‪،‬‬ ‫تحليل وتقييم البييلة الخلأرجيلة والل اخلية للمنظمة‪ ،‬وتح ي الب ائ‬
‫والثقأفة الينظيمية التأئ ‪ ،‬والمواراد واإلمكأنأت الميأحة ل يهأ‪4‬‬ ‫االسلي اتي ية وتقييم واخييأر الب ائ االسللي اتي ية‪ ،‬فه م الم حلة‬
‫‪ ‬تح ي الب ائ االسلللللي اتي ية وذلك بُُع ادراسلللللة وتحلي البيية‬ ‫تيضللمن م موعة من اانشلللطة تيمث في تح ي رسلللألة المنظمة‪،‬‬
‫الخللأرجيللة وال ل اخليللة الخللأصلللللللة بللألمنظمللة‪ ،‬ييم تح ل ي ل الب ل ائ ل‬ ‫وره افهأ االسلللي اتي ية‪ ،‬والتللليأسلللأت‪ ،‬والخط االسلللي اتي ية‪،‬‬
‫االسللللللي اتي ية الميأحة رمأك المنظمة‪ ،‬واليي تعب عن الوسللللللأئ‬ ‫وذلك على النحو اليألي‪ (:‬الحأج‪ ،2400 ،‬ص ‪)50‬‬
‫الميوف للمنظملة واليي عن ل يقهلأ تتللللللعى إلى تحقيق ره افهأ‬ ‫‪ ‬تحليل وتقييم البييللة الخللأرجيللة وتيل لف البييللة الخللأرجيللة ا‬
‫االسي اتي ية على المتيويأت المخيل ة‪4‬‬ ‫منظمللة من إعلل ااد ي محلل واد من المي ي ات الكللأمنللة خللأرج‬
‫‪ ‬رسلللألة المنظمة وهي عبأر عن بيأن رسلللمي صللل يح يوضلللح‬ ‫نطللأ المنظمللة واليي تي للأع ل مب عملهللأ وتؤاد إلى ادعملله رو‬
‫سبا وجواد المنظمة ولبيعة النشأل ال تمأرسه‪4‬‬ ‫ع مليه‪4‬‬
‫‪ ‬ااه اف االسلللي اتي ية وتمث ه م ااه اف النيأئج اليي تئلللبو‬ ‫ورهم المي ي ات البييللة الخللأرجيللة هي المي ي ات االميئلللللللأاديللة‪،‬‬
‫المنظمة إلى تحقيقهأ في المتيقب‬ ‫االجيملأعيلة‪ ،‬التلللللليلأسلللللليلة‪ ،‬اليكنولوجية‪ ،‬وت ي ه م المي ي ات‬
‫‪ ‬التليأسلأت وهي م موعة من المبأادئ والقواع اليي تحكم سي‬ ‫يخيلف بللأخيالف لبيعللة ورنوا المنظمللأت‪ ،‬حيللث ته ل ف عمليللة‬
‫العمل والمحل اد سللللللل ًلأ بمع فلة اإلادار ‪ ،‬واليي يتللللللي شلللللل بهأ‬ ‫تحليل البييلة الخأرجية بأل رجة ااسللللللأسللللللية إلى تح ي ومع فة‬
‫اللموص ون في المتلللللليويلللأت المخيل لللة عنللل اتخلللأذ الق ارات‬ ‫ال ص والمخأل واليه ي ات البييية‪4‬‬
‫واليئ فأت الميعلقة بيحقيق ااه اف‪4‬‬

‫وك لك الموازنأت واليي تشلللي للب امج في شلللك نق رو مألي‪،‬‬ ‫‪ ‬الخط االسي اتي ية‪ :‬وتع ف ب نهأ " الخطة الشأملة اليي تح اد‬
‫وتتلللللليخ ك الموازنة ك ادا لليخطي وال مأبة‪ ،‬ورخي ً ا اإلج اءات‬ ‫كي ية إن أز ره اف المنظمة ورسللللأليهأ " وتئللللنف حتللللا البُُع‬
‫واليي تعب عن نظأك الخطوات المييأبعة رو ااسلأليا اليي تئف‬ ‫الزمني الم تب بهأ فألخطة مئلللي الم ى توضلللب إلن أز ه ف‬
‫بشللللك ت ئلللليلي كي ية تن ي المهمة رو النشللللأل رو وصي ة مح اد ؛‬ ‫مئللي الم ى بينمأ توضللب خطة ميوسللطة الم ى رو لويلة الم ى‬
‫ولل للك فلإن تن يل االسللللللي اتي يلة تع العملية اليي ييم من خاللهأ‬ ‫إلن للأز ه ل ف ميوسلللللل الم ل ى رو لوي ل الم ل ى فال ب ل رن ييم‬
‫تلنميلللة اإلج اءات والموازنلللأت‪( 4‬محمللل ‪ 45102 4‬ص ‪،)10‬‬ ‫اليخطي على رسلللللللأ ااه ل اف االسللللللي اتي يللة وليس العكس‪،‬‬
‫وبصففففففف فففن إفففز فففن ي لن تيافففزي ال ال بفففز الالبي ال فففز‬ ‫فأليخطي يح اد الكي ية اليي تؤاد بألوسأئ لبلوغ اله ف‪4‬‬
‫لالتسففاراياين في تسففان إصزصففر تسففزتسففين ل ز او ول ف بزل ففل‬
‫ب‪ -‬تنفيذ االستتراتيجية ويشم تن ي االسي اتي ية ال ة مكونأت‬
‫الازلي‪:‬‬
‫هي الب امج واليي تعني تح ي ًا لألنشللللطة إلن أز خطة المنظمة‪،‬‬
‫السياسات‬
‫الهياكل التنظيمية‬
‫وأنظمة العمل‬
‫متطلبات التطبيق‬
‫الفعال‬
‫مهارات وخبرات‬ ‫لالستراتيجية‬ ‫ممارسات إدارية‬
‫وقدرات بشرية‬ ‫فعالة‬
‫ثقافة مؤسسية‬ ‫نظــم معلومات‬

‫إيجابية‬ ‫واتصاالت‬
‫د ‪ ،2405 ،‬ص ‪)62‬‬ ‫ال صدر‪ (:‬ح‬

‫الالبي ال ز لالتساراياين‬ ‫ل رقل (‪ )2‬ال بز‬
‫كأن الخط االسلي اتي ية ذاتهأ م وضلع بشك سليم رك تحيأج‬ ‫ج ‪-‬التقييم والرقابة‪:‬‬
‫ريضللللللأ ملأ إذا كأن نظم وإج اءات العم ورادوات‬ ‫إلى تعل يل ‪ ،‬و ً‬ ‫تمثل ميلأبعلة وتقييم االسللللللي اتي يلة الم حللة ااخي من م اح‬
‫الينتيق والمواراد الالزمة للين ي م تم اإلع ااد لهأ وتوفي هأ بشك‬ ‫اإلادار االسللللللي اتي ية‪ ،‬وتنطو ه م الم حلة على ميأبعة اليق ك‬
‫جي ‪ 4‬وب ون شللللك ال يمكن لميأبعة وتقييم االسللللي اتي ية رن تكون‬ ‫في اااداء ر نلللأء تن يللل االسللللللي اتي يلللة‪ ،‬ومقلللأرنلللة اااداء ال علي‬
‫انعكلأسللللللأ ادميقًأ لألاداء ال علي ب ون توفي مأع جي من البيأنأت‬
‫ً‬ ‫بلأاهل اف والنيأئج الم ااد تحقيقهأ رو المح اد سللللللل ًأ‪ ،‬وذلك ليقييم‬
‫ليوفي الحقللأئق الكللأفيللة عن اإلن للأز ال علي والمشللللللكالت اليي‬ ‫النيأئج واتخأذ اإلج اءات اليئلللللحيحية إذا لزك اام ‪ 4‬وتوف ه م‬
‫صأادفيه‪ ،‬وكيف تم اليعأم معهأ‪4‬‬ ‫الم حلللة المعلومللأت المطلوبللة لمخيلف المتلللللليويللأت اإلاداريللة‪،‬‬
‫واحاوى إ يفن اقييل ورقفزبن االتسفففففففارااياين إ ى خ س راح‬ ‫وبخلأصللللللة اإلادار العليلأ واإلادار الوسللللللطي‪ ،‬ليق ر ملأ إذا كلأن‬
‫تسزتسين يولحهز ال ل الازلي‪:‬‬ ‫بأإلمكأن القيأك بين ي االسللللي اتي ية بشللللك رفضلللل رك ال‪ ،‬ومأ إذا‬

‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫حدد ما الذي يجب‬ ‫ضع معايير ومؤشرات‬ ‫قم بقياس األداء أو‬ ‫هل يتوافق اإلنجاز أو األداء‬
‫قياسه وتقييمه‬ ‫القياس مسبقا‬ ‫اإلنجازات المحققة‬ ‫الفعلي مع المعايير والمؤشرات‬
‫نعم‬
‫(‪)5‬‬
‫ال‬ ‫التنفيذ جيد‬
‫اتخذ اإلجراءات‬
‫التصحيحية‬
‫المصدر‪ ( :‬الدوري‪ ،0212 ،‬ص ‪)92‬‬

‫شكل رقم (‪ :)2‬التقييم والرقابة االستراتيجية‬
‫‪ ‬الهدف الرابع‪ :‬ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع‪،‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التنمية المستدامة‬
‫وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع‪.‬‬ ‫‪-0‬مفهضم التنمية المستدامة‬
‫‪ ‬اله ف الخأمس ‪:‬تحقيق المتأوا بين ال نتين‪4‬‬ ‫الينمية المتي امة هي اليي تحقق الع الة بين ااجيأل‪ ،‬وذلك من‬
‫‪ ‬اله ف التأاد ‪ :‬ضمأن توف الميأم والخ مأت الئحية لل ميب‬ ‫خالل المواءمة بين ااه اف االميئلأادية وتلك اإلنتأنية والبييية‪،‬‬
‫وإادارتهأ إادار متي امة‪4‬‬ ‫ومن رج المحأفظة على المكونأت المخيل ة للث و اليي تضللمن‬
‫‪ ‬اله ف التلللأبب ‪:‬ضلللمأن حئلللول ال ميب على خ مأت الطأمة‬ ‫اسيم ارية تولي ال خ‬
‫الح يثة المو ومة والمتي امة بيكل ة‬ ‫عب ااجيأل المخيل ة‪( 4‬حتن‪ ،5111 ،‬ص ‪)52‬‬
‫ميتور ‪4‬‬ ‫كمأ رن الينمية المتللللللي امة هي عملية تزادااد فيهأ الق ر البشلللللل ية‬
‫‪ ‬اله ف الثأمن ‪:‬تعزيز النمو االميئللللللأاد المط اد والشللللللأم‬ ‫على اليعأم مب المشكالت‪ ،‬واليكيف مب الي يي المتيم وتحقيق‬
‫والمتي اك لل ميب‪4‬‬ ‫رهل اف جل يل تضللللللمن الح للأص على المواراد لألجيللأل من خالل‬
‫‪ ‬اله ف اليأسلللب ‪:‬إمأمة بنى تحيية مأادر على الئلللمواد‪ ،‬وتح يز‬ ‫االسيخ اك اامث ‪4‬‬
‫اليئنيب الشأم لل ميب‪ ،‬وتش يب االبيكأر‪4‬‬ ‫)‪(Mensah,2019,p.66‬‬
‫‪ ‬اله ف العأشللل ‪:‬الح من انع اك المتلللأوا اداخ البل ان وفيمأ‬ ‫‪ -0‬أهداف التنمية المستدامة‬
‫بينه ‪.‬‬ ‫تم اإلعالن عن ره اف الينمية المتي امة في العألم من خالل م ار‬
‫‪ 0/01‬لل معية العأمة لألمم الميح تح عنوان "تحوي عألمنأ‪:‬‬
‫‪ ‬اله ف الحأاد عشلللل ‪ :‬جع الم ن والمتلللليولنأت البشلللل ية‬
‫رجنل الينميلة المتلللللليل املة لعلأك ‪ "5101‬في عأك ‪ ،5102‬واليي‬
‫شأملة لل ميب آمنة ومأادر على الئمواد واالسي امة‪4‬‬
‫تمثل خطلة عمل لألف ااد والكوكلا نحو االزادهلأر‪ً ،‬‬
‫وفقلأ لمأ وراد‬
‫‪ ‬اله ف الثأني عشلللل ‪:‬ضللللمأن وجواد رنمأل اسلللليهالع وإنيأج‬
‫بألميثأ وب ر الين ي ال علي له م ااه اف في ينأي ‪45101‬‬
‫متي امة‪4‬‬
‫صلمم ااه اف بشلك ميعم لييضمن اليح يأت االميئأادية‬ ‫وم ُ‬
‫‪ ‬اله ف الثألث عشلللل ‪ :‬اتخأذ إج اءات ع جلة لليئلللل لي ي‬
‫واالجيمللأعيللة والبيييللة على نطللأ واسللللللب‪ ،‬مب ت ابطهللأ في ن س‬
‫المنأخي وآ أرم‪4‬‬
‫الوم واليي تشم على سبعة عش ه فأ‪4‬‬
‫‪ ‬الهلل ف ال ابب عشلللللل ‪ :‬ح ظ المحيطللأت والبحللأر والمواراد‬
‫تمثل ااه اف للينمية المتلي امة في سبعة عش ه ف ( ‪-2405‬‬
‫البح ية‪ ،‬واسيخ امهأ على نحو متي اك ليحقيق الينمية المتي امة‪4‬‬
‫‪ )2404‬في االتي‪(:‬ال اجي‪ ،2402 ،‬ص ‪)262‬‬
‫‪ ‬اله ف الخأمس عشلللل ‪ :‬حمأية النظم البييية الب ية وت ميمهأ‪،‬‬
‫‪ ‬اله ف ااول ‪:‬القضأء على ال ق ب ميب رشكأله في ك مكأن‪4‬‬
‫وتعزيز اسللليخ امهأ على نحو متلللي اك وإادار ال أبأت على نحو‬
‫‪ ‬الهل ف الثأني ‪:‬القضللللللأء على ال و وتوفي اامن ال ائي‬
‫متلللي اك‪ ،‬ومكأفحة اليئلللح ‪ ،‬وومف ت هور االراضلللي وعكس‬
‫والي ية المحتنة وتعزيز الزراعة المتي امة‪4‬‬
‫متأرم‪ ،‬وومف فق ان الينو الحيو ‪4‬‬
‫‪ ‬اله ف الثألث ‪:‬ضلللللمأن تميب ال ميب ب نمأل عيش صلللللحية‪،‬‬
‫‪ ‬اله ف التأاد عش ‪:‬اليش يب على إمأمة م يمعأت متألمة ال‬
‫وبأل فأهية في جميب ااعمأر‪4‬‬
‫يهمش فيهلأ رحل واتلأحلة وصللللللول ال ميب إلى العل الة‪ ،‬وبنأء‬

‫‪ ‬الحتد من التفتاوت في المداخيل من خالل خلق اليوازن بين‬ ‫مؤسللتللأت فعّألة وخأضللعة للمتللأءلة وشللأملة لل ميب على جميب‬
‫الث وات وال خول من رج خلق اليكأم بين الم يمعأت‪4‬‬ ‫المتيويأت‪4‬‬
‫ب‪:‬البُعد االجتماعي والثقافي للتنمية المستدامة‬ ‫‪ ‬اله ف التلللأبب عشللل ‪:‬تعزيز وسلللأئ الين ي وتنشلللي الشللل اكة‬
‫يعألج البُُع االجيمأعي والثقأفي للينمية المتلللللي امة يعألج النقأل‬ ‫العألمية من رج تحقيق الينمية المتي امة‪4‬‬
‫اليألية‪ (:‬نيم‪ ،‬ابوزن ‪ ،2400 ،‬ص ‪)72‬‬ ‫‪ -3‬أبعااد التنمية المستدامة‬
‫‪ ‬تثبيت النمض الديمغرافي وبمأ يحقق ره اف الينمية المتللللي امة‬ ‫إن ج ال راسأت واابحأث تشي إلى رن الينمية المتي امة‬
‫ويخ ف من ال ق ‪4‬‬ ‫تقوك على الي اخ بين ال ة ربعأاد رسللأسللية وهي البُُع االميئللأاد‬
‫‪ ‬ادوة المرأ ‪ :‬رن تعليم الم ر من شلللللل نلله رن يعزز ادورهللأ في‬ ‫الل ي تلللللل الي اكم الكمي والبُُع االجيمأعي ال يعب عن‬
‫تحقيق الينمية‪ ( 4‬اإلمأك‪)060 ،2446 ،‬‬ ‫الي اكم النوعي‪ ،‬ورخي ا البُُع البييي ال ي ت المحي والمواراد‬
‫‪ ‬تضزيع الستتكا ‪ :‬يحي موضللو اليوزيب التللكأني رهمية بأل ة‬ ‫الطبيعية وكي ية المحأفظة عليهأ‪4‬‬
‫ضلمن التيأسأت الينموية الح يثة اليي ته ف إلى محأربة تحتين‬ ‫وسللللللوف نتلللللليع ض ربعلأاد الينمية المتللللللي امة كأليألي‪ (:‬آبيش‪،‬‬
‫متيويأت المعيشة‪4‬‬ ‫‪ ،5102‬ص ‪)512‬‬
‫‪ ‬الصحة والتعليم‪ :‬رن متيوى الئحة واليعليم يعكس الق ر على‬ ‫أ‪ :‬البُعد االقتصااد للتنمية المستدامة‪.‬‬
‫اليعأم مب ميطلبأت الينمية المتلللي امة حيث رن الئلللحة ال ي‬ ‫ييمحور البُُع االميئللللأاد للينمية المتللللي امة حول كي ية تطوي‬
‫م ر الموالن على المتلللأهمة في المشلللأريب الينموية ومن‬ ‫ت‬ ‫الينمية االميئلللأادية حيى تينأسلللا مب اانظمة البييية على الم ى‬
‫شل ن اليعليم رن يتأع المزارعين و ي هم من سكأن البأادية على‬ ‫البعي ‪ ،‬ويي ت البُُع االميئأاد من خالل العنأص اليألية‪:‬‬
‫حمأية ال أبأت ومواراد الي بة والينو البيولوجي حمأية رفض ‪4‬‬ ‫‪ ‬حصتتة االستتته الفراد من المضاةاد الطبيعية‪ :‬الشلليء ال‬
‫‪ ‬األستتلضب الديمقراطي والمشتتاةكة الشتتعبية‪ :‬من رج الوصللول‬ ‫يمكن مالحظيه في ه م النقطة هو رن مع ل اسلللللي الل سلللللكأن‬
‫إلى الينميلة المتلللللليل املة ي ا خلق تنمية بشلللللل ية مبنية على‬ ‫البل ان الئللللنأعية للمواراد الطبيعية يعأادل رضلللعأف مأ يتللللي له‬
‫المشللأركة بين المكل ين بوضللب الب امج والتلليأسللأت والمتلليولين‬ ‫سكأن البل ان النأمية‪4‬‬
‫عن تن ي هأ‪4‬‬ ‫‪ ‬إيقاف تبديد المضاةاد الطبيعية‪ :‬أن الينمية المتللللللي امة في ال ول‬
‫ج‪ -‬البُعد البيئي للتنمية المستدامة‪.‬‬ ‫الميق مة تعب عن م موعة من اإلج اءات وااسلللأليا اليي ييم من‬
‫خاللهأ تخ يض ميواصللل في م أل االسللليهالع ال ي رشلللي وال ي‬
‫إن البُُع البييي للينمية المتللي امة ي ت ل كي ية اليعأم مب‬
‫العقالني للطأمة وك المواراد الميأحة من ت يي رنمأل االسللللليهالع‬
‫مي ي ات االيكولوجيلة من خالل ت شلللللليل اليعلأم مب المواراد‬
‫اليي بلأتل تشللللللك ات أم خط نحو الينوعأت البيولوجية المحلية‬
‫الطبيعية والح ص على رن تكون المخ جأت البش ية النأت ة عن‬
‫والعألمية وبأليألي ضلل ور الي ك من ع ك سلللبية ه م العمليأت على‬
‫عمليأت اليئلللنيب واالسللليهالع صللل يقة للبييية‪ ،‬ومن هنأ ن رن‬
‫الم أالت الحيوية لل ول النأمية‪4‬‬
‫البُُعل البييي ييمحور حول م موعة من العنأصلللللل تيمث في‪:‬‬
‫‪ ‬مستتتتتت ولية البلدا المتقدمة عن التلضث وعن معالجته‪ :‬لق‬
‫(حالو ‪ ،2400 ،‬ص ‪)20‬‬
‫توجل البلل ان الميقل ملة بأل يأاد والمتللللللؤولية في ص تحقيق‬
‫‪ ‬األةاضتتتي‪ :‬ل ووسلللأئ اسللليخ اك ااراضلللي هي اليي تح اد‬
‫ميطلبأت الينمية المتللللي امة بتللللبا اسلللليهالكهأ المي اكم وال ي‬
‫بشللللك رئيتللللي م ى اليزاك ال ول بألينمية المتللللي امة وتطبيقهأ‬
‫ال شي للمواراد الطبيعية‪ ،‬وبتبا لبيعة اميئأادهأ ال بني على‬
‫لمبلللأادئهلللأ‪ ،‬من خالل منهج ميكلللأمللل إلادار اانظملللة البيييلللة‬
‫عأتق المواراد الطبيعية وت اكم المشللكالت البييية اليي تتللبب في‬
‫وااراضي ي خ بعين االعيبأر م ر ااراضي على تزوي عملية‬
‫ارت أ مع الت اليلوث البييي‪4‬‬
‫الينمية بألمواراد وع ك اسللللينزافهأ وك لك حمأية ااراضللللي من‬
‫‪ ‬المستتاوا في تضزيع المضاةاد‪ :‬أ الوسلليلة النأجحة لليخ يف من‬
‫اليلوث والي هور واليئح ‪4‬‬
‫عاء ال ق وتحتين متيويأت المعيشة رصبح متؤولية ك من‬
‫‪ ‬حماية المضاةاد الطبيعية‪ :‬اسلللللي الل المواراد بط يقة تضلللللمن‬
‫البل ان ال نية وال قي وتعيب ه م الوسلللللليلة أية في ح ذاتهأ‬
‫اديموميهأ واسيم ارييهأ وع ك اسينزافهأ بط يقة رنأنية واسي اللية‬
‫وتيمث ل في جع ل ف ص الحئللللللول على المواراد والمني للأت‬
‫وح مأن ااجيأل المتيقبلية من حق اسي اللهأ‪4‬‬
‫والخ مأت بأليتأو ‪4‬‬
‫‪ ‬تقليص م جئ األنضاع البيضلضجية‪ :‬رن الينمية المتي امة تتعي‬
‫هنأ إلى محأربة ك رشلللللكأل ال تلللللأاد اليي تؤ على الينوعأت‬

‫( ‪2018,‬‬ ‫للتَّعليم من أجل الت َّنمية المستتتتتتدامة مباادئ أهمها‪:‬‬ ‫البيولوجيلللة الب يلللة منهلللأ رو البح يلللة وذللللك بلللإبطلللأء عمليلللأت‬
‫‪) Franco and others ، P01.‬‬ ‫االنق اض ومنب ت مي المالجئ والنظم اإليكولوجية‪4‬‬
‫‪ ‬توفي إلللأر ولني ليحقيق اليوازن بين الينميللة االجيمللأعيللة‬ ‫‪ ‬حماية المناخ من االحتباس الحراة ‪ :‬أ الينمية المتي امة من‬
‫والينمية االميئأادية والح أص على البيية‪4‬‬ ‫خالل ه ا المب ر تتللعي إلى خلق اليوازن وع ك المخأل بإج اء‬
‫‪ ‬االهيمأك بمواراد اارض ‪.‬‬ ‫الي ي ات في المحي البييي وبللأليللألي ت نللا جميب االخيالالت‬
‫‪ ‬تحتين جواد الحيأ‬ ‫اليي من شل نهأ ت مي الك اارضلية كأليتلبا في زيأاد متيوى‬
‫‪ ‬الح أص على الينو الحيو لألرض ‪.‬‬ ‫سللطح البح رو ت يي رنمأل سللقول اامطأر وال طأء النبأتي‪ ،‬رو‬
‫‪ ‬اليقلي من اسينزاف المواراد ي المي اد ‪4‬‬ ‫زيأاد ااشللعة فو البن تل ية‪ ،‬رن ه م الحمأية من الي ي المنأخي‬
‫‪ ‬إنشأء ش اكأت عألمية من رج الي َّنمية المتي امة ‪.‬‬ ‫م يكون من شللللل نهأ إح اث ت يي في ال ص الميأحة لألجيأل‬
‫المقبلة‪ ،‬وبأليألي الحيلولة ادون زعزعة اسيق ار المنأ ‪.‬‬
‫‪ ‬ت يي االت أهأت والممأرسلللأت الشلللخئلللية من رج متللليقب‬
‫رفض ‪.‬‬ ‫‪ ‬البحاة والمحيطات والمناطق الساحلية‪ :‬أ النتبة الكبي اليي‬
‫‪ ‬تمكين الم يمعأت من االهيمأك ببييأتهم‪.‬‬ ‫تحيلهأ المتلللطحأت المأئية واليي تق ر بحوالي ‪ %70‬ت علهأ من‬
‫حيث يحقق اليعليم تنمية رر المأل البش بأكيتأبه المعلومأت‬ ‫اهم ربعأاد الينمية المتي امة‪4‬‬
‫والثقلأفلة والمهلأر ممأ يؤاد إلى زيأاد ادرجة ال ص وتعزيز‬ ‫‪ ‬صتتتتيانة المياه العذبة‪ :‬في ص اليزاي التللللكأني الكبي وتزاي‬
‫المؤسلللتلللأت بألم يمب وريضلللأ تحقيق الوعي البييي وتتلللهم ه م‬ ‫معل الت االسلللللليهالع للميأم‪ ،‬ن رن هنأع تضللللللأعف لمع الت‬
‫المحأور في تنمية اإلنيأجية وتحقيق االسللليق ار ممأ يعني وجواد‬ ‫الطلا على المأء كونه يعيب عئلللا الحيأ ال ئيتلللي ه ا ال‬
‫تنمية متي امة‪4‬‬ ‫يزي من مع الت اسللللينزافه ون رته يوك بُُع آخ ومن هنأ ي تي‬
‫و تتمثتتل أهتتداف التنميتتة المستتتتتتتتتدامتتة في التعليم الجتتامعي في‬ ‫اهيمأك الينمية المتللي امة بموضللو الميأم للح من االسلليخ امأت‬
‫االتي‪(Franco and others, 2018 , p.1) :‬‬ ‫التيية وتحتين ك أء شبكأت الميأم‪4‬‬
‫‪ ‬إصهأر وعي واهيمأك بأالعيمأاد الميبأادل اميئللللأاديأ واجيمأعيأ‬ ‫‪ -4‬أهميتتة التعليم العتتالي في تحقيق التنميتتة المستتتتتتتتتدامتتة‪( :‬‬
‫وبيييأ في منألق حض ية وري ية‪4‬‬ ‫الطويلل ‪ ،‬عوني‪ ،2404 ،‬ص ‪ :)24‬تيمثلل رهميللة اليعليم في‬
‫تحقيق الينمية المتي امة في اآلتي‪:‬‬
‫‪ ‬تزوي ك شللخص ب ص للحئللول على مع فة وميم وميول‬
‫واليزاك ومهأرات مطلوبة لحمأية وتحتين البيية‪4‬‬ ‫ر‪-‬إن اليعليم من رج الينمية المتلي امة يعطي وجهة ج ي لليعليم‬
‫واليعلم لل ميب‪ ،‬فهو ي وج ليعليم ب واد رفض ل يتلليوعا ال ميب‬
‫‪ ‬خلق رنمأل ج ي لتلللللوع ااف ااد وال مأعأت والم يمب كك‬
‫بال اسيثنأء‪.‬‬
‫نحو الينمية‪.‬‬
‫ب‪-‬إن اليعليم من رج الينمية المتللي امة يتللأع الم يمعأت على‬
‫‪ ‬تعزيز اليعليم واليعلم والبحث والمشلللللأركة الم يمعية وإادار‬
‫اليئللللل للع ي من المشلللللكالت‪ ،‬مث آ أر الكوارث‪ ،‬رزمأت‬
‫مؤسللللللتللللللأت اليعليم العألي فيمأ ييعلق بأليعليم من رج الينمية‬
‫ال اء‪ ،‬المخأل الئحية‪.‬‬
‫المتلللللي امة‪ ،‬وبنأء وتقوية الشلللللبكأت في م أل اليعليم من رج‬
‫ج‪-‬يتللللللين اليعليم من رج الينمية المتللللللي امة إلى ميم الع الة‬
‫الينمية المتي امة في اليعليم العألي ‪.‬‬
‫واإلنئلللللأف‪ ،‬واليتلللللأمح‪ ،‬واالكي أء والمتلللللؤولية‪ ،‬حيث يعزز‬
‫‪ ‬تعزيز ااسللللللأليلا والعمليأت والم امبة ليمكين اليعليم ال ي‬
‫اليكلأتف االجيملأعي‪ ،‬واليخ يف من ول ال ق ‪ ،‬وحمأية البيية‬
‫المنللأسلللللللا‪ ،‬و زيللأاد الوعي ب ل هميللة اليعليم من رج ل الينميللة‬
‫وإصالحهأ‪.‬‬
‫المتلللللي امة في مطأ اليعليم العألي‪ ،‬و تحتلللللين البنية اليحيية‬
‫اد‪ -‬ي كز اليعليم من رج الينمية المتللي امة على المنأهج الخالمة‪،‬‬
‫المؤسلللتلللية لليعليم من رج الينمية المتلللي امة ) ‪2015, P.18‬‬
‫والي كي البعيلل الملل ى‪ ،‬كمللأ يشللللللل اد على الي اب بين البييللة‬
‫‪) Alicia ,and others,‬‬
‫واالميئأاد والينو ‪.‬‬
‫كمأ رن لله ف ال ابب للينمية المتلللللي امة "ضلللللمأن اليعليم ال ي‬
‫م‪ -‬اليعليم من رج الينمية المتلللللي امة و يق الئللللللة بأحييأجأت‬
‫المنئلللللف والشلللللأم لل ميب‪ ،‬وتعزيز ف ص اليعلم م ى الحيأ‬
‫التلللكأن‪ ،‬فهو يوف المهأرات الالزمة إلي أاد الحلول لمشلللأكلهم‬
‫لل ميب" تل ي على رهل اف الينميللة المتلللللليل امللة كلهللأ حيللث وهو‬
‫ويتي ي من المعأرف الميواف في الثقأفأت واليقنية ال ي ‪.‬‬
‫ملل رج في رهلل اف رخ ى والميمثلللة في القضللللللللأء على ال ق ‪،‬‬
‫‪ -5‬مباادئ وأهداف التعليم الجامعي من أجل التنمية المستدامة‪:‬‬

‫وتيلخص ر ية اليعليم من رج الينمية المتلللي امة في الوصلللول‬ ‫والئللحة‪ ،‬والمتللأوا بين ال نتللين‪ ،‬والعم الالئق‪ ،‬واالسلليهالع‬
‫إلى عألم يكون لك شلللخص فيه ال صلللة للحئلللول على تعليم‬ ‫المتؤول‪ ،‬وت ي المنأ ‪ ،‬والتالك والع الة والمؤستأت القوية‪4‬‬
‫نوعي ييضلمن تعليم القيم والتللوع ونم الحيأ لمتليقب متي اك‪،‬‬ ‫وللهددف الرابع للتنميدة المسدددددددتددامدة) التعليم( غدايات تتمثل في‬
‫وتع ال أمعأت هي المؤستأت ااكث فأعلية وعقالنية لنش قأفة‬ ‫ضلللمأن رن ييميّب جميب ال ييأت وال ييأن بيعليم م أني ومنئلللف‬
‫االسللللي امة وإادار الحوار حولهأ والبحث عن سللللب ت جميهأ إلى‬ ‫وجيّ ‪ ،‬ممأ يؤاد إلى تحقيق نيأئج تعليمية مالئمة و فعّألة بحلول‬
‫سلوكيأت لكونهأ توصف العمليأت وااادوات النأعمة للوصول إلى‬ ‫علأك‪ ،2404‬وضللللللملأن رن تيلأح ل ميب ال ييلأت وال ييأن ف ص‬
‫العوالف والقلوب والعقول إلح اث الي يي ال تتلليوجبه ب امج‬ ‫الحئللللللول على نوعيلة جيل من النملأء وال علأية في م حلة‬
‫اليحول الولني للينمية المتللللي امة حيث مأ هو جي لل أمعأت من‬ ‫الط ولللة المبك واليعليم مب ل االبي ل ائي حيى يكونوا جللأهزين‬
‫رسللللأليا وانمأل متللللي امة سلللليكون م ي ا لم يمعأتهأ ومألم تيمكن‬ ‫لليعليم االبي ائي بحلول عأك ‪ ،2404‬و ضمأن تكأفؤ ف ص جميب‬
‫ال للأمعللأت من االليزاك بللأالسللللللي ل امللة في إادار ح مهللأ ال للأمعي‬ ‫النتللللللأء وال جأل في الحئللللللول على اليعليم اليقني والمهني‬
‫وممأرسلأتهأ وم اراتهأ ال اخلية‪ ،‬لن تكون مؤهلة ال يئلأل رسألة‬ ‫واليعليم العللألي ال يل والميتللللللور اليكل للة بمللأ في ذلللك اليعليم‬
‫االسي امة لبيييهأ ولخ ي يهأ‪.‬‬ ‫ال لأمعي بحلول عأك ‪ ،2404‬والزيأاد بنتللللللبة كبي في ع اد‬
‫إن الينمية المتي امة في المنظمأت اليعليمية ليت مأاد‬ ‫الشللللبأب والكبأر ال ين تيواف ل يهم المهأرات المنأسللللبة بمأ في‬
‫متليقلة ييم ت ريتهأ في كيأب إنمأ ي ا رن تكون موجواد بأل ع‬ ‫ذللك المهلأرات اليقنيلة والمهنيلة للعمل وشلللللل وصأئف الئقة‬
‫في ك من يشأرع في العملية اليعليمية والم يمب الخأرجي انهم‬ ‫ولمبأش ااعمأل الح بحلول عأك ‪42404‬‬
‫شللل كأء ييبأادلون وييكأملون في تنمية مهأرات وم رات بعضلللهم‬ ‫‪ -6‬التعليم الجااامعو لالتيميااة المساااااااتاادامااة تبلورت الينميللة‬
‫من خالل ت عي اليواصل بين جميب رل اف رصحأب المئلحة‪،‬‬ ‫المتلللللليل املة كحق علمي ركأاديمي في الق ن الواح والعشلللللل ين‬
‫وه ف الينمية البشللللل ية المتللللللي امة ليس م اد زيأاد اإلنيأج‬ ‫ورصلللبح ت ر في ال أمعأت‪ ،‬وتع ف علوك االسلللي امة كحق‬
‫فحتللا‪ ،‬ب هو تمكين النأ من توسلليب نطأ خيأراتهم ليعيشللوا‬ ‫ركأاديمي بأنهأ هي العلوك اليي توفق وتحقق االنتلللللل أك بين مأ هو‬
‫حيأ رلول ورفض ‪ ،‬وليي نبوا اام اض‪ ،‬ولكي يملكون الم أتيح‬ ‫ميعل اد ومأ هو مخيلف من الوصأئف والمئللللللألح ومأ هو زمأني‬
‫لمخزون العلللألم من المع فلللة‪ ،‬حيلللث البللل رن تئللللللبح الينميلللة‬ ‫ومكلأني وتعل اد من القضللللللأيلأ والمشللللللكالت وملأ ين م من ع ك‬
‫المتلللللليل امة عملية ليطوي الق رات ال عملية تعطي المن عة رو‬ ‫توازنهأ وت اخلهأ من معضللالت لي لهأ مأ يالئمهأ من سلليأسللأت‬
‫ال فأهية االميئلأادية فأاسلأ في الينمية البشل ية المتي امة ليس‬ ‫وم ارات‪(Retin,P.H 2005,p.77) 4‬‬
‫ال فأهية المأادية فحتلللا‪ ،‬ب االرت أ بألمتللليوى الثقأفي للنأ‬ ‫حيث رن المع فة اليي يق مهأ الم خ ااكأاديمي في ال أمعأت عن‬
‫بمأ يتلللمح لهم رن يعيشلللوا حيأ ركث اميالء ويمأرسلللوا مواهبهم‬ ‫االسللللي امة ينب ي رن تشللللم ك رنواعهأ ومتلللليويأتهأ الئلللل يحة‬
‫وي تقوا بق راتهم‪4‬‬ ‫والضللللللمنيلة اليي ال يمكن ايئللللللألهللأ بتلللللل اد القئللللللص والقللأء‬
‫حيث رصللللبح ال أمعأت ركث ان مأجأ في اانشللللطة‬ ‫المحلللأضلللللل ات واج اء االخيبلللأرات إن لم تقي ن بلللألحوارات‬
‫التلل يعة في‬‫االميئللأادية ممأ كأن عليه سللأبقأ بتللبا الي ي ات َّ‬ ‫والمقلأبالت واج اء الزيأرات وتق يم الحلول للمشللللللكالت العملية‬
‫الم يمب؛ ل ا فهي مطألبة بأسللللليم ار إنيأج مع فة ج ي وم ي‬ ‫وحول اليه ي ات المتلللللليقبلية وسللللللب ور اليقنيأت المعأصلللللل‬
‫لللطلللللبلليللهلللأ وللللللم ل لليللمللب‪Alexandra, and others, ( .‬‬ ‫والمعقللل وسللللللبللل توصي هلللأ‪Alicia, and 2015, P.33) 4‬‬
‫‪ )2005,p.130‬ر ّ رن ااادوار المهمة لل أمعأت هو مأ تق مه‬ ‫‪ ) Others ,‬كمأ يع اليعليم رح آليأت تحقيق الينمية المتللي امة‬
‫للم يمعأت ف ي حأل تق يم اليعليم من رج الينمية المتي امة فعليأ‬ ‫بللل بعلللأادهلللأ الثال لللة" البُُعللل البييي‪ ،‬البُُعللل االميئللللللللأاد ‪ ،‬البُُعللل‬
‫فإن ه ا يلقي ب م على الم يمب‪ 4‬ولكي تحقق ال أمعأت الينمية‬ ‫االجيملأعي"‪ ،‬وهو رحل رهل اف خطة الينمية المتللللللي امة لعأك‬
‫المتلي امة ي ا على ال أمعأت فهم المشللأك البييية على الئللعي‬ ‫‪ ،2404‬اليي اعيم هأ مأاد العألم في سللبيمب ‪ 2405‬في ممة رممية‬
‫العألمي واإلمليمي والولني والمحلي وفق ادور الحيأ والي كيز‬ ‫تأريخية ‪.‬واليعليم بكأفة رشكأله وجميب متيويأته ال يمث بح ذاته‬
‫على اآل أر االميئلللللأادية واالجيمأعية‪ ،‬ورن تتللللليخ ك في تعليمهأ‬ ‫أيه او ه فأ فق ب يمث رموى رادا ليحقيق الي ي ات المطلوبة‬
‫لأئ ة كبي من ااسللأليا اليعليمية اليشللأركية المئللممة بط يقة‬ ‫من رج تحقيق الينمية المتي امة بأإلضأفة إلى رن تحتين نوعية‬
‫تالئم الميعلم وت كز على العمليلللأت والحلول‪ ،‬ورن تعمللل في‬ ‫حيأتنأ يقيضي إادخأل ت يي على ل ائق تعليمنأ الميكأملة كوسيلة‬
‫م أل اليعليم والبحث ووضللب التلليأسللأت وتبأادل المعلومأت بين‬ ‫لالسي امة‪4‬‬
‫التللللكأن والبيية ووضللللب ب امج إلنيأج الخب في م أل اإلادار‬

‫اسلأسأ ليحتين االنيأج وتطوي م كمأ ونوعأ وذلك من رج تحقيق‬ ‫والبيية والينمية االميئللأادية المتللي امة من رج ضللمأن رن جميب‬
‫مب ر الينمية الشأملة‪ ،‬ويكون ذلك عن ل يق المنأهج العلمية ذات‬ ‫خ ي ي ال أمعأت هم رشخأص متؤولون‪ ،‬والب رن يه ف اليعليم‬
‫العالمة بألينمية المتي امة‪.‬‬ ‫المتللي اك في ال أمعأت إلى ت يي العمليأت في مؤسللتللأت اليعليم‬
‫المبحث الثالث الدةاسة الميدانية‬ ‫العألي من خالل تمكين المشلللأركين من تحتلللين تئلللوراتهم وفهم‬
‫أوال‪ :‬إجراءات البحث‬ ‫اليعأم مب عمليأت الي يي في مؤسلللتلللأتهم‪Chalkley, ,and 4‬‬
‫مجتمع البحث‪:‬‬ ‫)‪ )others,2011,p.666‬وب لك تتلللللليطيب ال أمعأت من خالل‬
‫تكون م يمب الل راسللللللة القيلأادات االكلأاديميلة والميمثلة في عم اء‬ ‫اليعليم رن تتهم في تحتين متيوى الينمية بش ل تح ي ااه اف‬
‫الكليأت ونواب عم اء الكليأت ور سللللأء اامتللللأك العلمية في (‪)5‬‬ ‫اليي ينب ي تحقيقهأ عن ل يق اليعليم في جميب م احله‪ ،‬ووضللب‬
‫جلأمعلأت حكوميلة ( جلأمعلة صللللللنعلأء‪ ،‬جلأمعة تعز‪ ،‬جأمعة اب‪،‬‬ ‫سلليأسللة لليعليم تقوك على رن الث و اليي تميلكهأ ال ول ال نية هي‬
‫جأمعة ذمأر‪ ،‬جأمعة عم ان ) والبألغ ع ادهم ( ‪4)724‬‬ ‫نيي لة ليطبيق العلم واليكنولوجيلأ‪ ،‬ر رن المع فلة اسلللللليخل م‬
‫ج ول رمم ( ‪ )0‬م يمب ال راسة‬
‫حجم العينة‬ ‫حجم المجتمع‬ ‫الجامعة‬
‫االجمألي‬ ‫رئيس متم‬ ‫نأئا عمي‬ ‫عمي‬ ‫االجمألي‬ ‫رئيس متم‬ ‫نأئا عمي‬ ‫عمي‬
‫‪52‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪077‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪02‬‬ ‫صنعأء‬
‫‪70‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪046‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪00‬‬ ‫تعز‬
‫‪25‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اب‬
‫‪25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪04‬‬ ‫ذمأر‬
‫‪02‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪06‬‬ ‫عم ان‬
‫‪044‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪724‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪000‬‬ ‫‪60‬‬ ‫االجمألي‬
‫المئ ر‪ :‬بيأنأت الشيون االكأاديمية في ال أمعأت اليمينة مح البحث ‪42422‬‬
‫وضلللللع لقيأسللللله‪ ،‬مأك البأحث بع ض االسللللليبأنة في صلللللورتهأ‬ ‫عينة البحث‪:‬‬

‫ااوليلة على م موعلة من المحكمين بلغ ع ادهم (‪ )04‬محك ًمأ من‬ ‫تم تح ي ح م العينة المطلوبة من م يمب ال راسلة ااصللي بنتبة‬
‫رسأت ال أمعأت اليمنية‪4‬‬ ‫(‪ )%74‬من اجمألي ح م م يمب ال راسلللللة ااصللللللي حيث بل‬
‫ب‪ -‬الصتتتدق البنائي‪ :‬يع الئللل البنأئي رح مقأييس صللل ااادا‬ ‫عينة البحث ( ‪ ،)044‬واسلللللليخ ك البأحث رسلللللللوب العينة الطبقية‬
‫ال يقيس م ى تحقق ااه اف اليي ت ي ااادا الوصلللللول إليهأ‪،‬‬ ‫ليحل يل ح م العينلة من كل لبقلة وبملأ يينلأسللللللا مب ح مهأ في‬
‫ويبين مل ارتبللأل كل فق بلألم للأل الل تنيمى اليله من خالل‬ ‫م يمب ال راسللللللة‪ ،‬حيث تم تقتلللللليم اف ااد عينة البحث على الث‬
‫حتللللللأب معلأمالت االرتبأل بين ك فق وال رجة الكلية للم أل‬ ‫لبقأت ( عمي كلية‪ ،‬نأئا عمي كلية‪ ،‬رئيس متللللم ) وذلك ليح ي‬
‫ال ل تنيمي إليلله ه ل م ال ق ‪ ،‬وكللأن ل النيللأئج رن جميب معللأمالت‬ ‫ح م العينللة المخيللأر من ك ل لبقللة‪ 4‬تم توزيب االسلللللليبللأن لة على‬
‫ارتبلأل كل فق بم ألهأ م ت عة‪ ،‬حيث ت اوح نيأئج الئلللللل‬ ‫(‪ )062‬م اد ‪ ،‬اسلي اد منهأ البأحث (‪ )052‬وبنتبة اسي ااد تمث (‬
‫بين (**‪ ،)0.947**،0.625‬وه ا ي ل على مو اليمأسلللك ال اخلي‬ ‫‪4)%24‬‬
‫ل ق ات إادار ال راسة‪4‬‬ ‫صدق وثبات أادا الدةاسة‪ :‬تم االعيمأاد على االسيبأنة ك ادا ل مب‬
‫ج‪ -‬ثبات أادا البحث‪ :‬يقئلللللل بثبأت االسلللللليبأنة رن تعطي ن س‬ ‫البيأنأت والمعلومأت وتم الي ك من ص ل رادا ال راسللة من خالل‬
‫النيللأئج لو تم إعللأاد توزيعهللأ ركث من م تح ل ن س الظ وف‬ ‫اليحقق من رن رسلللليلة ااادا تقيس مأ وضللللع لقيأسلللله‪ ،‬حيث مأك‬
‫والشلللللل ول‪ ،‬وتحقق البأحث من بأت اسلللللليبأنة البحث من خالل‬ ‫البأحث بألي ك من صلللللل رادا البحث من خالل رنوا الئلللللل‬
‫اسلللللليخ اك معأم رل أ ك ونبأ ‪ ،‬وم ت اوح ميمة معأم الثبأت‬ ‫اآلتية‪:‬‬
‫لإلبعأاد بين (‪ ،)0.97 ،0.83‬وهي ميم م ت عة ج ًا تؤك صالحية‬ ‫أ‪ -‬صتتتتتدق المحتضا أو الصتتتتتدق الظاهر (صتتتتتدق المحكمين)‪:‬‬
‫ااادا ا اض البحث واليحلي ‪4‬‬ ‫لليحقق من صللل محيوى رادا ال راسلللة والي ك من رنهأ تقيس مأ‬

‫ثانيا‪ :‬التحليل الضصفي لخصائص عينة البحث‬

‫ج ول رمم ( ‪ )4‬اليحلي الوص ي لخئأئص عينة ال راسة‬
‫النسبة‬ ‫العداد‬ ‫الفئة‬ ‫المتغير‬
‫‪%05‬‬ ‫‪50‬‬ ‫جأمعة صنعأء‬ ‫ال أمعة‬
‫‪%25‬‬ ‫‪02‬‬ ‫تعز‬
‫‪%06‬‬ ‫‪27‬‬ ‫اب‬
‫‪%05‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ذمأر‬
‫‪%2‬‬ ‫‪07‬‬ ‫عم ان‬
‫‪%044‬‬ ‫‪052‬‬ ‫الم مو‬
‫‪%00‬‬ ‫‪24‬‬ ‫عم اء الكليأت‬ ‫المتمى الوصي ي‬
‫‪%26‬‬ ‫‪02‬‬ ‫نواب العم اء‬
‫‪%60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ر سأء اامتأك‬
‫‪%044‬‬ ‫‪052‬‬ ‫الم مو‬
‫‪%6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫رسيأذ‬ ‫ال رجة العملية‬
‫‪%54‬‬ ‫‪46‬‬ ‫رسيأذ مشأرع‬
‫‪%77‬‬ ‫‪64‬‬ ‫رسيأذ متأع‬
‫‪%044‬‬ ‫‪052‬‬ ‫الم مو‬
‫المئ ر‪ :‬إع ااد البأحث من وامب ال راسة المي انية‬
‫ثالثا‪ :‬اإلجابة على أسئلة البحث‪:‬‬
‫اإلجابة على الستتت ا األو ‪ :‬ما مدا تطبيق اإلاداة االستتتتراتيجية في الجامعات اليمنية محل البحث؟ تم احيتلللأب الميوسلللطأت الحتلللأبية‬
‫واالنح افأت المعيأرية‪ ،‬ليئورات عينة البحث في ال أمعأت اليمنية مح البحث ابعأاد اإلادار االسي اتي ية على النحو اليألي‪:‬‬
‫ج ول رمم (‪ )0‬الميوسلطأت الحتلأبية واالنح افأت المعيأرية‪ ،‬ليئلورات عينة البحث في ال أمعأت اليمنية ابعأاد اإلادار االسي اتي ية على‬
‫النحو اليألي‪:‬‬
‫المتضسط الحسابى االنحراف المعياةا الترتيب الدةجة وفقا للمتضسط الحسابي‬ ‫البُعد‬ ‫م‬
‫ميوس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.20‬‬ ‫‪2.29‬‬ ‫اليحلي البييي‬ ‫‪0‬‬
‫م تب‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1.22‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫صيأ ة االسي اتي ية‬ ‫‪2‬‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1.09‬‬ ‫‪0.92‬‬ ‫تن ي االسي اتي ية‬ ‫‪0‬‬
‫ميوس‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1.02‬‬ ‫‪0.29‬‬ ‫ال مأبة االسي اتي ية‬ ‫‪7‬‬
‫ميوس‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1.50‬‬ ‫‪0.90‬‬ ‫اإلاداة االستراتيجية‬
‫المصدة‪ :‬إع ااد البأحث من ال راسة المي انية‬
‫وبميوسلللللل حتلللللللأبي بلغ (‪ )0.29‬ويعزو البللأحللث ذلللك إلى رن‬ ‫ييضح من بيأنأت ال ول رعالم‪ ،‬رن ميوس ال رجة الكلية لإلاداة‬
‫ال أمعأت اليمينة ت كز على صللليأ ة االسلللي اتي ية إال رن تن ي‬ ‫االستتتتتتتراتيجيتة في الجتامعتات اليمنية بلغ (‪ )0.20‬وبأنح اف‬
‫االسللي اتي ية ال ييم كمأ هو في الخطة االسللي اتي ية ويعواد ذلك‬ ‫معيأر مق ارم (‪ ،)1.50‬ووفقًأ للميوسلللللل الم جح فإن تطبيق‬
‫إلى ع ل ك توف اإلمكللأنيللأت ل ل ى ال للأمعللأت اليمينللة لين ي ل الخطللة‬ ‫اإلادار االسي اتي ية في ال أمعأت اليمنية بشك عأك كأن ب رجة‬
‫االسللللللي اتي ية‪ ،‬بأإلضللللللأفة إلى صللللللعوبة تحلي البييية ال اخلية‬ ‫(ميوسطة)‪4‬‬
‫والخلللأرجيلللة والينبؤ بمي ي اتهلللأ بللل ملللة علللأليلللة نيي لللة للظ وف‬ ‫كمأ ييبين رن بُُع صلللليأ ة االسللللي اتي ية اليي في الم تبة ااولى‬
‫والمي ي ات الل اخليلة والخللأرجيلة اليي تحي بللأل لأمعلأت اليمنيللة‪4‬‬ ‫بميوسللل حتلللأبي بلغ (‪ )2.00‬يليه بُُع اليحلي البييي وبميوسلللل‬
‫كمأ رن ال أمعة ال تعيم منه أ واضحأ ومنظمأ في عملية الميأبعة‬ ‫حتلللللأبي بلغ (‪ ،)2.29‬يليه بُُع تن ي االسلللللي اتي ية وبميوسللللل‬
‫وال مأبة االسللي اتي ية‪ ،‬وال تتلليخ ك ال أمعأت معأيي ومؤشل ات‬ ‫حتلللللللأبي بلغ (‪ ،)0.92‬يليلله بُُع ل تن ي ل ال مللأبللة االسللللللي اتي يللة‬

‫راداء واضلحة للحكم على الين ي االسلي اتي ي‪ 4‬وسيتم تحليل مدا‬
‫مماةستتتتة أبعااد اإلاداة االستتتتتراتيجية في الجامعات اليمينة وفقا‬
‫لما يلي‪:‬‬
‫‪ -0‬نتائج تحليل بُعد التحليل البيئي في الجامعات اليمنية‬
‫ج ول رمم (‪ )7‬المتضسطات الحسابية واالنحرافات المعياةية لتصضةات عينة البحث في بُعد التحليل البيئي في الجامعات اليمنية‬
‫مستضا الفقر وفقا‬ ‫االنحراف‬ ‫المتضسط‬
‫الترتيب‬ ‫الفقرات‬ ‫ك‬
‫للمتضسط الحسابي‬ ‫المعياة‬ ‫الحسابي‬
‫م تب‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0440‬‬ ‫‪0454‬‬ ‫‪ 0‬تح اد اإلادار ال أمعية رصحأب المئلحة في بيييهأ ال اخلية والخأرجية‬
‫ميوس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0402‬‬ ‫‪0406‬‬ ‫‪ 2‬ت رع اإلادار ال أمعية كأفة المي ي ات في بيييهأ الخأرجية وال اخلية‬
‫ميوس‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0406‬‬ ‫‪0444‬‬ ‫‪ 0‬تحل اإلادار ال أمعية ال ص واليه ي ات في بيييهأ الخأرجية من منظور‬
‫اسي اتي ي‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0404‬‬ ‫‪0404‬‬ ‫‪ 7‬ت كز اإلادار ال أمعية على الي ي ات واليطورات اليكنولوجية في البيية الخأرجية‬
‫واليي ت تب بأليعليم ال أمعي‪.‬‬
‫ميوس‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0420‬‬ ‫‪2425‬‬ ‫‪ 5‬توج ل ى اإلادار ال أمعية منه ية واضحة لليع ف على نقأل القو والضعف في‬
‫بيييهأ ال اخلية‬
‫ميوس‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0442‬‬ ‫‪0446‬‬ ‫‪ 6‬ييم تحلي ال و االسي اتي ية من خالل تح ي الوضب الحألي وااه اف الم ااد‬
‫تحقيقهأ في ال أمعة‬
‫ضعيف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0407‬‬ ‫‪2475‬‬ ‫‪ 4‬تضب اإلادار ال أمعية ب ائ اسي اتي ية بنأء على مخ جأت اليحلي البييي‬
‫متضسط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1.20‬‬ ‫‪2.29‬‬ ‫التحليل البيئي‬
‫في البيئتة الختتاةجيتة والتي ترتبط بتالتعليم الجتتامعي ) على رعلى‬

‫ييضلح من ال ول رعالم رن الميوسل العأك السي أبة عينة البحث‬
‫ميملة بل (‪ ) 0404‬ممأي ل على إادراع ال أمعأت اليمينة اهمية‬ ‫بلغ (‪ )0444‬وبللأنح اف معيللأر مقل ارم ( ‪ ،) 0442‬ممللأ ي ل ل رن‬
‫الي ي ات في البييللة ال ل اخليللة والخللأرجيللة اليي تؤ على اليعليم‬
‫اليحلي البييي في ال أمعأت اليمنية مح البحث جأء بشللللللك عأك‬
‫ال أمعي‪4‬‬
‫بل رجلة ميوسلللللل ‪ ،‬مملأ ي ل رن ال أمعأت اليمنية ال تولي اليحلي‬
‫بينمأ حئل فق (تضع اإلاداة الجامعية بدائل استرتيجية بناء‬ ‫البييي اهيمأمأ م ت عًأ وربمأ يعواد ذلك إلى صلللللعوبة تحلي البييية‬
‫على مخرجتتات التحليتتل البيئي ) على رم ل ميميللة بل ل (‪)2475‬‬ ‫الل اخليلة والخأرجية والينبؤ بمي ي اتهأ ب مة عألية نيي ة للظ وف‬
‫ممأي ل على رن ال أمعأت اليمنية ال تولي اهيمأمأ كبي لمخ جأت‬ ‫والمي ي ات ال اخلية والخأرجية اليي تحي بأل أمعأت اليمنية‪4‬‬
‫اليحلي البييي واالسي أاد منهأ في وضب ب ائ اسي اتي ة‪4‬‬ ‫حيللث ت اوحل ادرجللأت هل ا البُُعل بين ( الم ت ب والميوسلللللل )‪،‬‬
‫‪ -2‬نتائج تحليل بُعد صيا ة االستراتيجية في الجامعات اليمنية‬ ‫وميوسللللللطأت فق اتة بين (‪ ،) 2475 ،0404‬حيث حئللللللل فق‬
‫(تركز اإلاداة الجتتامعيتتة على التغيرات والتطضةات التكنضلضجيتتة‬
‫ج ول رمم (‪ )5‬المتضسطات الحسابية واالنحرافات المعياةية لتصضةات عينة البحث فى بُعد صيا ة االستراتيجية في الجامعات اليمنية‬
‫مستضا‬
‫الفقر وفقا‬ ‫المتضسط االنحراف‬ ‫رمم‬
‫الترتيب‬ ‫الفقرات‬
‫للمتضسط‬ ‫الحسابي المعياة‬ ‫ال ق‬
‫الحسابي‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4422‬‬ ‫‪0477‬‬ ‫رؤية الجامعة تتسم بالطموح وتحدد االتجاهات المستقبلية بوضوح‬ ‫‪8‬‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4424‬‬ ‫‪0460‬‬ ‫تعكس رؤية الجامعة رغبات المستفيدين من الخدمات التي تقدمها‬ ‫‪9‬‬
‫م تب‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4445‬‬ ‫‪0470‬‬ ‫رسالة الجامعة توضح هويتها وسبب نشأتها‬ ‫‪01‬‬
‫م تب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4444‬‬ ‫‪0454‬‬ ‫توضح رسالة الجامعة عناصر القوة والتميز لديها‬ ‫‪00‬‬

‫م تب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0440‬‬ ‫‪0454‬‬ ‫األهداف االستراتيجية للجامعة واضحة وتعبر عن النتائج النهائية المراد تحقيقها‬ ‫‪04‬‬
‫ميوس‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0402‬‬ ‫‪0406‬‬ ‫تتسم أهداف الجامعة بالمرونة والقدرة على التعامل مع كافة المتغيرات‬ ‫‪31‬‬
‫ضعيف‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1.02‬‬ ‫‪4.28‬‬ ‫يوجد تكامل بين رؤية ورسالة وأهداف الجامعة‬ ‫‪02‬‬
‫ضعيف‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0.13‬‬ ‫‪4.29‬‬ ‫تشرك اإلدارة الجامعية الكليات واألقسام في عملية صياغة االستراتيجية‬ ‫‪02‬‬
‫متلسط‬ ‫_‬ ‫‪1331‬‬ ‫‪3.22‬‬ ‫بعد صياغة االستراتيجية‬
‫تقتتدمهتتا ) على رعلى ميمللة بل ل (‪ ) 0460‬ممللأي ل ل على اادراع‬ ‫ييضلح من ال ول رعالم رن الميوسل العأك السي أبة عينة البحث‬
‫ال أمعأت اليمنية ل بأت المتللللللي ي ين من الخ مأت اليي تق مهأ‪،‬‬ ‫بلغ (‪ )0422‬وبأنح اف معيأر م ر (‪ )0404‬ممأ ي ل رن صيأ ة‬
‫بينملأحئلللللللل فق (يضجتد تكتامل بين ةؤية وةستتتتتتالة وأهداف‬ ‫االسلللي اتي ية في ال أمعأت اليمنية مح البحث جأء بشللللك عأك‬
‫الجتتامعتتة ) على رملل ميمللة بل لل (‪ ) 2452‬ممللأ يلل ل على رن‬ ‫بل رجلة ميوسللللللطلة‪ ،‬ويعزو البلأحلث ذلك على ادرجة الي أوت في‬
‫ال أمعأت اليمنية التؤاك بين ر ييهأ ورسلللأليهأ وره افهأ وال تحقق‬ ‫صيأ ة االسي اتي ية بين ال أمعأت اليمنية مح البحث‪4‬‬
‫اليكأملية والشمولية بين ال ية وال سألة وااه اف‪4‬‬ ‫حيلث ت اوحل ادرجلأت هل ا البُُعل بين ( الم ت ب‪ ،‬والضللللللعيف )‬
‫‪ -0‬نتائج تحليل بُعد تنفيذ االستراتيجية‬ ‫وميوسللللللطلأت فق اتله بين (‪ ) 2452 ،0460‬حيث حئللللللل فق‬
‫(تعكس ةؤيتة الجتامعتة ة بتات المستتتتتتتفيتدين من الخدمات التي‬
‫ج ول رمم (‪ )6‬المتضسطات الحسابية واالنحرافات المعياةية لتصضةات عينة البحث فى بُعد تنفيذ االستراتيجية في الجامعات اليمنية‬
‫مستضا الفقر وفقا‬ ‫االنحراف‬ ‫المتضسط‬
‫الترتيب‬ ‫الفقرات‬ ‫م‬
‫للمتضسط الحسابي‬ ‫المعياة‬ ‫الحسابي‬
‫ضعيف‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1.22‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪ 06‬تتأهم الكليأت واالمتأك في تن ي االسي اتي ية‬
‫ضعيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.13‬‬ ‫‪012.‬‬ ‫‪ 07‬توف اإلادار ال أمعة المواراد المأادية والبش ية لين ي االسي اتي ية‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1.27‬‬ ‫‪02.6‬‬ ‫‪ 08‬تح ص اإلادار ال أمعية على تن ي االسي اتي ية في الوم المح اد‬
‫ضعيف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1.13‬‬ ‫‪22.1‬‬ ‫‪ 09‬تضب اإلادار ال أمعية اليأت لين ي الخط االسي اتي ية الب يلة‬
‫ضعيف‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.07‬‬ ‫‪092.‬‬ ‫‪ 41‬تح اد الكليأت في ال أمعة اإلج اءات اليي تئف تن ي المهأك واالنشطة‬
‫ضعيف‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1.23‬‬ ‫فعألة بين اإلادار العليأ لل أمعة والكليأت خالل تن ي الخطة ‪02.4‬‬‫‪ 40‬تيوف منوات اتئأل ّ‬
‫االسي اتي ية‬
‫م تب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0402‬‬ ‫‪0474‬‬ ‫‪ 44‬ال ييم تن ي الخطة االسي اتي ية في ال أمعة إال بشك جزئي‬
‫م تب‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0442‬‬ ‫‪0477‬‬ ‫‪ 43‬هنأع عوا تمنب من تن ي الخطة االسي اتي ية لل أمعة‬
‫اقل من المتضسط‬ ‫‪1.09‬‬ ‫‪0.92‬‬ ‫بُعد تنفيذ االستراتيجية‬
‫حيلث ت اوحل ادرجلأت هل ا البُُعل بين ( الم ت ب‪ ،‬والضللللللعيف )‬ ‫ييضلح من ال ول رعالم رن الميوسل العأك السي أبة عينة البحث‬
‫وميوسللللللطلأت فق اتله بين (‪ ) 2404 ،0477‬حيث حئللللللل فق‬ ‫بلغ (‪ )2464‬وبلأنح اف معيلأر مل ر (‪ )0424‬مملأ يل ل رن تن يل‬
‫(هنا عضاق تمنع من تنفيذ الخطة االستراتيجية للجامعة) على‬ ‫االسلللي اتي ية في ال أمعأت اليمنية مح البحث جأء بشللللك عأك‬
‫رعلى ميمللة بل ل (‪ ) 0477‬ممللأ ي ل ل على رن ال للأمعللأت اليمنيللة‬ ‫بل رجة رم من الميوسلللللل ‪ ،‬ويعزو البأحث ذلك إلى هنأع عوائق‬
‫تل ت بمي ي ات البيييللة الل اخليلة والخلأرجيللة واهمهللأ المي ي ات‬ ‫تمنب من تن ي االسللللي اتي يأت في ال أمعأت اليمنية ومن اهم ه م‬
‫االميئلللللأادية‪ ،‬بينمأحئلللللل فق (تضفر اإلاداة الجامعة المضاةاد‬ ‫العوائق ع ك توف اإلمكأنيأت الالزمة لين ي االسللي اتي ية‪ ،‬وذلك‬
‫الماادية والبشتتتتتترية لتنفيذ االستتتتتتتراتيجية) على رم ميمة بل‬ ‫الن ال للأمعللأت تعمل وفقللأ لمللأهوميللأح من المواراد كونهللأ تل ت‬
‫(‪) 2404‬‬ ‫بألوضب العأك‪4‬‬

‫‪ -7‬نتائج تحليل بُعد الرقابة االستراتيجية‬

‫ج ول رمم (‪ )4‬المتضسطات الحسابية واالنحرافات المعياةية لتصضةات عينة البحث فى بُعد الرقابة االستراتيجية في الجامعات اليمنية‬
‫مستضا الفقر وفقا‬ ‫المتضسط االنحراف‬
‫للمتضسط الحسابي‬ ‫الحسابي المعياة‬
‫ضعيف‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1.22‬‬ ‫‪102.‬‬ ‫‪ 22‬تعيم ال أمعة منه أ واضحأ ومنظمأ في عملية الميأبعة وال مأبة االسي اتي ية‬
‫ضعيف‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 22‬تعق إادار ال أمعة مب عم اء الكليأت في ال أمعأت لقأءات ادورية لميأبعة وتقييم‬
‫‪1.20‬‬ ‫‪2.58‬‬
‫تن ي االسي اتي ية في جميب متيويأتهأ‬
‫ضعيف‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1.12‬‬ ‫‪2.12‬‬ ‫‪ 62‬تتيخ ك ال أمعة معأيي ومؤش ات راداء واضحة للحكم على الين ي االسي اتي ي‬
‫ضعيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 72‬تعم اإلادار ال أمعية على االسي أاد من نيأئج اليقييم اليي توصل اليهأ بأتخأذهأ‬
‫‪0.98‬‬ ‫‪2.46‬‬
‫إج اءات تئحيحية من خالل الي ية العكتية‬
‫ضعيف‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1.07‬‬ ‫‪2.20‬‬ ‫‪ 82‬يزواد نظأك ال مأبة االسي اتي ية ميخ الق ار في ال أمعة بألمعلومأت المطلوبة في‬
‫الوم المنأسا‬
‫ضعيف‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1.23‬‬ ‫‪2.42‬‬ ‫ادائمأ تقأرن ال أمعة النيأئج المحققة مب مأ هو مخط لهأ‬
‫ً‬ ‫‪92‬‬
‫ضعيف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1.19‬‬ ‫‪0.45‬‬ ‫‪ 31‬ييم االسي أاد من عملية اليقييم وال مأبة في بنأء الخط المتيقبلية‬
‫متضسطة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.19‬‬ ‫‪12.6‬‬ ‫‪ 03‬ال تيالءك معأيي ال مأبة المعمول بهأ في ال أمعة مب ره افهأ‬
‫اقل من المتضسط‬ ‫‪1.02‬‬ ‫‪0.29‬‬ ‫الرقابة االستراتيجية‬
‫رعلى ميمة بل (‪ ) 2460‬ممأ ي ل على رن ال أمعأت ال تتلللللي ي‬ ‫ييضلح من ال ول رعالم رن الميوسل العأك السي أبة عينة البحث‬
‫من نيأئج اليقييم اليي توصللل إليهأ بأتخأذهأ إج اءات تئللحيحية‬ ‫بلغ (‪ )2404‬وبلأنح اف معيلأر مل رم (‪ )0424‬مملأ ي ل على رن‬
‫من خالل الي ية العكتلللللية‪ ،‬بينمأ حئلللللل ال ق تأن (تستتتتتتخدم‬ ‫ال ملأبلة االسللللللي اتي يلة في ال لأمعلأت اليمنيلة محل البحث جأء‬
‫الجتامعتة معايير وم شتتتتتترات أاداء واضتتتتتتحة للحكم على التنفيذ‬ ‫بشلللك عأك ب رجة رم من الميوسللل ‪ ،‬ويعزو البأحث ذلك إلى رن‬
‫االستراتيجي)‪( ،‬تعتمد الجامعة منهجا واضحا ومنظما في عملية‬ ‫معلأيي ال ملأبة االسللللللي اتي ية ال تيالءك مب المي ي ات في البيية‬
‫المتابعة والرقابة االستراتيجية ) على رم ميمة بل (‪) 2404‬‬ ‫الل اخليللة والبييللة الخللأرجيللة لل للأمعلأت‪ ،‬كملأ رن ال للأمعلة التعيمل‬
‫اإلجابة على الستتتتت ا الثاني‪ :‬مأ متللللليوى ممأرسلللللة ال أمعأت‬ ‫منه ً أ واض ًحأ ومنظ ًمأ في عملية الميأبعة وال مأبة االسي اتي ية‪،‬‬
‫اليمنية البعأاد الينمية المتي امة ؟‬ ‫وال تتيخ ك ال أمعأت معأيي ومؤش ات راداء واضحة للحكم على‬
‫تم احيتللللللأب الميوسللللللطلأت الحتللللللأبية واالنح افأت المعيأرية‪،‬‬ ‫الين ي االسي اتي ي‪4‬‬
‫ليئللللورات عينة البحث في ال أمعأت اليمنية مح البحث ابعأاد‬ ‫حيث ت اوح ادرجأت ه ا البُُع بين ( الميوسللللل ‪ ،‬والضلللللعيف )‬
‫الينمية المتي امة على النحو اليألي‪:‬‬ ‫وميوسللللطأت فق اته بين (‪ ) 2402 ،2460‬حيث حئللللل فق (ال‬
‫تت ءم معايير الرقابة المعمض بها في الجامعة مع أهدافها) على‬
‫ج ول رمم ( ‪ ) 2‬الميوسطأت الحتأبية واالنح افأت المعيأرية‪ ،‬ليئورات عينة البحث في ال أمعأت اليمنية ابعأاد الينمية المتي امة‪4‬‬
‫الترتيب الدةجة وفقا للمتضسط الحسابي‬ ‫المتضسط الحسابي االنحراف المعياة‬ ‫البُعد‬ ‫ك‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4424‬‬ ‫‪2446‬‬ ‫الينمية االجيمأعية‬ ‫‪0‬‬
‫ام من الميوس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0442‬‬ ‫‪2476‬‬ ‫الينمية االميئأادية‬ ‫‪2‬‬
‫ام من الميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4472‬‬ ‫‪2422‬‬ ‫الينمية البييية‬ ‫‪0‬‬
‫ام من الميوس‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4450‬‬ ‫‪2472‬‬ ‫الينمية المتي امة‬

‫االجيمأعية واالميئللأادية يي كز حول رف الم يمب بكواادر مؤهلة‬ ‫ييضح من بيأنأت ال ول رعالم‪ ،‬رن ميوس ال رجة الكلية للتنمية‬
‫في الم لللأالت المخيل لللة‪ ،‬كملللأ رن ال لللأمعلللأت اليمنيلللة تللل ت‬‫المستتتتتتتدامة بلغ (‪ )0.42‬وبأنح اف معيأر مق ارم (‪،)2.51‬‬
‫ووفقًأ للميوسلللل الم جح فإن ممأرسللللة ال أمعأت اليمنية للينمية‬
‫بللألمي ي ات العللأمللة في البيييللة العللأمللة‪ ،‬بللأإلضلللللللأفللة إلى ت ل هللأ‬
‫بلللألمي ي ات في البيييلللة الخلللأرجيلللة كلللألمي ي ات االميئللللللللأاديلللة‬
‫المتلي امة مح البحث بشلك عأك كأن ب رجة ( رم من الميوس‬
‫والمي ي ات االجيمأعية‪ ،‬كمأ رن مؤشللل ات الينمية المتلللي امة في‬ ‫)‪4‬‬
‫ال مهوريلة اليمنيلة مؤشلللللل ات ميل نيلة في كللأفلة م لأالت الينميلة‬ ‫كمللأ ييبين رن بُُعلل الينميللة االجيمللأعيللة اليي في الم تبللة ااولى‬
‫المتلللي امة نيي ة لمي ي الح وب ومأ نيج عنه من روضلللأ بأل ة‬ ‫بميوسلللللل حتللللللأبي بلغ (‪ )0.99‬يليلله بُُعل الينميللة االميئللللللأاديللة‬
‫اليعقيل ر على تحقيق تنميلة متللللللي امة‪ ،‬فأل أمعأت اليمنية هي‬ ‫وبميوس ل حتللأبي بلغ (‪ ،)0.49‬يليه بُُع الينمية البييية وبميوس ل‬
‫جزء من النتلللللليج الم يمعي ت ت بكأفة المي ي ات المحيطة بهأ‬ ‫حتلللللللأبي بلغ (‪ ،)2.43‬يليلله بُُع ل تن ي ل ال مللأبللة االسللللللي اتي يللة‬
‫ممأ رعأ تحقيقهأ لينمية متلللللي امة كون الينمية المتلللللي امة تنمية‬ ‫وبميوسلللللل حتلللللللأبي بلغ (‪ )2.51‬ويعزو البللأحللث ذلللك إلى رن‬
‫شأملة‪4‬‬
‫ال للأمعللأت اليمنيللة محلل البحللث ال تيبنى الينميللة المتلللللليلل امللة‬
‫كيوجهللأت اسللللللي اتي يللة‪ ،‬وال تيضللللللمن الخط االسللللللي اتي يللة‬
‫وستتتتتتيتم تحليتل متدا ممتاةستتتتتتة أبعتااد التنميتة المستتتتتتتدامة في‬
‫الجامعات اليمينة محل البحث وفقا لما يلي‪:‬‬ ‫لل أمعأت ه ف اسللللي اتي ي عأك ميعلق بألينمية المتللللي امة‪ ،‬ورن‬
‫تضللللللمن الخط االسللللللي اتي ية اه اف ف عية تيعلق بألينمية‬
‫‪ -0‬نتائج تحليل بُعد التنمية االجتماعية‬
‫ج ول رمم ( ‪ )2‬المتضسطات الحسابية واالنحرافات المعياةية لتصضةات عينة البحث في بُعد التنمية االجتماعية في الجامعات اليمنية‬
‫ضعيف‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0402‬‬ ‫‪2454‬‬ ‫‪ 02‬تق ك ال أمعة للم يمب الخ مأت االسيشأرية من خالل المكأتا االسيشأرية‬
‫م تب‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4454‬‬ ‫‪0470‬‬ ‫‪ 00‬تتعى ال أمعة إلى تحقيق ره اف الم يمب المحلي‬
‫ضعيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0404‬‬ ‫‪2402‬‬ ‫‪ 07‬تنش ال أمعة قأفة الينمية المتي امة في الم يمب‬
‫م تب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0400‬‬ ‫‪0470‬‬ ‫‪ 05‬توف ال أمعة ب امج تطوي ية ليحتين جواد اليعليم ال أمعي‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0407‬‬ ‫‪2425‬‬ ‫ت تكز ال أمعة على اليعليم بأسيخ اك مخيلف اليقنيأت اليعليمية الح يثة ليحقيق‬
‫‪06‬‬
‫ره اف الينمية المتي امة‬
‫ضعيف‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4474‬‬ ‫‪2464‬‬ ‫‪ 04‬ت رج ال أمعة م أهيم االسي امة في الب امج والمنأهج ال راسية‬
‫ضعيف‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0402‬‬ ‫‪2454‬‬ ‫تح ص ال أمعة على بنأء را المأل االجيمأعي ال يحقق االنت أك بين كأفة‬
‫‪02‬‬
‫منيتبي ال أمعة‬
‫ضعيف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0404‬‬ ‫‪2472‬‬ ‫‪ 02‬تنمي ال أمعة مهأرات اتخأذ الق ارات والمتيولية االجيمأعية نحو الينمية المتي امة‬
‫ضعيف‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0442‬‬ ‫‪2455‬‬ ‫‪ 74‬تن ال أمعة ب امج ت ريبية في م أل اليخطي المتي اك‪ ،‬وبنأء المؤستأت المتي امة‬
‫متضسط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2.92‬‬ ‫‪0.99‬‬ ‫التنمية االجتماعية‬
‫(تستتتعى الجامعة إلى تحقيق أهداف المجتمع المحلي) على رعلى‬ ‫ييضلح من ال ول رعالم رن الميوسل العأك السي أبة عينة البحث‬
‫ميمة بل (‪4)0470‬‬ ‫بلغ (‪ )0.99‬وبأنح اف معيأر م ر (‪ )4424‬ممأ ي ل رن متيوى‬
‫بينمأ حئل ال ق (تنشر الجامعة ثقافة التنمية المستدامة في‬ ‫الينمية االجيمأعية في ال أمعأت اليمنية مح البحث جأء بشللللللك‬
‫المجتمع) على رمل ميملة بل ل (‪ ) 2402‬مملأ ي ل على ع ك تبني‬ ‫علللأك بللل رجلللة ميوسلللللل ‪ ،‬ويعزو البلللأحلللث ذللللك إلى رن الخط‬
‫ال لأمعلأت اليمنيلة محل البحلث لب امج وانشللللللطة م يمعية تنمي‬ ‫االسلي اتي ية لل أمعأت اليمنية ال تعكس اليوجهأت االسي اتي ية‬
‫قأفة الينمية المتي امة في الم يمب المحلي‪4‬‬ ‫للينمية االجيمأعية المتللي امة‪ 4‬ور ية ورسللألة وره اف ال أمعأت‬
‫‪ -2‬نتائج تحليل بُعد التنمية االقتصاادية‬ ‫االسي اتي ية ال تيضمن ره اف الينمية االجيمأعية المتي امة‪4‬‬
‫حيلث ت اوحل ادرجلأت هل ا البُُعل بين ( الم ت ب‪ ،‬والضللللللعيف )‬
‫وميوسللللللطللأت فق اتلله بين (‪ )2402 ،0470‬حيلث حئلللللللل فق‬

‫ج ول رمم (‪ )04‬المتضسطات الحسابية واالنحرافات المعياةية لتصضةات عينة البحث فى بُعد التنمية االقتصاادية‬
‫ضعيف‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4402‬‬ ‫‪ 70‬ت ي ال أمعة رنشطيهأ وب ام هأ بط يقة اميئأادية تتأهم في رفأهية البيية المحيطة ‪2407‬‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4400‬‬ ‫‪2422‬‬ ‫‪ 72‬تح ص ال أمعة على تحقيق االسيخ اك اامث لموارادهأ البش ية والمأادية‪4‬‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0442‬‬ ‫‪0404‬‬ ‫‪ 70‬تتعى ال أمعة إلى تنويب مئأادر تموي ب ام هأ ورنشطيهأ المخيل ة‬
‫ضعيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0440‬‬ ‫البحوث اليي تق مهأ ال أمعة في الم أل االميئأاد تتعى إلى ح المشكالت ‪2440‬‬
‫‪77‬‬
‫االميئأادية في الم يمب‬
‫ضعيف‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0447‬‬ ‫‪2404‬‬ ‫‪ 75‬تن ال أمعة مؤتم ات ون وات وورش في الم أل االميئأاد‬
‫ميوس‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0477‬‬ ‫ت ب ال أمعة لالبهأ بتو العم من خالل الالعهم على آخ المتي ات ‪2422‬‬
‫‪76‬‬
‫االميئأادية‬
‫ضعيف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0442‬‬ ‫‪2442‬‬ ‫‪ 74‬تق ك ال أمعة االسيشأرات االميئأادية لمؤستأت الم يمب المحلي االميئأادية‬
‫ضعيف‬ ‫‪04‬‬ ‫‪0447‬‬ ‫‪0444‬‬ ‫‪ 72‬تشأرع ال أمعة في خط الينمية االميئأادية ليحقيق تنمية متي امة للم يمب‪4‬‬
‫ضعيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0442‬‬ ‫‪0422‬‬ ‫‪ 72‬تهيئ ال أمعة لالبهأ لين ي مشأريب تنموية اميئأادية‬
‫ميوس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0444‬‬ ‫تعم ال أمعة على تن ي ب امج تطبيقية لطالبهأ في المؤستأت والش كأت ‪0424‬‬
‫‪54‬‬
‫االميئأادية‬
‫اقل من المتضسط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1.23‬‬ ‫‪0.49‬‬ ‫التنمية االقتصاادية‬
‫(تستتعى الجامعة إلى تنضيع مصتتاادة تمضيل برامجها وأنشتتطتها‬ ‫ييضلح من ال ول رعالم رن الميوسل العأك السي أبة عينة البحث‬
‫المختلفتة) على رعلى ميملة بل ل (‪ )0470‬وذللك كون ال لأمعأت‬ ‫بلغ (‪ )0.49‬وبأنح اف معيأر م ر (‪ )1.23‬ممأ ي ل رن متيوى‬
‫اليمنيللة تعم ل على تنويب مئلللللللأادر تموي ل ب ام همللأ من خالل‬ ‫الينمية االميئلللأادية في ال أمعأت اليمنية مح البحث جأء بشلللك‬
‫الب امج اليعليمية المينوعة‪ ،‬بينمأحئلل ال ق (تشاة الجامعة‬ ‫عللأك ب ل رجللة رم ل من الميوسلللللل ‪ ،‬ويعزو البللأحللث ذلللك إلى رن‬
‫في خطط التنمية االقتصتتتاادية لتحقيق تنمية مستتتتدامة للمجتمع)‬ ‫ال أمعأت اليمنية مح البحث ت ت بألوضلللب االميئلللأاد العأك‪،‬‬
‫على رم ميمة بل (‪ ،)0444‬وذلك الن اليوجهأت االسللللي اتي ية‬ ‫و المي ي ات االميئلللأادية في البيية الخأرجية المحيطة بأل أمعأت‬
‫في ال لأمعلأت اليمنيلة محل البحلث ال تولي اهيمأمأ كبي ا بألينمية‬ ‫اليمنية‪4‬‬
‫المتي امة‪4‬‬ ‫حيث ت اوح ادرجأت ه ا البُُع بين ( الميوسللللل ‪ ،‬والضلللللعيف )‬
‫‪ -0‬نتائج تحليل بُعد التنمية البيئية‪4‬‬ ‫وميوسللللللطللأت فق اتلله بين (‪ )0454 ،0404‬حيللث حئلللللللل فق‬
‫ج ول رمم (‪ )00‬المتضسطات الحسابية واالنحرافات المعياةية لتصضةات عينة البحث فى بُعد التنمية البيئية‬
‫للمتضسط الحسابى‬ ‫الحسابى المعياةا‬
‫ميوس‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4402‬‬ ‫‪2460‬‬ ‫‪ 54‬ال تن ال أمعة ب امج توعية لكأفة منيتبيهأ في م أل البييي‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0400‬‬ ‫‪0472‬‬ ‫‪ 50‬ييوف في ال أمعة م كز بحثي ميخئص في الم أل البييي‬
‫ميوس‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0440‬‬ ‫تحيو المنأهج ال راسية في ال أمعة على م أهيم بييية تكتا الطالب القيم اإلي أبية ‪0425‬‬
‫‪52‬‬
‫ات أم البييية‬
‫ضعيف‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0446‬‬ ‫‪0424‬‬ ‫‪ 50‬تحث ال أمعة لالبهأ واسأت تهأ على إع ااد البحوث البييية اليي تحقق تنمية بييية متي امة‬
‫ضعيف‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0400‬‬ ‫‪0444‬‬ ‫‪ 57‬هنأع توسب متيم في زراعة المتأحأت الخض اء في الح ك ال أمعي‬
‫ميوس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0405‬‬ ‫‪0442‬‬ ‫تح ص ال أمعة على توفي بيية متي امة اداخ الح ك ال أمعي من خالل الينو‬
‫‪56‬‬
‫البييي الحيو‬
‫ميوس‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0400‬‬ ‫‪2424‬‬ ‫‪ 54‬ال تتيخ ك ال أمعة آليأت ميع اد لليقلي من ح م الن أيأت الضأر بألبيية‬
‫ميوس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0445‬‬ ‫‪0442‬‬ ‫‪ 52‬رحيأنًأ تح ص ال أمعة على ش اء كأفة احييأجأتهأ من المني أت الئ يقة للبيية‪4‬‬
‫ضعيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0444‬‬ ‫‪0474‬‬ ‫‪ 52‬تليزك ال أمعة بيطبيق بنظأك اإلادار البييية مطأبق للمواص أت القيأسية‬
‫أقل من المتضسط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2.43‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫التنمية البيئية‬

‫ييضلللح من ال ول رعالم رن الميوسللل العأك السلللي أبة‬

‫اختبتتاة البيتتانتتات لضتتتتتتمتتا متتدا م ءمتهتتا الفتراضتتتتتتات تحليتتل‬
‫عينللة البحللث بلغ (‪ )0.00‬وبللأنح اف معيللأر مل ر (‪ )2.43‬ممللأ‬
‫االنحداة‬
‫مب ل الب ل ء في تطبيق تحلي ل االنح ل ار الميع ل اد( ‪Multiple‬‬ ‫ي ل رن متلللللليوى الينمية البييية في ال أمعأت اليمنية مح البحث‬
‫‪ )Regression Analysis‬واليللل ري ي(‪ )Stepwise‬الخيبلللأر‬ ‫جأء بشللك عأك ب رجة رم من الميوس ل ‪ ،‬ويعزو البأحث ذلك إلى‬
‫ف ضلليأت ال راسللة‪ ،‬مأك البأحث بإج اء اخيبأرات معأم تضللخم‬ ‫رن ااهل اف االسللللللي اتي ية في ال أمعأت اليمنية مح البحث ال‬
‫اليبأين‪ ،‬واليبأين المتللللللموح به ومعأم االليواء‪ ،‬وذلك للي ك من‬ ‫تيضلللللمن ر ه ف للينمية البييية المتلللللي امة‪ ،‬وليس هنأع خط‬
‫ضللمأن مالئمة البيأنأت الفي اضللأت تحلي االنح ار وصللالحييهأ‬ ‫اسللللللي تي ية ليعليم جأمعي يعألج المشللللللكالت البييية ويق ك حلوالً‬
‫لليحليل ‪ ،‬وذلك على النحو اليألي‪ :‬تم الي ك من ع ك وجواد ارتبأل‬ ‫علمية تتهم في تحقيق تنمية بييية متي امة‪4‬‬
‫عألي (‪ )Multicollinearity‬بين المي ي ات المتلليقلة بأسلليخ اك‬ ‫حيللث ت اوح ل ادرجللأت ه ل ا البُُع ل بين ( الميوسلللللل ‪،‬‬
‫اخيبأر معأم تضللخم اليبأين المتللموح به (‪Variance ( )VIF‬‬ ‫والضللللللعيف ) وميوسللللللطللأت فق اتلله بين (‪ )0442 ،0472‬حيللث‬
‫حئللللللل فق (يتلفر فو الجامعة مركز بحثو متخصااااااا فو‬
‫‪ )Inflation factor‬واخلليلليلللأر اللليللبلللأيللن الللمتللللللللمللوح بللله‬
‫(‪ )Tolerance‬لك مي ي من المي ي ات المتلللللليقلة‪ ،‬مب م اعأ‬ ‫المجال البيئو) على رعلى ميمة بل (‪ )0472‬وذلك ليوف م اكز‬
‫ع ك ت أوز معأم تضخم اليبأين (‪ )VIF‬للقيمة (‪ ) 10‬ورن تكون‬ ‫علمية بحثية في الم أل البييي ل ى ال أمعأت اليمنية مح البحث‬
‫ميمة اخيبأر اليبأين المتللللموح (‪ )Tolerance‬ركب من (‪،)0.05‬‬ ‫(تحرص الجتتامعتتة على تضفير بيئتتة‬ ‫‪ ،‬بينمللأ حئللللللللل ال ق‬
‫ريضللللأ الي ك من اتبأ البيأنأت لليوزيب الطبيعي ( ‪Normal‬‬ ‫وتم ً‬
‫مستتتتدامة اداخل الحرم الجامعي من خ التنضع البيئي الحيض )‬
‫‪ )Distribution‬بلأحيتللللللأب معأم االليواء (‪ )Skewness‬مب‬ ‫على رمللل ميملللة بل للل (‪ ،)0442‬ويعواد ذللللك إلى عللل ك وجواد‬
‫م اعلأ رن البيلأنلأت تيبب اليوزيب الطبيعي إذا كلأنل ميملة معأم‬ ‫اسللللللي اتي يأت وسلللللليأسللللللأت ليحقيق بييية جأمعية متللللللي امة في‬
‫االليواء تق عن (‪ ،)0‬وال ول رمم (‪ )11‬يوضح ذلك‪:‬‬ ‫ال أمعأت اليمينة‪4‬‬
‫رابعا اختبار الفرضيات‬
‫جدو ةقم (‪ ) 10‬يضضح نتائج اختباةات )‪( Skewness, Tolerance, VIF‬‬
‫التباين المسمضح به **‬ ‫معامل التضخم التباين *‬
‫معامل االلتضاء *** ‪Skewness‬‬ ‫البُعد‬ ‫المحضة‬
‫‪Tolerance‬‬ ‫‪VIF‬‬
‫‪-0.387‬‬ ‫‪1.980‬‬ ‫‪.505‬‬ ‫بُعد التحليل البيئي‬
‫‪0.15‬‬ ‫‪3.168‬‬ ‫‪.316‬‬ ‫بُعد صيا ة االستراتيجية‬ ‫اإلاداة‬
‫االستراتيجية‬
‫‪-0.031‬‬ ‫‪3.232‬‬ ‫‪.309‬‬ ‫بُعد تنفيذ االستراتيجية‬
‫‪0.15‬‬ ‫‪3.231‬‬ ‫‪.311‬‬ ‫بُعد الرقابة االستراتيجية‬
‫المصدة‪ :‬بيانات التحليل االحصائي‬
‫عرض وتحليل اختباة نتائج الفرضية الرئيسة‪:‬‬ ‫ييضح من النيأئج الوراد في ال ول التأبق ع ك وجواد ت اخ‬
‫الفرضتتتتتتية الرئيستتتتتتية األولى (ال يوج ر ذو اداللة إحئللللللأئية‬ ‫خطي ميعل اد بين ربعلأاد المي ي المتلللللليقل ب ميب ربعلأادم‪ ،‬وهل ا ملأ‬
‫لإلادار االسللللللي اتي يلة في ال لأمعلأت اليمنيلة بل بعلأادهأ) اليحلي‬ ‫يؤك م ميم معأم تضللخم اليبأين (‪ )VIF‬اليي ت اوح جميعهأ بين‬
‫البييي‪ ،‬صلللللليلأ لة االسللللللي اتي ية‪ ،‬تن ي االسللللللي اتي ية‪ ،‬ال مأبة‬ ‫(‪ )3094، .720‬وجميعهلأ لم تي للأوز القيمللة (‪ ،)10‬وت اوحل ميم‬
‫االسللللللي اتي يلة) على تحقيق الينميلة المتللللللي امة ب بعأادهأ الينمية‬ ‫اليبللأين المتللللللموح بلله بين (‪ (3.232، 1.389‬وجميعهللأ ركب من‬
‫االميئأادية‪ ،‬والينمية االجيمأعية‪ ،‬والينمية البييية)؟‬ ‫(‪ ،)0.05‬ويع ه ا مؤشلللل على ع ك وجواد ارتبأل بين المي ي ات‬
‫المتيقلة‪4‬‬
‫جدو ةقم (‪ )12‬نتائج تحليل االنحداة المتعداد الختباة أثر اإلاداة االستراتيجية بأبعاادها على التنمية المستدامة بأبعاادها‪.‬‬
‫‪ Beta‬قيمة ‪ t‬المحسضبة مستضا اداللة ‪t‬‬ ‫الخطأ المعياة‬ ‫‪B‬‬
‫‪*44444‬‬ ‫‪024520‬‬ ‫‪44522‬‬ ‫‪44452‬‬ ‫‪44470‬‬ ‫اإلاداة االستراتيجية‬
‫* ذات اداللة إحصائية على مستضا (‪ ** )α>2.21‬ير ادالة‬

‫بمق ار وح في اإلادار االسللللي اتي ية ييتللللبا في زيأاد ‪44470‬‬ ‫من ال ول التللللأبق ييضللللح رن ابعأاد اإلادار االسللللي اتي ية ر ا‬
‫في الينمية المتي امة‪4‬‬ ‫مهمأ ذا اداللة إحئللللللأئية في الينمية المتللللللي امة حيث بل ميمة‬
‫ويتفرع من هذه الفرضتتتتية الرئيستتتتية الفرضتتتتيات الفرعية‬ ‫اخيبأر (‪ )t‬لإلادار االسللللللي اتي ية (‪ )024520‬وهى ميمة اي أبية‬
‫التالية‪:‬‬ ‫تؤك رن هنأع ر ذو اداللة إحئللللأئية لإلادار االسللللي اتي ية على‬
‫‪ -0‬نيلأئج تحلي االنح ار الميع اد الخيبأر ال ضللللللية ال عية (ال‬ ‫الينمية المتلللي امة وبمتللليوى معنوية (‪ )44444‬وهى ميمة معنوية‬
‫يوج ر ذو اداللة إحئلللأئية لإلادار االسلللي اتي ية على تحقيق‬ ‫عن متللليوى اداللة (‪ ،)α<0.01‬ولهأ مو ت تلللي ية م ت عة ب اللة‬
‫الينمية االميئأادية؟‬ ‫ميللأبعللة معللأمالت (‪ )Beta‬البللأل للة (‪ 4)44522‬كمللأ رن ك ل زيللأاد‬
‫جدول رقم ( ‪ ) 07‬تحليل االنحدار المتعدد لقياس أثر أبعاد اإلدارة االستراتيجية على تحقيق التنمية االقتصادية‬
‫*متيوى ال اللة‬ ‫ميمة (‪ )F‬المحتوبة‬ ‫معأم االنح ار(‪)Beta‬‬ ‫معأم اليح ي (‪)R2‬‬ ‫معأم االرتبأل(‪)R‬‬ ‫المي ي ات المتيقلة‬
‫‪4405‬‬ ‫بُعد التحليل البيئي‬
‫‪2442‬‬ ‫‪4477‬‬ ‫بُعد صيا ة االستراتيجية‬
‫‪444‬‬ ‫‪4476‬‬ ‫‪4460‬‬
‫‪4424‬‬ ‫بُعد تنفيذ االستراتيجية‬
‫‪4444-‬‬ ‫بُعد الرقابة االستراتيجية‬
‫* ادال عن متيوى ‪4445‬‬
‫يليله بُُعل اليحليل البييي حيث بلغ معأم االنح ار ‪ 1.32‬يليه بُُع‬ ‫ييضللللللح من ال ل ول رمم ( ‪ ) 00‬رن معللأم ل االرتبللأل‬
‫تن يل االسللللللي اتي يللة حيلث بلغ معللأمل االنحل ار ‪ 1447‬بينملأ تم‬ ‫الكلي للمي ي ات المتلللللليقللة بل ل ‪ 1460‬مملأ يعني وجواد عالمة‬
‫اسللللليبعأاد بُُع ال مأبة االسلللللي اتي ية حيث بلغ معأم االنح ار ‪-‬‬ ‫ل ادية موجبة بين المي ي ات المتلللليقلة (بُُع اليحلي البييي‪ ،‬وبُُع‬
‫‪44444‬‬ ‫صلللليأ ة االسللللي اتي ية‪ ،‬وبُُع تن ي االسللللي اتي ية وبُُع ال مأبة‬
‫كملأ ييبين رن متلللللليوى الل اللللة بلغ ‪ 4444‬وهو رمل من‬ ‫االسي اتي ية) وبين المي ي اليأبب الينمية االميئأادية‪4‬‬
‫متلللليوى ال اللة الميعم وهو ‪4445‬؛ ل ا ف ننأ ن فض الع مية " ال‬ ‫كمأ ييبين رن معأم اليح ي الكلي للمي ي ات المتلللللليقلة‬
‫يوج ر ذو اداللة إحئلأئية لإلادار االسللي اتي ية ب بعأادهأ على‬ ‫بلغ ‪ 1426‬ممللأ ي ل ل على رن المي ي ات المتلللللليقلللة(بُُع ل اليحلي ل‬
‫تحقيق الينمية االميئلأادية"‪ 4‬ونقب بأل ضية الب يلة (يوج ر ذو‬ ‫البييي‪ ،‬وبُُع صلللليأ ة االسلللللي اتي ية‪ ،‬وبُُع تن ي االسلللللي اتي ية‬
‫اداللة إحئأئية لإلادار االسي اتي ية ب بعأادهأ على تحقيق الينمية‬ ‫وبُُع ال مأبة االسلي اتي ية) ت تل مأ نتلبيه ( ‪ ) %76‬من اليبأين‬
‫االميئأادية)‬ ‫في المي ي اليللأبب الينميللة االميئلللللللأاديللة‪ ،‬كمللأ ييبين من معللأم ل‬
‫‪ -2‬نيلأئج تحلي االنح ار الميع اد الخيبأر ال ضللللللية ال عية (ال‬ ‫االنح ار (‪ )Beta‬رن بُُع صليأ ة االسي اتي ية هو رفض مؤش‬
‫يوج ر ذو اداللة إحئلأئية لإلادار االسلي اتي ية ب بعأادهأ على‬ ‫على متللليوى الينمية االميئلللأادية حيث بلغ معأم االنح ار‪1.22‬‬
‫تحقيق الينمية االجيمأعية "؟‬
‫جدول رقم ( ‪ ) 05‬تحليل االنحدار المتعدد لقياس أثر أبعاد اإلدارة االستراتيجية على تحقيق التنمية االجتماعية‬
‫*مستضا الداللة‬ ‫قيمة (‪ )F‬المحسضبة‬ ‫معامل االنحداة(‪)Beta‬‬ ‫معامل التحديد (‪)R2‬‬ ‫معامل االةتباط(‪)R‬‬ ‫المتغيرات المستقلة‬
‫‪2.03‬‬ ‫بُعد التحليل البيئي‬
‫‪03.22‬‬ ‫‪2.21‬‬ ‫بُعد صيا ة االستراتيجية‬
‫* ‪4444‬‬ ‫‪2.91‬‬ ‫‪2.99‬‬
‫‪2.02‬‬ ‫بُعد تنفيذ االستراتيجية‬
‫‪2.19‬‬ ‫بُعد الرقابة االستراتيجية‬
‫* ادالة عن متيوى ‪4445‬‬
‫كمأ ييبين رن معأم اليح ي الكلي للمي ي ات المتيقلة بلغ ‪4466‬‬ ‫ييضح من ال ول رمم (‪ )07‬رن معأم االرتبأل الكلي‬
‫ممأ ي ل على رن المي ي ات المتيقلة (بُع اليحلي البييي‪ ،‬وبُع‬ ‫للمي ي ات المتيقلة بل ‪ 4466‬ممأ يعني وجواد عالمة ل ادية‬
‫صيأ ة االسي اتي ية‪ ،‬وبُع تن ي االسي اتي ية وبُع ال مأبة‬ ‫موجبة بين المي ي ات المتيقلة ( ُبع اليحلي البييي‪ ،‬و ُبع صيأ ة‬
‫االسي اتي ية) ت ت مأ نتبيه (‪ )%66‬من اليبأين في المي ي اليأبب‬ ‫االسي اتي ية‪ ،‬و ُبع تن ي االسي اتي ية وبُع ال مأبة االسي اتي ية)‬
‫الينمية االجيمأعية‪4‬‬ ‫وبين المي ي اليأبب الينمية االجيمأعية‪4‬‬

‫ن فض الع مية" ال يوج ر ذو اداللة إحئأئية لإلادار‬ ‫كمأ ييبين من معأم االنح ار (‪ )Beta‬رن بُع صيأ ة‬
‫االسي اتي ية ب بعأادهأ على تحقيق الينمية االجيمأعية"‪ 4‬ونقب‬ ‫االسي اتي ية هو رفض مؤش على متيوى الينمية االجيمأعية‬
‫ال ضية الب يلة " يوج ر ذو اداللة إحئأئية لإلادار‬ ‫حيث بلغ معأم االنح ار‪ 1430‬يليه بُع اليحلي البييي حيث بلغ‬
‫االسي اتي ية ب بعأادهأ على تحقيق الينمية االجيمأعية "‬ ‫معأم االنح ار ‪ 4422‬يليه بُع تن ي االسي اتي ية حيث بلغ معأم‬
‫‪-0‬نيأئج تحلي االنح ار الميع اد الخيبأر ال ضية ال عية (ال‬ ‫االنح ار ‪ ،4420‬يليه ُبع إادار ال مأبة االسي اتي ية حيث بلغ‬
‫يوج ر ذو اداللة إحئأئية لإلادار االسي اتي ية على تحقيق‬ ‫معأم االنح ار ‪ ،4400‬كمأ ييبين من ال ول رن متيوى ال اللة‬
‫الينمية البييية)‪4‬‬ ‫بلغ ‪ 4444‬وهو رم من متيوى ال اللة الميعم وهو ‪4445‬؛ ل ا ف ننأ‬
‫جدول رقم (‪ )06‬تحليل االنحدار المتعدد لقياس أثر أبعاد اإلدارة االستراتيجية على تحقيق التنمية البيئية‪.‬‬
‫*مستضا الداللة‬ ‫قيمة (‪ )F‬المحسضبة‬ ‫معامل االنحداة(‪)Beta‬‬ ‫معامل التحديد (‪)R2‬‬ ‫معامل االةتباط(‪)R‬‬ ‫المتغيرات المستقلة‬
‫‪4405‬‬ ‫بُعد التحليل البيئي‬
‫‪4402‬‬ ‫بُعد صيا ة االستراتيجية‬
‫* ‪4444‬‬ ‫‪4442‬‬ ‫‪4424‬‬ ‫‪4400‬‬
‫‪4424‬‬ ‫بُعد تنفيذ االستراتيجية‬
‫‪4400‬‬ ‫بُعد الرقابة االستراتيجية‬
‫* ادال عن متيوى ‪4445‬‬
‫اليتائج لالتلصيات‬ ‫ييضللللللح من ال ل ول رمم ( ‪ ) 05‬رن معللأمل االرتبللأل‬
‫اليتائج‬ ‫الكلي للمي ي ات المتلللللليقلللة بل ل ‪ 4400‬ممللأ يعني وجواد عالمللة‬
‫‪-0‬بين نيأئج البحث رن متلليوى تطبيق اإلادار االسللي اتي ية في‬ ‫ل ادية موجبة بين المي ي ات المتلليقلة ( بُُع اليحلي البييي‪ ،‬وبُُع‬
‫ال لأمعلأت اليمنية متلللللليوى ميوسلللللل ‪ ،‬حيث ي تي بُُع صلللللليأ ة‬ ‫صلللليأ ة االسللللي اتي ية‪ ،‬وبُُع تن ي االسللللي اتي ية وبُُع ال مأبة‬
‫االسللي اتي ية في الم تبة ااولى يليه بُُع اليحلي االسللي اتي ي م‬ ‫االسللللي اتي ية ) وبين المي ي اليأبب الينمية البييية‪ ،‬كمأ ييبين من‬
‫بُُع تن ي االسي اتي ية‪ ،‬م بُُع ال مأبة االسي اتي ية‪4‬‬ ‫ال ل ول رن معلأم اليح ي الكلي للمي ي ات المتلللللليقلة بلغ ‪1.33‬‬
‫‪-2‬تبين رن ال أمعأت اليمينة ت كز على صلللللليأ ة االسللللللي اتي ية‬ ‫ممأ ي ل على رن المي ي ات المتلللليقلة ( بُُع اليحلي البييي‪ ،‬وبُُع‬
‫إال رن تن ي االسللللي اتي ية ال ييم كمأ هو في الخطة االسللللي اتي ية‬ ‫صللليأ ة االسلللي اتي ية‪ ،‬وبُُع تن ي االسلللي اتي ية‪ ،‬وبُُع ال مأبة‬
‫ويعواد ذللك إلى ع ك توف اإلمكأنيأت ل ى ال أمعأت اليمينة لين ي‬ ‫االسللي اتي ية ) ت ت ل مأ نتللبيه ( ‪ ) %38‬من اليبأين في المي ي‬
‫الخطة االسللي اتي ية بأإلضللأفة إلى صللعوبة تحلي البييية ال اخلية‬ ‫اليلأبب الينميلة البيييلة‪ ،‬كملأ ييبين من معلأمل االنح ار (‪ )Beta‬رن‬
‫والخلللأرجيلللة والينبؤ بمي ي اتهلللأ بللل ملللة علللأليلللة نيي لللة للظ وف‬ ‫بُُع تن ي االسلللي اتي ية هو رفضللل مؤشللل على متللليوى الينمية‬
‫والمي ي ات ال اخلية والخأرجية اليي تحي بأل أمعأت اليمنية‪4‬‬ ‫البيييللة حيللث بلغ معللأم ل االنح ل ار لهمللأ ‪ 1441‬يليلله بُُع ل اليحلي ل‬
‫‪-0‬روضلللللح نيأئج البحث رنه ال يوج تكأم بين ر ية ورسلللللألة‬ ‫البييي حيللث بلغ معللأم ل االنحلل ار ‪ 1408‬يليلله بُُعلل صلللللليللأ للة‬
‫وره اف ال أمعأت اليمنية بتللللللبا ع ك م رتهأ على تح ي الب ائ‬ ‫االسللللللي اتي يلة حيث بلغ معأم االنح ار ‪ 1.02‬يليه بُُع ال مأبة‬
‫االسي اتي ية بنأء على مخ جأت اليحلي البييي‪4‬‬ ‫االسي اتي ية حيث بلغ معأم االنح ار ‪41.00‬‬
‫‪-7‬تبين رن هنلللأع عوائق تمنب من تن يللل االسللللللي اتي يلللأت في‬ ‫كمللأ ييبين من ال ل ول رن متلللللليوى ال ل اللللة بلغ ‪ 4444‬وهو رم ل من‬
‫ال للأمعللأت اليمنيللة ومن اهم ه ل م العوائق ع ل ك توف اإلمكللأنيللأت‬ ‫متللليوى ال اللة الميعم وهو ‪ 44445‬ل ا فإننأ ن فض الع مية " ال يوج‬
‫الالزمة لين ي االسللللللي اتي ية‪ ،‬وذلك الن ال أمعأت تعم وفقأ لمأ‬ ‫ر ذو اداللة إحئأئية لإلادار االسي اتي ية ب بعأادهأ على تحقيق‬
‫هو ميأح من المواراد كونهأ ت ت بألوضب العأك‪4‬‬ ‫الينميللة البيييللة "‪ ،‬ونقب ل ال ضلللللليللة الب ل يلللة " يوج ل ر ذو اداللللة‬
‫‪-5‬توصل نيأئج البحث رن معأيي ال مأبة االسي اتي ية ال تيالءك‬ ‫إحئللللللأئية لإلادار االسللللللي اتي ية ب بعأادهأ على تحقيق الينمية‬
‫مب المي ي ات في البييللة ال ل اخليللة والبييللة الخللأرجيللة لل للأمعللأت‬ ‫البييية‪4‬‬
‫اليمنيلة‪ ،‬كملأ رن ال لأمعلأت اليمنية ال تعيم منه أ واضللللللحأ في‬
‫عمليلة الميلأبعلة وال ملأبلة االسللللللي اتي يلة‪ ،‬وال تتلللللليخ ك معأيي‬
‫ومؤش ات راداء واضحة للحكم على الين ي االسي اتي ي‪4‬‬

‫‪-00‬توص البحث إلى وجواد عالمة ل ادية موجبة بين المي ي ات‬ ‫‪ -6‬توصلللللل نيأئج البحث رن ممأرسلللللة ال أمعأت اليمنية للينمية‬
‫المتللليقلة (بُُع اليحلي البييي‪ ،‬وبُُع صللليأ ة االسلللي اتي ية‪ ،‬وبُُع‬ ‫المتلللللليل املة جلأء بل رجلة رمل من الميوسلللللل حيلث تل تي الينمية‬
‫تن ي االسللللللي اتي ية‪ ،‬وبُُع ال مأبة االسللللللي اتي ية) وبين المي ي‬ ‫االجيمأعية في الم تبة ااولى‪ ،‬م الينمية االميئللللأادية في الم تبة‬
‫اليأبب الينمية االميئأادية‪4‬‬ ‫الثللأنيللة‪ ،‬م الينميللة البيييللة في الم تبللة ااخي ‪ ،‬وذلللك سللللللببلله رن‬
‫‪-02‬بين نيأئج البحث رنه يوج ر ذو اداللة إحئللللللأئية لإلادار‬ ‫ال للل أمعلللأت اليمنيلللة ال تيبنى الينميلللة المتلللللليللل املللة كيوجهلللأت‬
‫االسللللي اتي ية ب بعأادهأ على تحقيق الينمية االميئللللأادية‪ ،‬كمأ رن‬ ‫اسللي اتي ية‪ ،‬وال تيضللمن الخط االسلللي اتي ية لل أمعأت ه ف‬
‫المي ي ات المتلللللليقللللة (بُُعللل اليحليللل البييي‪ ،‬وبُُعللل صلللللليلللأ لللة‬ ‫اسللي اتي ي عأك ميعلق بألينمية المتللي امة‪ ،‬ورن تضلللمن الخط‬
‫االسي اتي ية‪ ،‬وبُُع تن ي االسي اتي ية وبُُع ال مأبة االسي اتي ية)‬ ‫االسللللللي اتي يلللة اهللل اف ف عيلللة تيعلق بلللألينميلللة االجيملللأعيلللة‬
‫ت تلللللل مأ نتللللللبيه (‪ )%76‬من اليبأين في المي ي اليأبب الينمية‬ ‫واالميئللللللللأاديلللة يي كز حول رفللل الم يمب بكواادر مؤهللللة في‬
‫االميئلأادية‪ ،‬وتبين رن بُُع صيأ ة االسي اتي ية هو رفض مؤش‬ ‫الم لأالت المخيل لة‪ ،‬كملأ رن ال لأمعلأت اليمنية ت ت بألمي ي ات‬
‫على متلليوى الينمية االميئللأادية‪ 4‬يليه بُُع اليحلي البييي‪ 4‬يليه بُُع‬ ‫العلأملة في البييلة العلأملة‪ ،‬بلأإلضللللللأفلة إلى ت هأ بألمي ي ات في‬
‫تن ي االسي اتي ية‪ ،‬بينمأ تم اسيبعأاد بُُع ال مأبة االسي اتي ية‪4‬‬ ‫البييية الخأرجية كألمي ي ات االميئأادية والمي ي ات االجيمأعية‪،‬‬
‫‪ -00‬بين نيأئج البحث بأنه يوج ر ذو اداللة إحئللللأئية لإلادار‬ ‫كمللأ رن مؤشلللللل ات الينميللة المتللللللي ل امللة في ال مهوريللة اليمنيللة‬
‫االسللللللي اتي يلللة بللل بعلللأادهلللأ على تحقيق الينميلللة االجيملللأعيلللة‪،‬‬ ‫مؤشل ات مي نية في كأفة م أالت الينمية المتللي امة نيي ة لمي ي‬
‫والمي ي ات المتلللللليقلللة( (بُُعل اليحليل البييي‪ ،‬وبُُعل صلللللليلأ للة‬ ‫الح وب ومأ نيج عنه من روضللللللأ بأل ة اليعقي ر على تحقيق‬
‫االسللللللي اتي يللة‪ ،‬وبُُعللل تن يلل االسللللللي اتي يلللة‪ ،‬وبُُعلل ال ملللأبلللة‬ ‫تنمية متلي امة‪ ،‬فأل أمعأت اليمنية هي جزء من النتيج الم يمعي‬
‫االسلللي اتي ية) ت تللل مأ نتلللبيه ( ‪ )%66‬من اليبأين في المي ي‬ ‫تل ت بكللأفللة المي ي ات المحيطللة بهللأ ممللأ رعللأ تحقيقهللأ لينميللة‬
‫اليأبب الينمية االجيمأعية‪ ،‬وتبين رن بُُع صليأ ة االسي اتي ية هو‬ ‫متي امة‪4‬‬
‫رفضللل مؤشللل على متللليوى الينمية االجيمأعية‪ 4‬يليه بُُع اليحلي‬ ‫‪-4‬تبين رن الخط االسللللللي اتي يللة لل للأمعللأت اليمنيللة ال تعكس‬
‫البييي‪ 4‬يليه بُُع تن ي االسي اتي ية‪ ،‬يليه بُُع ال مأبة االسي اتي ية‪،‬‬ ‫اليوجهأت االسللللللي اتي ية للينمية االجيمأعية المتللللللي امة‪ ،‬ور ية‬
‫كمأ رن هنأع عالمة ل ادية موجبة بين المي ي ات المتللللليقلة (بُع‬ ‫ورسلللللللألللة وره ل اف ال للأمع لأت االسللللللي اتي يللة ال تعكس الينميللة‬
‫اليحليلل البييي‪ ،‬وبُُعلل صلللللليللأ للة االسللللللي اتي يللة‪ ،‬وبُُعلل تن يلل‬ ‫االجيمأعية المتللللي امة كيوجهأت اسللللي اتي ية‪ ،‬كمأ رن ال أمعأت‬
‫االسللللللي اتي ية وبُُع ال مأبة االسللللللي اتي ية) وبين المي ي اليأبب‬ ‫اليمنيللة ال تيبنى لب امج ورنشللللللطللة م يمعيللة تنمي قللأفللة الينميللة‬
‫الينمية االجيمأعية‪4‬‬ ‫المتي امة في الم يمب المحلي‪4‬‬
‫‪ -07‬توصللللل نيأئج البحث إلى انه يوج ر ذو اداللة إحئللللأئية‬ ‫‪-2‬اتضللللللح رن ال للأمعللأت اليمنيللة ال تشلللللللأرع في خط الينميللة‬
‫لإلادار االسللللللي اتي يللة ب ل بعللأادهللأ على تحقيق الينميللة البيييللة‪4‬‬ ‫االميئلللأادية ليحقيق تنمية متلللي امة للم يمب مب ت هأ بألوضلللب‬
‫وتوصللل النيأئج إلى رن المي ي ات المتلليقلة (بُُع اليحلي البييي‪،‬‬ ‫االميئلللللأاد العأك‪ ،‬والمي ي ات االميئلللللأادية في البيية الخأرجية‬
‫وبُُع صيأ ة االسي اتي ية‪ ،‬وبُُع تن ي االسي اتي ية‪ ،‬وبُُع ال مأبة‬ ‫المحيطة بهأ‪4‬‬
‫االسلللي اتي ية) ت تللل مأ نتلللبيه ( ‪ ) %02‬من اليبأين في المي ي‬ ‫‪-2‬تبين رن ااه اف االسي اتي ية لل أمعأت اليمنية ال تيضمن ر‬
‫اليأبب الينمية البييية‪ 4‬كمأ رن بُُع تن ي االسللللللي اتي ية هو رفضلللللل‬ ‫ه ف للينمية البييية المتلللللي امة‪ ،‬وليس هنأع خط اسلللللي اتي ية‬
‫مؤشلللل على متلللليوى الينمية البييية‪ 4‬يليه بُُع اليحلي البييي‪ 4‬يليه‬ ‫حلوال علمية تتهم في‬ ‫ً‬ ‫ليعليم جأمعي يعألج المشكالت البييية ويق ك‬
‫بُُع صللليأ ة االسلللي اتي ية يليه بُُع ال مأبة االسلللي اتي ية‪ 4‬وهنأع‬ ‫تحقيق تنمية بييية متلللي امة‪ ،‬بأإلضلللأفة إلى ع ك وجواد سللليأسلللأت‬
‫عالمة ل ادية موجبة بين المي ي ات المتيقلة (بُُع اليحلي البييي‪،‬‬ ‫ليحقيق بيية جأمعية متي امة في ال أمعأت اليمنية‪4‬‬
‫وبُُع صليأ ة االسلي اتي ية‪ ،‬وبُُع تن ي االسي اتي ية وبُُع ال مأبة‬ ‫‪-04‬اتضللح رن لإلادار االسللي اتي ية بكأفة ربعأادهأ ر ا إي أبيًأ ذو‬
‫االسي اتي ية) وبين المي ي اليأبب الينمية البييية‪4‬‬ ‫ادالللة إحئللللللأئيلة على تحقيق الينميلة المتلللللليل املة في ال أمعأت‬
‫التضصيات‪:‬‬ ‫اليمنيللة‪ ،‬ورن كل زيللأاد بمقل ار وحل في اإلادار االسللللللي اتي يللة‬
‫‪-0‬اشل اع عم اء الكليأت ونوابهم ور سأء اامتأك ورعضأء هيية‬ ‫ييتللبا في زيأاد ‪ 44470‬في الينمية المتللي امة‪ ،‬فإادار ال أمعأت‬
‫الي ريس والموص ين في صلللللليأ ة وتن ي االسللللللي اتي ية وال مأبة‬ ‫مطللألبللة بيحقيق نيللأئج متلللللليقبليللة رعلى ميمللة وركث م ادوادًا من‬
‫االسي اتي ية في ال أمعأت‪4‬‬ ‫النيأئج التأبقة والحألية ليحقيق تنمية متي امة‪4‬‬

‫‪-06‬ضلللللل ور تبني ال للأمعللأت اليمنيللة لب امج اليحول الولني‬ ‫‪-2‬سلللللل ال و االسللللللي اتي ية من خالل تح ي الوضللللللب الحألي‬
‫للينميلة المتلللللليل املة من خالل اليزاك اإلادار ال لأمعية في خطيهأ‬ ‫وااهل اف الم ااد تحقيقهلأ في ال لأمعلأت اليمنيلة‪ ،‬واخييأر الب ائ‬
‫االسي اتي ية وممأرسأتهأ وم اراتهأ بأالسي امة‪4‬‬ ‫االسي اتي ية بنأء على مخ جأت اليحلي البييي‪4‬‬
‫المراجع‬ ‫‪-0‬تحليل ربعلأاد الينميلة المتلللللليل امة كمي ي ات في البيية ال اخلية‬
‫الئ ل اي ‪ ،‬خأل ‪ 4)4118( 4‬إادار ال واد الشللأملة في مؤسللتللأت‬ ‫والخأرجية المحيطة في ال أمعأت اليمنية‪4‬‬
‫اليعليم العلألي بين النظ يلة واليطبيق‪ 4‬الم للة الع بية لضللللللمأن‬ ‫‪-7‬ضلللللل ور رن تكون ااه اف االسللللللي اتي ية لل أمعأت اليمنية‬
‫جواد اليعليم ال أمعي ‪)0( ،‬‬ ‫ره اف مأبلة لليحقيق في الوامب العملي وتيئف بألم ونة واليكيف‬
‫البهي‪ ،‬مأج ‪ 4)2402 ( 4‬اسللللليخ اك م خ اإلادار االسلللللي اتي ية‬ ‫مب المي ي ات المخيل ة‪4‬‬
‫في رفب ك أء اإلادار العليأ بمؤسللتللأت اليعليم العألي في مئ ل ‪4‬‬ ‫‪-5‬رن ييم م اعللأ اإلمكللأنيللأت المللأاديللة والبشلللللل يللة واليكنولوجيللة‬
‫م لة بحوث الي بية النوعية ‪ ، )22 ( ،‬ص ص ‪4065 -005‬‬ ‫الميأحة ل ى ال أمعأت اليمنية عن صلللللليأ ة االسللللللي اتي ية وبمأ‬
‫االمللأك‪ ،‬محم ل ‪ 4)4116( 4‬التللللللكللأن والمواراد والبييللة والينميللة‪4‬‬ ‫يضمن تن ي هأ في ص اإلمكأنيأت الميأحة‪4‬‬
‫الموسوعة الع بية للمع فة من رج الينمية المتي امة‪)44(4 ،‬‬ ‫‪-6‬رن تعيمل ال للأمعللأت اليمنيللة على معللأيي ومؤشلللللل ات علميللة‬
‫الحللأج‪ ،‬احم ل ‪ 4)2400( 4‬اإلادار االسللللللي اتي يللة‪ 4‬عمللأن‪ :‬ادار‬ ‫وعمليلة ليحقيق ال ملأبلة االسللللللي اتي ية ال عّألة عن ل يق تحقيق‬
‫الميت ‪4‬‬ ‫اليكأملية بين معأيي ال مأبة في ال أمعأت مب ره افهأ‪4‬‬
‫الل لبلور ‪ ،‬حتلللللليلن‪ 4)4102( 4‬الليلخلطلي االسللللللي اتي ي في‬ ‫‪-4‬ضلللل ور رن تكون اليوجهأت االسللللي اتي ية لل أمعأت اليمنية‬
‫المؤسللللتللللأت العأمة فك معأصلللل ومنهج علمي في عألم مي اد‪4‬‬ ‫تعكس ربعلأاد الينميلة المتللللللي امة وتتللللللعى إلى تحقيقهأ من خالل‬
‫عمأن‪ :‬ادار الئأاد للنش ‪4‬‬ ‫اادراج الينمية المتللللللي امة في ر ية ورسللللللألة وره اف ال أمعأت‬
‫ال وسللللل ‪ ،‬مطلق‪ 4)2402 ( 4‬اإلادار االسلللللي اتي ية للمواراد‬ ‫االسي اتي ية‪4‬‬
‫البشلل ية و ادورهأ في إع ااد القيأادات المتلليقبلية‪ 4‬مئلل ‪:‬المنظمة‬ ‫‪-2‬ي لا رن تكون ااهل اف االسللللللي اتي يلة في ال لأمعأت اليمنية‬
‫الع بية للينمية اإلادارية‪4‬‬ ‫تتللللللعى إلى تخ يج رف ااد مأادرين على ميأاد عمليأت الي يي نحو‬
‫الللل ور ‪ ،‬زك يلللأ‪ .)2400 ( 4‬اإلادار االسللللللي اتي يلللة م لللأهيم‬ ‫متيقب ركث اسي امة‪4‬‬
‫وعمليأت وحأالت ادراسية‪ .‬اارادن‪:‬ادار اليأزور ‪4‬‬ ‫‪-2‬نشللل قأفة االسلللي امة بين كأفة منيتلللبي ال أمعأت اليمنية حيى‬
‫ال اجي‪ ،‬هأاد ‪ 4)4109( 4‬الينمية المتلللي امة في اسلللي اتي يأت‬ ‫يتأهموا في تحقيق االسي امة‪4‬‬
‫‪-04‬ي للا على ال للأمعللأت اليمنيللة رن تيبنى ب امج وانشللللللطللة‬
‫اامم الميح ‪( 4‬ل‪ 4)0‬عمأن‪ :‬ادار كنوز المع فة للنش واليوزيب‪4‬‬
‫م يمعية تنمي قأفة الينمية المتي امة في الم يمب المحلي‪4‬‬
‫القيس‪ ،‬فزل ‪ ،‬واخرون‪ .)2407 ( .‬اإلدار االتسارااياين‬
‫‪-00‬إعأاد بنأء التللللليأسلللللأت والب امج واانشلللللطة في ال أمعأت‬
‫صظريز داخ وقلزيز زصر ‪ .‬إ زن‪:‬دار الص زء‪.‬‬
‫اليمنية بنأء على ميطلبأت تحقيق الينمية المتي امة‪4‬‬
‫العبي ‪ ،‬صللل أء‪ 4)4144( 4‬خأرلة اسلللي اتي ية مقي حة ليطوي‬
‫‪-02‬رن تعكس الخط االسللللللي اتي يللة لل للأمعللأت اليمنيللة تعليم‬
‫اااداء االسللللللي اتي ي في ال لأمعلأت اليمنيلة الحكوميلة‪ 4‬رسللللللألة‬
‫جأمعي يعألج المشللكالت البييية المخيل ة ويق ك حلوال علمية تتللهم‬
‫ادكيورام ي منشورم‪ ،‬جأمعة صنعأء‪ ،‬صنعأء‪4‬‬
‫في تحقيق تنمية متي امة‪4‬‬
‫ال صيي‪ ،‬تسففف د‪ .)2407( .‬اإلدار االتسفففارااياين ل وارد‬
‫‪-00‬ي لا رن تكون االسللللللي اتي يلأت اليعليميلة لل أمعأت اليمنية‬
‫الب رين‪ .‬األردن‪:‬دار اليزيوري ل ص ر‪.‬‬
‫ت كز على ت للأرب اليعليم اليي يحقق اليمكين وت سلللللل سلللللللوع‬
‫الطويل ‪ ،‬رك ك‪ ،‬عوني‪ ،‬احمل ‪ 4)4101 ( 4‬ميطلبأت إادار ال واد‬
‫الينمية المتي امة في ال أمعأت ورمأكن العم والم يمب المحلي‪4‬‬
‫الشلللللأملة في اليعليم العألي ور هأ في تحقيق الينمية المتلللللي امة‪:‬‬
‫‪-07‬ان توف ال لأمعلأت اليمنية بيية جأمعية متللللللي امة من خالل‬
‫ادراسللللللة تحليليلة آلراء القيلأادات اإلاداريلة في جأمعة الموصلللللل ‪،‬‬ ‫الينو البييي الحيو ال يحقق اسي امة ال أمعأت‪4‬‬
‫المؤتم العلمي ال ابب ل للأمعللة ع ل ن "جواد اليعليم العللألي نحو‬ ‫‪-05‬جع اليعليم ال أمعي تعليم متللللللي اك من خالل اادراج ره اف‬
‫تحقيق الينمية المتي امة‪ 4‬ع ن‪ 4‬ركيوب ‪403 -00‬‬ ‫الينمية المتللللي امة في اسللللي اتي يأت ال أمعأت وب ام هأ العلمية‬
‫آبيش‪ ،‬سللللللمي ‪ 4)5102( 4‬تطبيق اادارم ال واد الشللللللأملة اداخ‬ ‫والمع فية‪4‬‬
‫مؤسللتللأت اليعليم العألي من رج تحقيق الينمية المتللي امة‪ 4‬م له‬
‫العلوك االجيمأعية‪)52(0 ،‬‬

)‫ (عدد خاص بأبحاث المؤتمر العلمي الرابع لجامعة البيضاء‬0202 )4( ‫) العدد‬5( ‫ المجلد‬- ‫مجلة جامعة البيضاء‬
Perspection , Harrt Quarterly.University Of ‫ االت أميأت ال ولية لحمأية البيية ور هأ‬4)4116( 4‫ فألمة‬،‫حتللللن‬
California. ‫ رسللللللألة‬،‫على صللللللأادرات منظملة اامطلأر المئلللللل ر للبي ول‬
Mensah, Justice.(2019). Sustainable 4 ‫ القأه‬، ‫ جأمعة القأه‬، ‫مأجتيي ي منشور‬
development: Meaning, history, principles, ‫ ادار‬:‫ اارادن‬.‫ م خ إلى علم الينمية‬4)4103( 4‫ جملأل‬، ‫حالو‬
pillars, and implications for human action: 4‫الش و للنش واليوزيب‬
Literature review. Cogent Social Sciences. ‫ اإلادار االسللللللي اتي يللة في الق ن‬4)2407( 4 ‫ عب ل البللأر‬، ‫ادر‬
Franco and others.(2018). higher education for 4‫ادار وائ للنش واليوزيب‬:‫ عمأن‬4‫الواح والعش ين‬
sustainnable development actioning the global ‫ ادور الم اكز البحثيللة في اليمن في‬4)2424 ( 4 ‫ محم ل‬،‫رادمللأن‬
goals in policy,curriculum and practice, )042(7 ،‫ م لة كلية الي بية‬4‫تحقيق الينمية المتي امة‬
sustainability science, vol 14, springer, 4‫ ادار العلوك‬:‫ ب ااد‬4‫ الي كي االسي اتي ي‬4)2402( 4‫ سألم‬،‫عبواد‬
Allemagne, Berlin, 17 September. ‫ الينمية المتللللي امة فلتلللل يهأ ورسللللأليا‬4)2400( 4‫ عثمأن‬،‫نيم‬
Alicia Borges mansson and others.(2015). 4‫ ادار ص أء للنش واليوزيب‬:‫ اارادن‬4‫تخطيطهأ ورادوات ميأسهأ‬
Evaluation of the international training ‫ ب ون‬: ‫ مئ ل‬4‫ اإلادار االسللي اتي ية‬4)4102( 4 ‫ محم‬، ‫عشللمأو‬
programme "Education for Sustainable 4 ‫نأش‬
Development in higher Education. vol 11, :‫ اإلسكن رية‬4‫ اليخطي االسي اتي ي‬4)2402 ( 4 ‫ رش‬، ‫نئل‬
Stockholm, Sweden. 4 ‫ب ون نأش‬
Retin,P.H.(2005). sustainability science and 4)0‫(ل‬4‫ اإلادار االسلللللي اتي ية الح يثة‬4)2405 ( 4‫ هأني‬، ‫محم‬
what,s needed Beyond scenice. Science pratice 4 ‫ادار المعيز للنش‬:‫اارادن‬
and policy, Vol.NO.2.pp.77-80. Leal Filho, W., Wu, Y. C. J., Brandli, L. L.,
Chalkley, Brian and Sterling, Stephen.( 2011 ). Avila, L. V., Azeiteiro, U. M., Caeiro, S., &
Hard time in higher education. sustainability Madruga, L. R. D. R. G. (2017). Identifying and
journal, No ( 3 ), p p. 666-677. overcoming obstacles to the implementation of
Alexandra, Staniy and Mihaela, Popa and Indres, sustainable development at universities. Journal
Miha. ( 2014 ). Universities facing change and of Integrative Environmental Sciences, 14(1), 93-
competition. journal of economi business and 108.
management , Vol ( 2 ), No ( 2 ), pp. 130-132. Shepherd, K)42010(. Higher education's role in
Lozano,R., Lukman,R., Lozano, FJ., Huisingh, education for sustainability Australian
D.,and Lambrechts, W. (2013).Declarations for Universities Review, 52(1), 13-22.
Sustainability in Higher Education: Becoming Mecca, Thomas And Morrison Jamesl. ( 2003).
Better Leaders through Addressing theUniversity Pathways to The Future :Linking Enviromental
System. Journal of Cleane Production, Vol. Scanning to strategic management. North
48,pp, 10-19. Carolino :Piedmont technical coll ,Greenwood.
UNESCO (2014). Shaping The Future We Want. Fred r. (2005) . david (strategic management)
UN Decade of Education For Sustainable concept, cases 10/ed. By Pearson Education.
Development (2005-2014),Final Report. Paris. Morgan W.McCall and Others. (2002).
UNESCO. Developing leadership Talent :The HRM
349 Albaydha University Journal 5 (4), 2023

Albaydha University Journal 5 (4), 2023

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Albaydha University Journal 5 (4), 2023

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

)‫ (عدد خاص بأبحاث المؤتمر العلمي الرابع لجامعة البيضاء‬0202 )4( ‫) العدد‬5( ‫ المجلد‬- ‫مجلة جامعة البيضاء‬

‫أثر اإلاداة االستراتيجية على تحقيق التنمية المستدامة من وجهة‬

302 Albaydha University Journal 5 (4), 2023

‫‪304‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪305‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪309‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪309‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪309‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫شك رمم ( ‪ ) 0‬م اح اإلادار االسي اتي ية‬

‫‪303‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫ثقافة مؤسسية‬ ‫نظــم معلومات‬

‫د ‪ ،2405 ،‬ص ‪)62‬‬ ‫ال صدر‪ (:‬ح‬

‫‪322‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫المصدر‪ ( :‬الدوري‪ ،0212 ،‬ص ‪)92‬‬

‫‪321‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪320‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪322‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪324‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫وضلللللع لقيأسللللله‪ ،‬مأك البأحث بع ض االسللللليبأنة في صلللللورتهأ‬ ‫عينة البحث‪:‬‬

‫‪325‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫ثانيا‪ :‬التحليل الضصفي لخصائص عينة البحث‬

‫‪329‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫في البيئتة الختتاةجيتة والتي ترتبط بتالتعليم الجتتامعي ) على رعلى‬

‫‪329‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪329‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪ -7‬نتائج تحليل بُعد الرقابة االستراتيجية‬

‫‪323‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪342‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪341‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫ييضلللح من ال ول رعالم رن الميوسللل العأك السلللي أبة‬

‫‪340‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪342‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪344‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪345‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

‫‪349‬‬ ‫‪Albaydha University Journal 5 (4), 2023‬‬

349 Albaydha University Journal 5 (4), 2023

You might also like